explora y aprende
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Jesús Aguirre Campuzano
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Jesús Aguirre Campuzano
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Jesús Aguirre Campuzano
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Jesús Aguirre Campuzano
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Fotografía
Jesús Aguirre Campuzano
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Contacto, e-mail
Planeación en
Educación
Preescolar.
Las Teorías Psicológicas
en el Aprendizaje del
Niño.
La Importancia del
Lenguaje en la
Cultura
La Importancia de la Geometría
en el Preescolar
Exploración del
Medio Natural en
el Preescolar
Tics y los
Modelos de
Equipamien
to en el
Preescolar.
Gestión
Escolar
.
.
¡TU MEJOR OPCIÓN!
ESCUELA NORMAL DE
TEJUPILCO
ÍNDICE
Planeación en Educación Preescolar……………………………….3-4
Las Teorías Psicológicas en el Aprendizaje del Niño.5-7
La Importancia del Lenguaje en la Cultura……………….8-10
La Importancia de la Geometría en el Preescolar…11-12
Exploración del Medio Natural en el Preescolar……13-16
Tics y los Modelos de Equipamiento en el
Preescolar……………………………………………………………………….17-19
Gestión Escolar, agente y factor de mejora……….20-22
La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución y
trasformación del ser humano y de la sociedad, partiendo de los
conocimientos históricos previos relativos al mismo. Y con la guía
determinante de la pedagogía se busca concebir a un ser humano realizado
y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades para todos.
En la presente revista se darán a conocer artículos de corte educativo
los cuales fueron elaborados por alumnos de primero II, con la finalidad de
retroalimentar lo visto en el curso, como docentes en formación tenemos
que darnos cuenta de la forma de aprendizaje del niño y es que
principalmente aprenden al explorar es por eso que podemos utilizar los
experimentos como una herramienta la cual permite al niño interactuar
con su medio y darse cuenta de lo que sucede en este, es por esto que
incluimos algunos en nuestra revista, además abordamos contenidos de
relevancia como lo es la geometría, el lenguaje y empleo de las Tics en la
educación preescolar ya que siendo esta ultima en la actualidad
indispensable en nuestra vida, como futuros docentes también incluimos la
importancia de planeación ya que podemos verla como la base de nuestra
practica.
2
La planeación educativa se encarga
de especificar los fines, objetivos y
metas de la educación, ya que es la
encargada de organizar qué y cómo
se enseña; por lo tanto involucra al
conjunto de decisiones y acciones
que se toman a lo largo de una
jornada escolar. Así el docente define
las actividades que realiza en el
transcurso de la clase o del trabajo
con determinado contenido.
Cabe mencionar que gracias a este
tipo de planeación, es posible definir
qué hacer y con qué recursos y
estrategias se pueden realizar las
actividades y al mismo tiempo implica
la interacción de diversas
dimensiones, por ejemplo, desde el
aspecto social, hay que tener en
cuenta que la escuela forma
parte de una sociedad y, como tal,
los cambios que experimente la
trascenderán.
“El principal objetivo de la planeación
es el poder decidir con antelación el
futuro que se desea alcanzar” es
decir al planear el docente debe de
tener en cuenta que aprendizajes
quiere lograr que sus alumnos
adquieran durante la implantación de
esta.
Por otra parte, la planeación
educativa se desarrolla en una serie
de pasos. La primera etapa es
el diagnóstico, donde se vinculan las
necesidades educativas, las
condiciones de aprendizaje y los
factores externos que afectan al
proceso educativo.
“La planeación en la educación
preescolar”
3
El paso siguiente es el análisis de la
naturaleza del problema, que supone
la comprensión integral de la
complejidad de la realidad educativa.
La planeación continúa con
el diseño y la evaluación de las
opciones de acción. Lo que hace la
planeación es tratar de anticipar el
resultado de las posibilidades
consideradas, a fin de seleccionar la
más acorde para el cumplimiento
de los
objetivos.
Una vez
elegida la
acción o las
acciones a
seguir,
llega el momento de implantación,
que es la puesta en marcha del
planeamiento educativo. Finalmente,
es el turno de la evaluación, donde
se establecen balances para analizar
el éxito del proceso y sus resultados.
