Чувашской Республики УТВЕРЖДЕНА № 5 от 29.08. 2018...

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 201 «Островок детства» города Чебоксары

Чувашской Республики

РАССМОТРЕНА

на заседании Педагогического совета № 5 от 29.08. 2018

УТВЕРЖДЕНА

Приказом заведующего от 31.08.2018 г. № О-255

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей старшей группы

на период с 03.09.2018 - 31.05.2019 года

Разработана с учетом образовательной программы дошкольного образования «Развитие»/под ред. А.И. Булычевой (2016 г.)

Составители: Арифулина А.Н., Оривалова Л.А.

Балдицина Т.В., Федорова Е.В.

Чебоксары, 2018

Содержание

№ Наименование разделов

I Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.2 Планируемые результаты освоения программы

Содержательный раздел

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями

развития детей по образовательным областям

2.2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации

Программы

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5 Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

Организационный раздел

3.1. Комплексно-тематическое планирование образовательной

деятельности

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы

3.3. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана для детей старшей группы (от 5 до 6 лет) МБДОУ «Детский сад № 201» г. Чебоксары на основании

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г. № 1155 Министерства

образования Российской Федерации, с учетом образовательной программы дошкольного образования «Развитие»/под ред. А.И. Булычевой. -

Москва, 2016.

Вариативная часть представлена Программой воспитания ребенка-дошкольника / под рук. О.В. Драгуновой. – Чебоксары, 1995, в

речевом развитии - Программой по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная

парциальная образовательная программа (автор Е.Н. Николаева) – Чебоксары, 2015

Цель реализации программы по познавательному развитию:

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа,

об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира»;

Цель рабочей программы по художественно-эстетическому развитию:

Обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.

Задач

-Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений словесного искусства. Развивать восприятие

художественной литературы, фольклора, стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений.

-Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства. Формировать

элементарные представления о видах искусства.

-Развивать предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

-Обеспечить реализацию самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.

-Обеспечить реализацию самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности детей.

Цель реализации программы по речевому развитию:

владение речью как средством общения и культуры.

Задачи:

˗ обогащение активного словаря;

˗ развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

˗ развитие речевого творчества;

˗ развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

˗ знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

˗ формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель и задачи физического воспитания: направлены на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям

физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

•развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

•накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

•формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

- Создание условий для формирования интереса и положительного отношения к родному краю, чувашскому языку, культуре чувашского народа

- Формирование у дошкольников интереса, к литературному наследию своего и других народов, творчеству современных писателей и поэтов,

проживающих на территории Чувашской Республики.

В основе Программы заложены основные принципы ФГОС ДО (п. 1.2), основные принципы дошкольного образования (п. 1.4. ФГОС

ДО) и принципы и подходы программ, указанных в пояснительной записке.

Значимые характеристики особенностей развития детей старшей группы, стр. 18-20 ООП ДОУ

Национально-культурные особенности. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-

культурными особенностями Республики Чувашия и республиками Поволжья (произведения искусства, художественное слово, фольклор,

музыка, азами чувашской культуры и быта). В течение года организуются посещения библиотек, музеев города, музыкальной и

художественной школ.

Взаимосвязь педагогов.

Музыкальный руководитель. Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной

деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Формирование начала музыкальной культуры.

Логопед. Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи (сила, высота

голоса), запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие слухового

внимания, памяти.

Инструктор по физическому воспитанию. Развитие у воспитанников чувства ритма, закрепление основных видов движений.

Психолог. Коррекция памяти, внимания, воображения, мышления, эмоционально- волевой сферы.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

В области познавательного развития

- Владеет соотнесением эталонов формы, цвета и величины со свойствами реальных предметов: быстро и безошибочно может найти предмет

сложной формы и неоднородного цвета по описанию, вычленяя его среди других.

- Знаком с пространственными предлогами и наречиями, ориентируется в пространстве с помощью предлогов и наречий (за - перед, далеко -

близко, над - под, у, около, назад – вперед, между), исходя из собственной пространственной позиции.

-Знаком с пространственными отношениями: может ориентироваться в реальном пространстве (помещениях группы), находя обозначенные

на плане предметы и объекты (или находят на плане обозначение реальных объектов).

- Владеет действиями оперирования количествами: отбирает заданное количество предметов из большего при помощи фишек,

- Может применить действием опосредованного сравнения предметов по величине

- Умеет конструировать предмет по его графической модели

- В процессе конструирования по замыслу может заранее назвать тему (предмет) будущей постройки, материал, в процессе конструирования

могут несколько видоизменить тему, но созданная постройка узнается как заранее названный предмет.

- Ребенок выделяет характерные приметы времени года с использованием модели круговой диаграммы смены времен года, самостоятельно

составляя полноценный рассказ.

- Ребенок имеет опыт экспериментирования с различными объектами живой и неживой природы (водой, песком, снегом, глиной и др.)

В области речевого развития

- Ребенок владеет способом деления слова на части (слоги), использует заместители для обозначения количества слогов, может подобрать

слова на заданные слоговые структуры.

- Ребенок самостоятельно выделяет заданный звук в словах, определяет первый звук в слове, различает твердые и мягкие согласные (старший

братец или младший), может назвать звук отдельно.

- Может назвать слова на заданный звук.

- Ребенок может управлять своими пальцами рук: выполняет движения обеими пальцами синхронно и образно, запускает маленький волчок

на гладкой поверхности.

- Пересказывает и сочиняет сказки и истории с опорой на двигательную модель (перемещаемые заместители), может передавать свое отношение к

персонажам сказок и историй с помощью заместителей, а также самостоятельно придуманных символических средств.

В области художественно-эстетического развития

Двигается ритмично, чувствует смену частей музыки, проявляет творчество, выполняет движения эмоционально.

Правильно и ритмично прохлопывает ритмические рисунки, умеет их составлять, проговаривать, проигрывать на музыкальных инструментах.

Эмоционально принимает участие в играх.

Эмоционально воспринимает музыку, проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения, различает двух- и

трехчастную форму, отображает свое отношение к музыке в рисунке, способен придумывать сюжет к музыкальному произведению.

Эмоционально исполняет песни, придумывает движения для обыгрывания песен, сочиняет попевки, проявляет желание солировать, узнает

песни по любому фрагменту.

Средствами графики и живописи может создать оформленное предметное (структурное) выразительное изображение персонажа, включающее

его движение.

Конструирует из бумажных элементов декоративные узоры с опорой на графический образец - схему, плоскостные изображения объектов и

объемные поделки из бумаги и корнеплодов - без опоры на схему.

Детализирует разнообразные динамичные изображения на фоновой композиции.

В области физического развития

- Владеет начальными представлениями о здоровом образе жизни (соблюдение режима, навыки гигиены, полезная и вредная пища,

закаливающие процедуры и др.), может выполнять связанные с этим правила.

- Умеет ходить и бегать, согласуя движения рук и ног.

- Умеет сохранять равновесие на ограниченной площади опоры.

- Умеет ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м, принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными

способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

- Может лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на

стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками.

- Умеет принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 70 см.

- Умеет строиться в колонну, в круг, шеренгу, выполнять повороты на месте и переступанием.

- Может самостоятельно скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее.

- Умеет самостоятельно скользить по ледяной дорожке.

- Умеет ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты на месте переступанием.

- Умеет кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево.

- Умеет придумывать варианты подвижных игр.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Художественно-эстетическое развитие

˗ Эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивым иллюстрациям.

˗ Отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит прочесть взрослого стихи, сказку, появляются любимые

книги.

˗ Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.

˗ Активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

˗ Проявляет интерес и желание участвовать в инсценировках по знакомым фольклорным чувашским (татарским, мордовским)

произведениям.

Познавательное развитие

- Имеет первое представление о своей «малой» Родине – месте, где он родился и живет с родителями, как части родного края – республики

Чувашии.

Речевое развитие

˗ Ребенок проявляет познавательную активность в общении по прочитанной детской литературе чувашских (татарских,

мордовских)писателей;

˗ Активен и самостоятелен в придумывании собственных сказок с характерными персонажами чувашского (татарского, мордовского)

фольклора, рассказов;

˗ - понимает и выделяет образные выражения, встречающиеся в чувашском (татарском, мордовском) фольклоре;

˗ Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки авторов, проживающих на территории Чувашии;

˗ Использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания, придумывания текстов, театрально-

игровой деятельности;

˗ Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.

II. Содержательный раздел.

2.1. Описание образовательной деятельности

Образовательные области Программы и технологии

Обязательная часть

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

развитие

Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/под ред. А.И. Булычевой. -

Москва, 2016

Художественно-эстетическое

развитие (музыкальная

деятельность)

«Ладушки» под редакцией Каплуновой И., Новоскольцевой И.

Физическое развитие Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Познавательное развитие Программа воспитания ребенка – дошкольника. – Чебоксары / под ред О.В. Драгуновой. Чебоксары,

1995.

Сидорчук Т. «Я познаю мир». Методический комплекс по освоению детьми способов познания. –

Ульяновск, 2014.

Речевое развитие Николаева Е.Н. Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе

«Рассказы солнечного края». Чебоксары, 2015

Художественно – эстетическое Технология Л.В. Васильевой Приобщение детей к искусству народного геометризированного

орнамента.

Николаева Е.Н. Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе

«Рассказы солнечного края». Чебоксары, 2015.

Социально-коммуникативное Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. Программа психологических занятий с

детьми дошкольного возраста (3-7 лет) «Цветик – семицветик»..

Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие. М., 2003

Физическое развитие Программа воспитания ребенка – дошкольника. /под ред. О.В. Драгуновой. – Чебоксары, 1995.

Махалова И.В., Николаева Е.И. Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа.

Учебно – методическое пособие. - Чебоксары, 2003.

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Для реализации задач рабочей программы образовательный процесс организуется на значимых для развития детей видах деятельности

Деятельность организуется в вариативных формах: игровая ситуация, экскурсия, праздник, развлечение, настольный театр кукол,

творческая мастерская, творческое задание, проектная деятельность, исследовательская деятельность, экспериментирование, наблюдения,

экскурсии, разные проблемные ситуация, просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, игры с правилами.

Возможность реализовать содержание рабочей программы создается также благодаря разнообразным средствам развития детей. К ним

относятся: окружающая предметная среда; народное искусство (изобразительное, устное. музыкальное); праздники и развлечения, которые

обладают особым эффектом введения ребенка в мир искусства и развитие интереса,

Входе работы с детьми предусматривается использование комплекса методов и приемов: словесные (рассказ. объяснения, беседы)

позволяют в кратчайший срок передать информацию детям; наглядные используются во взаимосвязи со словесными и практическими

методами (метод иллюстраций демонстрационный метод);практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и

формируют практические умения и навыки. Кроме того, предлагается широко использовать разнообразные методы и приемы, как:

информационно-рецептивный когда педагог сообщает детям готовую информацию, а дети ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;

репродуктивный метод (многократное повторение способа деятельности по заданию педагога); проблемное изложение, когда педагог ставит

перед детьми проблему -сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам показывает путь

решения.

В ходе работы с детьми предусматривается использование комплекса методов и приемов: многовариативное рассматривание изделий

декоративно-прикладного искусства; картины, рассматривание репродукции разных авторов (Российских и Зарубежных); рассматривание

изделий декоративно-прикладного искусства, созданных разными народами, проживающими в республике; рассматривание слайд-фильмов;

активное использование в работе с детьми художественно-дидактических игр. Для активизации процесса воплощения выразительного образа

в рисовании и лепке предусматривается использование такого приема, как показ и объяснение последовательности создания предметов и

образов.

Кроме того, предлагается широко использовать разнообразные методы и приемы, разработанные Р.М. Чумичевой, Т.Г. Казаковой, Г.Г.

Григорьевой: метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов, который способствует оживлению у них ранее

пережитых эмоций в процессе восприятия искусства; метод музыкального сопровождения, когда при восприятии изделий прикладного

искусства звучит музыка, характер и настроение которой созвучны настроению художественной вещи; игровые методы и приемы, которые

помогают сосредоточить внимание детей в ходе беседы, создают интерес к произведению, формируют положительное отношение к нему,

обогащают содержание рисунка (лепки, аппликации).

Кроме того, предлагается широко использовать разнообразные методы и приемы, разработанные Н.А. Ветлугиной.

1. Развитие эмоционального отклика на музыку: Выразительное исполнение произведений различного жанра и тематики; сопоставление

музыкальных произведений с произведения литературы и изобразительного искусства; образные характеристики музыкальных произведений.

2. Развитие музыкально – сенсорных способностей: Объяснение и иллюстрации сенсорных свойств музыки (звуковысотных,

ритмических, тембровых и динамических), их графическое изображение; упражнения в различении этих свойств; применение сведений в

процессе практических упражнений; самостоятельное использование музыкально – дидактических игр с сенсорными заданиями.

3. Развитие ладо – мелодического слуха, чувства мелодических интонаций: Упражнения в определении двух по высоте музыкальных

звуков, движения мелодии (вверх – вниз); ознакомление с графическим изображением мелодической линии; систематическое исполнение

певческих упражнений; пение без сопровождения после настройки в данной тональности.

4. Развитие чувства ритма: Упражнение в исполнение метроритмических заданий в процессе движения (игры, пляски); упражнения в

определении различных ритмических рисунков; ознакомление с графическим изображением ритма (четверти и восьмые).

5. Развитие музыкальной памяти: Упражнение в последовательном чередовании пения в слух и про себя; упражнение в определении

названий произведений по их фрагментам; упражнения в самостоятельном исполнении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных

инструментах. Развитие музыкального творчества: упражнения по приобретению навыков самостоятельных действий в пении, игре на детских

инструментах, движении; упражнения в самостоятельном придумывании вариантов игр, хороводов, танцев; обучение детей поисковым

действиям в упражнениях по развитию сенсорных способностей; творческие задания как метод развития песенного, музыкально – игрового,

танцевального творчества.

2.3. Особенности образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет

Образовательная деятельность детей 5-6 лет с учетом возрастных и психологических их особенностей организуется фронтально.

Используются основные и оптимальные модели организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослого и детей,

отличающаяся наличием партнерской позиции взрослого и непринужденной формой общения, самостоятельная деятельность воспитанников,

организованная педагогом, направленная на самостоятельное решение ими задач и индивидуальная деятельность. Предусматривается как

одновидовые, так и интегрированные (внутривидовые и внешневидовые) виды деятельности.

Задачи рабочей программы реализуются через темы недели.

№ Месяц Название недели

1 Сентябрь День знаний

2 Посмотри на себя

3 Зеленый огонек

4 Осень - собираем урожай

1 Октябрь Кем быть?

2 Осень-листопад

3 Я и моё здоровье

4 В мире животных

1 Ноябрь Родной край

2 Мир вокруг

3 Я и моя семья

4 Красота добра

1 Декабрь Мои права

2 Зимушка - зима

3 Я и мои друзья

4 Здравствуй ёлка

5 Новогодний праздник

1 Январь Зимние забавы

2 Помощники человека

3 Два царства на нашей планете

1 Февраль Искусство родного края

2 Дома и жилища

3 Мои защитники

4 Мир природных стихий

1 Март Милая мама

2 Весна в окно стучится

3 Любимые книжки

4 Птицы – наши друзья

1 Апрель Вокруг смеха

2 Тайны космоса

3 Огонь наш друг и враг

4 Дружат дети всей земли

1 Май Наша Родина

2 В мире природы

3 Предметы вокруг нас

4 Лето

Кроме того, образовательный процесс по художественно-эстетическому развитию детей включает две его составляющие: совместная

партнерская деятельность воспитателя с детьми и свободная самостоятельная деятельность детей. В рамках совместной партнерской

деятельности воспитателя с детьми предусматривается календарно-тематический план. Самостоятельная деятельность детей, организованная

воспитателем, наполняется образовательным содержанием, которое обеспечивает для них выбор деятельности.

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

Обеспечение событийности образования:

✓ события, связанные с календарными праздниками

✓ значимые события социальной и культурной жизни страны и мира

✓ события региональные

✓ события муниципальные

✓ события дошкольного образовательного учреждения

✓ события личные

Использование современных педагогических технологий: моделирование, экспериментирование, ИКТ-технологии, нетрадиционные

техники рисования, ТРИЗ, моделирование, экспериментирование, проектная детальность,

Активизация детей: проведение экспериментирования и опытов, проведение различных видов игр.

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников по художественному развитию детей.

➢ Консультации, информационные стенды, папки-передвижки

➢ Буклеты, памятки

➢ Конкурсы, совместные проекты,

➢ Освещение информации на электронных ресурсах детского сада: Сетевой город, сайт МБДОУ «Детский сад № 201»

III Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план

Речевое развитие № п/п Тема и форма проведения Организованная образовательная деятельность Учебно-методическое и

информационное обеспечение

программы Обязательная часть образования Часть, формируемая участниками

образовательного процесса

1. Тема недели: День знаний

1. Игровая ситуация

«Придумай сказку»

№3

1. Формировать умение активно использовать

эпитеты,самостоятельногостроить речевое

высказывание; подбирать признаки к предмету и

предметы к признаку.

2. Развивать воображение: сочинение сказок с

опорой на заместители

3. Воспитывать уважение к сверстникам

Технология ТРИЗ: игра «Путешествие

по сказкам». Упражнять детей

выражать содержание сказок через

схематичное изображение сюжета

произведения.

Шкатулка, в которой находятся

вырезанные из бумаги кружки

различного цвета — по два кружка

на каждого ребенка, мяч.

2. Игровая ситуация «Детский

мир»

№1

Познакомить с термином «слово». Развивать

представления о многообразии слов. Воспитание

уважительного отношения к окружающим.

Кукла, мишка, цыпленок,

крокодил, слон, заяц, мяч, машина

и др.; корзиночка, фишки-

игрушки.

2. Тема недели: Посмотри на себя

3. Игровая ситуация:

«Расскажи, кто это?»

№1

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Развивать воображение: сочинять истории с опорой

на заместители. Развивать речь: активно

использовать эпитеты, строить связное и

выразительное высказывание.

Воспитывать уважительное отношение к

окружающим.

Большой лист бумаги со

схематическим изображением

человека: цветные карандаши или

фломастеры. Вырезанные из

бумаги деревья (примерно 20 х 10

см) и кружки разных цветов из

бумаги (по количеству детей).

4. Игровая ситуация «Слова –

друзья»

Сравнивать слова по звучанию. Развивать

представления о слове. Воспитывать дружеские

взаимоотношения между детьми.

Технология ТРИЗ: игра «Доскажи

словечко». Упражнять детей в умении

подбирать рифмующиеся слова.

«Звуковые часы», мяч.фишки-

игрушки.

3. Тема недели: Зеленый огонек


«Путешествие в лес».№2

Побуждать детей к сочинительству. Развивать

умение отгадывать загадки, умения участвовать в

Кукла Баба-Яга (или другой

персонаж по усмотрению

педагога, который может вызвать

проживании событий сказки. Воспитывать

эмоциональную отзывчивость..

эмоциональные переживания

детей) или костюм Бабы-Яги,

вырезанный из бумаги, игровой

персонаж, нарисованный на

предыдущем занятии, шкатулки

(или красивая коробка), текст

загадок.

6. Игровая ситуация «Назови

слова на «ж»» №3

Познакомить со способом интонационного

выделения звука в слове. Упражнять в назывании

слова с заданным звуком. Развивать фонетический

слух. Воспитывать самостоятельность.

Технология ТРИЗ: игра «Складные

картинки». Упражнять детей

подбирать картинки с изображением

предметов, названия которых

рифмуются.

Фланелеграф. предметные

картинки (мяч.кот. рыба. сани,

гуси, машина, корова, ворона),

фишки-игрушки.

4. Тема недели: Осень - собираем урожай

7. Рассказывание «Сбор

урожая» №28

Формировать умение самостоятельного построения

связного и выразительного речевого высказывания.

Развивать монологическую речь. Воспитывать

уважительное отношение к окружающим.

Сюжетная картинка с

изображением сбора урожая


слова на «ш»». №4

Познакомить со способом послогового произнесения

слов. Упражнять в интонационном выделении

заданного звука в слове. Развивать фонематический

слух. Воспитывать уважительное отношение к


Фланелеграф, предметные

картинки (кот, лиса, медведь,

заяц), фишки-Я игрушки.

5. Тема недели: Кем быть?

9. Составление рассказа по

картине «Строители».

№4

Формировать умение составлять творческие

рассказы. Развивать воображение: осваивать

действие детализации, действие включения предмета

в различные ситуации. Развивать речь: активно

использовать эпитеты, самостоятельно строить

связное и выразительное речевое высказывание.

Воспитывать желание заниматься сообща.

Технология ТРИЗ: игровое упражнение

«О ком? О чем?». Формировать умение

анализировать содержание

стихотворения и устанавливать

причинно-следственные связи,

обозначенные в тексте.



домика, цветные фломастеры


«Телеграф»№5

Познакомить с действием звукового анализа и

схемой звукового состава слова. Развивать

фонематический слух. Воспитывать

самостоятельность.

Доска, мел.картина-схема «мак»,

фишки нейтрального серого цвета,

указка, фишки-игрушки,

картинки-схемы «мак», фишки

серого цвета, указки, листочки,

карандаши.

6. Тема недели: Осень-листопад

11. Составление рассказа

«Осень» №4

Упражнять в подборе прилагательных к

существительному. Развивать речь: самостоятельно

строить связное и выразительное речевое

высказывание. Воспитывать любовь к природе.

Большой лист бумаги, силуэт

дерева, фломастеры.

12. Игровая ситуация «Живые

звуки слова «дом»» №6

Осваивать действия звукового анализа слова.

Упражнять в подборе слов с заданным звуком.

Развивать фонематический слух. Воспитывать


Доска, картина-схема «дом»,

указка, фишки серого цвета,

фишки игрушки, картинки-схемы

«дом», указки, фишки серого

цвета.

7. Тема недели: Я и моё здоровье

13. Чтение чувашской сказки

«Лиса-плясунья».

Познакомить с чувашской народной сказкой «Лиса-

плясунья».Развивать речь: отвечать на вопросы по

содержанию. Развивать интерес к произведениям

своего народа, развивать способность видеть в них

общее- нравственные идеи и отличия – своеобразие

языка, описание природы, обычаев, одежды, имен,

названий. Воспитывать чуткость к художественному

слову.

Текст сказки «Лиса-плясунья».


звуки слова «дым»»№7

Осваивать действия звукового анализа слов.

Сравнивать слова по звуковому анализу.

Познакомить со смыслоразличительной функцией

звука. Развивать фонематический слух.

Воспитывать самостоятельность.




Доска, указка, картины-схемы

«дом», «дым», фишки серого

цвета, фишки-игрушки, картинки-

схемы «дом», «дым», указки,

фишки серого цвета.

8. Тема недели: В мире животных

15. Составление рассказа по

картине «Расскажи, какое

это животное». №22

Обогащать речь прилагательными,

характеризующими качества животных. Развивать

речь: активно использовать эпитеты, самостоятельно

строить связное и выразительное речевое

высказывание. Развивать воображение: осваивать

действие детализации, осваивать действие

включения предмета в различные ситуации.





животного. Цветные карандаши

или фломастеры.


звуки слова «лук»»№8


Развивать понимание смыслоразличительной

функции звука. Воспитывать уважительное

отношение к окружающим.

Доска, указка, картина-схема

«лук», фишки серого цвета,

фишки-игрушки, картинки-схемы

«лук», указки, фишки серого цвет.

9. Тема недели: Родной край

17. Чтение рассказов

И.Яковлева для детей

Продолжать знакомить с отдельными фактами

биографии И.Я. Яковлева, его произведениями,.

Развивать интерес к произведениям своего народа,

развивать способность видеть в них общее-

нравственные идеи и отличия. Воспитывать чуткость

к художественному слову.

Текстырассказов И.Яковлева

«Жадная собака», «Играй да меру

знай», «Хураська»


слова со звуком «с»»№9

Осваивать действия звукового анализа. Развивать

понимание смыслоразличительной функции звука.






«лес», фишки серого цвета,


«лес», указки, фишки серого

цвета.

10. Тема недели: Мир вокруг

19. Чтение сказки «Гуси-

лебеди».

№ 5

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси –

лебеди».Развивать речь: отвечать на вопросы по

содержанию. Развивать воображение: придумывать

новые эпизоды сказки. Развивать умение обозначать

свое отношение к персонажам сказки при помощи

символических средств. Воспитывать чуткость к

художественному слову

Текст сказки «Гуси-лебеди».

Бумажные круп», квадраты и

прямоугольники разных цветов

(как светлых, так и темных),

мелкие кусочки бумаги разного

цвета и разной формы (некоторые

аккуратно вырезаются

ножницами, другие рвутся

руками), клей, кисточки,

салфетки.


«Телеграф»№10

Осваивать действия звукового анализа. Упражнять в

измерении протяженности слов и их графической

записи. Развивать фонематический слух.


сверстникам.


«кит», фишки серого цвета, мел,


«кит», указки, фишки серого

цвета, листочки, карандаши.

11. Тема недели: Я и моя семья

21. Игра – инсценировка «Гуси

– лебеди» №6

Осваивать действие составления наглядного плана

проведения игры – драматизации. Развивать умение

рассказывать сказку с опорой на заместители.

Развивать действие замещения: выбирать

заместители по заданным признакам (цвет, форма,

размер). Воспитывать эмоциональную отзывчивость.







«Волшебные звуки «к» и

«кь»11

Познакомить с гласными звуками, их

характеристикой и обозначением. Развивать умение

вычленять гласные по их качественной

характеристике. Воспитывать самостоятельность.


«мак», «дом».1 «дым», «лук»,

«лес», «кит», фишки красного

цвета, фишки-игрушки, фишки

серого 1 цвета.

12. Тема недели: Красота добра

23. Игра – драматизация «Гуси

- лебеди».

№7

Формировать эмоциональное отношение к

произведению. Развивать действия моделирования

игрового пространства при проведении игры –

драматизации. Развивать выразительность речи и

движений. Воспитывать интерес к театрализованной


Большой флаиелеграф. два

прямоугольника — белый и

черный. Цветные кружки: четыре

белых кружка разной величины,

три серых, черный, зеленый,

красный, розовый, коричневый.

Текст сказки «Гуси-лебеди».


звуки слова «роза». №12


Развивать представления о гласных звуках.

Познакомить со слогообразующей гласного звука.




«роза», фишки серого Я и

красного цветов, картинки-схемы

«роза», фишки серого и красного I

цветов, указки, «Рабочая тетрадь»,

фломастеры, ручки, карандаши.

13. Тема недели: Мои права

25. Чтение сказки «Крылатый,

мохнатый да масляный»

№8

Познакомить с русской народной сказкой. Развивать

речь: отвечать на вопросы по содержанию,

использовать сравнения пнриописании. Развивать

умение пересказывать отдельные эпизоды с опорой

на вопросы. Воспитывать желание слушать

художественные произведения.


«Что за чем?». Упражнять детей

устанавливать последовательность

действий на картинках.

Текст сказки «Крылатый,

мохнатый да масляный».

Картинки с изображениями

цыпленка, медвежонка, арбуза,

апельсина.

Модель составления сравнений:

воспитатель называет какой-либо

объект; обозначает его признак;

определяет значение этого

признака; сравнивает данное

значение со значением признака в

другом объекте пример: "Мячик по

форме круглый, такой же круглый

по форме, как яблоко"


звуки слова «сани»»№14


Упражнять в дифференциации звуков на гласные и

согласные, согласные твердые и мягкие. Развивать

фонематический слух. Воспитывать уважительное



«сани», фишки красного, синего и

зеленого цветов, фишки-игрушки,

картинки-схемы «сани», указки,

14. Тема недели: Зимушка - зима

27. Знакомство с русской

народной сказкой

«Зимовье». №23

Познакомить с русской народной сказкой. Развивать

речь: отвечать на вопросы по содержанию,

подбирать антонимы. Воспитывать интерес к

чтению.






Текст сказки «Зимовье». Мяч.


слова со звуком «з» и

«зь»»№15


Познакомить со смыслоразличительной функцией

твердого и мягкого согласного звука. Развитие

фонематического слуха. Воспитывать дружеские

взаимоотношения между детьми.


«утки», фишки красного, синего,


картинки-схемы «утки», указки,

фишки красного, синего, зеленого

цветов, фломастеры, ручки,

карандаши, «Рабочая тетрадь».

