ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร

FACTORS AFFECTING THE CLASSROOM ACTION RESEARCH

CONDUCTING OF THE TEACHERS UNDER THE SECONDARY SCHOOL DEPARTMENT SUPHANBURI PROVINCE

สพตรา บญเมอง

วทยานพนธน เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ปการศกษา 2557 ISBN: สทธของมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

บทคดยอ

หวขอวทยานพนธ ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบ มธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร ผวจย นางสพตรา บญเมอง สาขาวจยและประเมนผลการศกษา ปการศกษา2557 ประธานกรรมการทปรกษารศ.ดร.พรชย หนแกว กรรมการทปรกษาดร.มารต พฒผล

วตถประสงคของการวจยครงน 1) เพอศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 2) เพอสรางสมการพยากรณท านายสภาพการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบรกลมตวอยาง ก าหนดขนาดกลมตวอยางทใชในการวจยในครงนไดมาจากครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร โดยใชสตรในการค านวณหาขนาดกลมตวอยางไดขนาดกลมตวอยางครผสอนจ านวน 305 คน และสมโรงเรยนในจงหวดโดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) สมตามสดสวนขนาดโรงเรยน 3 ขนาด และใชวธการสมตวอยางครผสอนโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เครองมอทใชเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ แบงเปน 3 ตอน สถตทใชในการวเคราะหขอมล รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สมประสทธสหสมพนธเพยรสน และการถดถอยพหคณ โดยวธ Stepwise ผลการวจย1) ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาจงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยนโดยภาพรวมอยในระดบปานกลางสวนปจจยทมความคดเหนมากสดคอ วสดอปกรณและแหลงวชาการ และนอยสดคอ ทศนคตในการวจยในชนเรยน 2) ตวแปรทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เรยงตามล าดบคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน คอ ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11)อาย 30 – 45 ป (X2)ความรการท าวจยในชนเรยน (X12) และแรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14)โดยสามารถพยากรณการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ไดรอยละ 12.80 (R2 = 0.128)อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สามารถเขยนเปนสมการคะแนนดบและสมการคะแนนมาตรฐานไดดงน

(3)

สมการพยากรณในรปคะแนนดบ

�� = 18.958 + .874 (X11) + .199 (X12) + .101 (X14) - .601 (X2) สมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน

𝑌��= .243𝑌𝑌 + .153𝑌𝑌

+ .124𝑌𝑌 + .113𝑌𝑌

สรปผลการวเคราะหจากสมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐานพบวา ปจจยทมอทธพลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบชนมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร พบวา ถาครผสอนในระดบชนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบรมการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน หากมต าแหนงหนาทและวทยฐานะคร คศ.3 ขนไป มชวงอาย 30 – 45 ป มความรในการท าวจยในชนเรยน และมแรงจงใจในการท าวจยในชนเรยน

(4)

ABSTRACT

The Title FACTORS AFFECTING THE CLASSROOM ACTION RESEARCH CONDUCED BY TEACHERS IN THE SECONDARY SCHOOLS SUPHAN BURI PROVINCE The AuthorSuphatraBoonmuang ProgrammeEducational ResearchAnd Evaluation Year2014 Chairman. Thesis Adviser Asst. Prof. Dr. PornchaiHrukrow Thesis AdviserDr.MarutPatphol

The purpose of this study was 1) to study the factors that affect the practice of classroom teachers in secondary schoolsSuphanburi Province 2) to create a regression equation to predict the state of research in the classes of teachers in secondary schools Suphanburi Province. Sample Determine the sample size used in this study came from teachers in secondary schools Suphanburi Province. The formula to calculate the sample size is larger sample of 305 teachers and classified according to the sample size and the proportion of schools by simple random sampling. The instrument is a questionnaire rating scale (Rating scale) 5 levels divided into 3 sections.The statistics used to analyze the data of the average standard deviation . Pearson's correlation coefficient. And multiple regression method Stepwise. Research Results Teachers in secondary schools Suphanburi Province. A review of research in the class as a whole is moderate. The factors are the most comments. Qualifications classroom research and the minimum Skills in classroom research.

(5)

Variables that affect the research in the classes of teachers in secondary schools Suphanburi Province. The level of statistical significance. 01 is the property of the individual practice in the classroom. Material resources for academic research in the classroom. Personnel involved in research in the classroom. Role and academic positionsteachers 3.The age range 30-45 years, skills practice in class. The Prediction Research classroom teachers in secondary schools. SuphanburiProvince is of 12.80(R2 = 0.128) at the level of statistical significance. 01 can be written as Equation raw scores and standard scores from the following equation. �� = 18.958 + .874 (X11) + .199 (X12) + .101 (X14) - .601 (X2)

𝑌��= .243𝑌𝑌 + .153𝑌𝑌

+ .124𝑌𝑌 + .113𝑌𝑌

(6)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธบบนส าเรจไดดวยความกรณาอยางสงจาก ผศ.ดร.พรชย หนแกว ประธานกรรมการทปรกษาวทยานพนธดร.มารต พฒผล กรรมการทปรกษาวทยานพนธและดร.ศภลกษณ สตยเพลดพราย ดร.พงษเทพจระโร ผชวยศาสตราจารย ยทธนา วงศวรต รองผอ านวยการประจวบ บวทอง รองผอ านวยการสวจนา เลกสมบรณ ทไดกรณาแนะน าและใหค าปรกษาและเอาใจใสแกไขขอบกพรองดวยดตลอดมาท าใหวทยานพนธบบนมความสมบรณยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบคณผบรหารสถานศกษา ครผสอน โรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบรทไดกรณาตอบแบบสอบถามเพอการวจยในครงนขอขอบคณผอ านวยการ คณะครโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา จงหวดสพรรณบรทกทานทไดกรณาใหความชวยเหลอในทกๆดาน และใหก าลงใจใหผวจยไดเปนอยางดยง ประโยชนคณคาและความดงามของวทยานพนธฉบบนขอมอบแด บดา มารดา พนองและครอบครวของผวจย และขอขอบคณแดบรพาจารยทเปยมลนดวยความเมตตาธรรมทกทาน

สพตรา บญเมอง

(7)

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย (2) บทคดยอภาษาองกฤษ (4) กตตกรรมประกาศ (6) สารบญ (7) สารบญตาราง (9) สารบญรปภาพ (10) บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 4 ขอบเขตของการวจย 4 นยามศพทเฉพาะทใชในการวจย 5 ประโยชนของการวจย 6 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 7 หลกการและแนวคดเกยวกบการวจยในชนเรยน 7 ปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยน 21 กรอบแนวคดในการศกษา 44 บทท 3วธด าเนนการวจย 45 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 45 เครองมอทใชในการวจย 46

การสรางและหาคณภาพเครองมอ 47 การเกบรวบรวมขอมล 51 การวเคราะหขอมล 51 สถตทใชในการวจย 52 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 56 สญลกษณทใชในการวจย 56 การวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 58

(8)

สารบญ หนา การวเคราะหสถตพนฐานเกยวกบการท าวจยในชนเรยน 60 การวเคราะหความสมพนธ 69 การวเคราะหปจจยทสามารถพยากรณ 71

บทท 5สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ75 วตถประสงคของการวจย 75

สรปผลการวจย 75 การอภปรายผล 77 ขอเสนอแนะ 83 เอกสารอางอง 85 ภาคผนวก88 ภาคผนวก ก รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย 89 ภาคผนวก ข หนงสอขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย 91 ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหเกบขอมล 97 ภาคผนวก งผลการวเคราะหขอมล 100 ภาคผนวก จ แบบสอบถาม 114 ประวตผวจย 126

(9)

สารบญตาราง

ตารางทหนา 3.1 การสมตวอยาง จ าแนกตามขนาดโรงเรยน 36 3.2 ตวบงชทใชวดในปจจยแตละดาน 48 4.1 จ านวน รอยละ ของสถานภาพกลมตวอยาง ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา 58 จงหวดสพรรณบร 4.2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยน 60 โดยสรปทง 7 ดาน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 4.3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 61 ความรในการวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา 4.4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 62 ทกษะในการวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา 4.5 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 63 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา 4.6คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 64 ทศนคตของครผปฏบตการวจยในชนเรยน 4.7คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 65 งบประมาณในการปฏบตการวจยในชนเรยน 4.8คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 66 วสดอปกรณและแหลงวชาการในการปฏบตการวจยในชนเรยน 4.9คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน 67 บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน 4.10คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยน 68 4.11คาสมประสทธสหสมพนธระหวาง ปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยน 70 กบการท าวจยในชนเรยนของครผสอน 4.12การวเคราะหการถดถอยพหคณ ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน 72

(10)

สารบญรปภาพ

รปภาพทหนา 2.1 ขนตอนการด าเนนการวจยในชนเรยนตามแนวคดของชศร วงษรตนะและคณะ 15 2.2 ลกษณะของการวจยในชนเรยนของคร 18 2.3 กรอบแนวคดในการวจย 44

