UNA EXPERIENCIA “GAMIFICADORA”

CON EL ANTIGUO EGIPTOPower point realizado por Paloma Romero Rodríguez

Profesora de Geografía e Historia del CEIPS “Velázquez” de Fuenlabrada Año académico 2015 – 2016.

Seminario “CONOCIMIENTO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD. METODOLOGÍA Y ADAPTACIÓN DE MATERIALES EN EL AULA “(INSTITUTO CARPE DIEM - FUENLABRADA)

 

Lo que a continuación voy a comentar es una experiencia que he llevado a cabo con los tres grupos que este curso 2015 – 2016 tengo de 1º ESO en el CEIPS “Velázquez” de Fuenlabrada (Madrid), a raíz de la charla ofrecida el 31 de marzo de 2016 por el profesor Javier Espinosa sobre “Gamificación” en el Seminario sobre TDAH del IES “Carpe Diem” de Fuenlabrada.

Comentaba Javier Espinosa cómo consiguió atraer la atención de sus alumnos hacia su materia y motivarles para que trabajasen en equipos, de forma colaborativa, “aprendiendo a aprender”, ¡incluso de forma divertida!

GAMIFICACIÓN = Empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Escuchándole se me ocurrió la siguiente actividad.

En las fechas de la charla de Javier Espinosa, yo estaba explicando las características generales de las primeras civilizaciones urbanas y estaba a punto de empezar a explicar el tema de la historia del Antiguo Egipto a mis chicos de 1º ESO.

¿Cómo conseguir atraer la atención de mis alumnos para trabajar con ellos mejor e incluso más rápido? Y, de pronto,la idea surgió en mi cabeza.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:Quería que mis alumnos:

• formasen equipos de trabajo (apréciese, como dijo Javier Espinosa, la importancia de la palabra equipo, que no grupo)• que cada equipo trabajase un aspecto del tema de Egipto, • que buscasen información sobre el mismo y• que hiciesen un mural, que deberían explicar a todos los compañeros y luego dichos murales serían expuestos en el pasillo para que todos pudiesen verlos y aprender.

Finalmente, yo haría un pequeño control para comprobar lo que habían aprendido.

Son actividades “de toda la vida”, muy comunes en nuestra labor de enseñanza. Para que no resultasen “más de lo mismo”, pensé que debía presentarles el tema y la actividad de forma un “poquito” diferente y así captar su atención.

Pensé que a la hora de hacer los equipos, los alumnos siempre discuten porque quieren trabajar con sus amigos o porque les toca trabajar con alguien que no les cae bien o que saben que trabaja poco. ¿Cómo solucionar eso, cuando además en la vida es así?

PeeEEEeeero…

¿Cómo conseguir que se hiciesen equipos de forma completamente aleatoria y, a ser posible, sin que la pro-fesora tomase partido en su formación?

Ese fin de semana, para cada una de mis clases preparé los nom-bres de cada uno de los alumnos en jeroglífico, en un papel a modo de marcapáginas.

Plastifiqué cada marcapáginas para que quedase un poco más resistente.

La aplicación para traducir los nombres a jeroglífico la encontré en http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/traductor.php

Y quedaron así de bonitos:

A continuación, calculé cuántos equipos de trabajo podía hacer en cada grupo de 1º ESO.

Mis clases este año son de 28 alumnos y quería que los equipos de trabajo fuesen, como mucho, de cuatro alumnos.

Por lo tanto, en cada clase de 1º ESO tendría a siete equipos trabajando al mismo tiempo.

Dividí el tema de la historia del Antiguo Egipto en siete bloques para repartirlos entre los siete equipos de trabajo. Dichos bloques  serían:

1.- La sociedad egipcia: modo de vida de los grupos privilegiados, el faraón, actividades que desempeñan...

2.- La sociedad egipcia: modo de vida de los grupos no privilegiados, actividades económicas que realizan, viviendas, vestimenta, alimentación, tiempo libre…

3.- La religión egipcia, los dioses, la creencia en la vida de ultratumba, el Libro de los Muertos…

4.- El proceso de momificación, objetos relacionados con las momias…

5.- El templo egipcio, características generales, partes del templo, función de cada parte…

6.- Las tumbas egipcias: características generales, tipos, evolución…

7.- Decoración de templos y tumbas egipcios (escultura y pintura).

