experimentar con-ciencia. ceip san pedro de zúñiga

1

Descripción general del proyecto y las actividades

Nº Proyecto. 49

Título del Proyecto. Experimentar con-ciencia

Centro educativo solicitante. CEIP San Pedro de Zúñiga

Coordinador/a. Francisco Barragán Hernández

Temática a la que se acoge. Temática libre

Objetivos y justificación:

Después de haber participado en las dos anteriores ediciones y tras el éxito obtenido, nuestro claustro ha decidido volver a participar este año. Además se cumplieron con creces los objetivos que, a nivel de centro, nos habíamos planteado. Ello nos ha llevado a comenzar a trabajar las ciencias con nuestros alumnos y alumnas con una nueva visión y con nuevas estrategias metodológicas, más manipulativas y centradas en la realización de experimentos para trabajar los contenidos curriculares.

Para esta edición nos vamos a centrar en “la electricidad estática” y todas las experiencias girarán en torno a este tema. Entre los objetivos nos planteamos:

� A nivel de centro y profesorado:

• Aprender a trabajar ciertos contenidos de las áreas de Naturales, Sociales y Matemáticas de una manera más práctica, más concreta y más cercana al alumnado.

• Interiorizar esta metodología de trabajo de manera que forme parte de nuestras buenas prácticas educativas.

• Crear un archivo de fichas de experimentos y experiencias, clasificadas por edades/cursos/ciclos, trimestres, currículum,..

2

� A nivel de alumnado:

• Desarrollar su creatividad e iniciativa, agudizar su sentido crítico y darle una mayor significación al aprendizaje de las ciencias naturales

• Ayudar al alumno a afirmar y profundizar sus conocimientos teóricos por medio de experiencias totalmente prácticas.

• Contribuir a formar una disciplina con base en el método científico, fundamental en el mundo que nos rodea.

• Que el alumno sea capaz de establecer correlaciones, favorecer su reflexión y dotarse de los mecanismos necesarios para asimilar nuevos conocimientos.

• Participar en el descubrimiento mediante uso de métodos activos que les proporcionen experiencias vivenciales.

3

Relación de actividades

• Actividad 1. Latas corredoras

Interrogante que plantea. ¿Podemos mover los objetos sin tocarlos? ¿Pueden moverse por sí mismos? ¿Que fuerza podemos ejercer sobre un objeto para que se mueva sin tocarlo?

Descripción de la actividad. El divulgador científico colocará a los niños alrededor de una mesa, amplia, en la que todos puedan ver. Colocará una lata tumbada sobre la mesa y frotará un globo con un paño de lana. Después acercará el globo a la lata, sin tocarla, y ésta empezará a correr. Entonces, moverá el globo a la misma velocidad y logrará que la lata lo siga.

Interacción con el visitante. Después de la muestra que ha hecho el divulgador, se dejará a los niños un globo, un paño de lana y una lata y que sean ellos mismos quienes experimenten. Al mismo tiempo que el visitante va realizando la actividad, se le va explicando el porqué ocurre.

Al frotar el globo con un paño se carga de electricidad (electrización por frotamiento). Al aproximar el globo a la lata se carga de electricidad sin contacto (electrización por inducción). Las fuerzas eléctricas atractivas entre las cargas de distinto signo del globo y de la lata de refresco hacen que la lata rote.

Material necesario.

• Latas de refresco vacías.

• Globos • Un paño de lana.

• Superficie lisa: mesa.

Consideraciones especiales. Ninguna

Duración. 3 minutos

4

• Actividad 2. Pompa de jabón electrizada

Interrogantes que plantea. ¿Por qué se mueve la burbuja? ¿Por qué la hoja de acetato? ¿Influye en la electricidad de la burbuja? ¿Por qué se atrae la burbuja? ¿Por qué las pompas de jabón son atraídas por los globos? ¿Por qué la pompa exterior impide que la pompa interior se mueva o se deforme? ¿Por qué la pompa pequeña no se ve afectada por la electricidad? ¿La pompa grande forma un aislante hacia la pequeña? ¿Por qué al frotar un globo este se carga de energía? ¿Qué materiales son conductores de electricidad?

Descripción de la actividad. Primera parte

1. Inflamos un globo de aire y luego lo frotamos sobre un trozo de lana (o sobre el pelo) para electrizarlo por frotamiento.

2. Ponemos la hoja acetato sobre una superficie. Luego mojamos la pajita en el líquido jabonoso y soplamos sobre la hoja de acetato. Se forma una burbuja de jabón sobre la hoja.