15. Тема недели: Я и мои друзья

29. «Путешествие с друзьями»

№10

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Развивать воображение: осваивать действия


«Исправь меня». Упражнять детей

Лист бумаги со схематическим

изображением лодки (корабля),

детализации, осваивать действия включения

предмета в различные ситуации. Развивать речь:

активно использовать эпитеты, самостоятельно

строить связное и выразительное высказывание.

Воспитывать уважение к окружающим.

согласовывать слова в предложениях в

роде и падеже.

цветные карандаши или

фломастеры.


звуки слова «аист»»№16


Развивать представления о смыслоразличительной

функции звука. Развивать способности соотносить 3-

4 звуковые сова с заданной схемой. Воспитывать


Доска, указка, мел, картина-схема

«аист», красные, синие, зеленые

фишки. 3- и 4-звуковые схемы,

предметные картинки: кот, мяч*

шар.сыр, рыба. лиса. гуси. Бусы,

картинки-схемы «аист», указки,



карандаши. «Рабочая тетрадь».

16. Тема недели: Здравствуй ёлка

31. Театрализованная

деятельность «Сказка

Зимовье».№24

Формировать умение выстраивать линию

поведения. Развивать действия моделирования

игрового пространства при проведении игры –

драматизации. Развивать выразительность речи и

движений. Воспитывать эмоциональную

отзывчивость.

Текст сказки «Зимовье». Цветные

кружки: черный — бык.светло-

коричневый — баран, белый —

гущ», красный — петух, розовый

— свинья, серый — волк, темно-

коричневый — медведь. Большой

зеленый прямоугольник — лес,

силуэт дома старика и старухи —

коричневый, силуэт избушки для

зимовья — черно-белый. Шапочки

с условными изображениями

персонажей.


слова со звуком «т» и

«ть»»№17



функции звука. Воспитывать уважительное



«лист», фишки красного, синего,

зеленого цветов, мяч.фишки-

игрушки, картинки-схемы «лист»,

указки, фишки красного, синего,

зеленого цветов, фломастеры,

ручки, карандаши. «Рабочая

тетрадь».

17. Тема недели: Новогодний праздник

33. Составление истории

«Новогодний

праздник»№27

Формировать уважительное отношение к своей

семье. Развивать воображение: совместное

сочинение истории без опоры на наглядные

средства. Развивать речь: подбирать синонимы.

Воспитывать уважение к близким.







34. Игровая ситуация «Цепочка

слов»№18



функции звука. Воспитывать самостоятельность.

Доска, указка,- картина-схема

«слон», фишки красного, синего,


картинки-схемы «слон», указки,




18. Тема недели: Зимние забавы

35. Составление рассказа

«Зимние забавы»

№28

Формировать умение самостоятельного построения

связного и выразительного речевого высказывания.

Развивать монологическую речь. Воспитывать






Бытовая сюжетная картинка с

изображением детей, катающихся

на санках


пару»№19


Упражнять в различении звуков: гласные, согласные

(твердые и мягкие). Развивать фонематический слух.



«юла», фишки красного, синего,


картинки-схемы «юла», указки,




19. Тема недели: Помощники человека

37. Загадки «Загадки

Василисы»

№ 11

Совершенствовать монологическую форму речи.

Развивать воображение: сочинять сказки с опорой на

заместители. Развивать умение отгадывать загадки.

Развивать речь: использовать эпитеты,

самостоятельно строить связное и выразительное

речевое высказывание. Воспитывать уважительное

отношение к сверстникам.

Круги коричневого, белого,

зеленого цвета (5-6 шт). 3

полоски: коричневая, белая,

зеленая. Загадки, шкатулка.

38. Игровая ситуация «Кто

внимательный? »№20



функции звука. Развивать способности соотносить 3-

4 звуковые сова с заданной схемой. Воспитывать

уважение к окружающим.

Доска, указка, мел, картина-схема

«паук», фишки красного, синего,

зеленого цветов, предметные

картинки: конь, лук, кит, юла,

стол, стул, окно, картинки-схемы

«паук», указки, фишки красного,

синего, зеленого цветов,

фломастеры, ручки, карандаши,

«Рабочая тетрадь».

20. Тема недели: Два царства на нашей планете


«Сказочники» №21


Развивать воображение: сочинение сказок и историй



Большой лист бумаги с наглядной

моделью.

с опорой на пространственно-временную модель.

Развивать речь: самостоятельное построение

связного и выразительного высказывания.






слов»№21


Упражнять в различении звуков по их качественной

характеристике. Развивать представления о

смыслоразличительной функции звука. Воспитывать


Доска, указка 4-звуковые схемы,


цветов, фишки-игрушки, 4-

звуковые схемы, указки, фишки

красного, синего, зеленого цветов,



21. Тема недели: Искусство родного края

41. Игровое занятие по

чувашской сказке «Дед

баба и луна»

1. Формировать способность грамматически

правильно отвечать на вопросы по содержанию

сказки

2.Развивать умение внимательно слушать

произведения народного фольклора

3.Воспитывать любовь к родной культуре

Расширять представления детей об

особенностях чувашского народного

быта.

Сказка, иллюстрации к сказке,

элементы для драматизации


звуки в слове «мама»»№22

Осваивать действия вычленения в слове ударного

слога. Развивать способность проводить звуковой

анализ слов и делить на слоги слова. Развивать

представления о смыслоразличительной функции

звука. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Технология ТРИЗ: игра «Складные

картинки». Упражнять детей подбирать

картинки с изображением предметов,

названия которых рифмуются.

4-звуковая схема, указка, фишки


4-звуковые схемы, указки, фишки




22. Тема недели: Дома и жилища



«Сестрица Аленушка и

братец Иванушка»

№12

1.Познакомить с русской народной сказкой.

Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать умение пересказывать сказку, опираясь на

вопросы. Развивать умение высказывать свое

отношение к персонажам. Воспитывать

эмоциональную отзывчивость.

Текст сказки «Сестрица Аленушка

и братец Иванушка», вырезанные

из бумаги (в форме трапеции)

силуэты платьев разных цветов

(как светлых, так и темных),

мелкие кусочки бумаги разного

цвета и разной формы (одни

аккуратно вырезаются ножницами,

другие просто рвутся руками),

клей, кисточки, салфетки.

44. Игровая ситуация «Поищи

слова»№23

Осваивать действия вычленения словесного

ударения.. Закреплять представления о

смыслоразличительной функции звука, о

протяженности слов. Упражнять в различении

звуков по их качественнойхаракетистике. Развивать

способность проводить звуковой анализ слов и

Доска, указка, 4-звуковая схема,

фишки красного, синего, зеленого,

черного цветов, 4-звуковые

схемы, указки, фишки красного,

синего, зеленого, черного, цветов;

делить на слоги слова. Воспитывать




23. Тема недели: Мои защитники

45. Театрализованная

деятельность: «Сказка

сестрица Аленушка и

братец Иванушка».

№ 13

1.Формировать умение подбирать заместителей для

выделения персонажей сказки и характеризующих

их особенностей.

Развивать умение пересказывать с опорой на

заместители. Развивать воображение: придумывать

новые эпизоды сказки. Воспитывать уважительное







Текст сказки «Сестрица Аленушка

и братец Иванушка». Вырезанные

из бумаги силуэты домика и

речки. Цветные кружки: большой

белый, маленький белый, красный

(купец), черный, три коричневых

(копытца) Фланелеграф.


слова со звуком «б» и

«бь»»№24

Упражнять в выделении словесного ударения.

Познакомить со смыслоразделительной ролью

ударения.. Развивать способность проводить

звуковой анализ слов и качественно характеризовать

звуки. Воспитывать уважительное отношение к


Доска, указка, 4-звуковая схема


черного цветов, фишки-игрушки,

указки, 4-звуковые схемы, фишки

красного, синего, зеленого,

черного цветов, фломастеры,


тетрадь».

24. Тема недели: Мир природных стихий

47. Знакомство детей со

сказкой братьев Гримм

«Бременские музыканты»

Познакомить со сказкой. .Формироватьумение

использовать символических средств (цвета) для

фиксации, передачи эмоционального отношения к

ситуации..Развивать умение пересказывать сказку,

опираясь на вопросы воспитателя. .Воспитывать

интерес к литературе и чтению

Текст сказки «Бременские

музыканты». Цветные карандаши

или фломастеры, бумага для

рисования


звуки слова «игла»»№25


Познакомить со смыслоразделительной ролью

ударения.. Развивать способность проводить


звуки. Развивать способность соотносить 3 т 4

звуковые слова с заданными схемами. Воспитывать

желание заниматься сообща.





Доска, мел.указка. 3- и 4-звуковые

схемы, фишки красного, синего,

зеленого, черного цветов,

предметные картинки: дом. сом.

рак, лось, волк, шкаф, шары, роза,




ручки, карандаши, «Рабочая

тетрадь».

25. Тема недели: Милая мама

49. Пересказ сказки

«Бременские музыканты».

№16

1.Формироватьумение построения наглядной

пространственной (предметной) модели сказки

2.Развивать умение рассказывать сказку, опираясь на

се пространственно-временную модель.

3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Текст сказки «Бременские

музыканты». Блоки-рамочки со

стрелками, вырезанные из бумаги

цветные кружки: семь серых,

шесть коричневых, пять желтых,

четыре красных, олин черный и

желтый треугольник.

Фланелеграф.

50. Игровая ситуация «Зазови

слова со звуком «в»

«вь»»№26


Закрепление представления о смыслоразделительной

роли звука. Развивать способность проводить




Доска, указка. 4-х звуковая схема,







тетрадь».

26. Тема недели: Весна в окно стучится



«Хаврошечка».

Познакомить с русской народной сказкой

«Хаврошечка». Развивать речь: отвечать на вопросы

по содержанию сказки, подбирать антонимы.

Развивать умение выражать свое отношение к

персонажам сказки при помощи символических

средств.Воспитывать желание быть добрым

Текст сказки «Хаврошсчка». Мяч.


слов»№27



роли звука.. Развивать способность проводить


звуки. Воспитывать самостоятельность.



черного цветов, 4-звуковые

схемы, указки, фишки красного,

синего, зеленого, черного цветов,

фломастеры, ручки, карандаши,


27. Тема недели: Любимые книжки

53. Пересказ сказки

«Хаврошечка».

Осваивать действия построения наглядной модели

сказки (плана). Развивать умение пересказать сказку,

опираясь на ее пространственно-временную

модель.Воспитывать эмоциональную отзывчивость.


«Назови действия героев». Упражнять

детей выявлять сквозных героев на

каждой картинке, называть их действия

и делать, умозаключения о цели их

действия.

Большой лист бумаги, цветные

карандаши или фломастеры. Текст

сказки «Хаврошечка».


звуки слова «мишка»»№28







Доска, указка. 5-звуковая схема,



5-звуковыс схемы, указки, фишки




тетрадь».

28. Тема недели: Птицы – наши друзья

55. Игровая ситуация «Доскажи

историю»


Развивать воображение: дополнять незаконченные


«Составь рассказ». Упражнять детей

Тексты историй.

№20 истории, осваивать действия детализации. Развивать

речь: активно использовать эпитеты при описании

объектов. Воспитывать уважительное отношение к


составлять связный рассказ на основе

последовательно выложенной серии

картинок.


пару» №13


Упражнять в дифференциации согласных звуков на

мягкие и твердые. Развивать представления о

гласных звуках. Воспитывать умение заниматься

сообща.


«луна», «лиса», фишки красного,

зеленого и синего цветов, мяч,

картинки-схемы «луна», «лиса»,

фишки красного, зеленого, синего

цветов, указки, фломастеры,


тетрадь».

29. Тема недели: Вокруг смеха


«Сказочники» №21

1.Формировать умение активного использования

эпитетов при описании различных объектов

2.Развивать воображение: сочинять сказки и истории

с опорой на пространственно-временную модель.

Развивать речь: строить связное и выразительное

высказывание.

3.Воспитывать дружелюбие

Тексты историй.

Иллюстрации


слов от слова «лук»»№ 29







Доска, указка. 5-звуковая схема,



5-ти звуковые схемы, указки,




тетрадь».

30. Тема недели: Тайны космоса


«Путешествие на

космическом корабле»

№14

1. Формировать умение построения связного и

выразительного речевого высказывания путем

наводящих и уточняющих вопросов.

2. Развивать воображение: освоение действия

детализации; освоение действия включения

предмета в различные ситуации.

3. Воспитывать желание заниматься сообща.


«Кто о чем говорит?». Упражнять

детей составлять диалоги от лица

объектов картины.

Лист бумаги со схематическим

изображением космического

корабля, цветные карандаши или



звуки слова «слива»»№30





звуки. Развивать способность соотносить 3-, 4-, 5-

Доска, указка, мед, 5-звуковая

схема, фишки красного, синего,

зеленого, черного цветов,

предметные картинки: лес, дута,

мыло, коза, мишка, кукла, 5-

звуковые слова с заданными схемами. Воспитывать


звуковые схемы, указки, фишки




тетрадь».

31. Тема недели: Огонь наш друг и враг

61. Знакомство со

стихотворением

С.Михалкова «Дядя

Степа».

№17

1.Формировать умение отвечать на вопросы по

содержанию прочитанного.

2.Развивать воображение: сочинение историй по

заместителям

3.Воспитывать любовь к литературе.







Текст стихотворения «Дядя

Степа». Кукла-сказочница. Три

бумажные плоски разной длины.

Фланелеграф.


слова со звуком «и»»№31



роли звука. Развивать способность проводить


звуки. Развивать способность соотносить

конкретные слова с 3-, 4-, 5- схемами. Воспитывать









тетрадь».

32. Тема недели: Дружат дети всей земли


«Фантазеры»

№26


Развивать воображение: сочинять сказки с опорой на

пространственно-временную модель. Развивать речь:

строить связное и выразительное высказывание.




«Что за чем?». Упражнять детей

устанавливать последовательность


Большой лист бумаги с наглядной

моделью.


«Погрузим продукты в

поезд»№32


Закрепление представления о

смыслоразделительнойроли звука.. Развивать

способность проводить звуковой анализ слов и

качественно характеризовать звуки. Развивать

способность соотносить конкретные слова с 3-, 4-, 5-

схемами. Воспитывать самостоятельность.



черного цветов, предметная

картинка поезда с тремя вагонами

(в первом вагоне 3 окошка, во

втором — четыре, в третьем —

пять), 5-звуковые схемы, указки,




тетрадь».

33. Тема недели: Наша Родина


«Путешествие на поезде».

Формировать умение построения связного и

выразительного речевого высказывания путем

наводящих и уточняющих вопросов.


«Кто о чем говорит?». Упражнять



2. Развивать воображение: освоение действия

детализации; освоение действия включения

предмета в различные ситуации.

3. Воспитывать желание заниматься сообща.

детей составлять диалоги от лица

объектов картины.

поезда. Цветные карандаши и



звуки слова «речка»»№33








Доска, указка, фишки красного,

синего, зеленого, черного цветов,

предметная картинка поезда с

тремя вагонами (в первом вагоне 3

окошка, во втором — 4. в третьем

— 5), 5-звуковые схемы, указки,




тетрадь».

34. Тема недели: В мире природы

67. Театрализованная игра

«Гуси-лебеди»

1.Формировать навык планирования предстоящей

ситуации для последующей игры-драматизации

2.Развивать выразительную речь и выразительные

движения:

3.Воспитывать эмоциональную отзывчивось

Большой фланелеграф. Текст

сказки «Гуси-лебеди». Белый и

черный прямоугольники, кружки:

четыре белых разной величины,

три серых, черный, красный,

зеленый, розовый, коричневый:

атрибуты костюмов (например,

шапочки).

68. Игровая ситуация «Мы

сами» №34















тетрадь».

35. Тема недели: Предметы вокруг нас

69. Коллективное сочинение

сказки

1.Формировать умение построения самостоятельного

связного и выразительного речевого высказывания

2.Развивать умение сочинять истории и сказки без

опоры на наглядную пространственно-временную

модель

3.Воспитывать желание заниматься сообща.






Большой лист бумаги с

изображенной на нем наглядной

моделью:


«Посмотри вокруг»















тетрадь».

36. Тема недели: Лето


звуки»















тетрадь».

Художественно-эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность Месяц Тема и форма проведения Обязательная часть содержания образования Часть, формируемая

участниками образовательного

процесса

Учебно-методическое и

информационное

обеспечение программы.

1. Тема недели: «День знаний»

1.Сентябрь Изобразительная деятельность

«Летний день: жизнь на земле и жизнь

в воздухе»

(№1)

Формировать умение создавать живописную

композицию с изображением пейзажа: объяснять

закономерности смыкания в изображении земли и

неба, композиционной наполненности обеих сред.

Развивать художественное восприятие.

Воспитывать отзывчивость на произведения

изобразительного искусства.

Технология ТРИЗ: игровое

упражнение «Цветовая гамма».

Закреплять названия различных

цветов и оттенков, понятия

«тёмные и светлые тона», «тёплые

и холодные тона»,

последовательности цветов спектра

радуги, умения определять цвета и

оттенки по сравнению.

Материалы: картины лета,

неба и земли, листы бумаги

формата А4, гуашь трех

основных цветов (красная,

желтая, синяя), черная и

белая гуашь, толстые и

тонкие кисти.

2.Сентябрь Аппликация «Золотая осень» (№1) Формировать умение конструировать первую

картину триптиха – пейзажную композицию

«Золотая осень» - по условному рисунку –

наброску (составленному под руководством

педагога на рулонном листе большого формата) из

самостоятельно созданных детьми бумажных

элементов (берез и елей), передающих

характерные изменения в природе в первый месяц

осени. Развивать художественное восприятие и

эстетический вкус (понимать разные проявления

красоты в природе и живописи); действия

Технология ТРИЗ:

Игра «Какой объект?» Учить детей

выделять разные признаки в

объекте.

Материалы: иллюстрации с

осенними пейзажами,

стихотворение «Золотая

осень», иллюстрации с

изображениями берез и елей,

рулонный лист плотной

бумаги голубого цвета.

Для каждого ребенка: по 3-5

бумажных квадратов

желтого, красного,

оранжевого цветов разных

конструирования новым способом изображения

ели из полосок (зеленые полоски разной длины

(«ветки») наклеиваются с обеих сторон ствола;

Формировать умение вырезать ножницами и

работать бумагой (вырезать симметричную форму

листочка, имеющее зеркальное соответствие

противоположных сторон; аккуратно и точно

соединять детали между собой при построении

изображения. Развивать эстетические чувства

детей. Воспитывать любовь к природе.

оттеков (3 см. х 3 см.); белая,

коричневая и зеленая бумага

с надрезами; клей-карандаш;

салфетка для рук.

2. Тема недели: «Посмотри на себя»

3.Сентябрь Лепка «Грибы»

(№1)

Закреплять умение лепить предметы или их части

круглой, овальной, дискообразной формы,

пользуясь движением всей кисти и пальцев,

передавать некоторые характерные признаки:

углубление, загнутые края (шляпок грибов),

утолщающиеся ножки.Развивать воображение.

Воспитывать интерес к лепке.

Материалы: иллюстрации

грибов, пластилин, стеки,

деревянные (пластиковые)

дощечки.

4.Сентябрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№1)

Формировать умение конструировать (из

самостоятельно созданных геометрических фигур)

разнообразные изображения одних и тех же и

разных объектов с опорой на изображение

геометрической фигуры. Развивать способы

конструирования из геометрических фигур разных

изображений объектов с опорой на один

сенсорный эталон (круг, квадрат, треугольник);

художественную деятельность, умение

использовать средства символизации для создания

выразительного изображения объекта.

Воспитывать самостоятельность


упражнение «Что в круге». Учить

детей составлять группы объектов

на основании выбранного признака

и называть их обобщающим

словом.

Материалы:

Для каждого ребенка:

«загадки»: квадрат, круг,

треугольник; конверт с

сомасштабными

геометрическими фигурами

(круг, полукруг, квадрат,

треугольник, овал,

прямоугольник по 10 штук

каждой формы) из плотной

бумаги. Дополнительные

конверты с геометрическими

фигурами (5-7).

3. Тема недели: «Зеленый огонек»

5.Сентябрь Изобразительная деятельность

«Пейзаж: небо и земля»

(№2)

Формировать умение создавать композиционное

построение пейзажа: варианты соотношения неба

и земли (с высоты).Развивать эстетическое

восприятие. Воспитывать любовь к природе.


Игра «Цепочка». Учить детей

выделять разные признаки у

объектов.

Материалы: листы бумаги






6.Сентябрь Аппликация «Веселые рыбки»

(№2)

Формировать умение конструировать

многофигурную композицию из рыб и водорослей,

отображающую подводный мир, по условному

рисунку-наброску (составленному на рулонном

Материалы:иллюстрации,

изображающие рыб разной

формы и цвета. Лист бумаги

для коллективной работы.

листе большого формата), из самостоятельно

собранных детьми природных элементов (листьев,

семян и др.)Развивать художественное восприятие

и эстетический вкус (понимать разные проявления

красоты в природе и живописи); технические

приемы работы с природным материалом

(аккуратно и точно соединять природные элементы

между собой при построении изображения рыб).

Воспитывать интерес к изобразительной

деятельности.

Для каждого ребенка: по 5-7

осенних листочков разного

цвета и горсти семян ясеня;

клей-карандаш; салфетка

для рук.

4. Тема недели: «Осень – собираем урожай»

7.Сентябрь Лепка «Мальчик с собачкой»

(№2)

Формировать умение изображать взаимодействие

двух живых объектов (человек и животное) в

пластике, уточнять пропорции, передавать

динамику и выразительность движений. Развивать

воображение. Воспитывать интерес к лепке.

Материалы: картина

мальчика с собачкой,

пластилин, стеки,


дощечки. 8.Сентябрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№2)














Игра «Давай поменяемся». Учить

детей переносить признак одного

объекта на другой и объяснять

практическое использование

нового объекта.













5. Тема недели: «Кем быть?»

9.Октябрь Изобразительная деятельность

«Пейзаж: небо и земля»

(№3)

Формировать умение композиционного

построения пейзажа: варианты соотношения неба и

земли (снизу). Развивать художественное

восприятие. Воспитывать эмоциональную

отзывчивость на красоту природы.

Материалы: картина неба и

земли, листы бумаги






10.Октябрь Аппликация «Деревья под ветром и

дождем»

(№3)

Формировать умение конструировать пейзажную

композицию «Деревья под ветром и дождем» - по

условному рисунку-наброску из самостоятельно

созданных детьми бумажных элементов (берез и

елей), передающих характерные изменения в

природе осенью, в октябре. Развивать


Игра

«Да — нет» на загаданный объект

рукотворного мира. Учить детей

классифицировать объекты

рукотворного мира по заданным

Материалы: пейзажная

композиция «Золотая

осень», выполненная детьми

ранее. Иллюстративный

материал, знакомящий детей

с природными явлениями в

художественное восприятие и эстетический вкус

(понимать разные проявления красоты в природе и

живописи); умение конструировать изображения

ели новым способом, из полосок (зеленые полоски

разной длины («ветки») наклеиваются с обеих

сторон ствола); технические приемы вырезания

ножницами и работу с бумагой. Воспитывать

эмоциональную отзывчивость.

признакам.

октябре. Лист светлого

серого цвета большого

формата.


бумага белого, коричневого,

желтого, оранжевого цветов;

ножницы; клей-карандаш,


6. Тема недели: «Осень - листопад»

11.Октябрь Лепка «Человечки – борцы»

(№3)


двух людей в пластике (пластилин, глина):

совершенствование формы и пропорций тела,

пластика и выразительность движений, характер

взаимодействия, освоение различных вариантов

трансформации фигур. Развивать воображение.



борцов, пластилин, стеки,


дощечки.

12.Октябрь Конструирование«Конструкционные

загадки»

(№3)












Воспитывать инициативу и самостоятельность.













7. Тема недели: «Я и мое здоровье»


«Пейзаж с сосной»

(№4)

Формировать умение решать композиционно-

пространственные задачи в живописной

композиции с изображением пейзажа,

моделировать пространственные отношения

между изображаемыми объектами. Развивать

интерес к изобразительной деятельности.

Воспитывать любовь к природе.







14.Октябрь Аппликация «Блюдо с фруктами»

(№4)

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания

предметов круглой и овальной формы, делать

ножницами на глаз небольшие выемки для

передачи характерных особенностей предметов.

Закреплять приёмы аккуратного наклеивания.


Игра «Угадай по описанию». Учить

детей по названным признакам

определять объект.

Материалы: пейзажная

композиция «Блюдо с

фруктами».

Иллюстративный материал,

Развивать интерес к изобразительной

деятельности. Воспитывать навыки коллективной

работы, желание ми умение взаимодействовать со

сверстниками.

знакомящий детей с

фруктами в октябре.

Для каждого ребенка: листы

бумаги формата А4, наборы

цветной бумаги, ножницы;

клей, салфетка для рук.

8. Тема недели: «В мире животных»

15.Октябрь Лепка «Фрукты (яблоки и груши)»

(№4)

Уточнять представления детей о форме фруктов,

иххарактерных особенностях (углубления,

вытянутость), развивать умение передавать это в

лепке, добиваясь большего сходства изображения

с реальными предметами. Закреплять приемы

лепки всей рукой и пальцами. Развивать


Материалы: пластилин,

стеки, деревянные

(пластиковые) дощечки.

16.Октябрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№4)





геометрической фигуры. Развивать воображение:

освоение действий «опредмечивания» («видеть» в

сенсорном эталоне разнообразные изображения

одних и тех же разных объектов); способы

конструирования из геометрических фигур из

геометрических фигур изображения разных

объектов с опорой на один сенсорный эталон (овал,

трапеция, прямоугольник, полукруг);






Игра «Что такое же у другого

объекта?» Учить детей выявлять

признаки объекта (функция, части).

Учить составлять загадки по

моделям «Как…», «Но не…»


«загадки»: овал, трапеция,

прямоугольник, полукруг;

конверт с сомасштабными




прямоугольник, трапеция

(по 10 штук каждой формы)

из плотной бумаги).

Дополнительные конверты с


(4-7).

9. Тема недели: «Родной край»


«Узор на салфетке» (по мотивам

чувашской вышивки)

(№5)

. Учить создавать образ – символ

чувашского узора, изображающее

солнце, составляя многоцветную

гамму на цветном фоне. Вводить

детей в мир связей народного

искусства с природой. Развивать

интерес к изобразительной

деятельности. Воспитывать

эмоционально-личностную

отзывчивость и интерес к


изображения чувашского

солнца, разноцветная бумага

для фона, разноцветная

гуашь, толстые и тонкие

кисти.

эстетическому восприятию

искусства народного орнамента

18.Октябрь Аппликация «Кукла в красивом

платье»

(№5)

Формировать умение изображать фигуру человека,

передавать форму одежды, тела (платье, голова,

руки, ноги), их расположение, относительную

величину. Закреплять приемы вырезывания по

косой, по кругу. Упражнять в красивом

расположении изображения на листе бумаги и

аккуратном наклеивании. Развивать умение

подбирать бумагу для частей одежды, красиво

сочетающуюся по цвету. Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Материалы: композиция

«Кукла в красивом платье»,

игрушка куклы в платье.

Для каждого ребенка: белая

бумага размером ½

альбомного листа,

прямоугольные листочки

бумаги разного цвета для

платьев, бумага для

вырезывания частей,

ножницы; клей, салфетка для

рук.

10. Тема недели: «Мир вокруг»

19.Ноябрь Лепка «Вылепи свою Любимую

игрушку»

(№5)

Формировать умение создавать образ любимой

игрушки. Закреплятьразнообразные приемы лепки

всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление

доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое

отношение к своим работам, учить их оценивать.

Развивать воображение. Воспитывать интерес к

лепке.


Игра «Кубик признаков». Учить

детей самостоятельно обследовать

любой объект по 4 признакам (цвет,

размер, количество, форма)




20.Ноябрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№5)





























(4-7).

11. Тема недели: «Я и моя семья»

21.Ноябрь Изобразительная деятельность«Наши

дома»

(№6)

Формировать умение решать композиционно-

пространственные задачи в живописной

композиции с изображением пейзажа (один –


Игра «Волшебные предметы и их

хозяева». Учить анализировать


домов, листы бумаги


ближе, два других - дальше), моделировать

пространственные отношения между

изображаемыми объектами. Развивать

воображение. Воспитывать эмоциональную


знакомый сказочный предмет,

находить в нем волшебные

свойства. Побуждать детей к

объединению волшебного

предмета со знакомым сказочным

персонажем.





