"Techniques" graphiques

Extrait du Lycée Jean Monnet

http://www.lyc-monnet-lqly.ac-versailles.fr/spip.php?article119

"Techniques" graphiques- Enseignements - Arts plastiques - Niveau seconde -

Date de mise en ligne : lundi 22 mars 2010

Description :

Une approche plus académique de l'enseignement en option facultative arts plastiques en seconde.

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"Techniques" graphiques

Les objectifs de l'option facultative Arts plastiques sont en premier lieu des visées d'expression et dequestionnement artistique, voici l'exemple d'un travail plus "technique".

Je tiens à nuancer le mot "technique". On trouve comme définition du mot "technique" : "Qui, dans les domaines del'art, concerne les procédés de travail" or, comme j'ai pu le constater avec le travail d'un élève de collège, dessineren faisant rouler une balle de tennis trempée dans la peinture est un merveilleux procédé graphique.

Ici, si ces exercices peuvent être considérés comme plus "techniques", c'est qu'ils visent à l'acquisition de procédésgraphiques bien précis. Ils visent à l'acquisition de compétences importantes pour l'option Arts plastiques, mais pasnon plus indispensables puisque l'on peut tout à fait réaliser un dossier personnel de photographies ou de vidéo enterminale. Ces compétences restent attendues pour l'entrée dans la plupart (mais pas toutes !) des écoles d'art.

Sujet : EXERCICES GRAPHIQUES :

A des fins de remise à niveau graphique, voici 7 exercices techniques. Mais la technique ne signifie rien si l'on n'estpas conscient des enjeux de toute technique, c'est pourquoi ces exercices s'appellent : Sensibilité, Spontanéité,Dépense, Jeu, Quantité, Décision et Exigence.

Choix d'une image modèle (corps, objet, architecture ou paysage :pas d'images publicitaires ou de mode !)

Vous travaillerez sur des formats A4, côté lisse. Le calque est bien évidemment interdit.

1- Sensibilité : reproduire par traits légers et tremblés (crayon H)

Héliot Thomas, Sensibilité, mars 2007

2- Spontanéité : reproduire en une seule ligne (crayon B)

Héliot Thomas, Spontanéité, mars 2007

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3- Dépense : reproduire par crayonnage (crayons de couleurs)

Héliot Tomas, Dépense, mars 2007

4- Jeu : reproduire en délimitant les surfaces (image/puzzle, crayons H et B)

Héliot Thomas, Jeu, mars 2007

5- Quantité : reproduire en utilisant seulement des traits de 3 cm tracés à la règle (crayons H et B, règle et gomme)

Héliot Thomas, Quantité, mars 2007

6- Décision : reproduire en simplifiant au maximum (crayon B)

Héliot Thomas, Décision, mars 2007

7- Exigence : reproduire avec le plus grand réalisme possible (proportions, rendu du volume, modelé et contraste,exigence formelle) : crayons H et B, gomme)

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Héliot Thomas, Exigence, mars 2007

8 Invention : inventer votre propre processus graphique et décrivez le au dos en précisant quelle est la notion quivous semble en être le centre (techniques libres).

Tous les exercices reproduits ci dessus sont le résultats du travail de Thomas Héliot en seconde en 2007 (étudiantpar la suite à l'académie Charpentier) car c'est un des dossiers graphique parmi les plus maîtrisé et complet que j'aipu évaluer.

Voir aussi 4 dossiers et ce que peuvent en dire 4 élèves de secondes en 2011.

Enjeux techniques et pédagogiques :

Les élèves ont, à la maison, un dessin à faire par semaine et chaque exercice leur est expliqué d'une semaine surl'autre en même temps que sont commentés leurs résultats et leurs progrès.

Les objectifs de chacun de ses exercices sont bien précis :

Pour Sensibilité, il va s'agir de quitter les pratiques de trait-contour (qui dominent trop souvent lesconceptions du dessin pour les élèves en seconde) et d'aborder le trait de manière plus saccadée, plus hésitante,timide, fragile. Se rendre compte des qualités esthétique de l'inexactitude et peut-être y prendre plaisir...

Pour Spontanéïté, il va s'agir de contrebalancer l'exercice précédent en tentant d'imposer un plus grandcontrôle à son geste. L'impossibilité de quitter la feuille va cependant obliger l'élève à jouer d'une inventionformelle plus grande et oser des passages entre telle et telle forme. Cela va être aussi l'occasion pour l'élève de serendre compte qu'une ligne efficace est une ligne qui est tracée de manière dynamique, continue, spontanée etainsi d'interroger leur rythme de travail.

Pour Dépense, il va s'agir de poursuivre la réflexion abordée sur le rythme. Ainsi, le crayonnage devra sefaire le plus rapide possible, le changement de couleur de même. Avec ce procédé, il va s'agir de faire rentrer encompétition rythme de travail et volonté de contrôle. L'exercice est réussi quand les élèves trouvent le pointd'équilibre entre les deux. C'est aussi constater que le rythme de travail se perçoit visuellement et que, s'ils ont bienfini l'exercice en sueur, ça se verra !

Pour Jeu, il va s'agir de retrouver le goût de la forme délimitée et fermée. Ce qui change de l'habituel traitcontour, c'est que les élèves ont l'obligation de délimiter absolument toutes les surfaces qu'ils peuventapercevoir. C'est là que se trouve la dimension de jeu, puisque les élèves vont ainsi observer toutes les surfaces dematière et surtout d'ombres et de lumière (ils sont d'ailleurs invités à utiliser crayons gras et secs) et vont devoir

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tenter de délimiter les zones d'ombres qui sont souvent indéfinies. Délimiter l'indéfini, l'informe... et donc fairedes choix.

