المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

التقرير السنوي للبرنامج

�زءأهلية البرنامج: ��نويين كج��رين س��ديم أح�دث تقري� يجب على البرنامج تق�ز��اذج المرك��تخدام نم��اديمي باس��اد األك��دم لالعتم��ه للتق��ات أهليت� من متطلب

الوطني للتقويم واالعتماد االكاديمي في هيئة تقويم التعليم.�رما بعد االعتماد:��وذج التقري��ة نم��امج تعبئ��ائمين على البرن� يجب على الق

�ق أداء البرن�امج خالل ع�امٍ أك�اديمٍي��نوي للبرن�امج، حيث يس�هم في توثي� السكامل.

�ع��اور م��امج بالتش��نوي للبرن��ر الس��داد التقري��امج إع� وينبغي على منسق البرن�ة،��د الكلي��م أو عمي��ُر إلى رئيس القس��دَّم التقري��دريس، ويُق��ة الت��اء هيئ� أعض�ا في��ام به��راد القي��يراٍت ي��ديالٍت أو تغي��اٍس ألي تع��ُر كأس��تخدَم التقري� ويُس�ورات��جٍل عن تط� البرنامج، كما ينبغي االحتفاظ به في ملٍف، ليكون بمثاب�ة س�اد��ات االعتم��ة و مراجع��ة الدوري��ات الذاتي��تخدَم في التقويم� البرنامج، كما يُس

الخارجية.

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 0

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

التقرير السنوي للبرنامج المؤسس00000000000000000000000000000000000ة التعليمي00000000000000000000000000000000000ة:

التاريخ:الكلية/القسم:

اسم العميد::أسماء المقاّر الرئيسة والفرعية للبرنامج

: الرئيس المقرالمقر الموافقة اسم التاريخجهة

: الفرعية المقرات/ الموقع الفرع الموافقة اسم التاريخجهة

1-2-3-4-

أ. التعريف بالبرنامج ومعلومات عامة عنه:اسم البرنامج ورمزه:

اسم ومنصب رئيس لجنة كتابة التقرير:السنة األكاديمية التي أعد عنها التقرير:

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 1

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

ب. معلومات إحصائية:�ا1��د عنه��تي أع��نة ال��امج في الس��دأوا البرن��ذين ب��دد الطالب ال� . ع

التقرير: . )أ( إجمالي عدد الطالب الذين أتّموا البرنامج في السنة التي أُعد2

عنها التقرير:الذين أتّموا السنة النهائية من البرنامج:

�ال��امج )في ح��من البرن� إجمالي الذين أتّموا مساراٍت رئيسةٍ ضوُجدت(:اسم المسار::العدد

اسم المسار:العدد:اسم المسار:العدد:اسم المسار:العدد:

الذين أتّموا مرحلًة متوسطًة تُمنَح بها شهادة، و تعتبر إحدى نقاط. )ب( 2التخرج )إذا وجدت(

.. معدل اإلتمام الظاهري3 أ - النسبة المئوية للطالب الذين أتموا البرنامج بالكامل:

�رة رقم ��ذي ورد في الفق��دد ال��ا الع��ود هن��ة من2)المقص��بة مئوي� )أ(، كنسالعدد الذي بدأ البرنامج(

�امج )إن��طة من البرن��ة المتوس��وا المرحل��ذين أتم��ة للطالب ال��بة المئوي� ب- النسوجدت(:

)مثال: شهادة دبلوم ضمن برنامٍج يمنح درجة بكالوريوس(�امج2)المقصود هنا العدد الذي ورد في الفقرة ��دأ البرن� )ب(، كنسبة مئوية من العدد الذي ب

الذي يمنح تلك الشهادة(َّرت على معداّلت اإلتمام اكتب تعليقاً على أي عوامل خاصةٍ أو غير عادية ربما أث

الظاهري )مثل التحويل من البرنامج المتوسط إلى البرنامج الكامل، والتحويل منوإلى البرامج األخرى(:

(:1. إدارة قبول الطالب وتحليل دفعات الطالب )جدول رقم 4�ا تحليل الدفعات:��امج م� هو تحليٌل يُعنَى بتتبّع الطالب الذين بدأوا الدراسة في عام معيّن في برن

�وا��ا ونجح��نة م��امج في س��دهم في البرن� ومتابعتهم حتى إتمامهم البرنامج )عدد الطالب الذين تم قيم.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان

2

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

في إتمام البرنامج كامالً(. يشير هذا المصطلح إلى العدد الكلّي للطالب المسجلين في البرنامج المعنّي الدفعة الطالبية:

في بداية كل سنة أكاديمية مباشرة بعد إتمامهم السنة التحضيرية، وال يتم إضافة أي طالب جديد أو طالب محوِّل لهم، كما أنّه ال يتم احتساب الطالب المنسحبين عند عودتهم مرة أخرى ضمن

الدفعة.�يح ) ( من تحلي00ل الدفعة 1 ج00دول رقم )��ات : ( للتوض��امالً لمعلوم��اً ش��دول تتبّع��ذا الج��دم ه� يق

�امهم��تى إتم� الدفعات الطالبية في األعوام المنصرمة، بدءًا من إحصاء أعداد طالب السنة األولى وحالبرنامج، ويجب تحديث بيانات األعوام األكاديمية كلما تطلب األمر ذلك.

إدارة تسجيل الطالب وتحليل دفعاتهم(1)جدول رقم

العامالحالي

قبلعام

قبلعامين

قبل ثالثةأعوام

قبل أربعةأعوام

السنةالتحضي

رية

السنة

أصناف الطلبة العدد الكلي لطلبةالدفعة المقيدين.

طلبة الدفعة الذين استمروا في

البرنامج حتى نهايةالسنة األكاديمية.

طلبة الدفعةالمنسحبين نهائياً.

طلبة الدفعة الذينتخرجوا.

�ك من خالل��واردة أعاله، وذل��ة ال��ة بالطريق��ات طالبي� قم بإجراء تحليل ألربع دفعرصد نقاط القوة وتوصيات التحسين

. وجهة الخريجين كما هو مبين في استطالعات رأي الطالب الخ�ريجين )ارف�ق ه�ذه5�ف��ول توظي��ا ح��تطالع فيه��راء االس��تي تم إج��نوات ال��تطالعات عن الس��ائج االس� نت

الخريجين (.:تاريخ استطالع الرأي

عدد المشاركين في نسبة :عدد المستجيبين:االستطالع

:االستجابة

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 3

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

الوجهةيرغب في التوظيفليس راغباً في التوظيف

بسبب استكمالالدراسة

أسباب أخرى موظف في نفس مجال

الدراسة موظف فيأماكن اخرى

عاطل عنالعمل

العددالنسبة المئوية

اذكر نقاط القوة وتوصيات التحسين:التحليل:

ج0. بيئة البرنامج:�نة1��امج خالل الس��أثيٌر على البرن� . التغيرات التي طرأت داخل المؤسسة وكان لها ت

الماضية )إن وجدت(:

اذكر آثار هذه التغيرات على البرنامج، واإلجراءات المقترحة للتعامل معها:-

�امج خالل2��أثيٌر على البرن��ا ت��ان له��ة وك��ارج المؤسس��رأت من خ� . التغيرات التي طالسنة الماضية )إن وجدت(:

اذكر آثار هذه التغيرات على البرنامج، واإلجراءات المقترحة للتعامل معها:-

د. موجز معلومات عن تقارير المقررات الدراسية:. نتائج تقارير المقررات الدراسية:1

�ويم��ز في تق� ِصف وحلل كيف استُخدمت تقارير المقررات المعدة وفق نماذج المرك�ع��اح، وتوزي��ررات بنج� البرنامج وضمان جودته )مثال: تحليل معدل إتمام الطلبة للمق

التقديرات، ودراسات االتجاهات السائدة(.

صف كيفية استخدام تقارير المقررات في تقويم البرنامج. أ.

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 4

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�ات��ديرات، ودراس��ع التق��اح، وتوزي��ررات بنج��ة للمق��ام الطلب��دل إتم��ل مع� ب. حلاالتجاهات السائدة من أجل تحديد نقاط القوة وتوصيات التحسين.

