العدد )86(

ديسمبر )كانون األول( 2015

مانــة العامــة لملنظمة أيســعد ال

ــدر ــة أن تص بي ــفية العر الكش

ة نــرش مــن )86( العــدد

موضــوع: حــول املراحــل

التربية البيئية في حياة الكشفية

ويتضمن:

البيئيــة، بيــة ال�ت ــوم م�ف

امليدانيــة، البيئيــة نشــطة أال

ي ف

ــا � ــب توفره وط الواج ــرش ال

امليدانيــة، البيئيــة نشــطة أال

بيــة ال�ت وأســاليب طــرق

. لبيئيــة ا

والنــرش لطــاع �ب للتفضــل

ــة النا�ب بــم بتجار وموافاتنــا

امج الــ�ب تنميــة ــال مب ف

�

هــا حــىت تعــم واملراحــل، لنرش

الفائــدة.

وتفضلوا بقبول وافر التحية

األمين العام مدير اإلقليم الكشفى العربى

د.عاطف عبدالمجيد

تقديم

مفهوم التربية البيئية ــات ــم العاق ــة ل�ف ــارات الازم ــمي والســلوكيات وامله كتســاب الق ــة ا هي معلي

حيطــه احليــوي والتدليــل عــى حتميــة احملافظــة بــط الفــىت والشــاب و�ب ي �تالــىت

شــيد مصادرهــا. ورة �ت عــى املصــادر البيئيــة الطبيعيــة و�ف

األنشطة البيئية الميدانية:ــد دي

تــة و� ــع البيئي ــاف املواق ي استكش

ف�

ــا ي همم

ــدا�ف ي امليــىأ ــل البي ــ�ب العم يعت

ــالي لت ــا، و�ب ــد م�ف ــات أو احل ــذه املش ــل ه ــل حل ــة والعم ــات البيئي املش

إدراك مــن خــال وذلــك ، املســتدامة التنميــة قيــق ت

و� البيئــة صيانــة

ــا مــن ف بيئ�ت ــا وبــ�ي ــة وبي�ف ف الاكئنــات احليــة مــن �ب العاقــات املتبــادلت بــ�ي

ــرى. ــة أخ �ب

ميــع ي املنــاهج الكشــفية حلبف

نشــطة البيئيــة امليدانيــة واملبوبــة �أوتشــمل ال

رة احملميــات الطبيعيــة و حدائــق رات لبيئــات متنوعــة، وز�ي املراحــل ز�ي

ــول ي امسك و احلفأــار و الدواجــن و ال بق

أــة ال بي ــزارع �ت ــات، وم ــوان و النب احلي

نتــاج الصنــاعي كــز الإ رة مرا هــات، إضافــة لــز�ي ف رة احلدائــق العامــة و املن�ت وز�ي

. كــز البحثيــة البيئيــة....الف رة املرا ي و ز�يوالغــذا�أ

ــه مــن أهــداف مشــار ققت

ــا � ــة مل ــة إضاف ــة امليداني نشــطة البيئيأــذ ال إن تنفي

نفــوس الفتيــة ف

ي غــرس قــمي متعــددة �ف

نشــطة تهســم �أــا أعــاه فــإن هــذه ال إل�ي

ــل ــن أج ــادرة م ــة املب ــا وقيم ه ــة وتقد�ي ــب الطبيع ــة ح ــا قيم ــباب م�ف والش

ي وتقويــة مــال البيــىأ البيئــة وقيمــة التعــاون مــن أجــل البيئــة وقيمــة تــذوق احلب

ي مــن أجــل البيئــة.ي والديــىف

تخــا�

أالــوازع ال

التربية البيئية في حياة الكشفية

، وعلينــا يــة عــى املســتوى البيــىأ ت �ب ــد�ي

تي عــام 2016، يعيــش العــامل �

فــن �

ف و�

ي ف

ــاه أنفســنا أو � بت

ــاه البيئيــة ســواء دور�ف � بت

دوار�ف �أوليــة عــن ل أن ننظــر نظــرة �ش

ملقارنــة ، وأل نقلــل مــن شــأن مســامهتنا هممــا اكنــت �ب ف خــر�يآتعاملنــا وتوعيتنــا لا

