eĞİtİm bİlİmlerİ program gelİtİrmeŸitim bilimleri pg-sınıf-materyal tasarım...4....

KPSS 2019 80 soruda

SORU

EĞİTİM BİLİMLERİ

SORUBANKASI

TAMAMI ÇÖZÜMLÜ

PROGRAMGELİŞTİRME

SINIF YÖNETİMİÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

65

Komisyon

KPSS Eğitim Bilimleri Soru BankasıProgram Geliştirme - Sınıf Yönetimi -

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

ISBN 978-605-241-269-5

Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

© Pegem Akademi

Bu kitabın basım, yayım ve satış haklarıPegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ’ye aittir.

Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıtya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında

yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınlarısatın almamasını diliyoruz.

1. Baskı: 2018, Ankara

Yayın - Proje: Ümit DilaverDizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan

Türkçe Redaksiyon: Ümit DilaverKapak Tasarım: Gürsel Avcı

Baskı: Vadi Grup Basım A.Ş.İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 2284 Sokak No:105

Yenimahalle/ANKARA(0312 394 55 91)

Yayıncı Sertifika No: 36306Matbaa Sertifika No: 26687

İletişim

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARAYayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51

Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

İnternet: www.pegem.netE-ileti: [email protected]

iii

ÖN SÖZ

“Bir öğretmen ebediyete hükmeden insandır. Tesirlerinin nerede biteceği asla bilinemez.”

Henry Adams

Değerli Öğretmen Adayları,

Kendinizi eğitime ve öğretime adamanın kutsallığını yaşamak için çıktığınız bu yolda iyi bir başlangıç yapmak ve mutlu yarınlara ulaşmak için ilk adım çalışmaya karar vermeniz ve doğru bir şekilde çalışmaya başlamanızdır. Bu doğrultuda hazırladığımız yayınlarımızla sizi en uygun şekilde amacınıza ulaştırmayı hedefliyoruz.

Sınavda başarılı olabilmeniz için;

• yeterli bilgi düzeyine,

• çok sayıda soruyu anlayarak ve

• hızlı bir şekilde cevaplama becerisine sahip olmanız gerekmektedir.

Bu özellik göz önünde bulundurularak;

• sınav formatına uygun sorular,

• ayrıntılı çözümler,

• konu bilgisi ve genel bilgi düzeyinizi ölçen testler

hazırlanmıştır.

Uzun bir çalışma ve yoğun bir emeğin ürünü olan bu kitabın size ihtiyacınız olan faydayı sağlayacağına ve sizi KPSS’de başarıya ulaştıracağına inanıyoruz.

Kitapta yer alan sorularla ilgili öğrenmek istediğiniz herhangi bir şey olur ise [email protected] adresine e-posta yoluyla ya da 0507-3166066 numarasına WhatsApp üzerinden iletmeniz yeterli olacaktır. Sorunuz en kısa sürede yazarlarımız tarafından cevaplandırılacaktır.

Bu ülkenin geleceğinin teminatı olan gençleri yetiştirme gibi kutsal bir meslek olan öğretmenlik hayatınızda başarılar dileriz…

Pegem Akademi

iv

Ön Söz....................................................................................................................................................................................................iii

İçindekiler .............................................................................................................................................................................................. iv

PROGRAM GELİŞTİRME - SINIF YÖNETİMİ - ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

Temel Kavramlar - 1 .........................................................................................................................................................................1

Program Geliştirme İlkeleri Türk Eğitim Sistemi - 1 ..........................................................................................................................7

Program Ögeleri ve İyi Bir Programda Bulunması Gereken Özellikler - 1 .....................................................................................13

Program Türleri ve Boyutları - 1 .........................................................................................................................................18

Program Geliştirmenin Kurumsal Temelleri - 1 ...................................................................................................................24

Program Geliştirmenin Kurumsal Temelleri - 2 ...................................................................................................................31

Program Geliştirmenin Felsefi Temelleri - 1........................................................................................................................37

Program Tasarım Yaklaşımları - 1 ......................................................................................................................................43

Program Tasarım Yaklaşımları - 2 ......................................................................................................................................49

Program Geliştirme Planlaması ve Program Geliştirme Grupları - Modelleri - 1 ................................................................55

Program Geliştirme Tasarım ve Modelleri - 1 .....................................................................................................................61

Eğitimde İhtiyaç Belirleme Yaklaşım ve Teknikleri - 1 .........................................................................................................64

Hedeflerin Belirlenmesi - 1 .................................................................................................................................................70



İçerik Düzenleme İlkeleri, Strateji ve Yaklaşımları - 1 .........................................................................................................83

İçerik Düzenleme Yaklaşımları ve Belirtke Tablosu - 1 .......................................................................................................89

İçerik Düzenleme Yaklaşımları ve Belirtke Tablosu - 2 .......................................................................................................93

Eğitim Durumlarının Belirlenmesi ve Düzenlenmesi - 1 .....................................................................................................98

Program Denenmesi, Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi - 1 ...........................................................................................105

Öğretimde Planlama ve Plan Türleri - 1 ...........................................................................................................................112

Çağdaş Eğitim Programları ve Yeni İlköğretim Programlarının Özellikleri - 1 ..................................................................116

Tarama - 1 ........................................................................................................................................................................121

Tarama - 2 ........................................................................................................................................................................125

Tarama - 3 ........................................................................................................................................................................129

Öğretim Teknolojiler ve Materyal Tasarımı - 1 ..................................................................................................................135



Sınıf Yönetimi - 1 ..............................................................................................................................................................149

Sınıf Yönetimi - 2 ..............................................................................................................................................................156

Sınıf Yönetimi - 3 ..............................................................................................................................................................160

İ Ç İ N D E K İ L E R

Temel Kavramlar

1

TEST - 1

1. Açık sistem; girdi, işlem, çıktı ve dönütten oluşan en az bir hedefi gerçekleştirmek üzere örgütlenip uygula-maya konan ve her uygulama sonucuna göre yeniden düzenlenen dirik bir örüntü olarak betimlenir.