Es conveniente mencionar las
posibles consecuencias de no
establecer una adecuada planeación,
con esto se intentará subrayar la
importancia de la planeación
educativa, en el desarrollo de
proyectos. Entre las cuales están la
no satisfacción de expectativas, un
presupuesto mal establecido, el
desperdicio de tiempos y recursos, la
falta de credibilidad para para
proyectos posteriores, el desprestigio
del proyecto y la desmotivación de las
personas que participan en el
desarrollo del proyecto.
Así mismo para lograr una buena
planeación el docente debe lograr
adquirir nuevas competencias que le
ayuden a mejorar cada vez más la
educación. Para ello es importante
señalar que Perrenoud (1997:7)
define a una competencia como una
“capacidad de actuar de manera
eficaz en un tipo definido de
situación, capacidad que se apoya en
conocimientos, pero no reduce de
ellos”. Es decir el docente tiene que
tener la inteligencia para resolver
cualquier conflicto que se presente
4
durante la ejecución de su planeación
en el aula.
La planeación educativa es ver el
camino que vas a seguir para llegar al
fin que te propones, recurriendo a
todos aquellos elementos que te
pueden ayudar para que puedas
avanzar correctamente, evitando o
previendo las posibles soluciones en
el proceso educativo.
BIBLIOGRAFÍA
Philippe Perrenoud .1997. La
planeación en la educación
preescolar. Construir competencias
desde la escuela. Comunicaciones y
ediciones noreste Ltda. francia.7.
http://definicion.de/planeacioneduca
tiva/#ixzz2Wew0QSv1
El planear
didácticamente
es prever una
clase, para
alcanzar un
aprendizaje.
significativo
La cultura corresponde a todo lo que
produce, hace y crea el hombre, esta se
trasmite de generación en generación
mediante signos lingüísticos ya sean
orales o escritos. Raúl Ávila menciona
que “lengua es el sistema de
comunicación más complejo inventado
por el hombre” (Raúl Ávila 1992, pág. 9),
en este sentido es mediante ésta que
interpretamos, traducimos y valoramos
los productos culturales.
En la comunicación oral hay una
relación personal más intensa que
desarrolla todos los sentidos y favorece
la memoria,
de esta
manera la
cultura no se
fragmenta,
aunque es
muy difícil
distinguir una cultura puramente oral,
porque al hablar las personas lo
hacemos de manera libre y elegimos la
forma en cómo nos expresamos, forma
que nos identifica y depende mucho del
contexto en el que nos desenvolvamos.
El lenguaje nos permite interactuar con
las personas además de lograr un
aprendizaje, nos da la oportunidad de
establecer relaciones interpersonales,
expresar emociones, sentimientos, y
valorar a los otros. En las primeras
interacciones los pequeños escuchan
palabras las cuales quieren repetir al
balbucear o con llanto, gestos y risas, a
partir de estas formas de interacción
van familiarizándose con las palabras, la
fonética, el ritmo y la tonalidad de la
lengua que aprenden, así como con la
comprensión del significado de las
palabras y las expresiones.
Las personas trataban de
mantener sus costumbres, mitos y
leyendas lo más claras posible para
poderlos trasmitir a todos los miembros
de la sociedad presente y que de esta
manera se siguieran conservando,
además de permitirnos una clara
comunicación sin que hayan cambios de
significados por el contexto y que esta
era la principal manera de transmitir el
lenguaje ya que lo pasaban de
generación en generación tratando de
que se mantuviera lo mas intacto
posible, aunque esto no a sido así ya
LA IMPORTANCIA DEL
LENGUAJE EN LA CULTURA
8
que con el paso del tiempo todo va
sufriendo cambios al tener que
adaptarse a las exigencias del
momento.
La lengua “además de ser un producto
cultural que nos permite comunicarnos y
hablar sobre los objetos, es un sistema de
los hablantes” (Raúl Ávila, 1992, pag.
18), por lo que cada persona puede
usarla como quiera siempre y cuando
sea en beneficio propio y para los
demás.
