Русский язык 4€¦ · В 1-ом классе на изучение предмета...

Русский язык 4-е классы

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык»

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Примерной основной образовательной программы начального общего образования УМК «Начальная школа 21 века».

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы

познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка —

социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и

формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность 16

учебных недель (9 часов в неделю).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы.

Место предмета в учебном плане. В 1-ом классе на изучение предмета «Русский язык» отводится 85 часов, 17 недель по 5 часов.

Во 2-4 классах программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» по 4 часа в неделю (136 часов , 34 недели).

Основной курс содержит разделы: Фонетика и графика. Орфоэпия. Слово и предложение. Состав слова (морфемика). Лексика.

Синтаксис. Морфология.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый

приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 (далее ФГОС НОО);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015)

«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 № 810-р «О формировании календарного учебного

графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные

общеобразовательные программы, в 2018-2019 учебном году»;

Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 № 811-р «О формировании учебных планов

государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные

программы, на 2018-2019 учебный год».

Инструктивно-методическое письмо от 21.03.2018 № 03-28-1820/18-0-0 «О формировании учебных планов

образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на

2018/2019 учебный год»;

Устав ГБОУ средней школы № 312 Фрунзенского района Санкт-Петербурга;

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ средней школы № 312

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы,

разработанной С.В.Ивановым, М.В.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой в рамках

проекта «Начальная школа XXI века».

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» реализует основные положения концепции

лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения предмету русский язык являются:

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

Развитие устной и письменной речи учащихся;

Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Общая характеристика учебного предмета

Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип

комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по

формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования

младших школьников; направлена на ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке, на

формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, развитие устной и письменной речи учащихся.

Основная мысль программы заключается в том, что систематический курс русского языка представлен в начальной

школе как совокупность понятий, правил, сведений взаимодействующих между собой и являющихся основной для

интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно –

коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных

разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Главная суть

содержания предмета русский язык заключается в том, что к концу обучения в начальной школе школьник должен

отличаться от своих сверстников отношением к той деятельности, которой он занимается в школе. Своеобразие и

значение учебной деятельности заключается в том, что ребёнок изменяет сам себя. Это означает, что младший

школьник не равнодушен к той деятельности, которой занимается, осознаёт важность получения знаний, умеет

ставить простые гипотезы и находить доказательства для их защиты, элементарно анализирует свою деятельность,

оценивает успехи, определяет причины неудач и ошибок. Но такое возможно, если у школьника формируют учебную

деятельность, если процесс обучения делает его субъектом, т.е. школьника учат учить себя (учить + ся), осознавать

личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития. Отличительной

особенностью построения курса "Русского языка" является то, что учебный материал излагается не концентрически, а

линейно, реализуя научный подход к анализу языковых явлений. В связи с этим в программе курса « Русский язык»

выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык»,

«Правописание» и «Развитие речи».

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию

речи учащихся;

сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он

выполняет;

избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения

различных видов работы.

обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его

индивидуальности и способностей;

методика изучения русского языка ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной

деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;

обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп

продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его

способностей.

реализуются основные концепции лингвистического образования младших школьников;

применяется интеграция в обучении.

В основу отбора содержания обучения положены важные методические принципы:

1.Анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости

изучения в начальной школе;

2.Возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

3.Взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

4.Соблюдение преемственности с содержанием следующей ступени обучения.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету «Русский язык», формируемой

участниками образовательного процесса:

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического

образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной

взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением.

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил,

сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех

языковых единиц.

Орфографические правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики,

синтаксиса.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения

русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и

письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека.

Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому,

чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей

ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения

полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений,

предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на

контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий

речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления, учащихся с основными

положениями науки о языке.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся

на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать

без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или

упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу

быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня

мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме

того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение

следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с

особенностями и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

монологические высказывания и письменные тексты описания, и тексты повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства

сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку,

стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении

русского языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также

обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении русского

языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также обеспечивают

успешность его «проживания» в детском обществе.

Технологии, методы и формы решения поставленных задач

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков: урок – мини-

проект; тестирование.