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

เยาวชนเปนอนาคตของชาต คณภาพของเยาวชนเปนตวบงชอนาคตของชาต การศกษา เปนเครองมออนส าคญในการพฒนา เปนกระบวนการสรางคนใหมคณภาพเปนทพงประสงค ของสงคม ด ารงชวตไดอยางมความสข ครเปนบคลากรหลกในการพฒนาคณภาพการศกษาเปนผทสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร และพฒนาอยางรอบดาน การพฒนาวชาชพครเปนสงทส าคญทจะสะทอนคณภาพและและประสทธภาพของการจดการศกษาใหเปนไปตามรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 ส าหรบการพฒนาประชากรในชาตใหเกดการเรยนรเพอใหไดองคความรเพอสรางปญญา เพอการด ารงชวตอยางมคณคาในสงคมประชาธปไตยและการเรยนรเพอการอยรวมกนอยางมความสข ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 6 ซงบญญตไววาการจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณท งรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข แนวทางหนงของการพฒนาการเรยนรทเปนรปธรรม คอ การวจยเพอพฒนา การเรยนร ซงการวจยจะกอใหเกดนวตกรรมใหมทางการศกษาเกดการพฒนากระบวน การเรยนร อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาประเทศในลาดบตอไป สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต, 2550, หนา 1) ไดก าหนดนโยบายและยทธศาสตรการวจยแหงชาต พ.ศ.2551 – 2553 เกยวกบการศกษาตามยทธศาสตรการวจยท 2 กลาววา การสรางศกยภาพและความสามารถเพอการพฒนาสงคมโดยมเปาประสงค การวจย คอสรางเสรมองคความรเพอเปนพนฐานสการสรางศกยภาพและความสามารถ เพอการพฒนาสงคม มงเนนการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา วฒนธรรม คณภาพชวต ตลอดจนการบรหารกจการบานเมองทด การสรางความเขมแขงและการสรางภมคมกน ของทองถนและสงคม ตลอดจนการเสรมสรางศกยภาพของชมชนทเนนกระบวนการมสวนรวม ในการแกไขปญหาความยากจน นอกจากนยงมงเนนการพฒนาศกยภาพเยาวชนผดอยโอกาส ผพการ และผสงอายและการเรมสรางความมนคงของประเทศ สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 มาตรา 24 และมาตรา 30 ไดใหความส าคญกบการน าการวจยไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยก าหนดใหสถานศกษา และหนวยงานทเกยวของด าเนนการสงเสรมสนบสนน ใหผสอนสามารถจด

2

บรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนและสงอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร มความรอบร และสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรรวมท งสงเสรมใหครผสอนสามารถวจย เพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา ซงแนวการปฏรปการศกษาไดใหความส าคญกบการพฒนา การจดการเรยนการสอนของคร โดยใชกระบวนการ วจย เปนแนวทางในการพฒนาการปฏบตงานของครดวยตนเอง การท าวจยในชนเรยนจงนบเปนกระบวนการหนงทครใชในการประเมนการท างานของตนเอง และเปนกระบวนการสบเสาะคนหาแนวทางการแกไขปญหาทเกดขนในขณะปฏบตงานสอน เพอน าไปสการพฒนาการเรยนการสอน อยางมประสทธภาพและเปนกระบวนการทตองมการด าเนนงานทสอดคลองกบวถชวตการ ปฏบตจรงของคร มใชการแยกสวนจากการสอน ดงเชนทครสวนใหญปฏบตกนในชวงเวลาทผานมา (สวมล วองวาณช,2545, หนา 3) ในการจดการเรยนการสอน ครผสอนยอมมการรบรและเขาใจถงสภาพปญหาของการจดกจกรรมการเรยนการสอนรวมทงสภาพปญหาตาง ๆ ทเกดขนมากกวาบคคลอน ท าใหครเขาใจปญหาและแสวงหาแนวทางในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนไดดทสด ดวยเหตนครผสอนจงมความเหมาะสมทจะเปนนกวจยปฏบตการในชนเรยนมากทสด กระบวนการแสวงหาความรเพอแกปญหาหรอพฒนากระบวนการเรยนการสอนทเกดขนในชนเรยนอยางมระบบและมวตถประสงคทชดเจน โดยมกระบวนการท างานอยางตอเนอง คอ มการวางแผนหลงจากทมการก าหนดประเดนปญหาทตองการแกไขปรบปรงลงมอปฏบต สงเกตและสะทอนผลเปนวงจรตอไป จนบรรลเปาหมายทตองการ และผวจยสวนใหญคอครผสอน (บญเรยง ขจรศลป, 2546, หนา 42) การวจยมความจ าเปนและมบทบาทตอการพฒนาการศกษาเนองจากขอความรหรอขอคนพบจากการวจยใชเปนแนวทางในการวางแผน ปรบปรงการจดการเรยนการสอนและพฒนานกเรยน และผ ทจะท าการวจยไดประสบผลส าเรจ คอตวครเพราะครเปนผทรปญหาและรจกนกเรยนดทสด ดงนนหากครมความเขาใจเกยวกบการท าวจยเปนอยางดแลวการพฒนาผเรยนใหเปนบคคลทมคณภาพและบรรลตามเปาหมายของการศกษากจะประสบความส าเรจตามทมงหวงไว ในสภาพปจจบนการวจยในชนเรยนยงประสบกบปญหาหลาย ๆ ดานไมวาจะเปนความหลากหลายของงาน ความพงพอใจในการท างาน อตราการเพมเงนเดอนความกาวหนาเมอเทยบกบเพอนรวมรน ความผกพนกบอาชพคร อตราการเลอนขนเงนเดอนความปรารถนาทจะเปนครตอไปในอนาคต ครสวนใหญขาดความรความสามารถและ ประสบการณในการท าวจย ขาดการสนบสนนงบประมาณในการท าวจย ขาดแหลงขอมลส าหรบการคนควาท าวจย สอดคลองกบ บญชา องสกล (2546, หนา 48) กลาววาการใชการวจยในกระบวนการเรยนรเปนการบรณาการจด การเรยนการสอน โดยใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร เปนการหาความรหรอวธการใหม ๆ เพอน ามาประยกตใชกบสภาพการ

3

เรยนการสอนหรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนโดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ในการผลตงานวจยและการพฒนางานวจยของครในระดบมธยมศกษาจะเกดผลขนไดเพยงใด สวนหนงเกยวของกบพฤตกรรมของครและประสทธผลในการปฏบตงานของครเปนส าคญพฤตกรรมดงกลาวนนโดยทวไปจะเกดจากความสมพนธระหวางความคด ความรสกหรออารมณหรอมความตองการในบางสงบางอยางทจะน าไปสการลงปฏบต พฤตกรรมของมนษยจงถกก าหนดมาจากเจตคตของบคคล ซงขยายความถงอารมณ และการรบร ครจะมพฤตกรรมในการท าวจยในชนเรยนอยางมประสทธภาพประสทธผลเพยงใดนน ถกก าหนดขนมาจากเจตนา (Intention) ทจะท างานวจยนนเอง ดงน นเจตนาในการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษา ควรจะเกดจากองคประกอบหลากหลายทจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครเอง หนวยงานทเกยวของไดจดใหมโครงการสงเสรมการวจยในชนเรยนส าหรบคร โดยมวตถประสงคทจะสงเสรมใหครสายปฏบตการสอน และน าการวจยไปบรณาการกบการจดการเรยน

การสอนเพอพฒนาคณภาพการศกษาใหดยงขน มงเนนใหครไดน าปญหาทประสบในชนเรยนในโรงเรยนมาท าการศกษาวจยอยางเปนระบบ เกบขอมลสม าเสมออยางตอเนอง น าขอมลทไดมา ว เคราะห และน าผลการวจยมาแกปญหาท เกดขน ซงภารกจทส าคญของครยคใหมตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 ทก าหนดใหครผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน และดวยความส าคญของการวจยในชนเรยน มาชวยพฒนาการเรยน

การสอนของครดงกลาวขางตน ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในฐานะเปนหนวยงานทก ากบดแลสงเสรมสนบสนนครในสงกด ไดพฒนาการเรยนการสอน และผวจยในฐานะทเปนบคลากรปฏบตหนาทในส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ตระหนกถงความส าคญของการวจยในชนเรยน จงสนใจทจะศกษาถงปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร ซงเปนหนวยงานทผวจยท างานอยเพอใชเปนสารสนเทศใหกบผบรหารในหนวยงาน และผบรหารโรงเรยน ไดทราบถงปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอน ในโรงเรยนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร และเพอหาแนวทางพฒนา ปรบปรง และแกไขปญหาของครผสอนทไมท าวจยในชนเรยน

4

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 2. เพ อสรางสมการพยากรณท านายสภาพการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร

ขอบเขตของการวจย

ดานเนอหา การวจยครงนมงศกษาปจจยสวนบคคล ปจจยดานทกษะในการวจยในชนเรยน คณสมบตผวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ บคลกรทเกยวของกบการวจยในช นเรยน ทสงผลตอการท าวจยในช นเรยนของครผ สอนระดบช นมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร ปการศกษา 2556 ประชากร และกลมตวอยาง ประชากร ไดแก ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ตามบญชรายชอ ปการศกษา 2556 รวมทงสน 1,279 คน กลมตวอยาง ไดแก ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ตามบญชรายชอ ปการศกษา 2556 รวมทงสน 305 คน โดยท าการสมโรงเรยนในจงหวดโดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) สมตามสดสวนขนาดโรงเรยน 3 ขนาด ไดแก ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ จากนนท าการสมครผสอนโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรพยากรณ (Predictor Variable) คอ 1.1 เพศ 1.2 อาย 1.3 วฒทางการศกษาสงสด 1.4 ประสบการณในการท างาน 1.5 จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห 1.6 ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ

5

1.7 ความรการท าวจยในชนเรยน 1.8 ทกษะในการวจยในชนเรยน 1.9 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน 1.10 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน 1.11 งบประมาณในการวจยในชนเรยน 1.12 วสดอปกรณและแหลงวชาการ 1.13 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน 2. ตวแปรเกณฑ (Criterion Variable) คอ 2.1 การท าวจยในชนเรยนของครผสอนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร นยามศพทเฉพาะ

การวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการแสวงหาความรเพอแกปญหาหรอแสวงหาค าตอบในการจดการเรยนการสอนของคร อยางมระบบ ซงครเปนผด าเนนการ เพอน าไปสการ สรางหรอพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนทเกดขนในชนเรยน จ านวนตงแต 1 เรองขนไป

ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ไดแก เพศ อาย วฒทางการศกษาสงสดประสบการณ ในการท างาน จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ ความรการท าวจยในชนเรยน ทกษะในการวจยในชนเรยน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน ทศนคตการท าวจยในชนเรยนงบประมาณในการวจยในชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ และบคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน ความรการท าวจยในชนเรยน หมายถง ความร ความเขาใจและความสามารถในการด าเนนการท าวจยในชนเรยนตามกระบวนการและขนตอนอยางถกตองของครเกยวกบการวจยในชนเรยนทไดรบจากการประชม อบรม สมมนาเกยวกบการวจย ทกษะในการวจยในชนเรยน หมายถง ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยน ทกษะในการสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลทกษะในการเกบรวบรวมขอมล ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมล ทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผล ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน หมายถง ความสามารถหรอความมงมนของบคคลทจะกระท าสงใดสงหนงใหส าเรจตามเปาหมายอนสงสดทตงไวโดยไมยอทอตออปสรรค และมความพยายามทจะเอาชนะความลมเหลวตาง ๆ ตลอดจนความพยายามทจะท าใหดกวาบคคลอน

6

ทศนคตการท าวจยในชนเรยน หมายถง การเปนผใฝหาความรในการวจยในชนเรยนอยเสมอ มความคดรเรมสรางสรรคในการท างานสงใหม ๆ ทางการศกษา มความขยนหมนเพยรและอดทนเพอการท าวจยในชนเรยนใหส าเรจ เคารพศกดศรและสทธของนกเรยนหรอบคคลอนทใชเปนตวอยาง (แหลงขอมล) ในการวจยในชนเรยน มอสระทางความคดโดยปราศจากอคตในทกขนตอนของการวจยในชนเรยน มความคดและท างานเปนระบบ และเปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยในชนเรยน หมายถง การด าเนนการของโรงเรยนในการจดหา สนบสนนงบประมาณเพอใชในการท าวจยวนชนเรยน แหลงเงนทนทงภาครฐและเอกชน การจดสรรงบประมาณประจ าปส าหรบการท าวจยและงบประมาณสวนตว วสดอปกรณและแหลงวชาการ หมายถง การด าเนนการจดหาวสดอปกรณและแหลงวชาการทอ านวยความสะดวกในการท าวจยในชนเรยน อนประกอบดวย หนงสอ ต ารา เอกสาร ซดรอมทเกยวกบงานวจย หองท างานส าหรบงานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ เครองคอมพวเตอรทมคณภาพศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในชนเรยนในการศกษาคนควา มคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน หมายถง บคคลภายในหรอภายนอกโรงเรยนทใหความชวยเหลอ ใหค าแนะน า ใหค าปรกษา ใหการสนบสนนใหเขาประชมสมมนาวชาการวจยในชนเรยน

ประโยชนทไดรบจากการวจย

1. เปนแนวทางส าหรบผบรหารและผหนาททเกยวของทางการศกษา ใชวางแผนพฒนา ครและชวยสนบสนนใหครท าวจยในชนเรยนไดอยางมประสทธภาพ 2. ครผสอนสามารถท าวจยในชนเรยนเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนและแกปญหา ทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ 3. เปนแนวทางใหผบรหารและผมหนาททเกยวของทางการศกษาน าไปปรบปรงแกไขและสนบสนนการพฒนางานวจยในชนเรยนและประเมนบคลากรในโรงเรยน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยนผวจยจะน าเสนอประเดนทเกยวของดงตอไปน 1. หลกการและแนวคดเกยวกบการวจยในชนเรยน 1.1 ความเปนมาและความหมายของการวจยในชนเรยน 1.2 ความส าคญของการวจยในชนเรยน 1.3 ขนตอนกระบวนการของการวจยในชนเรยน 1.4 ลกษณะของการวจยในชนเรยน 1.5 ประโยชนของการวจยในชนเรยน 2. ปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยน 2.1 เพศ 2.2 อาย 2.3 วฒทางการศกษาสงสด 2.4 ประสบการณในการท างาน 2.5 จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห 2.6 ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ 2.7 ความรการท าวจยในชนเรยน 2.8 ทกษะในการวจยในชนเรยน 2.9 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน 2.10 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน 2.11 งบประมาณในการวจยในชนเรยน 2.12 วสดอปกรณและแหลงวชาการ 2.13 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน 3. กรอบแนวคดในการวจย

8

หลกการ และแนวคดเกยวกบการวจยในชนเรยน ความเปนมาและความหมายของการวจยในชนเรยน ครกบการวจยเปนปรากฏการณทเหนไดชดเจนในสองทศวรรษทผานมา แตทจรงมจดก าเนดมากอนและมพฒนาการอยางตอเนอง ตนศตวรรษท 20 พบวา John Dewey นกปราชญผน าแนวคดเชงพฒนาการ ไดกลาวถงการคดเชงสะทอนของคร ซงเปนรากฐานส าคญของแนวคดครกบการวจยในปจจบน แตประกายความคดนไมไดรบการสานตอ จนกระทงหลายทศวรรษตอมาเกดความตนตว เรองการวจยเชงปฏบตการ นกการศกษาจงไดใหความสนใจเรองการวจยในชนเรยน โดยเฉพาะเรองการวจยเชงปฏบตการของคร ววฒนาการของการวจยเชงปฏบตการและการน ามาใชในวงการศกษา ผองพรรณ ตรยมงคลกล (2544, หนา 3) สรปไดดงน

ในชวง ค.ศ. 1910 – 1938 John Dewey สงเสรมกระบวนการคดเชงสะทอนส าหรบคร และรเรมใหประยกตใชวธการทางวทยาศาสตรเพอแกปญหา ค าวา “การวจยเชงปฏบตการ (action reseach)” เรมใชเปนครงแรกโดยนกจตวทยาสงคมชอ Kurt Lewin ตงแตชวงป 1940s ในการเสนอแนวคดเรองพลวตการเปลยนแปลงทางสงคมโดยผนวกทฤษฏเชงสงคม ใหเขากบการปฏบตจรงในสงคม ตอมาในชวงป 1950s นกการศกษาเรมใหความสนใจแนวทางของการวจยเชงปฏบตการ Stephen Corey นกปราชญการศกษา แนวปฏรปเสนอแนวคดเรองการวจยเชงปฏบตการในโรงเรยน โดยสนบสนนใหครเปนนกวจยในชนเรยนของตนควบคกบการวจยเชงปฏบตการในโรงเรยน โดยสนบสนนใหครเปนนกวจยในชนเรยนของตนควบคกบการเปนผ ปฏบตการสอน แตแนวคดดงกลาวน ยงไมแพรหลายในวงการศกษาขณะนน จดเรมทท าใหแนวคดเปนรปธรรม เกดขนในชวงปฏรปการศกษาในยโรป โดยเฉพาะในประเทศองกฤษ ในชวงป 1960s ไดเกดการวพากษชองวางระหวางทฤษฏและแนวคด ในการพฒนาหลกสตรและการสอนกบการปฏบตจรงในโรงเรยน L.Stenhouse (1975) และ J. Elliott (1977) ไดสนบสนนแนวคดวาครควรมบทบาทในการพฒนาหลกสตรของตน โดยมการวจยในโรงเรยนและด าเนนการเปนคณะวจยรวมระหวางครกบนกการศกษา (collaborative research) แมยงไมใชการวจยทรเรมโดยครและยงไมปฏบตกนแพรหลายในวงกวาง แตถอวาเปนจดก าหนดแนวคด “ ครนกวจย” ของ Stenhouse Carr และ Kemmis เปนผเรมน าแนวคดการวจยเชงปฏบตการไปใชอยางจรงจงในโรงเรยนทประเทศออสเตรเลย ในระยะตน ชวงป 1980s ตามแนวคดทฤษฏ “ Critical Social Theory” ของ Habermas (1972) แนวคดการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน แพรหลายจากประเทศองกฤษ และออสเตรเลยสประเทศสหรฐอเมรกา และเปนแนวโนมส าคญในประเทศตาง ๆ ตงแตชวงปลายของชวงป 1980s J. Elliott (1991) หนงในผบกเบกการวจยในชนเรยน ไดกลาวถงความ

9

เคลอนไหวในการปฏรปหลกสตรของโรงเรยนทประเทศองกฤษตงแตชวงป 1960s วาอาจถอเปนจดเรมตนของแนวคด ครกบการวจย กลาวคอการปฏรปหลกสตรในชวงระยะนน ครไดใชกระบวนการของการคดเชงสะทอนในการทบทวนทฤษฎและแนวปฏบตทางการศกษา การน าไปใชในชวตจรงในโรงเรยน ส าหรบประเทศไทย การวจยปฏบตการในชนเรยนไดเรมขนเพราะความพยายามทจะพฒนาวชาชพคร และการสงเสรมของหนวยงานทเกยวของกบการศกษาหลายแหงทตองการแกปญหาในชนเรยน นกวชาการหลายๆทานไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนแตกตางกนไปดงน

ชาตร เกดธรรม (2545, หนา 12) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาไดอยางเหมาะสมเกดประสทธผลและประสทธภาพทสดในช นเรยน เปนกระบวนการคนหาค าตอบอยางเปนระบบ มแบบแผน มจดมงหมายทแนนอน โดยอาศยวธทเชอถอได เพอแกปญหาในชนเรยน เปนการวจยโดยครผสอนในหองเรยนท ากบนกเรยน เพอแกปญหา หรอพฒนาการเรยนการสอน เปนกระบวนการทครศกษาคนควาเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนทตนรบผดชอบโดยเปนการแกปญหาหรอพฒนากระบวนการเรยนการสอนอยางเปนระบบ ดงน นการวจยในชนเรยนจงเปนการวจยทด าเนนการควบคไปกบการปฏบตงานของคร โดยมครเปนผท าการวจยและน าผลการวจยไปใช กลาวคอครเปนนกวจยทท าหนาททงผลตงานวจยและบรโภคงานวจย บญชม ศรสะอาด (2546, หนา 76) ใหความหมายของการวจยในชนเรยนไววาเปนการวจยทมงหวงใหครทกคนไดท าวจยประเภทน มผใหความหมายของการวจยในชนเรยนแตกตางกนไปความหมายในวงแคบมองวาเปนการวจยชนเรยน ซงเปนเรองของการวจยในชนเรยนใด ๆ โดยศกษาเกยวกบการเรยนการสอน พฤตกรรม บคลกภาพ คณลกษณะดานพทธพสย จตพสย หรอทกษะพสย อาจเปนการวจยรายบคคล การวจยรายกรณ การวจยเชงทดลอง การวจยเชงพรรณา การวจยเชงปฏบตการฯลฯ ค าวาชนเรยนใด ๆ หมายถง ชนเรยนทกประเภทไมวาจะเปนชนเรยนขนาดใหญ ทมผเรยนหลายรอยคน หรอชนเรยนขนาดเลกทมผเรยนเพยงคนเดยว เปนชนเรยนตงแตอนบาลศกษาถงปรญญาเอก หรอชนเรยนนอกระบบโรงเรยน ทงนตองเปนการวจยโดยครผสอน ซงอาจท าวจยดวยตนเองเพยงคนเดยว หรอรวมกบคนอนได

รตนา ศรเหรญ (2547, หนา 22 – 23) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนรปแบบหนงของการวจยเชงปฏบตการ (action research) เปนการวจยทมงแกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาเปนครง ๆหรอเปนเรองใดเรองหนงในชวงระยะเวลาหนงผลการวจยในชนเรยน (classroom action research) ทคนพบนไมสามารถน าไปใชอางองกบกลมอนๆไดเพราะเปนปญหาทเกดขนในวงจ ากดหรอเปน

10

ปญหาเฉพาะท เชน ปญหาทเกดขนในหองเรยน บางอยางทครตองการค าตอบมาอธบายเฉพาะทเกดขนในหองทตนรบผดชอบอยเทานน ไมตร บญทศ (2549, หนา 5) ไดสรปความหมายของการวจยในโรงเรยน คอ การวจยทท าโดยครหรอผทบรหารโรงเรยนมอบหมายเพอใหไดขอมลทจะน ามาวางแผนบรหารจดการงานของโรงเรยนอยางเปนระบบมระเบยบแบบแผน มจดมงหมายทแนนอน ใชวธการในลกษณะ การวจยเชงปฏบตการ เพอใหไดวธการความรเพอน ามาใชในการแกปญหาหรอพฒนางานโรงเรยนไดอยางมประสทธภาพสงผลการพฒนาคณภาพของนกเรยนตอไป สวมล วองวาณช (2550, หนา 21) ไดสรปความหมายของการวจยปฏบตการ ในชนเรยน คอ การวจยทท าโดยครผสอนในชนเรยนเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยนของตนและน าผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอนและเพอสงเสรมพฒนาการเรยนรของผเรยนใหดยงขนเพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยนเปนการวจยทตองท าอยางรวดเรวน าผลไปใชทนทและเพอสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตาง ๆ ในชวตประจ าวนของตนเองใหตนเองและกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนไดมโอกาสวพากษ มการรวมอภปราย แลกเปลยนเรยนร ในแนวทางทไดปฏบตและผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนรทงของครและผเรยน มณรตน จอมพก (2550, หนา 10) ไดสรปการวจยในชนเรยน หมายถง การแสวงหาวธการใหมในการจดการเรยนการสอน โดยครผสอนเปนผด าเนนการ ซงกระท าในหองเรยนขณะสอน เพอแกปญหาหรอพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนในวชาทครรบผดชอบ โดยอาศยวธการและกระบวนการทางวทยาศาสตร จากความหมายทกลาวมาสรปไดวา การวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการในการแกปญหาหรอพฒนากระบวนการจดการเรยนรในชนเรยนอยางเปนระบบเพอสบคนใหไดสาเหตของปญหา แลวแสวงหาวธการแกไขหรอพฒนาทเชอถอได โดยการท าวจยในชนเรยนควบคกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนมวตถประสงคเพอปรบปรงการเรยนการสอนและสงเสรมพฒนา การเรยนรของผเรยนใหดยงขนขณะเดยวกนครกสรางความรทางการศกษาเองเชนกนและ ผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนรทงของครและผเรยน ความส าคญของการวจยในชนเรยน พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 เปนฉบบแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2549, หนา 22) มาตรา 24 ขอ 5 ระบวา “ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของสงเสรมสนบสนนใหผ สอนสามารถ จดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนและอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรมความรอบร

11

รวมทงสามารถใชการวจยมาเปนสวนหนงของการจดกระบวนการเรยนร” และในมาตรา 30 ระบวา “ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพรวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษาและมการก าหนดมาตรฐานครในระบบประกนคณภาพการศกษาในมาตรฐาน ท 23 วาดวยครตองมความสามารถในการแสวงหาความร คดวเคราะหและสรางองคความรเพอพฒนาการเรยนการสอนโดยแบงออกเปน 3 ตวบงชคอ 1) ครตองมนสยรกการแสวงหา 2) ครตองท าการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 3) ครตองรวธการวเคราะหและแกไขปญหาในชนเรยนของตวเองได ซงการแกปญหาหรอการพฒนาผเรยนในชนเรยนดวยกระบวนการวจยทครผสอนเปนผปฏบตเปนสงทใหผลดแกผเรยนมากกวาการทครแกปญหาในชนเรยนของตนตามผลการวจยของผอนเพราะวาครเปนผใกลชดกบผเรยนมากทสดครจงยอมรธรรมชาต ภมหลงและสภาพแวดลอมของผเรยนของตนดกวาผอน แตครกตองพยายามศกษาคนควา หาแนวทางแกปญหาการเรยนการสอนทผอนท าวจยไวเพอน ามาเปนฐานความคดในการปรบน าไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตนและจะไดรถงขอควรระวงทผวจยคนกอนไดน าเสนอไว เพอปองกนผดพลาดซ ารอยเดมรวมทงควรปรกษาแลกเปลยนเรยนรกบผรหรอ ผมประสบการณเพอปรบแนวคดและประสบการณเหลานนมาใชเปนแนวทางทน ามาใชแกปญหาในชนเรยนของตนอยางมนใจตอไป การวจยในชนเรยน เปนการพฒนาทางเลอกในแกปญหาไดอยางเหมาะสมดวยตวของครผสอนเอง มจดมงหมายทส าคญเพอพฒนาการเรยนการสอนใหเกดผลดทสดดวยตวของครเองซงชาตร เกดธรรม (2545, หนา 11) ไดกลาวถงความส าคญของการวจยในชนเรยนมดงน 1. เปนการพฒนาหลกสตรและพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจยโดยการน านวตกรรม เทคนคหรอวธการทมคณภาพ ผานกระบวนการวจยทนาเชอถอไดมาแลวมาใชแกปญหาในชนเรยนโดยตรงอนจะมผลใหการจดการเรยนการสอนบรรลผลตามจดประสงคทวางไว 2. เปนการพฒนาวชาชพครใหมมาตรฐานยงขนและยงเปนการแสดงถงความกาวหนาทางวชาชพ 3. เปนการเผยแพรความรจากการปฏบตจรงอนจะเปนประโยชนส าหรบผบรหารหรอหนวยงานทเกยวของดวย 4. เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาดานการวจยทางการศกษาและสามารถน าผลการวจยไปใชเปนผลงานทางวชาการเพอขอเลอนวทยะฐานะใหสงขน 5. เปนการสงเสรมพฒนาผเรยนไดตรงตามศกยภาพของผเรยนแตละคน

สวมล วองวาณช (2550, หนา 24) ไดกลาวถงความส าคญและความจ าเปนของการวจย ปฏบตการในชนเรยนดงน

12

1. ใหโอกาสครไดสรางองคความร ทกษะกระบวนการท าวจย การประยกตใช การตระหนกถงทางเลอกทเปนไปไดทจะเปลยนแปลงโรงเรยนใหดขน 2. เปนการสรางชมชนแหงการเรยนร นอกเหนอจากการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการท างาน

3. เปนประโยชนตอผปฏบตโดยตรง เนองจากชวยพฒนาตนเองดานวชาชพ 4. ชวยท าใหเกดการพฒนาทตอเนองและเกดการเปลยนแปลงผานกระบวนการวจยในท

ซงเปนประโยชนตอองคกร เนองจากการน าไปสการปรบปรงเปลยนแปลง การปฏบตและแกปญหา 5. เปนการวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปฏบตในการท าการวจย ท าให

กระบวนการวจยมวามเปนประชาธปไตย ท าใหเกดยอมรบในความรของผปฏบต 6. ชวยตรวจสอบวธการท างานของครทมประสทธผล 7. ท าใหครเปนผน าการเปลยนแปลง บรรดล สขปต (2550, หนา 5-6) กลาวถงความส าคญของการวจยในชนเรยน ไมไดมความส าคญเฉพาะตอครผสอนในการพฒนาวชาชพของตนเอง ท าใหตนเองสามารถจดการเรยน การสอนไดอยางมประสทธภาพจนกลายเปนครมออาชพเทานน แตยงมความส าคญอยางยงตอผเรยนทท าใหผเรยนไดเรยนรอยางเตมตามศกยภาพของเขา อนจะท าใหผเรยนมความร ความเขาใจ มความสามารถ เกดเจตคตทดตอการเรยนการสอน และประสบความส าเรจในการเรยน จะเหนไดวาการวจยชนเรยนมเปาหมายทส าคญ คอเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหเกดผลทดทสด และหากครคนใดไดท าการวจยในชนเรยนแลวกยอมเกดผลส าคญ 2 ประการคอ