ي البيئــة. ف

صــل �ت

ي �اكت الــىت ــا جــم الن�ت �ب

تمــع، شــالك البيئــة أصبحــت اليــوم الشــغل الشــاغل لــل فــرد مــن أفــراد احملبف

�

ا ــ�ي ثأ تمــع �ت كــ�ش فئــات احملب إل أن فتيــة وشــباب احلركــة الكشــفية يبقــون مــن أ

لبيئــة وا �ب كــن أن يــرف ــم �ي م أو اممرســة أقرا�ف ــم مــن خــال اممرســا�تف

ــا، � ا �ب �شأ و�ت

ــم التقليــل مــن حــدة هــذا التدهــور ماك�ف إ قصــدا أو مــن دون قصــد، غــ�ي أن �ب

ــى ــفية ع ــباب الكش ــة وش ــل فتي صت

ــة، إن � ــالك البيئ ــى أمه مش ــاء ع والقض

ف وإعــداد مناســب هلــذا الــدور خــال مرحــ�ت تنشــئته. تكــو�ي

مرحلة اإلعداد و التخطيطعــداد و التخطيــط: تشــمل مرحــ�ت الإ

: ــىي ــا ي ــة عــى م ــة امليداني لانشــطة البيئي•تحديد األهداف :

ي هــداف مــن النشــاط امليــدا�ف

أديــد ال

ت إن �

هــداف أل ــة �ب

أ مــا يــمت وضــع قا�

و غالبــا

ــد ي و قــدا�ف ــاط املي ــا النش ــى إل�ي ي يس

ــىت ال

ــق ــة لتحقي ــة زمني ط ف ــة �بأــذه القا� ــق ه ف �ت

هــداف و هــذا هممــا يهســل تنفيــذ أهــذه ال

.ــا ــ� منظم ع ب ي و �ي

ــدا�ف ــل املي العم

•تحديد المكان : النشــاط تنفيــذ عــى القائــد قيــام إن

هــذا تنفيــذ مــاكن إل رة �ي ف �ب ي امليــدا�ف

معــال الازمــة أديــد ال

تي �

فالنشــاط يهســم �

الفتيــة قبــل مــن تنفيذهــا ســيمت ي الــىت

ــاح العمــل بف

قــق � لتــالي �ي والشــباب و�ب

ــع ج مأ

ــا� ــن نت كــن م ــا �ي ي أفضــل مــدا�ف املي

خطــاء أال ي

فتــا� و اهلــدر مــن التقليــل

ــذ هــذا ــج عــن تنفي ــد تنت ي قــىت ار ال �ف

أوال

النشــاط.

•تعليمات التنفيذ: تنفيــذ عــن املســئول القائــد قيــام بعــد

رة إل موقــع �ي ف ي �بي امليــدا�ف

النشــاط البيــىأ

ــع ــه بوض ــد قيام ــن املفي ــاط م ــذ النش تنفي

ســئ�ت أوال ســتنفذ ي

الــىت ملهمــات �ب ــة أقا�

ــا عل�ي جابــة الإ ســيمت ي الــىت واملشــات

ــا وكيفيــة مــع املعلومــات ع�ف والعمــل حلب

ــب ب ي �يت الــىت ــع املعلومــات والتعلــامي �ب

ي ف

ــا مــن قبــل الفتيــة والشــباب � ام �ب ف اللــ�ت

. النشــاط •توضيح العمل الميداني :

