STRATEGII DIDACTICE INTERACTIVE UTILIZATE N ACTIVITILE DE CUNOATEREA MEDIULUI

DELIMITRI CONCEPTUALEDEFINIIE Mod de abordare a nvrii i predrii, de combinare i organizare optim a metodelor i mijloacelor avute la dispoziie, precum i a formelor de grupare a elevilor, n vederea atingerii obiectivelor urmrite (2)STRATEGIA DIDACTICMETODE ACTIV-PARTICIPATIVEDEFINIIE Toate situaiile, i nu numai metodele active propriu-zise, n care elevii sunt pui i care-i scot pe acetia din ipostaza de obiect al formrii i-i transfor- m n subieci activi, coparticipani la propria lor formare (4)

CENTRAREA PE ELEVDEFINIII Strategie activ ce necesit construirea n timp real a unei experiene de nvare pozitiv i semnificativ, ntr-o relaie democratic, nondirectiv (3) Cale de abordare a procesului instructiv-educativ ce are ca finalitate valori- ficarea optim a elevului ca subiect al nvrii (3)

MATERIAL O stea mare de culoare albastr, cinci stele mai mici de culoare galben, cinci sgei de culoare roieOBIECTIV Formularea de ntrebri i realizarea de conexiuni ntre ideile descoperite de copii n grup, prin interaciune, i individual pentru rezolvarea unei probleme

EXPLOZIA STELARMETOD INTERACTIV DE CERCETARE N GRUPDEFINIIE Metod de stimulare a creativitii n munca de explorare a unui subiect, care conduce investigaia copiilor n cinci direcii precise, determinate de ntrebri (1)

Ce?Cine?De ce?Unde?Cnd?DESCRIEREA METODEI

Copiii propun problema de rezolvat. Pe steaua mai mare se scrie sau se deseneaz ideea central. Pe cele cinci stelue se scrie cte o ntrebare. Cinci copii trag la sori cte o ntrebare, apoi i aleg cte 3-4 colegi, n acest fel organizndu-se grupa n cinci echipe ce vor lucra separat, fiecare la cte o stelu. ntr-un timp limitat, potrivit complexitii temei, copiii particip la formularea de ntrebri specifice, determinate de ntrebrile coordonatoare. La expirarea timpului, copiii revin pe steaua albastr i, fie individual, fie prin reprezentantul echipei, comunic ntrebrile elaborate, la care, membrii celorlalte echipe rspund sau formuleaz ntrebri la ntrebri.

Se apreciaz ntrebrile copiilor, efortul acestora de a elabora ntrebri corecte, precum i modul de cooperare i interaciune.

BENEFICIILE METODEIStimuleaz creativitatea, att n grup, ct i individualDezvolt i exerseaz: - gndirea cauzal, divergent, deductiv;- limbajul;- atenia distributiv.

Antreneaz inteligenele multiple Contribuie la realizarea obiectivelor programeiSe utilizeaz ntr-o gam larg de activiti:- Cunoaterea mediului;- Educaie pentru societate;- Educarea limbajului.

EXEMPLUL NR. 1CONTEXTUL DIDACTIC

GRUPA mare, pregtitoare pentru coalDISCIPLINA Cunoaterea mediuluiUNITATEA DE NVARE Mediul natural-planteTEMA Plante (nfiare, alctuire, caracteristici)SUBIECTUL LUDIC ,,Ghiocelul i vioreauaTIPUL DE ACTIVITATE comunicare / nsuireOBIECTIV DE REFERIN- s cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoareMATERIALE- 1 stea mare;- 5 stele mici;- 5 sgei;- 5 buchete cu ghiocei i viorele.

