evidencias de aprendizaje sesion 2 respuestas
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
1/16
LECTURA A LOS SIGUIENTES TEXTOS:
De la sociedad de la informacin a las sociedades del conocimiento, en
Informe Mundial Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO,
2!, "". 2# $ %.
&'u( clase de sociedades del conocimiento), en Informe MundialHacia las sociedades del conocimiento. UNESCO, 2!, "". *+2.
&Hacia la educacin "ara todos a lo lar-o de la ida), en Informe
Mundial Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO, 2!.
Actividad 1
&Cu/l de0e ser, de acuerdo con la UNESCO, el o01etio central de las
sociedades del conocimiento)
ir acia un desarrollo del ser umano 0asado en los derecos de (ste.
&'u( clase de sociedades del conocimiento)
3a 4ue a0re camino a la umani5acin del "roceso de mundiali5acin
&Cmo se incula el desarrollo social con el acceso $ la difusin del
conocimiento)
Si se res"etan "lenamente, la li0ertad de e6"resin $ la li0ertad de
inesti-acin cient7fica $ de creacin "ermiten construir aut(nticas sociedades
del conocimiento -racias al desarrollo de una sociedad mundial de la
informacin.
&'u( "a"el "ueden 1u-ar las nueas tecnolo-7as en la me1ora educatia $ el
desarrollo social)
En efecto, el conocimiento $ la educacin constitu$en las -arant7as m/s slidas
de los derecos
3a estructura en materia de informacin $ la creacin de ca"acidades son
i-ualmente im"ortantes, sino m/s. 3os (6itos conse-uidos "or al-unos "a7ses
de 8sia Oriental $ Sudoriental en la luca contra la "o0re5a se e6"lican en -ran
"arte "or las inersiones masias 4ue an reali5ado a lo lar-o de arios
decenios en la educacin $ la inesti-acin $ desarrollo. El e1em"lo de esos
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
2/16
"a7ses de0e ser meditado "or mucas naciones en desarrollo, $a 4ue sacar/n
-ran "roeco de e6"eriencias 4ue an "ermitido reducir la "o0re5a a0soluta
en "ro"orciones considera0les. Dentro de esta "ers"ectia, la nocin de
sociedades del conocimiento no se "uede reducir a una isin e6clusia de los
"a7ses del Norte, $a 4ue "arece constituir tam0i(n un nueo enfo4ue de
desarrollo "ertinente "ara los "a7ses del Sur.
9inalmente escri0an su conce"to de desarrollo umano.
Considerar en la actualidad un conce"to definido como tal del desarrollo
umano ser7a aenturar 4ue este "erdurar/ ante los aances t(cnicos $
tecnol-icos tanto de la educacin como de la tecnolo-7a, as7 como del entorno
"ol7tico, social $ econmico del "a7s $ del mundo, no o0stante a ello "odemos
decir 4ue un 0uen modelo "ara el desarrollo umano es a4uel 4ue "ermite la
coniencia armnica de los elementos 4ue rodean al ser umano, donde la
informacin 1ue-a un "a"el fundamental, es ital, la autonom7a de accin $
"ensamiento "ara 4ue esto de ca0ida a la "luralidad, donde la sociedad misma
"ermita una inte-racin, una inte-racin 4ue conllee a una nuea manera de
er la solidaridad $ "artici"acin "udiendo acer "osi0le la a"ertura de un
camino a la umani5acin del "roceso de mundiali5acin, de este modo la
sociedad "ermitir7a 4ue los elementos 4ue la inte-ramos alcancemos un
desarrollo "leno en la misma.
2.. Descri0an las caracter7sticas "rinci"ales de los cuatro "ilares 4ue
menciona :ac4ues Delors en su te6to; a"render a conocer, a"render a acer,
a"render a iir 1untos $ a"render a ser.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
3/16
Actividad 2
3a educacin a lo lar-o de la ida se 0asa en cuatro "ilares; a"render a
conocer, a"render a acer, a"render a iir 1untos, a"render a ser.