ع لجــامت ي هــذه املرحــ�ت القائــد �بف

يقــوم �

ف املشــارك�ي والشــباب لفتيــة �ب مســبقا

وط هــداف و�شأ هلــم ال

فليــو� لنشــاط �ب

ي ولك مــا يتعلــق بذلك تنفيــذ النشــاط البيــىأ

ملهمــات �ب والشــباب الفتيــة يــف لتعر

ســيقومون الــذي واملــاكن ــم �ب املناطــة

ي .مج الزمــىف �ف رتــه والــ�ب �ي ف �ب

مرحلة التنفيذ : وهي مرح�ت هامة من ي

مراحل النشاط البيىأ

ي ومرتبطة بشلامليدا�ف

ذه عــداد والتخطيــط، و�ب رحــ�ت الإ وثيــق �ب

ــد هــو املرشــد واملوجــه ــإن القائ املرحــ�ت ف

ــد أن ــذ بع ــاء التنفي ــباب أثن ــة والش للفتي

يع كــد مــن توضيــح أهــداف العمــل وتوزأ �ت

ــذ ــزم لتنفي ــا يل ــمل لك م ي تشــىت ــق ال ئ الو�ش

ــذه املرحــ�ت فعــى ، و�ب �ب النشــاط بشــل �ف

ي تطــرح ســئ�ت الــىت

أيــب عــن ال ب القائــد أن �ي

ــا ــم ف�ي مــن قبــل الفتيــة والشــباب ويناقهسش

ــاء مرحــ�ت التنفيــذ وكذلــك مــن همامــه أثن

لتــالي ي النشــاط و�بف

ــم ومعلهــم � مراقبــة أدا�أ

خطاء.أي ال

فيوجــه املاحظــات الازمــة لتــا�

مرحلة التقويم: ــا توصــل ــد م ــع القائ ي هــذه املرحــ�ت يتاب

ف�

ــا ج وم�فأ

ــا� ــن نت ــباب م ــة والش ــه الفتي إلي

، وهــذا التقيــمي ل بــد مــن أن إعــداد تقيــمي

طوات ي واحلفج العمــل امليــدا�ف

أيتضمــن نتــا�

ــا تنفيــذ هــذا النشــاط، وتبــدأ ي تضم�فالــىت

ج العمــل أ

معليــة أو مرحــ�ت مناقشــة نتــا�

ــذا ــمي وه ــه التقي ــا تضمن ملــا ي وفق

ــدا�ف املي

العــ�ب اســتخاص ي ف

� ســيفيد التقيــمي

ــات املســتقبل. وتو�ب

الشروط الواجب توفرها في األنشطة البيئية الميدانية: نشــطة البيئيــة امليدانيــة تســى لتحقيــق أهــداف مــددة وذلــك مــن خــال

أ إن ال

ي مراحلهــا الثاثــة:ف

نشــطة �أيــد هلــذه ال عــداد احلب الإ

فقــط ليــس البيئيــة بيــة ال�ت طــرق ــدف �ت

ــم ف

ــا إل �فالبيئيــة وإ� إل حفــظ املعــارف

ن حفــظ أل ذلــك ــا وتطبي�ت املعــارف هــذه

ــة ي حلــل املشــات البيئيــ�ف ــات ل يك املعلوم

ــول ــن تنشــيط الفكــر لوضــع حل ــد م ــل ل ب ب

مه أمناســبة هلــذه املشــات وفــامي يــىي عــرض ل

ســاليب:أالطــرق و ال

1. طريقة املناقشة )االستقصاء(:ف الفتيــة راء واحلــوار بــ�ي

آتعتمــد عــى تبــادل ال

مــا يــد�ي هــذا احلــوار القائــد والشــباب، وغالبــا

يقــة املناقشــة عــى: ــاح طر بف

ويتوقــف �

.ا

ف ووا�

دقيقا

ديدا

تديد املشلكهت �

ت�•

مــات ــن اهامت •لبــد لملشــلكهت مــن أن تكــون �ف

ــىي ي والعقف

ــا� ــتوامه الثق ــباب ومس ــة والش الفتي

ي أي مرحــ�ت ودرجــة التقــدم.ف

و�

يدة للحوار من قبل القائد. دارة احلب •الإ

مثــال : عــن مشــات بيئيــة تصــاغ عــى

ســؤال: صــورة

تب عى الستخدام غ�ي السلمي لملياه ماذا ي�ت

ي الري ؟ ف

�

يقة املناقشة )الستقصاء( ات طر ف م�ي: ا يىي بية البيئية �ب ي ال�ت

فيقة املناقشة � ف طر تتم�ي

ي النقــاش واحلــوار ف

1.تتوجــه للفتيــة والشــباب �

مــن خــال ات ــ�ب واحلف املعــارف لتحصيــل

م. تفاعلهــم ومشــارك�ت

حــل ي ف

� ماعيــة احلب املشــاركة عــى كــز 2.�ت

املشــات.