La existencia de la cultura humana sería
imposible sin el lenguaje, porque éste
no es solamente un sistema de
comunicación sino la cultura misma
convertida en símbolos, por lo que es
importante considerar la enseña
español en el preescolar y la manera de
hacerlo. En la escuela se refuerza
principalmente el lenguaje oral ya que
se brindan las herramientas a los niños
para que desarrollen una buena
comunicación y se pretende desarrollar
un interés por aprender el lenguaje
escrito y es que el español lo
compartimos todos los mexicanos por
lo que es de gran importancia que los
niños desarrollen sus habilidades en
este para que puedan desenvolverse
posteriormente en su vida social.
Debemos considerar que no se
adquiere la lengua materna de manera
innata desde que nacemos, sino que
forma parte de una enseñanza que se
adquiere gradualmente y es en el
preescolar donde se adquieren las
bases para la lectura y escritura que en
niveles posteriores se desarrolla con
mayor habilidad para conseguir su
manejo adecuado.
Los niños de esta edad son
especialmente receptivos a las nuevas
palabras, lo que hace que aprender el
lenguaje sea
más fácil. “Los
pequeños
enriquecen su
lenguaje e
identifican sus
funciones y características en la medida
en que tienen variadas oportunidades de
comunicación verbal; cuando participan
en diversos eventos comunicativos en
que hablan de sus experiencias, sus ideas
y de lo que conocen; cuando escuchan y
atienden lo que otros dicen, aprenden a
9
interactuar y se dan cuenta de que el
lenguaje permite satisfacer necesidades
tanto personales como sociales”. 1° SEP.
Programa de Educación Preescolar
(2011), Lenguaje y Comunicación, p.42.
Es por ello que la enseñanza del español
no solo se lleva a cabo en la escuela,
sino que se desarrolla en cualquier
lugar, en la familia, en la comunidad y
en su vida cotidiana, a medida que el
niño interactúa y pone en práctica
mecanismos que le permiten
comunicarse no tan solo la escritura y la
lectura como tal, sino mediante
expresiones y acciones que muestren
que está aprendiendo a comunicarse
esto se verá favorecido si hay una
disposición tanto de su maestro como
de sus padres ya que es en el hogar
donde los niños desarrollan el proceso
de comunicación y es que aquí inician a
ponerlo en práctica además de hacerlo
de manera inconsciente.
Es de suma importancia que la
enseñanza del lenguaje en la escuela
sea lo más correcta posible ya que el
niño trae conocimientos adquiridos de
las costumbres de su contexto y
principalmente de las aprendidas en su
familia, las cuales pueden parecer
correctas para él pero no lo son,
entonces
aquí entra
el papel
docente ya
que debe
de lograr
que el niño se exprese de manera
correcta corrigiendo los errores que
este tiene, para que así se pueda
comunicar de manera precisa en
cualquier lugar donde se encuentre y
desenvolverse en cualquier ámbito de
su vida.
10
La psicología de la educación, desde
sus distintas perspectivas, pero
sobre todo desde sus vertientes
evolutivas y cognitiva, proporciona
un conjunto de conocimientos sobre
la naturaleza y características del
desarrollo del niño.
La Educación como proceso de
enseñanza y creación de
aprendizajes a fin de modificar la
conducta humana de quienes se
denominan Educador y Educando, ha
creado un vínculo entre la Pedagogía
y la Psicología, conocimientos ambos,
que intentan entender la relación
humana del conocimiento.
Para sustentar psicológicamente el
aprendizaje del niño, se toman en
cuentas
varias teorías entre las cuales están
la de Skinner, Jean Piaget,
Vygotsky, Maslow y Ausubel, las
cuales permiten conocer los
procesos por los que atraviesa el
individuo para adquirir un nuevo
conocimiento.
La teoría conductista nace en los
primeros años del siglo XX debido a
los trabajos de Skinner, y propone
que la psicología debe olvidarse del
estudio de la conciencia y de los
procesos mentales dado que no son
observables y concentrarse en el
estudio de la conducta que deberá
ser su objeto de estudio.
Esta teoría se basa en la adquisición
del lenguaje a base de estímulo-
respuesta-recompensa. B.F. Skinner
afirma que el lenguaje aprendido
“Las teorías psicológicas en el
aprendizaje del niño”
5
por los niños y las niñas viene
condicionado por la adaptación del
exterior de las correcciones de los
adultos,
producto de esta repetición, el niño
va aprendiendo palabras asociadas a
momentos y Objetos determinados.
