Experto Universitario enDiseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de Infantil

Experto Universitario enDiseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de InfantilModalidad: OnlineDuración: 6 mesesTitulación: Universidad CEU18 créditos ECTSHoras lectivas: 450 h.Acceso web: cursosdocencia.com/expertos-universitarios/experto-diseno-elaboracion-materiales-didacticos-matematicas-aula-infantil

Índice

Presentación

Titulación

Objetivos Dirección del curso

Estructura y contenido Metodología

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pág. 32

pág. 8 pág. 12

pág. 16 pág. 24

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Estructura y contenido04

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Este Experto Universitario en Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de Infantil contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Metodología y aprendizaje basado en el aula de educación infantil1.1. La enseñanza globalizada en educación Infantil.

1.1.1. Aprendizaje cooperativo.1.1.2. Método por proyectos.1.1.3. El juego.1.1.4. Rincón de matemáticas.1.1.5. Actividades cotidianas (rutinas).1.1.6. Talleres.1.1.7. Actividades de gran grupo reglado.

1.2. La construcción del conocimiento matemático en Educación Infantil.1.2.1. Introducción.1.2.2. Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.1.2.3. La especificidad y significación del saber matemático.1.2.4. Aprendizaje y gestión de variables didácticas.1.2.5. Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático.

1.3. El currículo de matemáticas en Educación Infantil.1.3.1. Introducción.1.3.2. Transposición didáctica.1.3.3. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en Educación

Infantil.1.3.4. Consideraciones del NCTM.1.3.5. Currículo y relaciones inferiales en la Educación Infantil.1.3.6. Elementos inferenciales en la educación infantil.1.3.7. Currículo matemático escolar y construcción de relaciones.1.3.8. Argumento y discurso matemático en Educación Infantil.

1.4. La creatividad en matemáticas. El método de los bits de inteligencia.1.4.1. Introducción.1.4.2 Principales teorías de la creatividad.1.4.3. Principios sobre las matemáticas escolares.1.4.4. Los estándares de las matemáticas.1.4.5. El método de bits de inteligencia.

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1.5. Propuestas metodológicas para alumnos con necesidades educativas.1.5.1. Introducción.1.5.2. Crear ambiente de aprendizaje para incluir la diversidad infantil.1.5.3. La diversidad de las aulas escolares en la sociedad actual.1.5.4. El clima del aula inclusiva como respuesta educativa a la diversidad.1.5.5. El cambio metodológico.1.5.6. El conocimiento matemático se construye a partir de la propia experiencia.1.5.7. Didáctica de las matemáticas.1.5.8. Principios fundamentales.1.5.9. Descripción del método.

1.6. Principios de metodología didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática en Educación Infantil. 1.6.1. Metodología.1.6.2. Líneas metodológicas básicas.1.6.3. Estimulación infantil.1.6.4. Secuencia de aprendizajes.1.6.5. Características de la evaluación de aprendizajes.1.6.6. Instrumentos de evaluación.

1.7. La teoría de las situaciones didácticas.1.7.1. Introducción.1.7.2. El contrato didáctico.1.7.3. Aprendizaje basado en la TSD.1.7.4. Análisis de situaciones reales.1.7.5. Variables y su gestión.

1.8. Recursos didácticos y actividades.1.8.1. Principales básicos del aprendizaje matemático.1.8.2. Estrategias que crean una predisposición favorable hacia las matemáticas.1.8.3 Materiales y recursos lógico-matemáticos. Utilidades.1.8.4. Recursos no materiales.1.8.5. Actividades matemáticas adecuadas para infantil.1.8.6. Actividades constructivas lógico-matemáticas.

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2.2. Diseño de materiales para el sentido numérico.2.2.1. Breve introducción al sentido numérico.2.2.2. Elaboración de recursos para el aprendizaje del número.2.2.3. Materiales para el aprendizaje de la aritmética.2.2.4. Materiales para el aprendizaje de las operaciones.2.2.5. Elaboración de recursos para la introducción del álgebra.2.2.6. Juegos matemáticos para el aprendizaje del número.2.2.7. Elaboración de recursos para la introducción de la probabilidad.2.2.8. Elaboración de recursos para la introducción de la estadística.2.2.9. Juegos matemáticos para el aprendizaje de problemas.

2.3. Diseño de materiales para el aprendizaje de la medida de magnitudes.2.3.1. Breve introducción a las magnitudes.2.3.2. El Sistema Internacionales de medida y otros sistemas de medida.2.3.3. Diseño de recursos para el aprendizaje de las magnitudes de medida.2.3.4. Diseño de recursos para el aprendizaje de la magnitud de masa.2.3.5. Diseño de recursos para el aprendizaje de la magnitud de volumen.2.3.6. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de medida.2.3.7. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de masa.2.3.8. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de volumen.2.3.9. La magnitud del tiempo: elaboración de recursos y diseño de talleres.

