ethika – etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u ... · pdf fileideogrami i...
TRANSCRIPT
ETHIKA – Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
Obrazovni materijali
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
Obrazovni materijali
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
Obrazovni materijali
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
1
Autori
Eduardo Linares i M. Begoña Arenas
Zahvala
Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.
Slike
© 2015 iStockpicture (naslovna slika)
Autorska prava
Materijali se mogu koristiti u skladu s:
Creative Commons Non Commercial Share Alike license
Izjava o odricanju odgovornosti
Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima
Pravednost Odgovornost
3- 5
go
din
a
Rajčice s
osjećajima
Bundeve
5- 7
go
din
a
Tužna brokula
Priča o Petru
7- 9
go
din
a
Nepravedna
kiša!
Djevojčica i pas
9-11
go
din
a
Što je
pravednost?
Super heroji
11 -
14 g
od
ina
Ispit iz
matematike
Pjesma za bolji
svijet
čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje sukoba
Lutka u problemu
Govornikov red
Tko je brži?
Tata je super heroj!
Vilenjakova
kutija
znakova
čica i pas
Pokušaj pronaći ono pozitivno
Zašto bi trebali
poštovati druge?
Svi volimo naš
Budi svoj!
Korak naprijed Pomirimo se!
Pjesma za bolji
Radionica sa slikom
Debata i porota
slušanja i komuniciranja
MATERIJALI I SREDSTVA
2
Rješavanje sukoba
Etička akcija
Tko je brži?
Svladavanje
prepreka
Biranje
znakova
Igra suradnje
Svi volimo naš
logo
Građanska
akcija
Pomirimo se!
Etički kodeks za volontere
Vještine
slušanja i komuniciranja
Dobrotvorni klub za bolji
svijet
Etičko obrazovanje i u
SVI VOLIMO NAŠ LOGO
Tema: Rješavanje sukoba Dobna skupina: 7-9 godina Autori: Eduardo Linares i M. Begoña Arenas Vremenski okvir trajanja radionice40-50 minuta Potrebni materijali za podučavanje, alati i
oprema: • list s primjerima loga • veliki prazni listovi papira i bojice
Nastavne metode: • Sokratski dijalog • Holističko etičko učenje • Strategija prevencije konflikt
Etičke vrijednosti, predmeti i teme
bavljenja:
• auto-refleksija • grupni identitet • prijateljstvo • davanje/velikodušnost • empatija • dijalog • žrtvovanje • poštovanje • tolerancija • multikulturalizam
Obrazovni ciljevi i ključne točke učenja
Motivirati djecu da: • misle o sebi kao o individuama i kao o
grupi
ko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
SVI VOLIMO NAŠ LOGO
Eduardo Linares i M. Begoña Arenas
Vremenski okvir trajanja radionice:
Potrebni materijali za podučavanje, alati i
veliki prazni listovi papira i bojice
a prevencije konflikta
Etičke vrijednosti, predmeti i teme
točke učenja:
misle o sebi kao o individuama i kao o
• identificiraju što ih predstavlja i istodobno što imaju zajedničko
• prakticiraju rad u grupama i primjene vrijednosti nužne za postizanje dogovora
Osnovni cilj je razviti postizanje dogovora: slušanje, koordinaciju, pregovaranje i donošenje odluka. Opis: Razdvojite učenike u grupe od petoro djeceneka sjednu oko jednog ili dva stola (ovisno o veličini) i pobrinite se za to, kao voditelj grupe, da grupe formiraju djeca različitih naravi i da su opušteni. Sada dajte svakoj grupi jednu kopiju Listaloga, veliki prazni list papira i bojice.odjeljak možete koristiti kao uvod u aktivnost: “Logo je grafička oznaka, amblem
upotrebljavaju organizacijesastoje od više ljudi koji imaju kolektivni
zajedničke, kako bi pomogao i promovirao momentalno prepoznavanječisto grafički (simboli/ikone)
imena organizacije (logotipa ili rječničke oznake).”
https://en.wikipedia.org/wiki/Logo
Ako biste željeli učenicima dati neke primjere pravih loga, dopuštajući ima da saznaju inspiraciju autora, njihovo značenje i čak njihovu povijest, molimo koristite sljedeći link:
http://www.companyfolders.com/blog/25company-logos-hidden
Prije početka radioniceučenici shvate i razumiju trebao predstavljati kao grupu unutar šk(grupe) te da mogu biti inspiriranvole, vide ili žive zajedno u školi. Principi procesa donošenja odluka:Uključivi i participatornibiti uključena u grupne diskusije i od njih će biti traženo da se uključe u diskusiju.