3. Acercamos el globo cargado de electricidad a la burbuja de jabón que está sobre la hoja de acetato y vemos que la burbuja se deforma. Con cuidado podemos desplazar la burbuja sobre la hoja de acetato. Segunda parte

4. Soplamos con la cañita sobre la hoja de acetato para formar una pompa de jabón. 5. Luego soplamos otra burbuja dentro de la primera. 6. Acercamos el globo electrizado.

5

Interacción con el visitante. Se comienza atrayendo al visitante con algunas de las cuestiones antes planteadas. A partir de ahí se comienza a desarrollar la actividad, al mismo tiempo que se va informando de los pasos y se va dando la explicación de por qué ocurre lo que se está observando. Se deja al visitante participar tomando el globo y moviendo la pompa de jabón. Se termina con algunos de los interrogantes planteados en el apartado anterior.

Material necesario.

• Globo. • Paño de lana. • Hoja de acetato. • Líquido para hacer pompas de jabón. • Una pajita de refresco.

Consideraciones especiales. Ninguna. Duración. 5 minutos

• Actividad 3. El péndulo electrostático

Interrogante que plantea. ¿Podemos producir el vaivén de la bolita sin tocarla? ¿La bolita será atraída o repelida por el globo? ¿Qué hace que la bola se mueva al acercarle el globo? ¿Por qué hemos frotado antes el globo por el paño de lana o por tus cabellos? Descripción de la actividad. Partimos de un péndulo que previamente hemos preparado en el colegio con motivo del desarrollo de este proyecto.

Lo siguiente que haremos será inflar un globo de aire, hacerle un nudo y frotarlo durante unos segundos con un trozo de lana o con nuestro propio pelo. Si lo hemos frotado lo suficiente, el globo habrá adquirido electricidad. Esto lo podemos comprobar acercándolo a una pared o espejo; si se queda pegado, ha funcionado.

Por último, acercamos el globo al péndulo y observaremos cómo al principio lo atrae y, en cuanto lo toca, lo repele bruscamente. Si repetimos la acción, se producirá el vaivén característico de este objeto; ya hemos conseguido crear nuestro propio péndulo electrostático.

6

Interacción con el visitante. El alumno divulgador comienza haciendo preguntas al visitante sobre qué cree que va a ocurrir cuando acerque el globo a la bolita. Se realiza la experiencia, se comprueban las respuestas dadas y se explicá el porqué sucede y cómo sucede.

A continuación se le permite que el visitante realice la experiencia y se le explica cómo puede construir su propio péndulo electrostático.

Material necesario.

• Hilo. • Papel de aluminio. • Cinta americana o celo. • Un trozo de lana (opcional). • Un globo.

Consideraciones especiales. Ninguna Duración. 5 minutos

• Actividad 4. El electroscopio

Interrogante que plantea. ¿Sabes lo que es un electroscopio? ¿Sabes qué trata de demostrarnos? ¿Con qué concepto de la ciencia crees que está realcionado este experimento? ¿Has oído hablar alguna vez de la electricidad electrostática? ¿Qué les ocurrirá a las láminas de alumínio cuando acerquemos la varilla a la bola del electroscopio?

Descripción de la actividad. Partimos de un electroscopio que previamente hemos preparado en el colegio con motivo del desarrollo de este proyecto.

Inicialmente, el electroscopio está cargado de manera neutra: las cargas positivas y negativas se encuentran repartidas de manera equilibrada en todo el conjunto. Es por esta razón que las láminas de papel de aluminio se encuentran unidas.

Es momento de ir comprobando la carga eléctrica de diferentes materiales.

7

Por ejemplo, podemos inflar un globo y frotarlo para cargarlo eléctricamente. Al tocar con el globo la bola de aluminio del electroscopio, veremos como las dos láminas del electroscopio se separarán entre ellas.

¿Qué ha ocurrido en el electroscopio? Las cargas negativas que se habían acumulado en la cara superficial del globo se han desplazado hacia el material conductor, compuesto por la bola de aluminio, el alambre y las láminas. Así, todo el conjunto se carga eléctricamente como el globo. Y al estar los dos extremos de la lámina cargados con el mismo signo (negativo), éstos se repelen.

Si, después de esto, tocamos el electroscopio con algún cuerpo conductor, como el dedo, se pierde la carga y las dos láminas se vuelven a juntar, volviendo a estar cargado el conjunto de manera neutra.