تحليل معدل إتمام الطلبة للمقررات بنجاح:.1

تحليل توزيع التقديرات:.2

�رأ.3��تي تط� تحليل االتجاهات السائدة )دراسة االختالفات، والتغيرات، والتطورات ال�ية��ول دراس��دة فص��ل إلى ع��ا تص��ادة م��ة؛ ع� على البرنامج خالل مدة زمنية معيّن

أوأعوام أكاديمية(:

% أو أكثر(:25. تحليل النتائج الالفتة أوالتباينات الواضحة )بنسبة 2 اذكر المقررات التي يالحظ فيها أن معدل اإلكمال أو توزيع التقديرات أو االتجاهات�اً أو��ة ارتفاع��ير طبيعي��ائج غ��انت النت��ال ك��ح، أو في ح��كل واض� السائدة منحرفة بش�وات��ر الخط��ويم؛ واذك� انخفاضاً، أو أنّها انحرفت عن سياسات توزيع الدرجات أو التق

المتبعة لكشف أسباب هذه االختالفات، وما اتخذ من إجراءات نتيجًة لذلك.

أ. اسم المقرر ورمزه الدراسي:النتائج الالفتة أوالتباينات الواضحة:

الخطوات المتبعة لتقصي األسباب:

أسباب النتائج الالفتة والتباينات الواضحة:

اإلجراءات المتخذة )إن لزم ذلك(:

ب. اسم المقرر ورمزه الدراسي:

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 5

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

النتائج الالفتة والتباينات الواضحة:

الخطوات المتبعة لتقصي األسباب:

أسباب النتائج الالفتة والتباينات الواضحة:

اإلجراءات المتخذة )إن لزم ذلك(:

ج. اسم ورمز المقرر الدراسيالنتائج الالفتة والتباينات الواضحة:

الخطوات المتبعة لتقصي األسباب:

أسباب النتائج الالفتة والتباينات الواضحة:

اإلجراءات المتخذة )إن لزم ذلك(:

)أرفق المزيد حسب الحاجة(

. تدريس المقررات الدراسية المخطط لها:4�نة��ها خالل الس��ا ولكن لم يتم تدريس��ط له��ية تم التخطي��ررات دراس��ر أي مق� أ. اذك�ال��راءات في ح��اذه من إج��ا ينبغي اتخ��باب، وم� األكاديمية لسبٍب ما، مع ذكر األس

تطلب األمر عمالً تعويضياً. العمل التعويضي إن

لزم األمر اسم المقرر ورمز هالشرح

الدراسي

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 6

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�ط��ية تم التخطي� ب. اذكر أي وحدات أو أبواب أو موضوعات ضمن المقررات الدراس�اذه من��ا ينبغي اتخ��باب، وم��ر األس��ع ذك��ا، م��بٍب م� لها، ولكن لم يتم تدريسها لس

إجراءات في حال تطلب األمر عمالً تعويضياً. الوحدة أو الباب أوالسبب

الموضوعالمقرر الدراسي

العمل التعويضي إن لزم األمر: الوحدة أو الباب أوالسبب

الموضوعالمقرر الدراسي

العمل التعويضي إن لزم األمر:

الوحدة أو الباب أوالسببالموضوع

المقرر الدراسي

العمل التعويضي إن لزم األمر:

الوحدة أو الباب أوالسببالموضوع

المقرر الدراسي

العمل التعويضي إن لزم األمر:

ه0. إدارة البرنامج و تنفيذه: اإلجراء المقترح

لتفادي الصعوباتمستقبالً

أثر الصعوبات على تحقيق أهداف

البرنامج

اذكر الصعوبات التي واجهت إدارة البرنامج

)إن وجدت(

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 7

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

و. ملخص تقويم البرنامج:. تقويم البرنامج من خالل الطالب المتوقع تخرجهم )استطالع(1

تاريخ االستطالع

عدد المشاركين

ارفق تقرير االستطالع�ل: )��ينالتحلي��يات التحس��ل لتوص��ال: تحلي� مث

�راءات��ا اإلج��الحة؟ وم��يات ص��ل التوص� المقدمة: ه�وات تم��اك خط� التي سوف تتخذ لتنفيذها؟ وهل هن

(اتخاذها فعالً؟ وهل يوجد اعتبارات أخرى؟

اذكرأهم توصيات التحسين، نقاط القوة،أ.والمقترحات:

�ة��ل والتغذي��تجابة للتحلي��دت( اس��امج )إن وج��ة على البرن��يرات المقترح� ب. التغيالراجعة:

�ون. تقويمات أخرى )2��رى، أو المراجع��ة أخ��راف معني� مثال: تقويمات يقوم بها أصحاب العمل، أو أط(:الخارجيون

صف إجراءات التقويم:

