evaluación primeras 4 prÁcticas
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Alumna: IRENE CUEVAS
•PRÁCTICA I•PRÁCTICA II•PRÁCTICA III•PRÁCTICA IV
ÍNDICE
IMPORTANTE:• Tras visionar los contenidos, habilidades y aplicaciones trabajados en cada práctica, haz click con el ratón para leer las observaciones relacionadas con dicha práctica.
•Para acceder a las 4 actividades realizadas, pulsa sobre el título de cada práctica.•Si deseas regresar al índice, haz click sobre el icono situado en la esquina superior derecha de cada diapositiva
PRÁCTICA I: Imprimir Pantalla e Insertar Hipervínculo
CONTENIDOS
Características de los
archivos de imágenes
Teclas de acceso rápido
Hipervínculos
URL
Hemos trabajado…
HABILIDADES
Trasladar una imagen
Guardar imágenes en
formatos varios
Utilizar el teclado de forma
eficiente y rápida
Establecer
enlaces/hipervínculos desde
el correo electrónico
INTERNET
APLICACIONES
Programa Paint
GIF
BIPMAPS formatos imagen
JPEG
Impr pant
CRTL +V
CRTL+ C
CRTL+ X
Hipervínculo
Correo electrónico
PRÁCTICA I: Imprimir Pantalla e Insertar Hipervínculo
Hemos trabajado…
OBSERVACIONES:1. En formato GIF, la imagen pierde calidad, mientras que en formato
mapa de bips, la imagen ocupa más recursos.
2. El formato gráfico JPEG es el más utilizado en imágenes y
fotografía de mayor tamaño.
3. En algunos ordenadores, la función Impr pant requiere la tecla
Crtl.
4. El programa Paint es un recurso muy útil y sencillo en su uso.
Recomendable para principiantes.
5. El hipervínculo permite el enlace a otros recursos cibernéticos, ya
sea desde el email, un blog u otro espacio online. El símbolo que por excelencia lo representa
INTERNET
APLICACIONESGMAIL-DOCS
SLIDESHARE
SCRIBD
CRTL+V
CRTL+X
CRTL+C
BLOGPOST
Hipervínculo
PRÁCTICA II: Recursos Online para la publicación de Presentaciones
CONTENIDOS
Ventajas y desventajas de
recursos online: Slideshare,
Gmail, Scribd.
Propiedades y recursos de
GMAIL, SLIDESHARE Y
SCRIBD (formatos
aceptados)
Código encriptado y URL
Hipervínculo
Teclas de acceso rápido
Hemos trabajado….
HABILIDADES
Publicar presentaciones en
diferentes medios online .
Descubrir posibilidades de
GMAIL (DOCS)
Utilizar correctamente
blogpost de Taller de Com.
Educativa
Aprender lenguaje
informático en inglés
(GMAIL, SLIDESHARE,…)
PRÁCTICA II: Recursos Online para la publicación de Presentaciones
Hemos trabajado….
OBSERVACIONES:1. En GMAIL no es posible publicar presentaciones Power Point, versión 2007.
Sólo admite Microsoft Office 2003. Aún así, este recurso permite elegir las
propiedades de la presentación online: tamaño diapositivas, tiempo de
intervalo,…
2. SLIDESHARE y SCRIBD posibilita la publicación de numerosos formatos
(inclusive Office 2007), pero una vez se comparten, el documento sufre
modificaciones: imágenes y frases desplazadas, fondo de página de distinto
color, etc. La presentación pierde calidad visual.
3. No es necesario estar registrados en Scribd para publicar presentaciones,
mientras en SLIDESHARE sí es obligatorio. En GMAIL se requiere de cuenta
de correo electrónico para compartir documentos online.
4. Utilizar código encriptado en “Blogpost” puede dificultar la publicación del
enlace web en Taller de Comunicación Educativa, sobretodo si la red está
sobrecargada. Es más fácil y rápido crear hipervínculo con la URL.
PRÁCTICA III: Documentos Colaborativos en línea
CONTENIDOS
Aprendizaje colaborativo en
línea.
Recursos online para el trabajo
en equipo –GMAIL DOCS.
Catedrales; historia, ubicación,
materiales, autor/es, arte
arquitectónico...
Monumentos históricos de
enorme relevancia a nivel
mundial: época, características,
observaciones,…
Publicación documentos online
(GMAIL, BLOGPOST)
Hemos trabajado…INTERNET
APLICACIONES
GMAIL-DOCS-Presentación
Portales Web: Wikipedia ,
Google imágenes y otros
JPEG-formato imagen
CRTL +V
CRTL+ C acceso rápido
CRTL+ X
URL Presentaciones: Catedrales
y Monumentos
Blogpost
HABILIDADES
Trasladar imágenes, información y
conceptos a DOC-GMAIL.
Tomar decisiones
colaborativamente
Sintetizar, relacionar, describir y
seleccionar contenidos.
Trabajar y coordinarse en equipo a
través de la red
Liderar al grupo de trabajo
(resolver dudas, supervisar
documento) desde la asertividad.