1. การพฒนาคน หมายถงการพฒนาผเรยนไดมความรความสามารถ มคณลกษณะทพงประสงคตามเปาหมายของหลกสตร 2. การพฒนาตน หมายถง การพฒนาตวครผสอนเองใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอน ซงเปนวชาชพของตน จนอาจเรยกไดวาเปน ครมออาชพ

สวฒนา สวรรณเขตนคม (2551, หนา 1) กลาวถงความส าคญของการท าวจยในชนเรยนจะชวยใหครมวถชวตของการท างานครอยางเปนระบบ เหนภาพของงานตลอดแนว มการตดสนใจทมคณภาพ เพราะจะมองเหนทางเลอกตาง ๆ ไดกวางขวางและลกซงขน แลวจะตดสนใจเลอกทางเลอกตาง ๆ อยางมเหตผลและสรางสรรค ครนกวจยจะมโอกาสมากขนในการคดใครครวญเกยวกบเหตผลของการปฏบตงาน และครจะสามารถบอกไดวา งานการจดการเรยนการสอนทปฏบตไปน นไดผลหรอไม เพราะอะไร นอกจากนครทใชกระบวนการวจยในการพฒนา กระบวนการเรยนการสอนนจะสามารถควบคม ก ากบ และพฒนาการปฏบตงานของตนเองไดอยางด เพราะการท างาน และผลของการท างานนนลวน มความหมายและคณคา ส าหรบครในการพฒนา

13

นกเรยน ผลจากการท าวจยในชนเรยนจะชวยใหครไดตวบงชทเปนรปธรรมของผลส าเรจในการปฏบตงานของครอนจะน ามาซงความรในงาน และความปตตสขในการปฏบตงานทถกตองของคร เปนทคาดหวงวาเมอครผสอนไดท ากการวจยในชนเรยนควบคไปกบการปฏบตงานสอนอยางเหมาะสมแลว จะกอใหเกดผลดตอวงการศกษาและวชาชพครอยางนอย 3 ประการ 1. นกเรยนจะมการเรยนรทมคณภาพและประสทธภาพยงขน

2. วงวชาการการศกษาจะมขอความรและหรอนวตกรรมทางการจดการเรยนการสอนทเปนจรงเกดมากขน อนจะเปนประโยชนตอครและเพอนครในการพฒนาการจดการเรยนการสอนอยางมาก 3. วถชวตของครหรอวฒนธรรมในการท างานของครจะพฒนาไปสความเปนมออาชพ

สรปไดวาการวจยในชนเรยนมความสาคญคอ เปนการพฒนาวชาชพและพฒนาคณภาพการเรยนการสอนโดยแสวงหานวตกรรมใหม ๆ มาใชใหเหมาะสมกบผเรยน เพอแกปญหาการเรยนการสอนและพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนไดตรงตามศกยภาพของ ผเรยนแตละคน

ขนตอนกระบวนการของการท าวจยในชนเรยน

หนวยงานทางการศกษา นกวชาการทมสวนเกยวของการวจยปฏบตการในชนเรยนไดเสนอกระบวนการ หรอขนตอนของการวจยในชนเรยนไวดงน

กรมวชาการ (2542, หนา 7-10) ไดกลาวถงการท าวจยปฏบตการในชนเรยนมเปาหมายส าคญอยทการพฒนาการจดการเรยนการสอนของคร ซงมกระบวนการวจยดงน

ขนตอนท 1 ส ารวจและวเคราะหปญหา การส ารวจและวเคราะหปญหา เปนจดเรมตนทส าคญของการวางแผนแกปญหาหรอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน ซงจะท าใหครพบปญหาทจะตองแกไขหรอพฒนาสามารถด าเนนการสอนไดสอดคลองกบเปาหมายทควรจะเปน การส ารวจและวเคราะหปญหานนครสามารถด าเนนการไดหลายลกษณะ เชน การวเคราะหผลสมฤทธของนกเรยน การส ารวจพฤตกรรมของนกเรยน การสงเกตของคร ขอมลจากการประเมนของผทเกยวของ เปนตน หากครพบปญหากควรจะจดล าดบความส าคญของปญหา โดยพจารณาถงความส าคญวาควรจะแกปญหาใดกอน

ขนตอนท 2 ก าหนดวธการแกปญหา เมอครไดวเคราะหปญหาแลว ตอมาครตองศกษาเอกสารทเกยวของ เชน วารสาร บทความ หลกสตร ผลงานวจย หนงสอ ต ารา คมอ แนวคดทฤษฎตางๆ ตลอดจนประสบการณของ

14

ครเอง เพอทจะทราบไดวาปญหาทคลายกบปญหาของเรานนมผใดศกษาไวบาง ใชวธการแกปญหาและผลการแกปญหาเปนอยางไร จะท าใหครเหนแนวทางแกปญหาไดชดเจน

ขนตอนท 3 พฒนาวธการหรอนวตกรรม

ในขนตอนนจะไดทางเลอกหรอวธการ/ นวตกรรมทเปนไปไดโดยครก าหนดวธการหรอสรางนวตกรรมในการแกปญหา แลวด าเนนการหาคณภาพของวธการหรอนวตกรรมจากผร ในเรองนน ๆ ขนตอนท 4 น าวธการหรอนวตกรรมไปใช

ครน านวตกรรมทสรางขนในขนท 3 ไปใชโดยระบขนตอนการปฏบตวาจะใชกบใครเมอไร อยางไร แลวเกบรวบรวมขอมล เพอน าขอมลมาวเคราะหการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนตอไป

ขนตอนท 5 สรปผล เมอเกบรวบรวมขอมลแลว น าขอมลมาวเคราะหโดยเลอกใชสถตทเหมาะสมกบขอมล แลวสรปผลการวเคราะหขอมล หากยงไมสามารถแกปญหาไดตามทตองการ กจะตองท าการปรบปรงแกไข โดยยอนกลบไปคนหาวธการหรอนวตกรรมใหม แลวพฒนาวธการหรอนวตกรรมตลอดจนน าวธการหรอนวตกรรมไปใชอก เปนการด าเนนการในขนท 2-4 ใหม จนกระทงสามารถแกปญหาไดตามทตองการ จากขนตอนนจะไดผลการวจยทน าไปสการพฒนาการเรยนการสอนหรอแกปญหาทเกดขนได บรรดล สขปต (2550, หนา 24) ไดเสนอกระบวนการในการวจยเชงวชาการในชนเรยนอาจตองปรบขยายจาก 5 ขนตอนเพมเตมเปน 9 ขนตอน ดงน ขนท 1 การส ารวจและวเคราะหปญหาการเรยนการสอน ขนท 2 การศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ขนท 3 การก าหนดและพฒนานวตกรรมทใชแกปญหา ขนท 4 การออกแบบการทดลอง - ก าหนดรปแบบการทดลอง - ก าหนดกลมตวอยาง - ก าหนดเครองมอเกบขอมล - ก าหนดวธวเคราะหขอมล ขนท 5 การก าหนดและสรางเครองมอเกบขอมล ขนท 6 ด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล ขนท 7 การวเคราะหขอมล

15

ขนท 8 การสรปผลคณภาพของนวตกรรมทน ามาใช ขนท 9 เขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน ชศร วงษรตนะ, วนทยา วงศศลปะภรมย และ ศรกาญจน โกสมภ (2544, หนา 79)ไดอธบายขนตอนส าคญของการวจยในชนเรยนไวดงน การวจยในชนเรยนเปนการวจยประเภทหนงของการวจยทางการศกษา ซงตรงกบภาษาองกฤษวา classroom research หรอ classroom action research การวจยในชนเรยนจะเนนผลทเกดจากการเปลยนแปลงอยางมแผน อนเนองมาจากการปฏบต ทจะน าสการปรบปรง และใชในการประเมนผลลพธของยทธวธทผวจยใชในการปฏบต โดยด าเนนการวจยตามขนตอนส าคญ 4 ขน ดงน

1. การวางแผน (Plan) - P 2. การปฏบต (Act ) - A 3. การสงเกต (Observe) - O 4. การสะทอนกลบ (Reflect) – R

ขนตอนส าคญ 4 ขน ในการด าเนนการวจยในชนเรยน น ามาเขยนเปนแผนภมไดดงน การวางแผน การสะทอนกลบ การปฏบต การสงเกต

แผนภมท 2.1 ขนตอนการด าเนนการวจยในชนเรยนตามแนวคดของชศร วงษรตนะและคณะ

วรช วรรณรตน (2547, หนา 9) ไดสรปขนตอนในการด าเนนการวจยในชนเรยนไดดงน 1. การก าหนดปญหา วเคราะหประเดนปญหาทเกดขนในหองเรยนคนหาสาเหตของประเดนปญหา แลวก าหนดประเดนหรอเรองทจะท าการศกษาคนควา 2. นยามปญหา เมอทราบสาเหตหรอทมาของปญหาและสามารถก าหนดประเดนปญหาเปนชอเรองไดแลว จะตองท าความเขาใจประเดนปญหา หรอเรองทจะท าการศกษาคนควา โดยศกษาเอกสาร ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ หลงจากนนท าการก าหนดจดมงหมายของการศกษาคนควา ก าหนดสมมตฐาน ก าหนดความส าคญของการศกษาคนควา ขอบเขตของการศกษาคนควาในสวนสาระเนอหา จ านวนตวอยาง จ านวนตวแปร ตลอดจนตวแปรทเกยวของบางตว

