INTEGRANTES:JOSE ARROBA

MARIELA GAIBOR

ASIGNATURA:ORGANIZACION Y ADMINSTRACION EDUCATIVA

DOCENTE: LIC. MILTON LARA

TEMA: LA EVALUACION EN LA ADMINITRACION

CICLO:SEPTIMO CICLO

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVARFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA INFORMATICA

CONCEPTO

La evaluación es la acción de estimar, apreciar,

calcular o señalar el valor de algo.

La evaluación a menudo se usa para caracterizar

y evaluar temas de interés en una amplia gama

de las empresas humanas, incluyendo las artes,

la educación, la justicia, la salud, las fundaciones

y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos

y otros servicios humanos.

LA EVALUACION

LA EVALUACION EN LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

Campos de aplicación:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Actividades y procesos de las organizaciones escolares

Evaluación en el Proceso de enseñanza-aprendizajeDefinición:Es la valoración de conocimientos, actitudes, aptitudes, rendimiento y beneficio de la estrategia educacional.

Características

Es un proceso continuo, integral y sistemático.Se concibe como un proceso interactivo de valoración continua de los procesos de los alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje y los planteados por los docentes

PROPÓSITO DE LA EVALUACION:

Cumple un rol central para corregir errores, agregar nuevas estrategias, metodologías y conocimientos que hagan que la educación sea más precisa y eficaz y obtener metas u objetivos propuestos.

“Educación de calidad”

Metodología para la evaluaciónControlesPruebasExámenesParticipación en clase(Opiniones)AutoevaluaciónHeteroevaluaciónAnálisis de actividades cumplidas

Tipos de Evaluació

n Agente evaluador Interno : Autoevaluación. Heteroevaluación Coevaluación

Extensión:Global Parcial

Momento: InicialProcesualFinal.

Intencionalidad:

Diagnóstica . Formativa. Sumativa.

Evaluación de Intencionalidad» Diagnóstic

a:Finalidad conocer los aprendizajes de los alumnos.

Se realiza al momento de iniciar un proceso enseñanza-aprendizaje.

Formativa: 

Obtener evidencias en el proceso de aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los alumnos.

Con el fin de retroalimentar durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste.

Sumativa:

Se aplica a procesos y productos terminados.

Obtener resultados al término de una experiencia de aprendizaje.

Evaluación del « Momento»

Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza-aprendizaje.

Permite conocer la realidad de inicio del alumno.

Inicial:

Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes.

Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

Procesual: 

Consiste en la recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo.

Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes esperados.

Final: 

Evaluación referida al «Agente Evaluador»

Las Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje.

Interna

Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.

Externa

Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

Evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).

Autoevaluación

Heteroevaluación

Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas.

Coevaluación

INTER

NA

Esta evaluación se centra en partes de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos

Evaluación referida a la «Extensión»

Global: 

Abarca todos los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación de las diferentes asignaturas y módulos.

Parcial: 

La evaluación siempre es un proceso y NO un

suceso…

La evaluación siempre será un

medio y nunca un fin..