No en ano son llamados "ilares, cuatro "ara ser m/s es"ec7ficos,
metafricamente cada uno de ellos re"resenta la "ata de una mesa, sin al-uno
de ellos ser7a im"osi0le un e4uili0rio, "or lo tanto cada "ilar a0r/ 4ue
desarrollarlo a la "ar de los dem/s, uno de ellos es a"render a conocer< donde
el con1unto de conocimientos ad4uiridos en la ida diaria $ a4uellos 4ue dentro
del aula escolar son transmitidos $ dosificados "or las asi-naturas 4ue all7 se
im"arten, "ermiten la "uesta en "r/ctica $ adecuacin de lo a"rendido en la
ida cotidiana de (stos mismos.
=Aprender a conocer, com0inando una cultura -eneral suficientemente am"lia
con la "osi0ilidad de "rofundi5ar los conocimientos en un "e4ue>o n?mero de
materias. 3o 4ue su"one adem/s; a"render a a"render "ara "oder a"roecar
las "osi0ilidades 4ue ofrece la educacin a lo lar-o de la ida.
No menos im"ortante es el 8"render a acer, este elemento necesariamente es
com"lemento del Conocer $a 4ue se enfoca en la a"licacin "r/ctica de lo
a"rendido, como com"etencia, es 0/sica en cada alumno "or tanto, la
motiacin ar/ 4ue "on-a en moimiento $ "r/ctica sus sa0eres, en
indis"ensa0le, 4ue considere su entorno social $ en su momento el la0oral $a
4ue es all7 donde demostrar/ 4ue sa0e acer las cosas, adem/s de las 4uerealice en su ida diaria.
Un tercer elemento es el 8"render a iir 1untos, lo 4ue im"lica la ace"tacin de
4ue se ie en sociedad, "ara lo cual a$ la im"eriosa necesidad de ace"tar
4ue todos tienen i-ualdad de o"ortunidades "ara desarrollarse en un mundo
donde no e6iste la discriminacin de -(nero, color, ra5a, reli-in o "referencia
se6ual, estas su"uestas diferencias desa"arecen al momento de demostrar
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
4/16
4ue se est/ "re"arado a iir 1untos, en comunidad, con un "luralismo de todo
ti"o $ la com"rensin mutua, dica com"rensin lleara a la resolucin de
conflictos en caso de enfrentarlos.
Conclu$endo $ no "or ello difiere en im"ortancia el 8"render a ser, es a4u7
donde las destre5as entran en 1ue-o, "ara 4ue cada "ersona desarrolle su
"otencial "oniendo a "rue0a su "ersonalidad, autonom7a $ la res"onsa0ilidad
"ersonal, de lo 4ue $a a a"rendido en su ida diaria $ en la escuela, un 0uen
1uicio "ara la toma de decisiones es "rimordial $ lleara a 0uen "uerto las
acciones "ro"uestas $ desarrollar as7 su "otencial como ser umano.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
5/16
%. DE9INI@ C8D8 UNO DE 3OS CONCEABOS;
Actividad 3
CONCEABOS
CONOCIMIENBO
S
Son a4uellos sa0eres 4ue se suman a los $a o0tenidos
"or medio de e6"eriencias $a sean "uestas en "r/ctica
o tericas, $a 4ue el conocimiento se constru$e $ no se
crea, "or consi-uiente la construccin de un sa0er
de0er/ de iniciar "or lo 0/sico "ara ir incrementando
asta la culminacin de uno ma$or $ as7
sucesiamente.H8I3ID8DES
DESB@E8S
3as destre5as son el desarrollo en forma m/s "recisa
de las a0ilidades "ara la reali5acin de al-una
actiidad f7sica o mental.