MATERIJALI I SREDSTVA
3
identificiraju što ih predstavlja i istodobno što imaju zajedničko prakticiraju rad u grupama i primjene vrijednosti nužne za postizanje
Osnovni cilj je razviti osnovne vještine za postizanje dogovora: slušanje, koordinaciju, pregovaranje i donošenje odluka.
u grupe od petoro djece i neka sjednu oko jednog ili dva stola (ovisno o veličini) i pobrinite se za to, kao voditelj
grupe formiraju djeca različitih naravi i da su opušteni. Sada dajte svakoj grupi jednu kopiju Lista papira s primjerima
prazni list papira i bojice. Sljedeći možete koristiti kao uvod u
, amblem ili simbol koji često organizacije, to jest entiteti koji se
više ljudi koji imaju kolektivni cilj ili stvari zajedničke, kako bi pomogao i promovirao
momentalno prepoznavanje u javnosti. Logoi su ili čisto grafički (simboli/ikone) ili su sastavljeni od
imena organizacije (logotipa ili rječničke oznake).”
https://en.wikipedia.org/wiki/Logo
Ako biste željeli učenicima dati neke primjere dopuštajući ima da saznaju
inspiraciju autora, njihovo značenje i čak njihovu povijest, molimo koristite sljedeći
http://www.companyfolders.com/blog/25-famous-hidden-meanings
radionice, pobrinite se da razumiju kako bi ih logo
trebao predstavljati kao grupu unutar škole da mogu biti inspirirani nečime što
vole, vide ili žive zajedno u školi.
Principi procesa donošenja odluka: Uključivi i participatorni: Sva djeca moraju biti uključena u grupne diskusije i od njih će
uključe u diskusiju.
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
4
Kolaborativni: Grupa smišlja prijedloge s prijedlozima svih zainteresiranih članova grupe. Traženje dogovora: Cilj je generirati što je više suglasnosti moguće. Neovisno o tome koliko dogovora treba da bi se finalizirala odluka. Neka koriste konsenzuse neka pokušaju zajedno postići potpunu suglasnost. Kooperativni: Djecu treba ohrabrivati da imaju na umu dobrobit cijele grupe. Razmišljanja svake individue se treba čuti, kako bi zajednički u grupi inkorporirali sve bitno u prijedlog koji nastaje. Individualna razmišljanja i prijedlozi, ipak, ne bi trebale zapriječiti ili omesti napredak grupe. Dajte djeci između 10 i 15 minuta da nacrtaju logo. Ovo je samo prijedlog. Vrijeme može prilagoditi voditelj radionice, ovisno o sposobnosti grupa s kojima radi. Poželjan je kratki vremenski period, kako bi se osiguralo učenicima punu koncentracija na zadanu aktivnost. Ako, je pak, potrebno, možete dopustiti produžetke od dvije do pet minuta. Pobrinite se, koliko god je to moguće, da svi članovi grupe iznesu ideje, crtaju ili diskutiraju. Kad su logoi dovršeni, vrijeme je za igranje kratke igre. To je u biti pauza, kako bi se malo odmorili i krenuli dalje s radom.
Igra: Neka djeca sjednu na svoja uobičajena mjesta. Učitelj proizvodi obrazac kombinirajući pljeskanje rukama, zvukove i/ili riječi. Djecu se zamoli da imitiraju predloženi obrazac koji može početi sa samo dva do tri pljeska/zvuka/riječi i biti proširen dodavanjem više njih. Kako biste to učinili još izazovnijim, svirajte obrazac brže i pratite koliko je učenika u stanju pratiti i zapamtiti sve dijelove.