Si ahora frotamos una vara de vidrio con papel y cargamos el electroscopio, en este caso con cargas positivas debido al material, las láminas de aluminio se volverán a separar, igual que en el caso del globo, porque las dos tienen la misma carga positiva.

Pero si una vez cargado positivamente, volvemos a frotar el globo y lo acercamos a la bola de aluminio sin tocarla, podremos ver que las láminas se van acercando entre ellas a medida que el globo está más cerca. Esto es debido a que las cargas positivas que se mantienen en el electroscopio se sienten atraídas por el globo y son conducidas hacia la bola de aluminio, perdiendo las láminas carga eléctrica.

Así pues, la distancia a la que las láminas se repelen nos indica la cantidad de carga eléctrica que posee el cuerpo que ha tocado la bola de aluminio.

Interacción con el visitante. Tras plantearles los interrogantes antes descritos hacemos que encuentre la solución a los mismos cediéndoles la varilla y realizando el experimento siguiento las instrucciones que se les irán dando. Según van sucediendo los fenómenos se les va explicando cómo y por qué ocurren. Al final se les indica cómo realizar su propio electroscopio. Material necesario. Electroscopio realizado por el alumnado del centro:

• Dos laminas de papel de aluminio. • Alambre conductor. • Matraz o bote de cristal. • Tapón de corcho o “corcho blanco”. • Esfera conductora (opcional). • Varilla de vidrio.

• Trozo de tejido o de papel. Consideraciones especiales. Ninguno Duración. 5 minutos

Más ciencia, más futuro, más innovación

8

• Actividad 5. El movimiento de la cerilla.

Interrogante que plantea. ¿Truco, magia o experimento? ¿Crees que podemos mover la cerilla sin tocarla? ¿Cómo podríamos hacerlo?

Descripción de la actividad. Se monta un sistema en equilibrio con dos monedas: una tendida y otra de canto encima. Sobre la moneda dispuesta de canto se coloca en equilibrio una cerilla de madera. Todo se cubre con un vaso de plástico y trasparente que colocamos boca abajo. Hemos de tratar, sin tocar el sistema, de mover la cerilla que se encuentra dentro del vaso. Para ello electrizamos un globo, o un peine, o una pajita de plástico frotándolo sobre el pelo o tejido y lo acercamos al vaso de plástico a la altura de la cerilla. Observamos cómo la cerilla se mueve y dentro del sistema. ¿Se trata de un truco o de un experimento? Si acercamos el globo sin electrizar la cerilla no se moverá, mientras que si electrizamos el globo y lo acercamos a la cerilla, ésta si comenzará a moverse. Por lo que la respuesta está en la electricidad. De aquí deducimos que no se tratara de un truco sino de una experiencia de electricidad estática.

Interacción con el visitante. El divulgador capta la atención del visitante mostrándole el montaje del experimento con las monedas y cerilla colocadas dentro de un vaso e interrogándole con las preguntas expuestas en el apartado anterior. Tras las respuestas del visitante el divulgador le muestra cómo mover la cerilla sin tocar el sistema. Al mismo tiempo, le explica el experimento y los razonamientos científicos basados en la electricidad estática. Posteriormente invita al visitante a que él haga mover la cerilla por electricidad estática. También puede estar, el divulgador, realizando el experimento haciendo que se mueva la cerilla y preguntar si se trata de un truco o de un experimento. Se le invita al visitante a tratar de mover la cerilla dándole un globo no electrizado. Y a partir de ahí, electrizar el globo y realizar el experimento.

Material necesario.

• Dos monedas. • Cerilla. • Vaso de plástico transparente. • Globo. • Trozo de tejido.

Consideraciones especiales. Ninguna. Duración. 5 minutos.


9

• Actividad 6. Papelitos mágicos.

Interrogante que plantea. ¿Por qué los papelitos se pegan al bolígrafo? ¿Cómo podemos producir electricidad estática?

Descripción de la actividad. Tomamos el papel y lo cortamos a trocitos que colocamos sobre la mesa. Después cogemos el bolígrafo y lo frotamos sobre nuestro jersey, pelo o trapo durante 10 segundos. Acercamos entonces el bolígrafo a los papelitos cortados y cuando éste esté a unos centímetros de los papeles, veremos cómo algunos de ellos se elevan en el aire y se pegan al bolígrafo. Cuando está en contacto directo con los papeles muchos de ellos se pegan. Después se explica por qué los papeles se pegan al bolígrafo. Muchas cosas pueden producir electricidad estática. Si frotamos un peine sobre nuestro pelo cuando esté limpio y muy seco cargaremos este peine con este tipo de electricidad, nosotros no la podremos ver pero si se pueden ver sus efectos.