V. Sönmez’in bu tanımından yola çıkarak aşağıda-kilerden hangisini çıktı içinde sayamayız?

A) Mezun olan öğrencilerin yaşı - cinsiyeti - sayısı

B) Nitelikli insan gücü - elde edilen gelir

C) Eğitimin hatalı yan ürünleri - kültürel kazanımlar

D) Ekonomik kazanımlar - öğrencide meydana gelen davranış değişikliği

E) Para - personel - araç gereç ve öğrenci öğretmen ögelerinin etkileşimi

2. Okul öncesi eğitim programları 3-6 yaş çocuklarını zi-hinsel, bedensel, sosyal, duygusal ve dil becerileri yö-nünden bir bütün olarak yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Bu durum eğitimin aşağıdaki işlevlerinden hangi-siyle açıklanabilir?

A) Sosyal

B) Bireysel

C) Ekonomik

D) Gizil

E) Siyasi

3. Okulda öğrenciler, ders aralarında, okul giriş ve çıkış-larında birbirleriyle etkileşime geçerek bazı davranışlar kazanmaktadır. Bu davranışlar istendik yönde olabildi-ği gibi kavga etme, küfürlü konuşma gibi istenmeyen davranışlar da olabilmektedir.

Okullarda plansız şekilde gerçekleşen bu davranış kazanımları aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabi-lir?A) Formal eğitim-ekstra B) Örgün eğitim-resmîC) İnformal eğitim-örtükD) Yaygın eğitim-uygulamadakiE) Sargın eğitim-ihmal edilen

4. Bireylerin çevrelerindeki günlük deneyimlerden, eğitsel etkilerden ve kaynaklardan, aileden, kom-şulardan, oyunlardan, pazar yerinden, kütüpha-neden ve kitle iletişim araçlarından kazanılan tu-tumlar, değerler, beceriler ve bilgileri yaşam boyu edinme süreci olarak tanımlanan ve UNESCO ta-rafından geliştirilen eğitim sınıflamalarından han-gisine örnektir?

A) Algın eğitim (İnformal)

B) Yaygın eğitim (Nanformel)

C) Örgün eğitim (Formel)

D) Yetişkin eğitimi (Androgoji)

E) Sargın eğitim

5. Kahramanmaraş Kız Meslek Lisesinin hazırladığı “Ma-raş işi” olarak bilinen nakış işlemesi projesi “Geleneksel El Sanatlarında Dezavantajlı Gruplar için Yenilikçi Me-todlar ve Pazarlama Teknikleri” adlı proje ile ev hanım-larının mesleki eğitime dahil edilmesi hedeflenmiştir. Bu çalışma ile de giyim sektöründe kalifiye eleman ihtiyacı-nın karşılanması amaçlanmaktadır.

Buna göre bireylerin yaşam içinde kendiliğinden gerçekleşen öğrenme faaliyetlerini yönlendirebile-cekleri sayıltısına dayanan eğitim türü aşağıdaki-lerden hangisidir?

A) Sargın eğitim

B) Yetişkin eğitimi (androgoji)

C) Halk eğitimi

D) Hizmet içi eğitim

E) Algın eğitim

6. Yüzyıllar önce Orta Asya’dan Anadolu’ya Türkler sa-yesinde gelen “kopuz”dan etkilenen Yunanlılar, kendi kültürlerini de işin içine katarak buziki denilen yeni bir müzik aleti geliştirmişlerdir.

Bu durum hangi kültürel sürece karşılık gelmekte-dir?

A) Kültürleşme

B) Kültürleme

C) Gelişigüzel kültürleme

D) Kültür şoku

E) Kültürlenme

2

Temel Kavramlar

7. Bir annenin çocuğuna tuvalet becerisi kazandırma gi-rişiminde, annenin elinde önceden hazırlanmış bir plan ve program yoktur. Gelişigüzel şekilde çevresinden, annesinden öğrendiği şekilde tuvalet eğitimi vermeye çalışacaktır.

Buna göre “Eğitim önce ailede başlar.” sözüyle hangi eğitim türü ifade edilmektedir?

A) İnformal eğitim

B) Formel eğitim

C) Örgün eğitim

D) Yaygın eğitim

E) Halk eğitim

8. Açık bir sistem olarak eğitimde aşağıdakilerden hangileri çıktıyı (ürünü) oluşturur?

A) Yeni bilgi, elde edilen gelir, öğrencinin erişi düzeyi

B) Öğrenme, öğretme süreci

C) Öğretim, yöntem teknik ve yaşantılar

D) Program, yönetmelik, öğretmen sayısı

E) Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyi, seviyesi

9. Ülkenin mevcut rejim düzenini benimseyen bilinçli kararlar alabilen seçmenler oluşturmak, demokra-tik özellikleri bireylere kazandıran, hak ve sorum-luluklarını bilen, ulusal bilincin oluşumuna yardımcı olabilecek toplumu yönlendiren kişiler yetiştirmek, eğitim kurumlarının hangi işlevi ile ilgilidir?

