evaluacion al dd final
TRANSCRIPT
EVALUACION AL DESEMPEÑO
DOCENTE
Profr. Josè Javier Manjarrez Rojo
“El cambio es una puerta que solo
puede abrirse desde adentro”
TERRY NEILL
1. REFORMA CONSTITUCIONAL AL ARTICULO 3ro.
FRACCIÓN 3
Para dar plenocumplimiento a lo dispuesto en
el segundo párrafo y en la
fracción II, el Ejecutivo Federal
determinará los planes y
programas de estudio de la
educación preescolar, primaria,
secundaria y normal para todala República….
…La ley reglamentaria fijará los criterios, los
términos y condiciones de la evaluación
obligatoria para el ingreso, la promoción, el
reconocimiento y la permanencia en el
servicio profesional…el
ingreso al servicio docente y la promoción se
llevarán a cabo mediante concursos de
oposición que garanticen la idoneidad de los
conocimientos y capacidades que
correspondan. …
LEY DEL INEE
Regula el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términosy condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia enel Servicio.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Establece que corresponde al INEE fungir como autoridad en materia de evaluación.
2. REFORMA LEGISLATIVA
Primera Evaluación al DD en 2015
¿Desempeño adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran apoyos en el
2016
SI
Volverá a se Evaluado
dentro de 4 años
Segunda Evaluación al DD en 2016
¿Desempeño adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran apoyos en el
2017
SI
Volverá a se Evaluado
dentro de 4 años
Tercera Evaluación al DD en 2017
¿Desempeño adecuado en la
Evaluación?
NO
No podrá desempeñar
funciones Docente
SI
Volverá a se Evaluado
dentro de 4 años
Artículo 53LSPD
3. ALGUNAS LEYES DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
“Los trabajadores de base
serán inamovibles. Los de nuevo
ingreso no serán inamovibles sino
después de seis meses de servicio”.
8 °.- Transitorio” El personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se
incorpore a los programas de regularización del artículo 53 de la Ley, será
separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado, según corresponda.
Para quienes no aprueben la evaluación o no se sometan a ella o no se incorporen
a los programas de regularización, habrá tres opciones:
a) El cambio de adscripción o degradación del cargo.
b) El retiro (indemnización).
c) El despido.
Artículo 52. En la evaluación del desempeño se
utilizarán los perfiles, parámetros e indicadores y
los instrumentos de evaluación que para fines de
Permanencia sean definidos y autorizados
conforme a esta Ley.
Artículo 78. Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión que impidan el ejercicio de su función docente, de dirección o supervisión, deberán separarse del Servicio, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión.
Artículo 45. Los programas de
Reconocimiento para docentes en
servicio deben:
I. Reconocer y apoyar al docente
en lo individual, al equipo de
docentes en cada Escuela y a la
profesión en su conjunto;
II. Considerar Incentivos
temporales o por única vez, según
corresponda, y
III. Ofrecer mecanismos de
acceso al desarrollo profesional.
LSPD
A.- INGRESO, Artículo 21El ingreso a la EB y EMS que
imparta el Estado y sus
Organismos Descentralizados, se
llevará a cabo mediante concursosde oposición
C.- INCENTIVOS. Artículo 37Ofrece incentivos adicionales a
quienes destaquen en la evaluación de desempeño
B.- PERMANENCIA. Articulo 52
Permite la continuidad del servicio educativo
con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores.
Proceso sujeto a la evaluación del
desempeño.
Concurso de oposición
EDD
EDD y Concursos de oposición
EDD
D.- PROMOCIÓN, Artículo 26 y otros
Acceso a una función,
categoría o nivel superior.
Incremento de horas.
A cargos con funciones de dirección o supervisión
Incremento de horas
Asesoría Técnica Pedagógica
En la misma función
LSPD
4.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Tipos de evaluación que se realizarán
En el 2015 y 2016 se evaluaran a todos los maestros
Las evaluaciones será realizada por maestros certificados por el INEE
Evaluación Externa
Cuestionarios de Autoevaluación
Se realizarán de forma individual y colegiada con la supervisión del director a fin de establecer estrategias de mejora.
Evaluación Interna
5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
Del 4 julio-Al 25-julio- 2015, Aplicar la evaluación a los docentes de Educación
Media Superior que ingresaron hasta el 16 de febrero de 2015.