وتعــزز ــم لد�ي الاكمنــة الطاقــات ز 3.تــ�ب

الفرديــة. القــدرات

ي إكســاب الفتيــة والشــباب همــارات ف

4.تهســم �

ــاذ القــرار. ف ا�ت

طريقة العصف الذهين :ــع ي عــى �ب

يقــة العصــف الذهــىف تقــوم طر

ــاد ب ــدف إ�ي دفة �ب موعــة مســ�ت فــاكر مــن مبأال

ــددة. ــلكهت م ــل ملش ح

ي عصــف مشــلكهت مــن ف

واســتخدام الدمــاغ �

مــن موعــة يســتعملها مب يقــة املشــات طر

ــاد حــل ملشــلكهت مــددة ب �ي ي مــاولت لإف

فــراد �أال

طــر ببــال أفرادهــا ف ي �تفــاكر الــىت

أمــن خــال ال

ــة. بصــورة عفوي

: يخطوات العصف الذهىف

1.تحديد المشكلة:يتوفــر مــا عــى املشــلكهت ديــد

ت� يتوقــف

ديدهــا بشــل ت

لــدى القائــد مــن قــدرة عــى �

ــة دقيــق مــن خــال ســؤال يطــرح عــى الفتي

والشــباب.

2.تمهيــد وتهيئــة: وهــذا مرتبــط أيضا

ــة والشــباب ــد عــى تنشــيط الفتي ــدرة القائ بق

مــن خــال طــرح أســئ�ت مبســطة عــن املشــلكهت

ــم ي تفعيــل مــن ليــس لد�يف

ســئ�ت �أــم هــذه ال �ت

ي ي جلســات العصــف الذهــىف

فة وصــ�ب � خــ�ب

ي الــىت املشــلكهت حــل

ف� املشــاركة �ش ومــن

بشــل ســؤال.صيغــت ســابقا

3.التعليمات والشروط: ــب عــى ب القائــد مــا �ي

فطــوة يــو� ي هــذه احلف

فو�

ام بــه أثنــاء جلســة ف الفتيــة والشــباب اللــ�ت

ف خــر�يآي مثــل عــدم انتقــاد ال

العصــف الذهــىف

حيــب عــى مــا قــد يطــرح مــن أفــاكر، وال�ت

لتطــو�ي هــذه ديــدة والعمــل ســو�ي فــاكر احلب

أل �ب

. حلــل املشــلكهتــاكر وصــول ف

أال

4.تدعيم األفكار المقدمة: ت طــوة يؤكــد القائــد عــى التعلــامي ي هــذه احلف

فو �

فــاكر واغنــاء أيــد مــن ال و لســامي طــرح املز

ماعيــة . فــاكر مــن خــال املشــاركة احلبأهــذه ال

ي ل تتجــاوز 5.مــدة جلســة العصــف الذهــىف

)15( دقيقــة.

6.جمع األفكار و صياغتها:ف لتــدو�ي

صــا ف ش

� القائــد يلكــف مــا غالبــا

بنــود. ف

� تــب و�ت تصنــف �ش فــاكر أال

7.معالجة األفكار: صــص القائــد جلســة خاصــة ف مــا �ي

وغالبــا

.ي صنفــت قبــا

لصياغــة البنــود الــىت

8.تطبيق األفكار: ــق ــص بتطبي ت ف ي �ت

ــىت ة وال ــ�ي خأــ�ت ال وهي املرح

. ــلكهت ــل املش ي حف

ــا � ــتفادة م�ف ــاكر والس فأال

: يمثال عن أسئ�ت العصف الذهىف

ي نظافة حيك.ف

1. كيف تسامه �

مي �يصــا ف ش

2. كيــف تتــرف إذا وجــدت �

ــص. ص ــاكن احملف ــ�ي امل ي غف

ــه � امتت

�

طرق وأساليب التربية البيئية:

ــة. بصــورة عفوي

: يخطوات العصف الذهىف

1.تحديد المشكلة:يتوفــر مــا عــى املشــلكهت ديــد

ت� يتوقــف

ديدهــا بشــل ت

لــدى القائــد مــن قــدرة عــى �

ــة دقيــق مــن خــال ســؤال يطــرح عــى الفتي

والشــباب.