DESFURARE Dup ce le spun copiilor c vom vorbi despre nfiarea, alctuirea i caracteristicile ghiocelului i viorelei, desenez cele dou flori pe steaua mai mare. Stabilesc cinci copii care vor participa la mprirea steluelor cu ntrebri, apoi i vorconstitui echipele, alegnd cte 3 colegi. Distribui fiecrei echipe buchete cu ghiocei i viorele i i invit s formuleze ntrebri, care s nceap cu cuvntul de pe stelua lor, referitor la nfiarea, alctuirea i caracteristicile celor dou plante. Dup expirarea timpului stabilit, pe rnd, n ordinea Ce?, Cine?, Unde?, Cnd?, De ce?, fiecare echip adreseaz celorlalte echipe ntrebrile formulate, la care acestea trebuie s dea rspunsuri sau s pun ntrebri la ntrebri. Notez cele mai interesante ntrebri pentru a le afia la panoul prinilor. Fiecare echip face sinteza parial a rspunsurilor primite. Efectuez sinteza final cu 1-2 copii.

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII CE- pri componente are ghiocelul? Dar vioreaua?- culoare are floarea ghiocelului? Dar a viorelei?- parte a plantei depoziteaz hrana? CINE - vestete sosirea primverii? - se bucur de bucheelele de ghiocei i viorele? - apr i susine floarea ghiocelului? UNDE CND DE CE - este ,,buctria plantei? - este aezat floarea ghiocelului? Dar a viorelei? - cresc rdcina i tulpina (bulbul) ghiocelului? Dar a viorelei? - nfloresc ghioceii? Dar viorelele? - oferim bucheele de ghiocei i viorele? - i se spune ghiocelului ,,vestitorul primverii? - nu i este team de frig i de zpad? - nu cresc nalte aceste plante?

EXEMPLUL NR. 2

GRUPA mare, pregtitoare pentru coalDISCIPLINA Cunoaterea mediuluiUNITATEA DE NVARE Mediul natural - planteTEMA Plante (caracteristici, mediul de via, condiii necesare creterii i dezvoltrii)SUBIECTUL LUDIC ,,Primvara n pdure lectur dup imaginiTIPUL DE ACTIVITATE recapitulare / sistematizareOBIECTIV DE REFERIN- s recunoasc i s descrie verbal anumite schimbri i transformri din mediul apropiatMATERIALE- 1 stea mare;- 5 stele mici;- 5 sgei;- tablou cu aspecte de primvar.

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII CE- anotimp este reprezentat n tablou?- semne ale anotimpului sunt prezentate n tablou?- plante sunt n pdure? - asemnri sunt ntre ghiocel i viorea? CINE - ajut ghioceii i viorelele s creasc? - culege flori? UNDE CND DE CE - cresc ghiocelul i vioreaua? - sunt la plimbare copiii? - ncepe s se topeasc zpada? - culegem ghiocei i viorele? - se ofilesc ghioceii i viorelele? - spunem c a venit primvara?

CONTEXTUL DIDACTIC

GRUPA mare, pregtitoare pentru coalDISCIPLINA Cunoaterea mediuluiUNITATEA DE NVARE Mediul natural -planteTEMA Plante (caracteristici, condiii necesare creterii i dezvoltrii, importan i protecie)SUBIECTUL LUDIC ,,Primvara Zna florilorTIPUL DE ACTIVITATE verificare / evaluareOBIECTIV DE REFERIN- s comunice impresii, idei pe baza constatrilor efectuateMATERIALE- 1 stea mare;- 5 stele mici;- 5 sgei;- tablou cu flori de primvar.

EXEMPLUL NR. 3

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII CE- pri componente are o plant?- diferene sunt ntre ghiocel i viorea?- plante nfloresc primvara? - facem cu florile? CINE - ajut ajut plantele s se dezvolte? - are nevoie de flori? UNDE CND DE CE - cresc ghioceii i viorelele? Dar narcisele i zambilele? - pot fi plantai ghioceii i viorelele? - se pot planta flori i semna semine? - se usuc plantele? - se cultiv i ngrijesc plantele? - planteaz oamenii ghiocei i viorele n grdini?

BIBLIOGRAFIE2. Cerghit, Ioan (1998), Mijloace de nvmnt i strategii didactice, n Curs de pedagogie, Universitatea Bucureti

4. Stanciu, Mihai (2003), Didactica postmodern, Editura Universitii Suceava1. Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela (2002), Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova3. Cojocariu, Venera; Seghedin, Elena; Predescu, Mihai; Domuco, Florin (2006), Strategii educaionale centrate pe elev