A) Ekonomik işlev

B) Gizil işlev

C) Siyasal işlev

D) Sosyal işlev

E) Bireyi geliştirme işlemi

10. Eğitimin hedeflerinin gerçekleşmesi için öğreten ile öğrenenin etkileşimi öğrenme öğretme sürecini oluş-turur.

Buna göre aşağıdakilerin hangisi öğrenme öğret-me sürecinin temel ögeleridir?

A) Öğrenci - okul - materyal

B) Kaynak - mesaj - kanal - alıcı - dönüt

C) Öğrenci - öğretim programı - öğretim hizmeti

D) Öğrenci - öğretmen - hedef - içerik - süreç

E) Girdi - işlem - çıktı

11. Bir ilçe millî eğitim müdürlüğü ilçede görev yapan İngi-lizce öğretmenleri için bir hafta boyunca akşam saat-lerinde yapılacak drama kursu başlatmıştır.

Bu kursta verilen eğitim türü aşağıdakilerden han-gisidir?

A) Hizmet öncesi

B) İş başında

C) Örgün

D) Hizmet içi

E) İnformal

12.

• Ergenlik dönemindeki Eren’in akran grubundan ya da çeşitli yayınlardan karşı cinsin özelliklerini öğrenmesi

• Bir ülkedeki siyasi otoritenin azınlık gruplarının dinlerini, dillerini baskı altında değiştirmesi

• Bireyin evde ya da sokakta ana dilini öğrenmesi

• Anadil eğitiminin okullarda planlı ve programlı bir biçimde yürütülmesi

Verilen örnekler sırasıyla aşağıdaki kültürleme tür-lerinden hangileriyle ifade edilir?

A) Zoraki/gelişigüzel/kasıtlı/asimilasyon

B) Kasıtlı/zoraki/gelişigüzel/zoraki

C) Gelişigüzel/zoraki/gelişigüzel/kasıtlı

D) Zoraki/asimilasyon/kasıtlı/zoraki

E) Asimilasyon/zoraki/kasıtlı/gelişigüzel

13. Eğitim yoluyla bireyin arkadaş ve tanıdık çev-resini genişletmesi, statü kazanması, bireylerin korunması ve gözetilmesi, çocukların çeşitli risk ve tehlikelerden korunması, suç işleme oranının azaltılması, çocuğun erken yaşlarda iş ortamında sömürülmesinin engellenmesi, eğitim sisteminin hangi işlevi ile ilgilidir?

A) Toplumsal

B) Ekonomik

C) Bireyi geliştirme

D) Siyasal

E) Gizil

Temel Kavramlar

3

14. Ankara’da üniversite okuyan ve Aydınlı olan Recep, karadenizli bir arkadaşına “zeybek” oynamayı öğret-miş, arkadaşından da kemençe çalmayı öğrenmiştir.

Recep ve arkadaşı arasında yaşananlar aşağıdaki kültürel süreçlerden hangisi ile açıklanabilir?

A) Kültürlenme

B) Kültürleşme

C) Kültürel yayılma

D) Kültürleme

E) Kasıtlı kültürleme

15. Eğitimde şiddetin kötü sonuçlar doğurduğunu bilen bir öğretmen adayı gözlemci olarak gittiği sınıfta öğ-retmenin, öğrencilere sözel şiddet uyguladığını gör-müş ve birkaç hafta sonra aynı sınıfta dersi işleme görevi kendisine verildiğinde o da öğrencilere sözel şiddet uygulamıştır.

Stajyer öğretmendeki bu davranış değişimi aşağı-daki eğitim türlerinden hangisi ile ilişkilidir?

A) Örgün

B) Formal

C) Yaygın

D) Hizmet içi

E) İnformal

16. İlköğretim okullarında bilişim teknolojileri dersi veril-mesi, belli bir plan ve program dahilinde yapıldığı için ........................... eğitimle ilgilidir. Bireyin bilgisayarın bazı işlevlerini, İnternet kafelerde ya da evindeki yetiş-kinlerin bilgisayar kullanımını gözleyerek kendiliğinden öğrenmesi..........eğitimdir. Kişinin evine bilgisayar al-dığı için ilgisi ve gereksinimi doğrultusunda bir bilgi-sayar okur yazarlığı kursuna gitmesi.............................kapsamındadır. Bilgisayar destekli eğitime geçiş süre-cinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın bütün branş öğretmen-lerini bilgisayar okuryazarlığı eğitiminden geçirmesi ise bir..............eğitimdir.

Yukardaki örnekte sırasıyla hangi eğitim türleri ifa-de edilmiştir?

A) Yaygın ve halk eğitimi/informal/hizmet içi/formal ve örgün

B) Hizmet içi/informal/yaygın ve halk eğitimi/formal ve örgün

C) İnformal/yaygın ve halk eğitimi/hizmet içi/formal ve örgün

D) Formal ve örgün/informal/yaygın ve halk eğitimi/hizmet içi

E) Formal ve örgün/informal/hizmet içi/yaygın ve halk eğitim

17. Bireyin çevresiyle etkileşimi sonucu davranışlarında istendik kasıtlı bir değişikliğin gerçekleşmesi sürecine eğitim denir.

Buna göre “istendik” sözcüğü ile anlatılmak istenen öncelikle nedir?

A) Öğrenilmesi gereken konular

B) Sosyal koşullar

C) Bireyin istek ve ihtiyaçları

D) Eğitimin hedefleri

E) Aktüel ihtiyaçlar

18. İlk, orta ve lise öğrenimini Nijerya’da tamamlamış Zamu isimli öğrenci yüksek öğrenim için Türkiye’ye geldiğinde bu yeni şartlara alışmakta oldukça zorlan-mıştır.