2.تمهيــد وتهيئــة: وهــذا مرتبــط أيضاــة والشــباب ــد عــى تنشــيط الفتي ــدرة القائ بق

مــن خــال طــرح أســئ�ت مبســطة عــن املشــلكهت

ــم ي تفعيــل مــن ليــس لد�يف

ســئ�ت �أــم هــذه ال �ت

ي ي جلســات العصــف الذهــىف

فة وصــ�ب � خــ�ب

ي الــىت املشــلكهت حــل

ف� املشــاركة �ش ومــن

بشــل ســؤال.صيغــت ســابقا

3.التعليمات والشروط: ــب عــى ب القائــد مــا �ي

فطــوة يــو� ي هــذه احلف

فو�

ام بــه أثنــاء جلســة ف الفتيــة والشــباب اللــ�ت

ف خــر�يآي مثــل عــدم انتقــاد ال

العصــف الذهــىف

حيــب عــى مــا قــد يطــرح مــن أفــاكر، وال�ت

لتطــو�ي هــذه ديــدة والعمــل ســو�ي فــاكر احلب

أل �ب

. حلــل املشــلكهتــاكر وصــول ف

أال

4.تدعيم األفكار المقدمة: ت طــوة يؤكــد القائــد عــى التعلــامي ي هــذه احلف

فو �

فــاكر واغنــاء أيــد مــن ال و لســامي طــرح املز

ماعيــة . فــاكر مــن خــال املشــاركة احلبأهــذه ال

ي ل تتجــاوز 5.مــدة جلســة العصــف الذهــىف

)15( دقيقــة.

6.جمع األفكار و صياغتها:ف لتــدو�ي

صــا ف ش

� القائــد يلكــف مــا غالبــا

بنــود. ف

� تــب و�ت تصنــف �ش فــاكر أال

7.معالجة األفكار: صــص القائــد جلســة خاصــة ف مــا �ي

وغالبــا

.ي صنفــت قبــا

لصياغــة البنــود الــىت

8.تطبيق األفكار: ــق ــص بتطبي ت ف ي �ت

ــىت ة وال ــ�ي خأــ�ت ال وهي املرح

. ــلكهت ــل املش ي حف

ــا � ــتفادة م�ف ــاكر والس فأال

: يمثال عن أسئ�ت العصف الذهىف

ي نظافة حيك.ف

1. كيف تسامه �

مي �يصــا ف ش

2. كيــف تتــرف إذا وجــدت �

ــص. ص ــاكن احملف ــ�ي امل ي غف

ــه � امتت

�

طريقة دراسة احلالة :•هي وصــف ملشــلكهت أو موقــف واقــىي يقــدم

ــوا ف وا�ب فــراد الــذ�يأحقائــق وانطباعــات عــن ال

ــا امم اهه بت

ــم � ــف مواق�ف ــع وص ــلكهت م ــذه املش ه

ــل أو ــاد احل ب ــى إ�ي ــباب ع ــة والش ــز الفتي ف �ي

ــات. ــلوك أو الترف ــى الس ــم ع احل

•ل بــد عنــد دراســة احلــالت مــن مراعــاة مســتوى

ــل ــن أج مه م ف ــ�ي ــك لتحف ــباب وذل ــة والش الفتي

ــاذ القــرارات وحــل املشــات. ف ا�ت

از ي صياغــة املواقــف وإ�بف

•تهســم دراســة احلــالت �

العاقات.

