Публичный доклад

директора ГБОУ города Москвы «Гимназия № 1358»

Живилина В.В.

«Итоги 2015–2016 учебного года»

В Государственной программе города Москвы "Развитие образования города Москвы ("Сто-

личное образование")" на 2012-2018 годы определены основные направления работы:

- переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты;

- создание региональной системы оценки качества образования;

- удовлетворение потребностей москвичей в образовательных учреждениях высокого уровня, вклю-

чая дошкольное, школьное и профессиональное образование.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ставит перед образователь-

ными учреждениями г. Москвы ряд актуальных задач, приоритетными среди которых являются:

1) построение работы школы на основе новых образовательных стандартов, что предполагает

новое содержание образования, формирование ключевых компетенций учащихся средствами обра-

зования, расширение перечня образовательных услуг, оказываемых школой, и стремление к много-

вариантности форм и направлений образования;

2) выявление и поддержка талантливых детей, успешность в образовании;

3) качественное улучшение и пополнение кадрового состава, активное внедрение в образова-

тельную практику инновационных образовательных программ и передовых педагогических техно-

логий с целью повышения конкурентоспособности образования;

4) совершенствование школьной инфраструктуры, расширение сферы социального партнер-

ства школы с целью превращения ее в открытый социальный институт, реализация социального за-

проса адресной группы граждан, пользующихся образовательными услугами конкретного образова-

тельного учреждения;

5) необходимость заботы о здоровье школьников как основном ресурсе повышения качества

образования в условиях резкого снижения показателей здоровья детей;

6) развитие системы преемственности на разных ступенях образования и формирование еди-

ной образовательной среды (2-3 ступени, школа — вуз)

На решение этих задач и была направлена работа педагогического коллектива Гимназии

№1358 в 2015–2016 учебном году.

Главной отличительной особенностью ГБОУ Гимназии №1358 является условное разделение

школы на ступени образования, компактное расположение учащихся всех трех ступеней школьного

образования, что позволяет строить весь образовательный процесс на разновозрастном сотрудниче-

стве. Особым качеством гимназии является единство коллектива всех субъектов образовательного

процесса: за годы существования ГБОУ Гимназии №1358 сформировались и утвердились традиции

единения учителей, учащихся и родителей.

К числу сильных сторон ГБОУ Гимназии №1358 следует отнести достаточно высокую теоре-

тическую подготовку педагогов, наличие у школьного сообщества положительного опыта осу-

ществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, обеспечение эф-

фективной научно-методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образователь-

ной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллек-

тиве, высокий уровень образовательной подготовки выпускников школы.

I. Общая характеристика ГБОУ Гимназии № 1358

1. Информационная справка

1.1. Общие сведения об образовательном

учреждении Полное название учре-

ждения

Государственное бюджетное образовательное учре-

ждение города Москвы «Гимназия № 1358»

Адрес учреждения 125222, Москва, Пятницкое шоссе, д.45, корп. 2

Телефон/факс учреждения 8(495)751-69-72, 8(495)751-68-60 /751-69-72

Сайт школы gym1358sz.mskobr.ru

e-mail 1358@edu.mos.ru

Ф.И.О. директора Живилин Вячеслав Владимирович

Учредитель Департамент образования города Москвы

Единый государственный реестр юриди-

ческих лиц

№ 1137746205541 от 11.03.2013 г.

Лицензия на образовательную деятель-

ность

серия 77Л01 № 0002683 № 035251 от 24 июня 2014

г.

Свидетельство об аккредитации серия 77А01 № 0003585 № 003585 от 29 апреля

2015 г.

Проект школы Гимназия расположена в 9 зданиях

Режим работы Пятидневная неделя

Количество учащихся по ступеням обу-

чения

1 ступень (1 - 4 классы) — 1097учеников.

Цель – создание ребенку условий для:

- адаптации к классному коллективу и процессу

обучения;

- получения оптимального объема знаний;

- развития способностей;

- разностороннего развития.

2 ступень (5 - 9 классы) —986 учеников.

Цель – создание учащемуся условий для:

- получения оптимального объема знаний;

- развития процесса познания и самостоятельной

работы;

- развития способностей;

- разностороннего развития;

- предпрофильной подготовки.

3 ступень (10 – 11 классы) — 249 учеников.

Цель – создание условий для:

- самореализации каждого учащегося;

- самоопределения учащихся;

- развития креативных способностей;

- успешной социализации.

Профильные классы:

- социально-гуманитарный;

- филологический;

- физико-математический;

- социально-экономический;

- биолого-химический.

Программы обучения Обучение в гимназии ведется на основе Российской

Федеральной программы трехуровневого образова-

ния. В гимназии используются учебные программы,

утверждённые Министерством образования Рос-

сийской Федерации. Образовательный процесс (на

1ступени и в 5,9 классах) в соответствии с требова-

ниями ФГОС строится через реализацию образова-

тельной системы «Перспектива», программы

«Школа России», «Развивающей системы Л.В. Зан-

кова» (1 классы). Объём и время прохождения про-

грамм соответствует базовому стандарту.

Являясь общеобразовательным учреждением, гимназия ориентируется на обучение, воспита-

ние и развитие всех обучающихся и каждого в отдельности с учетом его возрастных, психологиче-

ских, физиологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей и возмож-

ностей.

1.2. Администрация ГБОУ Гимназии №1358

Директор ГБОУ Гимназии №1358 Живилин В.В.

Заместители директора Бочкова С.В.

Юрченко И.В.

Заместитель директора по социальной работе Баранова Ю.Б.

Контрактный управляющий Комиссаров Д.А.

Главный бухгалтер Жарова Н.И.

1.3. Наличие локальных актов в части содержания образования организации образова-

тельного процесса, прав обучающихся 1. Положение об Управляющем совете образовательного учреждения.

2. Положение о Педагогическом совете.

3. Положение о Родительском комитете.

4. Положение о классном родительском комитете.

5. Правила поведения обучающихся.

6. Положение о правах и обязанностях учащегося, мерах поощрения и дисциплинарного взыскания.

7. Положение о переводе обучающихся в следующий класс; о переводе в следующий класс «услов-

но»; оставлении на повторный год обучения или переводе в класс компенсирующего обучения, или

переводе на семейное образование; допуске к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов

8. Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.

9. Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам сотрудников.

10. Положение о структурных подразделениях (методических объединениях) педагогов.

11. Положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии.

12. Положение об итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

13. Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итого-вой атте-

стации обучающихся.

14. Положение о внутришкольном контроле.

15. Положение о конфликтной комиссии по вопросам итоговой аттестации.

16. Положение об учебном кабинете.

17. Инструкции по безопасности и правила работы на травмоопасных участках, рабочих местах, в

учебных кабинетах.

18. Положения о школьной предметной олимпиаде.

19. Положение о нормах профессионального поведения учителя, воспитателя.

20. Положение о защите персональных данных 21. Положение о музее.

22. Положение о библиотеке.

23. Положение о получении образования в семье.

24. Положение о совете трудового коллектива.

25. Положение об общем собрании (конференции) членов трудового коллектива.

26. Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации.

27. Положение о классном родительском комитете.

28. Положение о порядке приема учащихся в 1-11 классы.

29. Положение о блоке дополнительного образования.

30. Положение о методическом дне учителя.

31. Положение о методическом объединении учителей-предметников.

32. Положение о повышении квалификации.

33. Положение об интернет-сайте.

34. Положение об электронном классном дневнике.

35. Положение об электронном классном журнале.

36. Положение об электронном портфолио достижений учащихся.

37. Положение о группе продленного дня.

38. Положение о дежурстве по школе.

39. Положение о конфликтной комиссии по вопросам итоговой аттестации.

40. Положение о комиссии по трудовым спорам.

41. Положение об Экспертном Совете.

42. Положение о системе оплаты труда работников.

43. Положение о порядке нормирования и учета основных и дополнительных работ.

44. Положение о распределении стимулирующей части ФОТ.

45. Положение о методическом дне учителей-предметников.

46. Положение о постановке на учет учащихся школы.

47. Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания.

48. Положение об информационно-библиотечном центре.

49. Положение о проведении внеурочных мероприятий

50. Положение о методическом совете

51. Положение о творческой группе

52. Положение о курсовой работе учащихся гимназического отделения

53. Положение о НОУ учащихся

2. Характеристика педагогического коллектива

В ГБОУ Гимназии №1358 работают 145 учителей (средний возраст 44 года), вакансий нет, те-

кучесть кадров отсутствует.

2.1. Кадровый состав гимназии

Образование: Квалификационная категория:

высшее ср./спец. кандидаты

наук

высшая первая

142 3 5 80 34 21

Заслуженный

учитель РФ

Почетный

работник

общего обра-

зования РФ

Отличник

народного

просвещения

Грант Моск-

вы

Почетная гра-

мота Мини-

стерства обра-

зования

Учитель го-

да

4 25 13 14 27 10

Кадровое обеспечение соответствует современным требованиям

2.2. Повышение квалификации

Одним из аспектов методической работы гимназии является работа по совершенствованию

профессионального мастерства педагогов. Повышение уровня профессиональной подготовки осу-

ществляется через многоуровневую систему курсовой подготовки. Педагоги гимназии активно

участвуют в переподготовке кадров и повышении квалификации, при этом особое внимание уделя-

ют овладению современными информационными технологиями. За последние три года 100% педа-

гогов гимназии прошли курсовую подготовку МИОО в полном объеме, в том числе дистанционно.

Все учителя классов, реализующие ФГОС нового поколения, прошли курсы повышения ква-

лификации по теме: «ИКТ-компетентность учителя школы при введении ФГОС».

В течение трех последних лет в гимназии сделан еще один рывок в направлении повышения

учителями своего информационно-коммуникативного уровня. Так, если в 2010 году 57% учителей

владели компьютером на высоком уровне, то сегодня эта цифра составляет 100%.

Три педагога продолжили обучение в аспирантуре МПГУ.

Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессио-

нального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для осуществления и

развития образовательного процесса.

3. Материально-техническая база гимназии

3.1. Общее состояние материально-технической базы

Гимназия осуществляет образовательный процесс в трех зданиях постройки 1993 года.

Непременным условием эффективной организации учебного процесса является его материально-

техническое оснащение. В течение последних лет приобретено оборудование, позволяющее приме-

нять ИКТ в урочной и внеурочной деятельности. Современной компьютерной техникой оснащены

рабочие места директора, всех заместителей, документоведа, секретарей учебной части, педагогов-

психологов, социальных педагогов, логопедов, библиотекарей, а также все учебные кабинеты. Все

помещения, имеющие компьютеры, подключены к всемирной сети Internet, точки доступа Wi-Fi в

холлах. В локальную школьную сеть подключены все кабинеты. Доступ к небезопасным сайтам

ограничен фильтром безопасности.

В соответствии с требованиями ФГОС в гимназии, реализующей основную образовательную

программу основного общего образования, оборудованы:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогиче-

ских работников;

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделирова-

нием и техническим творчеством;

• помещения (кабинеты, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным ис-

кусством;

• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованным читальным за-

лом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовый и хореографический залы;

• спортивные комплексы, залы, стадионы, спортивные площадки, оснащённые игровым, спор-

тивным оборудованием и инвентарём;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспе-

чивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтра-

ков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том

числе для организации учебного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех пред-

метных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские при-

надлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём

3.2. Школьная библиотека

Библиотеки есть в каждом из трех зданий, что позволяет эффективно осуществлять образова-

тельный процесс.

За 2015–2016 учебный год все учащиеся гимназии обеспечены бесплатными учебниками.

Недостающие учебники были получены из резервного фонда «Школьная книга».

Выдача и сдача учебников происходит в соответствии с графиком, согласованным с классны-

ми руководителями и утвержденным директором гимназии. Все учебники тщательно проверяются и

по необходимости реставрируются, поэтому учебный фонд школьной библиотеки находится в хо-

рошем состоянии.

Учебный фонд библиотеки комплектовался по федеральному государственному образова-

тельному стандарту (ФГОС) через электронную версию «Статистика. Аналитика».

Фонд библиотеки составляет — 126128 экз. из них:

- учебный фонд – 108238 экз.;

- фонд художественной литературы — 18890 экз.;

- игры, плакаты – 193 экз.;

- электронные образовательные издания — 187 экз.

Пользователи библиотекой: 2040 чел.

4. Структура гимназии и система ее управления Под структурными подразделениями учреждения понимаются обособленные группы сотруд-

ников, выполняющие тот или иной вид деятельности учреждения, объединенные схожими видами

функциональных обязанностей и организационной структурой.

Структура управления, созданная в гимназии, направлена на обеспечение оптимального соче-

тания государственных и общественных начал в управлении образовательным процессом и направ-

лена на реализацию следующих прав работников, учащихся и родителей школы:

- удовлетворение потребностей и интересов всех участников образовательного процесса;

- возможность всех и каждого участвовать в управлении школой;

- разрешение противоречий и конфликтов между участниками образовательного процесса на

основе общепринятых принципов, правил и норм.

В связи с изменениями социальных требований к образованию, в том числе удовлетворения

стремления родителей влиять на организацию и содержание образования, гимназия в настоящее

время стремится работать в режиме открытости и диалога. Структура управления гимназии имеет

четыре иерархических уровня.

I уровень определения стратегических направлений развития гимназии: Управляющий совет

школы, Попечительский совет, Педагогический совет, директор, родительский комитет. Наличие

этих субъектов управления на стратегическом уровне обеспечивает объективность, коллегиальность

и демократичность в управлении, создает атмосферу сотрудничества учащихся, родителей и педа-

гогов.

II уровень тактического управления: заместители директора гимназии. Следует подчеркнуть,

что та дифференциация, которая лежит в основе распределения обязанностей между заместителями

директора (по учебно-воспитательной работе, по воспитательной работе, по социальной защите, по

обеспечению безопасности, по информационным технологиям, по хозяйственным вопросам) дает

возможность более качественно работать с кадрами, глубже проникать в содержание своей сферы

деятельности.

III уровень оперативного управления: учителя, классные руководители, педагоги-психологи,

социальные педагоги, воспитатели ГПД. На этом уровне могут оперативно решаться проблемы,

возникающие в ходе учебно-воспитательного процесса посредством объединения в такие организа-

ционные структуры, как предметные методические объединения, творческие группы.

IV уровень: органы ученического самоуправления.

В структуре управления функционирует и промежуточный уровень, включающий Методиче-

ский совет, Психолого-логопедическую службу, Совет по профилактике безнадзорности и правона-

рушений.

Такая структура управления соответствует функциональным задачам гимназии и позволяет в

полном объеме создать условия для интеграции родительской общественности в воспитательный и

образовательный процесс, систематически предоставлять информацию о деятельности гимназии

всем участникам образовательного процесса, деловым партнерам, учредителю.

5. Состав учащихся по социальному статусу их семей

1 ступень П ступень Ш ступень Итого Кол-

во

% от

общего

кол-ва

уч-ся

Кол-

во

% от общего

кол-ва уч-ся

Кол-

во

% от об-

щего кол-

ва уч-ся

Кол-во % от

обще-го

кол-ва

уч-ся

Всего учащихся в

2015-2016 уч.г

982 46 945 47,6 211 6,9 2138 100

Родители в разводе 135 6,3 138 6,4 8 0,4 281 13

Дети матерей-

одиночек

37 1,7 22 1 2 0,1 61 2,8

Дети из много-

детных семей

129 5,9 273 12,7 22 1 424 19,7

Дети, состоящие на

учете в отделении

милиции

- - 2 0,09 - - 2 0,09

Дети, относящиеся

к группе риска

- - 10 0,5 1 0,05 11 0,5

Дети-инвалиды 6 0,3 11 0,5 4 0,2 21 1

Дети, находящиеся

под опекой

6 0,3 3 0,1 2 0,1 11 0,5

Состояние здоровья учащихся гимназии в 2015-2016 учебном году.

клас

сы

Ко

л-в

о у

ч-с

я

По состоянию здоровья отнесены: Страдают алиментарно-зависимыми

1 г

ру

пп

а

2 г

ру

пп

а

3 г

ру

пп

а

4 г

ру

пп

а

5 г

ру

пп

а

Им

еют

нед

оста

ток м

ас-

сы т

ела

анем

ия

ож

ир

ени

е

Бо

лез

ни

ор

ган

ов п

ищ

е-

вар

ени

я

Бо

лез

ни

ко

жи

и п

од

-

ко

жн

о-ж

ир

ово

й к

лет

-

чат

ки

Сах

арн

ый

ди

абет

1-4 классы 1100 106 825 160 7 2 27 0 4 25 20 2

5-9 классы 995 65 737 183 8 2 31 0 9 54 49 2

10-11 классы 251 8 142 93 3 5 4 0 4 18 7 1

Всего: 2346 179 1704 436 18 9 64 0 17 98 83 5

Стоит отметить, что увеличения учащихся с хроническими заболеваниями или уменьшения по

группам здоровья не произошло.

