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EXPERIENCIAS DE ADAPTACIÓN AL EEES EN LOS PRIMEROS CURSOS DE LA LICENCIATURA EN ADE.

Mª del Mar Sánchez de la VegaUniversidad de Murcia

IV Jornadas Nacionales sobre EEES

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Experiencias de adaptación al EEES en los primeros cursos de la Licenciatura en ADE

• Proyecto: "Implantación experimental de los ECTS en el primer curso de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas”, en 2006-2007.

• En 2008-2009: experiencia piloto de adaptación al sistema ECTS en uno de los grupos de primer, segundo y tercer curso.

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Experiencias de adaptación al EEES en los primeros cursos de la Licenciatura en ADE

Elementos esenciales del proyecto:

• Reducción de las clases magistrales e introducción de otras metodologías docentes.

• Estimación del volumen de trabajo del estudiante y adaptación a los criterios del ECTS.

• La elaboración de una guía docente para cada asignatura, que incluye la información relevante sobre la misma y que está adaptada a la metodología del ECTS.

• Coordinación entre los profesores para las distintas cuestiones de desarrollo del curso, en especial, una distribución adecuada de las actividades a lo largo de las semanas, elaborando un cronograma general que integra las actividades de todas las asignaturas, y el diseño de actividades conjuntas entre dos asignaturas.

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Experiencias de adaptación al EEES en los primeros cursos de la Licenciatura en ADEMetodologías docentes y actividades

METODOLOGÍAS DOCENTES ACTIVIDADES

Tutorías grupales.

Seminarios, algunos de dos asignaturas.

Talleres.

Prácticas individuales y grupales.

Visita a empresa.

Exámenes parciales.

Debates.

Trabajos dirigidos, algunos de dos asignaturas.

Elaboración de guías docentes.

Elaboración del cronograma general.

Diseño de actividades conjuntas.

Puesta en común de los criterios de

valoración, competencias, etc.

Revisión de las competencias incluidas.

Diseño y realización de diversas acciones

tutoriales.

Encuestas a los alumnos.

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Experiencias de adaptación al EEES en los primeros cursos de la Licenciatura en ADEVentajas, dificultades y propuestas de mejora

VENTAJAS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Docencia en grupo

reducido.

Calidad del proceso de

aprendizaje.

Elevada asistencia a clase

y realización de

actividades.

Seguimiento y control

del aprendizaje.

Adquisición de

competencias como:

aprendizaje autónomo,

trabajo en equipo,

planificación del trabajo,

entre otras.

Mejora de la evaluación.

Mejora de los resultados.

Exige al profesorado una

carga de trabajo muy elevada.

Es difícil en ocasiones,

distribuir la carga de trabajo

semanal del alumno

adecuadamente.

Contenidos no ajustados al

desarrollo del curso.

Existen dificultades para

organizar y evaluar los trabajos

en grupo.

Para los alumnos de los

cursos más bajos, es difícil el

trabajo autónomo y en primero

una dificultad añadida es la

falta de formación previa.

Se considera que las

experiencias piloto, no son

extrapolables a grupos más

numerosos.

Medir la carga docente del profesorado

adecuadamente..

Realizar una revisión de los cronogramas,

y quizás del calendario académico de la

Universidad.

Impulsar las tutorías.

Revisar el diseño de la evaluación

continua.

Mejorar la coordinación con secundaria y

adecuar las condiciones de acceso a las

exigencias de los estudios universitarios.

Establecer gradualmente a lo largo de los

cursos algunas cuestiones como la

disminución de la presencialidad, el

trabajo autónomo, las “nuevas”

metodologías, etc.

Tener en los grados grupos de no más de

50 alumnos.