أرفق التقرير

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 8

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�ينالتحليل )��يات التحس� مثال: تحليل لتوص�ا���الحة؟ وم���يات ص���ل التوص���ة: ه�� المقدم�ل��ذها؟ وه��ذ لتنفي� اإلجراءات التي سوف تتخ�د��ل يوج��ا فعالً؟ وه��وات تم اتخاذه� هناك خط

(اعتبارات أخرى؟

أ. اذكر أهم توصيات التحسين، نقاط القوةومقترحات التحسين:

ب. التغييرات المقترحة على البرنامج )إن وجدت( استجابة للتغذية الراجعة:

�ع3��ار الراب� . تقويم أعضاء هيئة التدريس والهيئة التعليمية للمعايير الفرعية في المعي(:10-4 إلى 1-4)من

المعايير الفرعية للمعيار الرابع:�ر��رعي، ثم اذك��ار ف� هل الممارسات الجيدة متبعة؛ نعم أو ال؟ قدّم تقديراً لكل معي

خطة العمل المقترحة لتحسين األداء )إن وجدت(.

أولويات التحسين المعاييرالفرعية للمعيارالرابع

4-14-24-34-44-5

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 9

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

4-64-74-84-9

4-10�ويمتحليل المعايير الفرعية: ��اً للتق��ين وفق��يات التحس��وة وتوص��اط الق��ر نق� اذك

الذاتي للبرنامج فيما يتعلق بتطبيق أفضل ممارسات الجودة فيه.

ز. تقويم مقررات البرنامج: . ضع في القائمة أدناه المقررات الدراسية التي تم تدريسها خالل العام، ثّم بين ما1

�ودة��تي تمت على ج��رى ال��ات األخ� إذا كان الطالب قد قاموا بتقويمها أم ال، والتقويم التدريس، وبيّن ما إذا كان قد تم التخطيط إلجراءات تحسينية لتطوير تدريس أي من

تلك المقررات الدراسية.

اسم المقرر الدراسي ورمزه

تقويما ت

الطالبتقويمات أخرى )اذكرها(للجودة

وجود خطة

تنفيذيةنعنعالم

الم

)أضف إلى الجدول المزيد من المقررات حسب الحاجة(

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 10

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�ها في2��تي يتم تدريس��ررات ال� . اذكر جميع المقررات التي يتولى تدريسها البرنامج نفسه، والمقهذا البرنامج من قِبَل برامج أخرى:

عدد الُشَعبالدراس

ية

الساعا ت

المعتمدة

نوع المتطلب )جامعة أو كلية أوقسم(

اسم المقرر رمزالمقرر

المستوى

المس00000توىاألول

المس00000توىالثاني

المس00000توىالثالث

المس00000توىالرابع

المس00000توىالخامس

المس00000توىالسادس

المس00000توىالسابع

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 11

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

المس00000توىالثامن

أضف المزيد من المستويات حسب الحاجة. تقويم مخرجات التعلم في البرنامج: 3

�ع أو��ة )أرب��ييم مكتمل��امج خالل دورة تق��ات التعلم في البرن� قدِّم تقريراً عن خطة تقويم مخرج�امج��ات تعلم البرن��ا تق�ييم جمي�ع مخرج� خمس أو ست سنوات، حسب مدة البرنامج(، يتم فيه�ات��دة من مخرج��ل واح� بصورة مباشرة، مرة واحدة على األقل، وبحلول نهاية الدورة تكون ك�ل��ييم ك��دورة .يتم تق� التعلم تم تقييمها ورصدها مرة واحدة على األقل خالل الدورة، وبنهاية ال مخرج تعلم للبرنامج ويسجل باستخدام جدول تقييم مؤش�ر ات أالداء رئيس�ة، بش�كل مس�تقل

(. )انظر أدناه( KPIلكل مؤشر أداء ) رقمالمؤشر

مجاالت ومخرجات تعلم البرنامجوفقاً لإلطار الوطني للمؤهالت

طرق تقويم مخرجاتتاريخ التقويمالتعلم

المعرفة11-11-21-31-4

المهارات المعرفية22-12-22-32-4

مهارات تحمل المسؤولية والتواصل مع اآلخرين33-13-2

االتصال وتقنية المعلومات والمهارات العددية44-14-2مهارات النفس-حركية55-15-2

�ييم مكتملة��امج خالل دورة تق��ات تعلم البرن��ييم مخرج� )ضع قائم�ة بنق�اط قدّم تحليالً لدورة تقالقوة وتوصيات التحسين(.