ي دراســة ف

مثــال : أن يــدرك الفــىت والشــاب �

قيــق املشــاركة ت

ي �ف

فــراد �أاحلــالت أمهيــة ســلوك ال

ليــة . ف ماعيــة حلــل مشــلكهت القمامــة امل�ف احلب

يقــة دراســة احلــالت مــع الطــرق توظــف طر•غالبــا

بيــة البيئيــة . خــرى وتــدمج مهعــا لتحقيــق ال�تأال

ي تواجــه ــىت ت ال مثــال : عــرض حــالت الصعــو�ب

ــم ــ�ي تهس ــرف الص ار ال ــع أ�ف رفف

ــدولت � ال

ي حــل هــذه ف

تمــع لملســامهة � ــراد احملب ــع أف ي دفف

�

ف املشــلكهت البيئيــة وإدراك العاقــات الاكئنــة بــ�ي

ف الســاكن والبيئــة. ي وبــ�يت النظــام البيــىأ مكــو�ف

ــرح ــال ط ــن خ ــلكهت م ــد املش ديت

ــن � ــد م •لب

ــاول: ــددة تتن ــئ�ت م أس

. ا احلالت ي تعر�فساسية الىت

أ-املشلكهت ال

ا. ي تشتمل عل�ي-املواضيع والقضا�ي الىت

اذها؟ ف -ما الجراءات الواجب ا�ت

ــدا هي

تــة والشــباب � •تعــرض احلــالت عــى الفتي

وانــب لتحليلهــا وبيــان العاقــات واحلقائــق واحلب

ملشــلكهت ــاص �ب ي احلفلســلوك الوجــدا�ف املرتبطــة �ب

حلــالت ويفضــل أن تســجل عــى لوحــة املرتبطــة �ب

ي ــىت ــراءات ال ج ــول إل الإ للوص

ــدا هي

تــم � أماهم

موعــة ي ضــوء املعلومــات احملبف

اذهــا � ف كــن ا�ت �ي

ايــة جلســة دراســة ي �فف

ملشــلكهت و� واملرتبطــة �ب

ي �ت التوصــل ج الــىت

أي تعمــمي النتــا�

فاحلــالت ينظــر �

كيــد ة مــع التأ ي حــالت ومواقــف مشــا�بف

ــا � إل�ي

�ت ي الــىت جــراءات الإ بتطبيــق ام ف اللــ�ت عــى

ــا. التوصــل إل�ي

يقة احلالت وفوائدها : ات طر ف •م�ي

لتــالي إغنــاء ليــ� و�بت

ي تصــو�ي الواقــع و�ف

-تهســم �

طرق وأساليب التربية البيئية:

ة الفتيــة والشــباب. خــ�ب

ــالي لت ــباب و�ب ــة والش م الفتي ــامت رة اه ي إ�شف

ــم � -تهس

ــم. ــالي لد�ي ــاهي النفع بت

ــلوك ال� ــة الس تنمي

لبيئة. بط الفتية والشباب �ب ي رف

-تهسم �

يقة احلالت : سلبيات طر

ــد ــدرة القائ ــى ق ــة احلــالت ع يق ــاح طر بف

ــف � -يتوق

ــع. لواق ــا �ب بطه ــالت ور ــة احل ــى صياغ ع

تاج لوقت كب�ي .ت

�-

ت صعــو�ب يواجــه قــد لملشــلكهت حــل -تطــرح

. الواقــع ي ف

� تطبيقــه

مثال عن دراسة احلالت :

ي استخدام املياه إحدى املنشآت ف

�اف � -حالت الإ

السياحة .

