etäopetuksen monet muodot - turku · koti-koulu -ohjelmat 73 • mediapalvelut ja koti-koulu...
TRANSCRIPT
Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa
Professori Erno Lehtinen
Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus
Opettajankoulutuslaitos
#itkfoorumi205 www.etaopetus.fi
EKOn (www.etaopetus.fi) tavoitteina on yleissivistävän koulutuksen puolella
0 koota ja levittää etäopetuksen hyviä käytänteitä
0 kerätä etäopetuksen toimijat eläväksi verkostoksi
0 synnyttää erilaisia etäopetuksen toimintamalleja
0 tutkia suomalaisen etäopetuksen yleisyyttä ja toteutusmalleja sekä eri tahojen suhtautumista etäopetukseen
Tutkimusosuudessa tehtyä
0 Etäopetushankkeiden kartoituskysely 2011 (22 hanketta)
0 Valtakunnallinen opettajien kysely 2011 (2493 opettajaa)
0 Lehtinen & Nummenmaa 2012. Etäopetuksen lumo – kansainvälinen kirjallisuuskatsaus
0 Etäopetuksen ideapankki
Etäopetus ennen…
…etäopetus nyt
”Tässä kyselyssä etäopetuksella tarkoitetaan kaikkea tieto- ja viestintätekniikan avulla tuettua opetusta/ohjausta, jossa oppilas ja opettaja ovat fyysisesti eri paikassa.
Vuorovaikutus voi tapahtua samanaikaisesti (esim. videoneuvottelu) tai eriaikaisesti (esim. verkkokurssi).
Opetus/ohjaus voi tapahtua kokonaan etäopetuksena tai olla myös osana muuta opetusta.”
Etäopetusta käyttäneet TOP 5
Uusimaa 17% Pohjois-Pohjanmaa 11% Keski-Suomi 10% Varsinais-Suomi 9.4% Pirkanmaa 8.7%
Keitä kyselyyn vastasi? 2493 peruskoulun ja lukion opettajaa 53% aineenopettajia 31% luokanopettajia 24% miehiä 71% naisia
Etäopetuksen käyttö? 17% (n=415) käyttänyt etäopetusta opetuksessaan 83% (n=1985) ei ollut käyttänyt etäopetusta opetuksessaan
Luokanopettajat vs. aineenopettajat Luokanopettajista… 9% oli käyttänyt etäopetusta Aineenopettajista… 24% oli käyttänyt etäopetusta
Valtakunnallinen kysely opettajille
Opettajien TVT-taidot
Tekniset taidot
• Kaikilla ka 7.8
• Etäopetusta käyttäneet (ka 8.1) vs. ei-käyttäneet (ka 7.7) (F=41,199, p .000)
• Etäopetusta käyttäneet arvioivat omat taitonsa paremmiksi
Pedagogiset taidot
• Kaikilla ka 7.4
• Etäopetusta käyttäneet (ka 7.7) vs. ei-käyttäneet (ka 7.3) (F=41,199, p .000)
• Etäopetusta käyttäneet arvioivat omat taitonsa paremmiksi
Mutta mikä on todellisuus?
Ohjelmisto Käyttää vähintään joskus (%)
Verkkokokousjärjestelmät 33
Videoneuvottelulaitteisto 38
Neuvottelupuhelin 24
Oppimisalustat 75
Sähköposti 91
Blogi-palvelut 30
Wiki-palvelut 24
Mediapalvelut 58
Yhteisöpalvelut 33
Google-sovellukset 34
Chat-sovellukset 20
Virtuaalimaailmat 6
Koti-koulu -ohjelmat 73
• Mediapalvelut ja koti-koulu –ohjelmat nousevat
uudempina perinteisten sovellusten rinnalle
• Sosiaalinen media ei ole ottanut ainakaan vielä suurta roolia etäopetuksessa
Etäopetus nojaa perinteisiin sovelluksiin Muillakin opettajilla on kiinnostusta etäopetuksen sovelluksiin
1=en ollenkaan samaa mieltä, 5=täysin samaa mieltä
Taidot kehittyvät Oppimisympäristö muuttuu Vaihtelua työhön
Etäopetukseen suhtaudutaan melko myönteisesti Eroja kuitenkin on riippuen siitä, onko opettanut etänä vai ei
Yhteistyötä
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Oman opetuksen lisääminen
Oppilaani tarvitsee tukiopetusta
Opetuksen/kurssin mahdollistuminen
Yhteistyö toisen ulkomaisen luokan kanssa
Oppilaani asuu lyhytaikaisesti ulkomailla
Yhteistyö toisen kotimaisen luokan kanssa
Oppilaani sairastuu pidemmäksi aikaa
Kuinka monta % voisi vähintään harkita
Opettajien halukkuus opettaa etänä eri tilanteissa (ei-käyttäneet opettajat)
eSKO - Etäopetus erityistilanteissa http://sairaanakinselviaakoulusta.wordpress.com
Antivirus http://antivirushanke.blogspot.com/
Etäopetus = opitaan koneen kanssa Vai sittenkin vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa?
