fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../files/twsyf_mqrr_540_khs_1437.docx · web viewمراجعة...

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

المملكة العربية السعوديةالهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي

توصيف المقرر االرشاد في التربية الخاصة

خاص 540

-01-16تاريخ التقرير:جامعة الملك سعود المؤسسة التعليمية: 2016

التربية / التربية الخاصةالكلية/ القسم:

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013






أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه 540االرشاد في التربية الخاصة ). اسم ورمز المقرر الدراسي: 1

خاص( ساعات أسبوعيا3ًعدد الساعات المعتمدة:.1 برنامجالبرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي: .2

ماجستير اآلداب في التربية الخاصة/ عام د.عبيراسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي: .3

الحربي المستوىالمستوى أو العام الذي يقدم فيه المقرر الدراسي : .4

الرابع - السنة الثانيةال يوجد:المتطلبات السابقة لهذا المقرر)إن وجدت(.5ال يوجدالمتطلبات المصاحبة لهذا المقرر)إن وجدت(:.6 موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة.7

التعليمية:الطالبات: التعليم الموازي –عليشة

الطالب: كلية التربية – جامعة الملك سعود - الدرعية.حدد النمط التدريسي المحاضرات . 9

أ. قاعة المحاضرات كم النسبة المئوية ؟ ب. المدمج بين) الطريقة التقليدية والتواصل التفاعلي مع

الشبكة العنكبوتية (كم النسبة المئوية ؟ ج. التعلم االلكتروني كم

النسبة المئوية ؟

د. المراسلة كم النسبة المئوية ؟ هـ. أخرى زيارات ميدانية كم

النسبة المئوية ؟

ملحوظات:

ب أهداف المقرر


x

x

x

50%%

30

20






. ما الهدف الرئيس للمقرر ؟1 يهــدف هــذا المقــرر إلى تعريــف الطلبــة بصــورة كاملــة عن مفهــومــة اإلرشاد في التربية الخاصة وتعريفهم بنظريات اإلرشاد ذات العالق وأنواع اإلرشاد وخصائص كل نــوع منهــا ومعوقاتهــا. كمــا يهــدف الى التعريف باإلجراءات المهنية الالزمة لإلرشاد الوقــائي واســتراتيجياته وفــرق العمــل االرشــادي واإلجــراءات التطبيقيــة الــتي يجب على المرشد أتباعها أثناء العملية اإلرشادية والتعرف على خطــوات اعــداد برنــامج ارشــادي ويمكن للطلبــة تجربــة هــذه االســاليب من خالل

تطبيقها الصفي .صف بإيجاز أي خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل2

تطوير وتحسين المقرر الدراسي؟ )مثل االستخدام المتزايد لتقنية المعلومات، أو استخدام االنترنت كمراجع، التغييرات في المحتوى

نتيجة بحوث جديدة في ميدان الدراسة(. من المقترحــات هــو تطــوير برنــامج ارشــادي يمكن ان يســتخدم فيــيؤدي الميدان لتطبيقه في مجال التربية الخاصة وتقييم أثره، هذا س إلى اكتســـاب المهـــارات الضـــرورية والمهـــارات الـــتي يفـــترض ان

يكتسبها طلبة ماجستير لبناء برنامج ارشادي وتقييمه.ج. توصيف المقرر الدراسي

– الموضوعات التي ينبغي تناولها 1 عددقائمة الموضوعات

األسابيع ساعات

التدريس تعريف بالمقرر وأهدافه ومتطلباته مع توزيع

المهام13

مفهوم اإلرشاد في مجال التربية الخاصة والمفاهيماألخرى ذات العالقة.

13

خطوات إعداد البرنامج االرشادي وفرق العملاالرشادي

13

نظريات اإلرشاد: المبادئ واألسسوالمضامين التطبيقية

26

أنواع اإلرشاد: مفهوم وأهداف وخصائص كل نوععلى حده.

412

استراتيجيات اإلرشاد في مجال التربيةالخاصة وأساليب تطبيقها

412

واقع اإلرشاد وانواعه المستخدمة في معاهد وبرامج التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية )وضع

اإلرشاد ومشكالته والحلول المستقبلية(

13







استعراض العديد من الدراسات واألبحاث المعنية باإلرشاد وأنواعه الممارسة في

مجال التربية الخاصة

13

. مكونات المقرر الدراسي )إجمالي عدد ساعات التدريس2والساعات المعتمدة لكل فصل (:

المحاضرة

دليل توجيهي"ان وجد"

تدريبعملي

مختبر

أخرى

المجموع

عدد ساعاتالتدريس

45 ال يوجد ال يوجد ساعة

اليوج

د

اليوج

د 45

ساعة عدد

الساعاتالمعتمدة

3 ساعا

تال يوجد ال يوجد

اليوج

د

اليوج

د

3 ساعا

ت

- ساعات دراسة خاصة إضافية/ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها3 الطالب أسبوعياً. )ينبغي أن يمثل هذا المتوسط لكل فصل دراسي

(: وليس المطلوب لكل أسبوع متوقع من كل الطلبة الدراسة الخاصة والتعلم الذاتي المستقل

ساعة في الفصل الدراسي38-35بمعدل

- تحديد استراتيجيات التدريس لمخرجات التعلم للمقرر الدراسي4في ضوء مجاالت تعلم االطار الوطني للمؤهالت وأساليب تقويمها .