22.Ноябрь Аппликация «Поздняя осень»

(№6)

Формировать умение конструировать пейзажную

композицию «Поздняя осень» - по условному

рисунку-наброску из самостоятельно созданных

детьми бумажных элементов (берез и елей),

передающих характерные изменения в природе

осенью, в ноябре.Развивать художественное

восприятие и эстетический вкус (понимать разные

проявления красоты в природе и живописи);

художественную деятельность (использовать

изобразительные средства (цвет, форму, величину

бумажных элементов) и детализацию для создания

выразительного изображения объекта и всей

многофигурной композиции; технические приемы

вырезания ножницами и работу с

бумагой.Воспитывать отзывчивость на

произведения изобразительного искусства.

Материалы: Композиции

«Золотая осень», «Деревья

под ветром и дождем»,

выполненные ранее детьми.


знакомящий детей с

природными явлениями

поздней осенью. Лист

бумаги серого цвета

большого формата.


бумага коричневого, серого,

черного цветов; клей-

карандаш, салфетка для рук.

12. Тема недели: «Красота добра»

23.Ноябрь Лепка «Олешек»

(№6)

Формировать умение создавать изображение по

мотивам дымковских игрушек. Учить лепить

фигуру из целого куска, передавая форму

отдельных частей приемом вытягивания. Развивать

эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к

народному декоративному творчеству.


упражнение «Что в круге». Учить

детей составлять группы объектов

на основании выбранного признака

и называть их обобщающим

словом.




24.Ноябрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№6)


























(4-7).


выразительного изображения

объекта.Воспитывать интерес к изобразительной

деятельности.

13. Тема недели: «Мои права»

25.Ноябрь Изобразительная деятельность

«Мальчик переходит дорогу»

(№7)

Формировать умение передавать взаимодействие

изображаемых объектов в графике: нахождение

нужных пропорций, передача максимальной

выразительности движения при передвижении

человека. Развивать интерес к изобразительной

деятельности. Воспитывать любовь к



пешеходного перехода,

листы бумаги А4, мягкий

графический материал

(уголь, пастель или темная

гуашь и тонкие кисти).

26.Ноябрь Аппликация «Машины едут по

улице»

(№7)

Формировать умение передавать форму и

взаимное расположение частей разных машин.

Закреплять разнообразные приемы вырезывания

по прямой, по кругу, приемы аккуратного

наклеивания. Учить создавать коллективную

композицию «Улица города». Развивать образное

мышление, воображение.Развивать



живописи); художественную деятельность

(использовать изобразительные средства (цвет,

форму, величину бумажных элементов) и

детализацию для создания выразительного

изображения объекта и всей многофигурной

композиции; технические приемы вырезания

ножницами и работу с бумагой.

Материалы: Композиции

«Улица города».


знакомящий детей с улицами

нашего города. Лист бумаги

большого формата.

Для каждого ребенка: набор

цветной бумаги, клей,


14. Тема недели: «Зимушка-зима»

27.Декабрь Лепка «Человек, который катит

снежный ком»

(№7)


двух объектов в пластике (пластилин, глина):

совершенствование пропорциональности

изображаемых объектов, динамики движения,

выразительности движения. Развивать


Технология ТРИЗ: игра на познание

признаков и классификацию

объектов окружающего мира -

«Назови одним словом».




28.Декабрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№7)








Материалы:





















(4-7).

15. Тема недели: «Я и мои друзья»

29.Декабрь Изобразительная деятельность

«Мальчик гуляет с собакой»

(№13)


изображаемых объектов в графике: уточнение

пропорций тела, передавать максимальную

выразительность движений при взаимодействии

двух живых объектов (человек и животное),

передавать основные отношения между объектами,

осваивать действия детализации. Развивать

воображение. Воспитывать отзывчивость на



А4, мягкий графический

материал (уголь, пастель или

темная гуашь и тонкие

кисти).

30.Декабрь Аппликация «Елочные игрушки из

бумажных цилиндров»

(№8)

Формировать умение конструировать елочные

игрушки из самостоятельно созданных детьми

бумажных цилиндров. Развивать художественное

восприятие и эстетический вкус; технические

приемы работы с бумагой и ножницами

(преобразовывать лист бумаги в объемную фигуру

(цилиндр), аккуратного и точного соединять края

цилиндра между собой). Воспитывать интерес к


Материалы:

демонстрационные елочные

игрушки, выполненные из

цилиндров.

Для каждого ребенка: 3-5

прямоугольников (5 см. х 10

см.; 10 см. х 10 см.) из бумаги

разного цвета; ножницы,

клей-карандаш.

16. Тема недели: «Здравствуй, ёлка!»

31.Декабрь Лепка «Блюдо»

(№8)

Формировать умение лепить блюдо, используя

приемы раскатывания между ладонями,

сплющивания, оттягивания и уравнивания краев.

Учить сглаживать поверхность изделия, сманивая

пальцы в воде.Развивать воображение.





32.Декабрь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№8)




разных объектов с опорой на графическое

изображение двух сенсорных эталонов. Развивать

воображение: освоение действий

«опредмечивания» («видеть» в сенсорном эталоне

разнообразные изображения одних и тех же разных

Материалы:

Геометрические фигуры:

круг, овал. Контурное

изображение «загадок».


индивидуальный конверт с



объектов); способы конструирования из

геометрических фигур из геометрических фигур

изображения разных объектов с опорой на модель,

состоящую из графического изображения двух

геометрических фигур; художественную

деятельность, умение использовать средства

символизации для создания выразительного

изображения объекта.

(по 10-15 каждой формы);

овал, трапеция,








из плотной бумаги.



(5-7).

17. Тема недели: «Новогодний праздник»

33.Декабрь Изобразительная деятельность

«Мальчик гладит собаку»

(№9)








воображение. Воспитывать эмоциональную



упражнение «Что за чем?». Учить

детей устанавливать

последовательность действий на

картинках.





кисти).

34.Декабрь Аппликация «Елочные игрушки из

бумажных конусов»

(№9)

Формировать умении конструировать елочные

игрушки из самостоятельно изготовленных детьми

бумажных конусов. Развивать художественное

восприятие и эстетический вкус; умение

преобразовывать кружок (лист бумаги округлой

формы) в объемную фигуру (конус); технические


(использовать ножницы в работе с бумагой –

делать разрез к середине круга; аккуратно и точно

соединять края конуса между собой).

Материалы:

демонстрационные игрушки,

выполненные из конусов.

Для каждого ребенка: 5-7

разноцветных бумажных

кругов разных диаметров (5

см., 7 см., 9 см., 12 см., 15 см.

и др.); ножницы, клей-

карандаш.

18. Тема недели: «Зимние забавы»

35.Январь Лепка «Снегурочка»

(№9)

Формировать умение передавать в лепке образ

Снегурочки. Закреплять умение изображать

фигуру человека: форму, расположение и величину

частей. Упражнять в приемах лепки: раскатывание,

оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей

фигуры. Воспитывать стремление доводить

начатое дело до конца. Учить оценивать свои




работы, замечать выразительное решение

изображения.

36.Январь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№9)

















Материалы:




















(5-7).

19. Тема недели: «Помощники человека»

37.Январь Изобразительная деятельность

«Мальчик присел на корточки и

кормит собаку»

(№10)








художественное восприятие. Воспитывать интерес

к изобразительной деятельности.





кисти).

38.Январь Аппликация «Зимние забавы (зимние

виды спорта)»

(№10)


многофигурную сюжетную композицию «Зимние

забавы» из самостоятельно созданных детьми

бумажных элементов, передающих характерные

особенности динамичных изображений людей

(взрослых и детей) в движении (катаются на

санках, лыжах, коньках). Развивать



Д/и «Времена года».

Формирование представлений у

детей о временах года, о

цикличности природных явлений,

развитие познавательного

интереса.

Материалы: стихотворение

о зимнем лесе, иллюстрации

зимних пейзажей, игр детей

взрослых зимой; бумага

голубого цвета большой

величины.


полоски бумаги зеленого

цвета (разных оттенков),

живописи); технические приемы работы с бумагой

и ножницами: вырезать ножницами из бумаги

геометрические фигуры (из квадратов круги, из

полосок – овалы).Учить вырезать ножницами

«гирлянду» елей (многократно складывать

бумажную полоску гармошкой, рисовать

половинку изображения елочки от линии сгиба

посередине листа).

бумага всех цветов,

столовые салфетки белого

цвета, ножницы, клей-

карандаш, салфетки для рук.

20. Тема недели: «Два царства на нашей планете»

39.Январь Лепка «Зайчик»

(№10)

Закреплять умение лепить животных, передавать

форму, строение и величину частей. Упражнять в

применении разнообразных способов лепки,

передавать простые движения фигуры.Развивать





40.Январь Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№10)

















Материалы:




















(5-7).

21. Тема недели: «Искусство родного края»

41.Февраль Изобразительная деятельность «Три

солнца на поясном украшении «сарă»»

(№11)

Познакомить с поясными украшениями «сарă»,

«яркăч». Помочь понять строй мироощущений и

суждений чувашей. Подводить к осмыслению того,

что в орнаментации поясных украшений находят

отражение представления древних людей о

существовании небесного, земного и подземного


поясных украшений «сарă»,

«яркăч», листы бумаги,

разноцветная гуашь, толстые

и тонкие кисти.

миров. Развивать интерес к изобразительной

деятельности. Воспитывать эмоционально-

личностную отзывчивость и интерес к

эстетическому восприятию искусства народного

орнамента.

42.Февраль Аппликация «Зимние забавы (зимние

игры со снегом)»

(№11)


многофигурную сюжетную композицию «Зимние

забавы» из самостоятельно созданных детьми

бумажных элементов, передающих характерные

особенности динамичных изображений людей

(взрослых и детей) в движении (играют со снегом).

Развивать художественное восприятие и



приемы работы с бумагой и ножницами: вырезать

ножницами из бумаги геометрические фигуры (из

квадратов круги, из полосок – овалы). Учить

вырезать ножницами «гирлянду» елей

(многократно складывать бумажную полоску

гармошкой, рисовать половинку изображения

елочки от линии сгиба посередине листа).

Д/и «Времена года».

Формирование представлений у

детей о временах года, о

цикличности природных явлений,

развитие познавательного

интереса.

Материалы: стихотворение

о зимнем лесе, иллюстрации

зимних пейзажей, игр детей

взрослых зимой; бумага

голубого цвета большой

величины.


полоски бумаги зеленого

цвета (разных оттенков),

бумага всех цветов,

столовые салфетки белого

цвета, ножницы, клей-

карандаш, салфетки для рук.

22. Тема недели: «Дома и жилища»

43.Февраль Лепка «Щенок»

(№11)

Формировать умение изображать животных,

передавая их характерные особенности (тело

овальное, голова круглая, морда вытянутая,

короткие толстые лапы и хвост). Закреплять

приемы лепки: раскатывание между ладонями,

оттягивание, соединение частей приемом

прижимания и сглаживания мест скрепления.

Развивать воображение. Воспитывать интерес к

лепке.




44.Февраль Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№11)












Материалы:

























(5-7).

23. Тема недели: «Мои защитники»

45.Февраль Изобразительная деятельность

«Борцы»

(№12)


изображаемых объектов в графике: передача

отдельных характеристик объекта, его отношений

с другим объектом, выразительности движений

при взаимодействии. Развивать интерес к

изобразительной деятельности. Воспитывать

желание доводить начатое дело до конца.


Игра «Какой объект?» Учить детей

выделять разные признаки в

объекте.




темная гуашь) и тонкие

кисти.

46.Февраль Аппликация «Парад кораблей и

самолетов»

(№12)


многофигурную сюжетную композицию «Парад

кораблей и самолетов» из самостоятельно

созданных детьми бумажных элементов и из

вырезанных детьми изображений военных

морских и воздушных кораблей, передающих

ситуацию парада. Развивать художественное


проявления красоты); действию детализации

(дополнять картину парада изображениями волн,

облаков, флагов и флажков на кораблях, цветного

следа за самолетомв небе и др.); технические

приемы работы с бумагой и ножницами (подбирать

изображения военных морских и воздушных

кораблей, вырезать их по контуру, органично

включать в морской пейзаж (располагать в

кильваторной колонне друг за другом, звеном и

др.).


изображением военных

парадов, военных кораблей

(морских и воздушных), лист

плотной бумаги светлого

голубого цвета достаточной

величины для коллективной

работы.


сомасштабные изображения

военных морских и

воздушных кораблей; бумага

четырех цветов: синего

(трех-четырех оттенков),

белого, желтого,

коричневого цвета с

небольшими надрезами;

ножницы, клей-карандаш,

салфетки для рук.

24. Тема недели: «Мир природных стихий»

47.Февраль Лепка «Горшочек»

(№12)

Формировать умение детей лепить посуду,

используя приемы раскатывания, вдавливания,

оттягивания; добиваться сходства по форме и

пропорциям; тщательно сглаживать




поверхность.Развивать воображение. Воспитывать

интерес к лепке.

48.Февраль Конструирование «Конструкционные

загадки»

(№12)

















Технология ТРИЗ: игра «Хорошо -

плохо», способствующая

формированию основ

экологического самосознания .

Материалы:




















(5-7).

25. Тема недели: «Милая мама»

49.Март Изобразительная деятельность

«Помогаем маме»

(№13)





при взаимодействии.Развивать эстетическое

восприятие. Воспитывать любовь к маме.


А4, разноцветная гуашь,

толстые и тонкие кисти.

50.Март Аппликация «Красивые цветы для

мамы»

(№13)

Формировать умение конструировать композицию

«Красивые цветы для мамы» по условиям и

собственному замыслу из самостоятельно

созданных детьми бумажных элементов,

передающих характерные особенности крокусов

(из овальных по форме лепестков листьев).

Развивать художественное восприятие и


красоты в природе и живописи); воображение

(видеть цветы и листья в разноцветных бумажных

элементах); действия обследования крокусов

(анализировать особенности внешнего вида и


изображением крокусов.


открытка, бумажные

полоски фиолетового,

синего цветов (разных

оттенков), полоски зеленой

бумаги – все по 15-20 штук,

ножницы, клей.

строения цветка, стебля); технические приемы

работы с бумагой и ножницами (сгибать заготовку

бумаги пополам для передачи зеркального

соответствия правой и левой стороны лепестка,

листка; вырезать из бумаги элементы овальной

формы; плотно наклеивать бумажные элементы

(стебель) и точечно нанести клей на «листья»,

«лепестки»).

26. Тема недели: «Весна в окно стучится»

51.Март Лепка «Кувшинчик»

(№13)

Формировать умение детей лепить кувшин (из

комка глины в форме шара) с высоким горлышком,

используя приемы оттягивания, вдавливания.

Учить сглаживать поверхность при помощи

смоченных в воде пальцев. Воспитывать

заботливое, внимательное отношение к маме.




52.Март Конструирование «Конструирование

изображения фигуры человека по

схеме»

(№13)



по схеме, передающей линиями динамичное

изображение человека, и преобразования

изображения одного движения человека в другое в

двух проекциях (вид спереди, сбоку).Развивать

художественное восприятие и эстетический вкус;

воображение, освоение действий

«опредмечивания» и детализации; конструировать

по готовой схеме (передающей линиями

динамичное изображение человека) из

самостоятельно созданных геометрических фигур

(кружка, овалов разной величины); технические

приемы работы с бумагой и ножницами (аккуратно

и точно соединять детали между собой при

построении изображения).


спортсменов, выполняющих

разнообразные движения.


конверт с геометрическими

фигурами из плотной

бумаги, вырезанными

детьми ранее.

27. Тема недели: «Любимые книжки»

53.Март Изобразительная деятельность

«Акробаты»

(№14)





при взаимодействии. Развивать художественное

восприятие. Воспитывать отзывчивость на






кисти.

54.Март Аппликация «Красивые узоры»

(№14)

Формировать умение построения графической

пространственной модели – графического

изображения структуры узора после создания


изображением узоров,

разные по цвету и форме

декоративной композиции по собственному

замыслу. Развивать художественное восприятие и


красоты в природе и живописи); учить

конструировать декоративный узор по

собственному замыслу (самостоятельно

определять форму, цвет трафарета и элементов

узора, количество, способ изготовления и

расположение их на трафарете); технические

приемы работы с бумагой и ножницами.

трафареты (круг, овал,

квадрат).


полоски цветной бумаги,

лист белой бумаги,

карандаш, ножницы, клей-

карандаш.

28. Тема недели: «Птицы – наши друзья»

55.Март Лепка «Мишки играют»

(№14)

Формировать умение передавать в лепке

несложные сценки. Объединять фигуры общим

содержанием. Учить устанавливать фигуры на

подставке. Закреплять умение передавать

несложные движения фигур. Упражнять в

использовании разных приемов лепки.Развивать





56.Март Конструирование «Конструирование

изображения фигуры человека по

схеме»

(№14)



по схеме, передающей линиями динамичное

изображение человека, и преобразования

изображения одного движения человека в другое в

двух проекциях (вид спереди, сбоку). Развивать












спортсменов, выполняющих

разнообразные движения.


«загадка»»; конверт с


из плотной бумаги,

вырезанными детьми ранее.

29. Тема недели: «Вокруг смеха»

57.Апрель Изобразительная деятельность «Иван-

царевич поймал и удерживает

волшебную птицу»

(№15)

Формировать умение создавать композиции,

передающей содержание через изображение

взаимодействия между персонажами в

пространстве пейзажа.Развивать художественное

восприятие. Воспитывать отзывчивость на



формата А4, гуашь (красная,

желтая, синяя, белая,

черная), толстые и тонкие

кисти.

58.Апрель Аппликация «На лесной поляне

матрешки водят хоровод»

(№15)


многофигурную сюжетную композицию «На

лесной поляне матрешки водят хоровод» из


элементов («ленточных гирлянд»). Развивать



живописи);


Игра «Давай поменяемся». Учить

детей переносить признак одного

объекта на другой и объяснять

практическое использование

нового объекта.

Материалы: иллюстрации,

изображающие

поздравительные открытки с

1 мая, образцы – ленточная

вырезка «гирлянд» разных

цветов, бумага голубого

цвета большой величины.



ножницы, клей, салфетки

для рук. 30. Тема недели: «Тайны космоса»

59.Апрель Лепка «Космическая ракета»

(№15)

Закрепить навыки лепки конструктивным

способом. Создание макета космического аппарата

из пластилина. Повторение способов и приемов

лепки. Развивать образное восприятие и

представление. Воспитывать эстетический вкус.


космических ракет,

пластилин, стеки,


дощечки. 60.Апрель Конструирование «Конструкционная

загадка»

(№15)


динамическое изображение птицы с длинной шеей

из самостоятельно созданных геометрических

фигур по модели (графическому изображению

двух геометрических фигур).Развивать












изображающие птиц в

разных позах и ракурсах.


«загадка»; индивидуальный


геометрическими фигурами.

31. Тема недели: «Огонь наш друг и враг»

61.Апрель Изобразительная деятельность

«Царевна-лягушка»

(№16)

Формировать умение детей решать различные

композиционно-пространственные ситуации,

композиционному преобразованию

пространственных взаимоотношений и

взаимодействий персонажей. Развивать

художественное восприятие. Воспитывать

отзывчивость на произведения изобразительного

искусства.





кисти.

62.Апрель Аппликация «Первое мая»

(№16)

Формировать умение конструировать композицию

из цветов, цифр, букв из самостоятельно

созданных детьми бумажных элементов. Развивать



живописи); технические приемы работы с бумагой

и ножницами (вырезать симметричные

изображения лепестков, листьев из бумаги,

сложенной пополам; вырезать от линии сгиба по

контурной линии, передающей форму объекта).


изображающие

поздравительные открытки с

1мая, образцы - ленточная

вырезка «гирлянд» разных

цветов, бумага голубого

цвета большой величины.



ножницы, клей, салфетка

для рук. 32. Тема недели: «Дружат дети всей Земли»

63.Апрель Лепка «Лепка по замыслу»

(№16)

Закреплять умение задумывать содержание

изображения, доводить замысел до конца,

используя разнообразные приемы лепки,

устанавливая фигуры на подставке. Развивать

воображение, творчество. Воспитывать желание

доводить дело до конца.




64.Апрель Конструирование«Конструкционная

загадка»

(№16)


динамическое изображение птицы с длинной шеей

из самостоятельно созданных геометрических

фигур по модели (графическому изображению

двух геометрических фигур). Развивать












изображающие птиц в

разных позах и ракурсах.


«загадка»; индивидуальный



33. Тема недели: «Наша Родина»

65.Май Изобразительная деятельность «Иван-

царевич»

(№17)

Формировать умение детей находить различные

композиционно-пространственные ситуации,

создавать эскизы, отражающие эти ситуации.

Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать

интерес к персонажам сказок.


Игра «Цепочка». Учить детей

выделять разные признаки у

объектов.





кисти.

66.Май Аппликация «Зеленый луг»

(№17)


многофигурную композицию «Зеленый луг» из


элементов. Развивать художественное восприятие

и эстетический вкус (понимать разные проявления



(скручивать полоски газетной бумаги в тугой

жгутик, конструировать из них изображение шести

овец).

Материалы: лист бумаги

большой величины белого

цвета.


цветная бумага, салфетки

белого и голубого цветов

(1/8), небольшие по площади

листы газетной бумаги,

ножницы, клей.

34. Тема недели: «В мире природы»

67.Май Лепка «Посуда для кукол»

(№17)

Закреплять умение лепить разнообразную посуду:

блюдца, чашки, блюда, кувшинчики и др. из целого

куска, добавляя детали (ручку, крышечку и т. п).

Упражнять в сглаживании поверхности

смоченными в воде пальцами.Развивать образное

восприятие и представление. Воспитывать

эстетический вкус.




68.Май Конструирование«Конструирование

изображения птиц по схеме»

(№17)

Формировать умениеконструировать изображения

птиц из самостоятельно созданных

геометрических фигур по схеме, передающей

линиями их динамическое изображение, и

преобразования изображения одного движения

птицы в другое. Развивать художественное

восприятие и эстетический вкус; воображение,

освоение действий «опредмечивания» и

детализации; конструировать по готовой схеме

(передающей линиями динамичное изображение

птицы позу, пластику движения) из


(кружка, овалов разной величины); использовать в

процессе конструирования серии графических

изображений птицы, условно передающих разные

варианты основных динамичных движений;




Материалы: изображение

загадки – пять вариантов

изображения схемы птицы,

передающие линиями ее

динамичные изображения.


конверт с самостоятельно

вырезанными



35. Тема недели: «Предметы вокруг нас»

69.Май Изобразительная деятельность

«Рисование по замыслу»

(№18)

Формировать умение создавать наиболее

интересные композиционно-пространственные

ситуации и создавать живописные композиции по


упражнение «Цветовая гамма».

Закреплять названия различных

цветов и оттенков, понятия


формата А4, гуашь (красная,

желтая, синяя, белая,

собственному выбору. Развивать воображение.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

«тёмные и светлые тона», «тёплые

и холодные тона»,

последовательности цветов спектра

радуги, умения определять цвета и

оттенки по сравнению.

черная), толстые и тонкие

кисти.

70.Май Аппликация«Красивые цветы в вазе»

(№18)

Закреплять умение создавать красивое

изображение в аппликации, учить красиво

располагать его на листе бумаги. Развивать

эстетическое восприятие. Упражнять в

вырезывании разных частей, используя

разнообразные приемы вырезывания: одинаковые

части вырезывать из бумаги, сложенной

гармошкой, симметричные — из бумаги,

сложенной вдвое.Развивать художественное


проявления красоты в природе и живописи.



цветами в вазе.

Для каждого ребенка: лист

белой бумаги, цветная

бумага, ножницы, клей,

салфетки для рук.

36. Тема недели: «Лето»

71.Май Лепка «Красная Шапочка несет

бабушке гостинцы»

(№18)

Формировать умение создавать в лепке образы

сказок. Закреплять умение изображать фигуру

человека, передавать характерные особенности и

детали образа. Упражнять в использовании

разнообразных приемов лепки, в умении укреплять

фигуру на подставке. Учить образной оценке своих

работ и работ других детей. Развивать образное

восприятие и представление. Воспитывать

эстетический вкус.




72.Май Конструирование«Конструирование

изображения птиц по схеме»

(№18)

Формировать умение конструировать изображения

птиц из самостоятельно созданных

геометрических фигур по схеме, передающей

линиями их динамическое изображение, и

преобразования изображения одного движения

птицы в другое. Развивать художественное

восприятие и эстетический вкус; воображение,

освоение действий «опредмечивания» и

детализации; конструировать по готовой схеме

(передающей линиями динамичное изображение

птицы позу, пластику движения) из


(кружка, овалов разной величины); использовать в

процессе конструирования серии графических

изображений птицы, условно передающих разные

Материалы: изображение

загадки – пять вариантов

изображения схемы птицы,

передающие линиями ее

динамичные изображения.


конверт с самостоятельно

вырезанными



варианты основных динамичных движений;




73.Май Изобразительная деятельность

«Фантастические цветы» - рисование

по замыслу.

Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов

по мотивам экзотических растений. Показать

приёмы видоизменения и декорирования

лепестков с целью создания оригинальных

образов. Развивать творческое воображение,

чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции.

Активизировать в речи детей прилагательные

(качественные и сравнительные). Пробудить

интерес к цветковым растениям, желание

любоваться ими, рассматривать и переносить

полученные представления в художественную

деятельность.

Материалы: бумага белая и

цветная (тонированная) для

фона, художественные

материалы на выбор детям –

краски гуашевые и

акварельные, пастель,

фломастеры, цветные

карандаши, ватные палочки,

пёрышки; лак для ногтей с

блёстками. Таблица или

серия таблиц с элементами и

растительными мотивами

разных видов народного

декоративно – прикладного

искусства.

Музыкальная деятельность Формы

организации

музыкальной


Непосредственно-образовательная деятельность

Программные задачи

Репертуар Содержание,

формируемое

участниками

образовательного

процесса

Сентябрь

1 неделя «День знаний»

2 неделя «Посмотри на себя»

3 неделя «Зеленый огонек»

4 неделя «Осень, собираем урожай»

Способствовать

накоплению у ребенка

нравственно-

эстетических

впечатлений в общении

с музыкой, опыта

осмысления её

содержания.

«Керкунне» муз.

И.Степанова.

Музыкально-

ритмические

движения

Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в

пространстве.

Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения

руками, отмечая акценты в музыке. Совершенствовать координацию рук.

Ходить большими и маленькими шагами поочередно соответственно

изменениям в музыке.

Выполнять энергичные прыжки двумя ногами на месте, с продвижением

вперед, с поворотами на месте. Учить детей согласовывать свои действия с

действиями партнера, формировать коммуникативные навыки.

«Марш» муз.Ф.Надененко

Упражнение для рук. Польская народная мелодия.

«Великаны и гномы» муз.Д.Львова-Компанейца.

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез»

муз.Ф.Шуберта

Танцевальное движение «Хороводный шаг».

«Белолица-круглолица» русская народная

Отрабатывать хороводный шаг, следить за позицией рук. формировать

правильную осанку.

Учить ритмично выполнять движения с ленточками в руках.

мелодия

Развитие чувства

ритма.

Развивать чувство ритма. Учить составлять ритмические цепочки из

картинок, проговаривать и прохлопывать их. Развивать голосовой аппарат,

чистоту интонирования, внимание.

«Тук-тук молотком»

«Белочка»

Пальчиковая

гимнастика.

Развивать и укреплять мышцы пальцев рук. Развивать память. «Поросята»

Слушание. Знакомство с творчеством П.И.Чайковского.Учить заинтересованно

слушать классическую музыку.

Формировать у детей эмоциональную отзывчивость . Учить находить

отличительные особенности звучания. Развивать детскую активность,

творчество, фантазию, эмоциональность.

Приучать слушать музыку в исполнении симфонического оркестра.

«Марш деревянных солдатиков»

муз.П.И.Чайковского

«Голодная кошка и сытый кот» муз.В.Салманова

Распевание,пение. Учить определять и высказываться о характере песни. развивать вокальные,

артистические способности. Продолжать знакомство с русским фольклором.