II. Условия и режим осуществления образовательного процесса

1. Общая информация об условиях и режиме осуществления образовательного процесса

В гимназии на I ступени 40 классов: 15 классов в отделении углубленного изучения иностран-

ных языков, 12 классов общеобразовательного отделения, 13 классов в гимназическом отделении.

На II ступени 39 классов: 14 классов в отделении углубленного изучения иностранных языков, 13

классов общеобразовательного отделения, 12 классов в гимназическом отделении. На III ступени 11

классов: 4 класса в отделении углубленного изучения иностранных языков, 3 класса общеобразова-

тельного отделения, 4 класса в гимназическом отделении. Всего обучающихся – 2332 человек.

Продолжительность учебного года в 1 классах — 33 учебные недели, во 2– 11 классах — 34

учебные недели.

В гимназии — пятидневная учебная неделя. Продолжительность уроков:

- в 1 классах: 35 минут, предусмотрена динамическая пауза после 2-го урока продолжитель -

ностью 40 минут;

- во 2–4 классах: 35 минут учебной деятельности, 5 минут двигательной активности;

- в среднем и старшем звене: 45 минут, после 2 и 3 уроков предусмотрены перемены продол-

жительностью 20 минут, после 6 урока предусмотрен обед продолжительностью 20 минут.

Продолжительность уроков и перемен соответствует нормам СанПиН.

В школу принимаются дети с 6,5 лет. Зачисление в школу проходит при регистрации ребенка

в едином электронном реестре Автоматизированной информационной системы «Запись в школы»

на Портале государственных услуг города Москвы, размещенном в сети Интернет по адресу

http://pgu.mos.ru. Родителям, не имеющим доступа к сети Интернет, предоставлена возможность ре-

гистрации ребенка в Окружной службе информационной поддержки (ОСИП) и школьным систем-

ным администратором. Преимущество при приеме в первый класс имеют:

- дети, родители которых или лица, их заменяющие, проживают в Москве, в домах, располо-

женных в непосредственной близости от ГБОУ гимназии №1358;

- зачисляются в первый класс гимназии все достигшие 6,5 лет дети, чьи родители или лица, их

заменяющие, подали заявления, при наличии свободных мест в образовательном учреждении.

2. Реализуемые программы общего образования Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразователь-

ных программ трёх ступеней общего образования.

I ступень:

Основная общеобразовательная программа начального общего образования — срок освоения

четыре года. Обучение учащихся производится по федеральным системам:

«Школа России» — общеобразовательное отделение,

«Перспектива», «Школа России» — отделение углубленного изучения английского и фран-

цузского языков,

Развивающая система Л.В. Занкова — гимназическое отделение.

Основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая

дополнительную (углублённую) подготовку по английскому и французскому языку — срок освое-

ния три года.

II ступень:

Основная общеобразовательная программа основного общего образования – срок освоения

пять лет.

Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая

дополнительную (углублённую) подготовку по английскому, французскому языку, математике, фи-

зике, срок освоения пять лет: изучение второго иностранного языка (французский, английский) по

выбору учащегося.

Гимназическое образование: основная образовательная программа гимназического образова-

ния обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся (изучение геометрии, логики, риторики,

элективных курсов по иностранному языку — с 5 класса, изучение второго иностранного языка (ки-

тайский, испанский, немецкий) по выбору учащегося.

III ступень:

Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования — срок

освоения два года.

Набор образовательных областей и учебных предметов, реализующих федеральный компо-

нент государственного образовательного стандарта, представлен в инвариантной части учебного

плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки. Это позволило

создать единое образовательное пространство, гарантировало овладение выпускниками необходи-

мым минимумом ЗУН и формировать у выпускников ключевые компетенции, обеспечивающие

возможность продолжения образования.

Вариативная часть представлена обязательными занятиями по выбору учащихся, использует-

ся на усиление образовательных областей инвариантной части учебного плана, на изучение предме-

тов регионального и школьного компонентов. Содержание образования в инвариантной части ин-

дивидуального учебного плана охватывает следующие образовательные области: филологию, мате-

матику, естествознание, обществознание, физическую культуру, искусство, технологию. Особен-

ность преподавания в гимназии заключается в ее многопрофильности.

3. Особенности содержания образования ГБОУ Гимназии №1358 С целью обеспечения качественного образования учащихся с учетом их потребностей, позна-

вательных интересов, склонностей и способностей на III ступени обучения в гимназии функциони-

руют профильные классы и группы с углубленным изучением предметов. В них для реализации

принципа дифференциации предусматривается углубление и расширение программ по дисципли-

нам общественно-гуманитарного и естественно-математического циклов. Учебный план составлен с

учетом возможности формирования следующих направлений обучения: углубленного изучения

иностранных языков, социально-экономического, социально-гуманитарного, химико-биологичес-

кого, физико-математического профилей. Профильными предметами в гимназии являются матема-

тика, физика, химия, биология, английский язык, ИКТ, история, обществознание. При формирова-

нии учебного плана учитываются запросы участников образовательного процесса, наличие про-

граммной, учебно-методической и материально-технической базы, квалифицированных педагоги-

ческих кадров. В гимназии реализуется модель внутришкольной профилизации. В гимназическом

отделении на III ступени реализуется обучение по индивидуальным учебным планам.

Обучение осуществляется по государственным программам для общеобразовательных школ,

рекомендованных Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ, а

также для формирования профилей используются программы, входящие в комплекс программ Фе-

дерального перечня по совершенствованию структуры и содержания общего школьного образова-

ния профильного обучения. Программы и тематическое планирование спецкурсов и элективных

курсов приняты научно-методическим советом школы. Программы разрабатывались с учетом Госу-

дарственного стандарта общего образования на основе существующих Примерных программ.

Инвариантная часть учебного плана позволяет реализовывать государственные стандарты об-

разования по основным обязательным отраслям наук в соответствии с программами для средней

школы. При этом содержание программ реализуется на повышенном уровне сложности.

Обучение в 10–11 классах социально-экономического, социально-гуманитарного, физико-

математического, биолого-химического профилей реализует программу профильного обучения с

выбором не менее двух предметов, соответствующих каждому профилю и выбором по желанию

учащихся дополнительных предметов для изучения на профильном уровне и элективных курсов с

обязательным соблюдением норм максимальной учебной нагрузки, определяемых СанПиН. Для

реализации принципа здоровьесбережения учащихся спецкурсы и элективные курсы (15 по разным

предметам учебного плана) вынесены на вторую половину дня. В 11 классе предусмотрены инди-

видуально-групповые консультации для подготовки к ЕГЭ по предметам, выбранным учащимися

для итоговой аттестации.

С целью обеспечения образовательного процесса на основе госпрограмм, стандартов образо-

вания, а также обязательного минимума содержания образования, педагогами школы разрабатыва-

ются рабочие программы и календарно-тематические планирования по каждому учебному предме-

ту, которые рассматриваются на заседаниях предметных школьных методических объединений,

утверждаются директором гимназии.

Перспективы развития содержания образования в гимназии, фиксирующиеся в учебном

плане:

1) определение оптимального содержания профильных и непрофильных предметов в 10–11

классах и организации профильного обучения по запросу учащихся;

2) обеспечение преемственности учебных курсов, ведущихся в рамках дополнительного обра-

зования;

3) более полный учет потребностей, интересов, склонностей учащихся на старшей ступени

обучения, расширение спектра предлагаемых учащимся элективных курсов;

4) развитие проектной деятельности в школе: усиление исследовательского характера проек-

тов, охват большего количества детей проектной деятельностью, введение проектной деятельности

в начальной школе;

5) создание индивидуальных учебных планов старшеклассников. Акцентируется внимание на

повышение психологической компетентности педагогического коллектива, в особенности, класс-

ных руководителей, и родителей учащихся. Для этого проводятся лекции, круглые столы, психоло-

го-педагогические мастерские, семинары, родительские собрания по темам, связанным с возраст-

ными особенностями учащихся, а также развитием их способностей. В ходе работы психологиче-

ская служба гимназии проводит индивидуальные и групповые развивающие занятия и тренинги с

учащимися разных возрастных групп с учетом их индивидуальных психологических особенностей.

4. Результаты образовательной деятельности

4.1. Внешний мониторинг качества образовательного процесса в 2015–2016 учебном году.

Мониторинг образовательного процесса в гимназии ориентирован не только на постоянное

отслеживание успеваемости учащихся, но и выявление качества знаний, сформированности умений

и навыков по отдельным предметам. Постоянный анализ результатов внутреннего и внешнего мо-

ниторингов позволяет определить трудные для учеников темы изучаемого материала, выявить при-

чины недостаточно глубокого усвоения материала

1. ВНЕШНИЙ МОНИТОРИНГ

Анализ формирования универсальных учебных действия в соответствии с требовани-

ями ФГОС по результатам внешнего мониторинга МЦКО

Цель: выявить и проанализировать результаты уровня обученности учащихся.

Результаты диагностики грамотности чтения учащихся 4 классов (МГЧ), проведенной 17

декабря 2015 года

В диагностике участвовало 76630 четвероклассников города Москвы.

Результаты класса

Класс Средний % выполне-

ния работы

Отметки

класс город «5» «4» «3» «2»

4а 60 56 4 12 8 -

4б 71 56 6 16 1 -

4в 66 56 6 16 3 2

4г 55 56 1 18 8 1

4д 46 56 1 8 12 4

4е 69 56 3 18 3 0

4ж 45 56 1 6 14 3

4з 64 56 4 12 5 0

4и 63 56 3 16 4 0 4-ые классы 59,8% 56% 29 122 58 10

В рамках данного тестирования проверялись четыре блока познавательных действий по рабо-

те с информацией и чтению:

I. Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в

тексте информацию

Определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста; находить в тексте

конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; соотносить информацию из разных частей

текста, сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; делить тексты на смысловые

части, составлять план текста.

II. Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную ин-

формацию

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тек-

сте напрямую; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждаю-

щие вывод; обобщать информацию из разных частей текста, из разных текстов; интерпретировать

произведение, исходя из особенностей жанра, стиля, присутствующих в них средств художествен-

ной выразительности и образной системы.

III. Оценивать достоверность предложенной информации, высказывать оценочные суждения

на основе текста

Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний; оценивать достовер-

ность информации на основе сравнения информации из нескольких источников; сопоставлять раз-

личные точки зрения, соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; устанавливать

сходство и различие в оценках явлений, отраженных в произведении.

IV. Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-

практических задач

Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач; составлять на ос-

новании текста монологическое высказывание по заданному вопросу.

Блоки читательских умений в % соотношении.

Класс I - Ориентация

в содержании

текста

II - Интерпрета-

ция информа-

ции

III - Высказы-

вание оценоч-

ных суждений

IV - Созда-

ние соб-

ственных

текстов

4а 70 64 33 43

4б 83 70 61 50

4в 77 65 48 49

4г 69 52 38 41

4д 59 48 18 22

4е 80 68 35 59

4ж 58 45 17 26

4з 75 63 52 45

4и 76 59 48 47 4-ые классы 71,8% 59,3% 38,8% 42,4%

Поэлементный и персонифицированный анализ результатов классов,

показавших выполнение задания НИЖЕ города

КМУ (контролируемое метапредметное умение) % класса % горо-

да

4а ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ И ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА, ОБЩУЮ ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ТЕК-СТА

42 51

УПОРЯДОЧИВАТЬ, РАНЖИРОВАТЬ И ГРУППИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ 46 54 ВЫСКАЗЫВАТЬ ОЦЕНОЧНЫЕ СУЖДЕНИЯ И СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ О ПРОЧИТАННОМ

ТЕКСТЕ 33 37

4б -

4в -

4г СООТНОСИТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА, СОПОСТАВЛЯТЬ ОСНОВ-

НЫЕ ТЕКСТОВЫЕ И ВНЕТЕКСТОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ

60 68

ФОРМУЛИРОВАТЬ ВЫВОДЫ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА ТЕКСТЕ; НАХОДИТЬ АРГУМЕНТЫ,

ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ВЫВОД

50 56

ОБОБЩАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА, ИЗ РАЗНЫХ ТЕКСТОВ 30 37

4д ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ И ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА, ОБЩУЮ ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ТЕК-

СТА 40 51

НАХОДИТЬ В ТЕКСТЕ КОНКРЕТНЫЕ СВЕДЕНИЯ, ФАКТЫ, ЗАДАННЫЕ В ЯВНОМ ВИДЕ 70 80 СООТНОСИТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА, СОПОСТАВЛЯТЬ ОСНОВ-

НЫЕ ТЕКСТОВЫЕ И

ВНЕТЕКСТОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ

65 68

УПОРЯДОЧИВАТЬ, РАНЖИРОВАТЬ И ГРУППИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ 38 54 СООТНОСИТЬ ФАКТЫ С ОБЩЕЙ ИДЕЕЙ ТЕКСТА, УСТАНАВЛИВАТЬ ПРОСТЫЕ СВЯЗИ,

НЕ ПОКАЗАННЫЕ В ТЕКСТЕ НАПРЯМУЮ 78 80

ФОРМУЛИРОВАТЬ ВЫВОДЫ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА ТЕКСТЕ; НАХОДИТЬ АРГУМЕНТЫ,

ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ВЫВОД

49 56

ОБОБЩАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА, ИЗ РАЗНЫХ ТЕКСТОВ 26 37 ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ (ХУДОЖЕСТВЕННОЕ, МУЗЫКАЛЬНОЕ, ЖИВО-

ПИСНОЕ И ДР.),

ИСХОДЯ ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЖАНРА, СТИЛЯ, ПРИСУТСТВУЮЩИХ В НИХ СРЕДСТВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ И ОБРАЗНОЙ СИСТЕМЫ

72 74

ВЫСКАЗЫВАТЬ ОЦЕНОЧНЫЕ СУЖДЕНИЯ И СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ О ПРОЧИТАННОМ ТЕКСТЕ

28 37

ОЦЕНИВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ, ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ И СТРУКТУРУ ТЕКСТА 8 31 ПРИМЕНЯТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ТЕКСТА ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИХ

ЗАДАЧ 22 27

СОСТАВЛЯТЬ НА ОСНОВАНИИ ТЕКСТА МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПО ЗА-ДАННОМУ ВОПРОСУ

22 47

4е -

4ж ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ И ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА, ОБЩУЮ ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ТЕК-

СТА

25 51

УПОРЯДОЧИВАТЬ, РАНЖИРОВАТЬ И ГРУППИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ 38 54

Соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые компоненты

56 68

Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, под-

тверждать выводы

41 56

Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач 17 27

Упорядочивать, ранжировать и группировать информацию 38 54

4з Соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые компоненты

63 68

4и Обобщать информацию из разных частей текста, из разных текстов 33 37

Результаты диагностики учебных достижений обучающихся 4 классов по математике, про-

веденной 14 апреля 2016 года

В рамках данного тестирования проверялись планируемые результаты обучения по всем раз-

делам курса математики: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с тек-

стовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометриче-

ские величины», «Работа с информацией».