Estas se 0asan en conce"tos sencillos $ se uelen
muco m/s com"le1os se-?n se aance en el me1or
mane1o $ utili5acin de los mismos.
8CBIBUDES
F83O@ES3a dis"osicin acia el desarrollo mental o emocional
de al-una actiidad acia al-uien o al-o "osi0ilitan los
cam0ios 4ue dar/n la res"uesta de al-o en es"ec7fico,
dicos cam0ios o a"reciaciones se er/n alterados "or
los 1uicios de alor 4ue el indiiduo "ondere al momento
de llear a ca0o esta actiidad.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
6/16
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
7/16
G. Dise>e un cuadro es4uem/tico en donde resalte las "rinci"ales definiciones del conce"to de com"etencias 4ue se>ala cada
autor, "oniendo reliee cuestiones comunes $ diferencias.
Actividad 4
Bo0n, Ser-io, 8s"ectos 0/sicos de la formacin 0asada en com"etencias, Documento de tra0a1o, 2, "". *.
Coll, C(sar, 3as com"etencias en la educacin escolar; al-o m/s 4ue una moda $ muco menos 4ue un remedio en
@eista 8ula de Innoacin Educatia, n?m. **, "". %G%# JFer com"ilacin, lectura K. Lara-orri, aier, Curr7culo 0asado en com"etencias; a"ro6imacin al estado de la cuestin en @eista 8ula de Innoacin
Educatia, n?m. **, "". G+!!.
8utores Fenta1as Desenta1as Similitudes Diferencias
Ba0n,
Ser-io
3as com"etencias son un
enfo4ue "or4ue solo se
focali5an en los as"ectos de
la docencia, el a"rendi5a1e $
la ealuacin.
Biene enfo4ues como los de
la "sicolo-7a conductual,
8rticula la educacin con el
conte6to social $ econmico.
Son "rocesos com"le1os de
desem"e>o con idoneidad enun determinado conte6to.
Ha$ dos clases de
com"etencias -en(ricas $
es"ec7ficas.
Biene m?lti"les definiciones $
diersos enfo4ues "ara
a"licarlo a la educacin,
conirti(ndose en o0st/culo
"ara dise>ar $ e1ecutar
"ro-ramas de formacin.
Se orienta la educacin a lo
la0oral $ descuida la formacin
disci"linar.
Se centra en el acer $
descuida el ser.
Ha$ una resistencia al cam0io
4ue im"ide a los docentes
Aretende acer del
estudiante un "rota-onista de
su ida $ de su "roceso de
a"rendi5a1e "artiendo del
fortalecimiento de sus
a0ilidades co-nitias $
metaco-nitias.
Biene una isin
multidisci"linar
Cuenta con com"onentes
"ara descri0ir cada
unidad de las
com"etencias. Un er0o
de desem"e>o, un o01eto,
una finalidad $ una
condicin de calidad.
En la estructura de toda
unidad de com"etencia se
es"ecifican los elementos4ue la com"onen $ los
"ro0lemas.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
8/16
estudiar con "rofundidad este
enfo4ue.
Coll, Cesar El conce"to de
com"etencia reside en la
identificacin, seleccin,
caracteri5acin $
or-ani5acin de los
a"rendi5a1es escolares.
3a inte-racin de
distintos ti"os de
conocimientos
Ja0ilidades "r/cticas $
co-nitias, motiacin,
alores, actitudes,
emociones
El conce"to de
com"etencia enfrenta
limitaciones tericas $
"r/cticas de dif7cil
solucin.
Auede dar a un
"roceso de
omo-enei5acin
curricular 4ue aca0e
con la diersidad
cultural.
Son una com0inacin de a0ilidades
"r/cticas $ co-nitias
interrelacionadas, conocimientos,
motiacin, alores, actitudes,
emociones 4ue "ueden ser
autodiri-ido
Moili5ados "ara actuar de manera
efica5
Ser ca"a5 de utili5ar sus
conocimientos releantes "ara
afrontar determinadas situaciones $
"ro0lemas.