Развивать познания детей об овощах и фруктах. Учить петь

выразительно,протягивая гласные звуки. Инсценировать песню.

Четко и выразительно петь песни и прибаутки, пропевать встречающиеся в

мелодии интервалы.

Учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение

других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

«Жил-был у бабушки серенький козлик» русская

народная песня.

«Урожай собирай» муз.А.Филиппенко

«Бай-качи,качи» русская народная прибаутка

Игры,пляски,хоро

воды.

Согласовывать движения с характером музыки.

Развивать творческую активность, воображение,апртистические

способности путем придумывания детьми игровых персонажей.

Реагировать на сигнал.

Пляска «Приглашение»

Игра «Воротики» русская народная мелодия

«Полянка»

Пляска «Шел король по лесу»

Игра «Плетень» муз.В.Калинникова

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез» муз.

Ф.Шуберта

II.Самостоятель

ная

музыкальная

деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух. «Заинька» русская народная песня

III.Праздники и

развлечения

Развивать творческие способности детей,фантазию.

Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность,желание

порадовать других.

Развлечение (с изо) «Мой веселый попрыгунчик»

Развлечение «Осенняя сказка»

Октябрь

1 неделя «Кем быть?»

2 неделя «Осень листопад»

3 неделя «Я и мое здоровье»

4 неделя «В мире животных»



движения

Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро и четко

реагировать на смену музыки. Развивать внимание и

наблюдательность.Учить маршировать энергично, четко координировать

работу рук и ног, четко останавливаться с окончанием музыки.

Развивать чувство ритма, учить детей ритмично хлопать(прыгать), вступая в

нужный момент, учить слышать изменения в музыке.

Учить легко скакать с ноги на ногу врассыпную по залу. Добиваться

ритмичного и легкого выполнения поскоков.

Учить ходить согласованно цепочкой по залу большими шагами и дробным

шагом, меняя направление движения.

Разучить танцевальное движение «Ковырялочка»

Выполнять плавные движения с лентами в руках. Достигать плавности

движений.

«Марш» муз. В.Золотарева

«Прыжки» «Полли» английская

мелодия,упражнение «Поскоки» «Поскачем»

муз.Т.Ломовой

Упражнение «Гусеница» «Большие и малые

шаги» муз.В.Агафонникова

Танцевальное движение «Ковырялочка»

ливенская полька.

Упражнение для рук с лентами. Польская

народная мелодия.

Знакомить с

Государственными

гимнами России и

Чувашии, нормами

этикета при их

слушании. «Таван

сершив» муз.

Г.Лебедева.

«Гимн России» муз. А.

Александрова.


ритма.

Музицирование.

Учить четко передавать ритмический рисунок песенки.

Проговаривать ритмические формулы.

«Кап-кап», «Гусеница», «Тук-тук молотком»


гимнастика.

Развитие мелкой моторики, внимания,памяти,интонационной

выразительности.

«Дружат в нашей группе», «Поросята»,

Слушание

музыки.

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной

формой. Учить детей самостоятельно определять жанр и характер

приозведения. Подбирать соответствующую музыке картинку.

Развивать воображение, связную речь,мышление. Учить детей

эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами.

Развивать танцевальное творчество. Вызывать желание передавать в

движении то, о чем расскажет музыка.

«Полька» муз.П.И.Чайковского

«Марш деревянных солдатиков»


«На слонах в Индии» муз.А.Гедике

Распевание,пение. Расширять певческий диапазон.

Учить петь нежно,неторопливо,легким звуком,выразительно.

Учить узнавать песню по фрагменту.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Учить правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

Развивать речь детей, расширять словарный запас, кругозор.

Развивать интерес и желание аккомпанировать на ДМИ.

Осенние распевки.

«Осень» муз.М.Красева

«Урожай собирай» муз.А.Филиппенко, «Жил-был

у бабушки серенький козлик» русская народная

песня

«Бай-качи,качи» русская народная прибаутка

«К нам гости пришли» муз.А.Александрова

Пляски,игры,хоро

воды

Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой.

Развивать танцевальное и игровое творчество. Продолжать учить детей

легко бегать и кружиться на носочках, притопывать ногой, отмечая

ритмические акценты в музыке.

Учить детей действовать по сигналу.

Учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части

«Чей кружок скорее соберется?» русская

народная мелодия «Как под яблонькой», игра

«Воротики» русская народная мелодия

«Полянка», игра «Шел козел по лесу» русская

народная песня-игра, игра «Ловишки»

муз.Й.Гайдна

«Пляска с притопами» украинская народная

музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего

ведущего.

Продолжить знакомить детей с русским игровым фольклором.

мелодия «Гопак», «Веселый танец» еврейская

народная мелодия

«Ворон» русская народная прибаутка, «Плетень»

муз.В.Калинникова


ная



Совершенствовать звуковысотный слух. Игра «Подбери инструмент к любимой песне»



Закреплять знания детей об осени. Развивать умение сотрудничать в

коллективной музыкальной деятельности, развивать певческие умения

детей. Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой

деятельности на основе литературных текстов: выразительно рассказывать

наизусть стихи. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости,

умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих

людей и учитывать это в своем поведении.

Осеннее развлечение «Кисточка осени»

Ноябрь

1 неделя «Родной край»

2 неделя «Мир вокруг»

3 неделя «Я и моя семья»

4 неделя «Красота добра»



движения

Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в

соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и

ритм. Следить за осанкой. Развивать чувство ритма , продолжить

знакомство с трехчастной формой.

Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость

движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ

всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку.

Согласовывать движения с музыкой. Двигаясь топающим шагом, слегка

согнуть ноги в коленях. выполнять хороводный шаг, спину держат

прямо,носок ноги оттягивать.

Учить детей притопывать ногами поочередно. Развивать координацию,

чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки.

Учить держать осанку во время кружения.

Расширять словарный запас детей. Подводить к понятию и ощущению

музыкальных фраз.

Добиваться согласованной ходьбы, используя все пространство зала.

Отрабатывать танцевальное движение «ковырялочку»

«Марш» Муз.М.Робера

«Всадники» муз.В.Витлина, упражнение

«Поскоки» украинская народная мелодия

«Вертушки»

Упражнение «Топотушки» русская народная

мелодия

«Аист»

Танцевальное движение «Кружение» украинская

народная мелодия «Вертушки»

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие

ноги» муз.В.Агафонникова

Движение «Ковырялочка» ливенская полька

Формировать умения

исполнять чувашский

хороводный шаг с

плавным движением

рук.

«Сывхарать хелле» муз.

К.Архипова.


ритма

Учить понимать и ощущать четырехдольный размер.

Учить составлять ритмические схемы.

«Тик-тик-так», «Рыбки», «Гусеница»,

«Солнышки» и карточки

Пальчиковая Развивать мелкую моторику. «Зайка», «Поросята», «Шарик», «Дружат в нашей

гимнастика группе», «Капуста», «Кот Мурлыка»

Слушание музыки Учить внимательно слушать музыкальное произведение, развивать умение

выделять части в произведениях трехчастной формы.

Вызывать эмоциональный отклик на характерные пьесы, развивать речь и

фантазию.

«Сладкая греза» муз.П.И.Чайковского

«Мышки» муз.А.Жилинского, «На слонах в

Индии» муз.А.Гедике, «Полька»


Распевание,пение Учить внимательно слушать песню, рассказывать о ее характере,

содержании. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать умение

сопровождать пение действиями по содержанию песни.

Учить петь согласованно и выразительно под инструментальное

сопровождение и под фонограмму. Ввести в речь слова «соло,солист,

ансамбль, хор»

Работать над чистотой интонации.

«От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе,

«Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца,


народная песня

«Бай-качи,качи» русская народная прибаутка.

«Падают листья» муз.М.Красева,


Игры,пляски Учить выполнять кружение на носках, поскоки и хлопки с поворотами в

танце.

Учить детей выполнять движения непринужденно. Двигаться в

соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом

песни. Отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения,

сужать и расширять круг.

Развивать внимание,сноровку, ловкость,зрительную память,умение

ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

Создавать радостное настроение от танцевальный движений.

«Отвернись-повернись» карельсная народная

мелодия

Игра «Ворон» русская народная прибаутка,

«Воротики» русская народная мелодия

«Полянка», Плетень» муз.В.Калинникова

Игра «Займи место», «Кот и мыши», «Догони

меня», Чей кружок быстрей соберется?» русская

народная песня «Как под яблонькой»

«Кошачий танец» рок-н-ролл, «Веселый танец»

еврейская народная мелодия.


ная



Развивать актерские навыки детей, учить инсценировать любимые песни. Концерт «Спой песню для друзей»



Способствовать формированию правильного отношения детей к своей

стране. Воспитывать уважение к культурному прошлому России.

Закреплять у детей знания о государственной символике страны.

Воспитывать любовь и уважение к маме.

«День народного единства»

Развлечение (совместно с родителями)

«Музыкальное кафе» конкурсная программа ,

посвященная Дню Матери.

Декабрь

1 неделя «Мои права»

2 неделя «Зимушка- зима»

3 неделя «Я и мои друзья»

4 неделя «Здравствуй, елка» Музыкально-


движения

Учить выполнять движение «приставной шаг», следить за осанкой.

Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного

напряжения. Создавать выразительный музыкально-двигательный образ.

Учить чередовать танцевальные движения.

Отрабатывать движение «ковырялочку»

Упражнение «приставной шаг» немецкая


«Попрыгаем и побегаем» муз.С.Соснина,

«Топотушки» русская народная мелодия

«Ветерок и ветер». «Лендлер» муз.Л.Бетховена

Упражнение «Притопы» финская народная

Знакомить с природой

родного края,

воспитывать бережное

отношение к ней.

«Алран кайми аки-

сухи» чувашская

Топать и хлопать в ритме:ти-ти-ТА

Развитие памяти, активности.

Выполнять упражнение в парах. Формировать коммуникативные навыки.

мелодия


ливенская полька

«Побегаем,попрыгаем» муз.С.Соснина

«Аист»

Упражнение «Кружение» украинская народная

мелодия «Вертушки»

народна песня.


ритма,

музицирование

Пропевать ритмические формулы. Прохлопывать сильные доли,весь

ритмический рисунок. Проигрывать его на ДМИ.

«Колокольчик» , игра «Живые картинки»,

«Гусеница», «Шарик», «Капуста»


гимнастика

Развивать мелкую моторику, память,счет, интонационную выразительность. «Мы делили апельсин», «Зайка», «Дружат в

нашей группе»

Слушание музыки Учить слушать произведение до конца, учить сопереживать.

Различать и узнавать разнохарактерный произведения. закрепить знания о

трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики

произведений.

Развивать танцевальное творчество.

«Болезнь куклы» муз.П.И.Чайковского

«Клоуны» муз.Д.Кабалевского

Распевание,пение Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней

тематики. Правильно интонировать интервалы. Учить начинать петь после

вступления.

«Наша елка» муз.А.Островского, «Дед Мороз»

муз.В.Витлина,

«Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца

Игры, пляски. Разучить движения танца, танцевать под пение.

Учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал,

ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить

своего ведущего.

Внитательно слушать инструментальное сопровождение и не сбиваться с

темпа,ритма.

Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение действовать по сигналу.

Пляска «Потанцуй со мной,дружок» английская


«Танец в кругу» финская народная мелодия

Игра «Чей кружок скорее соберется?» русская

народная мелодия «Как под яблонькой», игра «Не

выпустим!» «Вот попался к нам в кружок», игра

«Догони меня»

«Веселый танец» еврейская народная мелодия.

Творческая пляска . Рок-н-ролл

Игра «Ловишки» муз.Й.Гайдна


ная



Использовать знакомые песни вне занятий «Наша елка» муз.А.Островского, «Дед Мороз»

муз.В.Витлина,




Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать

других.

Развивать способность к эмоциональной отзывчивости, приобщать к

исполнительской деятельности: пляске, игре, пению,воспитывать умение

вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

Кукольный театр «Куда пропал Мишутка?»

Новогодний праздник «Чудеса из сказки»

Январь

1 неделя «Зимние забавы»

2 неделя «Помощники человека»

3 неделя «Два царства на нашей планете» Музыкально-


движения

Учить энергично маршировать, самостоятельно начинать останавливаться

одновременно с окончанием музыки. Добиваться четкого,ритмичного шага.

Формировать пра учить координировать работу рук и ног. Развивать

двигательную фантазию.вильную осанку.

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

Учить самостоятельно находить себе место в зал,ориентироваться в


Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Чередовать различные виды движений по показу. Развивать внимание.

Учить своевременно начинать и заканчивать упражнение.

Отрабатывать движения «ковырялочку», «приставной шаг»

Учить воспринимать легкую,подвижную музыку, согласовывая с ней

непринужденный бег и подпрыгивание на двух ногах. Развивать слух,

внимание, быстроту реакции.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в

соответствии с трехчастной формой произведения. развивать плавность

движения.

«Марш» муз.И.Кишко

Упражнение «Мячики» «Па-де-труа»


«Шаг и поскок» муз.Т.Ломовой

Упражнение «Веселые ножки» латвийская

народная мелодия, упражнение «Притопы»

финская народная мелодия

Танцевальное движение «Ковырялочка»,

«приставной шаг»

«Побегаем,порыгаем» муз.С.Соснина

«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз.Л.Бетховена

Расширять

использование

инструментального

музицирования

«Шахлич»

муз.Ф.Павлова.


ритма,музицирова

ние

Развивать метроритмическое чувство с использование «звучащих жестов».

Соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.

Учить детей слушать пение и игру других детей, исполняя свою партию.

Работа с ритмическими карточками: проговорить ритмический рисунок,

проиграть на ДМИ.

«Сел комарик под кусточек»



Развивать координацию,память, ритмическое чувство, мелкую моторику.

Учить детей показывать движения, проговаривая текст «про себя»

Читать стихи эмоционально,выразительно. Развивать память, речь,

интонационную выразительность.

«Коза и козленок», «Поросенок», «Мы делили

апельсин», «Дружат в нашей группе», «Зайка»,

«Шарик», «Капуста», «Кот Мурлыка»

Слушание музыки Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. развивать

коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху

других. Развивать наблюдательность, речь, умение определять и выражать

красивыми словами свои симпатии. Учить эмоционально отзываться на

музыку, танцевать, меняя движения.

Обращать внимание детей на тембр,окраску,темп музыки,учить описывать

словами чувство от прослушанной музыки. Учить двигаться выразительно,

раскрепощено, пластично, передавая в движении темп, динамику, акценты.

«Новая кукла» муз.П.И.Чайковский

«Клоуны» муз.Д.Кабалевского

«Страшилище» муз.В.Витлина

Распевание,пение Учить выразительно, эмоционально передавать в пении веселый характер

песен. Петь без напряжения, легким звуком, приучать слышать друг

друга,начинать пение после вступления всем вместе,формировать

правильное дыхание, развивать активность слухового внимания.

Формировать умение петь без музыкального сопровождения. Развивать

«Зимняя песенка» муз.В.Витлина


«От носика до хвостика» муз.М.Парцхаладзе



музыкальную память.

Игры,пляски Отрабатывать четкость и ритмичность движений,

Развивать ловкость,внимание,сноровку, быстроту реакции.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и

придумывать свои, меняя движения со сменой музыки. Формировать

коммуникативные отношения.

Выполнять движения под пение, развивать игровое и двигательное

творчество, эмоционально обыграть песню,

«Парная пляска» чешская народная мелодия,

«Веселый танец» еврейская народная мелодия

Игра «Кот и мыши», «Займи место», «Ловишки»

муз.Й.Гайдна, «Игра со снежками», «Чей кружок

скорее соберется» «Как под яблонькой» русская

народная песня.

Свободная творческая пляска. «Полянка» русская


«Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой,

игра «Холодно-жарко»


ная



Использовать знакомые музыкальные игры вне занятий. Игра «Кот и мыши», «Займи место», «Ловишки»

муз.Й.Гайдна, «Игра со снежками», «Чей кружок

скорее соберется»



Расширять кругозор детей, обогащать знания детей о природных явлениях. Музыкально-спортивное развлечение

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Февраль

1 неделя «Искусство родного края»

2 неделя «Дома и жилища»

3 неделя «Мои защитники»

4 неделя «Мир природных стихий»



движения

Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным

характером музыки. Идти бодро,ритмично, правильно координировать

работу рук и ног. Следить за осанкой.

Легко скакать с ноги на ногу, помогая себе взмахами рук.

Учить правильно и легко бегать, слышать музыкальные части,начинать и

заканчивать движение с музыкой.

Учить ходить спокойным шагом,держась за руки, держать осанку.

Разучить танцевальное движение «полуприседание с выставлением ноги»,

отрабатывать движение «ковырялочку»

Развивать внимание, реакцию на сигнал.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

«Марш» муз. Н.Богословского

«Кто лучше скачет?» муз.Т.Ломовой

«Побегаем» муз.К.,Вебера

«Спокойный шаг» Муз.Т.Ломовой

Русская народная мелодия

Упражнение «Мячики» Па-де-труа.

Муз.П.И.Чайковского.

«Шаг и поскок» муз.Т.Ломовой

«Веселые ножки» латвийская народная мелодия


ливенская полька

Формировать умения

исполнять движения

чувашской пляски

(«змейка», притопы, и

другие взаимодействия

в парах)

«Чун черерен» музыка

Казакова.


ритма,


Развивать метроритмическое чувство, учить чисто интонировать интервалы,

опираясь на движения руки педагога. Развивать песенное творчество.

Пропевать,подыгрывая себе на инструменте. Продолжать развивать детскую

речь.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ, проговаривать их с помощью

«По деревьям скок-скок»

Ритмическая игра «Гусеница»,

«Ритмический паровоз»

«звучащих жестов»



Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук. «Мы делили апельсин»,

«Кулачки»,«Капуста»,»Шарик», «Зайка», «Коза и

козленок»

Слушание музыки Учить слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на

спокойный характер музыки мимикой,движениями.

Познакомить с пьесой веселого характера, учить определять жанр

произведения. Учить высказываться о характере музыки,развивать связную

речь. Формировать коммуникативные навыки.

Развивать мышление, творческое воображение.

«Утренняя молитва» муз.П.Чайковского

«Детская полька» муз.А.Жилинского

«Страшилище» муз.В.Витлина

Распевание,пение Развивать вокальные возможности детей, расширять певческий

диапазон,учить понимать содержание песни и ее характер.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Узнавать песни по фрагментам, вызывать радость от исполнения знакомых

песен. Учить правильно артикулировать звуки, петь легко,без напряжения.

Продолжать учить петь а капелла. Работать над чистотой интонации.

Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.

«Про козлика» муз.Г.Струве, «Кончается зима»

муз.В.Герчик

«Песенка друзей» муз.В.Герчик

«Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца,

«Зимняя песенка» муз.В.Витлина, «К нам гости

пришли» муз.А.Александрова, «От носика до

хвостика» муз.М.Парцхаладзе

«Мамин праздник» муз.Ю.Гурьева

Игры,пляски Отрабатывать движение «боковой галоп», учить слышать окончания фраз и

изменять в соответствии с ними движения. Учить ориентироваться в

пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами, небольшими

шагами.

Создавать веселую атмосферу во время игр,развивать

внимание,коммуникативные навыки, учить играть по правилам, слышать

музыкальные акценты. Развивать игровое творчество, фантазию детей.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции,

выдержку.

Развивать танцевальное творчество детей.

Учить согласовывать движения с текстом, выполнять движения

энергично,выразительно.

«Озорная полька» муз.Н.Вересокиной

Игра «Догони меня!», «Будь внимательным!»

датская народная мелодия, «Чей кружок скорее

соберется?» «Как под яблонькой» русская

народная мелодия, «Займи место» русская


«Веселый танец» еврейская народная мелодия,

«Кошачий танец» рок-н-ролл

«Что нам нравится зимой?» муз.Е.Тиличеевой,

«Игра со снежками» (бутафорскими)

II.

Самостоятельна

я музыкальная


Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые мелодии. «По деревьям скок-скок», «Что нам нравится

зимой?» муз.Е.Тиличеевой,

III. Праздники и


Вызывать эмоциональное положительное отношение к праздникам, желание

активно участвовать в их подготовке и проведении. Воспитывать внимание

к окружающим, стремление поздравить их с памятными событиями.

Расширять музыкальную эрудицию и кругозор детей.

Музыкально-спортивный праздник (совместно с

родителями) ««Слава армии родной!»

Встреча в «музыкальной гостиной» «Три кита в

музыке:песня, танец,марш»

Март

1 неделя «Милая мама»

2 неделя «Птицы -наши друзья»

3 неделя «Любимые книжки»

4 неделя «Весна в окно стучится» Музыкально-


движения

Продолжать различать двухчастную форму произведений, выполнять

движения в соответствии с характером музыки.

Выполнять поочередно плавные движения руками, развивать плавность и

ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения.

Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения

фразы. Учить выполнять «свое» танцевальное движение, не повторяя

движений других детей. повторить знакомые движения «пружинку»,

притопы, прихлопы.

Учить ритмично выполнять движения. Развивать умение ориентироваться в

пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой.

Шагать в колонне по одному, по сигналу с окончанием музыки

перестраиваться,учить сохранять ровную шеренгу.

Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и

окончание музыки.

Учить бегать легко, в соответствии подвижным характером музыки,

развивать воображение, реагировать на смену характера музыки.

Учить ходить спокойным шагом под музыку, выбирать себе пару,собирать

несколько цепочек из детей,ходить друг за другом в цепочках в разных

направлениях.

Отрабатывать движение «полуприседание с выставлением ноги»

Развивать двигательное творчество и фантазию.

«Пружинящий шаг и бег» муз.Е.Тиличеевой

«Передача платочка» муз.Т.Ломовой, упражнение

для рук. Шведская народная мелодия.

«Отойди-подойди» чешская народная мелодия,

«Ах ты,береза» русская народная мелодия

«Марш» муз.Н.Богословсого

«Кто лучше скачет?» муз.Т.Ломовой

«Побегаем» муз.К.Вебера

«Спокойный шаг» муз.Т.Ломовой

Русская народная мелодия

Продолжать знакомить

с музыкой чувашских

композиторов.

«Ноктюрн» муз.

А.Петрова


ритма,музицирова

ние

Развивать ритмическое чувство, выделять сильную долю такта.

Выкладывание ритмических схем с последующим их

проговариванием,прохлопыванием, проигрыванием на ДМИ. «Чтение»

ритмических карточек.

Развивать внимание,усидчивость,уметь слушать товарищей.

«Жучок», «Сел комарик под кусточек»



Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук.

Развивать речь,артистизм.

«Птички прилетели», «Мы делили апельсин»,

«Поросята», «Зайка», «Шарик», «Кулачки»

Слушание Рассказать о персонаже и характере произведения, учить детей внимательно

слушать музыку,подбирать ей название.

Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей,

развивать образное мышление. Способствовать совместной деятельности

детей и родителей.Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее

отзываться.

«Баба-Яга» муз.П.И.Чайковского

«Вальс» муз.С.Майкапара

«Утренняя молитва» муз.П.И.Чайковского

«Детская полька» муз.А.Жилинского

Распевание,пение Продолжать формировать певческие навыки детей. воспитывать

доброе,заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание

сделать им приятное. Инсценировать песню,развивать артистизм. Учить

петь в определенном темпе.

Учить петь в подвижном темпе, согласованно, вступление песни сыграть на

«Про козлика» муз.Г.Струве.

«Мамин праздник» муз.Ю.Гурьева, «От носика до

хвостика» муз.М.Парцхаладзе

«Кончается зима» муз.Т.Попатенко

треугольниках.

Учить петь активно; узнавать песни по фрагменту.

Закрепить чистое интонирование интервалов, четко пропевать свою

музыкальную фразу.

Развивать мелодический слух, музыкальную память.

«Динь-динь» немецкая народная песня

«Песенка друзей» муз.В.Герчик


Игры,пляски,хоро

воды

Отрабатывать движения пляски, добавлять новые по желанию детей.

Развивать танцевальное творчество, коммуникативные способности. Учить

танцевать танец в парах и тройках.

Менять движение в зависимости то изменения характера музыки. Скакать

врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве.

Учить играть по правилам, развивать творческие способности, расширять

кругозор детей.

Учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать

игровые образы.

Согласовывать движения с музыкой. Развивать быстроту реакции,

сдержанность, выдержку.

Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не

сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные

плясовые движения, ходить топающим шагом.

Развивать танцевально-игровое творчество детей.

Пляска «Дружные тройки» «Полька»

муз.И.Штрауса

Игра «Найди себе пару» латвийская народная

мелодия.

Игра «Сапожник» польская народная песня

Игра «Ловишки» муз.Й.Гайдна, игра «Займи

место»

Хоровод «Светит месяц» русская народная песня

«Шел козел по лесу» русская народная песня-игра

II.




Учить создавать игровые картинки. «Солнышко встает», «Цветок закрывает

лепестки», «Сладкая греза» П.И.Чайковский



Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу

праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям.

Показать, что музыкальные инструменты могут «разговаривать», расширять

знания детей об инструментах симфонического оркестра.

Праздник «Цветик - семицветик»

Просмотр музыкального мультфильма «Петя и

волк» С.Прокофьева

Апрель

1 неделя «Вокруг смеха»

2 неделя «Тайны космоса»

3 неделя «Огонь наш друг и враг»

4 неделя «Дружат дети всей земли» Музыкально-


движения

Учить ритмично выполнять движения,менять их в соответствии с музыкой.

Развивать игровое творчество, внимание,умение прыгать на двух ногах и

поочередно,стучать ритмично пальчиком по ладони и ногой.

Развивать танцевальное и двигательное творчество, учить выполнять

движения с запаздыванием. Развивать воображение, наблюдательность,

умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с

изменением характера музыки.

Учить топать и хлопать в определенном ритме. Учить слышать части в

«После дождя» венгерская народная мелодия

«Зеркало» «Ох,хмель мой,хмель» русская


«Три притопа» муз.А.Александрова, «Смелый

наездник» муз.Р.Шумана, «пружинящий шаг и

Совершенствование

умения придумывать

самостоятельные

движения, отражающие

содержание песни.

Игра «Япала илмелле»

чув. нар. мелодия.

трехчастном произведении и самостоятельно менять движения..Следить за

осанкой. Учить «держать» круг.

Учить плавно передавать платочек, добиваться плавных мягких движений,

развивать коммуникативные навыки.

Отрабатывать знакомые танцевальные движения.

бег» муз.Е.Тиличеевой

«Передача платочка» муз.Т.Ломовой, упражнение

для рук. Шведская народная мелодия

«Разрешите пригласить» «Ах ты,береза» русская



ритма,


Учить ритмически точно передавать ритмический рисунок песенки,

отхлопывать сильную долю, четвертные.

Учить подбирать карточки с одинаковыми ритмическими рисунками,

проговаривать ритмические схемы, прохлопывать, проигрывать на ДМИ.

Развивать музыкальное творество, фантазию, самостоятельность.

Развивать умение держать (играть) ритм,не совпадающий с ритмическим

рисунком другого произведения.

«Лиса»

«Гусеница»

«Жучок»

«Ритмический паровоз»

«Сел комарик под кусточек»



Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев рук, развивать

двигательное творчество..

«Вышла кошечка», «Мы платочки постираем",

«Птички прилетели», «Кот Мурлыка», «Шарик»,

«Кулачки», «Дружат в нашей группе», «Мы

делили апельсин»

Слушание музыки Учить определять, что может связывать музыку и изображение на картинке.

Учить определять характер пьесы. Развивать речь, фантазию, образное

воображение. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать

умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.

«Игра в лошадки» муз.П.И.Чайковского, «Две

гусеницы разговаривают» муз.Д.Жученко,

Распевание,пение Учить детей петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, соло с

музыкальным сопровождением и без него с помощью педагога. Работать

над четкой артикуляцией звуков, интонированием. Развивать музыкальную

память, творческую активность и певческие навыки детей. Учить слышать и

различать, вступление, куплет и припев.

Воспитывать заботливое отношение к природе.

Подпевать песню в темпе марша, ритмично играть на барабане.

«У матушки четверо было детей» немецкая

народная песня, «Скворушка» муз.Ю.Слонова,

«Песенка друзей» муз.В.Герчик, «Вовин

барабан» муз.В.Герчик

Попевка «Солнышко,не прячься».Музыкальные

загадки.