Результаты класса

Класс Средний % выполне-

ния работы

Отметки

класс город «5» «4» «3» «2»

4а 75 71

4б 85 71

4в 84 71

4г 68 71 6 14 7 2

4д 68 71 3 16 7 1

4е 84 71 13 10 1 ---

4ж 74 71 6 15 3 --

4з 76 71 10 8 3 1

4и 78 71 11 11 3 ---

4-ые классы 76,8 57,5 49 74 24 4

Поэлементный и персонифицированный анализ результатов классов, показавших вы-

полнение задания НИЖЕ города

КЭС (контролируемый элемент содержания) % класса % горо-

да

4а ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМОУГОЛЬНИКА,

КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА 56 66

4б -

4в НАХОДИТЬ ДОЛЮ ВЕЛИЧИНЫ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ

ЗАДАЧИ 85 89

4г ВЫПОЛНЯТЬ УСТНО СЛОЖЕНИЕ, ВЫЧИТАНИЕ, УМНОЖЕНИЕ И

ДЕЛЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ, ДВУЗНАЧНЫХ И ТРЁХЗГАЧНЫХ ЧИ-

СЕЛ В СЛУЧАЯХ, СВОДИМЫХ К ДЕЙСТВИЯМ В ПРЕДЕЛАХ 100 ( В

Т.Ч. С 0 И 1)

83 91

ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМОУГОЛЬНИКА,

КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА 38 66

ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННО ДЕЙСТВИЯ С МНОГОЗНАЧНЫМИ ЧИС-

ЛАМИ 66 71

НАХОДИТЬ ДОЛЮ ВЕЛИЧИНЫ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ

ЗАДАЧИ 86 89

РЕШАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКИМ СПОСОБОМ (В 1-2 ДЕЙСТВИЯ)

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОВСЕДНЕВНОЙ

ЖИЗНЬЮ; ЧИТАТЬ, ЗАПИСЫВАТЬ И СРАВНИВАТЬ ВЕЛИЧИНЫ,

ИСПОЛЬЗУЯ ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ВЕЛИЧИН И СО-

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ

62 73

УСТАНАВЛИВАТЬ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ - ПРАВИЛО, ПО КОТОРОМУ

СОСТАВЛЕНА ЧИСЛОВАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ И СОСТАВ-

ЛЯТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

55 71

РЕШАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКИМ СПОСОБОМ (В 1-2) ДЕЙСТВИЯ

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОВСЕДНЕВНОЙ

ЖИЗНЬЮ, ОЦЕНИВАТЬ РЕАЛЬНОСТЬ ОТВЕТА НА ВОПРОС

28 62

4д ВЫПОЛНЯТЬ УСТНО СЛОЖЕНИЕ, ВЫЧИТАНИЕ, УМНОЖЕНИЕ И 85 91

ДЕЛЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ,

ДВУЗНАЧНЫХ И ТРЁХЗГАЧНЫХ ЧИСЕЛ В СЛУЧАЯХ, СВОДИМЫХ

К ДЕЙСТВИЯМ В ПРЕДЕЛАХ 100 ( В Т.Ч. С 0 И 1)

ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМОУГОЛЬНИКА,

КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА 41 66

НАХОДИТЬ ДОЛЮ ВЕЛИЧИНЫ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ

ЗАДАЧИ 85 89

РЕШАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКИМ СПОСОБОМ (В 1-2 ДЕЙСТВИЯ)

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОВСЕДНЕВНОЙ

ЖИЗНЬЮ; ЧИТАТЬ, ЗАПИСЫВАТЬ И СРАВНИВАТЬ ВЕЛИЧИНЫ,

ИСПОЛЬЗУЯ ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ВЕЛИЧИН И СО-

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ

59 73

ЧИТАТЬ НЕСЛОЖНЫЕ ГОТОВЫЕ ТАБЛИЦЫ 89 93 РЕШАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКИМ СПОСОБОМ (В 1-2) ДЕЙСТВИЯ

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОВСЕДНЕВНОЙ

ЖИЗНЬЮ, ОЦЕНИВАТЬ РЕАЛЬНОСТЬ ОТВЕТА НА ВОПРОС

56 62

УСТАНАВЛИВАТЬ ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ, ПРЕД-

СТАВЛЕННЫМИ В ЗАДАЧЕ 30 50

4е - 4ж -вычислять значение числового выражения содержащего 2-3 действия

- ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМОУГОЛЬНИКА,

КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА

-- читать несложные готовые таблицы

79

38

71

83

66

93

4з -вычислять значение числового выражения содержащего 2-3 действия

- ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМОУГОЛЬНИКА,

КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА

-- читать несложные готовые таблицы

73

45

77

83

66

93

4и -ВЫЧИСЛЯТЬ ПЕРИМЕТР ТРЕУГОЛЬНИКА, ПРЯМО-

УГОЛЬНИКА, КВАДРАТА, А ТАКЖЕ ПЛОЩАДЬ ПРЯМО-

УГОЛЬНИКА И КВАДРАТА

- читать несложные готовые таблицы

-устанавливать закономерность-правило, по которому состав-

лена числовая последовательность

56

84

64

66

93

71

Итоги мониторингов были тщательно проанализированы, намечен план работы по реше-

нию выявленных проблем и устранению возникших затруднений, в план работы были внесены

задания, по которым гимназия получила средние и низкие результаты, были проведены допол-

нительные тренинги, проводилась систематическая работа по индивидуальной коррекции,

устранению выявленных проблем, повышению качества образовательных достижений.

В 2015–2016 гг. в гимназии продолжала действовать система внутришкольного про-

межуточного и итогового мониторинга. Вопросы адаптации учащихся при поступлении в

начальную школу, переходе из начальной в среднюю, при профильном обучении также яв-

ляются предметом мониторинга. Основными направлениями совершенствования мониторинга

образовательного процесса является усиление его действенности, аналитической состав-

ляющей, позволяющей дать четкие ориентиры работы по повышению качества образова-

тельного процесса. Кроме того, важным является усиление системности мониторинга, охват

более широкого круга явлений школьной жизни. Анализ результатов образовательного про-

цесса в Гимназии №1358 свидетельствует, что на протяжении последнего времени достигнут

стабильный уровень 100-процентной уровень обучения учащихся. Наблюдается позитивная ди-

намика качества обучения учащихся.

Результаты мониторинга средней и старшей школы

Результаты независимой диагностики знаний обучающихся

03. 2016 МЦКО

Предмет Классы Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 о/ % Выбор

(отл) (хор) (уд) (неуд) выпол ка по

нения г.

теста Моск

1358 ве

матема-

тика 7

классы

7 -ые к-во % к-во % к-во % к-во %

общеобр 6 9 16 2

4

28 41 18 26 42% 55%

углубл 19 26 34 4

7

17 23 3 4 65% 55%

гимназическ 18 39 9

2

0

13 28 6 13 64% 55%

итог 43 24 59 3

1

59 31 27 14 57 % 55%

Результаты независимой диагностики образовательных достижений

учащихся 16. 03. 2016 МЦКО

Предмет Классы Оценка 5 Оценка 4 Оценка 3 Оценка 2 о/ %

Выбор

(отл) (хор) (уд) (неуд) выпол ка по

нения г.

теста Моск

Общеобр. 7 10 39 59 28 41 1 3 63 % 62 %

биология углубл 47 64 24 33 2 3 0 0 77 % 62 %

7 классы гимназич 9 15 33 55 17 28 1 2 69% 62 %

Результаты ЕГЭ 2015-2016 уч. года выпускников гимназии 1358

Предмет Число

экзаменующихся

% выполне-

ния

Набравшие 50-

79 включ.

Набравшие 80-

99 включ.

Набравшие 100

баллов

Русский язык 142 76 66 46 4

Математика ( проф) 85 47 50 4 Обществознание 77 59 64 5 Литература 9 64 9 Физика 18 57 9 3 Химия 13 69 9 2 Биология 18 78 11 7 История 26 59 16 2 Английский язык 44 71 28 12 Информатика 16 54 9 1

Девятнадцать выпускников гимназии 2016 года награждены медалями «За особые

успехи в учении».

Итоги ОГЭ- 9 2015-2016 Гимназии № 1358

Выбор предметов учащимися для сдачи ОГЭ

№п/п предмет Кол-во учащихся доля выбора

1 Информатика 40 29 %

2 Физика 28 7 %

3 Химия 21 15 %

4 Биология 20 14 %

5 География 31 22 %

6 История 10 7 %

7 Обществознание 74 53 %

8 Английский яз. 51 36 %

9 Литература 2 2 %

Результаты ОГЭ в 2015-2016 уч. году

Предмет Допуск Сдали «5» «4» «3» «2» Отм. %

успев

Математика 140 140 54 65 21 4 100

Русский яз. 140 140 56 67 17 4,2 100

Литература 2 2 2 3 100

Английский 51 51 27 21 3 4,6 100

Физика 21 21 2 12 7 4 100

Химия 21 21 10 7 4 4,5 100

Биология 20 20 7 11 2 4 100

География 31 31 2 11 18 3,7 100

История 10 10 1 6 3 4 100

Общество 74 74 9 38 27 3,8 100

Информат 40 40 19 17 4 4 100

Мониторинг образовательного процесса охватывает различные сферы педагогической де-

ятельности учителя: проверку работы: с электронными журналами, с дневниками учащихся,

контроль за выполнением государственных программ, изучение особенностей работы с учащи-

мися, имеющими проблемы в обучении, проверку работы учителя с детьми, занимающимися на

дому и т.д.

Важными показателями работы учителей гимназии можно считать успехи наших уче-

ников в интеллектуальных марафонах и предметных олимпиадах, которые являются одним из

направлений внеклассной работы по предметам. В 2015–2016 учебном году учащиеся гимназии

принимали активное участие в предметных олимпиадах, Всероссийских конкурсах, Кроме того,

ученики гимназии результативно представили образовательное учреждение на муниципальных,

городских и всероссийских конкурсах и олимпиадах. (Приложение №2)

5. Реализация ФГОС нового поколения В 2015–2016 учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли все

первые, вторые, третьи и четвертые классы.

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедре-

нию ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кад-

ровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стан-

дарты.

5.1. Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО.

Создана нормативно-правовая база, которая основывается на документах федерального,

регионального уровня. Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и регио-

нальном уровне:

- Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по фе-

деральным государственным образовательным стандартам от 10.04.2009 г.

- Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от

01.06.2009 г.

- Приказ о введении ФГОС НОО 06.10.2009. - ФГОС НОО 06.10.2009.

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ: - Приказ

об утверждении ООП НОО;

- Приказ об утверждении Положения о распределении стимулирующей части;

- Приказ об утверждении учебного плана;

Кроме этого:

внесены изменения в коллективный договор;

- Управляющим Советом принято решение о процедуре участия школы по введению

ФГОС;

- разработаны Образовательная программа и Программа развития в соответствии с требо-

ваниями ФГОС нового поколения;

- определены учебные рабочие программы;

- утверждены программы внеурочной деятельности;

- внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и ком-

пенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС;

- внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель

начальных классов, заместитель директора по УВР).

5.2. Методическое сопровождение перехода на ФГОС: 1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе МИОО.

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной

программы. В течение года велась работа рабочей группы по доработке, реализации основной

образовательной программы.

3. Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения уча-

щихся.

4.Разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового кон-

троля, оценивающие метапредметные умения обучающихся 1 ступени образования.

5. Организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

- определены методики диагностики готовности детей к школе;

- проведена входная и итоговая диагностика в 1 классах;

- начата работа по собеседованию с детьми на 2016–2017учебный год;

- педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД.

6. Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся по

итогам 1 класса.

7. Организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в

начальной школе:

- ведется индивидуальная работа по устранению психологических проблем учащихся (пе-

дагогами-психологами на основе программы);

- консультации педагога-психолога «Повышение эффективности уроков посредством

обеспечения психологической грамотности учителя» по темам: «Адаптация первоклассников к

условиям школьного обучения», «Формирование мотивации младших школьников», «Ме-

тодические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников».

8.Организована работа микрогрупп по проблемам:

- организация накопительной системы оценки;

- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею

целостного развития личности в образовательной деятельности;

- разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных дей-ствий;

- система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

9. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности

10. Проведены мероприятия по апробации Федерального государственного стандарта

начального общего образования.

Итоговые работы за первый класс выполнили все обучающиеся. (Результаты внешне-го

мониторинга МРКО, результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по

результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) по-

казали, что у 100% обучающихся первых классов сформированы основные ключевые умения:

навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно про-

двигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

5.3. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО 1. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными

характеристиками должностные инструкции работников школы.

2. Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих ра-

ботников школы в связи с введением ФГОС НОО.

5.4 Информационное обеспечение введения ФГОС НОО Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана

информация о переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализа-

ции стандартов.

1. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение об-

щественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения

ФГОС НОО (Протоколы родительских собраний, заседаний органа общественного управления,

на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации на сай-

те).

2. В публичном докладе общеобразовательного учреждения за 2015– 2016 учебный год

имеется раздел, содержащий информацию о ходе введения ФГОС НОО.

3. Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы.

5.5. Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС За счет городского финансирования улучшено материально-техническое обеспечение для

введения ФГОС в начальных классах с 2011 года.

Администрацией гимназии было принято решение о создании единого образовательного

пространства для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей. Все кабинеты

начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии. Свободные места в рекреации

этажа оформлены под различные образовательные зоны (игровую, отдыха). Для этого приобре-

ли и установили мягкие уголки, телевизор. В кабинетах 1-4 классов был сделан ремонт.

Согласно требованиям СанПиН в классах заменена ученическая мебель на регулируе-

мую, одноместную.

Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература, ЦОРы); по-

лучены ноутбуки для учащихся, подключены к локальной сети и сети Интернет.

При организации обучения используется учебно-методический комплекс «Перспектива»

естественно-математический цикл (отделение углубленного изучения иностранных языков),

«Школа России» (общеобразовательное отделение), развивающая система Л.В. Занкова (гимна-

зическое отделение). Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные

образовательные ресурсы приобретены за счет средств школы (электронная поддержка уроков

окружающего мира, литературного чтения).

В школе организован доступ к сети Интернет, в локальную школьную сеть подключены

все кабинеты. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

5.6. Контроль над выполнением плана перехода на ФГОС

Документация на уровне гимназии была подготовлена в полном объёме. Был создан план

по внедрению и реализации ФГОС, целью которого являлось создание условий для внедрения и

реализации стандартов второго поколения.

В рамках реализации плана:

- проведены круглые столы по темам: «Система оценки результатов образования в усло-

виях внедрения ФГОС», «ФГОС общего образования: структура, содержание»;

- проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих перво-

классников по проблемам введения ФГОС;

- все педагоги начальных классов прошли курсы повышения квалификации по теме «ИКТ

— компетентность учителя начальных классов» три модуля;

На МО учителей начальных классов решались учебно-методические задачи:

- все педагоги приняли участие в практико-ориентированной мастерской «Стандарты вто-

рого поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог».

- изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты нового поколения»;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эру-

диции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго

поколения;

- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разно-

образных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Выводы:

Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, зало-

женные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего об-

разовательного учреждения.

6. Методическая работа

6.1. Цель, задачи и основные направления методической работы

Исходя из задач Программы развития ГБОУ Гимназии №1358, главной задачей которой

является модернизация образовательного процесса в условиях перехода к новой парадигме об-

разования, научно-методическая работа нашей гимназии направлена на создание образователь-

ной среды, в которой максимально был бы реализован потенциал учащегося и педагога в пол-

ном соответствии с социальными и личностными запросами. Целью методической работы яв-

лялось комплексное развитие имеющихся ресурсов (кадровых, материально-технических, науч-

но-методических, организационно-управленческих) и формирование на их основе единого об-

разовательного пространства, позволяющего на уровне современных требований решать задачи

воспитания и обучения граждан, формирования у обучающихся ключевых компетенций, необ-

ходимых им для дальнейшего самоопределения и самореализации.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

– повышение качества уроков, учебных занятий и внеурочной деятельности посредством

создания единого образовательного пространства для всех участников образовательных отно-

шений (педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей);

– обеспечение координации деятельности школьных методических объединений по орга-

низации образовательной среды, способствующей успешной адаптации обучающихся при пе-

реходе из детского сада в школу, из начальной школы в среднее звено, в профильную школу,

ВУЗ и далее успешной социализации в обществе;

– совершенствование системы мониторинга успешности одаренных детей с целью выяв-

ления динамики, принятия своевременных решений по повышению результативности участия в

различных олимпиадах, конкурсах, проектах;

– повышение уровня теоретических, методологических знаний педагогов через организа-

цию деятельности методического совета, педагогическое и психологическое просвещение, изу-

чение нормативно-правовой базы;

– реализация программы сопровождения профессионального роста молодых специалистов

(закрепление наставников за молодыми учителями, посещение открытых уроков и мастер-

классов опытных педагогов, индивидуальные

консультации, участие в работе школьных и муниципальных семинаров);

– выявление, изучение, обобщение и распространение актуального педагогического опыта

учителей;

– реализация индивидуализированного и здоровьесберегающего обучения на основе внед-

рения современных педагогических технологий развивающего характера, способствующего

развитию познавательной активности учащихся.

Содержание методической работы было направлено на реализацию программы развития

школы, основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего

общего образования и формировалось на основе нормативных документов, учебного плана

школы, учебно-методических пособий и рекомендаций органов управления образованием.

План работы методической службы школы был интегрирован в план работы образова-

тельного учреждения.

