expo grupo 6
TRANSCRIPT
GRUPO # 6TEMA:
PREPARACIÓN DEL NIÑO PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y FRACASO
ESCOLAR
INTEGRANTES:Andrea OrralaAmbar Ochoa
Ángela CisnerosFranks QuevedoAndrea ZamoraVanessa Tigua
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
Principales exponentes de la Teoría Conductista.
Pavlov
Watson
Thorndike
Es posible cambiar la conducta a través de procesos inconscientes, provocando estímulos positivos y
negativos.
Dado el estimulo, es posible predecir la respuesta, y observando el tipo de
reacción, se puede saber el estimulo que se ha realizado.
Aprendizaje por ensayo y error.Ley de refuerzo.- Un comportamiento que
genera una respuesta positiva de conexión entre aprendizajes.
TEÓRICOS Y SU PROPUESTA.
Gurthrie
Skinner
Tolman
Estudio de la conducta como consecuencia de movimientos.
Los movimientos son aprendidos por continuidad, y las acciones son la
combinación de secuencias en movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.
Comportamiento seguido de un resultado favorable es decir refuerzo.
Se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
Lo que se aprende es reforzado.
Aspectos cognitivos intencionales.El organismo aprenda a relacionar
los estímulos entre si.
NEO CONDUCTISTAS.
Entorno personal
• ROL DEL ESTUDIANTE
• Tabula rasa- Ente pasivo- Cumple y obedece ordenes- Requiere constante aprobación- Depende del maestro- Realiza tareas que puedan ser observadas, medidas y evaluadas directamente.
• ROL DEL DOCENTE Modifica la
conducta de sus alumnos- Es el proveedor del
conocimiento- Figura central del proceso- Imparte la educación- Centraliza la autoridad y decisiones
• RELACION ENTRE DOCENTES Y
ALUMNOS
EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN
PREPARACIÓN DEL NIÑO: esfera de la actividad cognoscitiva
Las concepciones sobre el aprendizaje y los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos han evolucionado desde considerar el aprendizaje como una adquisición de respuestas automáticas o adquisición y reproducción de datos informativos como una construcción o representación mental :
• Conocer la información disponible y seleccionarla • Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla• Sintetizar • Aplicarla.
ACCESO A LA INFORMACIÓN
PROCESO DE LA INFORMACIÓN
(O.C)
PRODUCTO OBTENIDO
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO/EVAL
UACIÓN( O.C)
-Entorno físico, otras personas- materiales didácticos- Entorno mas mediático- Internet
- Captación, análisis- Interacción, experimentación- Comunicación con otros, negociación de significados- Elaboración, reestructuración, síntesis
-Memorización- habilidad rutina/motriz- comprensión
conocimiento
- En situaciones conocidas (repetición)- En nuevas situaciones(procesos de comunicación, transferencia)
ACTIVIDAD COGNOSCITIVA.
Asimilación de los conocimientos (realidad
circundante) Infancia PRESCOLAR
• NO INTENCIONALIDAD:• El niño estudia en el proceso
de juego: *actividad practica diaria *comunicación directa con adultos.
• “subproducto” – actividad práctica y de juego: *no tiene un carácter ni dirigido ni sistemático. *Involuntario.
Asimilación de los conocimientos (realidad
circundante) Infancia ESCOLAR
• Asimilación sistemática de conocimientos y hábitos. Lo hace premeditado y voluntario.
• En el niño surge cierto nivel de voluntariedad / procesos psíquicos. * Condición indispensable de la preparación para el aprendizaje escolar.
PREPARACIÓN DEL NIÑO: organización voluntaria de su actividad cognoscitiva.
Historico cultural.- El escolar es “intelectualmente pasivo”, presenta un desarrollo intelectual normal que facilmente se manifiesta en el juego y en la actividad practica.
FRACASO ESCOLAR
Conductismo.- Es la dificultad de aprendizaje que se da en un escolar al no poder cumplir con las tareas docentes mas elementales.
1Una tarea intelectual independiente, no relacionada con el juego provocara una actitud negativa ante el trabajo intelectual y la tendencia a esquivar esta actividad.
2
Para un mejor aprendizaje en el escolar y evitar el fracaso hay que reforzar este mismo mediante los diferentes programas de reforzamiento que propone el conductismo.
FRACASO ESCOLAR.
Las aspiraciones a una nueva posición social como escolar.
PREPARACIÓN DEL NIÑO: posición social del escolar de los primeros años.
Nueva relación con las personas y su actividad.
Los niños de 5 a 7 años sueñan con ir a la escuela y el deseo a estudiar.
SISTEMA DE ACTIVI
DAD
• Actividad de estudio: *pensamiento conceptual * carácter voluntario y consciente – procesos cognoscitivos. *participar actividades extra docentes, *actividad del juego.- roles – juego de reglas.
• SISTEMA DE
COMUNICACIÓ
N • La figura
del maest
ro *grupo escolar y la
posición que el niño ocupe .*Famil
ia *desarrollo
personalidad, intelectual,
pensamient
o, operat
orio concre
to, percepción,
memoria,
atención,
imaginación, lengua
je. • Afectiv
o motivacional, emociones y sentimientos,
la esfera moral.
SITUACIÓN SOCIAL DE DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR.
El escolar se enfrenta nuevas
exigencias.- actividad del
estudio obligatorio y planificado.
Nueva posición social.-
relación con adultos y
coetáneos. Preparación al medio
escolar.- premisas
anatomofisiológicas y
psicológicas.
Nueva S. S. D.: pensamiento conceptual,
carácter consciente y voluntario de
procesos psíquicos, intereses
conocimiento científico de los
objetos y fenómenos de la
realidad.
Esfera motivacional, surgimiento de
cualidades morales.-
control de su comportamien
to
La forma en que se
estructure la enseñanza
influirá en la personalidad del escolar y;El tipo de
comunicación del niño con el
maestro, coetáneos y
familia.
Este periodo de grandes
potencialidades dese ser
aprovechado por todos los factores que
intervienen en la educación
del niño.
CONCLUSIONES:
LOGO
BIBLIOGRAFÍA:
1. Bozhovich L. I. (1981) La personalidad y su formación en la edad infantil.
2. Selección de Lecturas (2011) Psicología del desarrollo. Facultad de Ciencias Piscológicas.