16

3. การรวบรวมขอมล เปนขนของการดาเนนการวจย ซงจะตองกาหนดกลมตวอยาง เครองมอทใชสรางเครองมอ ตรวจสอบคณภาพเครองมอ เลอกแบบการวจยโดยเฉพาะ ดานการทดลองจะใชกลมเดยวหรอหลายกลม มกลมควบคมทใชในการเปรยบเทยบหรอไม เมอด าเนนการในสวนกลมตวอยาง และเครองมอเสรจกด าเนนการจดกระท าการทดลองหรอเกบขอมลตามแผนและระยะเวลาทกาหนด 4. การวเคราะหขอมล เมอไดขอมลจากการจดกระท าหรอทดลองแลวน าขอมล ไปวเคราะหโดยใชคาสถตชวยในการแปลผลและสรปผลตามจดมงหมายหรอสมมตฐาน ทก าหนดไว 5. สรปและรายงานผล หลงจากไดผลการวเคราะหขอมลแลวจะตองน า เสนอขอมล และสรปขอคนพบตามขอมลทปรากฏ พรอมการอภปรายเสนอแนะเกยวกบขอคนพบนน แลวน าเสนอผลงานทงหมดโดยการเขยนรายงานตามหวขอและรปแบบทแตละสถาบนหรอหนวยงานก าหนดไว กรมวชาการ (2549, หนา 27) ไดก าหนดกระบวนการวจยในชนเรยน ประกอบดวยขนตอนตาง ๆ ทส าคญ และจ าเปน 6 ขนตอน คอ 1. การเลอกและก าหนดปญหา 2. การตงสมมตฐานและการก าหนดตวแปรในการวจยทางการศกษา 3. การเลอกแหลงขอมล 4. เครองมอและการเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย 6. การเขยนรายงานการวจย ไมตร บญทศ (2549, หนา 19) ไดก าหนดขนตอนการวางแผนและลงมอปฏบตจรง ดงน 1. เลอกหวขอปญหาการวจย ซงเปนการก าหนดการวจยวาจะท าการศกษาในเรองใด สาขาวชาใด มขอบเขตกวางแคไหน ปญหาทท าการวจยนนตองมคณคาและตองเหมาะสม กบความสามารถเวลาและเงนทนส าหรบการวจย 2. ศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของผวจยตองศกษาทฤษฎหลกการความรพนฐาน ผลงานวจยในเรองทเกยวของเพอจะไดเหนแนวทางในการวจย 3. เขยนเคาโครงการวจยเพอใหการวจยด า เนนการไปตามขนตอนอยางเปนระบบผวจยจะตองเขยนรายละเอยดของกระบวนการวจยไวลวงหนาวาตองท าอะไรบางตามล าดบตงแตตนจนจบโดยมปฏทนการปฏบตงานพรอมทงก าหนดคาใชจายและเครองมอในการวจยดวย 4. การด าเนนการเกบรวบรวมขอมลเปนขนตอนทท าหลงจากเขยนเคาโครงการวจยเรยบรอยแลวเพราะวาตองมการน าเครองมอไปเกบรวบรวมขอมลจากประชากรหรอ กลมตวอยางทศกษาตามทไดก าหนดไวในเคาโครงการวจย

17

5. การวเคราะหขอมลโดยน าผลการเกบรวบรวมขอมลทไดน ามาวเคราะหค านวณแยกแยะขอมลตามวธทก าหนดไวในเคาโครงการวจย 6. สรป อภปรายและขอเสนอแนะ ขนนเปนการสรปผลทไดจากการวเคราะหขอมลรวมทงใหขอเสนอแนะส าหรบผทท าการวจยในลกษณะคลายคลงกนหรอน าผลการวจยไปใช 7. เขยนรายงานการวจย งานวจยจะเสรจสมบรณตองมการรายงานวจยออกมาเปนลายลกษณอกษร โดยขนนจะรายงานขอเทจจรงทคนพบตามแนวการเขยนรายงาน เพอความสะดวกแกผทมาศกษาคนควาตอไป จากการวเคราะหกระบวนการหรอขนตอนการท าวจยปฏบตการในชนเรยนพบวาการวจยในชนเรยน (classroom action research) เปนการประยกตระเบยบวธการด าเนนการวจยทาง การศกษากบการจดกจกรรมในชนเรยน แตก าหนดขอบเขตไวในหองเรยน ลกษณะของการวจยในชนเรยน การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนการทมจดมงหมาย เพอแกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยน หรอมงพฒนาการเรยนการสอน การวจยในชนเรยนมลกษณะแตกตางจากการวจยทางการศกษาทวไปโดยการวจยปฏบตการใชในนกเรยนมลกษณะดงน (กานดา พนลาภทว และวรรณด แสงประทป, 2545, หนา 5) 1. ผท าวจยปฏบตการในชนเรยน สวนใหญผท าวจยคอ ครทท าหนาทสอนในชนเรยน ทงนเปนการวจยโดยครเพยงคนเดยว หรอครหลายคนรวมกนท าวจย หรอครผสอนรวมกบนกวจยภายนอกกได 2. การวจยปฏบตการในชนเรยนมวตถประสงค เพอน าผลการวจยไปใชแกปญหาการเรยนการสอนหลก นอกจากนยงมวตถประสงคเพอหาวธการพฒนาการเรยนการสอน 3. ปญหาทน ามาท าวจยในช นเรยน ไดจากสภาพปญหาการเรยนการสอนในหองเรยนทครพบ และตองการจะแกปญหา 4. ขอบเขตของการวจยปฏบตการในชนเรยน งานวจยปฏบตการในชนเรยนเปนงานวจยขนาดเลก ขอบเขตของการวจยปฏบตการในชนเรยนคอนขางแคบและเจาะจง กลาวคอเปนการท าวจยในประเดนปญหาทเกดขนในชนเรยน 5. แบบแผนการวจยในชนเรยน ใชวธการวจยปฏบตการ ซงมองคประกอบหลก 4 ประการ คอ 1) การวางแผน 2) การปฏบตตามแผน 3) การประเมนผลการปฏบต 4) การสะทอนผลหลงการปฏบต วธการวจยทใชไมยดแบบแผนเครงครดนก สามารถทจะปรบใหเหมาะสมตามสภาพการเรยนการสอนได

18

6. การวเคราะหขอมล การวจยในชนเรยนสวนใหญศกษาขอมลจากนกเรยนทกคนในหองเรยนทครนกวจยสอน ซงเปนการศกษากลมนกเรยนเปาหมายทงหมดไมใชศกษาจากนกเรยนบางคนทเปนตวแทนของกลมนกเรยนเปาหมาย ชาตร เกดธรรม (2545, หนา 14-15) กลาววา โดยทวไปแลวการวจยในชนเรยนควรมลกษณะดงน 1. เปนการวจยจากปญหาทเกดขนในชนเรยนทเกยวกบการเรยนการสอน 2. เปนการวจยเพอน าผลการวจยไปใชเพอพฒนาการเรยนการสอน 3. การวจยด าเนนไปพรอมกบการจดการเรยนการสอน กลาวคอ สอนพรอมกบท าการวจยไปดวย แลวน าผลการวจยมาใชแกปญหา และท าการเผยแพรใหเกดประโยชนตอผอน อทมพร จามรมาน (2549, หนา 31-32) กลาวถงลกษณะของการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยนของครมงทหองเรยนและโรงเรยน โดยครเปนผเกบรวบรวมขอมลอยางเปนระบบ นนคอการวจยของครเปนตวกระตนใหครเกยวของกบกจกรรมการเรยนการสอน และการบรหารจดการงานของตนเองมากยงขน ซงจะสงผลตอนกเรยน การวจยของครนอกจากมงปรบปรงการจดประสบการณการเรยนการสอนใหกบนกเรยนแลว ยงตองการใหเกดการปฏบตหรอ Action เกยวกบ โรงเรยนและหองเรยน ซงผลของ Action ดงกลาวอาจขยายวงกวางไปยงหองเรยนอน โรงเรยนอนในพนทเดยวกนและพนทอนไดอกดวย เชน ถาครพบวาวธแกปญหาความประพฤตของนกเรยนไดผล กอาจสงผลกระทบตอวธการแกปญหาความประพฤตของนกเรยนในหองเรยนอน และอาจสงผลตอการสรางกฎระเบยบทเกยวของในโรงเรยนประถมศกษา ดงแสดงในแผนภมลกษณะของการวจยในชนเรยนของคร Action Research Action ปญหา ขอสงเกตจาก ครแสวงหาขอมล ครน าไปปฏบตใหเกดการ การจดประสบการณ เปลยนแปลงแกนกเรยน การเรยนรของคร ตวครเองและการศกษา แผนภมท 2.2 ลกษณะของการวจยในชนเรยนของคร

19

รตนา ศรเหรญ (2547, หนา 27) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนการวจยทเกดจากคร ซงเปนผทอยในเหตการณหรอสถานการณของหองเรยน ในขณะทท าท ากจกรรมการเรยนการสอนในชวงระยะเวลาเวลาใดหนง แลวท าการเขยนรายงานผลการศกษาออกมาใหรปแบบของการวจยในชนเรยน เพอใชเปนการแกปญหาทเกดขนในครงตอไป ดงนนการวจยในชนเรยน จงมลกษณะดงน 1. เปนงานวจยทมงคนหารปแบบและวธการทเกยวกบการเรยนการสอน 2. เปนงานวจยทมงพฒนาคณภาพของผเรยนและประสทธภาพของครผสอน 3. เปนงานทมงศกษาส ารวจสภาพทปรากฏตามความตองการ ความคดเหนและความสนใจของบคคลในหอง สวมล วองวาณช (2550, หนา 22-23) ไดก าหนดลกษณะส าคญของการวจยปฏบตในชนเรยนไว ดงน ใคร ครผสอนในหอง ท าอะไร ท าการแสวงหาวธการแกปญหา ทไหน ทเกดขนในหองเรยน เมอไร ขณะทการเรยนการสอนก าลงเกดขน อยางไร ดวยวธการวจยทมวงจรการท างานตอเนองและสะทอนการท างานของ

ตนเอง (self – refection) โดยขนตอนหลก คอ การท างานตามวงจร PAOR (Plan, Act , Observe, Reflect and Revise)

