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Experiment 2
Unterscheidung verschiedener Vokalkategorien (mit Versuchsbegrenzung)
Carola Mook
Nach einem Artikel von Patricia K. Kuhl
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Trainingsphase
• Conditioning Einübung der Kopfdrehung bei Erkennung unterschiedlicher Vokalkategorien
• Initial Training Test, ob Kopfdreh-Technik erfolgreich eingeübt ist
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„Transfer-of-learning“ Phase
• Change trial Präsentation von Stimuli unterschiedlicher Vokalkategorien
• Control trial Präsentation von Stimuli der gleichen Vokalkategorie
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Methode
• Versuchspersonen:– Acht Kinder im Alter von 5 ½ bis 6 ½ Monaten– Wurden genauso behandelt wie in Experiment
1 beschrieben
• Stimuli:– Die /a/ und /i/ Stimuli waren genauso wie in
Experiment 1 beschrieben wurde
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Methode
• Durchführung: – Kinder wurden getestet, ob sie die Kopfdreh-
Technik anwenden, worauf sie vorher trainiert wurden (genauso wie in Experiment 1)
– Unterschied: Kinder wurden nur in 3 statt in 6 Phasen getestet
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Methode
– Die erste und die zweite Phase, d.h. die „conditioning“- und die „initial training“ Phase liefen genauso ab wie in Experiment 1
– Kinder mussten die „conditioning“- und die „initial training“ Phase bestehen, bevor sie in die „Transfer-of-learning“ Phase kamen
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Methode
– Dazu benötigten sie in der ersten Phase 3 aufeinanderfolgende richtige Antworten und in der zweiten Phase 9 von 10 fortlaufende richtige Antworten in der Unterscheidung der einzelnen /a/ und /i/ Stimuli
– Bei Erfolg erreichten sie dann die „Transfer-of-learning“ Phase des Experiments
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Methode
• „Tranfer-of-learning“ Phase:– Alle 6 Stimuli der beiden Vokalkategorien
wurden in zufälliger Reihenfolge präsentiert– Anders als in Experiment 1: Jeder Stimulus
wurde 3 mal präsentiert
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Methode
• In diesem Experiment wurde die Anzahl der Versuche begrenzt:– Wenn die Kinder die „conditioning“ Phase
nicht innerhalb von 40 Versuchen bestanden aus Untersuchung ausgeschossen
– Wenn die Kinder die „initial training“ Phase nicht innerhalb von 90 Versuchen bestanden aus Untersuchung ausgeschossen
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Methode
• Grund zur Einführung dieser Begrenzung:– Die Kinder sollten die „Transfer-of-learning“
Phase erreichen, bevor sie von dem visuellen „reinforcer“ übersättigt wurden
• Alle Kinder, die die ersten beiden Phasen bestanden, bekamen 90 Versuche in der „Transfer-of-learning“ Phase, egal wie gut sie die ersten beiden Phasen bestanden hatten
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Resultate
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 X
conditioning 5 18 6 4 5 24 5 25 11,5
Initial training 15 17 14 75 22 10 40 10 25,4
1. Trainingsphase
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Resultate
2. „Transfer-of-learning“ Phase• Gesamtleistung:
Percent headturns on change trials
100 95,3 98,0 64,7 100 83,0 82,9 23,0 80,9
Percent headturns on control trials
34,0 27,7 20,5 23,7 23,3 11,6 26,5 12,0 22,4
Overall percent correct
83,0 83,8 88,8 70,5 88,4 85,7 78,2 55,5 79,2
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 X
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Resultate
• Erstversuchsdaten:
Token type
Male, fall
Male, rise
Female, fall
Female, rise
Child, fall
Child, rise
Change trial
7/7 5/7 7/7 5/7 7/7 6/7
Control trial
0/7 1/7 1/7 1/7 2/7 2/7
Total correct
14/14 11/14 13/14 11/14 12/14 11/14
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Resultate
• Gesamtversuchsdaten aller Kinder
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Resultate
• Gesamtversuchsdaten jeweils eines Kindes
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Resultate
– Analyse der Wartezeit:» Durchschnittliche Wartezeit jeder
Phase lag ca. bei 2,4s – Experiment-Leiter und Assistent zu
98,8% einig, ob Kopfdrehung stattfand oder nicht
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Besprechung
• Exp. 2 unterstützt Aussage von Exp.1• Kinder können verschiedene Vokalkategorien
auseinander halten, auch wenn sie nur mit einem Beispielstimulus der jeweiligen Vokalkategorie trainiert wurden
• Bessere Erkennung der Stimuli, wenn Grundfrequenz den gleichen Verlauf aufwies wie im Training
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Besprechung
Kinder lernen nicht Sprechen, indem sie versuchen die absoluten Formantfrequenzen nachzubilden, die beim Sprechen Erwachsener entstehen
• Sondern: indem sie die Ähnlichkeit in der Wahrnehmung zwischen den Lauten eines fremden Sprechers und selbstproduzierten Lauten erkennen
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Kritik
• Sind 8 Kinder repräsentativ?
• Kind, das nicht „passend“ reagierte, wurde ausgeschlossen Beschönigung der Ergebnisse?