Para cada clase imprimí cada uno de los apartados del tema de Egipto en una hoja din A4 de color, lo arrugué y quemé con cuidado sus bordes para darle un aspecto más avejentado.

Después enrollé cada uno de estos “papiros” y até los siete con un cordón.

¿Cómo repartir los temas entre los diferentes equipos de trabajo

en cada clase sin que se generasen discusiones y/o peleas entre los

alumnos? 

PeeEEEeeero…

¡¡Y LO CONSEGUÍ!!

¡¡CONSEGUÍ QUE LOS DIOSES SE MANIFESTARAN!!

¿Y cómo presentar el tema y el trabajo a los alumnos de forma

que captase su atención y que les motivase para trabajar?

Sería fácil si…

…eran los dioses los que solucionaban la situación.

¡¡¡El mismísimo

OSIRIS

llegó a mi aula desde

el más allá!!!

El disfraz lo hice en la tarde del domingo, utilizando:

- Dos rollos de papel pinocho blanco para la túnica.

- Tres cartulinas doradas para le klaft (tocado), cinturón , collarín, barba postiza y brazaletes.

- Cinta aislante de colores para decorar el klaft y el collarín.

- Una cartulina azul para los brazaletes y el cinturón.

- Papel de periódico y alambre para hacer el cetro y el flagelo, que forré con bolsas de basura azul (sujeto con celo transparente).

- Maquillaje verde.

EN CADA CLASE el “modus operandi” fue el siguiente:

Con ayuda de mi compañero Óscar (Jefe de Estudios de Secundaria), convencimos a los alumnos de que yo había faltado ese día y que había dejado una tarea para que trabajasen. Primero, tenían que ver una proyección. Apagamos las luces y se proyectó esto (PINCHAR AQUÍ):

Un día en Egipto Murió un faraón Su vida y su cuerpo Este mundo dejó Y una tela cubrió Su rostro sagrado 

Su alma el difunto No quiso salvar Por eso su cuerpo No pudo llegar A tocar el umbral El umbral de otro mundo 

Y ahora está Dispuesto a viajar Pero Osiris Tendrá que juzgar Si su cuerpo hizo en vida Su alma merecer 

40 dioses presencian su ley Mientras confiesa El pecado de ayer Y el veredicto Se lo hacen saber 

Condenado a vagar Hasta el fin de los tiempos Encerrado en la tumba Que un día él forjó 

Uoh, oh, oh, oh Tu destino la muerte cambió Uoh, oh, oh, oh Y en la momia ella te convirtió 

Uoh, oh, oh, oh Y ahora tú eres el guardián De aquellos que como tú Quisieron ser inmortal

Tierra Santa Fuente: musica.comLetra

añadida por zarallo

¡¡ GRACIAS, ÓSCAR, POR PROPORCIONARME LA MEJOR BANDA SONORA QUE PODÍA TENER !!

(y por hacer de fotógrafo)

Estando todos los alumnos atentos a la proyección, y cuando la música empieza a aumentar su ritmo rockero, entró Osiris en clase portando, camuflado entre su cetro de mando y el flagelo, una linterna que iluminaba desde abajo su cara verde. ¡¡IMPRESIONANTE LA REACCIÓN POSITIVA DE LOS ALUMNOS!!

SE QUEDARON COMPLETAMENTE A – LU – CI - NA - DOS

Osiris inició un diálogo con los alumnos. Les preguntó cuestiones básicas para saber algunos conocimientos que tenían sobre Egipto. Les contó su leyenda, el mito de Osiris. Y todos escucharon con atención el cuento.

Osiris les llevó a los alumnos un regalo de Thot, el escriba de los dioses.

En sus manos portaba un”cesto” de mimbre (realizado con materiales

reciclados que tenía por casa) en el cual había introducido previamente los

marcapáginas con los nombres de los alumnos de la clase con la que estuviese

teniendo la sesión.

Un alumno sacaba un jeroglífico con el nombre de un compañero y se lo

entregaba. Éste sacaba el siguiente jeroglífico y lo entregaba a su dueño. Así, consecutivamente y en el orden en que

iban saliendo los nombres, se iban formando los equipos de trabajo de

cuatro componente.

¡¡LOS DIOSES ESTABAN DECIDIENDO!!

¡¡LOS DIOSES HAN HABLADO!!

