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Evaluación por competencias
Ana Lozano Blázquez@analozanob
Hospital de Cabueñes. Gijónp jMálaga, 23 de octubre 2013
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El sistema de residenciaEl sistema de residencia
• Basado clasicamente en un aprendizaje en el contexto laboral
RD 183/2008 d F ió S it i• RD 183/2008 de Formación Sanitaria Especializada: desarrollo y mejora
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El sistema de residenciaEl sistema de residencia
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El profesional del mañanaEl profesional del mañana
• Valores profesionales, actitudes, comportamientos y éticap y
• Habilidades clínicasC i i t i tífi• Conocimientos científicos
• Promoción de la salud y gestión de o oc ó de a sa ud y gest ó derecursosManejo de la información• Manejo de la información
• Análisis crítico e investigacióng
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PROFESIONALISMOPROFESIONALISMO
• Conjunto de principios y compromisos para mejorar los resultados de salud del p jpaciente, maximizar su autonomia, creando relaciones caracterizadas por lacreando relaciones caracterizadas por la integridad, la práctica ética, la justicia social y el trabajo en equiposocial y el trabajo en equipo
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COMPETENCIASCOMPETENCIAS
• Comportamientos resultantes de un conjunto de actitudes (valores) j ( )habilidades, conocimientos y buen juicio que las personas manifiestan paraque las personas manifiestan para resolver situaciones concretas relacionadas con su vida y su profesiónrelacionadas con su vida y su profesión
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Componentes de las competenciasp p
Actitudes y valores
Conocimientos y capacidades intelectuales
Habilidades y destrezas
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Piramide de MillerPiramide de Miller
• Niveles de formación
HACE (Práctica)
DEMUESTRA CÓMO (Actuación)
ÓSABE CÓMO (Aprendizaje)
SABESABE (Conocimiento)
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MÉTODOS PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS:
• PREGUNTAS ESCRITAS Y DE ELECCIÓN MÚLTIPLE.
PROPORCIONAN INFORMACIÓN• PROPORCIONAN INFORMACIÓN SOBRE LAS HABILIDADES COGNOSCITIVAS INCLUIDAS LAS HABILIDADES PARA INTERPRETARHABILIDADES PARA INTERPRETAR PRUEBAS COMPLEMENTARIAS.
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MÉTODOS PARA EVALUAR LA COMPETENCIA:MÉTODOS PARA EVALUAR LA COMPETENCIA:
Á• EXÁMENES ORALES Y PRUEBAS ESCRITAS CORTAS O LARGAS: SIMULACIÓN ESCRITA
ÍDE UN CASO CLÍNICO.
• PERMITEN EVALUAR LA CAPACIDAD TEÓRICA PARA RESOLVER PROBLEMASTEÓRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS CLÍNICOS DE LOS PACIENTES
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MÉTODOS PARA EVALUAR LA ACTUACIÓN:MÉTODOS PARA EVALUAR LA ACTUACIÓN:
• SE BASAN EN LAS SIMULACIONES QUE REPRODUCEN SITUACIONES DE LA VIDA REAL EN CONDICIONES ESTANDARIZADASESTANDARIZADAS.
• PERMITEN ANALIZAR LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS QUE SEACTUACIONES ESPECÍFICAS QUE SE QUIEREN EVALUAR.
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MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:
• SIMULACIONES POR ORDENADOR :SIMULACIONES POR ORDENADOR : BOARDS EN USA, CANADA, ETC…
• ENFERMOS SIMULADOS OS S U OSESTANDARIZADOS : (ECOE) ESPAÑA EN MFYCEN MFYC.
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MÉTODOS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL:
ES EL NIVEL DE EVALUACIÓN MÁS• ES EL NIVEL DE EVALUACIÓN MÁS IMPÒRTANTE Y COMPLETO.
• SON LOS MÁS DIFICILES DE• SON LOS MÁS DIFICILES DE INSTRUMENTAR.
• INTERVIENEN PROBLEMAS TÉCNICOS:INTERVIENEN PROBLEMAS TÉCNICOS: FACTIBILIDAD Y FIABILIDAD.
• INFLUYEN FACTORES DEL ENTORNO: TIPO ÓDE ORGANIZACIÓN, COMPETENCIA DE
OTROS PROFESIONALES, MASIFICACIÓN ASISTENCIAL NIVEL DE MOTIVACIÓN ETCASISTENCIAL, NIVEL DE MOTIVACIÓN, ETC.
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MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:
ESCALAS DE EVALUACIÓN GLOBAL• ESCALAS DE EVALUACIÓN GLOBAL.• AUDIT DE HISTORIAS CLÍNICAS.
Ó• OBSERVACIÓN POR COLEGAS. (Mini Cex)• OBSERVACIÓN MEDIANTE VÍDEO.• ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE
PACIENTES Y FAMILIARES.• OPINIÓN DE MIEMBROS DEL EQUIPO.(360º)
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“ El que se atreve a enseñarEl que se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender “
Richard Henry Dann
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