На начальном этапе обучения школьников проводятся развивающие уроки, каждое из которых органично

сочетает познавательный материал с развивающим. Познавательный материал, в основном поданный в игровой

форме, запоминается детьми с легкостью, а творческие способности развиваются без принуждения. Уроки проходят в

быстром, но доступном детям темпе и каждый вид работы оставляет исключительно положительные эмоции, не

переутомляя учеников. Комплекс специально разработанных заданий, упражнений, развивающих игр, направлен на

развитие внимания, всех видов памяти, таких способностей мышления, как классификация, обобщение, исключение

лишнего, установление логических связей, а также развитие наблюдательности.

На уроках большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Урок строится в соответствии с

динамикой внимания учащихся, учитывается время для каждого задания, чередуются виды работ.

Знакомство с речевыми и языковыми закономерностями осуществляется в структуре урока при наблюдении

близких учащимся речевых ситуаций и анализе языковых явлений. Программа позволяет организовать

дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки,

темп работы, возможности и интересы.

Соединение традиционных и новых развивающих методов обучения, использование технических средств,

подводит к положительным результатам обучения.

Курс реализует следующие типы уроков:

●урок открытия новых знаний;

●урок- рефлексия;

●урок общеметодологической направленности;

●урок развивающего контроля

Форма организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая. Основной

формой организации обучения русскому языку в 4 классе является урок

продолжительностью 45 минут.

Основные педагогические технологии - информационно-коммуникативные технологии, элементы других

технологий: здоровьесберегающие технологии, компьютерные технологии, технология тестового контроля, метод

проектного обучения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык

является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством

межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о

языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального

самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется стремление к его грамотному

использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры

человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного

языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных

языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,

интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении

русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Обоснование выбора рабочей программы (описание места учебного предмета в учебном плане)

Во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах данной программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» не

менее 5 или 4 часов в неделю.

Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский

язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым

результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зеленом

фоне) и использовать резервные уроки.

Согласно учебному плану ГБОУ СОШ № 312 всего на изучение учебного предмета «Русский язык» в начальной

школе выделяется 136 часов (4 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) + 1 час в неделю (34 часа в год)

изучение предмета во внеурочное время.

Образовательная программа по русскому языку, наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента

учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется

федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов/тем/курса с указанием бюджета

времени на их изучение авторской программы по русскому языку.

Изучение русского языка осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией

Н.Ф. Виноградовой.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы на 2018 /2019 учебный год рабочая программа рассчитана

на 136 часов при 4 часах в неделю, 34 рабочих недели.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей

этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной

деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе

на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её

осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и

задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в

устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым

признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и

отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с

учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного

пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное

средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской

Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей

культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные

языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических

высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение

орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для

решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,

лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и

особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,

употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

10. Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических,

лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила

постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение

проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие

языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность

контролировать свои действия, проверять написанное.

Требования к уровню подготовки ученика четвертого класса

– К концу обучения в 4 классе ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

начальную форму глагола;

глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

определять спряжение глагола;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и

предложении;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные

ошибки;

применять правила правописания непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

безударные личные окончания глаголов.

– К концу обучения в 4 классе ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени

прилагательного, глагола и наречия;

проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

определять вид глагола;

находить наречие и имя числительное в тексте;

применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва,-ова/-ева;

применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

применять правило правописания букв а, она конце наречий;

применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять

способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и

оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Учебно-методический комплект

Рабочая программа разработана, для учебно-методического комплекса «Начальная школа XXI века». Для

реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / С.В.

Иванов,А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2018. – 176 с.: ил. – (Начальная школа ХХI века).

Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях.

Ч.1,2 –М.: Вентана-Граф, 2018. - (Начальная школа ХХI века).

Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В,Ю. Романова, Л.В.

Петленко; под ред. С.В. Иванова. – 2-е изд., исправл. –М.: Вентана-Граф, 2018. - (Оценка знаний).

Рекомендуемая учебно-методическая литература:

Русский язык. 1-4 классы. Программа, планирование, контроль. + CD / С.В. Иванов,А.О. Евдокимова, М.И.

Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2018.

С.В.Иванов, М.И.Кузнецова «Коментарии к урокам «Русский язык»» 4 класс–М.: Вентана-Граф, 2017.

Электронные образовательные ресурсы:

«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

«Новая начальная школа 1-4»

«Лекта. ру» - электронные учебники

Образовательный портал «Начальная школа 21 века»

Презентации к урокам, созданные самостоятельно.