ي مافظة ف

ي حي .... �ف

-حالت تلوث شارع �

طريقة توضيح القيم :اهات لدى ب

تبية البيئية إل غرس قمي وا� تسى ال�ت

ف توعية احلياة عى س�يت

ي �ف

تمع تهسم � أفراد احملب

رض ومن هذه القمي :أال

ي .. 1 تقوية الوازع الديىف

املبادرة من أجل البيئة.. 2

3 .. يمال البيىأ تذوق احلب

التعاون من أجل البيئية.. 4

احملافظة عى املوارد الطبيعية.. 5

ــه ــى بيئت ــرد ع ــا الف ــاكم يصدره ــة أح موع وهي مب

عيــة واملاديــة وهي إمــا نتيجــة نســانية والجامت الإ

عي اجــامت نتــاج هي أو ه تقــد�ي أو الفــرد تقــو�ي

يــث يســتخدهما مكحامكت اســتوعبه الفــرد وتقبــ� �ب

ــورة ي صف

ــا � ــدد إجرائي ــن أن تتح ك ، و�ي ــ�ي أو معاي

إزاء الرفــض أو القبــول ت اســتجا�ب موعــة مب

ــاص أو أشــياء أو أفــاكر. ف شموضوعــات أو أ�

توضيــح يــق عــن طر يــمت القــمي كتســاب ا •إن

ليــات ت

ــ�ت � ي حيــاة الفــرد مــن خــال �بف

ــا � أمهي�ت

كــن ت امك �ي ــا�ف يضــاح املواقــف واملشــات والبي لإ

مــات واملواقــف القــمي مــن خــال تنميــة الهامت

ــع، ي والتطبــىف للتب

ــول ــد�ي وص والتق

ف القــمي ــ�ي ــة ب ــة الاكئن ف عــى العاق كــ�ي ــب ال�ت ب امك �ي

ن يــث أن تقــ�ت فــراد �بأي يتخذهــا ال

والقــرارات الــىت

ــراد فأــاة ال رهــا عــى حي ــان آ�ش هــذه القــرارات ببي

تبــة ر امل�ت �شآــم ال

فتمــع ليكــون اقــدر عــى � واحملب

عــن قراراتــه وان مصلحتــه الشــخصية مرتبطــة

ــه. تمعــه وبيئت صلحــة مب �ب

ملراحل التالية : ر تعمل القمي �ب ما �يوغالبا

فــراد قبــل تنفيــذ أ1.الوقــوف عــى قــمي ال

النشــاط.