• Vuorovaikutus verkossa on IHMISTEN välistä.
• Vuorovaikutus tärkeintä, mutta myös haastavinta etänä opettaneiden mielestä.
• Sosiaalisia vuorovaikutustaitoja opetellaan koulussa…
• …mutta mitä kaikkea sosiaalinen vuorovaikutus pitää sisällään nykyaikana?
• Mikä on etäopetuksen rooli vuorovaikutustaitojen oppimisessa?
”Toivon etten siihen (etäopetukseen) koskaan joudu.
Teen töitä IHMISTEN kanssa.”
”Vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä olisi rehellistä ja hedelmällistä ja motivoivaa ja
molemminpuolista oppimista ja kehittymistä!”
Vuorovaikutuksen voima
0 Onnistunut etäopetus = vuorovaikutus opettajien ja opiskelijoiden välillä
0 Aktiivinen vuorovaikutus paremmat oppimistulokset
0 Eri vuorovaikutusmuotojen yhdistäminen
Lehtinen & Nummenmaa (2012). Etäopetuksen lumo: Kansainvälinen kirjallisuuskatsaus
”Verkko-opinnoissa oppilaiden yksilöllinen ohjaus voi olla parhaimmillaan, jos aikaa
verkkotöiden tarkistamiseen on riittävästi.”
Parhaimmillaan etäopetus on silloin… … kun tuntu etäisyydestä häviää
… kun etäopetuksen avulla voidaan motivoida oppilaita monipuolisilla opetusmenetelmillä sekä antaa henkilökohtaista ja yksilöllistä palautetta, tukea ja ohjausta. … kun tekniset ongelmat eivät häiritse opetusta Opettajat kokevat nämä tärkeiksi, mutta myös haasteellisiksi!
”Sellaista, että laitteet toimisivat niin moitteettomasti ja vaivattomasti,
että voisi unohtaa etäisyyden.”
”Sellaista sujuvaa toimintaa, että etäopetus tuntuisi lähes
lähiopetukselta!”
Parhaimmillaan etäopetus tuntuisi lähes lähiopetukselta Mitä muuta tarvitaan kuin toimiva vuorovaikutus?
Miten haasteellisena opettajat kokevat erilaisia etäopetuksen ongelmia? (1=en ollenkaan haasteellisena, 5=erittäin haasteellisena)
Etäopetus ei ole ongelmatonta Mutta mikäpä opetus olisi?
Jälleen palataan vuorovaikutukseen
Millaiset oppilaat menestyvät etäopetuksessa?
Tutkimusten mukaan etäoppilailta edellytetään:
• Minäpystyvyyttä
• Vastuunottoa omasta opiskelusta
• Itsesäätelytaitoja
• TVT:n käyttötaitoja
Lehtinen & Nummenmaa (2012). Etäopetuksen lumo: Kansainvälinen kirjallisuuskatsaus
Kuinka rajoittavina tekijöinä opettajat pitävät ko. asioita, jos he käyttäisivät etäopetusta työssään (1=ei ollenkaan rajoittava, 5=erittäin rajoittava)
Etäopetustako – ehkä, mutta… Oppilaiden taidot ja motivaatio rajoittavat eniten
etäopetuksen käyttöä opetuksessa
Rajoittavia tekijöitä – Oppilaat luokanopettajat vs. aineenopettajat
Luokanopettajat pitävät rajoittavimpina tekijöinä…
• Oppilaideni ikä (p<.001)
• Oppilaideni tekniset taidot (p<.001)
• Oppilaideni taidot opiskella pääosin omatoimisesti ja itsenäisesti (p<.001)
Aineenopettajat pitävät rajoittavimpana…
• Oppilaideni motivaatio opiskella pääosin omatoimisesti ja itsenäisesti (p<.05)
Kuinka rajoittavina tekijöinä opettajat pitävät ko. asioita, jos he käyttäisivät etäopetusta työssään (1=ei ollenkaan rajoittava, 5=erittäin rajoittava)
Etäopetustako – ehkä, mutta… Laitteistossa ja tuessa on parantamisen varaa
Rajoittavia tekijöitä – Laitteisto ja tuki
luokanopettajat vs. aineenopettajat
Luokanopettajat pitävät rajoittavimpina tekijöinä…
