facilitadorempresarial.1a parte
DESCRIPTION
El Facilitador Empresarial es un curso dentro del Programa de Entrenamiento Organizacional como opción innovadora en el área de fortalecimiento de la actividad facilitativa, constituyéndose en un espacio para el intercambio de saberes y experiencias, de ahí que se ubica en la posibilidad de coadyuvar con el desempeño del talento humano como facilitador, y por ende, adiestrar a los trabajadores en función de los sectores productivos de bienes y servicios.TRANSCRIPT
ALQUIMIA C.A
CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
ORGANIZACIONAL:
EL FACILITADOR EMPRESARIAL
EN EL MARCO DE LOS NUEVOS PARADIGMAS
Facilitadora: Ysmery Pérez de [email protected]
ALQUIMIA C.A
CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Facilitadora: Ysmery Pérez de [email protected]
Hice mi maleta para
emprender un viaje
por
EN LA CUAL COLOQUÉ:
CRONOGRAMA, ALGUNOS LIBROS, EJERCICIOS,
TRANSPARENCIAS, LÁPICES, MARCADORES, CIERTOS
CONOCIMIENTOS, SONRISAS, EXPERIENCIAS, ÁNIMO,
DISPOSICIÓN, DISPONIBILIDAD, DESEOS DE COMPARTIR,
INQUIETUDES, NECESIDADES, EMOCIONES, PROBLEMAS,
ANÉCDOTAS Y……MUUUUUUUUUUUCHOS DESEOS DE
APRENDER
Término del latín “valoris” que significa valores
fuerza, salud, estar sano, ser fuerte
Rokeach (1973) son “estructuras cognitivas por medio de las cuales la persona, elige y actúa de determinada forma”.
López de Quintás (1989) constituyen “el aire querespiramos, vivimos dentro de ellos”.
Ramos (1997 ) se refieren a “un principio que regula el comportamiento de las personas en cualquier situación”.
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su
conducta.
VALORES: principios éticos con respecto a los cuales las personas
sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar conductas.
ACTITUDES: constituyen una propiedad de la personalidad… son tendencias
a expresarse ante personas o situaciones. Se diferencian de las habilidades ocapacidades, porque además de poseer un comportamiento afectivo, la sola presenciadel objeto de ellas, genera la respuesta
NORMAS: son reglas, criterios o pautas concretas para actuar en diversas
ocasiones y se derivan de principios, actitudes y valores.
DIF
ER
EN
CIA
S I
MP
OR
TA
NT
ES
ÉTICA: (ETOS) … o filosofía moral, … tiene por objeto el examen filosófico y la
explicación de los hechos morales, tales como, las valoraciones éticas, preceptos, normas, actitudes virtuosas… moralidad es la conducta basada en la ley moral.
VALORES
LEALTAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
COMPAÑERISMO
INTEGRIDAD
HONESTIDAD
TRANSPARENCIA
SOLIDARIDAD
DIGNIDAD TOLERANCIA
VALORES ANTIVALORESJusticia Injusticia
Libertad Esclavitud
Solidaridad Egoísmo, olvido
Responsabilidad Irresponsabilidad
Moral Inmoralidad, deshonestidad
Tolerancia Incomprensión
Paz Violencia
Honestidad Deshonestidad
Respeto Rebeldía, desacato
… PUNTO DE VISTA SOCIAL
Las personas valoran al preferir, al estimar y al elegiruna cosa, al formular metas y propósitos personales;estas valoraciones se expresan mediante creencias,intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juiciosde valor y acciones. Desde el punto de vista ético, laimportancia del proceso de valoración deriva de sufuerza orientadora en aras de una moral autónoma delser humano.
AFECTIVADe amor y felicidad
… L
A E
DU
CA
CIÓ
N M
OR
AL
COGNOSCITIVACapacidades desarrolladas al
máximo de sus posibilidades
SOCIALDe relación y convivencia
HOMBRE QUE
LA EMPRESA
NECESITA
•CREAR UN CLIMA DE AFECTIVIDAD, ARMONÍA,ACEPTACIÓN, APERTURA Y CONFIANZA PARA QUE NADIESE SIENTA AMENAZADO, SINO QUE PUEDA EXPRESARSECON LIBERTAD.
•ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN Y EXIGIR AL GRUPO ELRESPETO POR LOS SENTIMIENTOS EXPRESADOS.
