Etikochepistemologiigymnasieeleverssamtalomgenteknikkopplattillrisk.

IannLundegård1,LeenaArvanitis2,KarimHamza1,MargaretaEnghag1,KarinHaglund3,LindaSchenk4,AndrzejWojcik11SU,2 Blackebergsgymnasium,3Tumbagymnasium,4KTH

• Syfte:attstuderahurundervisninginaturvetenskapkanstärkaeleversförmågatillriskbedömningochställningstagandenisamhällsfrågordärkunskaperinaturvetenskapspelarencentralroll

• SamarbetemellanSU,KTH,BlackebergsgymnasiumochTumbagymnasium

• Experterinomolikaområdensamverkar

• Finansierad avStiftelsenMarcusochAmaliaWallenbergsminnesfond

• Hemsida http://www.riskedu.se/index.html

Treårigtforskningsprojekt2015- 2018

Designcykleribiologi&fysik

• Rökareharenriskomungefär50procentattfåsittlivförkortatavenrökningsbetingadsjukdom(sannolikhet)• Lungcancerärenavdeallvarligasteriskersomdrabbarrökare(konsekvens)

(exempellånadeavSvenOveHansson)

Vadärrisk?

Risk=sannolikhetˣkonsekvens

Risk~ negativhändelsesomkanskekommerinträffa

Cykel1:GenteknikMöjligheter,riskerochetiskafrågorigenteknik

• Fosterdiagnostik• Gentesterochgenetiskrådgivning/självtest• Skräddarsyddaläkemedel(farmakogenetik)• DNA-baseradkriminalteknik• Genbankerochbiologiskmångfald• Genterapi• Kloning• Genetisktmodifieradeorganismer(GMO)

Cykel1:GenteknikArbetsgång

Arbete igrupperom4,3x60min:infosök,sammanställningavfakta,förberedelseravredovisningochvärderingspåståeden

Redovisningochvärderingsövningaritvärgrupper

2x80min

2x80min

PPT,redovisningsmanus,tvåvärderingspåståenden

Introduktion avlärare:genteknikområdet,riskbegrepp&hurmanhållerenvärderingsövning(hetastolen),80min/halvklass

Sammanfattandelektionavlärare

Värderingsfrågor1.Skulle dukunna tänka digatt taett gentestomdukunde få veta ifall duhar riskatt fåalzheimer eller cancersenare i livet?

2.Tycker duatt arbetsgivare ska kunna kräva attsina anställda tarett gentest och delar det meddem?Något som tillexempel görs innananställning på vissa företag i USA.

Gentest

Vadärettgentest?• DNA• PCRmaskin• Genmutationer• Risker• Genetiskrådgivning

Cykel1:Genteknik

Värderingsfrågor:1. Ska polisen hatillgång tillalla

medborgares DNA?2. Anser duatt det är okej att Apple skulle

kunna ha tillgång till ditt fingeravtryck?

• Hjälpertillattklarauppfall• DNA-analyser• PCR-teknik

Cykel1:Genteknik

Teori

Samtalkringrisktagandekanstuderassomolikaspråkspel,epistemologiska(kriteriebaserade)ochvärdemässiga(estetiska).

(Wittgenstein1968,1975;Cavell,S.1979/1999)

Syftetmedstudien

• Genererakunskapomhursamtal igymnasietsnaturvetenskapsundervisningkandesignasföratterbjudaelevernamöjlighettillriskbedömningochställningstagandenisamhällsfrågordärkunskaperinaturvetenskapspelarencentralroll.• Istudiengörvidettagenomattupplösadentraditionelladistinktionenmellanfaktaochvärdenochistället undersökahurdessainterfererarmedvarandra.

Tidigareforskning

Mångaharstuderateleversmoraliska/etiskaochsak-baseradeargumentation(ettaxplock)….Eriksson,M.&Rundgren,C-J(2012)Vargfragan–Gymnasieeleversargumentationkringettsociovetenskapligtdilemma.NorDiNa(NordicStudiesinScienceEducation),8(1)26-41.Rudsberg,K.,Öhman,J.&Östman,L.(2013)Analyzingstudents'learninginclassroomdiscussionsaboutsocioscientificissues.ScienceEducation,97(4),594-620.Kronlid,D.,Öhman,J.(2013).Anenvironmentalethicalconceptualframeworkforresearchonsustainabilityandenvironmentaleducation.EnvironmentalEducationResearch,19(1):21-44Rudsberg,K.&Öhman,J.(2015).TheroleofknowledgeinparticipatoryandpluralisticapproachestoESE.EnvironmentalEducationResearch,21(7),955-974.Andersson,K.&Öhman,J.(2015).Moralrelationsinencounterswithnature.JournalofAdventureEducationandOutdoorLearning.Andersson,E.&Öhman,J.(2016).Youngpeople’sconversationsaboutenvironmentalandsustainabilityissuesinsocialmedia.EnvironmentalEducationResearch.Håkansson,M.(2016)Politisktendens,politisktögonblickochkreativitet,Studieravmiljo-ochhallbarhetsundervisning.Doktorsavhandling.ACTAUNIVERSITATISUPSALIENSISUPPSALA

Forskningsfrågor

ÖvergripandeHurkanförståelsenförsambandetepistemologi– värden(estetik)blitillhjälpförutvecklaundervisningigenteknikkopplattillrisk.Specifika1.Vadurskiljsepistemologisktieleverssamtalkringolikariskområdenigenteknik?2.Vadurskiljsvärdemässigt(estetiskt)ieleverssamtalkringolikariskområdenigenteknik?3.Vadstårfastepistemologiskt?4.Vadstårfastvärdemässigt(estetiskt)?5.Hurkopplarspråkspelentillvarandra?