Docentes de nuevo ingreso con resultado de IDONEO en el
concurso de ingreso?
5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
EL 30% DEL PERSONAL DE BASE
(de 6 a 20 años de servicio)
Del 9 de septiembre al 30 de noviembre de 2015 1er grupo
En junio convocatoria y listados
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL DOCENTE
1.- El Portafolio de Evidencias.
2.- Instrumentos de Autoevaluación del docente.
3.-Examenes de conocimientos disciplinares y didáctica.
IMPACTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
1.-Observación de la practica docente en el aula.
2.-Revisión de evidencias de aprendizaje
PERCEPCIÓN DE LA COMUNIDAD
1.- Entrevista a padres de familia.
2.-Entrevista y encuestas a Grupos y maestros
3.- Entrevista al director de la escuela
6.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Posibles tareas e instrumentos que se aplicarán
EJEMPLOS DE ESTRUCTURA DE PORTAFOLIO
EJEMPLO 3
PORTADA
Nombre de las
Instituciones
Nombre del trabajo
Nombre del Autor
Nombre de la asignatura o submodulo
Fecha
Logo
Carga Horaria:
Semestre:
Clave:
Asignatura o Submodulo:
Materia o Modulo:
Componente de formación:
Campo de conocimiento:
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignaturas
que imparto(í)
Perfil
Lugar de
trabajo
Docente
RIEMS
Identificar los factores que caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela y su influencia en la calidad
de los resultados
Valorar rasgos
culturales y
lingüísticos de la
comunidad para
mejorar su
trabajo en el aula.
Reconocer la
influencia del
entorno familiar,
social y cultural
en los procesos
de aprendizaje
de sus alumnos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
RESPONSABILIDADES DOCENTES
FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
En el marco de la RIEMS
Conceptualización
AR
GU
ME
NT
AC
IÓN
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualizacin
Propuesta RIEMS para la materia
Describir un éxito y un fracaso de tu enseñanza en el curso pasado
Como enseño, cómo lo hago, cómo evalúo
¿Cómo he cambiado mi enseñanza ?
¿Estos cambios son para mejorar?
¿Mi estilo de enseñanza es
como lo indica el programa, Porque?
Modo de trabajar con los
estudiantes.
Participación en Cuerpos colegiados
Logros, dificultades, acciones y efectos de la práctica en el aprendizaje de los alumnos
Acciones realizadas con miembros de la comunidad para incidir en la resolución de la problemática
RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Los métodos de intervención para propiciar quelos alumnos utilicen
lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes
Valoraciones de tutor, asesor pedagógico o departamento académico.
Acciones que he llevado a cabo por mejorar mi enseñanza antes y durante
de la realización del programa
.
Apreciación de los estudiantes y maestros sobre mi practica
.
Status de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso
CA
RA
CT
ER
ÍST
ICA
SA
EV
AL
UA
R
ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualización
Propuesta RIEMS
para la materia
Las formas de
evaluación
utilizada y
fines
METAS
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo
plazo
Material
Didáctico
Tareas de
alumnosSecuencia
Didáctica
Instrumentos
de Evaluación
MATERIAL ANEXO
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Plan de
evaluación
1. La evidencia de ayuda a colegas en la mejora de su enseñanza.
2. Un vídeo de una clase típica del profesor.
3. Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina.
4. Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
5. Participación en actividades de fuera de la escuela relacionadas con la enseñanza.
6. Una declaración del director del departamento donde valora la contribución a la
enseñanza del profesor o la profesora.
7. Descripción de cómo se usan las tic, las películas y otros materiales didácticos en
la enseñanza.
8. Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina.
9. Evidencias del trabajo como profesor tutor
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
OTROS MATERIALES
¿Existe un buen equilibrioentre la información
aportada por el profesor, por otros y por el trabajo
de los alumnos?
¿Hay coherencia entre losdiferentes componentes del portafolio docente, la
informacion es actual?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿El portafolio es coherentedesde el punto de vista
docente con las prioridadesy los objetivos de de la
institución?
¿En qué consiste ladocumentación válida
y los datos quedemuestren aquello
que afirma?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿Se han incluidodiferentes fuentesde información quepuedan ofrecer unavaloración objetivay válida de ladocencia?