Работа по решению задач, стоящих перед методической службой гимназии носила науч-

но-методический характер. Для решения поставленных задач в школе были созданы следующие

условия:

– составлен и утвержден учебный план, позволяющий обеспечить уровень усвоения стан-

дартов образования;

– составлены и утверждены планы работы научно-методического совета школы, педаго-

гического совета;

– организована работа методические объединений по планам в соответствии с методиче-

ской темой школы;

– функционально отлажена структура методической службы;

– составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над темами самооб-

разования;

– создана система внутришкольного контроля как одно из условий эффективной работы;

– проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.

Обеспечение решения главных задач гимназии было построено на диагностической осно-

ве (отслеживание эффективности методической работы на основе аналитической деятельности).

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была организована по

направлениям:

– динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

– изучение отношения участников педагогического процесса к учебным программам,

УМК;

– изучение удовлетворенности учащихся и родителей образованием;

– изучение эффективности процесса психолого–педагогического сопровождения на

предпрофильной ступени обучения;

– изучение общественного мнения по отношению к предпрофильной подготовке и про-

фильному обучению, к формам прохождения государственной аттестации учащимися 9,11

классов.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по сле-

дующим направлениям деятельности:

- работа научно-методического совета;

- инновационная работа;

- повышение квалификации, педагогического мастерства педагогических кадров;

- работа с методическими объединениями;

- обеспечение методической работы;

- аттестация педагогических кадров;

- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами.

Для реализации поставленных задач в гимназии на начало года имелась необходимая

нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В 2012 г. вступило

в силу « Положение о рабочей программе педагога», поэтому все рабочие планы педагогов, ра-

ботающих по ФГОС, были оформлены в соответствии с новыми требованиями.

Работа методического совета (МС)

За 2015–2016 учебный год проведено 4 заседания методического совета. На них были

определены основные направления методической работы учителей, м/о, школы в целом, вы-

делены приоритетные направления этой работы, утвержден план работы МС на учебный год,

тематика педсоветов и семинаров, определены мероприятия, проводимые м/о, учителями.

На заседаниях МС рассматривались в этом году следующие вопросы: программно-

методическое обеспечение, работа в условиях ФГОС, мониторинг прохождения программ,

формирование творческих групп для подготовки педагогических советов, освоение новых обра-

зовательных технологий, обобщение педагогического опыта

В этом учебном году большое внимание было уделено совершенствованию работы мето-

дической службы школы. В Законе Российской Федерации «Об образовании» провозглашается

необходимость адаптивности системы образования применительно к особенностям развития и

подготовки учащихся. Это возможно осуществить только в школе, которая оперативно учиты-

вает в процессе управления возможности учащихся, ориентируется на удовлетворение их раз-

нообразных потребностей и интересов, обеспечивает условия для их самоопределения и само-

реализации, создает благоприятный психологический климат педагогического взаимодействия

всех участников образовательного процесса. В новых социально-экономических условиях с из-

менением статуса образовательного учреждения необходимо по-новому подходить к системе

управления гимназией. Основное значение в данной работе на протяжении нескольких лет от-

водилось изучению и внедрению новых педагогических технологий. Но результаты обучения и

воспитания зависят не только от используемых педагогических технологий, но и от тех усло-

вий, которые созданы для достижения наилучших результатов, от взаимоотношений в педаго-

гическом коллективе.

На данном этапе успешно внедрялись в учебный процесс новые технологии (проектно-

исследовательская, педагогика сотрудничества, проблемное обучение, новые формы контроля и

т. д.), программы в обучении, материально-техническое обеспечение (учебники, дидактический

материал, пособия и др.), а также новые методы, приемы работы.

Поэтому методическим советом были определены следующие задачи для развития обра-

зовательного процесса школы:

- работа с педагогами, осуществление оценки их деятельности;

- мотивация педагогов на продуктивную и творческую работу;

- формирование благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе;

- изучение зависимости результатов работы педагогов от условий, в которых они работа-

ют.

В конечном итоге это означает изменение стиля взаимоотношений между администрацией

гимназии и педагогическим коллективом на основе равноправного сотрудничества и партнер-

ства, что в конечном итоге способствует расширению взаимодействия между администрацией

и учителем, учителем и учеником в духе сотрудничества и партнерства.

Консультационная работа проводилась членами методического совета по запросам. Педа-

гогические работники консультировались по вопросам составления рабочих программ и кален-

дарно-тематического планирования, по проведению открытых уроков, организации контроля и

оценки предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся, участию в про-

фессиональных конкурсах, участию в деятельности интернетсообществ.

Методические темы школьных отделений

Отделения гимназии Методические темы

отделение углубленного изуче- Непрерывное совершенствование профессиональной ком-

ния английского и французско-

го языков

петентности учителей гимназии как условие реализации

целей развития личности учащихся, совершенствование

учебно-воспитательного процесса

Общеобразовательное отделе-

ние

Создание условий для развития профессиональных компе-

тенций педагога в сфере формирования УУД учащихся на

основе метапредметного подхода

Гимназическое отделение Развитие общих способностей учащихся в рамках гимнази-

ческого образования

Эти темы согласуется с приоритетными направлениями образовательной инициативы

«Наша новая школа», Государственной программой города Москвы (2012–2018 гг.), с требова-

ниями ФГОС, Программой развития гимназии. Кроме того, методические темы позволяют учи-

тывать интересы, способности и возможности как ребенка, так и педагогов гимназии.

Педагогические советы

Высшей формой коллективной методической работы гимназии всегда был и остается пе-

дагогический совет. Здесь обсуждаются наиболее актуальные вопросы педагогической деятель-

ности. Темы педсоветов выбираются в соответствии с задачами, стоящими перед гимназией, и с

учетом запросов педагогов на основе анкетирования. Изменилась и форма проведения педаго-

гических советов. Они проводятся в форме новых технологий с привлечением ИК технологий.

Это дает возможность педагогам на практике изучить новые педагогические технологии и ис-

пользовать их в своей работе. В подготовке педагогических советов участвуют все методиче-

ские объединения, что позволяет систематически знакомить коллектив гимназии с интересными

наработками, педагогическими находками предметных объединений.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование

качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке пед-

советов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психолого-

социологическая служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмо-

сферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение луч-

ших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, анали-

тический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся

в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в прак-

тической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных си-

туаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических материалов, включа-

ющих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенных в тема-

тику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в

решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста

педагогического и ученического коллективов. Решения педсовета в большинстве своем носили

конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлени-

ях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

В 2015-2016 учебном году в школе проведено 4 заседания педагогического совета. Од-

на из основных задач школы – совершенствование методов и стиля взаимодействия с учащими-

ся на принципах гуманизма, формирование умений и навыков анализа образовательного про-

цесса, самоанализа воспитательного процесса. Этому способствовали педсоветы, проведенные

на следующие темы:

1. – Анализ выполнения Образовательной программы, Про-

граммы развития за прошедший учебный год, задачи, стоящие

перед педагогическим коллективом в новом учебном году

Утверждение годового планирования и образовательной про-

граммы. ФГОС НОО, ООО, СОО.

– Педагог – ключевая фигура реформирования образования.

Итоги, планы и перспективы образовательной деятельности.

– Развитие таланта столичного школьника в уникальном обра-

ИТ

Презентация

Аналитический до-

клад

зовательном пространстве города Москвы

2. – Новые условия аттестации педагогических кадров на выс-

шую, первую квалификационные категории, а также на соот-

ветствие занимаемой должности.

– Приёмы и методы стимулирования мотивации и учения гим-

назистов.

– Профессиональный стандарт «Педагог»: трудовые функции

и трудовые действия» (совместно с кафедрой интерактивных

технологий в образовании МИОО).

Доклад.

Презентация

Мастер-класс

3. Технология проектирования учебного занятия с учетом дея-

тельностного подхода.

Комбинированный

(мастер-класс, доклад-

презентация, коллек-

тивная игра)

4. – Стимулирование познавательной деятельности как средство

саморазвития и самореализации личности ребенка.

– Краудсорсинг-проект «Новый подход к организации обмена

опытом работы педагогов».

Работа в творческих

группах

Педсовет грамотно разработал систему мер по реализации Программы развития гимна-

зии, работа была направлена на включение всего педагогического коллектива в работу по

ФГОС.

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, при-

нятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повы-

шению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ори-

ентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Перед педагогическим коллективом Программой развития поставлена задача создания

условий для самоопределения и самореализации личности учащегося, что предполагает не

только сообщение новой информации, но и широкое внедрение обучения приемам самостоя-

тельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности,

умению добывать знания, обобщать и делать выводы. В связи с этим методическая служба

школы проводила работу по внедрению проектной технологии в преподавание учебных дисци-

плин, так как данная технология в наибольшей степени способствует задачам, стоящим перед

школой. Для отделения с углубленным изучением английского и французского языка актуаль-

ным на 2016-2017 учебный год является задача распространения проектной формы работы на

все учебные предметы в связи с введением ФГОС. Поэтому в новом учебном году запланирова-

но:

– проведение учебных занятий по проектной технологии с педагогами, на которых учите-

ля-предметники прослушают ряд лекций по данной тематике;

– проведение школьного конкурса проектно-исследовательских работ;

– создание банка лучших проектных работ по предметам.

В 2015-2016 учебном году методической службой школы успешно реализуется Про-

грамма информатизации: функционирует сайт гимназии, активно используются ИТ технологии

на уроках, все педагоги прошли обучение по применению в практике работы ИКТ, идет попол-

нение материально-технической базы гимназии. Применение информационных технологий в

образовательном процессе гимназии выросло. Учителями – предметниками накоплен достаточ-

ный банк интерактивных версий уроков, презентаций, портфолио учителя и ученика. На данном

этапе успешно внедрялись в учебный процесс новые технологии (проектно-исследовательская,

педагогика сотрудничества, проблемное обучение, мыследеятельностная педагогика, риториза-

ция учебного процесса и др.), программы в обучении, материально-техническое обеспечение

(учебники, дидактический материал, пособия и др.), а также новые методы, приемы работы и

формы контроля.

Используя современные технологии, в гимназии удаётся создать условия, обеспечи-

вающие реализацию личностно-ориентированного образования.

Работа педагогов в личном пространстве.

Большинство педагогов гимназии широко использует информационное пространство. Общение

идет через электронную почту, в группах соцсетей. Кроме того, общение возможно через лич-

ные сайты педагогов. № Ф.И.О. педагога Адрес Содержание работы (кратко)

1. Осипенко О.В. http://nsportal.ru/osipenko-oksana-

viktorovna

1.Портфолио «Достижения»

2. Фотоэкскурс по урочной и внеурочной дея-

тельности

3.Материалы к урокам

4.Статьи, методические разработки

2 Ремнева И.Ю. http://real-remneva.ru/

1.Портфолио

2.Методические материалы

3 Ставцева С.Н. http://stavtseva-msk.ru/ 1.Портфолио

2.Методические материалы

4 Тикахина Л.Н. http://multiurok.ru/lar4ik Материалы к урокам

Педагогами поддерживается работа творческих коллективов детей на добровольной осно-

ве, разновозрастных групп по интересам. Примером такого взаимодействия гимназистов может

служить научное общество учащихся гимназического отделения «Новые люди», руко-

водителями секций которого являются творчески работающие учителя.

Благодаря подпрограмме «Психолого-педагогическое сопровождение школьников на эта-

пе перехода из начального в среднее звено», в гимназии отлажена система работы по пре-

емственности:

– в сентябре проведен ежегодный школьный семинар «Особенности работы в 5-х классах

в период адаптации».

– учителя школы, работающие в выпускных четвертых и в пятых классах, тесно вза-

имодействуют друг с другом, что практически исключает конфликтные ситуации при переходе

ребенка в среднее звено. В соответствии с ВШК в сентябре-октябре администрация и м/о гума-

нитарного и естественно-математического циклов проводит обсуждение уроков учителей, ра-

ботающих в 5 классах. В целях обеспечения преемственности обучения (начальная школа – 5

класс), работа по ФГОС на II ступени проведено совместное м/о учителей начальной школы и

учителей математики, русского языка по теме «Вопросы преемственности на уроках».

Повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учи-

теля.

Современный педагог работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляет-

ся быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения.

Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в таком мире, который ха-

рактеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития. Эти условия придают особую

актуальность работе педагогов, направленной на, на развитие его творческого потенциала, на

совершенствование образовательного процесса и достижение оптимального уровня образова-

ния, воспитания и развития школьников. Этот процесс протекает эффективнее при активном

участии педагогов в профессиональных объединениях.

2015–2016 учебном году учителя гимназии продолжили принимать участие в работе кон-

ференций, педагогических марафонов, фестивалей и других мероприятий, проводимых Депар-

таментом образования г. Москвы, в частности:

- Московский педагогический марафон учебных предметов (Департамент образования г.

Москвы, Издательство дома «Первое сентября», Московский институт открытого образования);

- учителя-предметники посещали муниципальные семинары-практикумы по подготовке

учащихся к ЕГЭ, ГИА, учителя начальной школы – организация и проведение ЕГЭ и ГИА. Все

учителя, проходившие обучение по данному направлению, получили сертификаты экспертов

ГИА, ЕГЭ.

Участие членов м/о в мероприятиях, проводимых в городе.

В истекшем учебном году учителя приняли участие в работе конференций, семинаров и

вебинаров по темам:

Отделение с углубленным изучением английского и французского языков:

– Круглый стол по актуальным проблемам современной науки «Письменная деловая ком-

муникация» (французский язык).

– Вебинар «Развивающее обучение ИЯ в начальной школе, «Просвещение»

– Серия семинаров «Современный урок ИЯ»;

– Всероссийский семинар «Проблемный диалог в связи с введением ФГОС»;

– Серия семинаров - практикумов изд-ва «Pearson» по новым технологиям в преподавании

ИЯ;

– Семинары для экспертов и организаторов ГИА;

– Серия вебинаров «Электронный учебник»4

– Серия вебинаров «Устная часть ЕГЭ, новый формат»;

– Конкурс «Интерактивная школа будущего»;

– Семинар изд-ва Macmillan «Подготовка к итоговой аттестации»;

– Технология интерактивного урока» (Сambridge).

– Вебинары по подготовке к новому формату ОГЭ;

– Семинар «Психолого-педагогические технологии в свете реализации ФГОС;

– Проблемно-диалогическое обучение. Одарённые дети»;

– Всероссийский семинар «Франция и франкофония сегодня».

– Подготовка к ГИА по русскому языку. Работа над сочинением;

–Серия вебинаров по истории «Особенности перехода на Историко-культурный стандарт:

организация урока по истории России»;

– Межрегиональная конференция "Технология проблемного диалога как средство реали-

зации ФГОС в условиях непрерывности на всех уровнях общего образования;

– Семинар, проводимый ГМЦ « Методы и способы эффективной организации образова-

тельного процесса технологического и профессионального образования в предметной области

«Технология» при реализации ФГОС»;

– Семинар «Повышение эффективности управленческой и педагогической деятельности

учителя физической культуры, педагога доп. образования, направленную на социальную адап-

тацию детей средствами физической культуры и спорта";

– Школа новых технологий «3D - визуализация и печать»;

– Семинар «Конструирование учебного процесса средствами технологий РКМЧП в кон-

тексте требований ФГОСС»;

Гимназическое отделение:

–Семинар «Коммуникативная компетентность учителя»;

– Международная научно-практическая конференция «Начальное филологическое образо-

вание и подготовка учителя в контексте педагогической инноватики»;

– Вопросы культуры в тестовых заданиях ГИА (городской);

– Фестиваль «Учительская книга-2015»;

– «Всеобщая история в новой структуре исторического образования»;

– Городской семинар «Конструирование учебного процесса средствами технологии

РКМЧП в контексте требований ФГОС»;

– Вебинары по подготовке учащихся к итоговой аттестации

Общеобразовательное отделение:

– Городской семинар «Конструирование учебного процесса средствами технологии

РКМЧП в контексте требований ФГОС»;

– Городская научно-практическая конференция "Проектирование моделей и разработка

механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей"»

– Конференция «ПРОЕКТИРОВАНИЕ

– Конференция Проектирование современного урока:сравнение заключительных этапов

урока в традиционной и ФГОСовской парадигме»;

– Круглый стол «Гуманистическая концепция воспитания: наследие Владимира Абрамо-

вича Караковского»;

– XXIV Международные Рождественские образовательные чтения. Конференция "Миссия

истории";

– II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Мо-

дернизация образования и векторы развития современного поколения»;

– Семинар «Создание и реализация специальных образовательных условий для обучаю-

щихся с ОВЗ/инвалидностью в условиях инклюзивного образования»;

– Конференция «Психология успешности: диагностика, механизмы, развитие»;

-– Выставка КАТАЛОГ – новые образовательные продукты: проектирование и реализа-

ция;

– IV Форум педагогов города Москвы «Профессиональный стандарт педагога»;

– Общегородской открытый педагогический совет «Развитие таланта столичных школь-

ников в уникальном образовательном пространстве»;

– Семинар "Рекомендации по подготовке к ВПР по русскому яз. и математике»;

– Семинар «Использование сервисов Google Apps для организации электронного кабинета

учителя»;

– Городская конференция «Развитие математического образования в городе Москве»;

– Семинар «Применение метода ГМТ на координатной плоскости. Решение задач с пара-

метрами ЕГЭ»;

– Серия вебинаров: «Работа с электронными учебниками»;

– Вебинар «Возможности ЭФУ для оптимизации образовательного процесса" Всероссий-

ский Информационно-образовательный портал DROFA.RU;

– Вебинары по подготовке учащихся к итоговой аттестации по предметам.