Тематическое планирование

№

п/п

Наименование разделов и тем Всего

часов

Количество часов

проверочные и

контрольные

работы

творческие работы, проекты,

сочинения, изложения

1 Как устроен наш язык (основы

лингвистических знаний)

48 ч. Тест-2

К.р-5

2 Правописание(формирование навыков

грамотного письма)

53 ч Дикт.-4

Списывание-4

К.р- 5

3 Развитие речи 35 ч К.р-2 15ч

Итого: 136 часов 22 часа 15 часов

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№

урока

в

теме

Дата Тема урока Вид контроля

план факт

1 1 02/09 Повторяем фонетику и словообразование. Текущий

2 2 03/09 Вспоминаем изученные орфограммы. Самостоятельная

работа

3 3 04/09 Вспоминаем изученные орфограммы. Проверочная

работа

4 2 05/09 Повторение. Пишем письма. Текущий

5 4 09/09 Повторяем признаки имени существительного. Текущий

6 5 10/09 Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го

склонения. Текущий


склонения. Самостоятельная

работа


склонения. Текущий

9 3 16/09 Пишем письма Текущий

10 4 17/09 Пишем письма Текущий

11 8 18/09 Диагностическая работа. Диагностический

12 9 19/09 Морфологический разбор имени существительного. Текущий

13 23/09 Морфологический разбор имени существительного.

14 11 24/09 Правописание безударных падежных окончаний имен

существительных.

Текущий

15 5 25/09 Текст. Рассуждение. Текущий

16 12 26/09 Повторяем признаки имени прилагательного. Текущий

17 13 30/09 Орфограммы в окончаниях имен прилагательных Текущий

18 14 01/10 Морфологический разбор имени прилагательного. Текущий

19 15 02/10 Диктант (текущий). Тема: Повторение изученных во 3-м классе

орфограмм. Диктант

20 16 03/10 Анализ диктанта Списывание. Текущий

21 6 07/10 Типы текста. Текущий

22 17 08/10 Буквы о-ё после шипящих и ц. Текущий

23 18 09/10 Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

Текущий

24 19 10/10 Текущая контрольная работа (тест). Тема: фонетики,

словообразования, морфологии; морфологический разбор имени

существительного и имени прилагательного.

Тест

25 20 14/10 Анализ работы. Повторяем местоимение. Текущий

26 21 15/10 Орфограммы приставок. Текущий

27 22 16/10 Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. Текущий

28 6 17/10 Изложение. Самостоятельная

работа

29 23 21/10 Итоговый диктант за 1 четверть. Тема: повторение изученных

орфограмм Анализ диктанта. Разбор по членам предложения. Диктант

30 24 22/10 Анализ диктанта. Разбор по членам предложения. Текущий

31 1 23/10 Синтаксический разбор предложения Текущий

32 2 24/10 Знаки препинания при однородных членах предложения. Текущий

33 3 04/11 Знаки препинания при однородных членах предложения. Текущий

34 4 05/11 Итоговая контрольная работа. Тема: «Морфология и синтаксис». Контрольная

работа

35 5 06/11 Анализ работы. Работа над ошибками. Текст. Текущий

36 6 07/11 Синтаксический разбор предложения. Текущий

37 1 11/11 Глагол. Текущий

38 2 12/11 Глагол как часть речи. Текущий

39 3 13/11 Правописание приставок в глаголах. Текущий

40 4 14/11 Правописание не с глаголами. Текущий

41 7 18/11 Текст. Изложение. Текущий

42 5 19/11 Вид глагола. Самостоятельная

работа

43 6 20/11 Начальная форма глагола. Текущий

44 7 21/11 Личные формы глагола. Текущий

45 8 25/11 Лицо и число глагола. Самостоятельная

работа

46 9 26/11 Мягкий знак после шипящих в глаголах. Текущий

47 10 27/11 Мягкий знак после шипящих в глаголах. Текущий

48 8 28/11 Текст. Изложение,

домашнее задание

49 11 02/12 Правописание -ться и -тся в глаголах. Текущий

50 12 03/12 Правописание -ться и -тся в глаголах. Текущий

51 13 04/12 Диктант (текущий). Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и -

