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Cochabamba – Bolivia
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
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PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
- Es una estrategia metodológica.
- Responde a las demandas, necesidades,
problemáticas y actividades productivas
del contexto.
- Relaciona el proceso educativo a diversos
ámbitos de la realidad.
• Autoridades locales.
• Representantes de
organizaciones sociales,
institucionales, sindicales,
juntas vecinales.
• Directora o Director.
• Maestras, maestros y
personal administrativo.
• Representantes de madres,
padres de familia y de los
estudiantes.
Participan
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CURRÍCULO
BASE
R
E
A
L
I
D
A
D
PLAN
ANUAL
CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
PLA
N D
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ESA
RR
OLL
O C
UR
RIC
ULA
R
MA
ESTR
A O
MA
ESTR
O
PROYECTO
SOCIOPRO-
DUCTIVO
CPEP
Ley 70
PND
PDMs
Necesidades, demandas,
problemáticas, aspiraciones,
vocaciones y
potencialidades productivas.
CURRICULO DIVERSIFICADO
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ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PSP
La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital
convocan
a reunión
Maestras, maestros y personal administrativo.
Autoridades comunitarias, representantes de
instituciones y organizaciones locales, juntas vecinales,
padres, madres de familia y los estudiantes.
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Una vez realizado el diagnóstico de necesidades
a través de la técnica del FODA se ha priorizado
para trabajar en el PSP la falta de hábitos
alimenticios y el consumo de comida sana, con
el fin de cambiar los hábitos alimenticios de
nuestra comunidad por el bien y salud de todos y
todas.
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Plan de acción
Presupuesto
Cronograma
Metodología
Fases y
acciones
Indicadores
Resultados
Objetivo del
PSP
Resúmen del
diagnóstico
Fundamentación
o introducción
Nombre o
título del PSP
1.- Datos
Referenciales
PSP
Sistema de
Seguimiento
Evaluación
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NECESIDAD O PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA
TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Incremento en el consumo de
alimentos poco nutritivos
Nutrivida “Sabores y Saberes Saludabes”
Actividades Responsables Cronograma Costo
Son las acciones
que se van a
desarrollar, para el
logro del PSP.
Quienes van a ser
responsable de
cada acción.
Los tiempos de
inicio y
finalización de
cada actividad.
Montos
económicos
previstos para
cada acción.
Cuadro Plan de acciòn:
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Mejorar los hábitos alimenticios en la
Unidad Educativa, proyectarlo a la
comunidad circundante a través del
aprendizaje comunitario recuperando
saberes ancestrales, científicos y
tecnológicos que contribuyan a consolidar
una vida sana.
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Hábitos alimenticios poco sanosConsumo mínimo de nutrientes
en la casa y en el colegio
Excesivo consumo de azúcar y gaseosas
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13 SEGUNDO-PRIMARIA A JIMENEZ RAMOS JOSUE PABLO x NORMAL SOBREPESO RELEVANTE
14 SEGUNDO-PRIMARIA A LOZADA RODRIGUEZ DAYANA NANCY x NORMAL NORMAL
15 SEGUNDO-PRIMARIA A LUJAN INTURIAS ROMINA ARLETH x DISMINUIDO SOBREPESO RELEVANTE
16 SEGUNDO-PRIMARIA A MIRANDA BENAVENTE GABRIEL ALEJANDRO x DISMINUIDO SOBREPESO RELEVANTE
17 SEGUNDO-PRIMARIA A NOGUERA USTARIZ DANNA NICOLE x DISMINUIDO SOBREPESO RELEVANTE
18 SEGUNDO-PRIMARIA A PEREZ BRAÑEZ ISRAEL EMMANUEL x NORMAL NORMAL
19 SEGUNDO-PRIMARIA A QUIROGA RICCI AILEEN x NORMAL NORMAL
20 SEGUNDO-PRIMARIA A RAMIREZ ARAUCO PABLO ALEJANDRO
21 SEGUNDO-PRIMARIA A RIOS ROCABADO AUGUSTO BEJAMIN x DISMINUIDO NORMAL
22 SEGUNDO-PRIMARIA A RIVEROS RUIZ MATEO
23 SEGUNDO-PRIMARIA A SANCHEZ RODRIGUEZ LEONARDO ARIEL x DISMINUIDO SOBREPESO RELEVANTE
24 SEGUNDO-PRIMARIA A SECOMANDI ALICE x NORMAL SOBREPESO RELEVANTE
25 SEGUNDO-PRIMARIA A SILES PEÑA NEYSI MASAY x DISMINUIDO SOBREPESO RELEVANTE
26 SEGUNDO-PRIMARIA A TERRAZAS BUTKIEWICZ DIEGO AMARU x NORMAL SOBREPESO LEVE
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NUTRICIÓN
QUÍMICA
MINERALES Y VITAMNAS
FÍSICA
UNIDADES DE CONVERSIÓN DE ENERGÍA
HISTORIA
SECTORES ECONÓMICOS
ED. FÍSICA
MENTE SANA EN CUERPO SANO
MATEMÁTICAS
PRESUPUESTO
FRUTAS
Práctica
ProducciónValoración
Teoría
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Apthapi en el colegio
REFLEXIÓN HERMANDAD
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Huertos verticales en material reciclado
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Visita al Hogar de ancianos “San José” y al
Centro de Rehabilitación “Puntiti”
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Los estudiantes diferencian alimento de nutriente.
Reducción del consumo de grasas e inclusión de alimentos saludables.
Compromiso de los padres de familia.
Fortalecimiento de la práctica de valores sociocomunitarios.
Manejo de presupuestos y la decisión de compartir los resultados con quienes lo necesitan
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Fortalecimiento de los equipos de trabajo de profesores y estudiantes.
Mejora significativa en la aplicabilidad de los conocimientos.
Formación continua e integral para el profesorado.
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• Interferencia de algunos padres en el proceso de cambio de hábitos alimenticios
• Excesivas prácticas consumistas
• Falta de promoción de alimentos nutritivos de la región.
• Resistencia a los cambios por parte de algunos profesores.
• Tiempo
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