evaluaciones realizadas por la ciudadanía del aprendizaje de ... · de competencia en materia de...
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People's Action for Learning (PAL) Network reúne a catorce países que trabajan en tres continentes para evaluar las competencias básicas de todos los niños en materia numérica y de lectura mediante evaluaciones realizadas por la ciudadanía anuales que tienen lugar en sus hogares. Juntos, evaluamos de forma regular a más de un millón de niños. Los datos obtenidos mediante estas evaluaciones revelan la crisis en materia de aprendizaje que se está produciendo en muchos países en vías de desarrollo.
Las evaluaciones realizadas por la ciudadanía han sido una iniciativa que ha surgido del Sur global y ha crecido a lo largo de los últimos diez años. Sin embargo, la pregunta que nos guía ha permanecido constante a lo largo del tiempo: ¿Están aprendiendo los niños?
Evaluaciones realizadas por la ciudadanía del aprendizaje de habilidades básicas para el seguimiento del progreso del objetivo SDG 4.1.1SDG 4.1.1: Proporción de niños y jóvenes en segundo y tercer curso, al final de la etapa de primaria y al final de la primera fase de la etapa de secundaria, consiguiendo un nivel mínimo de competencia en materia de lectura y matemáticas por sexo.
En muchos países en vías de desarrollo, hay un gran número de niños de segundo y tercer curso que no saben leer. Por ese motivo, las evaluaciones tradicionales con papel y lápiz no pueden utilizarse para medir el progreso del cumplimiento del objetivo SDG 4.1.1. Las evaluaciones realizadas por la ciudadanía se llevan a cabo de forma oral e individualizada con cada niño.
LA RED PALAcción Ciudadana por el Aprendizaje
India
Pakistán
Kenia
Uganda
Tanzania
Tercer curso Quinto curso
25,1 47,8
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
27,6 50,5
16,7 52,1 14,5 48,4
46,1 80,0 47,1 77,3
28,1 59,9
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
12,9 45,4
20 2=
My country Uganda
I love my motherland Uganda. We have a national flag. Our flag has three colours. These colours are black, yellow and red. It has a crested crane in the middle. The crested crane stands on leg. I like staying in Uganda. It is good for crops. People grow different types of crops. There is enough rain for the whole year. This makes crops green all the time. Our country is a good place to stay in.
56,0 80,7 35,1 64,2
Nota: Las evaluaciones realizadas por la ciudadanía miden las habilidades básicas de los niños en materia de lectura y aritmética. Cada país diseña las herramientas de evaluación y las estrategias de muestreo en función de su contexto y de sus programas
educativos. Por lo tanto, los datos no son comparables entre países
India
Tercer curso
Tercer curso
Quinto curso
Tercer curso Quinto curso
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Quinto curso
Tercer curso Tercer curso Quinto curso
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Quinto curso
Tercer curso Tercer curso Quinto curso
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Quinto curso
Tercer curso Tercer curso Quinto curso
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Quinto curso
Niveles de aprendizaje para los cursos tercero y quinto de primaria
Datos correspondientes a 2015
Datos correspondientes a 2016
Datos correspondientes a 2016
Datos correspondientes a 2015
Datos correspondientes a 2015
Mali
Senegal
México
Nigeria
7x9=
Mon ecole ést jolie. Elle est située à côté de l’église. La cour est toujours propre. Les élèves apprennnent bien.
Sitan a 12 fruits. Elle donne 4 fruits à ses amies à l’ école. Combien de fruits lui reste-t-il?
234x3=
A la course de chevauxAujourd'hui, il y a une course de chevaux. La place du village est pleine de monde.- « Qui sera le gagnant ? », demande Awa- « C'est le cheval de Mamadou qui va gagner, c'est sûr ! » dit Ali
1,8 10,3 2,4 12,3
18,1 33,0 21,8 61,0
62,7 80,2 46,3 64,3
29,7 44,4 31,5 40,1
Tercer curso Quinto curso
2,7 17,5Tercer curso
1,5 10,4
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
28-14=
El niño que no sabía reír. Juanito siempre estaba serio, serio…Nada podía ocurrir a su alrededor que le arrancara una sonrisa siquiera. Aunque mirara payasos muy graciosos que contaban chistes, hocía actos de magia y hacían bromas muy divertidas… nada, el niño seguio muy serío. Un día temprano. despertó a su mamá diciendo: ¡Ya me salieron mis nuevos dientes! Desde ese día, Juanito es el niño más sonriente que conozco.