Игры,пляски Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену

звучания музыки. Согласовывать движения с текстом. Выполнять движения

выразительно, эмоционально,ритмично.Учить проявлять фантазию,

поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские

взаимоотношения.

Отрабатывать хороводный шаг. Разучить польку «Ну и до свидания»,

развивать навык танцевать в парах.

«Ну и до свидания» «Полька» муз.И.Штрауса,

«Веселый танец» еврейская народная мелодия.

Хоровод «Светит месяц» русская народная песня.

Игра «Найди себе пару», «Сапожник» польская

народная песня, «Кот и мыши» муз.Т.Ломовой,

игра «Горошина» муз.В.Карасевой

II.




Создавать игровые образы на знакомую музыку. «У матушки четверо было детей» немецкая

народная песня, «Скворушка» муз.Ю.Слонова,




Продолжать углублять представления о планетах Солнечной системы в

доступной для детей форме. Расширять знания детей о космическом

транспорте.Воспитывать у детей гражданско- патриотические чувства.

Развлечение «Нас зовут космические дали..»

Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать,

внимательно слушать, воспитывать взаимопомощь, доброжелательное

отношение друг к другу.

Расширять знания о родном крае, развивать творческие, вокальные,

танцевальные способности детей.

«Край, в котором ты живешь»»

Май

1 неделя «Наша Родина»

2 неделя «В мире природы»

3 неделя «Предметы вокруг нас»

4 неделя «Лето» Музыкально-


движения

Маршировать в колонне по одному в разных направлениях.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с

предметом.

Отрабатывать энергичный шаг, одновременно выполняя четкие движения

руками, чередовать шаги с легкими поскоками. следить за осанкой.

Выполнять шаги, сохраняя определенный ритмический рисунок.

Выполнять поскоки с продвижениями и поворотами.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее

полученные навыки, воспитывать выдержку.

Учить «держать « круг», менять направление.

Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении

прямого галопа

«Спортивный марш» муз.В.Золотарева

Упражнение с обручем. латышская народная

мелодия

Упражнение «Ходьба и поскоки» «Мальчики и

девочки» английская народная мелодия.

«Петушок» русская народная мелодия,

«После дождя» венгерская народная мелодия,

игра «Зеркало» «Ой,хмель мой,хмель» русская

народная мелодия. «Три притопа»

муз.А.Александрова

«Смелый наездник» муз.Р.Шумана.

Приобщать ребенка к

самостоятельному

творческому

воплощению

музыкального образа в

игре

«Сар качча» музыка

чувашская народная.


ритма,


Прохлопывать ритмические схемы. Развивать метроритмическое

восприятие. Учить воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ.

«Маленькая Юленька»



Укреплять мышцы пальцев рук. «Цветок», «Коза и козленок», «Поросята»,

«Кулачки»

Слушание музыки Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома»

П.И.Чайковского. учить выделять части в произведении трехчастной

формы.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать танцевальн-

двигательную активность детей . Развивать связную речь,воображение,

пластику.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца,

высказываться о ней, находя интересные синонимы.

«Вальс» муз.П.И.Чайковского

«Утки идут на речку» музД.Львова-Компанейца

«Игра в лошадки» муз.П.И.Чайковского

«Две гусеницы разговаривают» муз.Д.Жученко

Распевание,пение Петь легко, без напряжения,с настроением песни веселого, жизнерадостного

характера.

Использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и

без него, «цепочкой», хором и сольно. Работать над формированием

певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Развивать

«Я умею рисовать» муз.Л.Абелян, «Динь-динь»

немецкая народная песня, «Скворушка»

муз.Ю.Слонова, «Вовин барабан» муз.В.Герчик,

«У матери четверо было детей» немецкая

народная песня, «Про козлика» муз.Г.Струве,

мелодический слух. «Вышли дети в сад зеленый» польская народная

песня

Игры,пляски Отрабатывать движения под счет.

Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе,

чувство патриотизма. Соотносить движения со словами песни. Развивать

танцевальное и игровое творчество детей.

Учить действовать по сигналу, играть по правилам.

«Веселые дети» литовская народная мелодия»,

«Кошачий танец» рок-н-ролл.

«Земелюшка-чернозем» русская народная песня

Игра «Игра с бубнами», «Горошина»,

«Перепелка» чешская народная песня, «Кот и

мыши»


ная



Совершенствовать художественные, танцевальные и вокальные

способности детей.

«Концерт для кукол»

III. Праздники и


Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к памяти

героев.

Обогащать музыкальные представления и впечатления детей.

Праздник «Славься, День победы»

Беседа «Времена года в музыке»

Познавательное развитие месяц Тема и форма

проведения

Обязательная часть содержания образования Часть, формируемая



процесса



программы.


1.Сентябрь Ознакомление с

пространственными

отношениями: игровое

упражнение «Наша

группа» (№1)

Расширять представления о првилах поведения в

детском саду. Развивать пространственные

представления при прочтении готового

графического плана всех помещений группы.




игровое упражнение

«Что в круге».

Формировать умение

составлять группы

объектов на основании

выбранного признака и

называть их

обобщающим словом.

Материал: выполненный на чертежном

листе в соответствующем масштабе общий

план помещений группы (групповая

комната, спальня, туалет, раздевалка).

Кроме периметра на плане изображаются

основные предметы мебели (шкафчики в

раздевалке; в помещении группы –

основные предметы мебели, стоящие

вдоль стен, главные предметы из уголков

для игр и других функциональных

помещений, в спальне – кровати); мелкие

игрушки.


2.Сентябрь Конструирование.

Конструирование по

замыслу детей. (№1)

Учить детей самостоятельно выбирать тему

будущей постройки и придумывать способ ее

сооружения; использовать при обдумывании

замысла схематический рисунок задуманного

предмета с указанием в нем местоположения

основных его частей.

Материал: раздаточный: по 8-10 деталей

разной формы. Дополнительный: дети

отбирают самостоятельно.

Развивать умение придумывать постройки,

изображать ее схематически, воплощать замысел в

конструкции.


3.Сентябрь Ознакомление с



упражнение «Читаем»

планы помещений

этажа» (№3)

Совершенствовать умение ориентироваться в

окружающем пространстве. Развивать

пространственные представления при прочтении

плана этажа помещения детского сада.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между

детьми.











листе в соответствующем масштабе план

этажа детского сада, флажки разного

цвета, игрушки; для обозначения мест на

плане маленькие кружки разных цветов из

наклеивающейся бумаги.


4.Сентябрь Конструирование.

Графическое

изображение

строительных деталей и

их комбинации. (№ 2)

Знакомить детей с приемами изображения деталей

строителя с трех разных позиций (вид прямо перед

собой, вид сверху и вид сбоку) и правильно

располагать эти изображения на листе бумаги в

виде схемы-развертки. Учить составлять

схематическое изображение комбинации из двух

деталей (самостоятельно – вид прямо, по показу

воспитателя – вид сверху и сбоку).

Материал: демонстрационный:

схематические рисунки, изображающие

лодку, шкаф, рельсы; схемы-развертки с

изображениями куба, кирпичика,

цилиндра и конуса, а также двух

комбинаций из фигур: куба и цилиндра,

двух кубов и кирпичика. Схемы могут

быть изображены на доске.


5.Октябрь Ознакомление с





этажа» (№3)

Совершенствовать умение ориентироваться в

окружающем пространстве. Развивать

пространственные представления при прочтении

плана этажа помещения детского сада.


детьми.











листе в соответствующем масштабе план

этажа детского сада, флажки разного

цвета, игрушки; для обозначения мест на

плане маленькие кружки разных цветов из

наклеивающейся бумаги.


6.Октябрь Конструирование.

Составление

схематических

изображений деталей.

(№ 4)

Упражнять в изображении деталей с трех позиций

(спереди, сверху, сбоку), упражнять в изображении

схемы комбинации из трех деталей. Учить

составлять схематическое изображение

комбинации из трех деталей (самостоятельно – вид

прямо, по показу воспитателя – вид сверху и

сбоку).


изображения с трех позиций призмы,

бруска, арки, комбинации из этих

элементов. Раздаточный: куб, брусок, арка,

бумага, карандаши, трафареты,

Дополнительный: по выбору детей.


7.Октябрь Ознакомление с





детского сада» (№6)

Расширять представления детей о труде взрослых,

результатах труда, его общественной значимости.

Развивать пространственные представления в

процессе прочтения готового поэтажного плана

помещения детского сада. Воспитывать уважение

труду

Материал: готовый графический план

помещения детского сада.


8.Октябрь Конструирование.

Построение

элементарных

конструкций из 2-3

деталей по их готовым

изображениям с трех

разных сторон. (№ 5)

Формировать умение «читать» схемы-развертки

простейших конструкций из 2-3 элементов,

придумывать собственную комбинацию из тех же

деталей.

Упражнять в конструировании по схеме. Развивать

творческие способности. Воспитывать уважение к


Материал: демонстрационный: схемы-

развертки построек (из трех элементов

каждая). Раздаточный: полукуб, кубик,

цилиндр, кирпичик, конус, брусок,

треугольная призма; бумага, карандаши.


9.Ноябрь Ознакомление с




план участка для

прогулок» (№7)

Продолжать формировать интерес к детскому саду.


процессе прочтения плана открытого

пространства. Воспитывать дружеские


Материал: доска, мелки шести цветов;

листы бумаги и по одному простому и

цветному карандашу для детей, пять

спрятанных на участке для прогулок

группы игрушек.


10.Ноябрь Конструирование.

Замена крупных

деталей наборами

мелких элементов и их

графическое

изображение. (№ 7)

Формировать у детей умения расчленять

схематическое изображение крупной фигуры на

мелкие части, соответствующие тем мелким

деталям, из которых крупная фигура может быть

составлена. Упражнять в расчленении

схематического изображения на части Развивать

глазомер при составлении целостного изображения

из нескольких частей. Воспитывать уважительное


Материал: демонстрационный: крупные

строительные детали, грифельная доска,

цветные мелки. Раздаточный: крупные

строительные детали (полукуб, брусок,

треугольная призма); мелкие детали (

кубики, кирпичики, брусочки, призмы);

трафареты 5:1, бумага, карандаши.






план участка всего



Развивать пространственные представления при

прочтении плана всего участка детского сада.

Воспитывать уважительное отношение ко

взрослым и сверстникам.

Материал: макет участка детского сада,

кукла, планы участка для всех детей

группы (20×25см, 20×30см), простые

карандаши и карандаши четырех цветов

для каждого ребенка, большой план у

воспитателя.


12.Ноябрь Конструирование.

Расчленение контурной

схемы предмета, ее

детализация. (№ 8)

Развивать у детей внутренний план действий (план

представлений). Обучать умению последовательно

анализировать контурную схему: а) узнавать

изображенный предмет, б) определять место

положения его основных частей, в)

«примерять»(т.е. соотносить с пространством

схемы и друг с другом) строительные детали,

предложенные для воспроизведения постройки, г)

расчленять контурную схему в соответствии с

представлением о возможной конструкции

предмета. Упражнять в расчленении

схематического изображения на части

Материал: объектов большего масштаба,

чем схемы для детей, расчлененные схемы

тех же объектов.

Раздаточный: 2 контурные схемы,

соответствующие им наборы

строительных деталей, 2 карандаша

(простой и цветной).








Формировать элементарные представления о

безопасности. Развивать пространственные

представления при прочтении плана всего участка

детского сада. Воспитывать осознанное отношение

к выполнению правил безопасности.



группы (20×25см, 20×30см), карандаши

четырех цветов для каждого ребенка,

большой план у воспитателя.


14.Декабрь Конструирование.

Упражнение в

построении предметов

по контурному образцу

- головоломка. (№ 9)

Упражнять в расчленении схематического

изображения на части, построении плоскостного

изображения из частей по вычерченной схеме.

Развивать внимание, умение анализировать.


Материал: демонстрационный: контурная

схема рыбки или самолета, плоские

фигуры разной формы и размера.

Раздаточный: индивидуальные контурные

схемы ракеты, плоские и объемные

фигурки (детали) разной формы и

величины, карандаши простой и цветной.


15.Декабрь Ознакомление с






Расширять представления ребенка о себе в связи с

взрослением.


прочтении плана всего участка детского сада.


детьми.


цветы, планы участка для всех детей

группы, карандаши.


16.Декабрь Конструирование.

Построение

конструкций -

головоломок. (№ 10)

Упражнять детей в построении условных

структурных изображений животных из

имеющихся деталей. Вносить изменения в строение

животного, придавая изображениям эмоционально-

выразительный характер. Развивать внимание.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материал: схемы, изображающие

животных (зайца, кошку, собаку и др. ),

плоскостные и объемные эталонные

геометрические фигуры, пригодные для

составления условно-символических

изображений животных в масштабе 1:1.


17.Декабрь Ознакомление с






Формировать умение ответственно относиться к

поручениям. Развивать пространственные

представления об открытом пространстве (участке

детского сада, представленного в виде макета) при

изображении на плане направлений движения в

пространстве. Воспитывать самостоятельность.



группы, карандаши четырех цветов для

каждого ребенка, большой план у

воспитателя.


18.Январь Конструирование.

Строительство

декоративной стенки по

графической модели (№

13)

Формировать умение воспроизводить конструкции

предмета (декоративной стенки) по

схематическому ее изображению в одной из

плоскостных проекций (вид спереди),

последовательно анализировать схемы. Упражнять

в построении графических моделей на основе

анализа постройки. Развивать внимание.


Материал: демонстрационный: схема

конструкции. Раздаточный: наборы

строительных деталей соответствующий

составу элементов схемы.


19.Январь Ознакомление с




план открытого

участка» (№15)



прочтении плана открытого пространства за

пределами его видимой части. Воспитывать

дружеские взаимоотношения между детьми.


листе графический план всего участка

детского сада, разноцветные кружки

(диаметром 1 см) или квадратики (1×1 см),

скотч, планы для всех детей группы,

карандаши четырех цветов для каждого

ребенка, большой план у воспитателя.


20.Январь Конструирование.

Упражнения на

конструирование

фигурок животных. (№

11)

Упражнять детей в построении условных

структурных изображений животных из

имеющихся деталей. Развивать у детей умения

конструировать из плоскостных и объемных

деталей разной величины и формы фигурки

любимых животных, вносить изменения в их

первоначальные позы. Воспитывать уважительное


Материал: раздаточный: листы бумаги,

карандаши, плоскостные и объемные

геометрические фигуры (по выбору детей).


21.Февраль Ознакомление с









пределами его видимой части. Воспитывать

дружеские взаимоотношения между детьми.









22.Февраль Конструирование.

«Отгадай, что

построено» -

упражнение в речевом

планировании хода

решения задачи (№ 14)

Овладевать способом речевого планирования

действий конструирования. Развивать

любознательность. Воспитывать желание

заниматься сообща.

Материал: демонстрационный: ширма,

набор рисунков, изображающих разные

предметы, постройки (избушка на курьих

ножках, самолет, качели, ледяной дворец,

мост и др.); набор из 5-7 строительных

деталей (2полукуба, 2 конуса, цилиндр,

усеченная призма); постройка (ракета,

грузовик) или игрушечная пожарная

машина.


23.Февраль Ознакомление с






Обучать детей ориентировке в открытом




пределами его видимой части.









24.Февраль Конструирование.

Составление схемы

фасада дома по

конкретному образцу

постройки (№ 15)

Упражнять в построении графических моделей на

основе анализа постройки. Развивать способность

анализировать. Воспитывать уважительное

отношение к труду взрослых.

Материал: демонстрационный: образец

постройки. Раздаточный: детали,

соответствующие элементам образца,

листы бумаги, по 2 карандаша (черный и

цветной), лекала.


25.Март Ознакомление с





пространства

(ближайшей к детскому

саду местности)»

(№19)

Формировать первичные представления о


представления при прочтении плана открытого

пространства (ближайшей к детскому саду

местности). Воспитывать стремление радовать

старших.

Материал: макет местности (улицы, части

улицы), игрушки; планы местности

(улицы, части улицы) размером 20×25см

или 20×30см, карандаши разных цветов

для детей, большой план у воспитателя.


26.Март Конструирование.

Строительство вокзала

по схеме (№ 17)

Познакомить детей с конструкциями предметов,

имеющих свободное внутреннее пространство.

Формировать умение планомерно анализировать

многоэлементной схемы постройки, выделять в ней

основные структурные части и определять их

возможное назначение. Воспитывать дружеские


Материал: демонстрационный: схема

постройки (вид спереди). Раздаточный:

дети отбирают самостоятельно.


27.Март Ознакомление с







саду местности)»

(№21)

Формировать первичные представления о


представления при прочтении плана открытого

пространства (ближайшей к детскому саду

местности). Воспитывать осознанное отношение к

соблюдению правил безопасности.


улицы), игрушки; планы местности

(улицы, части улицы) размером 20×25см

или 20×30см, карандаши разных цветов

для детей, большой план у воспитателя.


28.Март Конструирование по

мотивам сказки «Гуси –

лебеди»

Формировать умение разрабатывать собственный

конструктивный замысел. Развивать умение

подбирать соответствующий материал и составлять

из него условно-символические заместители

персонажей сказки, воспроизводить в постройках

отдельные фрагменты обстановки сказки.



29.Апрель Ознакомление с



упражнение «Рисуем


пространства» (№23)

Расширение опыта ориентировки в окружающем.


процессе прочтения и изображения плана

открытого пространства. Воспитывать


Материал: доска, мелки шести цветов;

листы бумаги, по одному простому и

цветному карандашам для детей, пять

спрятанных на участке для прогулок

группы игрушек.

30. Тема недели: «Тайны космоса»

30.Апрель Конструирование.

Конструирование дома

по готовой схеме (№

18)

Знакомить детей с конструкциями предметов,

имеющих свободное внутреннее пространство.

Овладевать способом планирования

конструктивных действий на основе применения

готовых графических моделей построек. Развивать

способность анализировать, внимание.



Игра “Что

произойдет?”.


формулировать

причины и выводить

следствие.


схематические изображения конструкции

дома в двух разных проекциях (вид

спереди и вид сверху). Раздаточный: 8

кубиков, 7 кирпичиков, 3 пластины, 2

треугольные призмы и 1 цилиндр каждому

ребенку.


31.Апрель Ознакомление с







Формировать интерес к детскому саду. Развивать

пространственные представления в процессе

изображения ограниченного пространства по

памяти. Воспитывать самостоятельность


улицы), кукла; планы для детей,

карандаши разных цветов для детей,

большой план у воспитателя.

саду части улицы)»

(№27)

32. Тема недели: «Дружат дети всей Земли»

32.Апрель Конструирование.

Конструирование по

мотивам сказки

«Колобок» или

«Смоляной бычок» (№

20)

Формировать умение разрабатывать собственный

конструктивный замысел на основе впечатлений и

настроением, связанных со слушанием музыки. .

Развивать творческую самостоятельность.


Запись М. И. Глинки «Детская полька»,

набор из 10-12 разнообразных

строительных элементов, дополнительный

материал по выбору детей.


33.Май Ознакомление с



упражнение «Мир

вокруг» (№30)

Формировать интерес к ближайшему окружению.


прочтении плана открытого пространства.

Воспитывать желание совместно заниматься

Материал: листы бумаги, карандаши,

самоклеющиеся картинки по числу детей;

план раздевалки, спальни, доска, мел.


34.Май Конструирование.

Конструирование

трамвая по схемам «вид

сбоку» и «вид спереди»

(№ 25)

Формировать умение составлять и использовать в

процессе конструирования схематические

изображения предметов с разных позиций.

Закреплять умения выделять на схемах основные

структурные части предмета, определять их

назначение. Закреплять умения вносить в общую

схему предмета дополнения, изображающие

особенности конструкции каждого конкретного

образца.

Овладевать способом изображения обобщенной

схемы объекта и преобразования ее в расчлененную

схему конструкции, конструирование по

изображенной схеме. Развивать внимание.



Игра “Маятник”.

Упражнять выделять

противоречивые

свойства объекта.

Материал: демонстрационный: два

образца конструкции трамвая, общая

схема трамвая (вид сбоку и вид спереди),

картина изображающая конкретный

трамвай.

Раздаточный: изображения трамвая (вид

сбоку и вид спереди), набор деталей

строителя, пригодный для

воспроизведения одного из двух

конкретных образцов конструкции

трамвая, цветные карандаши.


35.Май Ознакомление с



упражнение «Пройди

маршрут» (№34)

Закреплять основы безопасности

жизнедеятельности. Развивать пространственные

представления при изображении открытого

пространства. Воспитывать дружеские


Материал: листы бумаги, карандаши,

самоклеющиеся картинки по числу детей;

план раздевалки, спальни, доска, мел.


36.Май Конструирование.

Конкретизация общей

схемы в процессе

Формировать умение составлять обобщенной

графической модели на основе выделения в

реальных предметах (два вида игрушечных

грузовых машин) функционально идентичных


игрушечные грузовые машины и два

варианта их конструкции из деталей

строителя.

конструирования

грузовых машин (№ 23)

частей, сопоставлять общую схему предметов с

конкретными образцами из конструкции.

Знакомить с приемами изменения общей схемы (ее

расчленение, дополнение, детализация), ее

конкретизации.

Овладевать способом изображения обобщенной

схемы объекта и преобразования ее в расчлененную

схему конструкции. Развивать способность

анализировать. Воспитывать уважительное


Раздаточный: два варианта наборов

строительных деталей(по одному каждому

ребенку). Первый набор включает 1

пластину, 2 кирпичика средней длины, 2

бруска, 1 кубик, 2 маленьких брусочка, 2

цилиндра и 2 маленьких конуса (для фар).

Второй набор состоит из 1 большой и 1

маленькой пластины, 8 мелких

кирпичиков, кубов разной величины, 2

цилиндров для колес и 2 для фар.

37. Май Конструирование.

Строительство

двухэтажного дома с

лесенкой (№ 19)

Обучать детей ориентировке в этих свойствах с

помощью двух плоскостных схематических

изображений ( с разных сторон) предмета путем

анализа их состава, соотнесения схем между собой

и сравнения их с реальными постройками.

Овладевать способом планирования

конструктивных действий на основе применения

готовых графических моделей построек.

Материал: демонстрационный: схемы

фасада дома и его вида сбоку.

Раздаточный: соответствует указанному на

схемах, бумага, карандаши.

месяц Тема и форма


Обязательная часть содержания образования Часть, формируемая



процесса



программы.

1.Тема недели: «День знаний»

1.Сентябрь ФЭМП: игровая

ситуация «Перевозка

груза»(№1)

Обучать детей сравнению двух множеств предметов при

помощи предметных моделей. Обучать детей

построению предметных моделей в виде двух рядов

фишек, расположенных по принципу взаимно

однозначного соответствия, для сравнения по

количеству двух групп предметов.

Осваивать действия построения предметных моделей

для сравнения двух множеств.

Развитие восприятия, памяти, внимания.Воспитывать

самостоятельность, ответственность.

Материал: 7 машин небольшого размера,

6кукол-шоферов, 10 фишек прямоугольной

формы, 10 фишек треугольной формы, две

коробки для фишек, трафарет в виде листа

бумаги, расчерченного на два ряда

расположенных друг под другом клеток,

небольшая кукла-диспетчер- на каждую

группу из троих играющих детей.

2.Сентябрь Развитие элементов

логического мышления:

игровая ситуация

«Построй ряд»(№1)

Знакомить с сериационными отношениями; осваивать

действия сравнения двух рядов объектов, выстроенных

по принципу систематического убывания признака

(величина, размер).

Обучать детей выделению признака, общего для

различных животных, использованию заместителей как

объектов, отражающих выделенный признак и моделей -


Игра «Кубик

признаков».


самостоятельно

обследовать любой

объект по 4 признакам

Материал: раздаточный: 5 карточек с

изображениями зверей (слона, бегемота,

волка, зайца, белки) и 5 квадратиков

разной величины («домики» для

животных).

как объектов, изображающих закономерность изменения

признака (уменьшение).

Развивать умение выделять свойства предметов

.Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

( цвет, размер,

количество, форма)

2.Тема недели: «Посмотри на себя»


ситуация «Бабочки на

лугу»(№2)



построению предметных моделей в виде двух видов





для сравнения двух множеств предметов.



Материал: раздаточный: лист бумаги с

наклеенными по всему пространству

семью бабочками, лист бумаги с

наклеенными шестью цветками, 10

кружков желтого цвета для обозначения

бабочек, 10 кружков красного цвета для

обозначения цветов, коробка для хранения

кружков, трафарет для раскладывания

фишек. (Можно использовать трафареты в

виде двух рядов расположенных друг под

другом клеток, в виде расположенных

один в другом кругов, разделенных на

сектора, в виде отрезков с точками на

концах, размещенных хаотично по всему

листу бумаги и т.п.)





Обучать детей выделению признака, общего для

предметов различных видов транспорта, использованию

заместителей как объектов, отражающих выделенный

признак, и моделей - как объектов, изображающих

закономерность изменения признака (уменьшение).

Развивать умение владеть действием построения из

заместителей сериационного ряда величин; осваивать

действия использования сериационного ряда в качестве

модели сериационных отношений между наглядно

представленными объектами.



Материал: демонстрационный: 7 полосок

разной длины, карточки с изображением

самолета, легковой машины, поезда,

грузовика, парохода, трамвая, лодки.

3.Тема недели: «Зеленый огонек»


ситуация «Жучки»(№3)











шестью жучками, лист бумаги с

наклеенными семью листьями, 10 фишек

красного цвета для обозначения жучков, 10

фишек зеленого цвета для обозначения

листьев, коробка для фишек, лист бумаги с

горизонтальной полосой в середине,

трафарет для раскладывания фишек.

Развивать мышление, сенсорные способности.

Воспитывать привычку заниматься сообща.

(Можно использовать трафареты в виде

двух рядов расположенных друг под

другом клеток, в виде расположенных

один в другом кругов, разделенных на

сектора, в виде отрезков с точками на

концах, размещенных хаотично по всему

листу бумаги и т.п.)





Обучать детей выделению признака, объединяющего

различных бабочек, выстраиванию их в ряд по мере

уменьшения этого признака с опорой на заместители,

обучать использованию заместителей как объектов,

отражающих выделенный признак и моделей - как

объектов, изображающих закономерность изменения

признака (уменьшение).

Развивать умение владеть действием построения из

заместителей сериационного ряда величин; осваивать

действия использования сериационного ряда в качестве

модели сериационных отношений наглядно

представленных объектов.





«Теремок».


детей находить общие

признаки у

разнообразных

объектов.

Материал: демонстрационный: 5 карточек

с изображением разных по яркости

бабочек.Раздаточный: 5 кружков разной

величины, лист с условно обозначенными

лесом и поляной, на поляне –

схематическое изображение цветов

(ромашки, колокольчика, василька,

одуванчика), елочки.

4.Тема недели: «Осень – собираем урожай»


ситуация

«Парусники»(№4)








количественных отношений, используемых для

сравнения двух множеств предметов.





шестью – восемью изображениями лодок,

лист бумаги с восемью изображениями

парусов, по 10 фишек двух цветов,

соответствующих цвету лодок и парусов,

коробка для фишек, трафареты для

раскладывания фишек.





Обучать детей выделению признака, общего для воды

разной температуры, обучать использованию

заместителей как объектов, отражающих выделенный

признак и моделей - как объектов, изображающих

закономерность изменения признака (уменьшение).

Развивать представления о сериационных отношениях

между объектами: освоение действий по использованию

модели сериационных отношений между объектами.

Материал: демонстрационный: 5 кружков

разной величины, фланелегаф.

Раздаточный: лист бумаги, разделенный на

5 столбцов, в верхней части каждого

столбца – круг определенного размера (

круги последовательно уменьшаютсяпо

величине). Для работы у доски и для

каждого ребенка – набор карточек с

изображениями заварочного чайника,



тарелки, маленького ребенка (малыша),

комнатного растения (цветок в горшочке),

кружки, окна.

5.Тема недели: «Кем быть?»

9.Октябрь ФЭМП: игровая

ситуация «Посуда»(№5)








количественных отношений, используемых для

сравнения двух множеств предметов.

Развитие восприятия, памяти, внимания.