ться в глаголах. Диктант

52 14 05/12

Анализ работы. Работа над ошибками. Списывание. Самостоятельная

работа

53 15 09/12 Спряжение глаголов. Текущий



56 18 12/12 Правописание глаголов. Самостоятельная

работа

57 19 16/12

Итоговый диктант. Тема: повторение изученных орфограмм. Диктант

58 20 17/12 Анализ диктанта. Текст. Контрольная

работа

59 21 18/12 Правописание безударных окончаний глаголов. Текущий


61 23 23/12 Текущая контрольная работа. (Тест) Тема: «Глагол как часть

речи. Тест

62 24 24/12 Анализ работы. Работа над ошибками. Текущий



65 9 13/01 Текст. Изложение. Текущий

66 27 14/01 Правописание глаголов. Словарный

диктант

67 28 15/01 Правописание глаголов. Текущий


69 30 20/01 Настоящее время глагола. Текущий

70 31 21/01 Правописание суффиксов глаголов. Текущий

71 32 22/01 Прошедшее время глагола. Текущий

72 33 23/01 Прошедшее время глагола. Текущий

73 10 27/01 Изложение. Текущий

74 34 28/01 Правописание суффиксов глаголов. Текущий

75 35 29/01 Будущее время глагола. Текущий

76 36 30/01 Правописание суффиксов глагола. Текущий

77 37 03/02 Изменение глаголов по временам. Изложение с элементами

сочинения.

Текущий

78 38 04/02 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Текущий

79 39 05/02 Условное наклонение глагола. Текущий

80 40 06/02 Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. Текущий

Правописание глаголов.

81 11 10/02 Текст Текущий

82 41 11/02 Повелитель12/02ное наклонение глагола. Текущий

83 42 12/02 Словообразовани13/02е глаголов. Текущий

84 12 13/02 Текст. Текущий

85 43 17/02 Глагол в предложении. Текущий




89 46 24/02 Морфологический разбор глагола. Текст. Текущий

90 47 25/02 Проверь себя. Проверочная

работа

91 48 26/02 Текущий диктант по теме «Глагол». Диктант

92 1 27/02 Анализ диктанта Наречие. Текущий

93 2 02/03 Наречие. Текущий

94 3 03/03 Как образуются наречия. Текущий

95 4 04/03 Правописание гласных на конце наречий. Текущий


97 5 09/03 Контрольный диктант. Диктант

98 6 10/03 Анализ диктанта. Морфологический разбор наречий. Текущий

99 7 11/03 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Текущий

100 8 12/03 Мягкий знак на конце слов после шипящих. Текст. Текущий

101 9 16/03 Контрольный тест. Тест

102 1 17/03 Анализ теста. Имя числительное. Текущий

103 2 18/03 Имя числительное Текст. Текущий

104 3 19/03 Изменение имён числительных. Текущий

105 4 30/03 Слитное и раздельное написание числительных. Текущий

106 5 31/03 Правописание мягкого знака в числительных. Текущий

107 6 0104 Правописание числительных Текст. Текущий

108 7 0204 Повторяем правописание мягкого знака в словах. Текущий

109 8 06/04 Тематическая контрольная работа. Контрольная

работа

110 9 07/04 Анализ контрольной работы. Связь слов в предложении. Текущий

111 1 08/04 Словосочетание. Текущий

112 2 09/04 Слово. Словосочетание. Предложение. Текст. Текущий

113 3 13/04 Правописание слов в словосочетаниях. Текущий

114 4 14/04 Связь слов в словосочетании. Согласование. Правописание слов в

словосочетании.

Текущий

115 5 15/04 Связь слов в словосочетании. Управление. Текущий

116 6 16/04 Правописание слов в словосочетаниях. Текст. Текущий

117 7 20/04 Связь слов в словосочетании. Примыкание. Правописание слов в

словосочетаниях.

Текущий

118 8 21/04 Словосочетание в предложении Текст. Текущий

119 9 22/04 Контрольная работа (тест) по теме «Словосочетание». Тест

120 1 23/04 Сложное предложение. Как связаны части сложносочинённого

предложения. Текущий

121 2 27/04 Знаки препинания в сложном предложении. Учимся ставить

запятые между частями сложного предложения.

Текущий

122 3 28/04 Текст. Как связаны части сложноподчинённого предложения. Текущий

123 4 29/04 Сложносочинённое и сложноподчинённое предложение. Текущий

124 5 30/04 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Текущий

125 6 04/05 Сложное предложение. Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения.

Текущий


127 7 06/05 Итоговый тест. Тест

128 25 07/05 Анализ теста. Повторение пройденного Текущий

129 26 11/05 Итоговый диктант. Диктант

130 27 12/05 Анализ диктанта. Повторение пройденного Текущий

131 28 13/05 Повторение пройденного по теме Текущий

132 29 14/05 Повторение пройденного по теме: Текущий

133 30 18/05 Повторение пройденного Текущий



136 32 21/05.25/05 Повторение пройденного по теме Текущий

Русский язык 4€¦ · В 1-ом классе на изучение предмета...

Documents