8rticula conte6tos sociales $
culturales.
Aermite desarrollar las ca"acidades
metaco-nitias
3a im"ortancia de un
a"rendi5a1e si-nificatio
8"rendi5a1e autnomo $
autodiri-ido.
No resuele el "ro0lema de
como ealuar
adecuadamente las
com"etencias.
Se eli-en los contenidos
adecuados "ara desarrollar $
tra0a1ar las com"etencias,
definiendo las com"etencias
definiendo la secuencia $ el
-rado "ro"io de los distintos
nieles $ cursos, esta0lece
indicadores "recisos de
lo-ro.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
9/16
Lara-orri,
aier
Aro"one oco dominios
de com"etencias clae
"ara el a"rendi5a1e
"ermanente a lo lar-o de
la ida.
Mane1a tres modalidades
de com"etencias;
3as -en(ricas o
transersales con
las es"ec7ficas.
3as curriculares
mi6tas.
3as com"etencias
0/sicas.
3o im"ortante de este
enfo4ue es 4ue el
alumno se"a a"licar sus
conocimientos en una
situacin "ro0lem/tica de
la ida.
3a educacin formal
si-ue siendo
demasiado acad(mica.
@educir el curr7culo a
las com"etenciases"ec7ficas o0sera0les
$ mensura0les,
olidando las
com"etencias
transersales.
El mane1o de las com"etencias
-en(ricas $ es"ec7ficas
Biene caracter7sticas de inte-radoras,
transferi0les, multifuncionales, con
car/cter din/mico, ilimitado $ealua0les.
9orma "ersonas com"etentes en sus
dimensiones como ser indiidual,
miem0ro de la sociedad $ la naturale5a.
El t(rmino com"etencias
a li-ado a la cualificacin
"rofesional $ su
certificacin "ara "oder
e1ercer un oficio dentro
del mercado de tra0a1o.
Mane1o de com"etencias
transersales.
No me5clan
com"etencias
transersales $ las
0/sicas "or4ue esto no
faorece la claridad del
dise>o curricular.
@om"e la or-ani5acin
com"artida del curr7culo
"or /reas.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
10/16
!. @ealicen el si-uiente e1ercicio 4ue les "ermitir/ consolidar a tra(s de
e1em"los las diersas connotaciones 4ue tiene el conce"to de com"etencias.
@elacionen con una 37nea la columna 8 con la 4ue corres"onda en la columna
.
Actividad 5
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
11/16
A B
F
Competencia comoautoridad A
La escuela preparatoria Benito Jurezrequiere para labores de ofcinapersonal tcnico con las siguientes
competencias: programacin decomputadoras, instalacin ymantenimiento de equipos, manejo deprocesadores de teto, creacin ysuper!isin de redes"
H Competencia comocapacitacin
B
#n d$as anteriores se lle! lacompetencia atltica en la olimpiada
ju!enil que gan un alumno de%onora"
DCompetencia comofuncin laboral C
Los &oricultores del #stado abrieronnue!os mercados gracias a lamodernizacin de su sistema deproduccin, lo que les estpermitiendo competir con &ores a msbajo costo que otras empresas delramo"
E Competencia comoidoneidad
G
Los empleados de la %ecretaria de#ducacin en el #stado estncompitiendo por el premio al mejorempleado del mes"
C Competencia comorivalidad empresarial
D
#l representante legal del colegio
tiene las siguientes competencias:'epresentar a la escuela, establecercompromisos acadmicos con otroscolegios y (ormalizar acuerdos detrabajo con asociaciones de maestros"
GCompetencia comocompetencia entrepersonas
E
La secretar$a de control escolar tieneuna alta competencia debido a queatiende muy bien a los alumnos y lesbrinda la in(ormacin sufciente"
A
La competencia como
requisito paradesempear unpuesto de trabajo
F
#l subdirector tcnico tiene lacompetencia para e!aluar el
desempe)o de los asistentesadministrati!os y tomar la decisinque quines *abrn de actualizarse"
BCompetencia comoactividad deportiva H
#l coordinador de lenguas de estaescuela requiere de un alto dominiodel idioma y usted tiene lacompetencia necesaria paradesempe)arse con ito en esta reapor lo que le *acemos la in!itacin aintegrarse a nuestro equipo"
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
12/16
Actividad 6
. De acuerdo de Alan $ Aro-ramas 2**, identifica o ela0ora lascom"etencias 4ue de0en tener como docentes de educacin 0/sica $ como
docente de su asi-natura, "uede "artir con estas "re-untas.