Ovu igru se može nadograditi tako da zamolite učenike da drže oči zatvorene i onda slušaju obrazac,pa ga pokušaju imitirati. Nakon igre, neka grupe opet sjednu oko stola/ova i krenite na sljedeći dio vježbe. Zatražite od svake grupe neka izaberu predstavnika koji će govoriti u ime grupe. Predstavnik svake grupe će pokazati logo razredu (obrazovnoj grupi), objašnjavajući različite dijelove loga i čime je inspiriran. Sljedeći korak igre sastoji se u stvaraju jedinstvenog finalnog loga koji predstavlja razred kao cjelinu. Novi zajednički logo mora se razviti na osnovi logoa koje su razvile pojedine grupe. Djeca mogu izabrati najprikladniji logo, generirati novi kombinirajući dijelove prošlih loga, ili izmisliti potpuno novi ispočetka. Na ovaj način, djeca će morati sudjelovati u traženju suglasnosti unutar vlastitih grupa, a samo je predstavniku dopušteno komunicirati dogovore grupe ostatku razreda. Predstavnici će prezentirati ideje, a ostale grupe će imati jednu minutu da interno rasprave prijedloge prije donošenja presude. Nakon tri runde, djeca bi trebala postići suglasnost. Voditelj radionice bi trebao voditi diskusiju i medijaciju kako bi se dogovor postigao. Ako iz pregovora ne nastane suglasnost, vrijeme je da se implementira demokratski proces. Svaka grupa će predložiti rješenje koje će se izglasavati (voditelj radionice može glasati, a u slučaju izjednačenog rezultata, njegov/njezin glas se računa kao dva). Logo s najviše glasova pobjeđuje. Nakon traženja dogovora, voditelj radionice treba postavljati pitanja kako bi cijelu grupu naveo na refleksiju i analizu cjelokupnog procesa dolaženja do sporazuma, od faze auto-refleksije do sekcije traženja dogovora(npr. “Koje ste poteškoće našli pri
izradi loga?”, “Imate li zajedničkih stvari?”, “Je
ste li ste ih lako našli?”, “Svaka se grupa složila
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
5
s prijedlozima ostalih”, “Zašto?”, “Da li smo
drugačiji?”, “Da li je to dobro ili loše?”, “Da li se
itko iz grupe složio s mišljenjem drugih čak i
kad je mislio/la da je njegov/njen vlastiti
prijedlog bolji?”, “Je li lako razumjeti i
pretpostaviti ideje drugih?”, “Je li je potrebno
slušati tuđa objašnjenja i ideje kako bi se došlo
do dogovora?”, “Da li si osjećao/la da su te
ostali članovi slušali?”) Također, pokušajte doći do razmatranja o tome koliko je teško bilo igrati ulogu glasnogovornika i da li su bili u stanju suočiti se sa zahtjevima članova grupe. S druge strane, pitajte članove grupe da objasne kako su se osjećali u vezi toga što ih je predstavljao samo jedan glasnogovornik i što nisu mogli direktno intervenirati. Obradite sva pitanja. Cilj je stupiti u kontakt s terminima samo-refleksije, grupnog identiteta, empatije i tolerancije i pomoći im da razumiju važnost slušanja i poštovanja doprinosa drugih.
Jeste li znali?
• Povijesno, prve izraze logotipa su
koristili obrtnici koji su radili s glinom, staklom, kamenom, izrađivači mačeva i finih sprava od željeza, koji su koristili oznake kako bi uputili na autorstvo.
• Citati iz povijesti etike: “Istina izvire iz svađe među prijateljima”, David Hume
“Zanimljive” činjenice:
• istraživanja su pokazale da su
ideogrami i simboli efektivniji nego pisana imena (logotipi), posebno na sve više globaliziranim tržištima, gdje ideogrami označavaju općenitu vlasničku prirodu proizvoda.
Ideje za dodatne aktivnosti:
• Neka svaki razred napravi svoj vlastiti logo koji će biti njegov znak raspoznavanja.