fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../files/twsyf_mqrr_520_khs_1436.docx · web viewمن...

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

المملكة العربية السعوديةالهيئة الوطنية للتقويم واإلعتماد األكاديمي

توصيف المقرر خاص(520تصميم البحث وتطبيقاته في التربية الخاصة )

المستوى الثالث

تاريخ التقرير:جامعة الملك سعود المؤسسة التعليمية : هـ1435/1436الفصل الدراسي األول

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013






كلية التربية - قسم التربية الخاصةالكلية/ القسم :أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه

تصميم البحث وتطبيقاته في التربية اسم ورمز المقرر الدراسي : خاص520الخاصة

ساعتان أسبوعياًعدد الساعات المعتمدة: .1 ماجستيرالبرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي :.2

اآلداب في التربية الخاصة عبيراسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي: .3

الحربي * المستوىالمستوى أو العام الذى يقدم فيه المقرر الدراسي : .4

الثالثال يوجدالمتطلبات السابقة لهذا المقرر)إن وجدت(: .5ال يوجدالمتطلبات المصاحبة لهذا المقرر)إن وجدت(: .6 موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة.7

التعليمية : للطالب : جامعة الملك سعود بالدرعية .

للطالبات : جامعة الملك سعود المدينة الجامعية للبنات.حدد النمط التدريسي المحاضرات . 9

أ. قاعة المحاضرات كمالنسبة المئوية ؟

ب. المدمج بين ) الطريقة التقليدية والتواصل التفاعليمع الشبكة العنكبوتية ( كم النسبة المئوية ؟

ج. التعلم االلكتروني كمالنسبة المئوية ؟

د. المراسلة كمالنسبة المئوية ؟

هـ. أخرى كم النسبة المئوية ؟

ملحوظات:

*هذا التوصيف مبنى على التوصيف المعد من قبل سعادة الدكتورصالح الدين فرح بخيت


√

√

√

60

10

30






ب أهداف المقرر . الهدف الرئيسي للمقرر 1

يهدف هــذا المقــرر إلى إلمــام الطالب بــأنواع البحث الـتربوي ــاحث وبالتحديد تلك التصميمات البحثية التي تناسب احتياجات الب في مجال التربية الخاصة وتلبيها، ويعتــبر منهج البحث التجريــبي

Oneذي النزعـــة الفرديـــة ) Single Subject Designمن ) التصــاميم المســتخدمة في الميــادين التربويــة والنفســية بشــكل عام، وتناسب مجال التربية الخاصــة بشــكل خــاص حيث تســتخدم هذه التصاميم في مجال تعديل وبنــاء الســلوك، وتقــييم الــبرامج

التربوية الفردية، ومن أهم تلك التصاميم البحثية ما يلي: (A-B Designالتصميمات أ – ب )) أ (-Reversal Design A-Bالتصميم العكسي أ – ب – أ – ب ))ب(A-B)Multipleتصميم الخطــوط القاعديــة المتعــدد ))ج( Baseline

Design) كما سوف يتم تدريب الطلبة على كيفية تطبيق هذه التصــميمات في مجــال الدراســات والبحــوث ذات العالقــة بمجــال التربيــة الخاصة. ولن تقتصر تصميمات البحث على أبحاث الحالة الواحــدة بل سيتم الكشف عن تصميمات البحث االخرى التي يستفاد منها في مجــال التربيــة الخاصــة وتتبــع منهجيــة مختلفــة وتنبثــق من اتجاهات فلسفية شائعة. كمــا ســيتم تــدريب الطلبــة على إعــداد

خطة بحث.

ج. توصيف المقرر الدراسي – الموضوعات التي ينبغي تناولها 1

عددقائمة الموضوعات األسابيع

ساعاتالتدريس

لمحة تعريفية فلسفية وتاريخية بالبحثالتربوي ومفهومه

12

االتجاهات الفلسفية التي يستند عليها البحثالتربوي

24

البحث التربوي بين النظرية، التطبيقوالسياسة التربوية

12







12خطوات تصميم البحث التربوي 12اخالقيات البحث والباحث24تصميمات البحث التربوي

12مناهج البحث التربوي12ابحاث الحالة الواحدة والخطوط القاعدية

تصميم أ-ب والتصاميم العكسية )أ-ب-أ، أ-ب-أ-ب، أ-ب-أ-ج، أ-ب-أ-ب-أ-ب(

12

36نقاش الدراسات

. مكونات المقرر الدراسي )إجمالي عدد ساعات التدريس2والساعات المعتمدة لكل فصل (:

المحاضرة

دليل توجيهي "ان وجد"

تدريبعملي

مختبر

أخرى

المجموع

عدد ساعاتــــــــــال يوجد28 التدريس

ـــــــــ28ــــــــ

عدد الساعات22المعتمدة

- ساعات دراسة خاصة إضافية/ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها3 الطالب أسبوعياً. )ينبغي أن يمثل هذا المتوسط لكل فصل دراسي

ساعة56 ساعات أسبوعيا بمجموع 4(: وليس المطلوب لكل أسبوعفي الفصل الدراسي

- تحديد استراتيجيات التدريس لمخرجات التعلم للمقرر الدراسي4في ضوء مجاالت تعلم االطار الوطني للمؤهالت وأساليب تقويمها .

وطرق التقييمللمقرر

استراتيجيات التدريسللمقرر

مجاالت التعلم في االطارالوطني للمؤهالت

ومخرجات التعلم للمقرر .1المعرفة

0 رؤية انعكاسية عن موضوعات المقرر

والواجبات األسبوعية باإلضافة

إلى تقديم حصر للدراسات من

ضمنها أبحاث الحالة

المحاضرة و المناقشةوالحوار. والتعلم

التعاوني.

يتعرف على خلفية تاريخية عن تصاميم البحث

التربوي في مجال التربيةالخاصة.

1.1

يتعرف على تصميم أبحاثالحالة الواحدة

1.2

.1 يتعرف على البحث







التربوي بين النظريةالواحدة والتطبيق

3

المهارات اإلدراكية مشروع تصميم البحث، أنشطة

الخرائط المفاهيمية داخل قاعة

المحاضرات والعرض التقديمي حول أحد الدراسات باإلضافة

إلى نقد الدراسةوف معايير محددة

دائرة التعلم، أسلوب

المشروع، أسلوب حل المشكالت والخرائط

المفاهيمية والنقاش

والمحاضرة

يناقش االتجاهات الفلسفية التي تبنى عليها

التصميمات البحثية

2.1

يحدد أهم العوامل التي تربط بين البحث التربوي

والسياسات التعليمية

2.2

.2يصمم خطة بحث 3

.3مهارات التعامل مع اآلخرين وتحمل المسؤولية، نقد دراسة والعرض التقديمي باإلضافة

إلى حصر الدراسات والتعقيب عليها

كذلك خطة البحث

أسلوب المشروع،

وأسلوب حل المشكالت

وأسلوب التعلم

بالممارسة

يكون اتجاهات إيجابية نحو اخالقيات البحث العلمي

ويكتسبها

3.1

- تحديد استراتيجيات التدريس لمخرجات التعلم للمقرر الدراسي4في ضوء مجاالت تعلم االطار الوطني للمؤهالت وأساليب تقويمها .

وطرق التقييمللمقرر

استراتيجيا ت التدريس

للمقرر

مجاالت التعلم في االطارالوطني للمؤهالت

ومخرجات التعلم للمقرر مهارات التواصل، وتقنية المعلومات، والمهارات العددية

نقد دراسة وحصر الدراسات في مجال

التربية الخاصة. عرضتقديمي

المحاضرة والمناقشة

وأسلوبالمشروع

يستخدم قواعد البياناتالبحثية

4.1

يقييم جودة البحثالتربوي

4.2

المهارات النفس حركية .5ال يوجد

1

- تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة5وفقها خالل الفصل الدراسي

نسبته من األسبوع المحدد طبيعة مهمة التقييم ) كتابةرق







مقال ، اختبار، مشروعم التقويمله جماعي ، اختبار نهائي ، .... (

النهائي عرض تقديمي حول دراسة1

من الدراسات المرتبطةبموضوعات المقرر

ابتداءا من األسبوع الرابع حتى األسبوعالرابع عشر

10%

ابتداءا منمشاركة وتفاعل 2 األسبوع الثاني

حتى األسبوعالرابع عشر

10%

حصر لعشر دراسات في3 مجال التربية الخاصة في

4مجال التربية الخاصة ) 6دراسات باللغة العربية و باللغة اإلنجليزية( تشمل

اهداف الدراسة، منهجيتها وتصميمها و أدوات الدراسة و

العينة والنتائج

بين األسبوع الثامن إلى

األسبوع العاشر

20%

تلخيص ونقد دراسة واحد4وفق معايير محددة

بين األسبوع السادس إلى

الثامن

10%

رؤية نقدية انعكاسية أسبوعية5 ال تتجاوز صفحتين توضح

رأيك و/أو واجبات أسبوعيةمتعلقة بموضوعات المقرر

ابتداءا من األسبوع الثالث

حتى األسبوعالثالث عشر

10%

االسبوع الرابعتصميم خطة بحث 6عشر

40%

د الدعم واإلرشاد األكاديمي المقدم للطلبة اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة واإلرشاد األكاديمي للطالب