Zamu’nun yaşadığı zorluklar aşağıdaki kültürel sü-reçlerden hangisi ile açıklanabilir?

A) Kültürel şok

B) Kültürleşme

C) Asimilasyon

D) Yozlaşma

E) Kültürlenme

19. Aşağıdakilerden hangisi açık sistemin çıktılarından biri olamaz?

A) Eğitimin hatalı yan ürünleri

B) Beklenmedik davranışlar

C) Üretilen bilgi

D) Öğrenci katılımı

E) Kazanılmış davranış

4

Temel Kavramlar

20.

• Okul içi - okul dışı öğrenilenler bir bütün içinde kullanılıp birbirini tamamladığında anlam kazanır.

• Eğitim asla bitmez, tüm değişim ve gelişmelere açıktır.

• Öğrenme okulla birlikte değişik yaşam koşulla-rında da meydana gelir.

Tüm bunların önemini 21. yy. eğitim anlayışı olarak açıklayan bir eğitimci aşağıdaki eğitim türlerinden hangisinin önemini vurgulamaktadır?

A) Temel eğitim

B) Ailede eğitim

C) Yaşam boyu eğitim

D) Formal eğitim

E) Hizmet içi eğitim

21. Devletin özel eğitime ihtiyacı olan çocukların aile-lerine belli bir ödenek vermesi, korunmaya muhtaç çocukların yetişmesi için özel önlemler alıp çeşitli kurumları açması, millî eğitimin hangi temel ilkesi gereğidir?

A) Genellik ve eşitlik

B) Ferdin ve toplumun ihtiyaçları

C) Eğitim hakkı

D) Demokrasi eğitimi

E) Fırsat ve imkân eşitliği

22. İş gücü ve istihdam dengesi sağlamak, kalkınma plan-ları doğrultusunda ilerleme sağlamak ve bilinçli üretici-tüketici yetiştirmek eğitim kurumlarının temel görevleri arasındadır.

Sözü edilen temel görevler eğitimin aşağıdaki iş-levlerinden hangisi ile daha yakından ilişkilidir?

A) Ekonomik

B) Sosyal

C) Gizil

D) Bireysel

E) Siyasal

23. İzmir’de çalışan Can, tatil için memleketine geldiğin-de arkadaşı Cem’e kaldığı şehirden, mahallesinden, iş yaşamından, arkadaşlarından bahseder, böylelikle iki arkadaş hem hasret giderir hem de sohbet eder.

İki bireyin etkileşim hâlinde olmasına rağmen dav-ranış değişikliği görülmez, bu durum eğitimdeki hangi temel kavramla ifade edilir?

A) Kazanılmış yaşantı

B) Yaşanılmış yaşantı

C) Kültürleme

D) Öğrenme

E) Öğretim

24.

I. Öğretim eğitimi kapsar.

II. Tüm eğitim türleri ve öğretim belli aşamalar ge-rektirir.

III. Eğitim ve öğretim birbirinden bağımsızdır.

IV. Öğretim eğitimin formal boyutu ile uyuşur.

V. Eğitimde de öğretimde de bireylerde davranış değişikliği gerçekleşir.

Eğitim ve öğretim için söylenenlerden hangileri doğrudur?

A) I ve II B) I ve IV C) II ve III

D) III ve IV E) IV ve V

25. Türkiye’de doğup büyüyen Mehmet dil eğitimi için İtalya’ya gitmiş ve burada dil ediniminin yanı sıra bir İtalyan arkadaşı sayesinde İtalyan kültürüne özgü dav-ranışlarda kazanmıştır.

Mehmet’in bu kazanımları aşağıdaki kültürel sü-reçlerden hangisi ile ilgilidir?

A) Kültürlenme

B) Kültürleşme

C) Kültürleme

D) Yozlaşma

E) Kültür şoku

Temel Kavramlar

5

ÇÖZÜMLER

1. A, B, C ve D seçeneklerinden verilenler çıktı, E seçeneğin-de verilenler ise işlem ögesiyle ilişkilidir.

Cevap E

2. Eğitimin bireysel işlevi, bireyi bütüncül şekilde yetiştirmeyi hedefler. Öğrencileri nitelik ve yetenekleri doğrultusunda bir mesleğe hazırlamak ve kendini gerçekleştirmesine yardımcı olmak bireysel işlev kapsamındadır.

Cevap B

3. İnformal eğitim plansız şekilde kazanılan davranış de-ğişikliklerini kapsar. Her yerde ve her an gerçekleşebilir. Örtük bir yapıdadır ve önceden planlanamaz. Bu yüzden sonuçları istendik yönde olabileceği gibi istenmeyen yön-de de olabilir.

Cevap C

4. İnformal eğitim, plansız şekilde tüm öğrenmeleri kapsar. Mekân ve zaman sınırlaması yoktur. Yaşam boyu sürer.

Cevap A

5. Sargın eğitim, herhangi bir konuda beceri sahibi olan ka-dınların devlet desteğiyle açılmış atölyelerde bu becerileri kursa gelen diğer kadınlara kazandırmasına yöneliktir. İlk kez Kahramanmaraş’ta bir proje olarak başlamıştır.

Cevap A

6. Kültürleşmede değişim ve etkileşim karşılıklı olur. Bu so-ruda ise tek taraflı bir etkilenmeden söz edilmektedir. Bir kişinin, topluluğun veya toplumun tek taraflı olarak farklı kültürden kazanım elde etmesi kültürlenmedir.