На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению и обобщению акту-

ального педагогического опыта. На конференциях, семинарах, педагогических советах обоб-

щался передовой опыт учителей по вопросам педагогической практики: организация творче-

ской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время; освоение современных техноло-

гий обучения; эффективность формирования у учащихся общеучебных умений и навыков

Ф.И.О. учителя Тема Уровень

Кузнечевская Л.Н.

Соловьева Т.Н.

Мастер-класс на Межрегиональной конференции

"Технология проблемного диалога как средство реали-

зации ФГОС в условиях непрерывности на всех уров-

нях общего образования" в городе Ярославле

всероссийский

Сахончик С.Д.

Фёдорова Е.В.

Кузнечевская Л.Н.

Соловьева Т.Н.

Сахончик С.Д.

Фирсова Д.В.

Машунина Е.А.

Терентьева Н.П.

Кирюхина О.В.

Попова Н.А.

Епифанова Т.Н.

Соловьева Л.П.

Семинар «Реализация технологии проблемного диало-

га на уроках как фактор успешного формирования

универсальных учебных действий учащихся»

Семинар «Технология проблемного диалога как сред-

ство реализации ФГОС в начальной и основной школе"

(открытые уроки)

всероссийский

Мягкова Ю.В. Мастер-класс на семинаре «Школа новых технологий

«3D - визуализация и печать»

Межрайонный

Амеличева Л.Н.

Амеличев А.С.

Мастер-класс на семинаре «Конструирование учебно-

го процесса средствами технологии РКМЧП в контек-

Городской

Тикахина Л.Н.

Осипенко О.В.

Юрченко И.В.

Кунашова О.В.

сте требований ФГОС»

Осипенко О.В. Доклад на научно-практической конференции "Проек-

тирование моделей и разработка механизмов интегра-

ции общего и дополнительного образования детей»

Городской

Ремнёва И.Ю. Доклад на конференции «Проектирование современно-

го урока: сравнение заключительных этапов урока в

традиционной и ФГОСовской парадигме»

онлайн-

конференция

Байкова О.В. Выступление на конференции «Гуманистическая кон-

цепция воспитания: наследие Владимира Абрамовича

Караковского»

Городской

Никульченкова

Е.В.

Доклад на научно-практической конференции

«Начальное филологическое образование и подготовка

учителя в контексте педагогической инноватики».

Международ-

ный

Алфимова А.С. Призёр городского конкурса «Учитель года - 2016». Городской

Седых А.В. Финалист городского конкурса «Педагог года Москвы-

2016», номинация "Педагог ДО"

Городской

Учителя гимназии транслируют свой педагогический опыт в научных и периодических

изданиях.

Список публикаций педагогов МО за 2015 – 2016 уч. год

1. Малюкина А.И. О трудностях обучения диалогической речи учащихся младших классов

на уроках английского языка в журнале "Проблемы современной науки и образования" №12

(42) 2015 г.,

2. Малюкина А.И. О Системе дифференцированных заданий при обучении диалогической

речи младших школьников на сайте "XLI Студенческая международная научно-практическая

заочная конференция «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ

НАУКИ», звание лауреата конкура на лучшую статью.

3. Никульченкова Е.В. Использование приёмов технологии риторизации для организации

урока в современной школе. / Е.В. Никульченкова // Современные проблемы науки и образова-

ния. – 2015. – № 4; URL: http://www.science-education.ru/127-21085.

4. Ассуирова Л.В., Никульченкова Е.В. Уровень владения младшими школьниками ком-

муникативными учебными действиями// Ассуирова Л.В., Никульченкова Е.В. Начальное фило-

логическое образование и подготовка учителя в контексте требований государственных стан-

дартов. – М.: Экон-Информ, 2015. –С. С.131-136 (0, 3 п.л.).

5. Никульченкова Е.В. Проблема риторико-технологического подхода к работе по разви-

тию речи учащихся младших классов в методике преподавания русского языка// Современные

проблемы науки и образования. – 2016. – № 1.; URL: http://science-

education.ru/ru/article/view?id=24095.

6. Никульченкова Е.В. Риторическая задача как средство формирования коммуникатив-

ных универсальных учебных действий младших школьников//Начальное филологическое обра-

зование и подготовка учителя в контексте требований государственных стандартов. – М.: Экон-

Информ, 2016 ( в печати)

7. Янонис Е.В. - выдан диплом за распространение педагогического опыта в номинации

Педагогические идеи и технологии. Опубликована работа по английскому языку по теме: «Ар-

хитектурный ансамбль Новодевичьего монастыря и история его возникновения для учащихся

старших классов»

8. Кузнечевская Л.Н. Печатная работа в журнале "Русский язык в школе"

9. Амеличев А.С. Сербы при дворе русских императоров и их влияние на освоение Ново-

россии. Журнал «История в подробностях». https://editionpress.ru/istoria/

10. Котина И.Н. Ряд презентаций (12) к урокам русского языка и литературы •Сайт

infourok.ru • http://multiurok.ru/kotinain/files/priezientatsiia-po-litieraturie-6.html

11. Ремнёва И.Ю. «Информационно-образовательное пространство – основа инновацион-

ных педагогических технологий» Методическая копилка идей учителей английского языка

Выпуск №6 Портал “English is my life” http://ru.calameo.com/read/0018791654f4f4dc02567

12. Осипенко О.В. 1. Дидактическое пособие "Как выполнить электронную презента-

цию"Социальная сеть работников образования nsportal.ru http://nsportal.ru/osipenko-oksana-

viktorovna

13. Тикахина Л.Н. Презентации по праву для 11 класса http://multiurok.ru/lar4ik

В 2015-2016 учебном году значительно возросла роль предметных объединений в обеспе-

чении административного контроля и мониторинга работы коллектива. Каждое методическое

объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы

школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они ра-

ботают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в со-

ответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа

по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уде-

ляется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельно-

сти; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методиче-

ских объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем

предметам.

Не оставались незамеченными и вопросы, касающиеся качества образования. Были рас-

смотрены (в сравнении) стандарты нового поколения, особое внимание было уделено стандар-

там основной ступени обучения, рассматривались программы обязательных предметных и

элективных курсов, изучались регламенты и нормативно - правовая база ГИА и ЕГЭ, что спо-

собствовало успешному прохождению аттестации учащихся.

С учетом этих требований построена деятельность м/о. Проведены открытые уроки со-

гласно графику, подготовлены выступления педагогов на заседаниях м/о, методических семи-

нарах в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Такой подход, как показывает

практика, помогает учителям, изучив достижения педагогической науки и опыт работы коллег,

анализировать накопленный опыт работы, оценить свои потенциальные возможности, совер-

шенствовать свою деятельность на основе новаций и элементов передового опыта.

Деятельность каждого учителя была направлена на освоение и внедрение новых об-

разовательных технологий. Особое внимание в работе м/о уделяется совершенствованию форм

и методов организации урока. За год учителями было дано 86 открытых уроков в соответствии

с темами самообразования учителей. Уроки проводились с использованием информационных

технологий, проблемного обучения, с применением деятельностного подхода и в целом соот-

ветствовали требованиям ФГОС.

В учебном году на базе нашей гимназии были проведены мероприятия: муниципаль-

ного уровня

1. семинар-практикум «Преемственность детский сад – школа»

2 «День Открытых дверей» для м/р МИТИНО

3. Награждение ветеранов и праздничный концерт к 71-ой годовщине по-

беды.

1. Окружная олимпиада по английскому языку

2. Семинар-практикум «Музейная педагогика»

городского

уровня

1 День музеев

2. Фестиваль творческих коллективов «Победа одна на всех»

3. Семинар совместно с кафедрой интерактивных технологий в образова-

нии МИОО «Профессиональный стандарт «Педагог»: трудовые функции и

трудовые действия»

4. Семинар «Конструирование учебного процесса средствами технологии

РКМЧП в контексте требований ФГОС»

всероссий-

ского уровня

1. Для слушателей АПК и ППРОО два семинара «Проблемно-

диалогическое обучение»

В работе открытых мероприятий приняли участие практически все учителя школы в той

или иной форме.

В нашей школе ежегодно проводятся Методическая неделя и Неделя Науки, которые поз-

воляют дополнительно раскрыть свой потенциал как учителю, так и ученику. В проведении Не-

дели Науки участвовали все педагоги м/о и до 95% учащихся. Неделя завершилась конкурсом

проектно-исследовательских работ. Победители награждены грамотами. Для учащихся началь-

ной школы были проведены предметные развлекательные представления учениками среднего

звена.

При проведении Недели науки использовались разнообразные формы работы с уча-

щимися и педагогами.

План проведения декады Науки, Искусства и Спорта ( 2015/16 учебный год)

Отделение углубленного изучения английского и французского языков Мероприятие Класс

Викторина «ПетрI» 10 а,б

Конкурс плакатов

«Древний Рим»

5 а,б,в

Игра «Заседание суда» 11а

Университетские субботы «Холодная война» 9а,б,в

10а,б, 11 а,б

Конкурс плакатов «Этапы социализации» 6 а,б,в

Викторина «Монголо-татарское нашествие» 6 а,б,в

Зашита бизнес -планов 10 а

Викторина по Москвоведению

Викторина по Крымской войне 8 а,б,в

Викторина по живописи первой половины 19 в. 8 а,б,в

Литературная гостиная. Диспут “Некрасов-поэт беспокойного сердца” 10б

Викторина по Северной войне 7 а,б,в

Конференция по книге В.Железникова“Чучело” 7а

Интеллектуальная игра “Грамоте учиться-всегда пригодится” 8а

Игра «Счастливый случай» 5б,в

Брейн-ринг по теме «Языкознание» 8в,б

Викторина по сказкам А.С.Пушкина 9а для учащихся 1-4 кл.

Турнир знатоков русского языка 6 а,б,в

Литературная викторина по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего

времени»

9а

Университетские субботы

«Мы лучше поспешим на бал»

9а

Урок-игра по роману А.С.Пушкина «Дубровский» 6 а,б,в

Литературная игра «Суд над Раскольниковым» 10а

Занимательная викторина по теме «Местоимение» 5а

Литературная игра по повести «Капитанская дочка» 7б,в

Посещение театра «У Никитских ворот». Спектакль «Сотворившая

чудо»

7 б,в

Защита проектов по технологии 7а

Брейн– ринг «Святые равноапостольные Древней Руси» 4 а,в

Конкурс «Сборка-разборка автоматов» 8б

Мастер-класс «Макетирование из бумаги» 4б

Открытый урок «Здоровье сберегающие технологии на уроке Музыки» 1а

Открытое первенство школы по Флорболу 3-4 классы

Первенство школы по прыжкам в высоту Все классы

Неделя Детской книги 1-4 классы

Олимпиада «Московский школьник» 1-4 классы

Создание 3D-модели 1-4 классы

Урок-игра «Математика вокруг нас». 6-ые класс

Путешествие по стране «Математика» 5Б

Викторина «Остров сокровищ» 5-ые классы

Урок- игра «Знакомьтесь: чай!» 6В

Интеллектуальная игра 11А - 11Б

Химическая игротека 8-ые классы

Весёлые уроки математики в начальной школе. 1-4 классы

Викторина по космосу 7-8 классы

Занимательный урок по экологии «Всё о воде» 1-4 классы

Викторина «Занимательная география» ГПД

КВН по географии 6 а,б,в

Игра-аукцион по географии 9 а,б

Викторина «Знаете ли вы Францию» 5(ФЯ)

Видеопроекты «Мода» 8(ФЯ)

Брейн-ринг «Путешествие по Франции 5(ФЯ)

Спектакль по мотивам сказки Л.Кзррола «Алиса в стране чудес» 6(АЯ)

Грамматический конкурс 4(АЯ)

Викторина «Фестивали» 5(АЯ)

Праздник английского алфавита 1(АЯ)

Викторина «Времена года» 2(АЯ)

Спектакль «Золушка» 3(АЯ)

Методическим советом гимназического корпуса было принято решение в рамках вне-

классной работы по предмету проводить Дни науки и культуры в соответствии с Календарём

образовательных событий на 2015 – 2016 учебный год.

Месяцы МО / МЕРОПРИЯТИЯ

Р.яз. и лит Год литературы в

России: интеллек-

туальные игры, кве-

сты, чтения для всех

классов

История и

общ.

Естествознание Ин.яз Физ.-мат

сен-

тябрь

120-летие со дня

рождения С.Есенина

Урок «Готов к тру-

ду и обороне» 1.09.

октябрь 145-летие со дня

рождения И.Бунина

Тематический урок

подготовки детей к

действиям в усло-

виях экстремальных

и опасных ситуа-

ций, посвящённой

25-й годовщине

создания МЧС Рос-

сии (День граждан-

ской обороны – 4

октября)

Всероссийский

урок безопас-

ности школь-

ников в сети

Интернет

ноябрь 100-летие со дня

рождения

К.М.Симонова

(28.11);

Всероссийский сло-

варный урок (22.11.;

День рождения

В.Даля):

День Грамотности,

Словарный день

(общегимназические

мероприятия)

День народного

единства

4 ноября

декабрь 250-летию со дня

рождения

Н.М.Карамзина

(1.12. 1766)

Всероссийский

урок в рамках

Международного

года света и свето-

вых технологий

Мероприятия к

Рождеству.

Тематический

урок информа-

тики в рамках

Всероссийской

акции «Час

кода»

январь Подготовка к Городскому конкурсу проектов

февраль Служу России

(10 класс)

март Стендовая защита групповых проектов учащихся 6 классов. Члены жюри – старшеклассники;

Защита индивидуальных проектов 7 – 8 класс. Члены жюри – учителя-предметники, одноклассни-

ки.

апрель Неделя космонав-

тики.

День Земли и Воды

май День Славянской

письменности

Мероприятия,

посвящённые

Дню Победы

Общеобразовательное отделение № класс предмет мероприятие

1 1-11 все Метапредметные пятиминутки

2 1-10 все Заочная предметная олимпиада

3 7,8 клас-

сы

все Ученическая Конференция «От-

крытие»

4 10-11 Профориентация Вечера встречи с выпускниками

школы – студентами ВУЗов

5 1 русский язык Праздник прощания с Азбукой

6 2 математика «Ох, уж эта математика!»

7 3 Чтение «По дорогам сказок»

8 4 окружающий мир Экологическая викторина

9 5 английский язык Интеллектуальная игра “Love of

knowledge”

10 5 Английский язык Конкурс комиксов по произведе-

ниям английских авторов

11 5 Английский язык Изготовление коллажа "Достопри-

мечательности Лондона"

12 5 Английский язык Конкурс диалогов

13 5 Английский язык Конкурс чтецов на английском

языке

14 5 Технология "Технологичная викторина"

15 6 Английский язык Урок английского языка в музее

космонавтики

16 6 Естествознание «Крестики-нолики» интеллекту-

альная игра по географии и биоло-

гии

17 6 Математика Математическая игра «Математ-

ландия»

18 6 Математическая игра «Книга зна-

ний»

19 7 Литература Внеклассное чтение ко Дню пожи-

лого человека

20 7 История «Что? Где? Когда?

21 7 Обществознание «Турнир знатоков права»

22 7 Музыка Музыкальный брейн-ринг

23 8 Математика Математическая викторина «Своя

игра».