Una vez formados los equipos de trabajo, cada equipo escogió uno de los “papiros “ que indicaban el apartado del tema de Egipto que debían trabajar.Fueron los “designios de los dioses” los que decidieron cómo se formaron los equipos y qué tema iba a trabaja cada equipo. La intervención de la profesora brillaba por su ausencia.

Y una vez que Osiris explicó en qué consistía la tarea, cómo deberían llevarla a cabo y qué tiempo tenían para ello, como nunca antes había visto desde que trabajo en educación (1994) ocurrió que…

…comenzaron a trabajar completamente ILUSIONADOS, CONTENTOS, CON ENORMES SONRISAS EN SUS CARAS (hombre, viendo “la pinta” que tenía su profe de Historia disfrazada de Osiris, yo también me sonreiría ¡¡y más!!)

Yo estaba preocupada por cómo se lo tomarían y su respuesta fue

¡¡ESTUPENDA!!

Lo primero que hicieron fue buscar información en el libro de texto para tener una primera idea de lo que tenían que trabajar, según se les había indicado en el “papiro”.

Después ellos se fueron organizando para buscar y seleccionar más información que buscarían en sus casa, pues tenían dos sesiones para trabajar en el aula los murales.

También pudieron localizar información en unos libros de Egipto que Cati, la Jefa de Estudios de Primaria y animadora de la lectura, buscó en la biblioteca del CEIPS para que mis alumnos pudiesen completar su información.

¡¡ GRACIAS, CATI !!

Mientras los alumnos trabajaban en clase, yo tomaba nota de mis observaciones en mi cuader-no de profesora y en unas fichas que me hice para la ocasión…

Y después de dos días de trabajo en el aula, los alumnos comenzaron a exponer sus murales ante todos los compañeros.

Algunos alumnos se animaron a “ambientar” su exposición, utilizando disfraces que tenían por casa o creándolos con materiales muy económicos…

¡¡IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD AL PODER!!

Anubis

Todos debían estar atentos y tomar nota.Todos aprendían del trabajo de todos.Habría turno de preguntas y respuestas al final de cada exposición…

Unos usaron también power point para proyectar más imágenes…

Todos los trabajos se expusieron en el pasillo para que todos pudieran verlos y leerlos, aprendiendo todos de todos.

Formatos tradicionales y/o más o menos novedosos…

Un grupo momificó a 

una muñeca Nancy

¡¡ Y a todo esto… !!

TropicMind.com – Ancient Egypt – Educational Video for Kids

BANGLES – Walk like an Egyptian

BANGLES – Walk like an Egyptian LYRICS

Emilia, la profesora de Inglés se animó también y trabajaba en sus clases con estos materiales…

Incluso en su control de Inglés, incluyó una sencilla pregunta relacionada con lo trabajado del Antiguo Egipto:

Imagine that you are a time traveler and you have visited ancient Egypt to have dinner with the Pharaoh Tutankhamun.

• Describe the place, the things, the music, the people, the animals and the objects that were there. Describe the food. What is your opinion about the event?

HISTORIA

INGLÉS

MÚSICA

CREATIVIDADIMAGINACIÓN

E

Sin comerlo ni beberlo, INTERDISCIPLINARIEDAD

¡¡ GRACIAS, EMI !!

¡¡ EL JUICIO DE OSIRIS !!

Ya sólo faltaba que mis alumnos pasasen…

Vamos… …que tenía que pasarles una pequeña prueba escrita para controlar que habían aprendido lo que yo quería que aprendiesen…

¿Y qué pasó?

RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS ALUMNOS:1.- Más animados, con mejor disposición hacia la asignatura, más interesados, más motivados.

2.- Aprendiendo a trabajar en equipo: organización del trabajo coordinación puesta en común diálogo ayudando al otro ¡¡incluso entre componentes de diferentes grupos!! Porque se generó muy buen ambiente de trabajo.

3.- Desarrollando su creatividad.- Concentrados- Alumnos TDAH de tipo inatento trabajando a su ritmo, a gusto con

lo que hacían, controlando su trabajo y su tiempo con ayuda de los compañeros

4.- Respetando plazos de entrega.

RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS ALUMNOS:5.- Exponiendo en público: control de nervios, valentía, control de la dicción y la expresión. - Alumnos con serios problemas de expresión escrita (ortografía), se expresaban con gran soltura y dinamismo. - Alumnos TDAH con problemas de miedo escénico, superando sus miedos con técnicas de relajación (controlando respiración y mensajes muy positivos sobre su capacidad y su esfuerzo). Lo hicieron fenomenal. - Alumnos TGD explicando a su compañeros el trabajo de su equipo.

6.- Alumnos satisfechos con su trabajo, pues realmente hicieron buena selección de la información y la plasmaron de forma clara, sintética y, en algunos casos, de forma muy original. Sentían que aprendían…

…y de hecho……en la prueba escrita obtuvieron califica-ciones bastante buenas. En cada grupo tan sólo suspendieron la prueba 5 de 28.

¡¡¡HABÍAN SUPERADO EL JUICIO DE OSIRIS!!!

RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS ALUMNOS:6.- Reclamando a los demás profesores actividades de ese tipo.

“Profe, ¿cuándo vas a hacer tú algo así?”

RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS ALUMNOS:

Mejorables, siempre…

…pero muy positivos

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PROFESORA:1.- Disfrutando la experiencia. Si bien al principio estaba preocupada porque no sabía cómo se lo iban a tomar…

…al ver su reacción tan positiva…

¡¡¡QUÉ SUBIDÓNNNN!!!

¡¡¡FUE INCREÍBLE!!!

¡¡¡QUÉ INYECCIÓN DE ÁNIMO!!!

2.- Comprobando, al ver los resultados, que los alumnos “se han enterado” y que “han aprendido lo que quería que aprendiesen” en cuanto a Egipto… ¡¡y más!! Porque los valores añadidos con la vivencia que han tenido, forman parte de su aprendizaje y ya son parte de ellos, les ha enriquecido más.

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PROFESORA:3.- Verificando que el trabajo serio y profesional no está reñido ni con el sentido del humor ni con la imaginación ni con la creatividad. Al contrario, son muy necesarios.

- Si las cosas se preparan bien, - Si se tienen ganas, - Si se tiene ilusión, - SI PENSAMOS UN POQUITO EN LOS ALUMNOS TAN DIVERSOS,

4.- Renovando ánimo y fuerza para seguir, para continuar disfrutando de mi trabajo, buscando nuevas ideas que generen experiencias y oportunidades de aprendizaje a mis alumnos... …y a mí.

¡¡¡¡SE PUEDE INNOVAR PARA AVANZAR

Y QUE AVANCEN LOS

ALUMNOS!!!!Otra enseñanza es posible

AGRADECIMIENTOS:

- A Carlos Tribaldo, por haberme  invitado a este seminario que me ha aportado nuevas  ideas, nuevas fuerzas para trabajar, más  ilusión y que me ha ayudado a comprender un poquito mejor a estos alumnos particulares que tenemos en las aulas.

- A Óscar Membrilla, por su  implicación, por ayudarme a  la hora de convencer a los alumnos de mi “ausencia”, por buscar la banda sonora perfecta, por hacer de fotógrafo,  por  “seguirme  el  rollo”  durante  mi  actuación  de  Osiris,  por  su paciencia infinita conmigo.

- A Emilia Guisado,  por  ser  tan ocurrente  y por enriquecer esta experiencia  con sus actividades en Inglés.

- - A Catalina Ortega, por localizar libros de consulta sobre Egipto en la biblioteca del centro.

- -A Sergio Castro, por ayudarme a que los alumnos de unas clases y otras no se enterasen de la presentación del tema, ya que lo hice en las tres clases el mismo día y quería que en las tres aulas fuese sorpresa.

- A Mª. Elena Rodríguez, por ayudarme también con el sonido.- Y por supuesto…

AGRADECIMIENTOS:- A todos mis alumnos de 1º de la ESO del CEIPS “Velázquez” de Fuenlabrada (Madrid), 

por dejarse llevar por la Historia con imaginación, creatividad, humor, ilusión…     por haberse interesado en el tema y en la propuesta que les he hecho     por haber trabajado en equipo,     por guardar el secreto de la presentación del tema de Egipto para que los compañeros de            las otras aulas también pudiesen disfrutar de la sorpresa osiríaca.     

Habéis avanzado mucho.

Y sólo digo que…

… el siguiente tema es

Grecia!!!

Ahí lo dejo caer…