3a releancia de la actual la0or docente radica en una ru"tura con la
ense>an5a 0asada en transmitir informacin, administrar tareas $ corre-ir el
tra0a1o de los alumnos. Aara "romoer el a"rendi5a1e $ uso del len-ua1e
escrito, la interencin docente 0a1o este enfo4ue su"one, entre otros roles,
asumirse como facilitador $ -u7a "ara;
= 9acilitar el tra0a1o de refle6in $ an/lisis de los te6tos "or "arte de los
alumnos, "lantear "re-untas o aseerar ecos, datos, situaciones 4ue les
"ermitan identificar al-?n as"ecto de lo 4ue leen o cmo leen< alentarlos a dar
e6"licaciones< retarlos a lo-rar a"reciaciones cada e5 m/s o01etias "or medio
de la confrontacin con los "ro"ios te6tos o con o"iniones de sus com"a>eros.
= Mostrar a los alumnos las estrate-ias de un lector o escritor e6"erimentado,
con el fin de mostrarles las "osi0les decisiones $ o"ciones durante la
reali5acin de estas actiidades. En este sentido, el docente es un referente
"ara los alumnos $ les facilita la relacin con la len-ua escrita.
= Dar a los alumnos orientaciones "untuales "ara la escritura $ la lectura.
8$udarlos a centrarse en las eta"as "articulares de la "roduccin de te6tos,
como la "laneacin $ correccin, $ a usar estrate-ias es"ec7ficas durante la
lectura, "or e1em"lo; reali5ar inferencias, crear o com"ro0ar i"tesis, entre
otras.= 9omentar $ a"roecar la diersidad de o"iniones 4ue ofrece el tra0a1o
colectio $ e4uili0rarlo con el indiidual, lo 4ue 0rinda la o"ortunidad "ara 4ue
los alumnos lo-ren el m/6imo a"rendi5a1e "osi0le.
= Estimular a los alumnos a escri0ir $ leer de manera inde"endiente sin
descuidar la calidad de su tra0a1o.
En cuanto a la "romocin de la e6"resin oral, el docente de0er/ considerar los
si-uientes as"ectos;
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
13/16
= Laranti5ar la creacin de o"ortunidades "ara 4ue todos los alumnos e6"resen
sus ideas, identifi4uen sus necesidades $ las e6"resen de manera clara $
res"etuosa.
= 9omentar 4ue e6"on-an sus ideas o "rocedimientos Jacertados o incorrectosK
sin temor a la censura.
= 8$udarlos a escucarse entre ellos, res"etando turnos de a0la, a 4ue
"lati4uen de sus e6"eriencias $ a"roecen la informacin dis"oni0le.
= 8$udarlos a resoler "ro0lemas "or medio del len-ua1e, la e6"osicin de
necesidades o sentimientos, la ne-ociacin $ el esta0lecimiento de acuerdos.
= Dise>ar, "lanear $ ensa$ar actiidades ex profeso "ara la e6"osicin de
temas, con el fin de lo-rar, "ro-resiamente, me1ores resultados.
