01/09/2013

(CRUTA)

Introducción

Oferta de

materiales

informáticos

Aplicación a

Educación

Calidad

Factores

deseables en

función del

área curricular

1.1 Descripción

Es una herramienta para apoyarel proceso E-A.

Bondades y facilidades

habilidad de los docentes

Planificar y adecuar el contenido curricular.

Marco introductorio

Marco introductorio

Marco introductorio

Objetivos específicos

Identificar los aspectos generales del software educativo Sebran.

Distinguir los aspectos técnicos del software educativo Sebran.

Señalar la pertinencia de los aspectos pedagógicos del software.

Resaltar las bondades y deficiencias de Sebrán.

Marco introductorio

Justificación

proceso de

enseñanza –

aprendizaje

exigencias

de la

educación

del siglo XXI

garantizan el

máximo

aprovechamiento

del recurso

verificar : si cumplen

aspectos

generales, técnicos

y psicopedagógicos

Conceptualización de software educativo

Marco de referencia

Para Cataldi(2000)

la facilidad de uso

interactividad

posibilidad de personalización de la velocidad

de los aprendizajes

características

Conceptualización de software educativo

Marco de referencia

Hinostroza (1997)

Morales (1998)

Es una herramienta para el

desempeño profesional del docente

en el aula.

Es un producto tecnológico diseñado

para apoyar procesos educativos.

Además, es un medio de presentación

y desarrollo de contenidos educativos

Marco de referencia

Marco de referencia

Evaluación de un software

Garantizar la objetividad

en el proceso de

evaluación

Perspectiva crítica

Criterios pedagógica

mente coherentes

Criterios técnicamente

elaborados

Adecuación al contexto educativo

La forma en que el

docente organiza su utilización.

Marco de referencia

Clasificación de software según Hinostroza (1997).

Marco de referencia

Aspectos

Tema

Tipo de software

Paradigma

educacional

Uso

Tutor

Herramienta

Aprendiz

Instruccional

Revelatorio

Conjetural

Emancipatorio

Recolección de

información

Análisis y

Evaluación

Presentación

Clasificación de software según Núñez

Marco de referencia

Ejercitación

Tutorial

Juegos educativos

Material referencial multimedia

Editores

Hiperhistorias Edutainment

Historias y cuentos

Simulación

Clasificación de software según Marquina (2008)

Marco de referencia

Tipología

Medios que integra

Inteligencia

Objetivos educativos que pretende facilitar

Contenidos

Destinatarios

Estructura

Base de datos

Actividades cognitivas que activa

Tipo de interacción que propicia

Función en el aprendizaje

Comportamiento

Tratamiento de errores

Bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje

Función en la estrategia didáctica

Diseño

Instrumentos para la evaluación de software educativos

Rada (2013)

• IAESEM

• Analiza los aspectosgenerales del programa

• Evalúan los aspectostécnicos

• Valoran los aspectospedagógicos.

• Apartado: observacionesy recomendaciones

El instrumento se debe llenar

• Opinión en forma escrita

• Marcando una X debajodel criterio.

Marco de referencia

Instrumentos para la evaluación de software educativos

Marco de referencia

González (1998)

Técnicos

Psicopedagógicos

Comunicacionales

Administrativos

Resultados de la evaluación

Elementos DescripciónNombre o título Sebran

Tipo de programa:Según los medios que integraSegún su inteligenciaSegún los objetivos educativos que pretende facilitarSegún su estructura y comportamientoSegún su base de datosSegún actividades cognitivasSegún la interacciónSegún su función en el aprendizajeSegún tratamiento de erroresSegún sus bases psicopedagógicas sobre el aprendizajeSegún su función en la estrategia didácticaSegún su diseño

Software educativo Multimedia Convencional Procedimental

Herramienta Cerrado Memorización, cálculo, discriminación. Intuitiva Instruccional / conductivista No tutorial Conductista

Experimentar y entretener

Proveedor de recursosAutor(es):

Programación y gráficasMúsica y sonido

Marianne WartoftEric Arro

Temática Matemática y Español

Objetivo Desarrollar capacidades diversas relacionadas con la

comunicación y representación en Educación Inicial y en el primerciclo de la Escuela Primaria.