24 9 Физика Квест "Время приключений"

25 10/11 Литература Литературная гостиная «По стра-

ницам литературных произведе-

ний»

26 5-11 Литература

ИЗО

Общешкольный конкурс боевого

листка «Душа России», посв. году

литературы в России

27 5-11 ИЗО Рождественская поздравительная

открытка для ветеранов социаль-

ного дома и воспитанников дет-

ских домов

28 1-11 ИЗО Выставка художественного твор-

чества «ПОДСОЛНУХ»

29 1-11 ИЗО Общешкольный творческий кон-

курс объёмных постеров "Новый

год на ладошках

30 2-11 ИЗО Пасхальная поздравительная от-

крытка для ветеранов социального

дома и воспитанников детских

домов

31 1-11 физкультура Общешкольная Спартакиада

32 1-4 физкультура Весёлые старты

33 4-5 физкультура Общегимназический турнир по

мини-футболу

Декада науки способствует созданию в гимназии атмосферы творческого единения уча-

щихся и преподавателей.

Современной формой внеклассной работы является действующий дискуссионный клуб,

организованный учителем русского языка и литературы, выпускницей гимназии Гарсия Л.А.

Кроме того, в 2015–2016 учебном году гимназия продолжила сотрудничать с вузами в

рамках Договоров о сотрудничестве:

– с МГГУ им. А.М. Шолохова (факультет географии),

– с МГПУ (факультет романо-германских языков, филологический факультет),

– с Педагогическим колледжем «Митино 18»,

– с МГППУ (факультет дистанционного обучения и факультет «Психология образо-

вания»),

– с МПГУ (математический факультет),

– с Государственным институтом русского языка им. Пушкина.

6.3. Инновационная работа

1. Продолжается освоение развивающих образовательных программ и технологий в обу-

чении на всех уровнях, а именно:

- развивающая программа «Перспектива дидактическая система развивающего обучения

Л.В. Занкова

- вариативные программы зарубежных издательств по иностранным языкам;

- элективные курсы (геометрия, логика, риторика, страноведение) в 5-9 классах

- профильное обучение на старшей ступени (социально-экономический, филологический,

биолого-химический и физико-математический профили обучения). На базе гимназического

отделения отрабатывается также обучение по индивидуальным учебным планам. В отделении с

углубленным изучением английского и французского языков с 5 класса открыт математический

класс (с дополнительными часами на изучение математики, физики).

2. Учителя гимназии активно используют элементы научно-исследовательской и проект-

ной деятельности на уроках и во внеурочное время. Результатом этой работы является резуль-

тативное участие учащихся в конкурсах проектных и исследовательских работ разного уровня –

окружных, городских, Всероссийских. Ежегодно проходит школьный конкурс проектных и ис-

следовательских работ. В начальной школе создана видеотека творческих работ учащихся про-

ектно-исследовательской направленности, активно применяемая на уроках.

В гимназическом отделении работает система обучения проектно-исследовательской дея-

тельности в 5–9 классах, которая включает в себя работу гимназического научного общества,

обучение культуре научной речи, культуре научного исследования. Учащиеся 7 – 8 классов

представляют индивидуальные проекты по всем предметным областям школьных знаний: хи-

мии, литературе, русскому языку, иностранному языку, истории, обществознанию, физике. В 10

классе учащиеся гимназического отделения создают и защищают обязательную курсовую рабо-

ту (индивидуальный проект или исследование по выбранному направлению). В следующем

учебном году подобная практика работы в связи с требованием ФГОС будет проводиться во

всех отделениях гимназии.

3. было проведено 10 обзорных экскурсий (экскурсоводы – ученики 6 «в», 8-х-9-х клас-

сов) для школьников, родителей учащихся и участников московского военно-патриотического

центра: «Как лечились москвичи в древности», «Традиции и быт славян» (группа учеников , 6

класс), «Народы мира» (группа учеников, 8 класс) и «Путешествие по России», группа учени-

ков, 8 класс, «У истоков славянской письменности (9 класс) для учащихся начальной школы. -

«О чем рассказал музейный экспонат: каска времен ВОВ», для воспитанников ГПД 3-го клас-

са;- «Знакомство с музейными экспонатами – русской национальной одеждой» (группа учени-

ков, 8 класс), «Значение вышивки на русской национальной одежде»; «Ознакомительные экс-

курсии для первоклассников».

– проводилась индивидуальная работа с подбором и обучением экскурсоводов из числа

учеников школы. Участие в конкурсе «Юный экскурсовод», который проводится «Московской

городской станцией юных туристов», закрепило авторское право еще 2 учащихся школы на

проведение экскурсий по Митино. Кроме того, ребята получили именной сертификат.

– учащиеся 6 классов, осваивавшие проектную деятельность под руководством учителей –

истории и обществознания, представили свои проекты в рамках городского конкурса «Школа

юного музейного работника. Экспонаты школьного музея» и выступили со стендовой защитой

проектов. Учебные исследования коснулись таких тем, как «Нагрудные знаки в современной

Российской армии из экспозиции школьного музея», «Предметы обмундирования и быта солдат

времён Великой Отечественной войны» и др.

Результатом работы стали:

– диплом 3 степени Московского краеведческого фестиваля «Из прошлого к будущему» в

номинации «Наш музей» среди 200 школ города;

– знакомство учителей начальной школой с методикой проведения эко-уроков. Учителя

начальных классов провели эко – уроки «Мобильные технологии на страже экологического

равновесия планеты»;

– параллели 2-4 классов создали видеофильмы по разным направлениям экологического

просвещения учащихся;

– гимназия награждена «Благодарственным письмом Минприроды России в рамках реали-

зации Федеральной целевой программы «Развитие водохозяйственного комплекса Российской

Федерации в 2012-2020 годах» («Вода России»)» за большой вклад в развитие экологии города.

– проведена трансляция-вебинар учениками средней школы для учащихся начальной

школы по теме - «Экология Митино». Это первый шаг для планирования проведения совмест-

ных вебинаров со школами Митино и Московской на базе городской станции юных туристов.

4. При помощи электронной учительской осуществляется автоматизированная система

управления образовательным процессом в школе:

- информационное обеспечение внутришкольного планирования, организации и управле-

ния учебным процессом;

- формирование единой школьной базы данных, ведение на ее основе электронного анало-

га классного журнала и другой учебно-методической документации; составление рас-писания;

- оперативный сбор и анализ результатов учебной деятельности;

- организация содержательной работы с ЦОР, возможность создания индивидуального

портфеля учебных материалов для каждого преподавателя-предметника;

5. В параллелях 9, 10 и 11 классов по всем предметам ведется электронная подготовка к

экзаменам на сайте МИОО. Учащиеся систематически выполняют как тренажеры, так и диагно-

стические, проверочные работы.

6. Функционирует гимназический дискуссионный клуб «DIXI», работа которого направ-

лена на развитие коммуникативно-речевых способностей учащихся. В систему работы клуба

включены и практики общения вне стен гимназии.

7. В гимназии организована система естественно-научных практик: учащиеся 7–8 классов

в рамках предпрофильного обучения (биолого-химическое направление) выезжают на биостан-

цию «Экосистема» в г. Мытищи МО.

Функционируют практики международного обмена учащихся в рамках изучения ино-

странных языков (китайский язык, договор со школой г. Шанхая КНР).

8. При помощи электронной учительской осуществляется автоматизированная система

управления образовательным процессом в гимназии:

- информационное обеспечение внутришкольного планирования, организации и управле-

ния учебным процессом;

- формирование единой школьной базы данных, ведение на ее основе электронного анало-

га классного журнала и другой учебно-методической документации; составление расписания;

- оперативный сбор и анализ результатов учебной деятельности;

- организация содержательной работы с ЦОР, возможность создания индивидуального

портфеля учебных материалов для каждого преподавателя-предметника.

Инновационная деятельность гимназии направлена на выявление и развитие способностей

каждого школьника, формирование творчески мыслящих личностей, овладение прочными зна-

ниями как на обязательном, так и на повышенном уровне.

7. Воспитательная работа

7.1.ЦЕЛЬЮ воспитательной системы ГБОУ Гимназии №1358 является целостное

управление процессом развития личности.

Полноценная реализация этой цели возможна при соблюдении ряда принципов:

- Принцип учета возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей детей в воспи-

тании предполагает, что воспитание должно согласовываться с общими законами человеческо-

го развития и строиться сообразно полу, возрасту и иным индивидуальным особенностям ре-

бенка.

- Принцип социального партнерства в воспитании ориентирует всех субъектов воспитания

на равноправное сотрудничество, поиск согласия, достижение консенсуса и оптимизацию от-

ношений в интересах развития личности и общества.

- Принцип культуросообразности воспитания предполагает максимальное использование

в решении воспитательных задач богатейшего культурного потенциала Москвы, построение

воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни ме-

гаполиса.

- Принцип воспитания в коллективе подчеркивает, что воспитание, осуществляясь в дет-

ско-взрослых общностях различного типа, дает растущему человеку положительный опыт со-

циальной жизни и создает благоприятные условия для позитивно направленных самопознания,

самоопределения и самореализации.

- Принцип преемственности в воспитании указывает на непрерывность процесса воспита-

ния (как на уровне поколений, так и на уровне системы образования), на необходимость лич-

ностного присвоения воспитанниками культурно-исторических московских и российских цен-

ностей и традиций.

ЗАДАЧИ воспитания и воспитывающей деятельности:

• Воспитание гражданско-патриотических качеств, умения ориентироваться в социальной,

политической и культурной жизни общества;

• Формирование положительного отношения к учебному труду, занятиям, науке посред-

ством

вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в си-

стеме дополнительного образования;

• Содействие развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, умения рабо-

тать в коллективе, развитие ученического самоуправления;

• Привлечение детей к участию в экскурсионно-краеведческой работе, вовлечение уча-

щихсяв различные виды творческой деятельности;

• Развитие и совершенствование навыков по формированию здорового образа жизни и

негативного отношения к вредным и пагубным привычкам;

• Максимальное вовлечение родителей в жизнь школы и к реализации программы разви-

тия;

• Продолжение работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди

несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимальное

привлечение детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, сек-

ций;

• Совершенствование системы методической работы с классными руководителями

Воспитательная деятельность включает в себя:

организацию творческих коллективных дел, праздников, фестивалей, конкурсов и т.д.;

работу с классными руководителями, классами и отдельными учениками;

воспитание творческого детского актива;

подготовку и проведение выездных мероприятий педагогов и учащихся;

дополнительное образование (кружки, клубы, секции и т.д.);

профилактическую работу с ребятами;

экскурсионную деятельность;

сотрудничество воспитания и обучения в школе.

Для решения поставленных задач в ГБОУ Гимназии №1358 был разработан план воспитатель-

ной работы, направленный на создание условий для реализации участия в воспитательном про-

цессе всех членов педагогического коллектива, педагогов дополнительного образования, родите-

лей. При разработке плана воспитательной работы ГБОУ Гимназии №1358 учитывались данные

диагностики и анализа успешности воспитывающей деятельности за предыдущий период. К уча-

стию в разработке плана воспитательной деятельности привлекались наиболее заинтересованные

педагоги и учащиеся. В дальнейшем планируется к составлению плана воспитательной работы

привлекать и родительскую общественность.

Для успешной организации воспитательной работы в ГБОУ Гимназии №1358 разработаны

должностные инструкции для педагогов дополнительного образования, классных руководителей,

педагогов школы, участвующих в реализации комплексного воспитательного плана.

7.2. Система воспитательной работы:

1. учебно-познавательное направление:

проектная и исследовательская деятельность;

традиционная школьная Декада Науки;

школьные, городские, всероссийские и международные олимпиады;

научно-практические конференции;

участие в исследовательской экспедиции на биостанции в городе Мытищи «Биосфера»

2. культурно-просветительное направление:

посещение театров, выставок, музеев;

работа школьного сайта, отображение жизни и деятельности Гимназии в социальных сетях,

на сайте ШНТ;

работа Школьного Радио (во всех корпусах);

работа Школьного TV (2,3 корпуса);

работа Пресс-Центра Гимназии «Акценты» (1 корпус)

3. общественно-патриотическое направление:

организация мероприятий к Дням Воинской Славы;

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

посещение музеев Боевой Славы;

организация и проведение Вахты Славы Защитникам Отечества;

участие в мероприятиях района и города, посвященных Дням Воинской Славы и Дню

Победы в Великой Отечественной Войне.

4. эстетическое направление:

КТД – Ярмарки;

организация выставок рисунков и поделок учащихся;

проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре

поведения и речи;

работа кружков художественно - прикладной направленности;

участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне района, округа, города;

участие в Фестивале межрайона Митино-Строгино «Наши общие возможности - Наши

общие результаты»

5 физкультурно-оздоровительное направление:

КТД – Туристические слёты (1 корпус);

КТД – Школьные Олимпийские игры (1 корпус), Школьная Спартакиада (2 корпус);

работа спортивных секций;

спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»;

проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;

проведение общегимназических соревнований;

участие в соревнованиях на уровне округа и города;

проведение Дней Здоровья

6. нравственно-правовое направление:

КТД – Неделя Здоровья, в том числе Конференция старшеклассников «Формирование

здорового образа жизни – традиция школы»;

КТД – месячник правовых знаний;

КТД – Фестиваль профессий;

лекционно-профилактическая работа с правоохранительными органами по половоз-

растному и правовому воспитанию;

антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;

работа совета профилактики;

беседы по правилам безопасности дорожного движения;

работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями

7. лекционно-образовательное направление:

родительские собрания;

индивидуальная работа с родителями;

лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;

лекции по половозрастному воспитанию подростков;

встречи с представителями ОВД, КДН, Центра «Здоровье»

8. развитие самоуправления:

работа Совета старшеклассников (1 корпус), УС «Успех» (2 корпус), МО «Слоновая кость»

(3 корпус);

организация Дня Дублёра/Дня Самоуправления

Гражданское, патриотическое и духовно-нравственное воспитание. Музейная педа-

гогика.

Одним из главных направлений воспитательной работы является гражданско-

патриотическое воспитание, которое осуществляется системно, в соответствии с концепцией,

программами, планами.

В основу этого направления воспитания положена программа патриотического воспита-

ния молодежи и программа духовно-нравственного развития по новым ФГОСам.

В рамках работы по этому направлению проводились:

• общешкольные мероприятия, приуроченные к Дням Воинской Славы: единый классный

час «От героев былых времён», встречи с ветеранами микрорайона Митино;

• уроки мужества;

• выпуск стенных газет и плакатов ко всем праздникам Воинской Славы;

• участие в районных, окружных и городских мероприятиях, митинге, посвящённом 74 го-

довщине Битвы под Москвой; 71 годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-45

гг.

• посещение музеев, классные часы у мемориалов, возложение цветов к памятникам;

• брейн-ринги по истории района Митино, ко Дню Народного Единства, ко Дню Консти-

туции;

• посещение старшеклассниками школы Московской городской Думы, Государственной

Думы;

• благотворительные ярмарки, патронат мемориала Героям-чернобыльцам и волонтёрство

3 сентября 2015 года в гимназии проводилась акция «Свечи нашей памяти», посвященная

годовщине трагических событий в городе Беслане. По параллелям прошли традиционные

классные часы о недопустимости межнациональной розни и терроризма в нашей жизни.

Огромное внимание уделяется воспитанию адекватной гражданской позиции гимназистов.

И приоритет в этой работе - у школьных музеев. Посредством музеев и выставочных экспози-

ций создается обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем,

музеи помогают учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов,

разрабатывает тематические экскурсии по стендам и экспозициям музея. Кроме того, в музеях

есть прекрасный материал, необходимый для уроков краеведения, истории, географии, эколо-

гии, рисования, спецкурса «Моя малая Родина». Преподаватели этих предметов используют му-

зей не только при подготовке к урокам, но и могут провести урок в помещении школьного му-

зея. Музеи гимназии поддерживают связь с музеем района и музеями других школ, а так же

общественными организациями. Руководители музеев организуют участие детей в различных

конкурсах и конференциях, что обеспечивает полную реализацию способностей учащихся.

Итоги историко-краеведческой работы воплощаются в традиционных общешкольных меропри-

ятиях. Советы музеев организуют встречи с ветеранами войны и труда, тружениками тыла, за-

седания краеведческого кружка, экскурсии и беседы, «Уроки Мужества».

