Projekt delno financirataEvropskaunija iz Evropskegasocialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport.

Evalvacija učinkovitosti učenja argumentacije v spletni učilnici

Dr. Tanja Rupnik Vec, ZRSŠ, tanja.vec@zrss.si, Ines Celin, Gimnazija Ilirska Bistrica, ines.celin@gmail.com, mag. Petra Zajc, Gimnazija Antona Aškerca, zajcpetra@yahoo.com

Namen prispevkaNamen prispevka

• predstaviti raziskavo o učenju argumentacije v spletni učilnici pri pouku psihologije

• poudarek predstavitve: Zakaj ravno SU?

2

Kaj je in kaj ni argument? Kakovost argumenta?Kaj je in kaj ni argument? Kakovost argumenta?

Teoretsko izhodišče - namen pouka

3

Otroci, ki imajo doma

računalnik, so v šoli

uspešnejši. Zato bi starši

otrokom morali zagotoviti

uporabo računalnika. Ne

le izboljšanje učnega

uspeha, še druge so

koristi domače uporabe

računalnika, npr. urjenje

različnih spretnosti ob

igranju računalniških

iger.

Kakovost argumenta = f (vrste razlogov v podporo sklepu)Kakovost argumenta = f (vrste razlogov v podporo sklepu)

kakovost argumentacije narašča

Teoretska izhodišča

4

Anekdota Avtoriteta

Izkušnja Logika

Znanost

• Kako sistematično učenje argumentacije vpliva na koncepte kritično mišljenje, argument in sestavina argumentov?

• Kako sistematično učenje argumentacije vpliva na veščino argumentiranja dijakinj in dijakov, izkazano v razpravah v spletni učilnici?

• Kako sistematično učenje argumentacije in debatiranje v spletni učilnici vpliva na zaznavanje nekaterih dimenzij sebe kot kritičnega misleca pri dijakinjah in dijakih?

Raziskovalna vprašanja

5

Potek raziskavePotek raziskave

ES Debata v SU

Analiza + uvedba pojma KM

Obravnava raznovrstnih tem EKSPLICITNO o KM

Debata v SU

KS Debata v SU NI analize debate

Obravnava raznovrstnih tem IMPLICITNO o KM

Debata v SU

6

Kako privabiti dijake v SU?Kako privabiti dijake v SU?

Izzivi pri delu z dijaki

7

Kako jih motivirati za sodelovanje v razpravah?

Prednosti debate v SUPrednosti debate v SU

• Čas za razmislek dijakov• Možnost iskanja kakovostnih dokazov• Čas za analizo učitelja• Bistvena: možnost analize in vrednotenja

argumentov s strani dijakov kritična povratna informacija, samorefleksija, samoevalvacija in samospremljanje (možnost razprave o napredku)

Zakaj ravno SU?

9

Razvoj veščine argumentiranja

0%

20%

40%

60%

80%

100%

prej potem prej potem

ES KS

Deleži vrst dokazov

znanost

razumsko utemeljevanje

avtoriteta

lastna izkušnja

primer

splošno mnenje

Rezultati raziskave

Primeri iz prve debate: splošno mnenjePrimeri iz prve debate: splošno mnenje

Izvedba raziskave s pomočjo SU

11

Izvedba raziskave s pomočjo SU

12

Primeri iz druge debate: konkretni primerPrimeri iz druge debate: konkretni primer

Primeri iz prve debate: lastna izkušnjaPrimeri iz prve debate: lastna izkušnja

Primeri iz druge debate - avtoriteta

Izvedba raziskave s pomočjo SU

Primeri iz druge debate – razumsko utemeljevanje

Primeri iz druge debate - znanost

Kako naprej?

• KM na več različnih psiholoških temah• Povezave z drugimi predmeti• Kritični pogled na rezultate raziskav• ? Raziskava na večjem, reprezentativnem

vzorcu

url naslovi slikurl naslovi slik• http://www.bing.com/images/search?

q=olivieroo+toscani&FORM=BIFD• http://www.folj.com/puzzles/media/Triangle.gif• http://www.bing.com/images/search?q=marlboro&FORM=BIFD• http://www.bing.com/images/search?q=einstein&FORM=BIFD• http://www.bing.com/images/search?q=science&FORM=BIFD• http://www.bing.com/images/search?q=authority&FORM=BIFD• http://www.bing.com/images/search?q=anecdote&FORM=BIFD• http://www.bing.com/images/search?q=experience&FORM=BIFD

19