• Käytössäni oleva laitteisto (p<.001) • Käytössäni oleva tekninen tuki (p<.001) • Oppilaitokseni johdon asenne (p<.001)
Aineenopettajat pitävät rajoittavampana…
• Kollegoiden huonot kokemukset etäopetuksesta (p<.05)
Pedagogisessa tuessa ei eroja
Mitä huonommaksi opettajat arvioivat omat TVT-taitonsa (tekniset ja pedagogiset), sitä rajoittavimpina tekijöinä opettajat pitivät…
• Käytössäni oleva laitteisto (p<.05)
• Käytössäni oleva tekninen tuki (p<.001)
• Käytössäni oleva pedagoginen tuki (p<.001)
Rajoittavia tekijöitä – Laitteisto ja tuki
Yhteys omaan arvioon TVT-taidoista
Kuinka rajoittavina tekijöinä opettajat pitävät ko. asioita, jos he käyttäisivät etäopetusta työssään (1=ei ollenkaan rajoittava, 5=erittäin rajoittava)
Etäopetustako – ehkä, mutta… Omat taidot ja motivaatiokin rajoittavat
Rajoittavia tekijöitä – Omat taidot ja motivaatio
Luokanopettajat vs. aineenopettajat
• Luokanopettajat kokivat omat tekniset taitonsa rajoittavammaksi tekijäksi kuin aineenopettajat (p<.05)
• Muissa ei eroja
Mitä huonommaksi opettajat arvioivat omat TVT-taitonsa (tekniset ja pedagogiset), sitä rajoittavimpina tekijöinä opettajat pitivät… (p<.001)
• Vähäinen motivaationi opetella erilaisia pedagogisia etäopetuksen malleja
• Omat tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tekniset taitoni
• Omat tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön pedagogiset taitoni
• Oma motivaationi opettaa etänä
Rajoittavia tekijöitä – Omat taidot ja motivaatio
Yhteys omaan arvioon TVT-taidoista
Pohdintaa Miksi muuttaa hyvin toimivia ratkaisuja?
Vai virkistäisikö vaihtelu?
0 Etäopetus pohjautuu tuttuun (?) ja turvalliseen (?)
0 Videoneuvottelut ja verkkokokoukset
0 Oppimisalustat
0 Sähköposti
0 Mediapalvelut
0 Sosiaalinen media ei juurikaan käytössä
Pohdintaa Etänä vai lähiopetuksena?
0 Etäopetuksessa tarvitaan samoja asioita kuin lähiopetuksessa
0 vuorovaikutusta 0 oppilaiden motivointia 0 oppilaiden aktivointia 0 arviointia jne.
0 Toimintatavat vain ovat erilaiset!
0 Etäopetuksen ja kontaktiopetuksen välillä ei eroja oppimistuloksissa (Lehtinen & Nummenmaa, 2012)
Olisiko parempi unohtaa etäopetus
ja puhua vain opetuksesta ja erilaisista opetusmenetelmistä, joista etänä opettaminen on vain yksi tapa monien muiden joukossa?
Pohdintaa Etäopetustako – ehkä, mutta…
Etäopetukseen suhtaudutaan melko myönteisesti…
… mutta varauksellisuutta on edelleen paljon:
”En pidä etäopetusajatuksesta.
Haluan olla lähellä ihmistä ihan konkreettisesti
enkä minkään laitteen kautta.”
”Toivon etten siihen koskaan joudu.
Teen töitä IHMISTEN kanssa.”
Pohdintaa Etäopetustako – ehkä…
Mutta eikö etäopetuksessa OLLA
vuorovaikutuksessa IHMISTEN kanssa…?
(toki laitteen kautta)
Voisiko ajatella, että nyt ja tulevaisuudessa ihmiset tarvitsevat myös kasvokkaisen vuorovaikutustaitojen lisäksi
verkkovuorovaikutustaitoja?
Pohdintaa Etäopetustako – ehkäpä sittenkin!
Voisiko ajatella, että nyt ja tulevaisuudessa ihmiset tarvitsevat myös kasvokkaisen vuorovaikutustaitojen lisäksi
verkkovuorovaikutustaitoja?
Kiitos!
Lisätietoja:
www.etaopetus.fi
(Esityksen valokuvat EKOn kehittämishankkeista)