Contenidos que aborda Matemática: agilidad mental;Español: construcción de palabras.

Destinatarios Niños de 4 a 9 años

Adaptabilidad a distintos niveles educativos Los procesos matemáticos presentan la opción fácil y difícil,Los juegos de memoria tienen para 12, 18 y 28 cartas.

Uso Individual y/o grupal

Documentación complementaria No incluye

3.1 Aspectos generales

Resultados de la evaluación

Elementos Muy adecuado/a

Bastante adecuado /a

Adecuado /a Poco adecuado /a

No se presenta

Aporta instrucciones para el acceso y

control de la informaciónX

Acceso al contenido X

Calidad y relevancia de gráficos e

imágenesX

Calidad de las animaciones X

Calidad y relevancia del sonido X

Calidad y relevancia del texto X

Sincronización imagen-sonido-texto X

Elementos innecesarios X

Posibilidad de transformación por parte

del profesorX

Posibilidad de transformación por parte

de los estudiantesX

Equipos (hardware u otros softwares)

necesarios para su implementaciónX

Pantallas de ayuda X

Presenta originalidad y uso de

tecnología avanzadaX

Promueve el uso de otros materiales:

libros, exposición del profesorX

Facilidad o disponibilidad de soporte

técnicoX

3.2 Aspectos Técnicos

Resultados de la evaluación

ELEMENTOS Muy adecuado/a Bastante

adecuado/a

Adecuado/a Poco adecuado/a No se presenta

Capacidad de motivación (atractivo,

interés)X

Adecuación al usuario (contenidos,

actividades) X

Cantidad de información y datos X

Nivel de claridad de la información

presentadaX

Recursos para buscar y procesar datos X

Estrategias didácticas X

Tipo de Actividades X

Complejidad de las actividades X

Variedad de actividades X

Cubre los objetivos y los contenidos X

Enfoque aplicativo/ creativo (de las

actividades)X

Estilo de redacción adecuada a la edad

del usuarioX

Grado de dificultad de las tareas X

Tutorización X

Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa,

toma decisiones)X

Posibilidades de adaptación a diferentes

usuarios.X

Posibilita el trabajo cooperativo (da

facilidades para este) X

Evaluación (preguntas, refuerzos) X

Nivel de actualización de los contenidos X

Valores que presenta o potencia

(competitividad, cooperación, etc.)X

3.3 Aspectos Pedagógicos

Resultados de la evaluación

RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO

Introducción X

Organizadores previos X

Esquemas, cuadros sinópticos... X

Mapas conceptuales X

Gráficos X

Imágenes X

Preguntas X

Ejercicios de aplicación X

Ejemplos X

Resúmenes/síntesis X

Actividades de autoevaluación X

3.4 Otros aspectos.

Resultados de la evaluación

3.4 Otros aspectos. ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO

Control psicomotriz X

Memorización / evocación X

Comprensión / interpretación X

Comparación / relación X

Análisis / síntesis X

Cálculo / proceso de datos X

Buscar / valorar información X

Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X

Pensamiento divergente / imaginación X

Planificar / organizar / evaluar X

Hacer hipótesis / resolver problemas X

Exploración / experimentación X

Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / crear X

Reflexión metacognitiva X

Resultados de la evaluación

Bondades de Sebran:

Es un software de distribución libre.

Permite la introducción del niño en el

mundo de la computación.

Su interfaz es sencilla.

Permite elegir el idioma.

Permite quitar la música y el efecto

del sonido.Permite regular la velocidad de

proceso.