Valorar con neutralidad el trabajo
ajeno (P. Monumentos)
Autocriticar el propio trabajo
Resolver carencias de la
presentación “Catedrales”
A- PRESENTACIÓN “CATEDRALES”
B- TABLA COLABORATIVA “MONUMENTOS”
PRÁCTICA III: Documentos Colaborativos en línea
Hemos trabajado…
A- PRESENTACIÓN “CATEDRALES”B- TABLA COLABORATIVA “MONUMENTOS”
OBSERVACIONES:1. Trabajar grupalmente en línea requiere de coordinación y mucha comunicación
entre los miembros del equipo.
2. Es necesario concretar objetivos antes de iniciar este tipo de actividades.
3. En GMAIL, las opciones de edición son limitadas en comparación a Microsoft
Office Word. Esta situación reduce la creatividad en la elaboración de las
presentaciones.
4. Complementar la creación del documento GMAIL con el chat es complicado, y en
ocasiones engorroso, pues las conversaciones suelen ser privadas, dirigidas
exclusivamente a un miembro del equipo, y no a todo el grupo (6 personas).
5. En el trabajo en equipo, es importante el compromiso de cada uno de los
compañeros. Si uno no cumple con la parte que le corresponde, la actividad queda
inacabada, repercutiendo negativamente en el resultado final y en la imagen del
grupo.
6. Liderar el equipo requiere de habilidades como: asertividad, empatía, colaboración,
justicia… todas ellas actitudes a veces nada fáciles de poner en práctica.
PRÁCTICA IV: ANDAMIO COGNITIVO Y DISEÑO TABLA EVALUACIÓN
CONTENIDOS
Aprendizaje significativo
Enseñanza situada/
comunitaria
Aprendizaje autorregulado y
activo
Aprendizaje centrado en la
resolución de problemas.
Trabajo en equipos
cooperativos
Discurso dialógico
Aprendizaje mediado por las
TIC
Hemos trabajado…
HABILIDADES
Ejercitar la capacidad
reflexiva grupal e individual
Desarrollar pensamiento
crítico, y por tanto el
autoaprendizaje
Aprender a conocer
mediante el aprender a
hacer.
INTERNET
APLICACIONESPrograma Paint
GIF
BIPMAPS formatos imagen
JPEG
Impr pant
CRTL +V
CRTL+ C
CRTL+ X
Hipervínculo y URL
Correo electrónico
GMAIL-DOCS
SLIDESHARE
SCRIBD
BLOGPOST
REFLEXIÓN:
Desde hace décadas las nuevas tecnologías han invadido nuestro mundo. Son muchas las ventajas que ofrecen a
la sociedad: comunicarse con personas desde lugares remotos casi a la velocidad de la luz, conservar la historia
en archivos de infinitos recursos,… pero es la educación virtual, quizás la más novedosa de estas ventajas, la que
realmente abre las puertas a una nueva era, un periodo caracterizado por una educación transformadora, que se
dirige a todos, jóvenes y adultos. En comunicación educativa I nos hemos introducido en el mundo de la
educación virtual, aunque fuese desde el aula y con el apoyo y presencia de la educadora. De ahí que
obtuviéramos las ventajas de ambos tipos de enseñanza, la virtual y la presencial.
Las cuatro prácticas desarrolladas se han caracterizado por poseer un potencial educativo elevado al habernos
obligado a emitir cuestiones, elegir, sopesar, dar respuestas, etc. Son muchas las aportaciones que han
proporcionado. De todas ellas destacaría:
• "Mejora del aprendizaje", hemos explorado libremente (sin inhibiciones por la presencia del profesor o
compañeros), preguntando cuando lo hemos necesitado y repitiendo dinámicas hasta que las hemos dominado
antes de pasar a la siguiente práctica. Por tanto, se puede hablar de un "aprendizaje personalizado".
• "Incremento de la retención". La presentación de contenidos a través de textos, imágenes, sonidos, recursos
cibernéticos... todo ello unido a la posibilidad de interactuar con el programa y con otros alumnos/as, ha
contribuido a retener conceptos y saber aplicarlos aprender a hacer.
• "Mayor motivación", debido a la riqueza de animaciones y sonidos, a la interacción con el programa y con el
resto de compañeros, uno deja de ser mero receptor de conocimientos para convertirse en protagonista del
aprendizaje. Además, en todo momento ha estado presente la ZDP (Vigotsky), en la que un alumno ha aprendido
de otro por interacción.
Por tanto, observando las aportaciones de Comunicación educativa I entendemos que el planteamiento que ofrece
es lo que denominaríamos visión «fuerte» de la tecnología, es decir, el objetivo de la materia es, como diría Carr y
Kemmis (1986) “transformar la educación" independientemente del sentido de la misma, pues en ella se favorece el
acceso a una gran cantidad de información de una forma más rápida; se potencia el autoaprendizaje, a la vez que
una individualización del aprendizaje y también la socialización (en nuestro caso del grupo-clase).
En definitiva, los conocimientos y habilidades obtenidos a lo largo de estas 4 prácticas forman parte de un
aprendizaje significativo en el que hemos contribuido todos, profesora, compañeros y el propio alumno, eso sí,
sin olvidar que el resultado no hubiese sido el mismo sin ayuda de las nuevas tecnologías (TIC)
BIBLIOGRAFÍA:
• SOLA, J.C. (2008) Tecnología Educativa. Universidad del País Vasco, UPV/EHU. España.