Con esta la0or de facilitador del docente, se es"era 4ue los alumnos dis"on-an
de o"ortunidades "ara el a"rendi5a1e de los contenidos "ro"ios de la
asi-natura mientras a"roecan la ri4ue5a 4ue les "ro"orciona el intercam0io
con sus com"a>eros.
Cum"lir con e4uidad $ calidad el mandato de una Educacin /sica 4ue
emane de los "rinci"ios $ las 0ases filosficas $ or-ani5atias del art7culo % de
la Constitucin Aol7tica de los Estados Unidos Me6icanos $ de la 3e$ Leneral
de Educacin.
= Dar nueos atri0utos a la escuela de Educacin /sica $, "articularmente, a la
escuela "?0lica, como un es"acio ca"a5 de 0rindar una oferta educatia
inte-ral, atenta a las condiciones $ los intereses de sus alumnos, cercana a las
madres, los "adres de familia $o tutores, a0ierta a la iniciatia de sus maestros
$ directios, $ trans"arente en sus condiciones de o"eracin $ en sus
resultados.
= 9aorecer la educacin inclusia, en "articular las e6"resiones locales, la
"luralidad lin-P7stica $ cultural del "a7s, $ a los estudiantes con necesidades
educatias es"eciales, con o sin disca"acidad, $ con ca"acidades $ a"titudes
so0resalientes.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
14/16
= 8linear los "rocesos referidos a la alta es"eciali5acin de los docentes en
sericio< el esta0lecimiento de un sistema de asesor7a acad(mica a la escuela,
as7 como al desarrollo de materiales educatios $ de nueos modelos de
-estin 4ue -aranticen la e4uidad $ la calidad educatia, adecuados $
"ertinentes a los conte6tos, nieles $ sericios, teniendo como referente el
lo-ro educatio de los alumnos.
= Bransformar la "r/ctica docente teniendo como centro al alumno, "ara
transitar del (nfasis en la ense>an5a, al (nfasis en el a"rendi5a1e.
3a 8rticulacin de la Educacin /sica es el inicio de una transformacin 4ue
-enerar/ una escuela centrada en el lo-ro educatio al atender las
necesidades es"ec7ficas de a"rendi5a1e de cada uno de sus estudiantes, "ara
4ue ad4uieran las com"etencias 4ue "ermitan su desarrollo "ersonal< una
escuela 4ue al reci0ir asesor7a $ acom"a>amiento "ertinentes a las
necesidades de la "r/ctica docente cotidiana -enere acciones "ara atender $
"reenir el re5a-o, $ constitu$a redes acad(micas de a"rendi5a1e en la 4ue
todos los inte-rantes de la comunidad escolar "artici"en del desarrollo de
com"etencias 4ue "ermiten la autonom7a en el a"rendi5a1e $ la "artici"acin en
los "rocesos sociales.
Cules son los conocimientos y habiliaes !ue ebo tene" como
ocente e es#a$ol%
En la educacin "rimaria $ secundaria se contin?a con el estudio del len-ua1e
con la asi-natura de Es"a>ol $ su a"rendi5a1e se centra en las "r/cticas
sociales del len-ua1e, 4ue se definen como "autas o modos de interaccin< de
"roduccin e inter"retacin de "r/cticas orales $ escritas< de com"render
diferentes modos de leer, inter"retar, estudiar $ com"artir te6tos< de
a"ro6imarse a su escritura, $ de "artici"ar en intercam0ios orales.
-
7/24/2019 Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS
15/16
En estos nieles, el Es"a>ol 0usca acrecentar $ consolidar las a0ilidades de
los alumnos en estas "r/cticas sociales del len-ua1e< formarlos como su1etos
sociales autnomos, conscientes de la "luralidad $ com"le1idad de los modos
de interactuar "or medio del len-ua1e $ 4ue, en "rimer lu-ar, desarrollen
com"etencias comunicatias $, en se-undo lu-ar, el conocimiento de la len-ua