Pour Quantité (exercice au combien absurde), il va s'agir de traiter le dessin seulement par traits courts etdroits. Comment faire naitre la courbe ? C'est ainsi une question qu'ils ne pourront résoudre que par la quantité. Ilssont aussi invités à traiter la surface et, la gomme étant recommandée, de jouer avec toutes les traces infimesque laissent un dessin qui a été effacé, repris, effacé à nouveau... Ici, c'est le graphisme en terme deprocessus et de durée qui est à concevoir pour l'élève.

Pour Décision, il va s'agir de faire comprendre que, si en faire beaucoup reste un gage de progrèsgraphiques et d'apprentissage, en faire le minimum peut être difficile. Savoir être efficace avec peu, observerles qualités esthétique du peu, du moins... Cela va ainsi entrainer les élèves à utiliser la forme interrompue etleur faire se rendre compte qu'il s'agit d'un excellent moyen pour évoquer la lumière.

Pour Exigence, il va s'agir de faire comprendre qu'un dessin le plus ressemblant possible fait peut-être lasynthèse de tous les exercices précédents... Plus particulièrement, les élèves vont devoir pleinement utiliser leurscrayons gras (B) pour traiter le volume de manière fortement contrastée et d'oser des plages de noir fortes(envers lesquelles ils sont encore, pour la plupart, timides).

Critères d'évaluation :

/4 diversifier et maîtriser son GESTE (léger, appuyé, rapide, lent, régulier, irrégulier...) et la LIGNE (continue,discontinue, sèche, étendue, caractère de la ligne : hésitante, autoritaire...) /ex:1-2-6

/3 diversifier et maîtriser son rapport à la FORME (courbe, anguleuse, fermée, ouverte, figurative ou non...)/ex:1-2-4-5-6-7

/3 capacité à RENDRE LE VOLUME et à traiter la SURFACE /ex:3-5-7

/3 REALISME : mettre en rapport (proportions) les éléments plastiques (contraste, geste, lignes, formes,surfaces,...) et les faire oublier à des fins de RESSEMBLANCE /ex:7

/3 INVENTION : développer et ouvrir le graphisme à d'autres notions (outils/instruments, supports, conditions detravail et processus...)

/4 TRAVAIL, INVESTISSEMENT et compréhension du travail comme un élément visible et plastique (plusparticulièrement ex : 3-5-6-7

REFERENCES ARTISTIQUES :

Bien sur, les notions de sensibilité, de spontanéité, de dépense, de jeu, de quantité, de décision, d'exigence oud'invention se retrouvent dans un grand nombre d'oeuvre et sont des pistes pour les analyser. Un corpus d'oeuvres,graphiques ou autres, qui interrogent, sans non plus les réduire à cela, chacune des notions :

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Sensibilité :

Tendresse, audace et émotion des gestes picturaux de Daumier.

Cy Twombly ou porter son attention, interroger l'esthétique graphique particulière du graffiti, du gribouillage, de larature.

Spontanéité :

La miraculeuse ligne gravée de Claude Melan.

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Virtuosité baroque de Battista Franco.

André Masson ou pousser la spontanéité de la ligne jusqu'à atteindre l'inconscient.

Dépense :

L'engagement physique de Jackson Pollock.

Jeu :

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Les jeux plastiques de formes et de contreformes de Salvador Dali.

La séduction et le piège du style, chez Bernard Buffet.

La poésie analytique du graphisme de Nathalie Elemento.

Quantité :

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Pablo Picasso a expérimenter et affirmer un très grand nombre de processus graphiques. Ici un exemple deradicalisation du trait et de la forme.

L'acharnement à comprendre d'Alberto Giacometti.

Décision :

L'existence du fragile chez Alberto Giacometti.

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L'humilité joyeuse et calligraphique d'Henri Matisse.

Parce que la bande dessinée et l'illustration sont aujourd'hui un fantastique laboratoire d'expérimentations, etd'identité graphique : Hugo Pratt.

Exigence :

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L'incroyable exigence de l'oeuvre du trop méconnu Gérard Gasiorowski avec sa maîtrise de l'hyperréalisme et déjàune tentative pour "miter" l'image et quitter un système.

Invention :

Sculpter le dessin, avec Pierrette Bloch.

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Peindre son autoportrait avec des pinceaux que Miquel Barcelo fabrique avec des poils de métal.

Richard Long marche, et dessine.

Ce perpétuel inventeur de formes qu'est Pablo Picasso.

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Machine à dessiner de Jean Tinguely.

Machine couple de Rebecca Horn.

Un père, Denis Oppenhein, son fils ,pour une expérience de dessin ludique, sensible, affective et ressentie.

Un très bon dossier graphique pour 2010.

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Trestour Claire, Sensibilité , mars 2010

Trestour Claire, Sensibilité , mars 2010

Trestour Claire, Spontanéité , mars 2010

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"Techniques" graphiques

Trestour Claire, Dépense, mars 2010

Trestour Claire, Jeu , mars 2010

Trestour Claire, Quantité, mars 2010

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"Techniques" graphiques

Trestour Claire, Exigence, mars 2010

Trestour Claire, Invention , mars 2010

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