2.4. Diseño de materiales para el aprendizaje de la probabilidad y la estadística.2.4.1. Qué es la probabilidad y la estadística.2.4.2. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la combinatoria.2.4.3. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la recogida de datos.2.4.4. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la estadística.2.4.5. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la probabilidad.2.4.6. Taller de recogida de datos.2.4.7. Taller de interpretación de datos y elaboración de gráficas.2.4.8. Jugando con los gráficos.2.4.9. Pintando con gráficos.

1.9. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.1.9.1. Análisis de objetivos (primer ciclo).1.9.2. Análisis de objetivos (segundo ciclo).1.9.3. Análisis de contenidos.1.9.4. Criterios de evaluación (primer ciclo).1.9.5. Criterios de evaluación (segundo ciclo.

1.10. La evaluación en educación infantil.1.10.1. Introducción.1.10.2. Características de la evaluación infantil.1.10.3. La evaluación de la enseñanza en Educación Infantil.1.10.4. La evaluación del aprendizaje en Educación Infantil.1.10.5. El marco normativo.1.10.6. Las rúbricas.

Módulo 2. Diseño y elaboración de materiales didácticos: taller de matemáticas / el juego en matemática2.1. Introducción al diseño y elaboración de materiales didácticos.

2.1.1. Los recursos didácticos.2.1.2. Los materiales didácticos.2.1.3. Materiales específicos.2.1.4. Materiales no específicos.2.1.5. Clasificación según su utilidad y formato.2.1.6. Materiales manipulativos.2.1.7. Materiales educativos en entornos virtuales.2.1.8. Recursos 2.0.2.1.9. Recursos 3.0.

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2.5. Diseño de materiales para el aprendizaje geométrico.2.5.1. Qué es la geometría.2.5.2. Geometría del plano: diseñando recursos y materiales.2.5.3. Geometría del espacio: diseñando recursos y materiales.2.5.4. El perímetro y el área: recursos y materiales.2.5.5. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la noción de ángulo.2.5.6. Elaboración de recursos para el aprendizaje de nociones relacionadas con

la orientación y el posicionamiento en el espacio. 2.5.7. Los ejes de coordenadas.2.5.8. Rotación y traslación a través de recursos manipulativos.2.5.9. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la simetría.

2.6. La enseñanza-aprendizaje de las matemáticas desde otras disciplinas.2.6.1. Las matemáticas como asignatura trasversal.2.6.2. La historia como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.3 La música como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.4. El arte como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.5. La literatura como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.6. La ciencia y la naturaleza como recurso para el aprendizaje de las

matemáticas.2.6.7. La magia de las matemáticas.2.6.8. La proporción áurea.2.6.9. La serie de Fibonacci.

2.7. El cómic para el aprendizaje de las matemáticas.2.7.1. Los cómics.2.7.2. Elementos constitutivos del cómic.2.7.3. Código visual.2.7.4. Código gestual.2.7.5. Código verbal.2.7.6. Uso didáctico del cómic.2.7.7. Construcción y uso de cómics en el aula de matemáticas.2.7.8. Herramientas para el desarrollo de cómics.2.7.9. Actividades.

2.8. Los recursos audiovisuales en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.2.8.1. Los recursos audiovisuales en la actualidad.2.8.2. La fotografía como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.3. El vídeo como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.4. Series y películas como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.5. Presentaciones interactivas como recurso para el aprendizaje de las

matemáticas.2.8.6. Taller de fotografía.2.8.7. Taller de vídeo.2.8.8. Taller de videotutoriales.2.8.9. Creación de un canal audiovisual.

2.9. Talleres matemáticos, casos prácticos.2.9.1. Pompas y geometría.2.9.2. Decoración del aula.2.9.3. La banda de Möbius.2.9.4. Tangram.2.9.5. Explicación de teoremas.2.9.6. Taller de orientación matemática.2.9.7. Fractales.2.9.8. Dominó.2.9.9. Mikado.

2.10. El juego en la didáctica de las matemáticas.2.10.1. El juego como herramienta didáctica.2.10.2. Fases.2.10.3. Desarrollo.2.10.4. Adaptación de juegos motrices en el aprendizaje de las matemáticas.2.10.5. Los juegos populares en el aprendizaje de las matemáticas.2.10.6. Taller de creación de juegos.2.10.7. El patio como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.10.8. Escape room matemático.2.10.9. Otros juegos.

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Módulo 3. Las tic en educación infantil y primaria. Elaboración de materiales interactivos para el aula. Talleres3.1. Las TIC en el aula de Infantil y Primaria.