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 12

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�ذكورة� قدِّم تقييماً مباشراَ لمخرجات تعلّم البرنامج في هذه السنة، وفقاً للتواريخ الم�رة في(. ينبغي أن 3أعاله، في )ز-��ورة مباش��امج بص��ات تعلم البرن��ع مخرج��ويم جمي� يتم تق

�ع او خمس أو - أدناه - جداول تقويم مؤشرات األداء� وبحلول نهاية دورة البرنامج )أرب�ده��ه، ورص��د تم تقييم��ات التعلم ق��رج من مخرج� ست سنوات، حسب مدة البرنامج( يكون كل مخ

باستخدام جدول تقويم مستقل، وإدراجه ضمن التقرير السنوي للبرنامج.

مؤشرات أداء تقييم المخرجاتجداول مؤشرات األداء لتقييم مخرجات التعلم في البرنامج

�ات��ر لمخرج��ييم المباش��ق التق��ة لتوثي��رات األداء الرئيس��دول مؤش��تخدم ج� يس�ات التعلم،��رج من مخرج��ل مخ��تقل لك��دول مس��تخدم ج� التعلم، وينبغي أن يس�واًء��ة س��ارات المعياري��ائج االختب��رة: نت��ييم المباش��رق التق��مل ط� ويمكن أن تش

�ركس ��في -روب��ارات،(Rubrics)المحلية أو الدولية، مقاييس التقدير الوص� ، واالختب�ة��ييم علمي��ة تق��ازات التعلم من خالل أنظم� وتحليل درجات الطالب أو تق�ويم إنج

أخرى. رم000ز مؤش000ر األداء: )

)مؤشر األداء:

مخرج التعلم للبرنامج:السنة التي تم فيها التقييم:

مجال مخرج التعلم وفق اإلطار الوطني للمؤهالت:مستوى األداء المستهدف

مستوى األداء الفعلي مس00توى األداء الم00رجعي ال00داخلي لس00نة

سابقة )المقارنة المرجعية الداخلية(مستوى األداء المستهدف الجديد

)اذكر نقاط القوة والمجاالت التي تحتاج إلى تحسين(:التحليل:

(قم بوضع المزيد من جداول تقويم مؤشرات األداء لبقية مخرجات التعلم، حسب مدة البرنامج)

. برامج تهيئة أعضاء هيئة التدريس الملتحقين بالعمل حديثاً:4 هل تُقدّم برامج تهيئة ألعضاء هيئة التدريس الجدد؟

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 13

نعام

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

�دد ���دم، كم ع���انت تق�� إذا كالمشاركين بها؟

توصيف موجز لتلك البرامج:ا-

قائمة توصيات التحسين المقترحة:ب-

�ةج-��راءات المتبع��ا اإلج��ك؟ وم��باب ذل� في حال عدم تقديم برامج تهيئة، ما أسلتجاوزها:

أنشطة التطوير المه00ني ألعض00اء هيئ00ة الت00دريس.5والهيئة التعليمية وباقي الموظفين:

األنشطة المقدمة:أ.

كم عدد المشاركين الهيئة

التعليمية وأعضاء

هيئةالتدريس

الموظفون

موجز لتحليل مدى فائدة هذه األنشطة من واقع تقويمات المشاركين فيها أوب.من خالل طرق تقويم أخرى.

�امج)ح0 - الرأي المستقل حول جودة البرنامج � مثال: رئيس برن�تي تم��ة ال��ول األدل��ات ح��دم تعليق� أو قسم مماثل أو مقوم مستقل آخر يق

(تقديمها، والنتائج التي تم التوصل إليها تعليق منس00ق البرن00امج على م00ا

أثير من قضايا القضايا التي أثارها المق00وم

المستقلم.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان

14

المركز الوطني للتقويم واالعتماد االكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

النتائج المترتبة على هذا التقويم في التخطيط للبرنامج:

م.2017ه�، الموافق يونيو 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، رمضان 15

