2do Foro de análisis de contextos

socioculturales.Primer Semestre – Licenciatura en Educación Primaria.

Efraín QuezadaElia Escamilla

Itzel Torres

Brenda Figueroa

Nayeli Soto Clarissa Hernández

Hiram Guzmán

Nayeli López

José Luis PeñaKarla Flores

Escuela Primaria FederalENRIQUE C. REBSAMEN

Visitada el día 26 de Noviembre del 2012.

Con el propósito de

Propiciar el acercamiento de los alumnos a contextos educativos, analizando la manera

en la que las dimensiones sociales, culturales, ideológicas, políticas y económicas, entre otras, se hacen

presentes en el diario que hacer docente interactuando en situaciones reales

especificas diseñando para ello instrumentos de observación así como guiones de entrevista mas precisos y

focalizados.

Ubicación.• Escuela PRIMARIA situada en la localidad

Francisco Zarco (Valle de Guadalupe), imparte educación básica (primaria

general) y es de control publico (federal transferido).

• Las clases se imparten en horario MATUTINO.

Bibliografía consultada.

Métodos cualitativos para la obtención de la información. Álvarez Jurgenson. En: Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Págs. (103-157).

Introducción a los métodos cualitativos de investigación. S.J. Taylor R. Bogdan Págs. (15-23)

Dimensiones de la práctica docente. Fierro C, Rosas L. Págs. (28-39). En: transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción.

El trabajo de los datos en análisis de los datos en la investigación cualitativa. Taylor/ Bogdan págs. (152-176). En: Métodos cualitativos de la investigación.

• Recolección y análisis de los datos cualitativos. Hernández Sampieri. Págs. (581-602). En: metodología de la investigación.

Investigación etnográfica en escuelas y salones de clases: Entrada al campo. Bertely Maria. Págs. (43-62) En: conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar.

Datos importantes de nuestra visita• Director comisionado:

Profesor Ramón Bravo

• Matricula: 146 estudiantes• Cuentan con apoyo de USAER,

aunque no esta completo el equipo, una psicóloga visita la escuela los días martes.

Infraestructura

6 aulas Biblioteca escolar

y en cada aula

Sanitarios en buenas condicion

esEdificio donde

se ubica la dirección y la

tiendita escolar

Áreas para

comida y recreación

.

Canchas deportiva

s

Contexto escolar• La escuela esta ubicada en

una zona vinícola.• Esta rodeada de un rancho

y una tienda de vinos y quesos.

• En contra esquina de esta escuela se encuentra un preescolar, llamado Francisco Zarco, y atrás de este se encuentra una escuela primaria Estatal que lleva el mismo nombre.

• En la zona la mayoría de las familias hacen trabajos artesanales (comida típica de la región, orfebrería, vinos, etc.).

• La institución es un lugar en el que los niños están seguros pero hay cierto descuido en los hogares de algunos alumnos, esto ocasiona que atraviesen dificultades al trasladarse de la escuela a su casa y viceversa.

ALGO MAS QUE OBSERVAMOS

• La mayoría de los niños llegaban a la escuela caminando o en bicicleta.

• La policía municipal se encarga de agilizar el transito a la hora de entrada para evitar accidentes.

• Respeto de parte de los alumnos al llevarse a cabo la ceremonia de honores a la bandera.

• Diversidad cultural y religiosa.

Dimensiones de la practica docente.

SEGÚN: Fierro C, Rosas L EN SU LIBRO: Transformando la

practica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción.

Capitulo: Dimensiones de la

practica docente.

• Invita al maestro a reconocer su identidad propia, a que aprecie su profesión y sienta satisfacción por sus experiencias, así como el planteamiento de metas en un futuro cercano a su profesión

•Personal

• Observamos que los maestros de esta institución, se sentían motivados y tenían satisfacción al ver que sus alumnos lograban un aprendizaje y trataban de poner sus valores personales en su práctica docente.

• El que hacer del maestro es una tarea colectivamente construida y regulada en el espacio de la escuela, cada maestro aporta sus intereses, habilidades proyectos personales y saberes a esta acción educativa común.

Institucional• Respecto a esta

dimensión, el director comisionado de la escuela nos comentó que en las reuniones de academia, a todos los maestros se les informa sobre los proyectos en que la escuela participa y cada uno se integra por igual al momento de ejecutarlos.

Interpersonal

• Las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros directores, madres y padres de familia, constituyen la base de las diferencias individuales en un marco institucional.

• Los docentes de esta escuela nos comentaron que

cada año se realizan eventos

en los que se integran los

padres de familia.De estos eventos,

nos pareció relevante una

kermes cultural en donde los padres

de familia y alumnos exponen

su cultura , en donde asiste

público en general.

Tambien fue enriquecedor descubrir que… Después de todas las dificultades que los niños atraviesan para poder ir a la escuela; el aula debe ser un lugar en

donde los niños quieran estar y se sientan felices y plenos.