เพอจดมงหมายใด มจดมงหมายเพอพฒนาการเรยนการสอนใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน ลกษณะเดนการวจย เปนกระบวนการวจยทท าอยางรวดเรว โดยครผสอนท าวธการแกปญหา

ทตนเองคดขนไปทดลองใชกบผเรยนทนทและสงเกตผลการแกปญหาน น มการสะทอนผลและแลกเปลยนประสบการณกบเพอนครในโรงเรยน เปนการวจยแบบรวมมอ

สรปไดวา ลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยนตองมการด าเนนงานทเปนวงจรตอเนอง

มกระบวนการแบบมสวนรวม เปนกระบวนการทเปนสวนหนงของการท างานปกตเพอใหไดขอคนพบเกยวกบการแกปญหาทสามารถปฏบตไดจรง

20

ประโยชนของการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนมประโยชนตอคร และการพฒนาการศกษา มนกการศกษากลาวถงประโยชนของการวจยในชนเรยนไวดงน ส านกงานสภาสถาบนราชภฎ (2544, หนา 4-5) กลาวประโยชนของการวจยในชนเรยนการทครสามารถท าวจยในชนเรยนได เปนการสรางภาพลกษณทดกบวงการศกษา เพราะคณคาหรอผลงานการคดคนนวตกรรมการศกษาและน ามาใชจนไดผลนน จะกอประโยชนตอบคลากร หนวยงานทางการศกษา ดงน 1. การวจยในชนเรยนจะชวยใหครสามารถวเคราะหสาเหตของปญหาอยางมหลกการแลวคดหาทางแกปญหาจนสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมของนกเรยนใหดขน นกเรยนเกดการใฝ เรยนร จนในทสดมคณลกษณะพงประสงค และไมมปญหาการเรยนอกตอไป 2. การวจยในชนเรยนจะชวยใหครทราบผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนของตนเองวาบรรลเปาหมายเพยงใด และชวยใหสามารถแสวงหาแนวทางแกปญหาทเหมาะสมหรอ ทางเลอกในการแกปญหา กจกรรมของการวจยจะชวยใหสามารถปรบปรงทางเลอกเหลานนใหมประสทธภาพยงขน อกทงจะสงผลใหเกดภาพลกษณทดกบคร เปนผแสวงหาความรเกยวกบวธการสอนของตนอยางตอเนอง จนเปนผมความรซงในศาสตรและศลปแหงการสอน เปนครผรอบร (Master Teacher) 3. กจกรรมการวจยในชนเรยน เรมตนจากการวเคราะหสภาพปญหาจากการเรยนการสอนในระดบภาพรวมของโรงเรยน สงผลใหโรงเรยนมชอเสยงและเปนทยอมรบของวงการวชาการ 4. การวจยในชนเรยน จะกอใหเกดการขยายองคความรในดานเทคนคการสอน แนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนทมประสทธภาพ สอประกอบการสอนทมประสทธภาพ ซงจะ สงผลใหวชาชพครยกระดบกลายเปนวชาชพชนสง เปนทยอมรบในวงวชาชพทวไป กองวจยทางการศกษา (2542, หนา 3) กลาวประโยชนของการท าวจยในชนเรยน ดงน 1. เปนการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน 2. เปนการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนทเปนระบบดวยกระบวนการทาง วทยาศาสตร 3. เปนการพฒนาหลกสตรและการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพ การเรยนการสอนดวยการวจย 4. เปนการพฒนาวชาชพคร 5. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพคร 6. เปนการสงเสรม สนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา

21

ชาตร เกดธรรม (2545, หนา 20) การวจยในชนเรยนกอใหเกดประโยชนหลายประการ 1. ท าใหการจดการเรยนการสอนบรรลจดมงหมายของหลกสตรมากยงขนเพราะครผสอนสามารถใชนวตกรรม สอการสอน วธการและเทคนคใหมๆ ทมคณภาพในการแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอน 2. ครพฒนางานของตนเองใหมมาตรฐานมากยงขน และสามารถใชเปนผลงานทางวชาการเพอเสนอขอเลอนวทยฐานะใหสงขนได 3. ผเรยนรบการพฒนาและสงเสรมตามศกยภาพสงสดของผเรยน 4. เปนขอมลในการปรบปรงการบรหารหรอพฒนาการจดการศกษาใหเกดประสทธภาพมากยงขน สวมล วองวานช (2550, หนา 25) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนเครองมอส าคญทชวยในการพฒนาวชาชพคร เนองจากขอคนพบทไดจากกระบวนการสบคนทเปนระบบและ เชอถอได ท าใหผเรยนเกดการพฒนาการเรยนรและครเกดการพฒนาการจดการเรยนการสอน นอกจากนยงเปนการพฒนาผทมสวนรวม น าไปสการพฒนาชมชนแหงการเรยนร และดวยหลกการส าคญของการวจยในชนเรยนทเนนการสะทอนผลท าใหการวจยแบบนสงเสรมบรรยากาศของการท างานแบบประชาธปไตยทท าทกฝายเกดการแลกเปลยนประสบการณ ยอมรบในขอคนพบรวมกน สรปไดวา การวจยในชนเรยนมประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน ครผสอนไดพฒนาตนเอง และผเรยนไดรบการพฒนาอยางเตมศกยภาพ ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน การศกษาแนวคดปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน มนกการศกษาไดใหแนวทางพอสรปไดดงน 2.1 เพศ เพศ หมายถง ลกษณะทบงบอกถงความเปนชายหรอหญงของกลมตวอยาง ตวแปรเรองเพศของผท าวจยในชนเรยนเปนตวแปรหนงทสามารถบอกไดถงความแตกตางการท าวจยในชนเรยน เพราะสงคมไทยนนผชายท าหนาทเปนพอบานจะท างานเพอหาเลยงครอบครว สวนผหญงท าหนาทเปนแมบานจะท าหนาทเปนผควบคมการใชจายในครอบครวคอยหวงใย เอออาทร ดแลเอาใจใสสมาชกทกคนในครอบครว จากลกษณะหนาททางสงคมทแตกตางกนผวจยคาดวา เพศจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ในขณะทวทยา จารพงศโสภณ (ออนไลน) กลาววา ผชายกบผหญงเกดมาคกน

22

ความแตกตางระหวางผชายและผหญงในหนงสอ Men are from Mar, Women are from Venus โดย John Gray สองเพศระหวางชายและหญงมความแตกตางกน ประเดนทเราแตกตางกน คอ 1.ผหญงมกใหผชายมากเกนพอดและเปนสงทผชายไมตองการ ผหญงชอบใหค าแนะน าผชายโดยทไมไดรองขอ ผหญงชอบตกอาหารใหผชายโดยทไมไดสนใจวาชอบหรอไม ผชายชอบใหค าตอบทผหญงไมตองการ ผชายไมชอบฟงผหญงเลาเรอง ผชายมกจะฟนธงและเลอกแกปญหาใหเลย ทง ๆ ทผหญงตองการคนฟงรบรปญหาทเกดขน เขาขายเธอใหเวลาและฟงฉนไดไหม 2.เวลาเกดปญหา ผชายจะปลกตวและคดหาทางออกเงยบ ๆ คนเดยว แตผหญงกลบตองการหาคนทไวใจไดสกคนมาเปนคนรบฟง ไดคยกบเธอถงปญหาทเกดขน 3.ผชายจะรสกดถาตวเองเปนทยอมรบจากคนอน เปนทตองการจากคนอน ดงนนผชายมกเปนฝายตงรบรอใหผหญงมาเอาใจใสดแล การใหความรก การแสดงออกซงความรกเปนสงทฝนธรรมชาตผชาย เขาขายรกนะไมแสดงออก ดงนนผชายตองชนะธรรมชาตนโดยการแสดงออกมากขนเพอใหผหญงพงพอใจ ในขณะทผหญงจะแสดงออกซงความรกมากและคาดหวงใหฝายตรงขามแสดงออกเชนเดยวกน ซงผชายไมท า 4.ผ หญงพดไมตรงกบใจ พดอยางแตใจอยาง เชน "ไปกนทไหนกได" แตไมไดหมายความวาทไหนกได แตหมายความวาทไหนกได(ทถกใจฉน) "เราเลกกนเถอะ" แปลวาตองการใหผชายเปลยนแปลง ดแลเอาใจใสฉนใหมากกวาน ไมไดแปลวาเลกกนจรง ๆ แตผชายพดวา "เลกกนเถอะ" แปลวาผมไมทน 5.ผชายจะรสกวาของขวญส าหรบความรกทกชนมความส าคญเทากน โดยไมขนอยกบราคาและขนาด ผชายจงมอบของขวญสงเลก ๆ นอย ๆ ท าทกวนอยแลวใหกบผหญง วนส าคญตาง ๆ กเปนแควนหนงเทานนเอง แตผหญงใหความส าคญกบของขวญชนใหญ ๆ ตามวาระโอกาสส าคญ ๆ ไมไดนบรวมพวกของขวญเลก ๆ นอย ๆ โอกาสส าคญตางๆถาไมได มงอนแน ๆ 6.ความแตกตางดานรางกาย เชน ผหญงเมางายกวาผชาย ผชายอายสนกวาผหญง ผหญงมสมองเลกกวาผชายแต สมองทงสองซกกลบท างานสมพนธมากกวาผชาย ผชายถกกระตนทางเพศดวยสายตา แตผหญงถกกระตนทางเพศดวยการสมผส ความแตกตางทเกดขนระหวางผชายและผหญงซงตองการความเขาใจระหวางกน และเปนสงทตองเรยนรเพอใหอยรวมกนไดอยางมความสข เวบไซตกระปกดอทคอม (http://men.kapook.com/view40605.html) สรปความแตกตางระหวางชายหญงวา หลาย ๆ คนมกจะคดไปถงเรองของสรระและพละก าลงเปนสงแรก แตจรง ๆ นอกจากทงสองเรองทกลาวมานน ยงมอะไรอกหลายอยาง ทแยกชายหญงใหมลกษณะแตกตางกนโดยสนเชง โดยเฉพาะในเรองของสมองและจตใจดงน