Analys

PEA

PracticalEpistemologicalAnalyzisDEQ

Deliberative Educational Questions

(LundegårdI.& Wickman,P.O.2007,2012)

(Wickman,P.-O.&Östman,L.2002)

Enestetiskpassage

• Cora:- Assåjagvetintedetkänns bara,assåsjuktatttadetfrån…,asså,nåntingdöttföratt…,Assåjagmenar,jagvetintehurjagskabeskrivadet.Detkänns barafel!• Elia:- Moralisktfel?• Cora:- Jaa.Och…detärjusomatt…,jagvetintehurjagskabeskrivadet(tyst).Detkänns barasjukt!

Värdefrågorsomurskildesunderdenkortadiskussionen.

• Bördethabetydelsehurlångtettlevandefosterharkommitifosterutvecklingen(utvecklingsstadiet)ommanskatillåtastastamcellerfråndet?

• Närbörettfosterbedömassomenlevandemänniska?

• Är(känns)deträttatttastamcellerfrånettdöttfosterförattutvecklaennyindivid?

• Är(känns)detoanständigt/obehagligt(”sjukt”)atttanågotfrånnågotdöttochanvändadetförattskapanyttliv?

• Är(känns)detonödigtattklonaettbarnsomännuinteutvecklatstillenperson?

• Förlorarmanmindreavsittbarnjutidigareigraviditetenenabortutförs?

• Skaenkvinnasomvill tastamcellerfrånsittfosterfåtillåtelsetilldet?

• Skulledetkännaskonstigtatthaettbarnsomärklonaturetttidigaredöttbarn?

• Skamantillåtasanvändasurrogatmammorförattutvecklaindividerurstamcellerfråndödafoster?

• Ärdetviktigtatttahänsyntillattvissaföräldrarvillhabarngjordaavsinaegnagener?

• Är(känns)detbättreattutvecklaenindivid(medhjälpavensurrogatmamma)urettbefruktatäggänurstamcellerfrånettdöttklonatfoster?

• Hardetfaktumattkvinnanintekanbligravid(pga.sjukdom)någonbetydelseföromdetärrättatttastamcellerfråndetdödafostret?

• Ärdeträttattgörastamcellsöverföringenombarnetriskeraattskadasavingreppetochdärmedförlorarsinchansattlevaettdrägligtliv?

Epistemologi- värdebeslut

• Torkel:- Hurskulle…Hurärtankarnaattmanskullemassproducera?

• Leo: - Dugörjusåhärattnärduskataframen…,tillexempelennjure.Dåtardu,eh dågördukärnöverföring.Dåtarasså,stamcellen.Dukantastamcellenfrånen…Omjagbehöver ennjure,dåtarvistamcellernafrånencellhosmigasså,ospecificeradecellerochsåplanterasdominienobefruktadäggcellochsenlåterdudomväxautanförkroppen.Ochdåbörjardubildanågontingsomhetteeh …nånting,somdåbörjargöravävnaderochdåkandugöravävnaderuppolikaorgansåattdepassarexaktdig.

• Torkel:- Okay,körpå,jagflyttar…

Närdetvärdemässigabeslutetefterfrågarnyasakkunskaper

• Vera:- Dåkanmanbaragöraomdet(skrattarlätt).Ocheh,däremotommittbarnliksomärdödvidfödseln.Fastdåvetjaginteomjagskullegöradetdåheller,föratt…Detskullekännaskonstigtattbara,”- ah,härärmittbarnsomjagklonadefrånmitttidigarebarn.Undrarommitttidigarebarnhadevaritexaktsomdethärbarnet?”Detskullekännaskonstigt!

• Mira:- Detärjufortfarandeintesammaperson.

• Vera:- Nej,detskulle kännas konstigt.

• Mira:- Eller,detblirjubarasammautseende?

• Elia:- Mm?(tveksamt)…

• Mira:- Ochegenskaper.

• Vera:- Ochintesammatänkandeochså…

Epistemologiskafrågoravnaturvetenskapligkaraktärsomurskildesunderkortadiskussionen.

• Vad är definitionen av ett foster?

• När är ett foster att betrakta som en levande människa?• När under fosterutvecklingen kan man ta stamceller från ett foster för att

skapa en ny individ? • Kan man ta stamceller från ett dött foster och använda dem för att utveckla

en ny individ? • Är det bara utseendet och vissa egenskaper men inte tänkandet som blir lika

mellan den individen stamcellerna tas ifrån och den nya, klonade individen?

• När startar minne och tänkande hos en individ?• Härrör en människas personlighet främst ur hennes uppfostran eller

kommer den från generna?• Är det någon skillnad på att använda stamceller från ett klonat dött foster

eller ett befruktat ägg för att plantera in i en surrogatmamma?• Vilken är risken att mamman blir skadad eller fostret blir missbildat vid

ingreppet och stamcellsöverföringen?

Vadstårfast

Värdemässigt• Detärfelattdödaenmänniska.

Epistemologiskt• Genetikenharbetydelseförenmänniskasutvecklingochkaraktär.

Reflektionerhittills

• Undersökahuretiskaochempiriskaargumentärintrassladeivarandra.

• Hurelevernasestetiska(känslomässiga)utlåtandenpackasuppmedepistemologiska(naturvetenskapliga)kriterier.

• Påvilkaolikasättelevernaskunskapsinhämtande(epistemologiskaresonemang)inaturvetenskapkankopplastillvärdemässigafrågor.

• Undersökahurdeliberationenvilarpådetsomstårfast(värdemässigt/epistemologiskt).

• Upplösadenförgivettagna dikotominmellanepistemologiochetik.