ي يتناوهلــا النشــاط لقــمي الــىت همــم �ب رة اهامت 2.إ�ش

يــق إيضــاح أمهيــة ــا عــن طر ويســى إل�ي

تمــع. ــاة الفــرد واحملب ي حيف

ــمي � هــذه الق

هلــذه فــراد أال اســتجابة رة وإ�ش ف فــ�ي

ت�.3

القــمي بعــد عزهلــا عــ�ب النشــاط ومــن خــال

ــه . ــمت في ي تــىت ــات ال ــات واملناقش املداخ

طريقة متثيل األدوار :بيــة ال�ت ي

ف� دوار

أال ثيــل

ت� يقــة طر تســتخدم

ــع ــن واق ــف م ــالت ومواق ــة ح ــة لدراس البيئي

هلــذه الســتجابة ف ســ�يت

� ــدف �ب احليــاة

وهــا.ف

� املشــاعر وتنميــة املواقــف

داء أــون ال ــدور أن يك ــل ال ثي

تــد � ط عن ــ�ت ويش

دوار بعرض أثيــل ال

ت وقــد يســتعاض عــن �

عفــو�ي

كــ�ش وســؤال احلضــور أو أفيــمل يتضمــن موقفــا

ــاص ف ش�

أوال املواقــف مــع ــم تعاط�ف عــن

دوار عــى املواقــف أثيــل ال

تي �

فف � كــ�ي ويفضــل ال�ت

مــا يــؤدي الــدور اثنــان أو غــ�ي املعقــدة وغالبــا

ــاص . ف شــة أ� ثاث

ديــد ت

� مــن دوار أال ثيــل

ت� لنجــاح بــد ول

مــا ــا بشــل واحــد وغالبــا املشــلكهت وصياغ�ت

ــة والشــباب لنســبة للفتي ــد �ب ــك القائ ــوم بذل يق

دوار أثيــل ال

تعنــد تطبيــق �

دوار:أثيل ال

تات � ف م�ي

فــاكر أويــد الفتيــة والشــباب �ب ف ي �ت

ف-تهســم �

جديــدة عــن الســتجابة املمكنــة لملواقــف

تلفــة. احملف واحلــالت

ي ف

ف � خــر�يآــو ال

في �

-تنــ�ي الســلوك الوجــدا�ف

تلفــة. املواقــف احملف

الســلوك ملناقشــة هامــة -توفرمناســبة

والشــباب. للفتيــة ي الوجــدا�ف

كــ�ش مــن البحــث -تســى لتوضيــح املشــلكهت أ

. عــن حلــول هلــذه املشــلكهت

طريقة احملاضرة:ــة بي ــة مــن طــرق ال�ت يق ة طر ــ�ب احملــا�ف تعت

دفة مــن ملــا تقدمــه للفئــة املســ�تالبيئيــة نظــرا

يــة لتنميــة الســلوك ور معــارف أساســية و�ف

والســلوك ي الوجــدا�ف والســلوك ي

فاملعــر�

ة عــى فــراد وقــد تعتمــد احملــا�فأاملهــاري لا

يــث يكــون هــو ول �بألدرجــة ال احملــا�ف �ب

ة نشــطة املنفــذة أثنــاء احملا�فأيــع ال مــور �ب

لملعلومــات وتقــد�ي املعــارف إلقــاء مــن

هــذه لتوضيــح ومفيــدة لزمــة وح و�ش

املعــارف واملعلومــات ول بــد مــن مراعــاة مــا

ة : ــا�ف ــتخدام احمل ــد اس ــىي عن ي

-ل بــد لملحــا�ف مــن توثيــق املعلومــات

ي حــال أخــذت مــن ف

ة � حملــا�ف الــواردة �ب

مصــادر ومراجــع معنيــة.

فــاكر الــواردة أــة ال ي معاحلب

ف-إتبــاع التسلســل �

ــا عــى ــا وعر�ف ة بعــد تدوي�ف ي احملــا�فف

�

دفة . ــ�ت ــة املس الفئ

-توظيــف الوســائل الســمعية البريــة لــدمع

يــة فــاكر النظرأال

زة العرض-الصور-الرسوم البيانية...(. )أ�ب

ي ساســية الــىت

أفــاكر والنقــاط ال

أ-تلخيــص ال

ح ــن �ش ــاء م ــد الن�ت ة بع ــا�ف ــا احمل تتضم�ف

احملــور.

مــن احملــا�ف حققــه مــا عــى ف كــ�ي -ال�ت

ــئ�ت ــرح أس ــال ط ــن خ ــك م ة وذل ــا�ف احمل

لــل إن عــى احلضــور ومــاولت تــدارك احلف

وجــد.

ة ومراعاة مستوى ي احملا�فف

طالت � -عدم الإ

احلضور وإجراء ما يلزم من طرح

ــر خأف وال ــ�ي ف احل ــ�ي ــور ب ــى احلض ــئ�ت ع أس

ــاه. ــدم النتب ــل وع ــاد املل بع لإ

يــد عــداد احلب يــدة مــن الإ ة احلب لبــد لملحــا�ف

ي لملشــلكهت أو املشــات واملواضيــع الــىت

يضــاح الســمعية ف وســائل الإ هــ�ي بت

تتناوهلــا و�

ــة . البري

موضــوع مــن احملــا�ف كــن ت� ويعتــ�ب

ي ساســية الــىت

أة مــن العوامــل ال احملــا�ف

ضافــة لإ يــدة �ب ة احلب ــا احملــا�ف تقــوم عل�ي

ــى ــدرة ع ــن ق ــه م ــرة لدي ــارات املتوف لمله

. ف خــر�يآنقــل املعرفــة والتواصــل مــع ال

طريقة الندوة :النــدوة عبــارة عــن أســلوب مــن أســاليب

ف مــا يكــون عــدد املشــارك�ياملناقشــة غالبــا

إل ــاص ف شأ� ســة �ف مــن احلــوار ي

ف�

مشــلكهت عــادة النــدوة وتتنــاول انيــة ش�

ف عنــد هــور املتابعــ�ي ف و�ب ــم املشــارك�ي �ت

عــداد للنــدوة يــمت اختيــار مــد�ي النــدوة الإ

ــا خــال ي ســيمت متابع�تــدد املشــلكهت الــىت

تو�

النــدوة وماورهــا املتعــددة.

هــا حيــث يوجــه النــدوة يــد�ي النــدوة مد�ي

ــا ويســتخدم �ف ي تــدور �فواملناقشــات الــىت

ورفــع الــام لنقــل معينــة إشــارات

داخــات مــن قبــل الصــوت والــاح �ب

ــري تقــو�ي ب مــا �ي، وغالبــا ف هــور املتابعــ�ي �ب

ف مــن هــور املتابعــ�ي للنــدوة مــن قبــل �ب

رة تقــو�ي خاصــة. خــال اســامت

املراجع :

ي دليل العمل البيىأ

در ممد عىي غازي. د.�ف