Lo aprendido es utilizado por el
infante para satisfacer sus propias
necesidades como la del hambre. Ya
que el aprendizaje se logra por
condicionamiento operante: el
adulto aprueba la aparición de
nuevas palabras en el vocabulario
del niño y la correcta pronunciación
de estas y castiga las oraciones
inadecuadas.
Meece (1979:30)”el conductismo es
la escuela psicológica que hace
énfasis en el estudio de
comportamientos y sucesos
observables” es decir que esta
teoría se basa en las conductas de
cada persona.
Otra de las teorías es la
cognoscitiva de Jean Piaget la cual
menciona que el niño adquiere la
inteligencia por medio de la
interpretación de la información
acerca del mundo que lo rodea es
decir de los sucesos que ocurren en
su vida diaria.
Meece (1979:22)”Jean Piget
propuso que los niños pasan por una
secuencia invariable de etapas, cada
una caracterizada por distintas
formas de organizar la información
y de interpretar el mundo” es decir
que cada niño tiene su propia forma
de pensar y relacionar su
aprendizaje con todo lo que lo
rodea.
Asi mismo, Vygotsky con su teoría
socio-cultural consideraba el
crecimiento cognoscitivo como un
proceso colaborativo, afirmaba que
los niños aprenden a través de la
interacción social y adquieren
habilidades cognoscitivas como
parte de su inducción a una forma
de vida.
Las actividades compartidas ayudan
a los niños a interiorizar las formas
de pensamiento y conducta de su
sociedad y apropiarse de ellas. Los
adultos deben ayudar a dirigir y
organizar el aprendizaje de un niño
antes de que este pueda dominarlo e
interiorizarlo
La siguiente teoría es la humanista
de Abraham Maslow que señala que
el individuo aprende involucrando
sus sentidos, las emociones y las
motivaciones a fin de dar solución a
los posibles problemas que se le
presenten a través de la
homeostasis y al mismo tiempo
señala que el individuo debe
satisfacer sus necesidades más
importantes para lograr desarrollar
todo su potencial y su
autorrealización en su vida ya sea
personal o laboral.
La ultima teoría pero no menos
importante es la del aprendizaje
significativo de David Ausubel.
Propone que el aprendizaje
significativo, consiste en la
adquisición al relacionar la nueva
información con los conocimientos
previos que el sujeto dispone en su
memoria. El aprendizaje
significativo ocurre cuando una
nueva información se vincula con
otro concepto relevante ya
existente en la estructura
cognoscitiva adquiriendo un nuevo
resultado.
Por ultimo cabe mencionar que para
lograr que los niños adquieran una
mejor enseñanza se deben de tomar
en cuenta y hacer uso de las teorías
antes mencionadas ya que a través
de cada una de estas se obtiene un
mejor aprendizaje que será
significativo a lo largo de su vida. 7
Bibliografía
(1979:22)
Judith Meece.1979.Las teorías
psicológicas en el aprendizaje del
niño. México .22 y 30.
En muchas de las ocasiones solemos
pensar que hay ciertas áreas o
campos de desarrollo que no es tan
necesario trabajar con los pequeños;
sin embargo resulta importante saber
que es fundamental ir abarcando este
contacto en este caso con la
geometría, a través de situaciones
didácticas interesantes, motivadoras
y retadoras. Ya que es en la
educación preescolar, donde
relaciona las experiencias obtenidas
con la manipulación de los objetos.
Los niños van construyendo el
conocimiento lógico matemático,
haciéndolo siempre de lo más simple
a lo más complejo y al mismo tiempo
de manera correcta.
Las nociones geométricas y colores
primarios, son unos de los conceptos
de gran importancia en la enseñanza
de la educación inicial. Tanto las
figuras geométricas como los colores,
permiten que el niño comience a
entender mejor todo lo que les rodea,
con la ayuda de estos conceptos. Las
formas y colores básicos con los que
se empiezan en preescolar son: el
círculo, el cuadrado, el rectángulo y el
triángulo, así mismo, el amarillo, azul,
rojo y el verde, con ellos es que se
desarrollan las actividades más
“Importancia de la geometría
en el preescolar”
La geometría como
ciencia, y en
realidad toda la
matemática, fue
fundada por los
griegos del período
clásico.
variadas, de manera que el niño se
incorpore fácilmente a su realidad.
