CONTEXT - Tània Tomàs

EXPERIÈNCIA – Silvia Betrián

ACCIÓ – Esther González

REFLEXIÓ – Cristina Garduño

AVALUACIÓ – Fernando Ornazábal

Què pretenem aconseguir

treballant aquest tema?

Que els i les alumnes sàpiguin

expressar-se a través del propi cos

CONTEXT REAL

• Escola pública, laica, de dues línies.

• Corrent constructivista.

• Atenció a la diversitat.

• Escola verda.

CARACTERÍSTIQUES DE L’ESCOLA:

CONTEXT REAL

CARACTERÍSTIQUES DE L’AULA:

• Classe amb 25 alumnes (12 nens i 13 nenes).

• Sis immigrants

• No hi ha cap alumne que presenti NEE.

• Cicle mitjà, 3r primària.

CONTEXT SOCIAL

CARACTERÍSTIQUES DE L’ENTORN:

• Barri situat al cas urbà de la ciutat

• Classe social mitjana - baixa

INSTAL·LACIONS DEL CENTRE:

• Biblioteca

• Saló d’actes/teatre

• Gimnàs cobert

• Pati equipat amb instal·lacions esportives

EXPERIÈNCIA

QUÈ? QUAN? ON?COM? QUANTES?

QUI?PER QUÈ?

EXPERIÈNCIA

• QUÈ ÉS L’EXPRESSIÓ CORPORAL?

És una disciplina que consisteix en el llenguatge de la persona mitjançant el propi cos. Dins de l’expressió corporal, podem trobar a més de

moviments i gestos, diferents activitats como la dansa, la relaxació i el mim. Aquesta tècnica, ens ajuda a millorar la nostra

comunicació, la imaginació i la creativitat.

EXPERIÈNCIA

• COM LA TREBALLEM?

- Constructivisme.

- Atenció a la diversitat.

- Treball en equip i individual.

- Importància a les habilitats.

REFLEXIÓ

• QUÈ ÉS L’EXPRESSIÓ CORPORAL?

• PER A QUÈ ENS SERVEIX?

REFLEXIÓ

El nostre inici les cinc experiències personals.

ABANS ARA FUTUR

REFLEXIÓ

Eines utilitzades a la reflexió:

- DAFO entorn la pràctica.

- Dietari de les reunions.

- Autoavaluació general del 5 apartats.

OBJECTIUS

• Utilitzar el coneixement del propi cos per adaptar el moviment a les necessitats d’expressió.

• Compartir i gaudir de la comunicació corporal en col·lectivitat mitjançant el joc i altres activitats

• Autocontrolar el cos mitjançant la relaxació.

CONTINGUTS

• Experimentació del cos i el moviment com instruments d’expressió i comunicació.

• Expressió i comunicació usant el cos, gests i moviment.

• Utilització d’objectes i materials com a instruments d’expressió i comunicació.

• Participació en la creació i interpretació de situacions que suposin comunicació i expressió corporal.

DESENVOLUPAMENT DE LA UNITAT DIDÀCTICA

METODOLOGIA

• Enfocament constructivista:- Alumne: protagonista.- Mestre: dinamitzador, mediador i orientador.- Aprenentatge: significatiu.- Activitats: individuals- petit grup- gran grup.

AVALUACIÓQuè avaluem

• Tots els elements que intervenen en el procés d’ensenyament/ aprenentatge:

- L’alumne- El professor- El procés

AVALUACIÓ

Qui avalua

• Tots els participants del procés han d’assumir responsabilitat en la seva avaluació

- El professor avalua l’alumne, el procés i la seva pràctica

- L’alumne s’autoavalua, avalua els companys i avalua el procés

Quan avaluem

• Avaluem abans , durant i al final del procés amb la finalitat de poder intervenir-hi en conseqüència

Com avaluem

Tipus avaluació: subjectiva

• Instruments recollida informació qualitativa- Les activitats d’avaluació queden integrades en les pròpies

d’ensenyament/aprenentatge.- Observació directa.- Qüestionaris amb paràmetres preestablerts.

• Instruments de registre d’informació- Graelles amb indicadors preestablerts que expliciten les

relacions entre les competències que es desenvolupen, les habilitats que es treballen, els objectius referencials les activitats d’ensenyament/aprenentatge.