•UTILIZAR HERRAMIENTAS CON HABILIDAD PARALOGRAR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA MUTUA
… EN LA NUEVA FACILITACIÓN …
ENSEÑANZAProceso mediante el cual el docente
selecciona y brinda al educando situaciones que promueven
respuestas de conductas deseadasy originan experiencias útiles
(UNA, 2005)
APRENDIZAJEProceso mediante el cual los
individuos adquieren cambios perdurables en la conducta o en la capacidad de comportarse de una
determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra
forma de experiencia(SHUELL cit. por UNA, 2005)
INSTRUCCIÓN Proceso donde se busca desarrollar
en el alumno la autonomía intelectual y moral en reciprocidad con otros, potenciando su capacitación parahacer cosas nuevas, reconstruir
y producir conocimientos.(UNA, 2005)
ENSEÑANZA INSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE
He llegado a una conclusión aterradora. Soy el
elemento decisivo en el aula de clase. Tengo el poder
de hacer la vida de un aprendiz miserable o feliz.
Puedo ser una herramienta de tortura o un
instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar,
herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta
la que decide si una crisis entra en escalada o
desescalada, si un ser es humanizado o
deshumanizado.
Reflexionemos…
PROCESO DE ENSEÑANZA
1.PLANIFICACIÓN
2.EJECUCIÓN
3.EVALUACIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA
PLANIFICACIÓN
Proceso desarrollado por el
instructor o docente que
consiste en
prever los objetivos, el
tiempo, los contenidos,
las estrategias
didácticas y las estrategias
de evaluación que aplicará
en la enseñanza.
PROCESO DE ENSEÑANZA
EJECUCIÓN
Llevar a la práctica
lo planificado
PROCESO DE ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
DE LA ENSEÑANZA
CONSISTE EN EVALUAR LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA.
¿SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS? ¿SE ALCANZARON
A ENSEÑAR EN TIEMPO Y FORMA LOS CONTENIDOS
PREVISTOS? ¿SE EMPLEARON LOS RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
QUE SE PLANIFICARON? ¿SE ENSEÑÓ
DE ACUERDO AL PERFIL DE LOS ALUMNOS?
TEORÍA COGNITIVISTA
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN
COGNITIVISMO
El aprendiz puede
manejar sus estrategias
Cognitivas para adaptarse.
Brunner, Ausubel, Rogers
CONSTRUCTIVISMOEl aprendizaje es un
proceso de construcción de
Significados por si mismo.
Vigostky, Ausubel,Piaget
CONDUCTISMOAprendizaje cambio de conducta de acuerdo a
un modelo. Skinner,Gagné
FINALIDADES
•Iniciación del aprendizaje
•Interacción
•Consolidación del aprendizaje
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL DISEÑO
•Nivel de audiencia
•Objetivos de aprendizaje
•Selección de contenidos
•Adecuación de los recursos o mediosinstruccionales
•Sistema de evaluación
COMPONENTES
•Fases de instrucción (Inicio, desarrolloy cierre)
•Modalidad de instrucción (Presencial,a distancia y semipresencial)
•Técnicas
•Organización del ambiente
•Organización del grupo
•Organización del tiempo
PROCESO DE ENSEÑANZA
MÉTODOS, TÉCNICAS YRECURSOS INSTRUCCIONALESEstrategias
El cómo
Representa el conjunto de acciones, recursos, técnicas que se consideran deliberadamente para desarrollar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Técnica
¿Cómo se operacionaliza?
Representa un procedimiento que permite sistematizar, ordenar, dirigir actividades de enseñanza y aprendizaje.
Recursos
¿Con qué y con quien?
Constituye las herramientas, equipos, materiales que se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIASINSTRUCCIONALES
•Adecuación de los métodos a los objetivos deaprendizaje
•Complejidad de la información a transmitir
•La necesidad de motivar al estudiante
•La habilidad del estudiante
•Adecuación de la situación
•Adecuación de métodos al proceso de aprendizaje
•Adecuación a las actividades de los estudiantesUNA 2001, p.78
RELACION PROFESOR ALUMNO
TRABAJO DEL ALUMNO
ACEPTACION DE LO ENSEÑADO
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
MIXTO
COLECTIVO
RECIPROCO
DOGMÁTICO
HEURÍSTICO
COLECTIVO
MÉTODOS
EXPOSICIÓN
PANEL
DEMOSTRACIÓN
SEMINARIO
DEBATE
TALLERPHILLIPS 66
TORBELLINO DE IDEAS
DISCUSIÓN EN GRUPOS
FORO
MESA REDONDA
SIMULACIONES
ESTUDIO DIRIGIDO
SIMPOSIO
CONFERENCIA
TECNICAS
RECURSOS
PROCESO INSTRUCCIONALBAJO NUEVOS PARADIGMAS
DRA. YSMERY DE MELO 2011
PROCESO INSTRUCCIONAL
BAJO NUEVOS PARADIGMAS
CAMPUS VIRTUAL
SERIE DEACCIONES
PLATAFORMA O SOFTWARE
UTILIZACIÓN DE
ORDENADORES