Quaranta (1973:45) “El aprendizaje
matemático se despliega a partir
de la resolución de problemas que
requieran de los conocimientos
que se pretende enseñar y de la
reflexión en torno a lo realizado”
es decir que cuando se trata de
aproximar a los pequeños a las
figuras geométricas se deben buscar
problemas que tomen en cuenta sus
características físicas como lo son su
forma y sus lados para que a partir de
esta observación los niños vayan
adquiriendo los conocimientos
necesarios para así poder
diferenciarlas y relacionarlas unas
con otras.
Desde pequeños los niños ya tienen
una visión de algunas de las
diferentes figuras que existen a su
alrededor, pero para que vayan
conociéndolas a fondo al igual que
todo lo que en ellas implica. Es
conveniente iniciar con la
identificación de las diferentes formas
geométricas, es decir agrupando las
similares de acuerdo a sus
características, así como ir
construyendo objetos con las
diferentes figuras. Y al mismo tiempo
iniciar con la construcción de figuras
geométricas, por medio de una hoja
de papel sin el uso de la regla y el
compás.
Quaranta (1973:34) “el copiado de
figuras geométricas forma parte de
un conjunto de diferentes
modalidades de construcciones
geométricas. Estas, bajo ciertas
condiciones, pueden construir
verdaderos problemas
geométricos que permiten la
Sabías que…
La geometría es
una rama de
la matemática que
se ocupa del
estudio de las
propiedades de
las figuras en el
plano o el espacio.
11
consideración de ciertas
características de las figuras” otra
de las técnicas que podemos utilizar
a lo largo de nuestra carrera para que
los pequeños puedan tener una
noción de la geometría es el copiado
de las figuras ya que por medio de
esta actividad ellos van teniendo una
noción más de la forma que tienen y
al mismo tiempo van enriqueciendo
sus conocimientos ya que entre más
lo practiquen les saldrán mejor sus
trazos.
Es muy importante que los pequeños
realicen día con día cosas diferentes,
tal vez un poco difícil para ellos por
su edad y porque es la primera vez
que los realizan pero creo que valdrá
la pena y será muy útil durante su
aprendizaje, además que
desarrollaran otras competencias
diferentes que los ayudaran a ser
cada vez mejores.
Es por eso que los docentes deben
buscar estrategias en las cuales se
logre despertar el interés de los
niños, mediante diversas actividades
fundamentales para el aprendizaje de
la geometría haciendo uso de
diferentes materiales didácticos que
ellos mismos pueden elaborar como
por ejemplo el tangram, el domino de
figuras, el memoraba, el geoplano,
las figuras de hojas de color, etc.
Bibliografía
María Emilia Quaranta.1973
.Importancia de la geometría en le
preescolar. Pensamientos
matemáticos. Santillana.México.34 y
45.
12
“EXPLORACIÓN DEL
MUNDO NATURAL EN EL
PREESCOLAR”
El conocimiento del mundo natural es de suma importancia ya que los
alumnos lograran adquirir algunas características básicas de la actividad
científica que les ayudaran a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la
base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que
incorporan entre los cuales estan practicar la observacion,fomentar la
curiosidad,formular preguntas, plantear y resolver problemas, todo con el fin de
elaborar inferencias, explicaciones y argumentos sustentados en la evidencia
científica.
Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era transmitiéndoles información, el profesor era el protagonista y los niños casi no intervenían, ellos sólo debían memorizar la clase todo esto ha cambiado positivamente, hoy los experimentos son una herramienta de enseñanza en donde se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre, siendo este método por el que los niños crean su propio conocimiento, además este proceso de indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades matemáticas al hacer mediciones y registros, así los pequeños aprenden a descubrir las maravillas que los rodean, y a la vez estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia; para ejemplificar lo anterior se muestran 2 experimentos.
TÍTULO: “Mira como beben las plantas”
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA. Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea. ACTIVIDADES:
a) INICIO:
¿Las plantas necesitan agua para vivir?
¿Te gustaría hacer un experimento para comprobarlo?
13
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos rasgos que distinguen
a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas
ACTIVIDADES:
a) INICIO:
¿Las plantas necesitan agua para vivir? ¿Por qué?
Dejar que expresen sus opiniones.