детей самостоятельно





Материал: раздаточный: два листа бумаги

с наклеенными на одном семью-девятью

блюдцами, на втором – восемью – десятью

чашками; по 10 фишек двух цветов, разные

трафареты для раскладывания фишек.

10.Октябрь Развитие элементов


игровая ситуация «Кто

выше летает»(№5)

Обучать детей установлению соотношения объектов по

определенному признаку (высота полета).

Осваивать действия ориентировки в сериационных

отношениях между понятиями.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать самостоятельность, ответственность.

Материал: раздаточный: карточки с

изображением ракеты, самолета, птицы,

бабочки.


11.Октябрь Игровая ситуация

«Листопад» №6

Обучать действиям построения моделей

количественных отношений (в виде двух групп

заместителей, расположенных по принципу взаимно

однозначного соответствия), используемых для

сравнения двух множеств предметов



Раздаточный: трафарет в виде листа с

горизонтальной линией, листья желтого и

красного цвета.

12. Октябрь Игровая ситуация «В

лесу»

Обучать детей установлению соотношения объектов по

определенному признаку (толщина).







ситуация «Куклы в

гостях»(№7)


помощи графических моделей. Обучать детей

построению графических моделей в виде двух видов








детей самостоятельно


Материал: демонстрационный: шесть

стульев, семь кукол. Раздаточный: лист

бумаги, простой карандаш.

Осваивать действия построения графических моделей

количественных отношений ( в виде двух групп значков,

расположенных по принципу взаимно однозначного

соответствия), используемых для сравнения двух

множеств предметов.









«Поможем кукле

Тане»(№6)

Обучать детей построению и использованию

сериационного ряда для установления отношений между

объектами.

Формировать умение в построении сериационного ряда

и использования его в качестве модели словесно

обозначенных сериационных отношений между

объектами.



Материал: демонстрационный: два набора

по 5карточек с изображениями цветов: 1-

лилии, пионы, ромашки, гладиолусы,

гвоздики; 2- хризантемы, нарциссы, астры,

тюльпаны, лилии.

Раздаточный: 5 кружков разной величины,

карточки с изображениями цветов (роз,

гвоздик, тюльпанов, ромашек, нарциссов)

8.Тема недели: «В мире животных»


ситуация «Загадываем

загадки»(№8)


помощи графических моделей. Обучать детей

построению графических моделей в виде двух видов





количественных отношений ( в виде двух групп значков,

расположенных по принципу взаимно однозначного

соответствия), используемых для сравнения двух

множеств предметов.



Материал: демонстрационный: различные

предметы, например, стол и стул,

машинка, кубик, мяч, кукла, фигурки

животных.

Раздаточный: листы бумаги, простые

карандаши.




«Конкурс пения среди

птиц»(№7)



объектами.

Формировать умение в построении сериационного ряда

и использования его в качестве модели словесно

обозначенных сериационных отношений между

объектами.



Материал: демонстрационный: 5

разноцветных силуэтов птиц (синий,

желтый, коричневый, зеленый, красный).

Раздаточный: 5 полосок разной длины,

цветные карандаши (синий, желтый,

коричневый, зеленый, красный).

9.Тема недели: «Родной край»


ситуация «Шоферы


помощи моделей, выстраиваемых на счетах. Обучать

Материал: демонстрационный: две

машины, одна кукла-шофер, счеты из двух

отправляются в

рейс»(№9)

детей построению моделей в виде двух рядов косточек

счетов для сравнения по количеству двух групп

предметов. Обучать детей счету до двух, знакомить с

цифрами 0, 1, 2.

Осваивать действия построения моделей

количественных отношений на счетах, используемых




рядов косточек, по десять в каждом ряду.

Числовые карточки (карточки с кружками)

от одного до двух, цифры от 0 до 2-х.

Раздаточный: счеты, числовые карточки

(карточки с кружками) от одного до двух,

цифры от 0 до 2-х.




самый старший»(№8)



объектами.

Формировать умение в построении и использовании

модели словесно обозначенных сериационных

отношений между объектами («последовательный

диктант»).



Материал: демонстрационный: 5 карточек

с изображениями лиц (одного размера)

разных детей, доска, мел.



ситуация

«Спортсмены»(№10)





предметов. Обучать детей счету до трех, познакомить с

цифрой 3.




Развитие памяти, внимания.


Материал: демонстрационный: три куклы-

спортсмена, две лодки, счеты из двух

рядов косточек, по десять в каждом ряду.

Числовые карточки (карточки с кружками)

от нуля до трех, цифры 0, 1, 2, 3.

Раздаточный: счеты, числовые карточки

(карточки с кружками) от одного до трех,

цифры от 0 до 3.

20.Ноябрь Развитие элементов



самый веселый»(№9)

Часть 1:Обучать детей построению и использованию


объектами.



отношений между объектами.

Часть 2: Знакомить детей с классификационными

отношениями между понятиями. Выявлять умения детей

устанавливать родовидовые отношения между

понятиями. Обобщать понятия и подбирать объекты к

определенному понятию.




«Найди выход».

Упражнять детей

выбирать способ

противоречий.

Решение проблемных

ситуаций.

Материал: часть 1: демонстрационный: 4

одинаковых схематичных изображения

человека, доска, мел. Раздаточный: листы

бумаги, карандаши.

часть 2: мяч.



21.Ноябрь ФЭМП: игровая

ситуация «Животные»

(№11)





предметов. Обучать детей счету в пределах пяти,

познакомить с цифрами 4 и 5.



для сравнения двух групп предметов.



Материал: четыре диких, пять домашних

животных, счеты из двух рядов косточек,

по десять в каждом ряду. Числовые

карточки от одного до пяти, цифры 0, 1, 2,

3, 4, 5.




какое место

займет»(№10)



объектами.



отношений между объектами («диктант вразбивку»).


отношениями:обобщение понятий. Определять

содержание понятий.





Упражнять выделять



Материал: часть 1: демонстрационный: 5

карточек с изображениями человечков,

доска, мел.

часть 2: демонстрационный: 5-6 карточек с

изображением видов посуды (например,

чайник, кастрюля, сковорода, чашка,

тарелка, стакан и др.) и карточка с

изображением животного; 2 обруча .



ситуация «Накорми

зайцев» (№12)





предметов. Обучать детей счету в пределах семи,


Осваивать действия использования моделей





Материал: демонстрационный: числовые

карточки от одного до семи, цифры от 0 до

7, два-три набора предметов по пять-семь в

каждом.

Раздаточный: по десять зайцев и морковок

на каждого ребенка, счеты, числовые

карточки, цифры от 0 до 7.




«Загадки куклы

Тани»(№11)



объектами.




Материал: часть 1: раздаточный:

карандаши красного, синего, оранжевого,

желтого и фиолетового цвета, листок,

кукла.

часть 2: демонстрационный: 5-6 карточек с

изображением видов посуды (например,


отношениями: обобщение понятий. Определять

содержание понятия.



чайник, кастрюля, сковорода, чашка,

тарелка, стакан и др.) и дополнительно 2

карточки ложка и блюдце, 4-5 карточек с

изображением животных.



ситуация «Ателье»

(№13)

Обучать детей построению на счетах моделей

количественных отношений, образующихся при

измерении одной и той же полоски мерками разной

величины. Осваивать действия обозначения количества

предметов (движений, звуков) числом и цифрой.

Осваивать действия построения на счетах моделей

количественных отношений, образующихся при

измерении одной и той же полоски мерками разной

величины.



Материал: демонстрационный: полоска для

измерения 5×50 см, цветная полоска-мерка

5×10 см. Числовые карточки, цифры до 7, 5

кукол, 3 медведя. Раздаточный: белая

полоска 3×16 см, желтая полоска-мерка

3×4 см, синяя полоска-мерка 3×8 см,

простой крандаш, счеты. Числовые





«Угадай загадку»(№12)



объектами.




отношениями: обобщение понятий. Определять

содержание понятия.





«Что за чем?».


детей устанавливать

последовательность


Материал: часть 1: демонстрационный:

три заместителя (кружки или полоски)

различной величины: большой, средний,

маленький.

Раздаточный:карандаши, листы бумаги.

часть 2: карточки с изображением посуды

и животных, разложенные в 2 обруча (см.

ситуацию № 11); дополнительно 3-4

карточки с изображением животных.

Животные, изображенные на всех

картинках, подбираются таким

образом,чтобы их можно было разделить

на две группы: птицы и звери

(млекопитающие).

14.Тема недели: «Зимушка-зима»


ситуация «Куклы в

гостях» (№14)





предметов. Обучать детей счету в пределах 9,






Материал: демонстрационный: девять

столов, восемь стульев. Числовые


Раздаточный: Счеты, числовые карточки,






«Угадай загадку»(№13)



объектами.




отношениями, их графическим изображением.

Сравнивать понятия по объему на основе графического




Технология ТРИЗ: игра

на познание признаков

и классификацию

объектов

окружающего мира -

«Назови одним

словом».

Материал: часть 1: раздаточный:

карандаши, листы бумаги.

часть 2: 10-11карточек с изображением

животных (по 4-5 насекомых и 5-6 птиц).


29.Декабрь ФЭМП: игровая

ситуация «Варим кашу»

(№15)

Обучать детей построению на счетах моделей

количественных отношений, возникающих в результате

измерения одного и того же количества сыпучего

вещества мерками разной величины. Обучать детей

обозначению количества предметов (движений, звуков)

числом и цифрой. Осваивать действия построения на

счетах моделей количественных отношений,

возникающих в результате измерения одного и того же

количества сыпучего вещества мерками разной

величины. Осваивать счет в пределах 10, знакомить с

цифровым обозначением числа 10.

Развивать умение сравнивать предметы. Воспитывать



Игра “Отвечай

быстро”.

Закреплять умение

детей

классифицировать

предметы по форме,

цвету и другим

признакам.

Материал: демонстрационный: банка с

горохом, две емкости-мерки, подобранные

таким образом, что результаты измерения

ими одного и того же количества гороха

отличаются на одну-две единицы и

составляют 9-10 мерок. Пять больших

кубиков, шесть маленьких; семь больших

машин, восемь маленьких; еще две-три

группы предметов. Числовые карточки,

цифры от 0 до 10, различные группы

предметов, бубен.

Раздаточный: Счеты, числовые карточки,


30.Декабрь Развитие элементов



«Угадай загадки

животных»(№14)

Часть 1: Обучать детей построению и использованию во

внутреннем плане сериационного ряда для установления




Часть 2: Обучать детей графическому изображению

классификационных отношений между понятиями,

сравнивать понятия по объему на основе графического




Материал: часть 1: игрушечные зайчик,

медведь и собака; три мяча разной

величины.

часть 2: по 4-5карточек с изображением

разных видов одежды и обуви, листы




ситуация «Викторина»

(№16)

Обучать детей применению различных способов (счет,

построение моделей)для установления количественных

отношений предметов. Упражнять в использовании

Д/и «Посмотри и

разложи»

Развитие умения

сравнивать

Материал: демонстрационный: две группы

предметов, различающихся по величине.

Предметы меньшего размера (10 штук)

располагаются на расстоянии друг от друга

различных способов (счета, построения моделей)

установления количественных отношений.



геометрические

фигуры между собой,

разделять фигуры на

заданное количество

групп, умение

соотносить цифры с

признаками

образованных

групп,объяснять свой

выбор.

и занимают большее место (расстояние),

чем предметы большего размера (8 штук).

Раздаточный: фишки двух видов, по 10

штук каждого, счеты, бумага, карандаши.




«Помоги подобрать

одежду другу»(№15)

Часть 1Выявить уровень овладения детьми

сериационными отношениями между объектами.




классификационных отношений между понятиями.










ситуаций

Материал: часть 1: карточки с

изображением шубы, зимнего пальто и

теплой куртки.

часть 2: по 3 карточки с изображением

игрушек, одежды и животных (предметы и

животные могут быть разными у разных

детей), листы бумаги, карандаши.



ситуация

«Соревнования» (№17)

Знакомить детей с моделью типа числовой оси.

Упражнять в счете предметов в пределах 10. Осваивать

действия построения графических моделей типа

числовой оси.



Материал: мел.




«Помоги определить

победителя»(№16)

Часть 1: Обучать детей построению и использованию во

внутреннем плане сериационного ряда для установления


Осваивать действия по самостоятельной ориентировке

детей в сериационных отношениях между понятиями.



сравнивать понятия по объемам, дополнять родовые

понятия видовыми.







детей выбирать способ



ситуаций

Материал: часть 1: раздаточный: листы


часть 2: по 3-4 карточки с изображением

зимней и летней одежды.


35.Январь ФЭМП: игровая

ситуация

«Соревнования» (№18)

Обучать детей построению моделей типа числовой

оси.


типа числовой оси.



начерченная на листе бумаги ось с

начальной отметкой и стрелкой,

показывающей направление увеличения;

три полоски разной длины зеленого, серого

Воспитывать самостоятельность, ответственность. и желтого цвета, игрушки

соответствующих цветов, например,

лягушка, заяц, жираф. Раздаточный: листы

бумаги с осями, полоски разной длины

зеленого, серого и желтого цвета.

36. Январь Развитие элементов



«Раздели на

группы»(№17)

Обучать детей графическому изображению


использовать модели для установления принадлежности

объекта к тому или иному понятию.

Овладевать действием наглядного моделирования




Материал: демонстрационный: 1)

карточки с изображением ласточки,

голубя, воронры, воробья, жука, муравья,

бабочки, осы (пчелы)%;

2) карточки с изображением курицы,

страуса (или индюка) и мыши.



ситуация «Числовая

ось» (№19)

Обучать детей построению моделей в виде числовой

оси.


соотношения количеств в виде числовой оси.



Материал: демонстрационный:1) 3

машины, 5 кукол-девочек, 6 кукол-

мальчиков, ось, вычерченная на доске или

листе бумаги, 2) 2-3 группы однородных

предметов от 5 до 10 в каждой, бубен.

Раздаточный: 1) лист бумаги с осью,

расчерченной на единицы от 0 до 10, с

проставленными цифрами, простой

карандаш; 2) числовые карточки, цифры

для обозначения чисел от 0 до 10.

38.Январь Развитие элементов




















ситуаций

Материал: демонстрационный: по 4-5

карточек с изображением девочек и

мальчиков; условные обозначения понятий

«дети», «девочки», «мальчики»; карточки с

изображением куклыи солдатика; модель

классификационных отношений двух

уровней обобщенности.

Раздаточный: листы бумаги и карандаши.



ситуация «Перевозим

животных» (№20)


оси.


соотношения количеств в виде числовой оси.Знакомить

с цифровым обозначением, встречающемся в

окружающем.



Материал: демонстрационный: ось,

вычерченная на доске или листе бумаги (с

проставленными цифрами); 7 игрушек

различных диких животных, 9 игрушек

различных домашних животных.

Раздаточный: 1) лист бумаги с осями с

отмеченными единицами проставленными

цифрами, простой карандаш; 2) числовые

карточки, цифры для обозначения чисел от

0 до 10.

40.Январь Развитие элементов







сравнению понятий по объему на основе графического


Овладевать действием графического построения модели


сравнивать понятия по объему.



Материал: Карточки с изображением

животных( по 3-4 карточки с

изображением насекомых, по 6-7 карточек

с изображением птиц, рыб, зверей), фишки.


41.Февраль ФЭМП: игровая

ситуация «Портные»

(№21)

Обучать детей расположению чисел на числовой оси.


оси.

Овладевать представлениями о расположении чисел в

числовом ряду. Осваивать действия построения

графических моделей, вычерчиваемых на числовой оси,

для сравнения результатов измерения одной и той же

полоски разными мерками.

Развивать умение сравнивать предметы.




«Цепочка».

Формировать навыки

описания объектов по

признакам.


вычерченная на «магнитной» доске ось,

разделенная на единичные отрезки,

«магнитные» цифры.

Раздаточный: полоска, длиной 12 см.,

полоска-мерка красного цвета длиной 6

см., полоска-мерка синего цвета длиной 4

см., лист бумаги с осью с проставленными

цифрами от 0 до 10, простой карандаш;

фишки красного и синего цвета (по 5 шт.).

42. Февраль Развитие элементов



«Загадки

Незнайки»(№20)











«Я возьму тебя с

собой, если ты

скажешь, что умеет

делать вода (воздух,

камень, лед и др.

объекты неживой

природы». Расширять

представления о

ресурсах объектов

неживой природы.

Материал: 1) по 3-4 карточки с

изображением животных(насекомых, рыб,

зверей), 2) карточки с условными

обозначениями животных(насекомых, рыб,

зверей) ; 3) карточки с изображением

автобуса, игрушечной лисы, пингвина.

Кукла Незнайка.



ситуация «Засели

домики» (№22)

Знакомить детей со знаками «=», «>», «<», осваивать

знаково-цифровую форму соотношения двух чисел.

Знакомить детей с действиями моделирования

отношений между числами числового ряда при помощи

модели типа «кругов Эйлера».



Материал: демонстрационный: 1) две

группы однородных предметов в

количестве 4 и 5, цифры для обозначения

чисел от 0 до 10, знаки «=», «>», «<»,

указка. 2) цифры для обозначения чисел от

0 до 10, обруч в виде круга или эллипса,

значок «…<7».

Раздаточный: 1) Числовые карточки,

цифры (2 набора),знаки «=», «>», «<»,

указка. 2) цифры для обозначения чисел от

0 до 10, круга или овал для раскладывания

цифр, карточки со знаками.

44.Февраль Развитие элементов


















ситуаций

Материал: демонстрационный: карточки с

изображением луговых и садовых цветов

(по 4).

Раздаточный: листы бумаги и карандаши.



ситуация «Шьем

костюм» (№23)

Обучать детей использовать модели типа числовой оси.

Осваивать действия использования графических

моделей, вычерченных на числовой оси, для

установления соотношения количеств, образующихся в

результате измерения одной и той же полоски разными

мерками.





«Цепочка».



признакам

Материал: демонстрационный: черно-

белые рисунки костюма, занавески,

сарафана жилета; полоски-мерки длиной 4,

6, 8, 12 см.соответственно желтого,

синего, зеленого и красного цвета; две

полоски белого цвета длиной 24 см.

Раздаточный: лист бумаги с нарисованной

осью с отметками на трехи четырех

единицах, две полоски белого цвета

длиной 12 см.;полоски-мерки длиной 2, 3,

4, 6 см.соответственно желтого, синего,

зеленого и красного цвета; фишки тех же

цветов по 6 штук каждого; простой

карандаш. \




«Праздник для

кукол»(№22)




объекта к тому или иному понятию. Актуализировать

стихийно накопленные детьми представления о

различных кондитерских изделиях.












ситуаций

Материал: карточки с изображением

различных кондитерских изделий; фишки.





Обучать детей моделированию отношений между

числами числового ряда при помощи модели типа

Материал: демонстрационный: 1) полоска

бумаги с написанными в ряд цифрами от 0

до 9 и число 10, два обруча-эллипса,

«кругов Эйлера». Упражнять в пересчете предметов в

пределах 10, обозначать количество цифрой.

Осваивать действия моделирования отношений между


«кругов Эйлера».



охватывающие все написанные цифры. 2)

четыре-пять групп однородных предметов

в количестве 5-10 в каждой, бубен.

Раздаточный: 1) полоска бумаги с

написанными в ряд цифрами от 0 до 9 и

число 10, два обруча-эллипса,

охватывающие все написанные цифры. 2)

числовые карточки, цифры, изображения

различных предметов из набора «Малыши

считают»









объекта к тому или иному понятию. Уточнить и

систематизировать сложившиеся в опыте детей

обобщения (понятия).



овладевать классификацией понятий по разны

основаниям, знакомить с условными обозначениями

понятий.










ситуаций


животных (по 2 карточки с изображением

домашних животных, животных, живущих

в «жарких странах»; домашних животных

«наших мест», диких животных «жарких

стран», диких животных «наших мест»);

карточки с условными обозначениями

«животных», «диких животных»,

«домашних животных», «животных

южных стран» и «животных наших мест».


49.Март ФЭМП: игровая

ситуация «Разведчики»

(№25)

Обучать детей построению моделей типа числовой оси.

Осваивать действия построения на оси графических

моделей соотношения количеств, образующихся в

результате пересчета одного и того же количества

различными группами (счет с разным основанием).

Материал: демонстрационный:ось с

отметками десяти единичных отрезков (без

проставленных чисел), восемь кружков

диаметром 3-5 см.

Раздаточный: листы бумаги с осью,

простые карандаши.

50.Март Развитие элементов



«Поможем

Незнайке»(№24)


классификационных отношений между понятиями3-х

уровней обобщения. Уточнить и систематизировать

сложившиеся в опыте детей обобщения (понятия).


классификационных отношений между понятиями трех

уровней обобщенности, использовать условные

обозначения понятий.










ситуаций

Материал: карточки с условными

обозначениями понятий «животные»,

«диких животных», «домашних

животных», «животных южных стран» и

«животных наших мест».



ситуация

«Изготовление мебели»

(№26)








Материал: демонстрационный:ось с

отметками десяти единичных отрезков (без

проставленных чисел), шесть

«кирпичиков» из набора строительного

материала.

Раздаточный: листы бумаги с осью с

отметками десяти единиц (без цифр),

простые карандаши.








уровней обобщения.






Игра “Часть чего это?”.


детей находить общую

часть в разных

системах.


бабушки, дедушки, женщины, мужчины,

девочки и мальчика (по 2).



ситуация «Прогулка в

лес» (№27)

Обучать детей построению моделей на числовой оси.

Знакомить детей с моделями типа логического древа.

Осваивать действия построения на числовой оси

графических моделей, используемых для сравнения

результатов измерения одного и того же количества

жидкости разными мерками. Овладевать действиями

построения моделей типа логического дерева и кругов

Эйлера, используемых для сравнения чисел с заданным

числом.





«Цепочка».



признакам

Материал: демонстрационный: 1) ось с

единичными отметками и цифрами от 0 до

9 и число 10, банка с окрашенной водой, 2

мерки разной величины. 2)полоска с

цифрами, 2 обруча-эллипса, изображенная

на доске схема в виде логического древа.

Раздаточный: 1) листы бумаги с осью с

проставленными отметками и цифрами,

простые карандаши, фишки двух видов по

10 штук.2) полоска с цифрами, 2 обруча-

эллипса, полоска со схемой в виде

логического древа, как демонстрационная.








уровней обобщения.





Материал: рисунки (по 3-4), выполненные

красками и карандашами, разноцветные

(живописные композиции) или

одноцветные (графические рисунки).



ситуация «Поезд»

(№28)




Материал: демонстрационный: ось с

нанесенными делениями от 0 до 12 (без

цифр), 12 солдат, 12 матрешек, 2





прямоугольных листа картона размером

3×12 см (вагоны).


простые карандаши, 12 матрешек.








использованию моделей для установления

принадлежности объекта к тому или иному понятию.






Игра “Часть чего это?”.


находить общую часть

в разных системах.


изображением автобуса, троллейбуса,

трамвая, грузового автомобиля, товарного

поезда, теплохода, сухогруза,

самолета.Раздаточный: листы бумаги,

карандаши.


57.Апрель ФЭМП: игровая

ситуация «Измерь»

(№29)


оси.

Осваивать действия построения на числовой оси

графических моделей, используемых для сравнения

результатов измерения одного и того же количества

сыпучего вещества разными мерками.

Развивать умение сравнивать предметы.


Материал: демонстрационный: ось с

нанесенными отметками от 0 до 10 с

проставленными цифрами. Раздаточный:

банка с горохом или другим сыпучим

веществом, две мерки-емкости разной

величины, фишки двух видов по 10шт.

каждого, листы бумаги с осью, простые

карандаши.

58.Апрель Развитие элементов














Игра “Мир вокруг нас

”.

Формировать

классификационные

навыки.


автобуса, троллейбуса, грузовика, катера,

парохода, вертолета самолета.





Обучать детей прочитыванию и использованию

модели в виде числовой оси. Обучать детей построению

модели в виде логического древа на основе моделей

типа кругов Эйлера.

Осваивать действия использования готовой модели,

изображенной на оси, для установления соотношения

количеств, образующихся при пересчете одного и того

же множества предметов различными группами (при

разных основаниях счета). Осваивать действия перевода

моделей типа кругов Эйлера в модель в виде

логического древа.


Материал: демонстрационный: 1) 3

солдата, 4 матрешки два «кирпичика» из

набора строительного материала, ось с

отметками двенадцати единиц (без цифр),

четырьмя дугами, охватывающими по три

единицы, тремя дугами, охватывающими

по четыре единицы. 2) набор цифр от 0 до

10.

Раздаточный: 1) листы бумаги с осью,

размеченной так же, как

демонстрационная, простые карандаши. 2)

набор цифр от 0 до 10.
















Игра “Что





следствие.

Материал: по 4 картинки с изображением

диких и домашних млекопитающих, диких

и домашних птиц (по две картинки

водоплавающих и не водоплавающих).



ситуация

«Изготовление мебели»

(№31)

Обучать детей прочитыванию и использованию

модели в виде числовой оси. Обучать детей сравнению

чисел с заданным числом.

Осваивать действия использования готовой модели,

изображенной на оси, для установления соотношения

количеств, образующихся при пересчете одного и того

же множества предметов различными группами (при

разных основаниях счета). Осваивать действия

классификации чисел при сравнении с заданным числом.




Игра “Угадай-ка”.


узнавать объекты по

описанию разных

признаков (цвет,

форма, величина,

местонахождение,

материал,

функциональное

назначение – для

рукотворного объекта).

Материал: демонстрационный: 15

«кирпичиков» из набора строительного

материала, ось с тремя дугами,

охватывающими по пять единиц, пятью

дугами, охватывающими по три единицы.



демонстрационная, простые карандаши.




«Отгадай

загадку»(№30)





Осваивать действияпо использованию модели





изображением чашки, заварочного

чайника, стакана, блюдца; 2-3кастрюли;

модель в виде кругов и фишки.



ситуация «Когда это

бывает?»

Расширить представления о частях суток, их

характерных особенностях, последовательности (утро,

день, вечер, ночь, - уметь определять части суток, ввести

обобщающее понятие «Сутки».


Воспитывать самостоятельность, ответственность

Материал: сюжетные картинки.




«Соревнование» (№31)

Обучать детей использовать графические модели для

установления отношений между понятиями.




Материал: модели в виде кругов и фишки.



65.Май ФЭМП: игровая

ситуация «Что сначала,

что потом?»

Формировать представления о временных отношениях

и учить обозначать их словами: что было раньше

(сначала), позже (потом), до, после, раньше, позже.


Воспитывать самостоятельность, ответственность

Материал: картинки с изображением

времен года.

66.Май Развитие элементов



«Раздели на группы»

(№32)





Осваивать действия по использованию модели







выделять



Материал: демонстрационный: по 3-4

карточки с изображением деревьев

(лиственных и хвойных), кустарников;

карточки с условным обозначением

растений, деревьев, кустарников,

лиственных и хвойных деревьев, модель

классификационных отношений между

понятиями трех уровней обобщенности.

Раздаточный: листы бумаги, карандаши

простые и цветные.



ситуация «Живая

неделя»

Формировать умение определять, какой день сегодня,

какой завтра, какой был вчера.



Материал: карточки, на которых

нарисованы круги от 1 до 7.




«Раздели на группы»









Материал: по 4 картинки с изображением

диких и домашних млекопитающих, диких

и домашних птиц (по две картинки

водоплавающих и не водоплавающих).




домики»

Обучать детей моделированию отношений между


«кругов Эйлера». Упражнять в пересчете предметов в

пределах 10, обозначать количество цифрой.

Осваивать действия моделирования отношений между


«кругов Эйлера».




Игра “Угадай-ка”.


узнавать объекты по

описанию разных

признаков (цвет,

форма, величина,

местонахождение,

материал,

функциональное

Материал: демонстрационный: 1) 3

солдата, 4 матрешки два «кирпичика» из

набора строительного материала, ось с

отметками двенадцати единиц (без цифр),

четырьмя дугами, охватывающими по три

единицы, тремя дугами, охватывающими

по четыре единицы. 2) набор цифр от 0 до

10.

Раздаточный: 1) листы бумаги с осью,


назначение – для

рукотворного объекта).

демонстрационная, простые карандаши. 2)

набор цифр от 0 до 10.




«Соревнование»












ситуация «Подбери по

форме»

Формировать умение находить в ближайшем окружении

предметы одинаковой и разной формы. Закреплять

умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры.