¿Queda adecuadamentecumplimentado lo quese dice en el portafolioy las evidencias?¿Elportafolio es la únicaevidencia sobre lacalidad de la docencia?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿Hay indicios demejora en los
métodos, materiales,evaluaciones u
objetivos?
¿Queda bien clara yespecificada en el
portafolio la importancia deldesarrollo profesional y lainvestigación dentro de la
tarea docente?
¿Se describen en elportafolio hechos queevidencien un interéspor mejorar la calidad
de la docencia?
¿Revelan los trabajosde los alumnos unmétodo docente
eficaz?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Es una sucesión planificada de actividades, que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo, tomando como eje los contenidos, las actividades o los objetivos, pero, cualquiera sea el caso, siempre han de estar imbricados estos elementos de modo tal que se sostengan unos sobre otros, y sean coherentes con las reales necesidades de los procesos de enseñanza – aprendizaje”Bixio, C.: “Enseñar a aprender”
¿QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN?
• ¿Para qué enseñar?
PROPOSITO
• ¿Qué enseñar?
CONTENIDOS
• ¿Cómo enseñar?
ACTIVIDADES
Desarrolla actividades de aprendizajes a partir del:
Conocimientos, saberes y experiencias
De sus preguntas y preferencias
Interés de los jóvenes.
Y los vincule con los contenidos de aprendizaje, para…
Compartir un valor y un concepto
Y situé sus intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI.
Se sugiere que las actividades del facilitador se ajusten a las estrategias centradas en el aprendizaje,(ECA), principalmente en las secuencias didácticas (SD) en torno a un tema integrador (Toledo y Sosa, 2004).
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MB
6
Josè Javier Manjarrez Rojo
CTS y V
CBTIS 224
PROGRAMACIÒN 16
5-28/11/13
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MP
DEMOSTRACIONES Y PRACTICAS
Demuestra conocimiento del contenido y la pedagogía
Demuestra conocimiento de los estudiantes.
Proporciona evidencias de aprendizaje
Demuestra el conocimiento de los recursos educativos
Diseña instrucciones coherentes
Diseña las evaluaciones de los estudiantes
Componente I-a.
Componente I-b.
Componente I-c.
Componente I-d.
Componente I-d.
Componente I-f.
DOMINIO I. PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN
Crea un ambiente de respeto y convivencia
Establece una cultura del aprendizaje
Manejo de los procedimientos del aula
Manejo del comportamiento de los estudiantes
Orden y organización del espacio físico
Componente 2-a.
Componente 2-b.
Componente 2-c.
Componente 2-d.
Componente 2-e
DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE
Comunicación con los estudiantes
Manejo de técnicas de preguntas y debate en el aula
Involucramiento de los estudiantes en su aprendizaje
Uso de la evaluación en la enseñanza
Demuestra flexibilidad y sensibilidad
Orden y organización del espacio físico
Componente 3-a.
Componente 3-b.
Componente 3-c.
Componente 3-d.
Componente 3-e.
Componente 3-f.
DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA
“La Escala”DOMINIO I.
PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN
COMPONENTE I-B. DEMUESTRA CONOCIMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES
COMPONENTE I-EDISEÑA INSTRUCCIONES
COHERENTES
ACTIVIDAD 1: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
“ElVolcan”DOMINIO 2.
EL AMBIENTE DE LA CLASE
COMPONENTE 2-A. CREA UN AMBIENTE DE RESPETO
Y CONVIVENCIA
COMPONENTE 2-C. MANEJO DE LOS PROCEDIMIENTOS
DEL AULA
ACTIVIDAD 2: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
“La Caja”DOMINIO 3.
LA ENSEÑANZA
COMPONENTE 3-C.INVOLUCRA A LOS ESTUDIANTES
EN EL APRENDIZAJE
COMPONENTE 3-E. DEMUESTRA FLEXIBILIDAD
Y SENSIBILIDAD
ACTIVIDAD 3 : REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD:
a) Lee la ruta de desempeño que corresponde para cada criterio.
b) Formula, por lo menos, tres preguntas que te permitan
identificar las prácticas de enseñanza para verificar el criterio
correspondiente.
c) Observa el video y responde a las preguntas que formulaste.
d) Tacha con una X el nivel de desempeño que corresponde al
docente observado.
e) Escribe las evidencias en las que te sustentaste para elegir el
nivel de desempeño y su relación con los criterios.