¿Te gustaría hacer un experimento para comprobarlo?
b) DESARROLLO
1.-Disolver el colorante vegetal en medio vaso con agua.
2.-Colocar el clavel en el agua con anilina.
3.-Observar el clavel después de 2 días.
c) CIERRE:
Resultados: los pétalos del clavel se pintaron de color azul.
¿Qué sucedió con la planta?
¿Por qué cambiaron de color las plantas?
¿Qué aprendimos?
Los pétalos del clavel cambiaron de color porque el agua contenía colorante
vegetal y las plantas al presentar la necesidad de agua y nutrientes los
cuales adquiere por la absorción a través de sus raíces hacen que lleguen
hasta estos quedando así de color azul.
MATERIALES: 1.-Un clavel color blanco. 2.-Un vaso con agua. 3.-Una bolsa de colorante vegetal de color azul.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
“El agua se utiliza para los procesos químicos y bioquímicos que apoyan el
metabolismo de la planta”
Necesitan agua, así como nutrientes, que son absorbidos por las raíces del
suelo. Las plantas son un 90 por ciento de agua.
El agua es transportada por toda la planta de manera casi continua para
mantener sus procesos vitales funcionando.”
TÍTULO: “Lámpara de lava”
CAMPO FORMATIVO: Exploración del mundo social y natural
ASPECTO: El mundo natural.
COMPETENCIA. Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que
puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica lo que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando
a) INICIO:
¿Se mezclara el agua con el aceite?
¿Qué liquido cambiara de color al verter el colorante, el agua o el aceite?
¿Qué reacción sucederá al aplicar las pastillas efervescentes?
b) DESARROLLO:
1. Vaciar agua en la botella hasta una tercera parte de esta.
MATERIALES: - Frasco de vidrio - Agua - Aceite - Colorante - 2 pastillas efervescentes
2. Aplicar colorante vegetal.
3. Llenara la parte restante de la botella con aceite.
4. Colocar la pastilla efervescente en la botella.
C) CIERRE:
¿Quién me ayuda a describir lo que sucedió?
Pedir que entre todos describan el experimento y al final se saquen conclusiones
que se apoyaran en el fundamento teórico.
1.- El agua y el aceite no se mezclaron por la diferencia de su densidad
quedando el aceite en la parte superior.
2.- El agua se tiñe con el colorante mientras que el aceite permanece igual.
3.- Cuando las pastillas se mezclan con el agua comienza su proceso de
efervescencia haciendo subir burbujas de agua en el aceite ya que estos no se
juntan.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
La efervescencia es un proceso químico que consiste en la reacción de
un ácido con un carbonato o bicarbonato de sodio desprendiendo dióxido de
carbono a través de un líquido. Un ejemplo se ve en las bebidas carbonatadas,
en estas el gas que se escapa del líquido es el dióxido de carbono.
Las burbujas que se ven son producidas por la efervescencia del gas disuelto,
que por sí mismo no es visible en su forma disuelta, por lo que el agua de color
sube por el aceite pero de igual manera no se junta con este.
Blibliografía
http://www.ehowenespanol.com/importancia-del-agua-plantas-sobre_87645/
http://es.wikipedia.org/wiki/Efervescencia
15
El amplio y vertiginoso desarrollo actual de
las tecnologías de la información y la
comunicación (Tics) basadas en la
microelectrónica, la informática, la robótica y las
redes de comunicación más el impacto profundo
que el mismo genera en todos los ámbitos de la
actividad humana plantean nuevos retos y desafíos
a la educación en general y a la infantil en
particular, por lo que los maestros tienen una gran
exigencia ya que son ellos principalmente quienes
se deben de preparar al máximo para poder
otorgar una educación de calidad y es que los
niños están muy relacionados con todo este tipo
de tecnología por lo que se debe tener una mayor
preparación para poder responder a cualquier
percance.
Las tics en el nivel preescolar se han
caracterizado por ser de gran importancia ya que
desarrollan habilidades cognitivas y otras áreas del
desarrollo infantil, permitiéndole al niño adquirir
aprendizajes significativos, además nos permite
ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas
en las modalidades de comunicación. El maestro
juega un gran papel aquí ya que tiene que buscar
la mejor
manera de que
sus alumnos
desarrollen
ciertas competencias en el manejo de las tics.