В гимназии созданы и работают сертифицированные музеи «Моя малая Родина – Мити-

но»(1 корпус), «Боевой славы митинцев» (3 корпус), музейная экспозиция «С чего начинается

Родина» (2 корпус). Просветительская (образовательная) деятельность музеев включает разра-

ботку и проведение разнообразных образовательных форм деятельности со школьниками (те-

матические уроки, классные часы, экскурсии, туристско-краеведческие походы, экспедиции и

выезды на местность; индивидуальный образовательный маршрут школьника, представленный

краеведческой исследовательской, проектной или творческой работой; краеведческие конфе-

ренции, конкурсы, олимпиады и др.). Также в музеях проводятся лекции, уроки мужества,

встречи с ветеранами ВОв, смотры-конкурсы военно-патриотической песни, вечера памяти,

конкурсы стихотворений о войне.

Результатом работы музея «Моя малая Родина – Митино» (1 корпус) в 2015-2016 учебном

году стал диплом 3 степени Московского Краеведческого Фестиваля «Из прошлого к будуще-

му» в номинации «Наш музей» среди 200 школ города.

К 23 февраля был подготовлен смотр-конкурс «Служу Отечеству!», в котором приняли

участие юноши 10-х классов (3 корпус). Они соревновались в строевой подготовке, сборке-

разборке оружия, исторических знаниях. В конце каждая команда изготовила плакат-рекламу,

призывающий юношей служить в армии.

При подготовке празднования Дня Победы были обновлены выпуски «Живой книги памя-

ти», которую готовили учащиеся каждого класса совместно с учителями и родителями к празд-

нованию 70-летия Великой Победы. И снова все вспомнили наш «Бессмертный полк»!

Накануне Дня Победы прошли Смотры строевой песни, инсценированной песни, фести-

валь военной песни в начальной школе, учащиеся 10 «Г» класса гимназического корпуса подго-

товили спектакль «До свидания, мальчики!» Корпус Гимназии с углублённым изучением ино-

странных языков принял участие во всероссийской акции "Споём вместе", и исполнил хором

знаменитую песню "Смуглянка".

Истоки духовного возрождения России начинаются в школе, а значит, и система образо-

вания должна быть национально сориентирована. Мы глубоко убеждены в том, что самым

надежным стержнем учебно-воспитательного процесса может стать идея воспитания учащихся

на ценностях культуры и уважении к достижениям своей Родины. Одним из направлений рабо-

ты ученического самоуправления гимназии является гражданско-патриотическое воспитание

подростков, которое в нашей организации приобрело районный масштаб – движение «Гимнази-

сты салютуют космонавтам». Традиционно в Гимназии № 1358 (гимназическое отделение) про-

ходят «Гагаринские чтения», посвященные Дню космонавтики и полету человека в космос. В

2015-2016 учебном году проходила традиционная интеллектуальная игра «Полет в космос»

», направленная на изучение научного поля космических исследований. Победителем стала ко-

манда 7з класса. В общеобразовательном корпусе прошли Брейн-ринги «Земля в иллюминато-

ре» ко Дню Космонавтики. В честь Дня космонавтики и в связи с 55-летием первого полёта че-

ловека в космос во всех классах корпуса гимназии с углублённым изучением иностранных

языков прошли тематические классные часы.

В рамках мероприятий, посвящённых Дню славянской письменности и культуры учащие-

ся 8 "В" класса посетили праздничный концерт на Красной площади. А хоровой коллектив 3-х

классов (рук. Чернецкая Т.М.) принял участие в концерте хоровых коллективов межрайона

Митино-Строгино.

Учащиеся гимназии активно занимаются Благотворительностью.19 декабря 2015 состо-

ялась Рождественская Благотворительная Ярмарка в поддержку Фонда «ПОДАРИ ЖИЗНЬ!», к

участию в которой были приглашены все обучающиеся Гимназии, их родители, педагоги и со-

трудники. Все средства перечислены в Фонд.

Благотворительная акция «Поделись праздником» с участием благотворительного фонда

«Купола» была приурочена к Пасхальным праздникам. В ней принимали участие все классы

отделения с углублённым изучением иностранных языков, учащиеся начальной школы 3 кор-

пуса, сотрудники и родители дошкольных учреждений Гимназии.

Старшеклассники всех трёх корпусов Гимназии уже третий год подряд в канун Декады

Защитникам Отечества проводят субботник на Мемориале героям-чернобыльцам (патронируе-

мые могилы героев РФ Владимира Михайловича Максимчука и Юрия Павловича Махова) и

проводят митинг Памяти.

Следует отметить волонтёрское движение старшеклассников 2 корпуса «ПАРКРАН» под

руководством Измайлова А.В., стартовавшее только в этом учебном году, но плодотворно и

качественно представившее Гимназию в этом направлении деятельности на Международном

Музыкальном полумарафоне, на международном забеге «Grom 10K», на III международном

Московском Марафоне, на акции «Праздник белой трости», на Зеленоградском марафоне в

честь 74-летия битвы под Москвой и др.

Культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся

Педагогами подготовлен ряд мероприятий, которые позволили детям раскрыть свои

творческие способности, талант, развить чувство коллективизма. Деятельность по данному

направлению включала формирование эстетических вкусов и общей культуры учащихся, поиск

своей творческой индивидуальности. В школе проведены следующие мероприятия: КТД – Фе-

стиваль «С днём рождения, родная школа!», конкурсы чтецов, Конкурс «Алло, мы ищем талан-

ты!», персональные выставки юных художников, фотовыставки, концерты ко Дню учителя и к

8 Марта, Фестиваль Народов России.

Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры

и здорового образа жизни.

Образовательная деятельность направлена на совершенствование форм и функций орга-

низма, укрепление здоровья, развитие физических способностей, формирование и совершен-

ствование необходимых в жизни двигательных умений и навыков, а также воспитание мораль-

ных и волевых качеств учащихся. Учащиеся с честью выступают на районных, окружных со-

ревнованиях.

Особое внимание уделяется формированию у обучающихся понимания важности сохра-

нения здоровья - залога успеха в дальнейшей жизни. Для решения этой задачи в истекшем

учебном году были проведены:

- анкетирование учащихся с целью выявления «вредных привычек»;

- проведение конкурса плакатов о вреде никотина и алкоголя, наркомании;

- проведение классных часов «Нет-вредным привычкам» для учащихся 5-10 классов;

- проведение бесед о сохранении здоровья «Здоровому обществу - здоровое поколение».

В воспитательной системе ГБОУ Гимназии №1358 за последний год определились

приоритетные направления деятельности:

• Ученическое самоуправление (Совет старшеклассников, Совет по примирению);

• Коллективные творческие дела (Фестиваль «С Днём рождения, родная школа!»);

• Инновационная деятельность (Музейная работа экскурсоводов на базе музея «Моя ма-

лая Родина – Митино», проектная и исследовательская работа, социальное проектирование).

Вся работа по этим направлениям нацелена на развитие у учащихся творчества, интереса,

познания, самостоятельности, саморазвития, самоопределения, самоутверждения и самореали-

зации.

В ГБОУ Гимназии №1358 с 2000 года непрерывно функционирует Совет старшеклассни-

ков и Молодежная организация «Слоновая кость». Организационная структура ученического

самоуправления представлена следующими органами самоуправления: Советом старшекласс-

ников (11- 9 классы), Советом организаторов дел (8 – 5 классы), пресс - центром.

В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив ГБОУ Гимназии № 1358 продол-

жил работу над активизацией деятельности ученического самоуправления как на школьном

уровне, так и в классных коллективах.

Ребятами была спланирована деятельность на год, проведено 4 заседания Думы Гимназии

по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий, анализ проведенных дел.

Члены ученического самоуправления принимали активное участие в организации и про-

ведении общешкольных мероприятий (акция «Свечи памяти», День города, дни самоуправле-

ния, День Гимназиста, концерты к праздникам, организация субботников, участие в благотво-

рительных акциях помощи детям детских домов и солдатам российской армии, КВН старше-

классников, тематические дискотеки).

В 2015-2016 учебном году наладили свои выпуски «Гимназическая телегазета», Новости

общеобразовательного корпуса и Радиогазета отделения с углублённым изучением ино-

странных языков. В эту работу вовлечено большое количество заинтересованных учащихся.

В корпусе с углублённым изучением иностранных языков образован школьный пресс-

центр "Акценты". Сразу же он включился во Всероссийский Марафон школьных СМИ. "Ак-

центы" попали в Лигу победителей: получили специальный приз "Открытие сезона - команда,

удивившая жюри". А корреспонденту "Акцентов" присудили победу в номинации "Дежурный

по городу" за ряд статей, освещающих проходившее мероприятие

С 2014 года наша Гимназия активно сотрудничает с окружным центром по взаимодей-

ствию с ученическим самоуправлением и детскими общественными организациями, а с 2015

года стала базой межрайонного центра Митино-Строгино для проведения окружных и межрай-

онных мероприятий, связанных с развитием ученического самоуправления в школах северо-

западного округа.

Активисты УС «Успех» (общеобразовательный корпус) в течение всего учебного года ор-

ганизовывали школьную деятельность учащихся 1-11 классов и сотрудников школы. Ребята

проводили мероприятия разной направленности: популяризация УС в школе, развитие классно-

го самоуправления, командоформирование и сплочение классных коллективов, а также меро-

приятия спортивной, творческой и развлекательной направленности.

Команда УС "Успех" заняла 1 место в 1, 3, 5, 6, 7, 8 этапах второго окружного фестиваля

УС "Изумрудный город". Активисты УС «Успех» были участниками делегации города Москвы

на съезде «Российского движения школьников». Два активиста школы имеют сертификаты об

окончании первого курса Окружной школы актива в 2015-2016 году. Председатель УС «Успех»

Гринберг Вадим вместе с командой УС «Успех» занял 10 место на межрегиональном конкурсе

«Лидер УС» среди 41 участника.

«Талантливое детство»- так назывался городской фестиваль социальной активности уче-

ников начальной школы. Фестиваль был направлен на развитие основ классного ученического

самоуправления в начальной школе и призван создать уникальную воспитательную среду, поз-

воляющую максимально раскрыться творческому потенциалу каждого ребенка через совмест-

ную коллективную деятельность. Наша Гимназия (3»в» - кл.рук. Корж И.А.) выступила более

чем достойно: мы – в числе призёров фестиваля.

Впервые наша Гимназия приняла участие в городской эколого-просветительской акции по

раздельному сбору отходов «Разделяй и используй», организатором которой является Департа-

мент природопользования и охраны окружающей среды города Москвы. Основными целями

мероприятия является популяризация экологически ответственного образа жизни, привлечение

добровольцев из различных социальных и возрастных групп к делу охраны окружающей среды.

От нашей Гимназии приняло участие более 300 человек, приходили целыми семьями, даже не-

смотря на холодную погоду и дождь.

Работа с родителями, профилактическая работа

Работа с родителями занимает в воспитательной системе школы определённое место.

Она не ограничивалась проведением родительских собраний. Школа видит свою цель, прежде

всего в том, чтобы, вооружив родителей учащихся психолого-педагогическими знаниями, при-

влечь их к организации жизни и деятельности школы. Поэтому совместно с психологической

службой школы был организован родительский лекторий по вопросам:

Проблемы а:даптации к школе учащихся 1,5,10 классов;

Проблемы подросткового возраста;

Психолого-физиологические особенности младшего школьника и Режим для младшего

школьника (1-4 кл.)

Трудный возраст. Психофизическое воспитание подростков (5-6 кл.)

Юношеский возраст и его психолого-физические особенности (7-8 кл.)

Развитие способностей у младших школьников (1-4 кл.)

Нравственное воспитание подростков в семье (5-6 кл.)

Выбор профессии и профессиональная ориентация (7-9 кл.)

Поощрение и наказание в семье (1-4 кл.)

Акселерация. Особенности полового просвещения подростков (5-6 кл.)

Руководство самовоспитанием старшеклассников в семье (7-8 кл.)

Вредные привычки. Почему они появляются (5-6 кл.)

об особенностях подготовки выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой

аттестации. Школьные психологи проводили групповые (занятия с классом) и индивидуальные кон-

сультации для учащихся школы и их родителей. В каждом классе действует родительский ко-

митет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопро-

сах, привлекаются к работе с асоциальными семьями (например, присутствуют при посещении

семей по просьбе классного руководителя). Кроме родительских собраний в школе проводятся

ежемесячные (каждый последний четверг) индивидуальные консультации для родителей учите-

лями-предметниками. Для закрепления сотрудничества семьи и школы проводятся внекласс-

ные мероприятия с участием детей и родителей. Традиционными стали концерт ко Дню матери

и проведение школьных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья». В условиях объеди-

нения комплекса такое мероприятие проводится между коллективами всех отделений ОУ. Ак-

тивно участвовали родители и работе школьного Фестиваля предметного экологического твор-

чества. Родители оказывают большую помощь классным руководителям в подготовке и прове-

дении классных часов, праздников, экскурсий. С целью укрепления семейных традиций и рас-

ширения пропаганды нравственных и семейных ценностей в школе в рамках городского Фести-

валя «Наши общие возможности - наши общие результаты» прошла Декада «Моя семья- моя

родословная». В ее ходе проведены классные часы, круглые столы, конкурсы детских рисунков,

направленные укрепление представлений детей о семье как о важнейшем социальном институ-

те. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректиро-

вание семейного воспитания. С этой целью проводились встречи родителей и детей с инспекто-

рами ОДН, психологом, социальным педагогом, администрацией школы. Успешно ведет работу

Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности. Работа с «трудными» учащимися и

их родителями приносит свои результаты: снижение количества конфликтных ситуаций, повы-

шение результативности обучения, профориентационное определение школьников.

Профориентационная работа

В Гимназии организована система профориентации, которая изучает и анализирует воз-

можности и интересы учащихся. В первом полугодии 2015-2016 учебного года году учащимся

8-11 классов была предоставлена возможность пройти профтестирование в центре профессио-

нальной ориентации. По завершении анализа тестов учащиеся и их родители приглашались на

собеседование с психологом.

В Гимназии организовано посещение Дней открытых дверей учебных заведений, оформ-

лен стенды по профориентации. Школа активно сотрудничает ГОУ Педагогическим Колле-

джем № 18. В целях ознакомления учащихся с миром профессий были организованы экскур-

сии: в Центр Программирования (учащиеся средней школы участвовали в сборке компьюте-

ров), ВДНХ («Я выбираю профессию врача») на Кондитерскую фабрику «Бабаевская», Фабри-

ку ёлочных игрушек, музей «Экспериментариум», в Политехнический музей, пожарную часть.

Также интерес у старшеклассников вызывают встречи с выпускниками разных лет «Устами

студента». Гимназия ведет учет поступления учащихся в профессиональные учреждения, учи-

тывает специфику этих учреждений для коррекции программ с учетом потребностей учащихся.

Внеурочная работа и дополнительное образование

Внеурочная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм

организации свободного времени учащихся. Именно она, прежде всего, ориентирована на удо-

влетворение потребностей школьников в неформальном общении и имеет выраженную воспита-

тельную направленность.

Проведя анкетирования родителей, по мнению которых, выяснилась степень востребованно-

сти дополнительного образования в школе и дошкольных отделениях, мы определили запрос на

расширение блока дополнительного образования. В настоящее время мы имеем объединения по

всем направлениям, почти по всем предметам основного образования, но содержание, которое

предстоит осваивать школьникам - за пределами общеобразовательного государственного стан-

дарта. Наша Гимназия также предлагает обучающимся большое количество предметных

направлений объединений дополнительного образования за рамками школьных учебников, для

подготовки к Олимпиадам, проектным и исследовательским конкурсам.

Занятия ведут педагоги-предметники и педагоги дополнительного образования. Также на

базе ГБОУ Гимназии №1358 работают педагоги Центров дополнительного образования по

направлениям: «Женский футбол», «Шахматы», «Тхэквондо», «Фехтование», «Художественная

гимнастика», что очень удобно детям и их родителям, т.к. занятия проходят в шаговой доступ-

ности от дома.

Образование, осуществляющееся в процессе организованной деятельности, интересной ребен-

ку, мотивирует его, стимулирует к активному самостоятельному поиску, подталкивает к само-

образованию. Систематические занятия в дополнительном образовании дают нашим обучаю-

щимся возможность серьезно расширить и углубить свои знания по профильным для него пред-

метам, а в ряде случаев - получить основы начальной профессиональной подготовки. Эта воз-

можность дополнительного образования делает его значимым фактором в процессе профессио-

нального самоопределения молодежи. Из стойкого стереотипа вторичности, выражающегося в

восприятии этого вида образования как чего-то необязательного, несерьезного («два прихлопа,

три притопа»), развлекательного и носящего вспомогательный по отношению к школе характер,

дополнительное образование детей сегодня становится важной частью жизни подрастающего

поколения.