جدول مؤشرات األداء الرئيسة للبرنامج والتقييم رقم

مؤشر األداءالرئيس

مؤشر األداءالرئيس

مستوى األداءالمستهدف

مستوى األداءالفعلي

مستوى األداء المرجعيالداخلي )المقارنة المرجعيةالداخلية(

مستوى األداء المرجعيالخارجي

)المقارنة المرجعيةالخارجية(

تحليل مؤشراألداء الرئيس

مستوى األداءالمستهدف الجديد

1-

2-

3-

4-

5-تحليل كل مؤشر من مؤشرات األداء الرئيسة على حدة، والمقارنات المرجعية للبرنامج: )اذكر نقاط القوة وتوصيات التحسين(:

مالحظة: توضح التعريفات التالية كيفية تعبئة الجدول أعاله0

�اديميمؤشر األداء الرئيس: � يشير هذا المصطلح إلى "مؤشرات األداء الرئيسة التي استخدمها البرنامج في دراسته الذاتية"، وهي تتضمن كل من مؤشرات األداء التي اقترحها المركز الوطني للتقويم واالعتماد االك% من إجمالي عددها.70ومؤشرات األداء اإلضافية التي يحددها القائمون على البرنامج، على أال تقل نسبة استخدام مؤشرات األداء المقترحة من المركز عن

يشير هذا المصطلح إلى مستوى األداء المتوقع أو النتيجة المرجوة لمؤشر األداء الرئيس.مستوى األداء المستهدف: يشير هذا المصطلح إلى النتيجة الفعلية المحددة عند تقييم مؤشر األداء الرئيس أو احتسابه، وهي تمثل المستوى الفعلى للواقع الحالى.مستوى األداء الفعلي:

يشير هذا المصطلح إلى مستوى األداء الخاص بمؤشر معين لمؤسسة أو برنامج مقارنة بمؤسسة أو برنامج آخر مناظر أو مقارنة باألداء السابق للمؤسسة نفسها أو البرنامج نفسه.المقارنة المرجعية: يشير هذا المصطلح إلى المقارنات المرجعية التي تستند إلى معلومات من داخل البرنامج األكاديمي أو المؤسسة التعليمية، وقد تكونمستوى األداء المرجعي الداخلي )المقارنة المرجعية الداخلية(:

المقارنات المرجعية الداخلية نتائج بيانات المقارنات المرجعية المستهدفة وبيانات المقارنات الفعلية من سنوات سابقة في البرنامج نفسه، وقد تكون المقارنة المرجعية مع برنامج آخر داخل المؤسسة التعليمية.يشير هذا المصطلح إلى المقارنات المرجعية مع برامج أكاديمية مناظرة خارج المؤسسة التعليمية.مستوى األداء المرجعي الخارجي )المقارنة المرجعية الخارجية(:

يشير هذا المصطلح إلى تحديد أوجه الشبه واالختالف بين المقارنات المرجعية من أجل تحديد نقاط القوة وتوصيات التحسين.تحليل مؤشر األداء الرئيس:

م.2017ه�، الموافق فبراير 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، جمادى األولى 16

يشير هذا المصطلح إلى وضع مستوى أداء جديد مأمول لمؤشر أداء على أساس نتائج تحليل مؤشر األداء نفسه،.مستوى األداء المستهدف الجديد:

جدول خطة العمل للبرنامج مؤش00رات األداء والمقارن00ات المرجعي00ة اكتب في الجدول الت00الي التوص00يات الناتج00ة عن تحليلتعليمات:

التي تم التوصل إليها في الجدول السابق، واستثمر ذلك لتأسيس خطة تنفيذية مستمرة للتطوير: الشخصطرق تقويم األداءاإلجراء المتخذالتوصياتم

المسؤول تاريخالبدء

تاريخإالتمام

123456

م.2017ه�، الموافق فبراير 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، جمادى األولى 17

: السابقةط - تقرير اإلنجاز في الخطة التنفيذية ما تم إنجازه في تنفيذ خطط عمل العام السابق

األعمال المخطط لها تاريخ

اإلتمامالمخطط له

المسؤولعن العمل

اكتمل أم لميكتمل

أسباب عدم اكتمالالعمل، إن لم يكتمل

اإلجراء الموصىبه

أ-ب-ج-د-

-�ه

اس0000000000م رئيس أومنسق البرنامج:

التوقيع:

ت000اريخ إتم000امالتقرير:

المستلم:

رئيس العميد/ القسم:

التوقيع:

التاريخ:

م.2017ه�، الموافق فبراير 1438نموذج التقرير السنوي للبرنامج، جمادى األولى 18