مجاالت التعلم في االطارالوطني للمؤهالت

ومخرجات التعلم للمقرر

استراتيجيات التدريسللمقرر

وطرق التقييمللمقرر

المعرفة أن يتعرف الطالب/ة على مفهوم

اإلرشاد في التربية الخاصة وما يرتبط به من مفاهيم أخرى ذات

عالقة

المحاضرةوالمناقشة

التفاعل الصفيوالمشاركة الفعالة

أن يفهم المبXXXXXXXادئ واألسXXXXXXXس والمضXXامين المنبثقXXة عن نظريXXات

اإلرشاد في مجال التربية الخاصة

المناقشة وأسلوب العصفالذهني


يتعرف على أنواع اإلرشاد وأهدافهوخصائصه

المحاضرةوالمناقشة








المهارات اإلدراكية ان يطبق الطالب/ة

استراتيجيات وأساليب اإلرشاد في التربية الخاصة عبر المشاركة في األنشطة

الصفية

التعلم بالممارسة

وأسلوب حلالمشكالت

التطبيق الصفي وتطبيق الجلسة

االرشادية

أن يوظف الطالب/ة أنواع اإلرشادحسب االحتياجات الخاصة

التعلم باالستكشافودائرة التعلم

المشاركة الصفيةوالنقاش

مهارات التعامل مع اآلخرينوتحمل المسؤولية،

أن يوضح الطالب/ة ممارسات أسلوب دائرةاالرشاد

التعلم والتعلمالتعاوني

اعداد عرض تقديمي حول دراسة عن

االرشاد في التربيةالخاصة

أن يقيم الطالب/ة واقع االرشاد فيالسعودية

التعلم بالممارسة

والتعلمالتعاوني

استعراض نماذج االرشاد في السعودية و

مناقشتها مهارات التواصل، وتقنية

المعلومات، والمهارات العددية ن ينتج الطالب/ة برنامجأ

ارشادي مستند إلى األسس النظرية واالستراتيجيات

واألساليب يسعى لتحقيقاهداف االرشاد

أسلوب التعلمبالمشروع

اعداد برنامج ارشادي وفق معايير

محددة

المهارات النفس حركية ال ينطبق

- تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة5وقتها خالل الفصل الدراسي

رقم

طبيعة مهمة التقييم ) كتابة مقال ، اختبار، مشروع جماعي ، اختبار

نهائي ، .... (

األسبوعالمحدد له

نسبته من

التقويمالنهائي

مشاركة في النقاش والحوار واألنشطة1الصفية -جماعي وفردي

كل أسبوع ابتداءا من

10%







األسبوعالثاني

التطبيق الصفي الستراتيجيات االرشاد 2 األسبوع الخامس

والسادس 10%

3 عرض تقديمي ناقد حول دراسات

االرشاد في التربية الخاصة - جماعي أوفردي

ابتداءا من األسبوع

الثالث15%

استعراض نماذج واقعية حول االرشاد4في التربية الخاصة -جماعي أو فردي

األسبوع%15الثامن

األسبوعإعداد وتطبيق جلسة ارشادية –ثنائي 5%10العاشر

6 اعداد برنامج ارشادي وفق معايير محددة

يستند على األسس النظرية واالستراتيجيات واألساليب يسعى

–فردي لتحقيق اهداف االرشاد

األسبوع الرابععشر

40%

د الدعم واإلرشاد األكاديمي المقدم للطلبة اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة

التدريس من أجل تقديم المشورة واإلرشاد األكاديمي للطالب المحتاج لذلك ) مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه

أعضاء هيئة التدريس في األسبوع(: ساعات مكتبية أسبوعيا موضحة في الجدول الدراسي وعلى الموقع4

الشخصي E-Mails أوblackboard/LMS ساعتين أسبوعيا من خالل نظام 2

لمناقشة الموضوعات المتعلقة بالمتطلبات أو موضوعات المقررالدراسي

ه. مصادر التعلم1. الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة

Kanellakis, P. )2010(. Counseling psychology and disability. Europe's Journal of Psychology. p123-149

Laflamme, D. Schwartz, A. P. Stransky, M. Moeschler, J. )2009(. Access to Genetic Counseling for Children With Autism, Down Syndrome, and Intellectual Disabilities. Pediatrics, 4, )124(, 443-







449. Robert, D. & Richard, S. )2008(. Structuring the

Counseling Process. Personnel & Guidance Journal. Kosciulek, J. )2004(. Empowering people with

disabilities trough vocational rehabilitation counseling. Journal of American Rehabilitation, 28 )1(, 40-47

Shari, T. , & Spagna, M. )2004(. Counseling with Exceptional Children. Focus on Exceptional Children, 36)8(, 1-12

Biesecker, B. )2001(. Goals of genetic counseling. Clinical Genetics, 60) 5(, 323-330.