المحتاج لذلك ) مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذييتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في األسبوع(:

يوم االثنينالساعات المكتبية ، 2 الدور الثاني مبنى 282مكتب رقم اذا كانت هذه، ( 11-10( و )8-7( و يوم األربعاء )1-12( و )7-8)

األوقات غير مناسبة لك باإلمكان التواصل للتنسيق و لتحديد موعد







يكون اكثر مناسبة لك و ال يتعارض مع محاضراتي ، كما يمكن (11 )966+استخدام أي من وسائل التواصل التالية : رقم المكتب

الموقع [email protected]البريد االلكتروني 8050593http://fac.ksu.edu.sa/alhabeerالشخصي

ه. مصادر التعلمالكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة:.1

( منهج البحوث في العلوم2004سالم القحطاني و آخرون )- السلوكية

( البحث العلمي – مكتبة1430عبدالحليم صفوت ابراهيم ) -الزهراء

( البحوث العربية في التربية الخاصة من2010الخطيب , جمال ) - تحليل توجهاتها وجودتها وعالقتها2007 – 1998

( العدد )6بالممارسات .المجلة االردنية في العلوم التربوية مجلد ) 4. )

ه (1421- فاروق الروسان . دراسات وابحاث في التربية الخاصة ) دار الفكر

(. تصميم ادراسة الحالة. دار الناشر الدولي2012بندر العتيبي )-)مترجم، (

قائمة بأهم المراجع ) دوريات علمية ، تقارير . ... ( : .2- Jerry Wellington )2000( educational research :contemporary issues and practical approaches - Horner, R ; Carr, E; Halle, J; Mcgee, G; Odom,S & Wolery, M ) 2005 ( The Use of Single-Subject Research to Identify Evidence-Based Practicein Special Education .Exceptional Children. Vol. 71, No. 2, pp. 165-179.- Hubbard ,R.& Power,B.) 2003 ( Living the Questions.A Guide for teacher-Researchers. Stenhouse Publishers.- Samuell. O; Brntlinger ; Gersten, R; Horner ,R;, Thompson, B & Harris, K. ) 2005 ( Research in Special Education: Scientific Methods and Evidence-Based Practices . Exceptional Children. Vol. 71, No. 2, pp. 137-148.

قائمة بالكتب والمراجع التي يوصى بها ) الدوريات العلمية ،.3







والتقارير ، .... ( : Crotty, )2003( The Foundations of Social Research:

Meaning and Perspectives in the Research Process, London: SAGE publications Ltd.

Pring, R. )2000( Philosophy of Educational Research, London : Continuum

قائمة بالمراجع االلكترونية ) المواقع على الشبكة العنكبوتية ،.4 ( Blackboardمواقع التواصل االجتماعي ، نظام إدارة التعلم )

Journal of Research in Special Educational Needs. The national Centre for special education research Journal Of Special EducationJournal Of Exceptional ChildrenEuropean Journal of Psychological Assessment.

مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو.5األقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو األنظمة . Endnoteالبرامج الحاسوبية في مجال البحث العلمي والنشر.

و - التسهيالت والمرافق والمستلزمات حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات )أي

عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ(.

قاعةالمرافق التعليمية )قاعات المحاضرات والمختبرات .. الخ(: .1دراسية تفاعلية

أجهزة عرض +. مصادر الحاسب االلي ) جهاز عرض ، برامج ، ....( 2كمبيوترات + انترنت

– موارد أخرى )حددها – مثال: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة3 قواعد بيانات بحثية باللغة العربية وحدد المتطلبات أو أرفق قائمة(:

اإلنجليزية عبيراسم العضو أو األعضاء المسؤولين عن تدريس المقرر الدراسي

التوقيع__________ تاريخ إكمال التوصيف :عبدالله الحربي المستلم :________________ رئيس القسم:___ـ__________ 8/9/2014

التوقيع :________________ التاريخ :______________________________ مع

تحصيل المعرفة تمنياتي لكن بالتوفيق و


fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../files/twsyf_mqrr_520_khs_1436.docx · web viewمن...

Documents