Interacción con el visitante. Comenzamos realizando la experiencia al mismo tiempo que preguntamos al visitante si sabe por qué ocurre este fenómeno; se le invita al visitante a que realice la experiencia. Después se explica por qué los papeles se pegan al bolígrafo y vamos dando respuesta a los interrogantes planteados.

Material necesario.

• Un trozo de papel de poco peso cortado a trocitos.. • Un bolígrafo, barrita de plástico o globo. • Trozo de tejido, paño de lana, nuestro propio jersey o pelo.


• Actividad 7. La magia de los globos: “El globo que pega en la pared”

Interrogante que plantea. ¿Crees que podemos pegar un globo a la pared sin usar ningún tipo de producto como pegamentos, fixo u otros adhesivos? ¿Para qué crees que frotamos el globo? ¿Por qué el globo se queda adherido a la pared?


10

Descripción de la actividad.

Gogemos unos globos, los inflamos y los frotamos sobre el cabello o con un paño de lana. Éstos quedan cargados negativamente. Si ahora los ponemos sobre la pared se observa que éstos quedan adheridos a la pared. ¿Por qué ocurre esto? Interacción con el visitante.

El alumno divulgador comienza planteando al visitante el primer interrogante que apuntamos más arriba. Según su respuesta vamos comenzando a realizar el experimento para comprobar lo que éste ha dicho. Y continuamos preguntando, al mismo tiempo que realizamos la experiencia y vamos encontrando las respuestas a las preguntas. Al final se le invita al visitante a que él realice la experiencia. El divulgador les explicará el concepto de electricidad estática y cómo se cargan eléctricamente los cuerpos por frotamiento.

Material necesario.

• Globos • Trozo de tejido, paño de lana, nuestro propio jersey o pelo.


• Actividad 8. La magia de los globos: “El globo que levanta el cabello”

Interrogante que plantea. ¿Crees que con un globo te puedo poner “los pelos de puntas”? ¿Cómo podemos hacerlo?

Descripción de la actividad. Este experimento nos muestra el intercambio de cargas al frotar un cuerpo con otro y cómo atrae a cuerpos cargados positivamente. Frotamos globos unos con otros o con un paño de lana. Éstos quedarán “cargados”. Los colocamos sobre la cabeza y observamos cómo atrae a los pelos y éstos se ponen de punta.


11

Interacción con el visitante. Comenzamos siempre con un interrogante, al cual esperamos una respuesta y a partir de ahí demostramos si estaba en lo cierto o no. Comenzamos a realizar la experiencia, al mismo tiempo que vamos explicando cómo la hacemos y al final explicamos el porqué de lo sucedido. ¿Por qué se carga el globo por frotación?, ¿qué tipo de carga adquiere?, ¿por qué atrae al pelo?,… Explicamos en lo que consiste la electricidad estática.

Material necesario.

• Globos • Paño de lana.


• Actividad 9. La magia de los globos: “El globo que separa la sal de la pimienta”

Interrogante que plantea. En una mezcla de sal y pimienta ¿cómo podríamos separar las dos sustancias? ¿Crees que podríamos separarla haciendo uso de la electricidad estática?

Descripción de la actividad. Procedimiento: En una superficie plana con mantel debemos mezclar con el dedo la sal y la pimienta. Frotaremos fuertemente el peine o la cuchara de plástico durante diez segundos por el globo, lo que les dará una carga negativa. Si lo acercamos a pocos centímetros de la mezcla de sal y pimienta, la pimienta saltará y se adherirá sobre el material cargado negativamente. Si bien la sal también está cargada positivamente, las partículas de pimienta son más finas, por lo que son atraídas más rápidamente. Explicación científica: La electricidad estática es un tipo de electricidad que se produce cuando en algún cuerpo se acumulan cargas eléctricas. Los cuerpos adquieren esta carga eléctrica cuando se les frota. Las cargas eléctricas pueden ser cargas positivas o negativas. Cuando los objetos se electrizan, pueden cambiar y adquirir carga eléctrica positiva, si hay más cargas positivas que negativas, o negativa, si es al contrario. Al acercar dos cuerpos que tienen carga eléctrica se pueden atraer o repeler, según el tipo de carga que posean, en este caso esto sucede puesto que la pimienta es más ligera (menos densa) que la sal y es atraída por la electricidad estática que se ha creado en la cuchara al frotarlo con el globo.