Cevap E

7. İnformal eğitim plansız ve programsız davranış değişikliği kapsar. Evde, sokakta vb. yerlerde elde edilen plansız ka-zanımlar informal eğitimle ilgilidir.

Cevap A

8. A seçeneğinde verilenler çıktı ögesi kapsamındadır. B ve C işlem, D ve E ise girdi ögesine ait özelliklere yer ver-miştir.

Cevap A

9. Siyasal işlev, mevcut rejimi benimseten, demokrasi bi-lincine sahip, bilinçli seçmen ve nitelikli lider yetiştirme amaçlarını taşır.

Cevap C

10. Öğrenme öğretme sürecinin temel bileşenleri öğrenci, program ve öğretim hizmeti (öğretmen, yöntemler, araç-gereçler) ögelerinden oluşur.

Cevap C

11. Hizmet içi eğitim bireylerin yürüttükleri hizmetin niteliğini artırmak için aldıkları eğitimi kapsar. Yaygın eğitimin bir alt boyutudur.

Cevap D

12. Ergenlik dönemindeki Eren’in akran grubundan ya da çeşitli yayınlardan karşı cinsin özelliklerini öğrenmesi ve bireyin evde ya da sokakta ana dilini öğrenmesi plansız değişimler olduğu için gelişigüzel kültürlemeye örnektir. Bir ülkedeki siyasi otoritenin azınlık gruplarının dinlerini, dillerini baskı altında değiştirmesi baskı yoluyla yapıldığı için zoraki kültürlemeye örnektir. Bireyin evde ya da so-kakta ana dilini öğrenmesi gelişigüzel kültürlemeye ör-nektir. Anadil eğitiminin okullarda planlı ve programlı bir biçimde yürütülmesi kasıtlı kültürlemeye örnektir.

Cevap C

6

Temel Kavramlar

13. Eğitimin bireysel, sosyal, siyasi ve ekonomik olmak üzere dört temel işlevi vardır. Bununla birlikte eğitimin bir de gi-zil işlevleri bulunmaktadır. Bunlar; statü kazanma, tanıdık edinme, eş seçimi, suçtan uzaklaştırma, güvenli bakım ve işsizliği geçici olarak önleme gibi plansız oluşan işlevler-dir.

Cevap E

14. Farklı kültürlere mensup bireylerin veya toplumların karşı-lıklı olarak birbirlerinin kültürlerinden davranış edinmeleri-ne kültürleşme denir.

Cevap B

15. İnformal eğitim, plansız ve programsız şekilde oluşan dav-ranış değişikliklerini kapsar. Plansız olduğu için sonuçta istenmeyen olumsuz davranışlar kazandırabilir. Öğretmen adayı olumsuz davranış değişimini bu yolla kazanmıştır.

Cevap E

16. İlköğretim okullarında bilişim teknolojileri dersi verilmesi, belli bir plan ve program dahilinde yapıldığı için FORMAL ve ÖRGÜN eğitimle ilgilidir. Bireyin bilgisayarın bazı işlev-lerini, İnternet kafelerde ya da evindeki yetişkinlerin bil-gisayar kullanımını gözleyerek kendiliğinden öğrenmesi İNFORMAL eğitimdir. Kişinin evine bilgisayar aldığı için ilgisi ve gereksinimi doğrultusunda bir bilgisayar okur ya-zarlığı kursuna gitmesi YAYGIN ve HALK EĞİTİMİ kapsa-mındadır. Bilgisayar destekli eğitime geçiş sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın bütün branş öğretmenlerini bilgisayar okuryazarlığı eğitiminden geçirmesi ise bir HİZMET İÇİ eğitimdir.

Cevap D

17. Eğitimin tanımı içinde geçen “istendik” kelimesi eğitimin hedeflerini işaret etmektedir.

Cevap D

18. Bireyin sahip olduğu öz kültürün içinde çıkıp farklı bir kül-türün içine girmesi esnasında yaşadığı uyum sorunlarına kültürel şok adı verilir.

Cevap A

19. A, B, C ve E seçeneklerinde verilen özellikler çıktı, öğrenci katılımı ise işlem ögesi kapsamında gerçekleşir.

Cevap D

20. Yaşam boyu eğitim doğumdan ölüm anına kadar olan for-mal ve informal tüm öğrenmeleri kapsar.

Cevap C

21. Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi kimsesiz çocukların eğitimi, özel eğitime ihtiyacı olanlara verilen destek, başarılı ve fa-kir olan çocuklara karşılıksız olarak verilen burs, uzaktan eğitim imkânı ve şehit ve gazi çocuklarına verilen eğitim desteği gibi unsurları içerir.

Cevap E

22. İş gücü ve istihdam dengesi sağlayarak işsizliğe kalıcı çö-zümler üretmek, kalkınma planları doğrultusunda ilerleme sağlamak ve bilinçli üretici-tüketici yetiştirmek eğitimin ekonomik işlevleriyle daha yakından ilişkilidir.

Cevap A

23. Süreç sonunda bireyin davranış değişimi yaşadığı yaşan-tılara kazanılmış yaşantı denir. Eğer birey yaşantılar içine girmekle birlikte herhangi bir yeni davranış kazanmadıysa buna yaşanılmış yaşantı denir. Can’ın Cem’e anlattıkları yaşanılmış yaşantılardır.