Развивать представления о том, как из одной формы

сделать другую.


Материал: д/и «Геометрическое лото»,

наборы геометрических фигур.




«Соревнование»










Игра “Что





следствие.



ситуация

«Математическая

викторина»

Закреплять умение находить в ближайшем окружении

предметы одинаковой и разной формы. Закреплять

умение различать и называть знакомые геометрические

фигуры. Упражнять в пересчете предметов в пределах

10, обозначать количество цифрой. Закреплять

представления о временных отношениях и учить

обозначать их словами: что было раньше (сначала),

позже (потом), до, после, раньше, позже.

Материал: д/и «Геометрическое лото»,

наборы геометрических фигур, набор цифр

от 0 до 10, картинки с изображением

времен года, карточки, на которых

нарисованы круги от 1 до 7.

Развитие экологических представлений

месяц Тема и форма


Обязательная часть содержания

образования

Часть,

формируемая



процесса



обеспечение программы.


1.Сентябрь Развитие

экологических

представлений:


«Живое -

неживое»(№1)

Формировать представления об

отличительных признаках живой и неживой

природы, умение классифицировать объекты

живой и неживой природы с использованием

условных обозначений.

Создавать условия для освоения детьми

характерных признаков живой и неживой

природы, действий классификации объектов с

использованием условных обозначений,

эмоционального проживания игровых

природоведческих ситуаций. Развивать

познавательную мотивации. Воспитывать

привычку сообща заниматься.

Материал: картинки с

изображениями объектов

живой (береза, орешник,

ромашка, муха, лягушка,

щука, заяц, слон и др.) и

неживой (ледник, океан,

скала, песок и др.) природы;

карточки с условными

обозначениями живой и

неживой природы; два

больших листа бумаги со

схематичным

изображением дома на

каждом.


2.Сентябрь Развитие




«Засели жителей»(№2)

Формировать представления об

отличительных признаках растений и

животных, умение замещать объекты

условными обозначениями, классифицировать

объекты живой природы с использованием

условных обозначений.


характерных признаков растений и животных,

действий замещения, классификации объектов

с использованием условных обозначений,


природоведческих ситуаций. Развивать умение

устанавливать причинно-следственные связи.

Материал:

демонстрационный:

картинки с изображениями

разнообразных растений

(роза, колокольчик,

папоротник, кактус,

боярышник, клен и т.д.) и

животных (улитка, карась,

ящерица, лягушка, муравей,

ворона, обезьяна и т.д.); 2




каждом.


природе

Раздаточный: листы

бумаги, карандаши,


обозначениями растений и

животных.


3.Сентябрь Игра-викторина

«Юный пешеход»

Формировать представление о правилах

дорожного движения. Закрепить знания о

правилах дорожного движения, дорожных

знаках; дополнить знания о правилах

поведения на улице; закреплять умение

применять полученные знания в играх и

повседневной жизни. Способствовать

развитию осторожности, осмотрительности на

дорогах. Воспитывать внимание на дорогах,

сосредоточенность, наблюдательность,

безопасного поведения на улицах. Развивать

память, наблюдательность. Воспитывать

умение правильно вести себя на дорогах .

Расширять


природе

Чувашского края.

Материал: дорожные знаки,

разрезанные картинки

светофора, сигналы

светофора(кружки),

картинки видов

транспорта.


4.Сентябрь «Щедрая осень» Развивать познавательную мотивацию.

Закрепить и уточнить знания детей об осенних

месяцах и осени; обобщать понятия овощи и

фрукты;

развивать любознательность, речевую

инициативность, быстроту реакции, широту

восприятия, творчество, фантазию.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Продолжать

знакомить с

сельским

хозяйством

Чувашской

Республики.

Материал: таблица «Овощи

и фрукты», предметные

картинки.


5.Октябрь Развитие




«Засели жителей»(№3)

Формировать представления об основных

условиях жизни (неживой природы),

влияющих на существование растений и

животных, умение классифицировать объекты

с использованием условных обозначений.

Развивать способность анализировать,


игра на познание

признаков и

классификацию

объектов

окружающего мира

Материал:



объектов и явлений

неживой природы (море,

водопад, восходи заход

сравнивать. Воспитывать бережное отношение

к природе.


знаний об основных условиях жизни,

влияющих на существование растений и

животных, действий замещения,

классификации объектов с использованием

условных обозначений, эмоционального

проживания игровых природоведческих

ситуаций.

- «Назови одним

словом».

солнца, ледник, гора,

дождь, огонь, песок,

чернозем, скала); 4




каждом; набор карточек с

условным обозначением

условий жизни: вода, све,

тепло, почва. Раздаточный:

листы бумаги, карандаши.






«Прогулка в осенний

лес»(№4)

Формировать представления об экосистемах

(растения и животные леса), умение

использовать модели взаимосвязи растений и

животных (на примере леса). Развивать умение

устанавливать связи между явлениями, делать

обобщения. Воспитывать любовь к природе.

Создавать условия для овладения детьми

представлений об экосистемах (растения и

животные леса), о взаимосвязи растений и

животных леса с использованием модели,


природоведческих ситуаций.


игровое

упражнение

«Теремок».


находить общие

признаки у

разнообразных

объектов.

Материал:


картины с изображениями

осеннего леса, его

обитателей: птиц ( сойка,

дятел, клест, синица, сова и

т.д.), насекомых (муравей,

божья коровка, короед и

др.), зверей (белка, заяц,

медведь, волк, лиса, лось и

др.), лесных растений (дуб,

ольха, клен, береза, ль,

осина, сосна и др.), сценок

подготовки животных к

зиме, карточки с условными

обозначениями птиц,

насекомых, зверей,

растений, стрелки

односторонние и

двусторонние, круговая

диаграмма смены времен

года с условными

обозначениями, костюм

Красавицы Осени,

пейзажная картина осени.


бумаги, карандаши, овощи,

фрукты грибы листья

желуди, шишки, орехи.






«Старичок –Лесовичок

в гостях у ребят»(№5)


(развивать представления о значении леса в

жизни человека, о природоохранной

деятельности человека), умение использовать

модели взаимосвязи растений, животных, леса

и человека. Расширять представление о

здоровом образе жизни. Развивать

познавательную мотивацию,

любознательность. Воспитывать любовь к

природе.

Создание условий для овладения детьми

представлениями о взаимосвязи растений,

животных, леса и человека с использованием

модели, эмоционального проживания



игровое

упражнение «Что за

чем?».


умение

устанавливать

последовательность

действий на

картинках.

Материал:

демонстрационный: 2-3

пейзажные картины с

изображением леса в

разное время года,


даров леса (грибы, ягоды,

лекарственные травы);

природный материал

(орехи, шишки и т.п.);

изделия из дерева (посуда,

игрушки, сувениры);

изделия из древесины

(бумага, картон, салфетки,

книга, газета, тетрадь,

альбом); картинки с

изображением лесника,

подкормки животных в

зимнее время, лесных

обитателей, , игрушечный

Старичок-Лесовичок;

условные обозначения

человека, леса, стрелки


двусторонние, круговая

диаграмма смены времен

года с условными

обозначениями, загадки о

лесе и его обитателях.








«Письмо-загадка от

Старичка –

Лесовичка»(№6)

Развивать обобщенные представления о

взаимосвязях в экосистеме (лес). Освоение

действия использования моделей взаимосвязи

растений, животных, условий жизни в

экосистеме (на примере леса). Развивать

способность анализировать. Воспитывать

любовь к природе, желание ее беречь.


обобщенными представлениями о

взаимосвязи растений, животных и условий

жизни в лесу с использованием модели,



Д/и «Времена

года».

Формирование

представлений у

детей о временах

года, о цикличности

природных

явлений, развитие

познавательного

интереса.

Материал: карточки с

условным обозначением

почвы, растений,

животных, двусторонние

стрелки, составляющие

модель взаимосвязи

растений, животных и

условий жизни (почвы) в

лесу; фланелеграф с

указанной моделью,

помещенной в большой

конверт, игрушка-лесовик.


9.Ноябрь Виртуальное

путешествие «Моя

Чувашия»

Формировать желание больше узнать о своей

малой Родине – Чувашии. Продолжать

знакомить детей с

символикой Чувашии (гербом, флагом).

Продолжать знакомить с политической картой

мира, глобусом. Прививать интерес к

изучению своей страны, к ее национальным и

культурным

особенностям. Воспитывать доброжелательное

отношение к людям других национальностей.

Развивать интерес к родному краю.

Воспитывать любовь к Родине.

Уточнить и

закрепить


Чувашской

Республике,

формировать


географическом

положении (рельеф,

климат, название

рек и т.д.).

Материал: проектор,

ноутбук, презентация «Моя

Чувашия»


10.Ноябрь Развитие




Развивать обобщенные представления о

взаимосвязях в экосистеме (на примере леса),

обучать действиям использования модели,

отражающей взаимосвязь человека, почвы,


Игра “Мир вокруг

нас ”.

Материал:


карточки с изображениями

растений и животных,

«Письмо от Старичка

–Лесовичка»(№7)

растений, животных в лесу. Развивать

любознательность. Воспитывать умение

правильно вести себя в природе.


обобщенными представлениями о

взаимосвязях в экосистеме (лес) при

использовании модели, отражающей

взаимосвязь человека, почвы, растений,

животных в лесу, эмоционального проживания

игровых природоведческих ситуаций.


классификационные

навыки.

обитающих в лесу: птиц (

сойка, дятел, клест, синица,

сова и т.д.), насекомых

(муравей, божья коровка,

короед и др.), зверей (белка,

заяц, медведь, волк, лиса,

лось и др.), лесных

растений (дуб, ольха, клен,

береза, ль, осина, сосна и

др.), пейзажные картинки

леса, фотографии или

слайды с изображением

последствий экологических

бедствий, конверт,


обозначениями человека,

почвы, растений и

животных с оборотной

черной стороной, стрелки


двусторонние.





игровая ситуация «В

гости к Старичку –

Луговичку» (№8)


(растения луга), умение использовать модели

зависимости роста и развития растений от

условий жизни (на примере луга). Развивать

способность анализировать, выделять

признаки. Воспитывать желание беречь

природу.


представлениями об экосистемах (растения

луга), о зависимости роста и развития

растений луга от условий жизни (свет) с

использованием модели, эмоционального

проживания природоведческих ситуаций.


игра,

способствующая

формированию

основ

экологического

самосознания –

«Хорошо - плохо».

Материал:

демонстрационный: пейзаж

луга, большой лист бумаги

зеленого цвета, картинки с

изображениями растений

луга (ромашка, клевер,

одуванчик, колокольчик

луговой, пырей, василек,

зверобой, тысячелистник,

подорожник и др.);

игрушечный Старик-

Луговик, загадки и стихи о

растениях луга, модель

зависимости роста и

развития растений от

условий жизни (карточки с

условными обозначениями

света, растений,

односторонние стрелки).

Раздаточный: чай из

лекарственных растений.





игровая ситуация «В

гости к Старичку –

Луговичку» (№9)


(животные луга). Освоение действия

использования моделей взаимосвязи растений

и животных луга, растений, животных и

условий жизни (на примере луга).


представлениями об экосистемах (животные

луга), о взаимосвязи растений и животных

луга, растений, животных луга и условий

жизни (свет) с использованием модели,

эмоционального проживания



игра,

способствующая

формированию

основ

экологического

самосознания –

«Хорошо - плохо».

Материал:

демонстрационный: пейзаж

луга, большой лист бумаги

зеленого цвета, картинки с

изображениями растений

луга (ромашка, клевер,

одуванчик, колокольчик

луговой, пырей, василек,

зверобой, тысячелистник,

подорожник и др.) и

животных (бабочка, пчела,

полевая мышь, жаворонок,

перепелка и др.);

игрушечный Старик-

Луговик, загадки о

животных луга, карточки с


света, растений, животных,

двусторонние стрелки.


13.Декабрь Развитие




«Спор Старичка –

Осваивать действия замещения и

использования моделей для выделения

отличий условий жизни в лесу и на лугу,

зависимости жизни растений и животных от

среды обитания. Формировать обобщенные


изображением животных

леса (медведь, лось, лиса,

волк, кукушка, дятел и др.),

растений леса (береза,

Луговичка и

Старичка-Лесовичка»

(№10)

представления о жизни растений и животных

леса и луга. Развивать любознательность.




обобщенными представлениями о зависимости

жизни растений и животных от среды

обитания с использованием условных

обозначений и моделей, эмоционального

проживания природоведческих ситуаций.

сосна, ель, дуб, орешник,

малина и др.), животных

луга (крот, полевая мышь,

пчела, шмель, бабочка,

кузнечик и др.); два

больших листа бумаги

зеленого цвета, условные

обозначения леса, луга,

условий жизни (света,

почвы), двусторонние

стрелки, пейзажи леса и

луга летом и зимой;

игрушечные Лесовичок и

Луговичок.






«Водяной в гостях у

ребят» (№11)


(растения водоема). Освоение действия

построения модели, отражающей взаимосвязь

растений и условий жизни в экосистеме (на

примере водоема). Развивать проектную

деятельность исследовательского типа.

Воспитывать бережное отношение к природе


представлениями об экосистемах (растения

водоема), о зависимости роста и развития

растений водоема от условий жизни (вода) с

помощью построения модели, эмоционального


ситуаций.


игра на познание

признаков и

классификацию

объектов

окружающего мира

- «Назови одним

словом».

Материал:

демонстрационный: макет

водоема, картинки с

изображенмиями водоемов

и растений, обитающих в

них (лотос, водоросли,

кувшинка, водяной

гиацинт, болотная осока,

камыш и др.); игрушечный

Водяной; условные

обозначения условий

жизни: воды, почвы, света,

растений; двусторонние

стрелки, аквариум.

Раздаточный: условные

обозначения растений,

воды, двусторонние

стрелки.






«Водяной в гостях у



(животные водоема). Освоение действия

построения модели взаимосвязи животных и

условий жизни в экосистеме (на примере

водоема). Развивать внимание и

наблюдательность. Воспитывать любовь к

природе.


представлениями об экосистемах (животные

водоема), о зависимости роста и развития

животных водоема от условий жизни (вода) с

помощью построения модели, эмоционального

проживания игровых и экспериментальных



игра «Лента

времени».


умение располагать

карточки с

изображением

объектов

растительного мира

согласно линии

жизни выбранного

растения.


изображениями водоемов и

их обитателей (водомерка,

жук-плавунец, карп, щука,

улитка, тритон, лягушка,

головастик, стрекоза,

комар, паук-подводник);

текст рассказа Е.Чарушина

«Бобровый пруд», миска с

водой, игрушечный паук,

стакан; аквариум с

водорослями , рыбками и

улитками; игрушечный

Водяной; условные

обозначения воды,

животных; двусторонние

стрелки, мелкие камешки

или семена водных

растений. Раздаточный:


растений и животных,

воды, почвы, света;




16.Декабрь Эксперименальная

деятельность «Тайны

снега и льда»

Создавать условия для реализации проектов.

Расширять представления детей о свойствах

снега и льда; учить устанавливать

элементарные причинно-следственные связи:

снег и лед в тепле тают и превращаются в

воду; на морозе вода замерзает и превращается

в лед; учить выдвигать гипотезы и проверять

их опытным путем.

Развивать познавательные интересы детей в

процессе исследовательской деятельности.

Уточнение и

закрепление знаний

о растительном

мире Чувашии.

Материалы и оборудование:

емкости со льдом и снегом,

два пустых стакана (на

каждого ребенка), картинки

с изображением снежинок,

зимних забав, посылка,

игрушка Снеговик,

снеговички – фишки, по 2

снежинки на каждого

ребенка, магнитофон,

Воспитывать интерес к экспериментальной

деятельности и желание заниматься ею;

самостоятельность; аккуратность, желание

добиваться положительного результата в

процессе работы.

карточки с изображением

опытов:

- лед попадает в тепло –

вода;

- снег попадает в тепло –

вода;

- вода замерзает – лед.






«Знатоки водоемов»

(№13)

Формировать обобщенные представления о


жизни в водоеме, об особенностях зимовки

водных растений и животных, умение

использования и построения моделей


жизни в экосистеме (на примере водоема).

Развивать способность анализировать.

Воспитывать бережное отношение к природе.


обобщенными представлениями о взаимосвязи

растений, животных и условий жизни в

водоеме, эмоционального проживания игровых



Игра “Четвертый

лишний”.

Упражнять в

умении

классифицировать

объекты по какому-

либо признаку.

Материал:


заранее замороженная вода

с игрушечными рыбками и

растениями в аквариуме;


растений и животных

водоема, рек и озер зимой;


воды, животных и растений

с оборотной черной

стороной; двусторонние

стрелки. Раздаточный:


воды, растений и

животных с оборотной

черной стороной.


18.Январь Развитие




«Домовой в гостях у


Формировать обобщенные представления о

взаимосвязи жизни растений и животных с

деятельностью человека в экосистемах (на

примере города), умение использовать модель,

отражающей взаимосвязь жизни растений,

животных и человека в городе. Развивать

любознательность. Воспитывать бережное

отношение к природе.

Материал:


картинки с изображением

природоохранной

деятельности человека в

городе (посадка деревьев,

подкормка птиц и т.д.),

растений и животных

обитающих в городе (клен,


обобщенными представлениями о взаимосвязи

растений, животных и условий жизни в

городе, эмоционального проживания игровых


береза, тополь, ель, яблоня;

ворона, дикая утка, голубь,

снегирь, воробей, кошка,

собака и др.), пейзажные

картинки города (клумбы,

газоны, парки и

др.);материал для

изготовления кормушек

(картонные пакеты, клей,

ножницы); игрушечный

Домовой, карточки с

условными обозначением

города, животных,

растений, человека с

оборотной черной

стороной, односторонние и



обозначения животных,

растений, человека,




19.Январь Развитие




«Викторина «Знатоки

экосистем» (№15)

Закрепить представления об экологических

системах (лесе, луге, водоеме, городе) в

игровых ситуациях с использованием

соответствующих моделей. Определить

уровень развития представлений детей об

экосистемах, определить уровень овладения

действиями использования и построения

моделей, отражающих взаимосвязь растений,

животных и условий жизни в экосистемах.

Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями. Воспитывать любовь

к природе.

Материал:



обитателей леса ( медведь,

заяц, дятел; осина, береза,

сосна, дуб), луга (пчела,

шмель, жук, полевая мышь,

клевер, ромашка, василек),

водоема ( рыба, лягушка,

стрекоза, водоросли,

кувшинки, камыш), города

(голубь, ворона, собака,

Создавать условия для эмоционального


ситуаций.

клен, кустарники, тополь),

условные обозначения леса,

луга, водоема, города.

Фланелеграфы с

выложенными моделями,

отражающими взаимосвязь

растений, животных и

условий жизни в

экосистемах, двусторонние

стрелки.


обозначения животных,

растений, человека,



20.Январь «Леса и луга нашей

Родины»

Закреплять знания о многообразии

растительного мира России. Формировать

представления о растениях и животных леса и

луга. Закрепить представления об экосистемах.

Расширять представления о взаимосвязи

растительного и животного мира. Развивать

познавательную активность. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Развивать

проектную



21.Февраль Экскурсия в мини-

музей детского сада

Развивать познавательный интерес.


Воспитывать интерес к искусству родного

края, прививать любовь и бережное отношение

к произведениям мастеров.

Закрепить


представителях

растительного и

животного мира

Чуваши.


22.Февраль Развитие



Формировать представления о росте и

развитии живых существ, в том числе

человека. Осваивать действия построения

модели (лестницы) роста и развития живых


Игра “Теремок”.

Тренируем

аналитическое

Материал:



детей и взрослых; картинки

игровая ситуация «Как

мы растем» (№16)

существ. Развивать умение анализировать,

устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывать уважение к сверстникам и

взрослым.


представлениями о росте и развитии живых

существ, осваивать действия построения

модели (лестницы) роста и развития живых

существ, эмоционального проживания

игровых природоведческих ситуаций.

мышление, учимся

выделять общие

признаки путем

сравнения.

с изображениями зародыша

человека, ребенка,

взрослого человека;

картинка с изображением

беременной женщины или

беременная кукла,

трехступенчатая лестница,

сложенная из кубов.

Раздаточный:

фланелеграфы или листы

бумаги со схематичным

изображением лестницы;

карточки с условным

изображением трех стадий

развития насекомых (жука),

рыб, птиц, человека.


23.Февраль Развитие




«Комнатные

растения» (№17)

Расширять представления о разнообразии

культурных и дикорастущих растений в группе

и на участке детского сада, способах ухода за

растениями. Формировать представление о

том, как укреплять свое здоровье в процессе

общения с природой. Развивать

любознательность. Воспитывать бережное

отношение к природе.

Создавать условия для расширения

представлений детей о разнообразии

культурных и дикорастущих растений,

способах ухода за ними, эмоционального

проживания ситуаций ухода за растениями.

Материал:



растений (деревья, кусты,

травы); комнатные растения

(4-6 видов); инвентарь для

ухода за растениями.


24.Февраль «Водные ресурсы

Земли»

Расширять представления детей о

разнообразии водных ресурсов: родники,

озера, реки, моря…о том, как может человек

Знакомить с

разнообразием

родной природы, с

Слайды (или картинки) с

изображением рек и морей,

ноутбук, проектор, глобус;

пользоваться водой в своей жизни; о том, как

нужно экономично относиться к водным

ресурсам. Расширять представления о

свойствах воды. Закреплять знания о водных

ресурсах родного края; о пользе воды в жизни

человека, животных и растений. Развивать

познавательный интерес. Воспитывать любовь

к природе.

растениями и

животными

различных

климатических зон.


обитателей рек и морей,

бумага формата А2 (лист

ватмана), картинки с

изображением морских и

речных обитателей

(вырезанные из журналов и

газет), ножницы, клей.


25.Март Развитие




«Разнообразные и

«необычные»

растения» (№18)

Расширять представления о многообразии

растительного мира Земли, строении растений,

особенностями их приспособления к условиям

внешней среды, умения выделять общее и

различное в строении растений. Развивать

познавательную мотивацию. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Создавать условия для расширения

представлений детей о многообразии

растительного мира Земли, строении растений,

особенностями их приспособления к условиям

внешней среды. Развивать умения детей

выделять общее и различное в строении

растений.

Материал: Природный

материал, картинки с

изображением

разнообразных растений;

картинка с изображением

строения растений (корень,

стебель, листья, цветок,

плод); видеофильмы о

растениях Земли.


26.Март «Весенняя страда» Закреплять знания о весенних изменениях в

природе. Расширять представления об

особенностях сельскохозяйственных работ в

весенний период. Воспитывать уважительное

отношение к людям, занимающимся сельским

хозяйством. Воспитывать бережное отношение

к природе. Развивать любознательность,

творчество, инициативу.

Расширять и

обогащать знания о

весенних

изменениях в

природе. Развивать

умение

устанавливать

причинно-

следственные связи

(сезон –

Проектор, ноутбук,

презентация «Весенняя

страда», куклы Хрюша и

Степашка, гербарий

«Стадии развития

пшеницы», зерна пшеницы

и ржи, картинки из

журналов и газет для

коллажа, клей-карандаш,

бумага формата А3,

ножницы, салфетки.

растительность –

труд людей).






«Юные

исследователи» (№19)

Овладевать знаниями о корне, его функциях и

видоизменениях. Формировать действия

использования моделей, отображающих

взаимосвязь растений и условий жизни (на

примере модели зависимости строения корня

от количества воды).

Создавать условия для ознакомления детей с

корнем, его функциями и видоизменением, с

использованием модели зависимости строения

корня от количества воды, эмоционального


ситуаций.


игровое

упражнение «Что-

то – часть чего-то».

Закрепить части и

места обитания

объекта живой

природы.

Материал:


комнатные растения,

природный материал или


видоизменений корня

(корни одуванчика, лопуха,

петрушки, пырея, лука и

др.); карточки с условными

обозначениями

видоизменений корня;

карточки с изображениями

условий жизни (воды);

односторонние стрелки;

составленные из карточек с


корней, воды, и стрелок

модели зависимости

строения корня от

количества воды, растение с

окрашенным стеблем и

листьями.

Раздаточный: карточки с


видоизменений корня.






«Юные


Формировать знания о стебле, его функциях и

видоизменениях. Формировать действия

построения модели, отображающей

взаимосвязь растений и условий жизни (на

примере модели зависимости строения стебля

от количества воды). Уточнить представления

Материал:


растения (натуральные или

их изображения) с разными

видоизменениями стебля

(деревья, кустарники, травы

о птицах. Развивать любознательность.


Создавать условия для ознакомления детей со

стеблем, его функциями и видоизменением, с

использованием модели зависимости строения

стебля от количества воды, эмоционального

проживания ситуаций ухода за растениями.

(полынь), бальзамин,

кактус, алоэ и др.),


этих растений в реальных

условиях (поле,

саванна,прерии).



видоизменений стебля,


обозначениями воды

(«много воды», «мало

воды»); односторонние

стрелки; растение с

окрашенным стеблем и

листьями.


29.Апрель Развитие




«Юные


Овладевать знаниями о функциях и

видоизменениях листа. Формировать действия

построения моделей, отображающих

взаимосвязь растения и условий жизни (на

примере зависимости строения листа от

количества тепла и влаги).

Создавать условия для ознакомления детей с

функциями и видоизменениями листа при

построении моделей, отображающих

зависимость строения листа от условий жизни.

Материал:


природный материал,

гербарий или картинки с

изображением различных

видов листьев (листья

бальзамина, бегонии, липы,

пальмы, кувшинки, иголки

кактуса, верблюжьей

колючки и др.), картинки с

изображениями этих

растений в реальных

условиях (в пруду, в

саванне, в прерии, в лесу),

растение с окрашенным

стеблем и листьями.



видоизменений листа

(крупный лист, обычный

лист, лист-колючка),


обозначениями условий

жизни («много воды»,

«мало воды», «высокая

температура», «низкая

температура»);

односторонние стрелки.


30.Апрель Викторина

«Космическое

путешествие»

Закреплять знания детей о планетах, их

местоположении в солнечной системе, о

профессии «космонавт», космических

кораблях. Формировать и развивать связную

речь.

Воспитывать дружелюбие, ответственность,

выдержку, умение действовать в команде.

Развивать творческое мышление, воображение,

познавательную активность, ловкость,

внимание.

Показать взаимодействие живой и неживой

природы. Развивать способность

анализировать, делать простейшие обобщения.

Материал: музыкальное

сопровождение, фишки

звёздочки, бумажные

полотенца, плакат

солнечной системы, 2

набора планет, разрезная

картинка- эмблема для

каждой команды, глобус.






«Юные


Овладевать знаниями о строении цветка, его

функциях и видоизменениях. Формировать

действия построения моделей, отображающих


примере зависимости строения цветка от

наличия или отсутствия насекомых). Развивать

любознательность. Воспитывать умение

правильно вести себя в природе, соблюдать

правила безопасности.

Материал:


природный материал,

гербарий или картинки с

изображением различных

цветков (роза, нарцисс,

клевер, пион, колосья,

сережки березы, орешника,

вербы, ольхи и др.),

натуральный цветок у


строением цветка, его функциями и

видоизменениями при построении моделей,

отображающих зависимость строения цветка

от наличия или отсутствия насекомых,



которого можно увидеть

пыльцу. Раздаточный:


обозначениями

видоизменений цветка

(яркий или неяркий),


обозначениями насекомых

(много насекомых, мало

насекомых), односторонние

стрелки, два больших листа

бумаги зеленого цвета.






«Юные


Овладевать знаниями о строении плода, его

функциях и видоизменениях. Формировать

действия построения моделей, отображающих


примере зависимости строения плода от

наличия или отсутствия животных). Развивать

наблюдательность. Воспитывать уважительное



строением плода, его функциями и

видоизменениями при построении моделей,

отображающих зависимость строения плода от

наличия или отсутствия животных,




Игра “Теремок”.

Тренируем

аналитическое

мышление, учимся

выделять общие

признаки путем

сравнения.

Материал:


природный материал или


различных плодов (яблоко,

груша, виноград, вишня,

семена березы , клена,

шишки сосны, ели и др.).



видоизменений плода

(съедобный или

несъедобный), карточки с


животных (много

животных, мало животных),

односторонние стрелки,

семена различных

растений.