12

Interacción con el visitante. Partiendo de los interrogantes planteados y sobre la respuesta del visitante, el divulgador comienza a realizar la experiencia para demostrar si es posible o no lo que el visitante cree. Al mismo tiempo que se va realizando la experiencia se va contando el procedimiento y se descubre si el visitante estaba en lo cierto. Al final se dan las explicaciones científicas de por qué y cómo ocurre.

Material necesario.

• Globos • Paño de lana. • Sal. • Pimienta. • Cuchara de plástico.


• Actividad 10. La magia de los globos: “Los globos que se atraen y se repelen”

Interrogante que plantea. ¿Por qué aparecen fuerzas de atracción y repulsión en los globos?


Inflamos los dos globos y los atamos (de manera independiente) a dos cuerdas, que posteriormente uniremos con un nudo. Ahora frotaremos uno de ellos con nuestro cabello. Al acabar, apreciamos como los globos se atraen. Sin embargo, si frotamos también el otro, veremos el efecto contrario: los dos globos frotados se repelen entre sí. Finalmente, pasando nuestra mano entre los dos globos observaremos como los dos globos se aproximan a ella. ¿Por qué aparecen estas fuerzas de atracción y repulsión en los globos? Toda la materia está formada por átomos, que tienen protones (cuya carga eléctrica es positiva) electrones (con carga eléctrica negativa) y neutrones (sin carga eléctrica). En este punto es importante hacer ver que, como sucede con los imanes y sus polos, se puede establecer una ley muy sencilla en relación a las fuerzas de atracción y repulsión entre partículas: las cargas de diferente signo se atraen y las del mismo signo se repelen.


13

Normalmente, los átomos tienen los mismos protones que electrones, por lo que las cargas positivas y negativas se compensan. Por lo tanto, el átomo es eléctricamente neutro. Es por eso que los globos, en su estado natural, no se alteran ante la presencia de otros cuerpos a su alrededor. Cuando frotamos un globo (que llamaremos A) con nuestro cabello, éste último le cede electrones al globo, debido a que el cabello tiene más tendencia a cargarse positivamente cuando entra en contacto con la goma. Por ello, el globo A queda cargado negativamente: tiene más electrones que protones. Al acercar A a otro globo (que llamaremos B) las cargas eléctricas de este último se alteran. Aunque sigue siendo eléctricamente neutro, las cargas negativas se alejan lo máximo posible de A, desplazándose hacia la otra cara del globo B. Como consecuencia, las cargas positivas de B se quedan en la cara más cercana al globo A, cargado negativamente. Al ser cargas de signo contrario los globos se atraen. Este fenómeno es idéntico al que sucede cuando acercamos la mano: los electrones se desplazan hacia zonas más favorables, por lo que la zona más próxima al globo tiene más cargas positivas (protones), generando la fuerza que desplaza el globo. Sin embargo, si frotamos los dos globos, ambos quedan cargados negativamente. Por lo tanto, los globos se repelen por tener los dos más cargas eléctricas negativas que positivas. Interacción con el visitante. Al visitante se les muestra los dos globos unidos por la cuerda y se le pregunta si sabe que ocurre al cargar eléctricamente uno de los globos. Y cómo éste actuaría sobre el otro. Se le muestra lo que ocurriría y se le da la correspondiente explicación de por qué se atraen. Posteriormente se le pregunta si sabe lo que ocurriría si también se le frota al otro globo y lo cargamos eléctricamente. Demostramos y damos las explicaciones científicas pertinentes. Material necesario.

• Dos globos. • Una cuerda.



14

• Actividad 11. La magia de los globos: “El globo que enciende una bombilla”

Interrogante que plantea.

¿Crees que podremos encender una bombilla con un peine o con un globo? ¿Es posible encenderla con electricidad estática?


En este experimento intentaremos cargar una bombilla de bajo consumo con el uso de un peine o de un globo. La electricidad es generada cuando existe un flujo de carga eléctrica a través de un material, que generalmente tiene propiedad conductora.

Procedimiento: En una caja de cartón (tipo caja de zapatos) colocamos una bombilla en uno de sus laterales y a media altura, quedando hacia el exterior el extremo metálico. Frotamos el peine insistentemente contra el paño de lana entre 5 y 10 minutos. Si no tienes un paño de lana puedes frotar el peine contra tu pelo por lo menos 30 veces para lograr el mismo efecto. Después, adhiere rápidamente el peine contra el extremo metálico de la bombilla y observa cómo el filamento de la bombilla se prende. ¡Es mágico!