В дополнительном образовании реализуется право ребенка на овладение знаниями и умени-

ями в индивидуальном темпе и объеме, на смену в ходе образовательного процесса предмета и

вида деятельности, конкретного объединения и педагога. При этом успехи ребенка принято

сравнивать в первую очередь с предыдущим уровнем его знаний и умений, а стиль, темп, каче-

ство его работы ориентированы на каждого обучающегося. Занятия здесь возможны практиче-

ски с любого возраста (от 3 до 18 лет), при любом уровне предшествующей подготовки ребенок

может включиться в интересующее его направление деятельности. Заниматься здесь – никогда

не поздно, и это делает данную сферу существенным фактором непрерывного образования лич-

ности. Поскольку в системе дополнительного образования палитра выбора детьми сферы прило-

жения интересов чрезвычайно широка, практически не бывает случая, чтобы пришедший сюда

ребенок не нашел себя и не достиг определенного успеха в том или ином виде деятельности. Эта

уникальная особенность дополнительного образования - дать растущему человеку возможность

проявить себя, пережить ситуацию успеха (и притом неоднократно!) - чрезвычайно важна для

любого ребенка, а особенно для детей, неуверенных в себе, страдающих теми или иными ком-

плексами, испытывающих трудности в освоении школьных дисциплин.

Дополнительное образование – образование доступное. Изюминка дополнительного образо-

вания как раз и состоит в том, что все его программы предлагаются детям по выбору, в соответ-

ствии с их интересами, природными склонностями и способностями. У нас могут заниматься

любые дети – «обычные», еще не нашедшие своего особого призвания; одаренные; «проблем-

ные» – с отклонениями в развитии, в поведении, дети-инвалиды. При этом система дополнитель-

ного образования детей является своего рода механизмом социального выравнивания возможно-

стей получения персонифицированного образования. Одной из главных гарантий реализации

принципа равенства образовательных возможностей является бесплатность большинства предо-

ставляемых в этой сфере услуг.

В стенах нашей Гимназии дополнительное образование развивается ярко, динамично, расши-

ряет горизонты образовательного и творческого потенциала обучающихся, предоставляет ши-

рокий спектр услуг, ориентированный на запрос социума и выполняет креативную функцию

поиска молодым поколением своего призвания, своего «я».

Целью внеурочной работы ГБОУ Гимназии №1358 в тесной связи с дополнительным обра-

зованием детей является создание условий для развития творческих интересов детей, включение

их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другие деятельно-

сти, формирование активного отношения к окружающему миру, целесообразное изменение его и

преобразование в интересах людей.

1. В системе ДО ГБОУ Гимназии №1358 наблюдается увеличение часов ДО и в настоящий

момент в школе работают 167 объединений художественно-эстетического, социально-

педагогического, социально-экономического, физкультурно-спортивного, военно-

патриотического и эколого-биологического направлений. В настоящее время количество уча-

щихся, занятых в дополнительном образовании составляет 2487человек.

2. Образовательные программы по всем направлениям объединений рекомендованы мини-

стерством образования РФ или рассмотрены и утверждены на педагогическом совете школы.

3. Для этих занятий эффективно используются 3 актовых зала, 6 спортивных залов, 2 фут-

больных поля с искусственным всесезонным покрытием.

4. Положительная динамика развития системы ДО детей в условиях школы подтверждает-

ся:

• ежегодным увеличением числа кружков и творческих объединений и количества занятых

в них учащихся,

• успешными выступлениями творческих и спортивных коллективов и команд на соревно-

ваниях, конкурсах и других мероприятиях разного уровня, где дети занимают призовые места

5. Дополнительное образование в школе позволяет:

• Создавать широкий общекультурный, эмоционально значимый для ученика фон осво-

ения содержания стандарта общего образования Предметно ориентировать его в базисных видах

деятельности (ценностно-ориентированной, познавательной, коммуникативной, эстетической,

физкультурно-оздоровительной).

6. Приоритетными направлениями развития являются доступность и востребованность. Ис-

ходя из этого, было проведено анкетирование родителей. По мнению родителей, в школе необ-

ходимо расширять блок ДО (дополнительного образования). По результатам опроса наиболь-

шим спросом пользуются объединения: Шахматы, Спортивные игры, Студии спортивного танца,

Английский/немецкий/французский/китайский языки. На втором месте – ИЗО-студии, компью-

терный и математический клубы, театральная студия. На третьем месте – технология, музыка,

гимнастика.

7. На базе ГБОУ Гимназии №1358 работают педагоги Центров дополнительного образова-

ния по направлениям:

• Футбол для девочек

• Художественная гимнастика

• Шахматы

• Тхэквондо

• Фехтование

Результаты участия учащихся системы Дополнительного образования (при 100% вовлеченно-

сти учащихся начальной школы в систему ДО и 80% вовлеченности обучающихся в возрасте с

5 до 18 лет) в 2015/16 учебном году (Приложение № 3)

11 марта 2013 года ГБОУ гимназия №1358 существует как большой комплекс, включающий

с себя учебные отделения: общеобразовательное, гимназическое и отделение с углублённым

изучением иностранных языков и 6 ДОУ. Перед нами встали задачи:

1. расширения воспитательного пространства,

2. сплочение коллективов (воспитанников, ученического и педагогического),

3. объединение всех отделений гимназии общими традиционными делами и мероприятиями,

не ломая при этом традиций каждого из отделений. Для осуществления этой задачи был разра-

ботан план общих для всей гимназии мероприятий с привлечением родителей учащихся и вос-

питанников

Задачи на 2016-2017 учебный год:

1. совершенствовать систему партнёрства и сотрудничества в работе с семьёй;

2. повысить эффективность работы педагогического коллектива по воспитанию граждан-

ственности и духовности личности школьника;

3. продолжить работу по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащих-

ся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

4. продолжить индивидуальную работу с «трудными» подростками, вовлекать их во вне-

урочную работу и систему Дополнительного Образования;

5. продолжить работу по развитию организаторских и лидерских качеств учащихся.

8. Внутренняя и антитеррористическая безопасность.

В целях обеспечения безопасности в ГБОУ Гимназия №1358 и создания комфортных

условий для педагогического коллектива гимназии, учащихся и воспитанников, заключен госу-

дарственный контракт об оказании охранных услуг № 898-3 с охранным предприятием ООО

«ЮГ-ДЕЛЬТА», лицензия № 551 от 20.10.1998г, срок действия контракта 01.01.2016-

30.06.2018.

Гимназия оснащена кнопкой тревожной сигнализации (КТС), которая обслуживается

МОВО УВД по СЗАО ГУ МВД России по г. Москве.

Во всех зданиях гимназии установлено наружное и внутреннее видеонаблюдение (вклю-

чая входные двери в здания).

Осуществляется взаимодействие с представителями ОМВД России по району Митино го-

рода Москвы по проверке и обследования зданий гимназии кинологической службой ЦКС УВД

ГУ МВД России по г. Москве на предмет наличия и обнаружения в них взрывчатых и наркоти-

ческих веществ.

Пропускной режим осуществляется по документам, удостоверяющим личность посетите-

лей. Имеется вся соответствующая документация поста охраны. Организовано дежурство ад-

министрации, учителей и учащихся гимназии.

Противопожарная безопасность.

В каждом здании гимназии имеется в наличие:

- АПС «Стрелец мониторинг» (автоматическая пожарная сигнализация), ремонт и обслу-

живание которой, осуществляет ООО «СвязьСпецПроект».

- на этажах, в классах, в группах, в залах и спец. кабинетах расставлены огнетушители, со-

гласно правилам ПБ.

- планы эвакуаций людей и материальных ценностей в случае пожара, на каждом этаже.

- порядок действий администрации и педагогического коллектива гимназии в случае

необходимости проведения эвакуации детей из здания (в каждом кабинете).

- в коридорах вывешены стенды с наглядными средствами по обеспечению безопасности:

1. Безопасность школы;

2. Терроризм-угроза обществу;

3. Умей действовать при пожаре;

4. Уголок безопасности дорожного движения.

- разработана инструкция «Дежурного администратора и его действия при пожаре».

С учащимися и воспитанниками регулярно проводятся беседы по правилам дорожного

движения, правилам пожарной безопасности, правилам поведения в общественных местах, на

водоемах, правилам действия в экстремальных ситуациях. Проводятся плановые тренировоч-

ные эвакуации учащихся, воспитанников и работников гимназии. Накануне проведения эвакуа-

ции осуществляется инструктаж на тему: «Действия при эвакуации в случае возникновения

чрезвычайных ситуаций». В ГБОУ Гимназия №1358 разработан план эвакуации.

В целях профилактики травматизма, пожарной безопасности, безопасности в чрезвычай-

ных ситуациях разработана тематика бесед предлагаемых классным руководителям, воспитате-

лям для работы с учащимися и воспитанниками.

В целях контроля за оборотом наркотиков и недопущения распространения и потребле-

ния наркотических средств в образовательных учреждениях проводятся семинары с учителями,

учащимися и родителями на темы: «Не дай себя обмануть»; «Если ребенок стал наркоманом».

Регулярно, согласно приказу Департамента образования г.Москвы осуществляется об-

следование всех учебных кабинетов и помещений зданий гимназии на предмет наличия нарко-

тических средств и посторонних предметов.

Ежемесячно комиссией в составе:

директора гимназии - Живилина В.В.,

заместителей директора по безопасности - Козлова И.В., Ведюхиной О.В.

заместителя директора - Комиссарова Д.А.,

заместителей директора – Юрченко И.В., Клименко Г.Н., Бочковой С.В.,

методистов – Торговой Н.Ю., Чайкиной Е.Н., Комиссаровой Н.Н. проводятся проверки

состояния охраны, обеспечения безопасности, антитеррористической защищенности в ГБОУ

Гимназия №1358.

По результатам проверок составляются соответствующие акты.

В гимназии имеется план основных мероприятий по вопросу гражданской обороны, пре-

дупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности.

При проведении и подготовке общешкольных мероприятий с учителями, учащимися и

родителями проводится инструктаж с целью предотвращения возможных ЧС.

На общешкольных родительских собраниях и педсоветах рассматриваются вопросы

совместной работы руководства и сотрудников гимназии с попечительским советом, родителя-

ми и учащимися по повышению бдительности, обеспечению безопасности, антитеррористиче-

ской защищенности детей, повышению их личной ответственности во время проведения торже-

ственных мероприятий.

В целях предупреждения детского травматизма в гимназии проводились соревнования

по знанию правил дорожного движения.

Под руководством учителя ОБЖ Козлова И.В. ученики 10-х, 11-х классов подготовили

рефераты и провели беседы у младших школьников на темы безопасности жизнедеятельности.

Регулярно, согласно плану работники гимназия проходят учебу на курсах по охране

труда, противопожарной безопасности, электробезопасности.

. С 25.04 по 27.04 в гимназии прошла неделя безопасности дорожного движения, на кото-

рой были проведены беседы с учащимися по соответствующей тематике, родительские собра-

ния с участием работников ГИБДД.

Заключение

Подводя итоги прошедшего учебного года, можно сказать, что педагогический коллектив

справился с поставленными на год задачами: повысилось качество знаний учащихся, внедрены

новые педагогические технологии, все учащиеся получили аттестаты, хорошие результаты ЕГЭ

и ГИА, создана комфортная информационная среда, укрепляется МТБ, многие педагоги повы-

сили свою квалификацию на курсах. Наша гимназия конкурентоспособна, востребована роди-

тельской общественностью. Педагогический коллектив гимназии готов к решению задач, стоя-

щих на 2016–2017 учебный год.

Основные проблемы, над которыми необходимо будет работать в первую очередь в сле-

дующем учебном году:

• недостаточный уровень здоровья школьников, необходимость его укрепления через раз-

витие культуры здорового образа жизни, повышение валеологической подготовки педагогов,

оказание своевременной социальной поддержки нуждающимся;

• необходимость повышения качества методической помощи классным руководителям с

целью совершенствования форм и способов воспитательной работы,

• высокая тревожность учащихся в период прохождения итоговой аттестации, необхо-

димость более качественного осуществления психологического сопровождения процесса под-

готовки к ЕГЭ и ГИА

НАШИ РЕЗЕРВЫ:

– улучшение оснащенности гимназии средствами современных информационных тех-

нологий за счет рационального использования средств нормативного финансирования и при-

влечения внебюджетных средств;

– дальнейшее повышение квалификации учителей;

разработка инструктивно-методических рекомендаций по использованию здоровье сбере-

гающих технологий;

– оптимизация предпрофильной подготовки учащихся 8–9 классов;

– оптимизация психологического сопровождения одаренных детей;

– разработка цикла бесед с родителями по психологическому здоровью учащихся.

Цели развития жизнедеятельности гимназии на период до 2017 года:

1. Внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования в обра-

зовательный процесс школы.

1.1. Совершенствование нормативно-правовой базы внедрения ФГОС.

1.2. Обеспечение финансово-экономического сопровождения внедрения ФГОС.

1.3. Модернизация материально-технического обеспечения внедрения ФГОС.

1.4. Обновление научно-методического обеспечения внедрения ФГОС.

1.5. Совершенствование кадрового обеспечения внедрения ФГОС.

1.6. Развертывание информационного обеспечения внедрения ФГОС.

2.Обеспечение соответствия качества общего образования изменяющимся потребностям

населения и высоким мировым стандартам, индивидуализация образовательных траекторий

обучающихся, помощь в их жизненном и профессиональном самоопределении.

2.1. Организация образовательного процесса по введению московского стандарта ка-

чества образования, предполагающего модернизацию образовательных программ в соответ-

ствии с актуальными и перспективными запросами общества и экономики города (проектные

технологии и креативные предметы в начальной и основной школе, обновление профильного

обучения в старшей школе).

2.2. Повышение качества образования, возможности максимального развития ключевых

образовательных компетентностей школьников за счёт формирования целостного учебно-

методического сопровождения образовательного процесса и освоения педагогами совре-

менных образовательных технологий.

2.3. Совершенствование образовательной среды, интегрирующей учебную, проектную и

исследовательскую деятельность с привлечением к партнерству научных работников, ро-

дительской общественности.

2.4. Совершенствование образовательной среды гимназии на основе создания современ-

ных компьютерных классов, использования новейших интеллектуальных информационных

мультимедийных образовательных технологий, а также возможности интеграции в территори-

альные и глобальные информационные сети.

2.5. Реализация моделей индивидуализации образовательного процесса, в том числе, с по-

мощью современных информационных технологий.

2.6. Совершенствование системы лингво-гуманитарного образования учащихся гимназии

с углубленным изучением английского языка в условиях поликультурности современного со-

циума на основе информационно-коммуникационных технологий и других образовательных

технологий.

2.7. Обеспечение интеграции с учреждениями образования, науки, культуры, здраво-

охранения, преемственности дошкольного, общего, дополнительного образования в целях со-

вершенствования качества и доступности образовательного процесса.

2.8. Совершенствование системы полипрофильного обучения, способствующей опре-

делению выпускниками продолжения профессионального образования.

2.9. Расширение системы актуальных образовательных услуг, мобильно реагирующей на

образовательные запросы.

Основные направления развития учреждения, задачи на следующий учебный год

Планируется в 2016–2017 учебном году усилия педагогического коллектива сосредо-

точить на решении следующих задач:

- продолжить работу по повышению качества образования и созданию условий для разви-

тия познавательных интересов и способностей учащихся через повышение уровня про-

фессиональной компетентности педагогического коллектива;

- обеспечить качественную реализацию ФГОС на всех ступенях обучения;

- совершенствовать работу, направленную на выполнение социального заказа на предо-

ставляемые школой образовательные услуги;

- повысить уровень профильного обучения в 10–11 классах;

- создать максимальные условия для воспитания творческой и общественно активной

личности, способной реализовать себя в современном мире;

- повысить уровень компетентности педагогического коллектива по использованию ИКТ,

Интернет — ресурсов в образовательном процессе; системы дистанционного обучения;

- проводить модернизацию учебно-материальной базы образовательного процесса для

успешной реализации образовательной программы и программы развития гимназии;

- совершенствовать систему управление образовательного комплекса в условиях мас-

совых инновационных преобразований,

- продолжить совершенствовать школьную систему оценки качества на основе ин-

формационных технологий.