Cevap B

24. Birinci öncül hatalıdır. Çünkü öğretim eğitimi değil, eğitim öğretimi kapsar. II. öncül yanlıştır. Çünkü eğitimin informal boyutu aşama gerektirmez. III. öncül yanlıştır. Çünkü eği-tim ve öğretim birbiriyle ilişkilidir.

Cevap E

25. Mehmet kendi kültürünün dışındaki yeni bir kültürden davranışlar kazanmıştır. Bu kazanımlar kültürlenme şek-linde betimlenir.

Cevap A

Program Geliştirme İlkeleriTürk Eğitim Sistemi

7

TEST - 1

1. Program geliştirme, programın 4 temel ögesinin uygu-lama ve araştırma sonuçlarına göre daha iyiye götürül-mesi için yapılan sistemli ve koordineli çabalar bütünü olarak tanımlanır.

Bu ögelerin cevaplamaya çalıştığı sorulardan “Ne” sorusuna karşılık gelen öge aşağıdakilerden han-gisidir?

A) Sınama

B) Eğitim durumları

C) İçerik

D) Hedef

E) Davranış

2. ve 3. soruları aşağıdaki bilgilere göre cevaplayınız.

Program geliştirme çalışmaları Millî Eğitime bağlı ku-rullarca yapılır. Ülkenin eğitim felsefesi ve eğitim po-litikalarına uygun programlar hazırlanarak okullara gönderilir.

2. Aşağıdakilerden hangisi program geliştirme gruplarından biri olan “Karar ve Koordinasyon Grubuna”na dair görevlerden biri değildir?

A) Programı onaylama

B) Çalışmaları denetleme

C) Karar alma

D) Programı uygulama

E) Eş güdüm sağlama

3. Yukarıda bahsedilen program geliştirme çalışma-larında, öğretmenin sorumlu olduğu çalışmalar hangi seçenekte doğru olarak verilmiştir?

A) Hazırlama-Uygulama-Onaylama

B) Uygulama-Değerlendirme-Hazırlama

C) Tasarlama-Uygulama-Karar alma

D) Hazırlama-Geliştirme-Onaylama

E) Tasarlama-Değerlendirme-Onaylama

4. Program geliştirme çalışması, belli süreler içinde baş-layıp bitirilen bir çalışma değildir. Program uygulan-makta iken geliştirilmesi gerekir.

Bu durum program geliştirme faaliyetinin hangi özelliği ile açıklanır?

A) Denencel ve operasyonel olması

B) Aramalı olması

C) Koordinasyon gerektirmesi

D) Sistematik olması

E) Araştırma geliştirme çalışması olması

5. Eğitimde program geliştirme çalışmaları beli bir düzen içinde aşamalı olarak gerçekleştirilir.

Program geliştirme sürecinde ihtiyaçların belirlen-mesinden sonra yapılması gereken çalışma aşağı-dakilerden hangisidir?

A) Çalışma gruplarının belirlenmesi

B) Talim Terbiye Kurulu’nun onayı

C) Eğitim hedeflerin belirlenmesi

D) Ders içeriklerinin seçimi

E) Öğrenme yaşantılarının seçimi

6. Aşağıdakilerden hangisi program geliştirme çalış-malarının en temel sebebidir?

A) Bireysel ve toplumsal ihtiyaçlar

B) Uluslararası standartlarda değişmeler

C) Bilim ve teknoloji alanındaki değişmeler

D) Konu alanındaki gelişmeler

E) Hükûmet politikalarındaki değişiklikler

7. Uygulanan programın etkililiğini ve verimliliğini artırmak için program değerlendirme çalışmaları sonucunda elde edilen dönütlerin programa yan-sıtılması, aşağıdaki ilkelerden hangisi ile açıklanır?

A) Sistematik olma

B) Bilimsel olma

C) Koordinasyon gerekliliği

D) Araştırma gerekliliği

E) Dirik ve sürekli olma


8

8. Program geliştirme çalışmalarında görevli kurul-ların “programın hangi ögesine ağırlık verileceğini” belirlemesi, hangi çalışmanın sonucunda gerçek-leşir?

A) Program hazırlama

B) Program tasarlama

C) Program uygulama

D) İhtiyaç belirleme

E) Program değerlendirme

9. Programın değerlendirme aşamasında yapılan ça-lışmaların temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Programın pilot uygulanmasını sağlamak

B) Program geliştirmeye gerek olup olmadığını sap-tamak

C) Programın etkililiği hakkında veriler elde etmek

D) Programın başarısını saptamak

E) Programın ülke genelinde uygulanmasını sağlamak

10. Program geliştirme çalışmalarında programın bir öge-sinde yapılan değişiklik, diğer ögeleri de etkileyerek tüm ögelerde değişime yol açar.

Bu durum program geliştirme çalışmasının hangi ilkesi ile açıklanır?

A) Sistematiklik

B) Esneklik

C) Planlılık

D) Süreklilik

E) Bilimsellik

11.

I. Değerlendirme

II. Hazırlama

III. Tasarlama

IV. Uygulama

V. Geliştirme

Yukarıda karışık hâlde verilmiş program geliştir-me aşamaları, aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru olarak sıralanmıştır?

A) II, III, V, IV ve I

B) III, V, II, IV ve I

C) III, IV, II, I ve V

D) III, II, IV, I ve V

E) II, III, IV, I ve V

12. Hazırlanan programda eğitim hedeflerinin gerçek-leşmesi için yapılan öğretim düzenekleri araç – ge-reç, yöntem ve teknikler programın hangi ögesini açıklar?