A Machamba do Senhor Daúdo O Senhor Daúdo tem uma Machamba onde semeou Milhoe Mapira. Nas férias, os seus filhos ajudam na limpeza do capim velho. Na altura da colheita, osvizinhos ajudam armazenar os produtos no celeiro. O milho é vendido e a mapira fica para o consumo familiar. Com o dinheiro, compra cadernos para os seus filhos.
A Escola da Amélia tem um campo de futebol. No campo estão 13 Meninas e 27 Meninos a jogar a bola. Quantos estão a jogar a bola?
Mozambique
Quinto curso
Tercer curso Quinto curso Tercer curso
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Quinto curso
Tercer curso Quinto curso
Quinto curso
Tercer curso
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Quinto curso
Tercer curso Tercer curso
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Quinto curso
Quinto cursoTercer curso Tercer curso
Pueden realizar este problema aritmético correspondiente a segundo de primaria (%)
Pueden leer este texto correspondiente a segundo
de primaria (%)
Quinto curso
Datos correspondientes a 2016
Datos correspondientes a 2016
Datos correspondientes a 2016
Datos correspondientes a 2015
Datos correspondientes a 2015
Acerca de PAL NetworkLa visión de PAL Network es la de un mundo en el que todos los niños pueden adquirir las habilidades clave que van a permitirles prosperar. Su misión es situar al aprendizaje y a la medición de este en una posición central dentro de las prácticas y políticas educativas mediante la implementación de evaluaciones realizadas por la ciudadanía.
Las evaluaciones domésticas de las habilidades de lectura y aritmética son la única forma de determinar si TODOS los niños están adquiriendo estas capacidades básicas, que son esenciales para su avance dentro del sistema educativo en el futuro.
Principios directrices• Diseñamos evaluaciones básicas que miden habilidades básicas, como la lectura u operaciones aritméticas
sencillas, en función de las expectativas de los programas de estudios de cada país.
• Evaluamos a los niños de forma individualizada.
• Nuestras evaluaciones se llevan a cabo en los hogares.
• Realizamos evaluaciones a escala.
• Evaluamos a los niños a intervalos regulares.
• Respondemos a la demanda local y hacemos frente a la crisis en el campo del aprendizaje.
• Nos aseguramos de que nuestros datos cumplan los estándares más estrictos.
• Incluimos al mayor número de ciudadanos posible mediante el uso de herramientas, métodos de
comunicación y sistemas de evaluación sencillos.
• Comunicamos los resultados de las evaluaciones de forma regular para informar a los ciudadanos y ejercer
influencia sobre las políticas.
Descripción de la muestra01
1402
04
03
05
09
0607
08
Niños evaluados
Idiomas de la herramienta
Language
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Escala de la evaluación
Datos por año
Edades a las que se harealizado la evaluación
Hay datos disponibles para 10 de los 14 países miembros de PAL Network. Bangladés, Ghana, Camerún y Nepal se encuentran en las fases iniciales
del proceso de implementación.
13 11
12
Para saber más, visita www.palnetwork.org
10
Nacional
India
5 -16
562,305
19
2016
Pakistán
5 -16
216,365
3
Naciona
2016
Kenia
6 -16
130,653
1
Nacional
2015
Uganda
6-16
99,617
7
Nacional
2015
Tanzania
7 -16
197,451
1
Nacional
2015
Senegal
9 -16
22,688
2
National
2016
México
5 -16
10,804
1
Regional
2016
Mali
6 -14
11
Regional
2016
44,861
12
Mozambique
7-16
9,901
1
Regional
2016
Nigeria
5-15
1,720
2
(Fase piloto)
Regional
2015
(Fase piloto)
Para contactar con nosotros, escribe a [email protected]