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Las competencias en la educacin.

El enfoque por competencias en educacin,aparece [en Mxico] a fines de los aossesenta relacionado con la formacin laboralen los mbitos de la industria, su intersfundamental era vincular el sectorproductivo con la escuela, especialmente conlos niveles profesional y la preparacin parael empleo (Daz Barriga Arceo y Rigo;2000:78).

Modelo de formacin por competenciasEl concepto de competencia, en educacin, se presenta como una redconceptual amplia, que hace referencia a una formacin integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizajesignificativo, en diversas reas: cognoscitiva (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores)Abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a travs de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar mltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto especfico y cambianteSe buscan aprendizajes significativos el alumno relaciona en forma sustantiva y no arbitraria el nuevo material con esquemas cognoscitivos que ya posee.

Propuesta curricularCONVENCIONALDiseado en torno a contenidos, objetivos y evaluacin.Su integracin puede ser clara a la hora de su desarrollo.Nunca indica cmo llegar al logro del egresado competente.POR COMPETENCIASSe disea en torno a los perfiles profesionales esperados.Se hace cargo de las necesidades sociales .Las competencias definen los criterios para la seleccin y organizacin de todos los componentes. Metodologas para el relevamiento de las competencias de desempeo.

De la educacin centrada en la enseanzaA la educacin centrada en el aprendizajeDe colocar en el centro a los docentesA colocar en el centro a los alumnosDe lo que el docente cree que es importante ensearA lo que es importante que aprendan los alumnosDe la preocupacin por cmo ensearA la preocupacin por cmo producir un aprendizaje efectivoDe la evaluacin tradicionalA la evaluacin autnticaCompetencias y cambios del paradigma educativoeSTA ES LA NUEVA VISIN DE HACIA DONDE VA LA FORMACINsi los mercados son dinamicos y los cambios tecnologicos han permitido hacer mas flexible el trabajo entonces la formacion tiene que tener un cambio.De atender la ofertaA atender la demandaDe las potencialidadesA las competenciasConocimiento e informacin equiparablesInformacin: base de la construccin de conocimientoProceso de conocimiento: consumo de informacinProceso de conocimiento: elaboracin de la informacinTeora desvinculada de la prcticaPrctica como referente de la teoraCompetencias y cambios del paradigma educativoeSTA ES LA NUEVA VISIN DE HACIA DONDE VA LA FORMACINsi los mercados son dinamicos y los cambios tecnologicos han permitido hacer mas flexible el trabajo entonces la formacion tiene que tener un cambio.

La educacin basada en competencias busca:Que los alumnos dominen teoras o hechos (comprensin)

Que sean capaces de utilizar ese conocimiento en la resolucin de problemas reales (habilidades y destrezas)

Que muestren actitudes positivas (enseanza basada en valores)8PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN POR COMPETENCIASAcercar al estudiante lo ms posible al campo ocupacionalIntegrar la teora con la prcticaReconocer actitudes y valores en la formacinReconocer el aprendizaje independientemente del lugar donde se adquiereCentrar el aprendizaje en el estudianteTrabajar en equipo

Daz Barriga, 2006realmente el enfoque de competencias representa una innovacin, o slo una apariencia de cambio? La idea es llegar a una articulacin conceptual del trmino que permita caracterizar los elementos que definen a las competencias en educacin y, desde un sentido ms pedaggico, ubicar su posible aplicacin en el campo curricularLa competencia es un saber hacer, con saber y con conciencia( Ins Aguerrondo) Las competencias son mucho ms queun saber hacer en contexto, pues vanms all del plano de la actuacin eimplican compromiso, disposicin ahacer las cosas con calidad,raciocinio, manejo de unafundamentacin conceptual y Comprensin

Tobon.ANTES (VISION CENTRADA EN EL PROFESOR)AHORA (VISION CENTRADA EN EL ESTUDIANTE)

Protagonista principal de la enseanza.

Estructurador del proceso de aprendizaje.

Supervisor y director del trabajo de los estudiantes.

Evaluador de los productos de los estudiantes. Acompaante en el proceso de aprender

Facilitador del logro de competencias.

Estimulador del aprendizaje autnomo.

Asesor en la seleccin de materiales y fuentes, la organizacin de situaciones de aprendizaje .

PROFESOR INSTRUCTORPROFESOR POR COMPETENCIAS