etica y formación universitaria
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Visión de formación etica en la educación del siglo XXITRANSCRIPT
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ETICA EN LA
FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
Martha Eugenia Campos Urizar
Carné 075 022712
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LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO
DE APRENDIZAJE ÉTICO
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1 . L A N E C E S I DA D D E U N C A M B I O D E
C U L T U R A D O C E N T E E N L A
U N I V E R S I DA D
A las universidades y a los
universitarios no nos faltan
estímulos que nos orienten al
cambio , lo que nos falta es
voluntad de cambio y garantía
de que éste contribuirá a la
mejora.
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Entre estos cambios
podemos ubicar aquellos que
pueden derivarse del proceso
de incorporar acciones
orientadas a la formación en
valores o de aprendizaje ético
en el mundo universitario.
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El objetivo no se limita a la
formación deontológica del
futuro profesional sino a
contribuir a la mejora de su
formación en sus dimensiones
ÉTICA y MORAL
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Necesitamos un modelo de
Universidad que comparta la
conveniencia de incorporar a sus
programas de formación
contenidos de aprendizaje
relacionados con VALORES Y
ACTITUDES con objetivos
terminales referentes a lo ético y
lo moral en sus diferentes etapas.
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Esta propuesta genera procesos de reflexión acerca de:
Práctica
Docente
Contenidos
que se
enseñan
Formas de
evaluación
Actitudes
del
Docente
Relación
Docente
Estudiante
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INTEGRACIÓN ETICA
Cambio en la cultura docente
del Profesor y de la
Institución Universitaria
Buen
ciudadano
Buen
profesional
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a) Formación deontológica del estudiante como futuro profesional
b)Formación deontológica de los profesores en su tarea docente y en su función
c) Formación ética del estudiante
FORMAS A IDENTIFICAR EN LA INTEGRACIÓN DE LA
DIMENSIÓN ÉTICA EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
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ETICA PROFESIONAL
Implica considerar los valores profesionales, su
apropiación de manera reflexiva y crítica y, en
definitiva promover en el estudiante los valores
éticos de la profesión que va a desempeñar ,
así como su compromiso con la sociedad
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DIMENSIONES INHERENTES A LA
ETICA PROFESIONAL
TEOLÓGICA
Finalidad y objetivo
de la práctica
profesional
PRAGMÁTICA
Subordinada a la
teológica y se
relaciona con el
código deontológico
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2 . U N A P R O P U E S TA D E A P R E N D I Z A J E
É T I C O E N L A U N I V E R S I DA D
CIUDADA-NÍA
ÉTICA
MORAL
VALORES FORMACIÓN DEL
SIGLO XXI
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1. Sociedad del conocimiento
y la información
E L S E N T I D O D E L A F O R M A C I Ó N D E B E
S E R D E A C U E R D O A D O S R E A L I DA D E S :
2. Formación integral de la
persona
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2.1 El sentido y el alcance del enfoque del aprendizaje ético
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
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Relacionar fines y objetivos de aprendizajes éticos para la
construcción de la personalidad moral del sujeto
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Identificar y Generar condiciones que garanticen aprendizajes
éticos
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M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
2. 2 La naturaleza del desarrollo moral de la persona
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Vincular a la formación moral un proceso de inculcación de
valores donde reproducirá los que se le transmiten y los
incorporara a sus actuaciones sociales y a sus patrones de
pensamiento
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Dimensiones de la persona que en su proceso de
construcción personal son activadas con mayor o
menor intensidad
Codificativa:
Crear patrones
y organizar el
entorno
Adaptativa:
Capacidad que
nos permite ser
conscientes que
somos los que
creamos los
patrones
Proyectiva e Introyectiva :
Inciden de forma directa en la
potencia de la persona para
construir su sistema de valores y
actuar de acuerdo a el
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2.3 Contenidos éticos: Tipos de contenidos de aprendizaje
organizados y socialmente construidos
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Se deben incorporar contenidos de naturaleza ética que guíen
la construcción y el desarrollo de capacidades personales del
ahora estudiante y futuro profesional como miembro de una
comunidad
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Una actitud responsable debe estar comprometida con:
La libertad, la igualdad, la equidad , el respeto activo y la solidaridad
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Enseña a preciar un conjunto de valores que garanticen la
convivencia e identifique una serie de antivalores que debemos
estar entrenados a rechazarlos
VALORES
ANTI
VALORES
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M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
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2.4 Docente gestor y dinamizador de auténticas prácticas de
enseñanza, aprendizaje y evaluación (Roles reconfigurados)
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Papel modelo de actuación y de guía en el tratamiento
de dilemas éticos propios de su área de conocimiento o
vinculados con la ciudadanía
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Es obligación del profesor mostrar a los alumnos que su punto
de vista no es el único que existen otras interpretaciones que
debe conocer
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Triangulo
Interactivo
2.5 Escenario educativos del
estudiante, los contenidos a
enseñar y aprender y el
docente
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
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El aula es un lugar para desarrollar procesos en los que se
gestionen situaciones de enseñanza y de aprendizaje de
naturaleza estratégica donde se aprendan unos contenidos, sino
se fomente el como aprenderlos
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El aula como espacio de debate, en la que el estudiante
participe en la toma de decisiones y aprenda a profundizar en
los estilos de vida y en los valores democráticos
![Page 31: Etica y Formación Universitaria](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020321/568bf3051a28ab893398bd88/html5/thumbnails/31.jpg)
Que el profesor asuma un enfoque de desarrollo integral del
estudiante, no solo en su manera personal de aprender y
abordar el ejercicio de su profesión, sino en su forma de pensar
y comportarse como ciudadano.
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CONCLUSIONES
Poder implementar un esta formación en la universidad requiere
mucho tiempo, son cambios de raíz y la responsabilidad nos
corresponde, es el aquí y el ahora.
Así como estamos pendientes en los cambios tecnológicos de
nuestra carrera a nivel profesional es importante atender la
formación ética en nuestras escuelas de formación.
Debemos empezar a invertir tiempo en la re-planificación de
nuestras actividades docentes para que cumplan con cada una
de las recomendaciones expuestas en este documento, es
nuestro pequeño granito de arena para propiciar el cambio.
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