Discusión: ¿No creías que esto fuera posible? La electricidad no se genera solamente mediante la conexión de un aparato a una toma de corriente o por medio de pilas. La electricidad también puede ser generada por el roce de dos cosas entre sí, como el peine y el paño de lana o incluso tu cabello. Frotar los dos materiales insistentemente entre sí crea fricción, lo que permite que los electrones de tu pelo o un paño viajen hacia el peine, haciendo que el peine se cargue negativamente y que el otro material esté cargado positivamente, ya que pierde sus electrones en el proceso. ¡Una vez que el peine está cargado, pegarlo al extremo metálico de la bombilla de luz hace que el filamento emita pequeños impulsos de luz!

Interacción con el visitante.

El alumno que expone pregunta a los visitantes si creen que podríamos encender una bombilla sin enchufarla a la red. Y lo que parece más increíble, con la ayuda de un peine o de un globo. A partir de ahí explicamos que podemos generar electricidad por fricción, por rozamiento. Esta electricidad que generamos es la electricidad estática. A partir de ahí explicamos cómo podemos cargar los cuerpos positiva o negativamente, y por qué la bombilla podemos llegar a encenderla.

Material necesario.

• Bombilla • Peine • Paño de lana

Consideraciones especiales. Ninguna.

Duración. 8 minutos.


15

Para saber más:

ACTIVIDAD ENLACES

Información general sobre la

electricidad estática.

https://www.youtube.com/watch?v=OLFrpP7sT9Y&fe

ature=iv&src_vid=JFv31DpjFIE&annotation_id=annota

tion_1717010801

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/

3/16/usuarios/103294/9/6EP_Cono_cas_ud7_elec_es

tatica/frame_prim.swf

http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/magne

tismo/experiencias/arguedas/pdf/1_Electricidad_Esta

tica.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hpts

https://es.wikipedia.org/wiki/Electricidad

Actividad 1. Latas corredoras

https://menudaciencia.wordpress.com/2013/05/10/l

atitas-corredoras/

https://www.youtube.com/watch?v=-PCOm-JLlRg

https://www.youtube.com/watch?v=raRoJvQtHN8

http://56primariaprofundiza.blogspot.com.es/2012/0

2/latas-corredoras_11.html

http://fq-

experimentos.blogspot.com.es/2007/10/carrera-de-

latas.html

Actividad 2. Pompa de jabón electrizada

https://www.youtube.com/watch?v=tzYE1L_n308

https://www.youtube.com/watch?v=Ke9iFU7xdQw

http://fq-

experimentos.blogspot.com.es/2011/03/157-

pompas-de-jabon-electrizadas.html

http://lascuatroenraya.blogspot.com.es/2014/01/po

mpas-de-jabon-electrizadas.html


16

Actividad 3. El péndulo electrostático

http://www.abc.com.py/edicion-

impresa/suplementos/escolar/experimentos-con-

electricidad-129962.html

Actividad 4. El electroscopio

http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-

mismo/11882668/Experimentos-Caseros---megapost-

com-video.html

Construir un electroscopio:

https://www.youtube.com/watch?v=2PmWlPjV6n0

Actividad 5. El movimiento de

la cerilla

https://www.youtube.com/watch?v=RO9AAW5pAOQ

Actividad 6. Papelitos mágicos.

https://menudaciencia.wordpress.com/2013/04/18/p

apelitos-magicos-3/

Actividad 7. La magia de los globos: “El globo que pega en la pared”

https://www.youtube.com/watch?v=cAH-fmz4RCo

Actividad 8. La magia de los globos: “El globo que levanta el cabello”

http://www.experciencia.com/experimentos-

electricidad-estatica/

Actividad 9. La magia de los globos: “El globo que separa la sal de la pimienta”

https://menudaciencia.wordpress.com/2013/04/24/s

al-y-pimienta-separadas-por-electricidad-estatica/

Actividad 10. La magia de los globos: “Los globos que se atraen y se repelen”

http://blog.endesaeduca.com/experimentos/experim

ento-electricidad-estatica/

Actividad 11. La magia de los globos: “El globo que enciende una bombilla”

http://www.experciencia.com/experimentos-

electricidad-estatica/

experimentar con-ciencia. ceip san pedro de zúñiga

Documents