Resultados de la evaluación

Bondades de Sebran:

Permite cambiar el efecto de la letra

(mescla, mayúsculas, minúsculas)

Brinda cuatro posibilidades de respuesta en

los ejercicios matemáticos.

Algunos juegos contribuyen a la agilidad

mental.

Favorece la capacidad para recordar y

asociar elementos visuales.

Algunas actividades permiten cambiar el

nivel de dificultad.

Contribuye con el desarrollo psicomotor del

niño.

Resultados de la evaluación

Deficiencias de Sebran:

Es una herramienta memorística.

Presenta poca adecuación con los

contenidos curriculares actuales.

Las imágenes y gráficos son de baja

calidad y no adecuados al nivel

académico de los niños.

Las preguntas no están bien estructuradas.

La música no es atractiva para los niños y

envía mensajes de agresividad.

No presenta documentación de ayuda o

tutorización.

Resultados de la evaluación

Deficiencias de Sebran:

Las caritas felices y tristes que presenta al momento

de realizar un proceso; además, de confrontar la

autoestima del niño, se convierte en un distractor.

No todas las actividades presentan evaluación y

las que la tienen no se aprecia el nivel de

congruencia con lo que se realiza.

No presenta realimentación.

Los colores no son los apropiados para los niños.

Presenta algunos elementos adicionales que se

convierten en distractores.

Todas las actividades están mezcladas, no existe

una división de acuerdo al nivel.

Resultados de la evaluación

Deficiencias de Sebran:

No indica el tiempo promedio para el desarrollo

de las actividades

El docente no tiene control de las actividades.

El niño por explorar se pasa de una actividad a

otra y se entretiene o se frustra porque algunas son

complejas para su edad.

La interfaz del software no permite el trabajo

colaborativo.

El software no incluye actividades con ayudas

para niños con necesidades especiales.

No presenta manual de usuario.

Conclusiones

Es importante que todo docente evalue el software

antes de aplicarlo en situaciones de

aprendizaje, de manera que se pueda asegurar el

logro de los objetivos de aprendizaje a través del

desarrollo de las competencias básicas

necesarias, acordes con el nivel educativo del

estudiante, para favorecer su interacción con el

mundo que lo rodea.

El software educativo debe estar acorde con la

realidad mundial de la educación, cumplir con la

integración de todos los estudiantes a la vida

escolar y permitirles participar de las diversas

actividades que presenta a fin de asegurar la

equidad educativa.

Conclusiones

Evaluar un software permite conocer la situación del

mismo, en cuanto a sus aspectos generales,

técnicos y pedagógicos (calidad del sonido,

imágenes, animaciones, colores, visibilidad,

realimentación, entre otros), con el objeto de

potenciar el aprendizaje significativo y tratamiento

de contenidos didácticos. También brinda

información indispensable para su mejoramiento y

actualización.

Los aspectos que se consideran para la evaluación

de un software educativo permiten identificar las

bondades, inconvenientes, limitaciones y

oportunidades del software en cuanto a la

satisfacción de las necesidades educativas de sus

usuarios.

Bibliografía

Cataldi, Z. (2000). Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de

software educativo. Recuperado el 25 de agosto de 2013, de

http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/cataldi-esisdemagistereninformatica.pdf

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de Software Educativo. Recuperado el 27 de agosto de 2013, de

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educativo o de software escolar. Recuperado el 20 de agosto de

2013, de Colombia.aprende.edu.co:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-

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Marquina, R. (2008). Software educativo. Recuperado el 28 de

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Bibliografía

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http://borlinix.lacoctelera.net/post/2011/05/28/caracteristicas-del-software-

educativo

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Rada C., D. M. (18 de Abril de 2013). IAESME: Instrumento de análisis y

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http://www.revistaeducarnos.com/art%C3%ADculos/educaci%C3%B3n/iaes

me-instrumento-de-an%C3%A1lisis-y-evaluaci%C3%B3n-de-software-

multimedia-educativos1