33.Май «Как животные

помогают человеку»

Расширять представления детей о животных

стран и континентов. Способствовать

Уточнение и

закрепление знаний

Проектор, ноутбук,

презентация «Как

формированию представлений о том, как

животные могут помогать человеку. Развивать

любознательность, познавательный интерес.

Развивать творческие способности.


о представителях

животного мира

Чувашии.

Познакомить с

животноводством

республики.

животные помогают

человеку (лошадь, слон,

верблюд, собака)». Бумага

формата А4, цветные

карандаши.


34.Май Игра-викторина

«Знатоки природы»

Способствовать углублению и обобщению

имеющихся представлений детей о живой и

неживой природе; закреплять умение

сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Развивать любознательность и

самостоятельность, развивать навыки

общения, связную речь, развивать умения

слушать друг друга, дополнять ответы

товарища.

Воспитывать умение работать в коллективе,

умение договариваться. Закрепление

представлений об экологических системах.


Развивать

проектную


Материал: цветные

карточки с вопросами,

ромбики двух цветов по

количеству детей, поле

чудес, два табло, карточки с

цифрами – очками.


35.Май Экспериментирование:

Природный материал

– песок, глина, камни.

Уточнять представления о неживой природе.

Закреплять представления детей о свойствах

песка, глины и камня. Показать, как человек

использует песок, глину, камни и т.д.

Развивать интерес к природным материалам.

Развивать способность анализировать.

Формировать умение исследовать свойства

природных материалов. Воспитывать

уважение к труду взрослых.

Ноутбук, проектор,

презентация «Как человек

может использовать песок,

камни и глину в своей

жизни». Лупа, различные

камешки, пластилин,

деревянные и

пластмассовые изделия,

емкость с водой,

стаканчики и розетки с

песком, глиной, палочки.

Физическое развитие

№ Тема и форма


Организованная образовательная деятельность Учебно-методическое и


обеспечение программы

Обязательная часть образования Часть, формируемая


образовательного процесса

Тема недели: День знаний

1. «Мы весёлые ребята»


Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить

с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки

при ходьбе по повышенной опоре.

Развивать точность движений при переброске мяча.

Гимнастические скамейки,

мячи, кубики

2. «Я люблю свой детский

сад»


Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить

с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки

при ходьбе по повышенной опоре.

Развивать точность движений при переброске мяча.

Разучить чувашскую

подвижную игру «Разорви

цепь»


мячи, кубики

3. «Дружная группа»


Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением.

Повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Мешочки с песком, кубики,

обручи, шнуры, ленточки

Тема недели: Посмотри на себя

4. «Мы так похожи»

сюжетно-игровая

ситуация

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции;

развивать координацию движений в прыжках с доставанием до

предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не

задевая его.

Мячи, шнур, ленточки

5. «Ловкие ребята»


Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции;

развивать координацию движений в прыжках с доставанием до

предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не

задевая его.

Повторить чувашскую

подвижную игру «Разорви

цепь»

Мячи, шнур, ленточки,

кубики, флажки

6. «Ты и я»

подвижные игры с

правилами

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в

прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту

движений.

Мячи, кубики

Тема недели: Зеленый огонек

7. «Светофорик»


Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в

непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании

по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в

подбрасывании мяча вверх.

Мячи, скамейки

гимнастические, канат, шнур

8. «Весёлый знак»


Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в

непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании

по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в

подбрасывании мяча вверх.


гимнастические, канат, шнур

9. «Мы едем, едем, едем»


правилами

Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в

прыжках.


Тема недели: Осень - собираем урожай

10. «В лес по грибы»


Повторить упражнения в равновесии и прыжках. Палки гимнастические,

обручи, кубики, мешочки с

песком

11. «Дары осени»


Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в

прыжках. Повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Палки гимнастические,

обручи, кубики, мешочки с

песком

12. «Собираем урожай»


правилами

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить

задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.


Тема недели: Кем быть?

13. «Все профессии важны»


Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в

ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках

и перебрасывании мяча.

Мячи, шнуры, скамейки

гимнастические

14. «Кем стать?»


Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в

ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках

и перебрасывании мяча.


подвижную игру «Пустая

изба»

Мячи, шнуры, скамейки


15. «Повара и врачи»


Знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы

баскетбола). Повторить ходьбу с высоким подниманием колен;

упражнять в прыжках.

чувашскую подвижную игру

«Пустая изба»

Шнур, мячи, кубики

Тема недели: Осень-листопад

16. «Осень золотая»


Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в

колонне по одному. Повторить бег с преодолением препятствий;

упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений

при перебрасывании мяча.

"Настроение"

Скамейки гимнастические,

мячи, маты, мягкие модули

17. «Закружились листья»


Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в

колонне по одному. Повторить бег с преодолением препятствий;

упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений

при перебрасывании мяча.


мячи, маты, мягкие модули

18. «Лист осенний»


Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с

ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола),

упражнять в прыжках.

Мячи

Тема недели: Я и моё здоровье

19. «В здоровом теле

здоровый дух»


ситуация

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать

координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять

в равновесии.

Мячи, дуги для подлезания,

полусферы

20. «Здоровяки»


ситуация

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать

координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять

в равновесии.


полусферы, скамейки


21. «Мы спортсмены»

игровые упражнения

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия,

непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; повторить

игровое упражнение с прыжками.

Мячи, шнуры, кубики

Тема недели: В мире животных

22. «В лесу»


ситуация

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в о упражнять в

равновесии и прыжках.

Обручи, скамейки

гимнастические, маты

23. «Наши домашние

животные»


Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в о упражнять в

равновесии и прыжках.


гимнастические, маты

24. «Такие разные зверята»


Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты;

упражнять в прыжках, развивать внимание в игре

Мячи, мешочки с песком,

кубики, обручи

Тема недели: Родной край

25. «Когда мы едины, мы

непобедимы»


ситуация

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге

между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и

левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимна-

стической скамейке и ведении мяча между предметами.


гимнастические, кубики

26. «Мой край»


ситуация

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге

между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и

левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимна-

стической скамейке и ведении мяча между предметами.


подвижную игру «Нитка,

иголка, узелок»


гимнастические, кубики,

лестница гимнастическая

27. «Моя улица»


Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая

координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с

мячом, упражнять в беге.


Тема недели: Мир вокруг

28. «На природе»


Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между

предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Обручи, мячи, кубики,

скамейки гимнастические

29. «Четыре стихии»


Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между

предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Обручи, мячи, кубики,

скамейки гимнастические

30. «Ветер ветерок»


Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в

шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Ленточки, мячи, шнуры,

кубики

Тема недели: Я и моя семья

31. «Вот и вся моя семья»


Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя;

упражнять в равновесии и прыжках.


подвижную игру «Нитка,

иголка, узелок»


скамейки гимнастические,

кубики, обручи, шнур

32. «Дружная семья»


Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя;

упражнять в равновесии и прыжках.



кубики, обручи, шнур

33. «Я, ты, он, она»


Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые

упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

Мячи, шнур

Тема недели: Красота добра

34. «Ласковые слова для

мам»


Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого

равновесия. Упражнять детей в умении сохранить в беге

правильную дистанцию друг от друга; повторить перебрасывание

мяча.


шнур, кубики, мешочки с

песком, доски наклонные

35. «Мамин праздник»


Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого

равновесия. Упражнять детей в умении сохранить в беге

правильную дистанцию друг от друга; повторить перебрасывание

мяча.


шнур, кубики, мешочки с

песком, доски наклонные

36. «К бабушке»

сюжетно -игровая

ситуация

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками. Упражнять в

метании снежков на дальность.


Тема недели: Мои права

37. «Я человек»


Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом

в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и

левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и

переброске мяча.

Гимнастические палки, доски

наклонные, мягкие модули,

мячи, флажки

38. «Мы маленькие дети»


Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом

в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и

левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске

мяча.


подвижную игру

«Морозище»

Гимнастические палки, доски

наклонные, мягкие модули,

мячи, флажки, шнур

39. «Силачи»


Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять

в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

» Конусы

Тема недели: Зимушка - зима

40. «Мы лыжники»


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение

ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по

гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого

равновесия.

"Смотрим"

Флажки, мячи, кубики

41. «Мы биатлонисты»


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение

ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по

гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого

равновесия.

Флажки, мячи, кубики

42. «Мы хоккеисты»


Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на

двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание

снежков в горизонтальную цель.


подвижную игру «Морозище

Обручи

Тема недели: Я и мои друзья

43. «Мы весёлые друзья»

игры-соревнования

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге

врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку, в равновесии и

прыжках.


гимнастические, мешочки с

песком

44. «Ты мой друг»


Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге

врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку, в равновесии и

прыжках.


гимнастические, мешочки с

песком

45. «Вместе веселее»


Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом развивать

координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении

по ледяной дорожке.

Флажки

Тема недели: Здравствуй ёлка

46. «Кто быстрее до ёлки»


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их;

продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге

по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в

забрасывании мяча в кольцо.

Мячи, гимнастические

скамейки, мешочки с песком

47. «Наряжаем ёлку»


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их;

продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге

по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в

забрасывании мяча в кольцо.

Мячи, гимнастические

скамейки, мешочки с песком

48. «Лесная красавица»


Повторить игровые упражнения. Флажки

Тема недели: Новогодний праздник

49. «В гости к Деду Морозу»

эстафеты

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в

равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание

мячей в шеренгах.

Обручи, лестница

гимнастическая,

гимнастическая скамейка,

кубики, мячи

50. «Снеговики» игры-

соревнования

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в

равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание

мячей в шеренгах.

Обручи, лестница

гимнастическая,

гимнастическая скамейка,

кубики, мячи, мешочки с

песком

51. «Новогодний хоровод»


Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и

прыжках.

Лыжи, клюшки, мячи

Тема недели: Зимние забавы

52. «Зимняя сказка»


Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с

места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча

головой.

Кубики, наклонные доски,

мячи

53. «Что мы делали,

покажем»


Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с

места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча

головой.


подвижную игру «Лиса и

гуси»

Кубики, наклонные доски,

мячи, полусферы

54. «Зимняя крепость»


Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить

игровые упражнения с бегом и метанием.


подвижную игру «Лиса и

гуси»

Ледянки, лыжи, флажки

Тема недели: Помощники человека

55. «В мастерской»


Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в пе-

ребрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

"Ушки"

Флажки, шнуры, дуги для

подлезания, мячи

56. «Ждём гостей»


Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в пе-

ребрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

Флажки, шнуры, дуги для

подлезания, мячи, мягкие

модули

57. «Главный помощник»


Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить

игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на

дальность.

Лыжи, ледянки, кубики,

игрушка

Тема недели: Два царства на нашей планете

58. «Наш общий дом»


Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и

прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не

пропуская реек.

Мячи, обручи, полусферы

59. «Наперегонки»


Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и

прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропу-

ская реек.

Мячи, обручи, полусферы

60. «Кто самый быстрый»


Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Лыжи, ледянки, кубики

Тема недели: Искусство родного края

61. «Хоровод»


Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег

врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и

приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье

под дугу и отбивании мяча о землю.

Обручи, доски наклонные,

кубики, мячи

62. «Край родной»


Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег

врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и

приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье

под дугу и отбивании мяча о землю.



«Лесничий»

Обручи, доски наклонные,

мягкие модули, мячи

63. «Любимые игры»


Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность;

повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.



«Лесничий»

Лыжи, клюшки, мячи

Тема недели: Дома и жилища

64. «Чей дом?»


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; упражнять в

лазанье под палку и перешагивании через нее.

Палки гимнастические, мячи,

дуги для подлезания

65. «Кто здесь живёт?»


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; упражнять в

лазанье под палку и перешагивании через нее.

Палки гимнастические, мячи,

дуги для подлезания, кубики

66. «Строим дома»


Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание

снежков в цель и на дальность.

Лыжи, конусы, кубики

Тема недели: Мои защитники

67. «Мы моряки»


Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гим-

настическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в

прыжках и с мячом.


мешочки с песком, дуги для

подлезания, шнур, мячи

68. «Мы летчики»


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. Скамейки гимнастические,

мешочки с песком, дуги для

подлезания, шнур, мячи,

кубики

69. «Будем в армии

служить»


Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба

с выполнением заданий.

Обручи

Тема недели: Мир природных стихий

70. «Четыре стихии»


Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в

другую сторону по сигналу; упражнять в прыжках и

перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Лесенка гимнастическая,

мячи, скамейки


71. «Мороз и солнце»


Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в

другую сторону по сигналу; упражнять в прыжках и

перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Лесенка гимнастическая,

мячи, скамейки


72. «Красота природы»


Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в пе-

ребрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Ледянки, обручи

Тема недели: Милая мама

73. «Мамин праздник»


Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления

движения и врассыпную; упражнять в метании мешочков в цель, в

ползании между предметами.

Мячи, канаты, мешочки с

песком, обручи, наклонные

доски

74. «Ласковые слова для

мам»


Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления

движения и врассыпную; упражнять в метании мешочков в цель, в

ползании между предметами.



«Журавушка»

Мячи, канаты, мешочки с

песком, обручи, наклонные

доски, полусферы

75. «К бабушке»


Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с

мячом и прыжками.



«Журавушка»

Клюшки, мячи

Тема недели: Весна в окно стучится

76. «Весенние забавы»


Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в

ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

"Дивная птица"

Шнур, мешочки для метания,

конусы, мячи

77. «Весеннее солнышко»


Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в

ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

Шнур, мешочки для метания,

конусы, мячи

78. «Дует ветерок»


Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить

игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

Мячи, шнур

Тема недели: Любимые книжки

79. «Всё из книг мы узнаём»


Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два

(парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье

и равновесии.


гимнастические, шнуры

80. «Книги наши друзья»


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную.


гимнастические, шнуры

81. «Сказки»


Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые

упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

Кубики, мешочки с песком,

шнур, мячи

Тема недели: Птицы – наши друзья

82. «Перелёт»


Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках

и метании.

Мешочки, обручи, шнур,



83. «Коршуны»


Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках

и метании.


подвижную игру «Не

двигайтесь»

Мешочки, обручи, шнур,



84. «Пернатые»


Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые

упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

Мячи, конусы, шнур

Тема недели: Вокруг смеха

85. «Весельчаки»


Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в

прокатывании обручей.


обручи, мешочки с песком

86. «Клоуны»


Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с

короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.


обручи, мешочки с песком,

мячи

87. «В цирке»


Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в

прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками,

с мячом.


подвижную игру «Не

двигайтесь»

Мячи

Тема недели: Тайны космоса

88. «Парад планет»


ситуация

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по

команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель,

развивая ловкость и глазомер; упражнять в «Весну красную зовем»

ползании и сохранении устойчивого равновесия. Насос

(Накачивание Шины)"


скакалки, обручи

89. «Космическое

путешествие»


ситуация

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по

команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель,

развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении

устойчивого равновесия.


скакалки, обручи

90. «Планета Земля»


Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками

и бегом.

Обручи, мячи, флажки

Тема недели: Огонь наш друг и враг

91. «Как добыть огонь»


Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки

лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении

равновесия и прыжках.



шнур

92. «Будьте осторожны»


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по

одному и врассыпную; закреплять броски мяча о пол одной рукой

и ловля его двумя руками.



шнур

93. «Кто быстрее»


Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с

мячом, в прыжках и равновесии.

Мячи, обручи

Тема недели: Дружат дети всей земли

94. «Народные чувашские

игры»


правилами

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по

команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной

опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

Лестницы гимнастические,

шнуры, полусферы

95. «Мой город»


Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по

команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной

опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

Лестницы гимнастические,

шнуры, полусферы

96. «Моя страна »


Упражнять в беге с высоким подниманием бедра. Мячи, обручи, конусы

Тема недели: Наша Родина

97. «Народные игры»


Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с

перешагиванием через предметы; упражнять в перебрасывании

мяча.


полусферы, флажки, мячи

98. «Хоровод»


Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с

перешагиванием через предметы; упражнять в перебрасывании

мяча.


подвижную игру «Стадо»


полусферы, флажки, мячи

99. «Родина моя»


Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в

прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить

игровые упражнения с мячом.


подвижную игру «Стадо»

Конусы, мячи

Тема недели: В мире природы

100. «Облака пушистые»



одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с об-

ручем. "Карандаш"

Флажки, мячи

101. «Солнце и луна»



одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с об-

ручем.

Флажки, мячи, дуги для

подлезания

102. «Дует ветер»


Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в

прыжках.

Обручи, мячи

Тема недели: Предметы вокруг нас

103. «Мастерская»


Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык

ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить

прыжки между предметами.

Мячи, обручи, скамейки

гимнастические, наклонные

доски

104. «Ждём в гости»



одному и врассыпную.

Мячи, обручи, скамейки

гимнастические, наклонные

доски

105. «Мешочек»


Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения;

игровых упражнениях с мячом.

Мячи, кубики, обручи

Тема недели: Лето

106. «Весёлые ребята»






гимнастические, полусферы,

кубики

107. «Здравствуй лето»






гимнастические, полусферы,

кубики

108. «Мы друзья»


Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения;

игровых упражнениях с мячом.

Мячи, кубики, обручи

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы

Материально-технические условия реализации Программы соответствует:

− санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, описанным в СанПиН 2.4.1.3049-13;

− правилам пожарной безопасности;

− требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития

детей;

− требованиям ФГОС ДО к предметно-пространственной среде;

− требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование,

оснащение (предметы)).

Материально-техническое оснащение кроме групповых помещений для успешной реализации Программы включает:

методический кабинет, кабинет учителей-логопедов, медицинский блок, кабинет педагога-психолога, кабинет конструирования,

спортивный и музыкальный залы.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Название раздела

учебного курса

образовательной области

или тематического

блока(цикла)занятий

Материалы, оборудование Учебно-наглядное пособие Информационные и

технические средства обучения

Образовательная область

«Художественно-

эстетическое развитие»

- мольберт;

- карандаши цветные;

- фломастеры;

- восковые мелки;

- кисточки маленькие по № 6, средние

с № 10-12, большие № 12-16;

- гуашевые краски;

- баночка-непроливайка;

- подставки для кисточек;

- восковый пластилин;

- тесто;

- стеки;

- дощечки;

- х/б салфетки для рук;

- клеёнка;

- листы бумаги А 4.

Наглядно-дидактические пособия

Каргополь — народная игрушка. —

М,: Мозаика-Синтез, 2012.

Хохлома, — М.: Мозаика-Синтез,

2012. Гжель. - М.: Мозаика-Синтез,

2012. Портреты композиторов,

иллюстрации, дидактические игры,

дидактический материал.

Портреты русских и зарубежных

композиторов

Наглядно - иллюстративный

материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Мир в картинках.

Музыкальные инструменты»

(«Мозаика-синтез»);

Ноутбук

Серия аудио-дисков программе

И.Каплуновой, И.

Новоскольцевой «Ладушки» -

«Праздник каждый день».

Музыкальный центр «SONY»

Проектор


«Познавательное

развитие»

1.Сюжетные картины, картины

«Времена года» «Дикие животные»,

«Домашние животные» ..

2.Предметные картинки с

изображением игрушек, посуды,

одежды, обуви. 3.Тематические

сюжетные картинки.

4. Книжные иллюстрации.

5. Предметные картинки с

изображением птиц, животных,

1. Картины из серии: «Времена

года», «Части суток», «Детский

сад», «Мой город», «Праздники».

2. Тематические альбомы:

«Мебель», «Посуда»,«Профессии»,

«Электроприборы» «Транспорт»,

«Природные явления»и т.п.

3. Хозяйственно-бытовой

инвентарь (лейки, тазики, метелки

и т.п.)

4. Магнитная доска

Ноутбук, презентации

«Растения», «Животные»,

«Живая и неживая природа»,

«Растения и животные леса»,

«Птицы», «Животные»,

«Водоемы».

пресмыкающихся, земноводных, рыб,

насекомых, овощей, грибов и ягод.

6. Карта России и Чувашии.

7. Игрушки- животные, птицы. 8.

Муляжи грибов, ягод, овощей и

фруктов.

9. Семена клёна, листья, шишки,

семена растений.

10. Картинки с изображениями

объектов живой (береза, орешник,

ромашка, муха, лягушка, щука, заяц,

слон и др.) и неживой (ледник, океан,

скала, песок и др.) природы.

11. Геометрические фигуры разной

величины.

12. Чертежный план помещений

группы (групповая комната, спальня,

туалет, раздевалка).

13. Схематические рисунки,

изображающие лодку, шкаф, рельсы;

схемы-развертки с изображениями

куба, кирпичика, цилиндра и конуса, а

также двух комбинаций из фигур: куба

и цилиндра, двух кубов и кирпичика.

14. Схемы построек: загородки – вид

сверху, горки – вид сбоку, ворот – вид

спереди.

15. Чертежный лист в

соответствующем масштабе плана

этажа детского сада;

16. План участка;

17. Изображения с трех позиций

призмы, бруска, арки, комбинации из

этих элементов;

5. Природный материал.

6. Дидактическое пособие

«Времена года»

18. Схемы трамвая: «вид сбоку» и

«вид спереди».

19.Разноцветные платочки.

20. Цветные ленточки для танцев.

21. Карнавальные костюмы.

22. Маски-шапочки.

23. Детские музыкальные

инструменты: неозвученные

музыкальные инструменты (шумовой

оркестр); ударные инструменты:

бубен; барабан; деревянные ложки;

трещотка; треугольник; колотушка;

коробочка; колокольчики; металлофон

(хроматический); маракас; металлофон

(диатонический); ксилофон, духовые

инструменты: свистульки; дудочка..


«Речевое развитие»

1.Сюжетные картины, картины

«Времена года» «Дикие животные»,

«Домашние животные» ..

2.Предметные картинки с

изображением игрушек, посуды,

одежды, обуви. 3.Тематические

сюжетные картинки. 4. Книжные

иллюстрации.

5. Куклы БИ-БА-БО Кукла Баба-Яга

Настольный театр Театр на

фланелеграфе;

6. Игры и пособия на развитие

речевого дыхания: «Надуй шарик»,

«Снежинка», «Мыльные пузыри»,

«Лучок», «Вертушка», «Султанчики»,

«Кораблики».

7. Игры и пособия на развитие

фонематического слуха и

звукопроизношения.

картина-схема слов

Серия «Рассказы по картинкам»,

Картинки (мяч. кот. рыба, сани,

гуси, машина, корова, ворона),

Текст сказки «Крылатый, мохнатый

да масляный», Картинки с

изображениями цыпленка,

медвежонка, арбуза, апельсина,

Модель составления сравнений.

«Звуковые часы»,

Сюжетные картинки,

Картинки и иллюстрации

«Космос»,

Ноутбук, презентации

«Новый год», «Космос»,

«Времена года», презентации к

различным сказкам, например,

«Гуси-лебеди», «Крылатый,

мохнатый да масляный».

8. Картотека артикуляционных игр и

упражнений.

9. Игры на развитие словаря, и

грамматического строя речи «Глаголы

в картинках», «Учимся использовать

предлоги», «Предлоги», «Автобус для

зверят», «Ёлочка», «Назови одним

словом», «Четвёртый лишний»,

«Подбери слова к картинке», «Где я

это видел», «Тактильные дощечки»,

«Тактильные мешочки».

10. Игры на развитие связной речи

«Расскажи сказку», «Истории в

картинках», «Что сначала,что потом»,

«Иллюстрации к сказкам», «Алгоритм

для составления описательного

рассказа», «Предметы из сюжетов»,

«Расскажи про детский сад»,

«Телефон», «Сам себе сказочник».

Физическое развитие Обруч гимнастический диам. 54 см/70

см

Палка гимнастическая 71 см

Палочка эстафетная

Клюшка хоккейная

Ракетка д/бадминтона

Мешочек для метания 300 гр/250

гр/150 гр

Полоски на липучках для разметки

Игра дидактическая в мешочке

Мешочек с песком

Канат гимнастический

Островок малый/большой

Модуль мягкий «змея»

Конус сигнальный

Набор разметки д/спортивных игр

(полусферы)

Дорожка ребристая массажная

Скакалка

Гантели

Кегли + шар+сумка

Мяч резиновый полый 20 см

Мяч резиновый полый 14 см

Мяч резиновый разных размеров

Мяч футбольный

Мяч массажный

Серсо

Мяч волейбольный

Мяч баскетбольный

Игра кольцеброс

Фитбол

Канат тонкий (шнур, 5 м)

Шнур диам. 2 см, дл. 1,5 м

Набор кубиков больших/маленьких

Коврик гимнастический

Флажки

Корзина деревянная с сеткой

Дуга для подлезания 50 см/60 см

Доска наклонная

Модуль мякг. брус малый

Модуль мягк. лестница

Модуль мягк. куб

Модуль мягк. брус большой

Модуль мягк. брус средний

Модуль мягк. треугольник

Модуль мягк. фигура

Модуль мягк. крыша

Модуль мягк. мишень для метания

Модуль круглый с отверстием (колесо)

Мат квадратный

Мат прямоугольный

Корзина пластмассовая (контейнер)

3.3. . Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Сентябрь – День знаний (1), День дошкольного работника (27).

Октябрь – Осенний праздник.

Ноябрь – День матери.

Декабрь – Новогодний праздник.

Февраль – День защитника Отечества (23).

Март – Международный женский день 8).

Апрель – Весенний праздник

Май – Первое мая (1), День Победы (9).

3.4.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая среда группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «Развитие», и обеспечивает

возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.

В помещениях групп выделены «центры активности», которые являются ресурсными не только для проектной, но и для любой

другой детской деятельности:

• «Центр искусств» и его модули: «изобразительный», «музыкальный», «театральный». Дети могут создавать индивидуальные и

коллективные творческие проекты в каждом из трёх модулей, например: драматизация сказки.

• «Центр строительства». В данном центре имеются разные виды конструкторов.

• «Литературный центр». В данном центре детьми реализуются творческие проекты: например, ребёнок может создать книжку со

своим текстом и иллюстрациями.

• «Центр сюжетно-ролевых игр». В этом центре дети могут проигрывать и интерпретировать знакомые и воображаемые ситуации и

темы.

• «Центр песка и воды». Это многофункциональный центр, где дети производят манипуляции с данными веществами.

• «Центр математики». Это место, где можно работать с интеллектуальными играми и игрушками, головоломками, складывать пазлы

и т.д.

• «Центр науки и естествознания». В данном центре дети изучают растения, свойства снега, металла, дерева, экспериментируют с

лупой, зеркалом и т.д., поэтому здесь чаще всего реализуются исследовательские проекты.

Именно в «центрах активности» и организуется деятельность детей.

Список литературы

Нормативная литература.

• Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

• Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

• Федеральный закон в Российской Федерации от 29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ МИН обр. науки Р.Ф.от 17.10.2013г.

№1155.

• «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО», утвержденным

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 СанПиН 2.4.1.3049-13

• Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. —1989. —№ 5.

• Закон Чувашской Республики от 30.07.2013г. №50 « Об образовании в Чувашской Республике». • Закон Чувашской Республики от

25.11.2003г. №36(Редакция от27.03.2014г.) «О языках в Чувашской Республике» (Принят ГС Чувашской Республике от11.11.2003г.).»

• Образовательная программа дошкольного образования «Развитие» / под редакцией А.Е. Булычевой. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2016г.

Методические пособия.

Для педагогов:

Образовательные ситуации к программе «Развитие» для старшей группы детского сада / под ред. А.И. Булычевой. – М., 2016.

Васильева Л.Г. Загадочный мир народных узоров / Л.Г.Васильева Чебоксары, 2005.

Васильева Л.Г. Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников. - Чебоксары, 2006г

•Чаваш музыки ача саденче. Хрестоматия. – Чебоксары, 1995

•Музыка в детском саду. Старшая группа/ Сост. Н.Ветлугина и др., - Москва, 1986

•Каплунова И, Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». СПб, 2015.

Программа воспитания ребенка-дошкольника / под рук. О.В. Драгуновой. – Чебоксары, 1995

Николаева Е.Н. Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная

парциальная образовательная программа. – Чебоксары, 2015.

Махалова И.В., Николаева Е.И. Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа. – Чебоксары, 2003.

Пензулаева Л. И Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Мозаика-Синтез, 2014 г.

Чувашской Республики УТВЕРЖДЕНА № 5 от 29.08. 2018...

Documents