Además debe ser capaz de desenvolverse en
los distintos ambientes de aprendizaje y lograr que
cada alumno aprenda de manera significativa y es
que el aprendizaje en ambientes colaborativos y
cooperativos busca propiciar espacios en los cuales
se dé el desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusión entre estudiantes,
al momento de explorar nuevos conceptos,
siendo cada quien responsable tanto de su propio
aprendizaje como del de los demás miembros del
grupo, en donde el docente tiene que selecciona
el modelo más apropiado.
Gracias a todo esto los niños desarrollan
habilidades las cuales les permiten desenvolverse
tanto en la escuela como en su vida diaria y es que
es fundamental que adquieran dichas destrezas ya
que las Tics forman parte de su vida cotidiana, la
relación de los niños con los equipos de cómputo
cada vez es mayor y es que en todos lados
interactúan con estas, desde su hogar hasta en la
escuela entonces ¿cómo podríamos utilizar estos
equipos dentro de los ambientes educativos que
se nos presentan? Para eso tenemos que identificar
Tics y los Modelos de
Equipamiento en el Preescolar.
17
los tres modelos que existen como lo son: el 1 a1,
1 a 30 y 3 a 1.
En el primero se pretende que los alumnos
cuenten con un equipo de computo cada uno al
igual que el maestro, este modelo de
equipamiento junto con la conectividad a internet
generan un entorno educativo en el que los
estudiantes no solo aprenden de los docentes, si
no que ellos se convierten en creadores de su
propio conocimiento, ya que tienen la
oportunidad de seleccionar entre un amplio
conjunto de recursos de aprendizaje, el maestro
en este sentido se convierte en un guía encargado
de generar el cambio y graduar el uso de los
equipos de acuerdo con sus propios objetivos, su
trayecto de formación personal y la realidad de su
clase.
1 a 30: Este modelo se caracteriza por que es el
docen
te
quien
cuent
a
única
ment
e con el equipo de computo y los estudiantes
prestan atención a los contenidos al frente o
participan en caso de contar con pizarrón
interactivo por lo que la enseñanza está basada en
el docente y es él quien tiene que hacer atractivos
los contenidos para sus alumnos para que así se
logre una participación grupal.
3 a 1: Aquí los estudiantes se organizan por
equipos para trabajar en una computadora, esto
modelo puede variar en relación al número de
alumnos y el numero de computadores con el
que se cuenta. El aprendizaje esta basado en los
estudiantes ya que trabajan directamente entre
ellos, además se genera el trabajo colaborativo y el
desarrollo de competencia tecnológicas llevando
todos un mismo ritmo 1.
El docente tiene como principal función
ser un mediador del conocimiento por lo que
tien
e
que
esco
ger
el
modelo que mejor se adapte a las necesidades de
su escuela y al tipo de trabajo de sus alumnos y es
que si se encuentra en una escuela rural donde
solo cuentan con un equipo de computo no
podrá emplear el modelo 1 a 1, pero si el 1 a 30
con lo cual sus alumnos podrán desarrollar las
habilidades y competencias necesarias y llevar el
mismo ritmo de trabajo que una escuela equipada
con el modelo 1 a 1, el maestro es el encargado de
1. http://es.slideshare.net/solanoyo/model
os-de-equipamiento-ekipito
adaptar los planes de trabajo a el contexto en que
se encuentra inmerso para que de esta manera sus
alumnos aprendan de una manera significativa
por lo que puedan aplicar sus conocimientos en su
vida cotidiana.
19
Gestión Escolar
En la
actualidad a aumentado la demanda por parte
de la sociedad hacia la escuela, por lo que
se han tenido que aplicar una serie de
reformas educativas con el fin de elevar la
calidad de la educación, se requiere la
incorporación de la cultura escolar en la vida
cotidiana, así como la iniciativa por parte de
las autoridades escolares por tener una
buena relación con esta, ya que al lograr una
buena comunicación entre la escuela y la
comunidad se podrá
tener un proceso de
enseñanza-aprendizaje el
cual permitirá a los niños
desenvolverse en
cualquier ámbito de su
vida.