3.1.1. Consideraciones previas.3.1.2. Las TIC en el aula de Infantil.3.1.3. Las TIC en el aula de Primaria.3.1.4. ¿Por qué usar las TIC en el aula de Matemáticas?3.1.5. Integración de las TIC en el aula.3.1.6. Las TIC, las competencias y el desarrollo de habilidades.3.1.7. Ventajas e inconvenientes.3.1.8. Las TIC en la atención a la diversidad.3.1.9. Las TIC y los alumnos con NEE.

3.2. Necesidades para la implementación de las TIC en el aula.3.2.1. Planificación.3.2.2. Información.3.2.3. Formación.3.2.4. Necesidades materiales.3.2.5. Las TIC como recurso, no como sustituto.3.2.6. Del rincón de las matemáticas al rincón del ordenador.3.2.7. Las TIC en la organización del aula de Infantil.3.2.8. Las TIC en la organización del aula de Primaria.3.2.9. Evaluación del uso de las TIC.

3.3. Recursos informáticos para el aula de Matemáticas3.3.1. Los recursos informáticos.3.3.2. Recursos con licencias abiertas.3.3.3. Programas adaptados a la enseñanza de las Matemáticas.3.3.4. Recursos no matemáticos para el aula de Matemáticas.3.3.5. Pizarra digital.3.3.6. Tablet.3.3.7. Móvil learning.3.3.8. Otros recursos TIC aplicados al aula de Infantil.3.3.9. Otros recursos TIC aplicados al aula de Primaria.

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3.4. El uso de internet en el aula de matemáticas.3.4.1. ¿Cómo buscar información?3.4.2. Buscadores de internet.3.4.3. Los alumnos frente a internet.3.4.4. Educación de los alumnos sobre el uso de internet.3.4.5. Animaciones para aprender matemáticas.3.4.6. Canales.3.4.7. Organización de la información.3.4.8. Presentación de la información.3.4.9. Taller de búsqueda en internet.

3.5. Creación y diseño de recursos educativos.3.5.1. Recursos para el profesorado para la creación de recursos.3.5.2. Necesidades.3.5.3. Formación.3.5.4. Crear material para la pizarra digital interactiva.3.5.5. Recursos para la Tablet.3.5.6. Creación de materiales para el móvil learning.3.5.7. Creación de juegos interactivos con JClic.3.5.8. Generación de contenidos interactivos.

3.6. Gamificación en el aula.3.6.1. Gamificación.3.6.2. Cómo gamificamos en el aula.3.6.3. Aprendizaje de las matemáticas basado en juegos.3.6.4. Principios metodológicos en la aplicación de juegos en el aula.3.6.5. Motivación y aprendizaje: los juegos como herramienta de aprendizaje.3.6.6. Enseñanza de las matemáticas con juegos matemáticos.3.6.7. Herramientas para la gamificación.3.6.8. Experiencias.3.6.9. Taller de gamificación.

3.7. Trabajo cooperativo en el aula.3.7.1. El trabajo cooperativo.3.7.2. Trabajo cooperativo en matemáticas aplicado a las TIC.3.7.3. Wikis.3.7.4. Webquest.3.7.5. Blog.3.7.6. Google Apps for Education.3.7.7. Edmodo.3.7.8. Padlet.3.7.9. Las comunidades de aprendizaje.

3.8. Herramientas y recursos para la evaluación. 3.8.1. La evaluación en Educación Infantil.3.8.2. La evaluación en Educación Primaria.3.8.3. La evaluación 2.0.3.8.4. Evaluar con las TIC, ventajas y desventajas.3.8.5. Socrative.3.8.6. Kahoot.3.8.7. Google Forms.3.8.8. For all Rubrics.3.8.9. EDPuzzle.

3.9. Plataformas educativas y aulas virtuales.3.9.1. Plataformas educativas: 3.9.2. Aulas virtuales en aulas físicas.3.9.3. Mundo Primaria.3.9.4. ATutor.3.9.5. Claroline.3.9.6. Moodle.3.9.7. Blackboard.

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3.10. Talleres adaptados al aula de matemáticas.3.10.1. Los talleres en educación infantil y primaria.3.10.2. Talleres matemáticos en Infantil.3.10.3. Talleres matemáticos en Primaria.3.10.4. Planificación de los talleres.3.10.5. Implementación de taller.3.10.6. Talleres de pensamiento numérico.3.10.7. Talleres de pensamiento aleatorio.3.10.8. Talleres de pensamiento geométrico.3.10.9. Talleres de pensamiento algebraico.

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Título: Experto Universitario en Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de Infantil

ECTS: 18

Nº Horas Oficiales: 450 h.

Experto Universitario enDiseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de InfantilModalidad: OnlineDuración: 6 mesesTitulación: Universidad CEU18 créditos ECTSHoras lectivas: 450 h.

Experto Universitario en

Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos de las Matemáticas para el Aula de Infantil