A) Hedef

B) İçerik

C) Eğitim durumları

D) Değerlendirme

E) Kazanımlar

13. Aşağıdakilerden hangisi Tevhid-i Tedrisat kanunun özelliklerinden biri değildir?

A) Yüksek Öğretim Kurulunun kurulması

B) Okulların Millî Eğitim Bakanlığı çatısı altında top-lanması

C) Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin seçmeli ders olması

D) İlahiyat ve imam-hatip okullarının açılmasına karar verilmesi

E) Temel eğitimin zorunlu olması

14. “Eğitim kurumlarının yer, personel, bina, tesis ve ekleri donatım araç gereç ve kapasiteleri ile ilgili standart-lar önceden tespit edilir ve kurumların bu standartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli olarak işletilmesi temel alınır.” diyerek eğitim-insan gücü-istihdam ilişkilerini dikkate alan Türk millî eğitim temel ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Planlılık

B) Eğitim hakkı

C) Süreklilik

D) Her yerde eğitim

E) Bilimsellik

15. Gerekli görülen eğitim ve öğretim ile ilgili konu-ları tetkik teklif niteliğinde karar alan en yüksek danışma ve karar organı olan, demokratik ölçüler çerçevesinde kurulan bilimsel ve katılımcılığın ön planda olduğu Türk millî eğitim örgütündeki birim aşağıdakilerden hangisidir?

A) Teftiş Kurulu Başkanlığı

B) Millî Eğitim Şuraları

C) AR- GE

D) Talim Terbiye Kurulu

E) Teftiş Kurulları


9

16. Eğitimin demokratikleşmesini ve laikliğin eğitim alanına yerleştirilmesini amaçlayarak din eğitimine dayalı geleneksel okulları, Tanzimat sonrası kuru-lan çağdaş eğitim kurumlarını ve azınlık okullarıyla yabancı dilde eğitim yapan okulları tek çatı altında toplayan, eğitimin anayasası olarak bilinen yasal düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?

A) 222 sayılı İlköğretim Temel Kanunu

B) 1739 sayılı Temel Kanunu

C) Tevhid-i Tedrisat (eğitim-öğretim birliği)

D) Kanun-i Esasi

E) 1961 Anayasası

17.

• Ortaöğretim kurumlarında, eğitim programlarının hedeflerine uygun düşecek şekilde hazırlık sınıf-larının konulması

• Başarının ölçülmesinde rehberlik hizmetlerinden ve objektif ölçme ve değerlendirme metotların-dan yararlanılması

• Fertlerin ilgi istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli program ve okullara yerleş-tirilerek yetiştirilmesi

Türk millî eğitim sisteminde eğitim uygulamalarına yön veren hangi temel ilkeyle ifade edilir?

A) Fırsat imkân eşitliği

B) Yöneltme

C) Her yerde eğitim

D) Süreklilik

E) Genellik ve eşitlik

18.

I. Eğitim hakkı

II. Fırsat ve imkân eşitliği

III. Bilimsellik

IV. Her yerde eğitim

V. Süreklilik

Millî eğitimin temel ilkelerinden hangileri hayat boyu öğrenme anlayışını en çok destekler?

A) I ve II B) I ve V C) II ve IV

D) II ve V E) IV ve V

19. 1973 yılında kabul edilen 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun amacı, sistem özelliği gösterebilmesi ve eğitim sistemini oluşturan tüm yapıların aynı amaç ve ilkeler doğrultusunda çalışmasını sağlamaktır.

Buna göre aşağıdakilerden hangisi Millî Eğitim Te-mel Kanunu’nda yer almaz?

A) Türk millî eğitim sisteminin genel yapısı

B) Türk millî eğitim sistemini düzenleyen esaslar

C) Öğretmenlik mesleğinin yeterlilik alanları

D) Yabancı dil eğitiminin kaldırılması

E) Eğitimin örgün ve yaygın olarak sınıflandırılması

20.

I. Hedef-ne öğreteceğiz?

II. İçerik-niçin öğreteceğiz?

III. Eğitim durumları-nasıl öğreteceğiz?

IV. Değerlendirme-ne kadar öğretebildik?

Verilen eşleştirmelerden doğru olanlar aşağıdaki-lerden hangisidir?

A) I ve II

B) I ve III

C) II ve III

D) III ve IV

E) I, II, III ve IV

21. 1982 Anayasası’na göre, Tevhid-i Tedrisat’tan fark-lı olarak Türk millî eğitim sistemine geçen madde aşağıdakilerden hangisidir?

A) Üniversiteler Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlıdır.

B) Temel eğitim zorunludur.

C) Devlet okulları ücretsiz eğitim verir.

D) Karma eğitim vardır.

E) Devlet maddi olanakları yetersiz başarılı öğrencile-rin eğitimi için gerekli önlemleri almalıdır.


10

22. Öğrenci merkezli, yaşantı ve deneyimi ön plana çıkartan, Atatürk, Hasan Ali Yücel, İsmail Hakkı Tonguç ve J. Dewey’in görüşlerinin temel alınarak kurulduğu J. Dewey’in “Hayalimdeki okullar” diye tanımlandığı köy enstitülerinin açılışının en temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Köyün eğitim yoluyla kalkınmasını sağlamak

B) Bilinçli çiftçi yetiştirerek bilimsel tarım yapmak

C) Öğrencilere ziraatı ve teknik işleri uygulamalı ola-rak öğretmek

D) Köylerin kalkınmasını ve üretimi üst seviyeye çı-karmak

E) İlerlemecilik eğitim felsefesine dayalı öğrenci mer-kezli eğitim yapmak

23. Aşağıdakilerden hangisi J. Dewey’in 1924 yılında ülkemize yaptığı ziyaret sonrasında yazdığı rapo-run temel düşüncesidir?