Dado que los
sistemas educacionales
están permanentemente
sometidos a transformaciones estructurales,
se ha introducido el concepto de gestión,
proveniente del mundo empresarial, como una
forma de responder a dichas
transformaciones, ya sea a nivel macro o
micro. A nivel macro podemos hablar de
gestión educacional, como aquella disciplina
encargada de la gestión global de los
sistemas educacionales y de la creación de
políticas educativas tomando como referente
el marco curricular nacional, mientras que a
nivel micro podemos situar a la gestión
escolar como aquella disciplina que enfatiza
principalmente el trabajo
en equipo y, en
consecuencia, el
aprendizaje organizacional, tendientes a la
generación de procesos que permitan
diagnosticar, planificar, implementar y
evaluar el quehacer pedagógico de la
institución educativa además de entender
que cada institución tiene su propia cultura la
cual debemos de respetar ya que hay una
infinidad de formas de pensar y de
expresarnos. “El ser humano aprende en
relación con el mundo, los sujetos que lo
habitan y sus
instituciones (como la
familia y la escuela)”
(Mercado, 2007: p.
51). .
La organización
escolar es junto con la
cultura escolar,
consecuencia de la
gestión, Así en la
comunidad escolar se cumple con muchas
funciones las cuales forman parte de la
cultura institucional entre ellas la gestión la
cual podemos analizar en tres tipos,
primeramente: Gestionar es controlar y
administrar, consiste en garantizar la
regularidad y ordenamiento de cada
institución dentro de un sistema, es “definir
objetivos y medir resultados”, “administrar
recursos” y “buscar la eficiencia”.
En segundo lugar Gestionar es gobernar:
implica vérselas con el poder, el conflicto, la
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complejidad, las resistencias, las
negociaciones y la incertidumbre. Y por
ultimo Gestionar es gestar: la gestión
escolar, el trabajo del
director, ha sido
recientemente definido
como “hacer que las
cosas sucedan”
(blejmar, 2005). En
efecto la gestión
organiza el marco para
el quehacer escolar y
se visualiza en los
modos de decidir las
cosas y en el tipo de
decisiones que se toma;
en el diseño del tiempo
y del espacio; en la
conformación de los
grupos; en el
tratamiento de los conflictos; en las normas
de la sanciones; en los intercambios
comunicacionales; en los planes y
administración de los
recursos, entre otras
cuestiones. Y, sobre
todo, desde esta
visión, la gestión se
despliega dentro del
territorio de la posibilidad, de lo por venir al
transformar lo dado en nuevos posibles
(Romero C. 2008 :12)
La gestión escolar va mas allá de de hablar
de administración, no solo consiste en
manejar recursos y mantener un orden si no
que es un trabajo colaborativo donde todos
los integrantes de la comunidad escolar
tienen una función, además comparten un
interés común, el cual es lograr una escuela
eficaz donde se dé un
proceso de enseñanza
aprendizaje de calidad, y
aunque todos tiene un papel
importante hay que
mencionar que el director es
la figura principal, debe
presentar un liderazgo
académico, “influir sobre las
personas y los grupos a fin
de conseguir objetivos
comunes “ (Romero C. 2008
:35) ya que de esta manera
se podrá tener una
comunicación permitiendo la
mejora académica, y es que
siendo el líder de la
institución tiene que lograr que se cumplan
los objetivos de esta haciendo participe a
toda la comunidad escolar, donde puede
incluirlos en comités como lo son escuela
para padres, proyectos del medio ambiente,
comité de
padres de
familia
entre
otros,
logrando
así
mantener
una buen
ambiente
de aprendizaje para los niños, quienes son el
elemento principal en la educación, por tanto
la gestión escolar, puede ser entendida como
la capacidad de dirigir una organización
educativa tendiendo como principal foco la
generación de aprendizajes, e involucrando a
todos en este proceso.
Se busca:
Trabajador milagroso que pueda hacer más con menos, reconciliar
grupos rivales, soportar una inseguridad crónica, tolerar un bajo
nivel de apoyo, procesar grandes volúmenes de papeles y trabajar
turnos dobles. Él o ella tendrán carta blanca para
innovar, pero no podrá gastar mucho dinero, ni introducir cambios de
personal, ni ofender a los superiores. (Evans, 1996).
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Ayuda a Pablito a encontrar el camino correcto
para llegar con sus amigos.
Resuelve el siguiente crucigrama colocando el
nombre de cada fruta según el dibujo.
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