Hershenson, D. )1984(. Vocational Counseling with Learning Disabled Adults. Journal of Rehabilitation, 50 )2.

قائمة بأهم المراجع ) دوريات علمية ، تقارير . ... ( : .2الكتب والدراسات العربية واألجنبية المتعلقة بموضوعات المقرر المحاضرات

قائمة بالكتب والمراجع التي يوصى بها ) الدوريات العلمية ،.3والتقارير ، .... ( :

( إرشاد اآلباء ذوي األطفال غير العاديين،1996جاك استيورت .) ترجمة: عبد الصمد األغبري وفريدة آل مشرف، الرياض: جامعة

الملك سعود للنشر العلمي.( إرشاد أسر غير العاديين، الرياض:2003جمال الخطيب ،)

أكاديمية التربية الخاصة. ( العمل مع أسر االطفال غير2006إيفانز، جويس )

العاديين .ترجمة الوابلي، عبدالله والشمري، طارش .األكاديميةالعربية للتربية الخاصة .الرياض، السعودية

British Journal of Guidance & Counselling Journal of Patient Education and Counseling Journal of Counseling & Development Journal of Professional School Counseling. Journal of Counseling Psychology Journal of Counselling and Psychotherapy Research: Linking research with practice. International Journal for the Advancement of Counselling.







قائمة بالمراجع االلكترونية )المواقع على الشبكة العنكبوتية،.4 ( . Blackboardمواقع التواصل االجتماعي، نظام إدارة التعلم )

ERIC data base EBSCO data base Saudi Digital Library King Saud University Library: electronic resources

مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو.5ال يوجداألقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو األنظمة.

و - التسهيالت والمرافق والمستلزمات حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات )أي

عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزةالكمبيوتر .. الخ(.

قاعة محاضرات تفاعلية تتسع لعشر طالب على األقل . مصادر الحاسب االلي )جهاز عرض، برامج ، ....( 2

البد من توفر أجهزة حاسب آلي )اثنين على األقل( مزودة الوصولData show and E-podiumعرض باإلضافة إلى جهاز إلى االنترنت –

– موارد أخرى )حددها – مثال: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة3ال يوجدحدد المتطلبات أو أرفق قائمة(:

ز .تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلبة عن فعالية.1

التدريس: من خالل تقييم الطلبة في نهاية الفصل الدراسي االنعكاسات األسبوعية التي تقدم من قبل الطلبة بشكل تطوعيتحقيق اإلنجاز من خالل اعداد برنامج ارشادي و تطبيق األساليب

االرشادية في الجلسات االرشادية استراتيجيات اخرى لتقويم عملية التدريس إما من قبل المدرس أو.2

القسم الطلب من إحدى أعضاء هيئة التدريس في المسار حضور

محاضرتين او جزء منها خالل الفصل الدراسي إلعطاء مالحظات. او مذكرات كتابة انعكاسات ذاتيةJournalsمرات خالل الفصل ثالث

يتم فيه تقييم األداء التدريسي للمقرر..قياس قبلي وبعدي حول اهداف المقرر الرئيسيةعمليات تطوير التدريس :.3

حضور ورش عمل ودورات تدريبية من عمادة تطوير المهارات خاص بالشهادة المهنية.

مراجعة االستراتيجيات التدريسية وتجربة االستراتيجيات األفضل لتحديدها.







– عمليات التحقق من معايير االنجاز لدى الطلبة )مثال: تدقيق4 تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين مستقلين . ،

التبادل بصورة دورية لتصحيح االختبارات أو عينة من الواجبات معطاقم تدريس من مؤسسة أخرى ( :

التعاون مع مصحح خارجي يعمل باستقاللية لتصحيح عينة من اعمال الطلبة.

( االستعانة بنظام المصفوفةRubricلتحقيق الموضوعية في )( التصحيح.

ج

. صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر5الدراسي والتخطيط لتحسينها:

oعقد اجتماعات مع أعضاء هيئة التدريس ممن سبق لهم تدريس المقرر لمناقشة مقترحاتهم حول تطوير المقرر

oاالعتماد على التغذية الراجعة من الطالبات لتحسين وتطوير المقرر.

oاالعتماد على تغذية أساتذة المقرر اآلخرين الراجعة والمذكرات الشهرية لمدرس المقرر من اجل بناء خطة لتطوير المقرر.

o.االعتماد على تقارير المقرر السابقة لوضع خطة تطويرية للمقررoمراجعة المقرر مع مقررات أخرى شبيهه في جامعات دولية

ومحاولة بناء خطة تطويرية باالعتماد على نتائج المقارنة. oتتبع أداء الطالبات في مقررات أخرى للتأكد من اكتساب المعارف

وتحقق األهداف. اسم العضو أو االعضاء المسؤولين عن تدريس المقرر الدراسي

__________________عبير الحربي________ _________ تاريخ اكمال التوصيف عبير الحربيالتوقيع______________

__:16-01-2016المستلم :_____________________ رئيس القسم :_____________________

__________ التاريخ :_____________________التوقيع :_____________


fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../files/twsyf_mqrr_540_khs_1437.docx · web viewمراجعة...

Documents