A) Öğrenci merkezli eğitime geçilmesi

B) Birleştirilmiş sınıflı okulların açılması

C) Tüm okulların Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlanması

D) Temel eğitimin zorunlu ve parasız olması

E) Karma eğitim sistemine geçilmesi

24. MS hastası olan bir ilköğretim öğrencisi yaşadığı bir sorun sonunda tedavide başa dönmüştür. Bu süreç içinde okula gelemeyen bu öğrenciye okul müdürü ayrı bir program yapıp öğretmenleriyle, evinde eğitime devam etmesini sağlamıştır.

Bu durum, Türk millî eğitiminin hangi temel ilkesi-ne örnektir?

A) Eğitim hakkı

B) Fırsat ve imkân eşitliği


D) Karma eğitim

E) Planlılık

25. Eğitim kurumlarının bireyi geliştirme, sosyal, ekonomik ve siyasi işlevleri planlı çalışmalarla yürütülür. Bunun-la birlikte öğrencinin kendini gerçekleştirebilmesi için sadece okuldaki çalışmalar ve planlılık yeterli olmaz. Okul çalışmalarının evde desteklenmesi, ebeveynlerin çocukların eğitimlerine bilinçli katılım ve destek gös-termesi başarıyı artırır.

Çağdaş eğitimde önemli olan bu ebeveyn katılımı, Millî Eğitim Temel Kanunu’nda hangi ilke ile düzen-lenmiştir?

A) Fırsat ve imkân eşitliği

B) Süreklilik


D) Okul aile işbirliği

E) Eğitim hakkı

26. Millî eğitimin genel amaçlarını belirleyen 1973 yılın-da yürürlüğe girmiş 1739 sayılı kanun aşağıdakiler-den hangisidir?

A) İlköğretim Kanunu

B) Temel Kanun

C) Özel Eğitim Kanunu

D) Tevhid-i Tedrisat Kanunu

E) Yüksek Öğretim Kanunu


11

ÇÖZÜMLER

1. Programın dört temel ögesi ve bu ögelere karşılık gelen sorular şu şekildedir:

1. Hedef - Niçin?

2. İçerik - Ne?

3. Eğitim durumları - Nasıl?

4. Değerlendirme/Sınama durumları - Ne kadar?

Cevap C

2. Karar ve Koordinasyon grubu hangi alanda program ge-liştirme çalışması yapılacağına dair karar alır. Yapılan ça-lışmalarda koordinasyonu (eş güdüm) sağlar. Çalışmaları denetler. Hazırlanan programı kabul edip onaylar veya ge-liştirilmesi için geri çevirir. Programın uygulanması “Prog-ram Çalışma Grubu” tarafından yürütülen bir görevdir.

Cevap D

3. Öğretmenler program geliştirme çalışmaları kapsamında hazırlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirme aşa-malarında görev alır.

Cevap B

4. Programın hem uygulanması hem de bu esnada gelişti-rilmeye devam etmesi “denencel ve operasyonel” olma özelliğidir.

Cevap A

5. Program geliştirme çalışmalarında ihtiyaçlar belirlendik-ten sonra bu ihtiyaçlara uygun şekilde hedefler ve kaza-nımlar belirlenir.

Cevap C

6. Program geliştirme çalışmalarının temeli birey, toplum, konu alanı ve doğaya yönelik ihtiyaçlara dayanır. Bireysel ve toplumsal ihtiyaçlar konu alanı ve doğayla ilgili ihtiyaç-lardan daha önceliklidir.

Cevap A

7. Programın değerlendirme sonuçlarına göre iyileştirilip ge-liştirilmesi dirik ve sürekli olma özelliği ile ilişkilidir.

Cevap E

8. Bir programın hangi ögelerden oluşacağının ve hangi ögeye ne kadar ağırlık verileceğinin belirlenmesi çalışma-larına program tasarımı denir.

Cevap B

9. Programların değerlendirilmesinin temel amacı programın etkililiği/işlevselliği hakkında geri bildirimler elde etmektir.

Cevap C

10. Program geliştirme çalışmalarında programın bir ögesin-de yapılan değişikliğin, diğer ögeleri de etkileyerek tüm ögelerde değişime yol açmasına sistematik olma özelliği adı verilir.

Cevap A

11. Program geliştirme çalışmaları;

1. Tasarlama

2. Hazırlama

3. Uygulama

4. Değerlendirme

5 Geliştirme aşamalarından oluşur.

Cevap D

12. Eğitim durumları ögesi programın süreç/işleniş boyutuna karşılık gelir. Öğretim modeli, yöntemi, tekniği ve araç-ge-reçleri bu boyut kapsamındadır.

Cevap C

13. YÖK (Yüksek Öğretim Kurulu) 1981 yılında 2547 Sayılı Yüksek Öğretim Kanunu ile kurulmuştur.

Cevap A

14. Eğitim, 5 yıllık kalkınma planları doğrultusunda yapılır. Planlılık ilkesi ile “Eğitim kurumlarının yer, personel, bina, tesis ve ekleri donatım araç-gereç ve kapasiteleri ile ilgili standartlar önceden tespit edilir ve kurumların bu stan-dartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli ola-rak işletilmesi temel alınır.”

Cevap A

eĞİtİm bİlİmlerİ program gelİtİrmeŸitim bilimleri pg-sınıf-materyal tasarım...4....

Documents