23

1. ผชายมความสามารถในการจดจ าทศทางและคณตศาสตรดกวาผหญง เพราะผชายมสมองสวน parietal cortex และ Amygdala ทมขนาดใหญกวาผหญง ซงสมองทงสองสวนน ท าหนาทเกยวกบความทรงจ าและความรสกในสงทมประสบการณมากอน นอกจากน สมองสวนทเกยวกบการหาต าแหนงหรอเรขาคณตของผชายกจะพฒนากอนสมองสวนทเกยวของกบการใชภาษามาตงแตเดกดวย จงไมแปลกเลยหากผชายจะสามารถอานแผนท หรอมทกษะทางคณตศาสตรมากกวาผหญง 2. ผหญงมความสามารถทางดานการตดตอสอสารดกวาผชาย เพราะผหญงมสมองสวนหนา (frontal lobe) และสมองสวนอารมณ (limbic cortex) ทมขนาดใหญกวาผชาย ซงสมองทงสองสวนนจะท าหนาทเกยวกบการแกปญหาและการตอบสนองทางอารมณ และนอกจากน สมองสวนทเกยวของกบการใชภาษาของผหญงยงพฒนากอนสมองสวนอนมาตงแตเดกดวย ดวยเหตนจงท าใหผหญงแกปญหาตาง ๆ ไดดกวาผชาย และมทกษะในการใชภาษาและอารมณมากกวาผชาย 3. ผหญงคดเรวกวาผชาย ผชายมสมองสวนสเทามากกวาผหญงขณะทผหญงนนมสมองสวนสขาวมากกวาผชาย ซงสมองสวนสขาวนจะท าหนาทจดการการสงขอมลไดรวดเรว ดงนน การทผหญงมสมองสวน สขาวมากกวา จงท าใหพวกเธอสามารถจดการความคดของตวเองไดรวดเรวกวาผชาย 4. ผชายมความตองการทางเพศมากกวาผหญง ผชายถกสรางขนมาใหมสญชาตญาณของผกระโจนเขาหาเพศตรงขามเพอสบพนธมาตงแตสมยดกด าบรรพ พวกเขาจงจ าเปนตองมความตองการทางเพศทมากกวาฝงเขามาในตวดวย นอกจากน ผชายยงสบพนธไปตามสญชาตญาณและความตองการทางเพศ เรองอารมณนนมสวนนอยมาก ดงนน พวกเขาจงมแนวโนมทจะมเพศสมพนธกบผหญงคนใดกได แมวาตวเองจะไมไดรสกหลงใหลไดปลมสกนดเลยกตาม 5. ผหญงใชอารมณเชอมโยงกบกจกรรมทางเพศ ในขณะทผชายนนสามารถมเพศสมพนธโดยปราศจากอารมณหลงใหลหรอรกใคร แตผหญงกลบไมเปนเชนนน เพศสมพนธของพวกเธอจะไมเกดขนเลย หากเธอไมมอารมณหลงใหลหรอรกใครเสนหา นอกจากน เธอยงปรารถนาถงเพศสมพนธทสมบรณแบบทสด 6. ผชายใชเหตผลสยบทกอยาง ผชายมกจะใชเหตผลเชอมโยงกบทก ๆ ค าพดของตน ซงเปนภาวะทเกดขนโดยธรรมชาตของผชาย ทงน เหตผลสวนหนงกมาจากเซลลสมองของพวกเขานน จะเตบโตรดหนาผหญงไปอยางตามกนไมทนเมอยางเขาสวยรน สวนอกเหตผลหนงกมาจากการทพวกเขาถกเลยงด

24

ใหเตบโตขนในสงคมทสอนใหผชายเปนเพศทเขมแขง ไมเปดเผยอารมณหรอความออนแอออกมาไดงาย ๆ จงสงผลใหพวกเขาไดใชเหตผลมากกวา มเหตผลมากกวา และแทบไมใชอารมณเลยทเดยว 7. ผหญงใชอารมณสยบทกอยาง ผหญงมสมองสวนอารมณขนาดใหญกวาผชาย ซ ายงมการใชสมองทงสองซกในการตอบสนองตออารมณดวย (ขณะทผชายใชสมองเพยงดานเดยว) และไมเพยงแคนน ผหญงยงไดรบการหลอหลอมจากบทบาทของผหญงในสงคมวา เพศหญงเปนเพศทออนแอกวา สามารถเปดเผยอารมณของตวเองออกมาไดอยางชดเจน ซงแตกตางจากเพศชายทตองเกบกดอารมณเอาไวโดยสนเชง ดงนน พวกเธอจงใชอารมณน าทก ๆ อยางมาตงแตเดกตามธรรมชาตของเดกผหญง และการใชอารมณน าเหตผลนกตดตวมาจนโตนนเอง 8. ผชายเครยดกบปญหาตาง ๆ มากกวาผหญง เพราะในกรณทมปญหาเกดขนในชวต ผชายมกจะตอสและหาทางออกกบมนดวยตวเอง และมกจะจมอยกบปญหานนจนกวาจะแกไขได พวกเขาจงตกอยในภาวะเครยดไดอยางงายดาย แตกตางจากผหญง ทเมอเกดปญหาขนมาเมอไร พวกเธอกมกจะหนหนาเขาหาสงคมกวางใหญ ไปพบปะเหลาเพอนฝงทงหลายทพวกเธอม จากนนพวกเธอกระบายความรสก เปดเผยปญหาทก าลงเผชญใหกบเพอน ๆ ไดรบฟง จนกระทงพวกเธอรสกสบายใจวามใครหลาย ๆ คนรบรและก าลงเปนก าลงใจให จงไมแปลกทเราจะเหนผหญงสวนใหญออกไปใชชวตแกเครยดกบเพอนฝงทกครงทพวกเธอมปญหา ขณะทผชายมกจะเกบตวหายเขากลบเมฆในชวงเวลาเดยวกนน แมวาขนาดและลกษณะของสมองจะแยกชายออกจากหญง แตกไมไดหมายความวาคนเราจะมสมองตรงกบสรระและเพศของตวเองเสมอไป โดยทผานมา มหลากหลายงานวจยเปดเผยวา ผชายสามารถมลกษณะสมองเหมอนผหญงได ขณะเดยวกนผหญงกสามารถมลกษณะสมองเหมอนกบผชายไดเชนกน สอดคลองกบ ภญโญ ลองศร (2548, หนา 27) ไดสรปปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนของครผสอน ประกอบดวย ปจจยดานชวสงคม ของครผสอน หมายถง สถานภาพทก าลงด ารงอยของขาราชการครทปฏบตการสอนไดแก อาย เพศ ระดบการศกษา ประสบการณในการท างาน ต าแหนงทด ารงอยขณะนน และพมพหทย สงขสทธ (2556, หนา 25) ศกษาความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญงกบการกระท าผดเกยวกบทรพย : ศกษาในแนวทางของทฤษฎ ความกดดนทวไป ทฤษฎการควบคมตนเองและทฤษฎความผกพนทางสงคม พบวา ปจจยทางดานความแตกตางระหวางเพศชาย และเพศหญง รวมทงปจจยทางดานความกดดนทางการเงน (Monetary Strain) ปจจยทางดานการควบคมตนเอง (Self-Control)และปจจยทางดาน

25

ความผกพนทางสงคม (Social Bonds) โดยเฉพาะความผกพนกบทท างาน (Workplace Attachment) มผลตอการกระท าผดเกยวกบทรพยอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 2.2 อาย อาย อาจจะบอกเปนเพยงตวเลข แตตวเลขธรรมดา ๆ มความส าคญในการศกษาทางประชากรศาสตร เพราะวาในการวเคราะหทางประชากรศาสตรนน อายเปนตวแปรส าคญทจะท าใหทราบถงลกษณะของประชากรแตละกลม ตลอดจนน าไปศกษาเรองอน ๆ ตอไป จนดารตน โพธนอก (ราชบณฑตยสถาน, ออนไลน) กลาววา อาย, วย (age) หมายถง ระยะเวลาทคนคนหนงมชวตอยนบตงแตเกดมา หนวยของอายจะใชเปนวน เดอน หรอ ป กได แตเมอใชหนวยใดแลว จะนบอายเตมหนวยนน เชน อาย 1 วน หมายถงมอายครบ 1 วนบรบรณ ถายงไมครบ 1 วน เรยกวามอาย 0 วน กลาวอกนยหนง เมอนบอายดวยหนวยใดแลว จะนบอายเปนจ านวนของหนวยนน เมอครบรอบวนเกดครงสดทาย อายเปนตวแปรส าคญในการวเคราะหทางประชากรศาสตร เนองจากการกระจายประชากรออกตามอายตาง ๆ เปนขอมลประชากรพนฐานทจะท าใหเขาใจลกษณะรวมทงมพฤตกรรมทแตกตางของประชากรแตละกลม เชน ทารกตองการ การดแลและตองพงพงผใหญ เดกยงคงตองพงพงและตองไดรบการศกษาอบรมเพอพฒนาใหเปนแรงงานทมคณภาพตอไป โดยสวนใหญในการวเคราะหทาง ประชากรศาสตร มกใชหนวยของอายเปนป และมกรวมอายรายปเปนกลม เรยกวา กลมอาย (age group) เพราะการวเคราะหอายเปนรายปอาจจะละเอยดเกนไป และความจรงแลว อายทใกลเคยงกนกอาจมลกษณะ คลายกนจนจดรวมไวเปนกลมเดยวกนได อายในความหมายทเขาใจและใชกนอยโดยทวไปเปนอายตามปปฏทน(chronological age) คอนบระยะเวลาของชวตคนตงแตเกดมาตามหนวยเวลามาตรฐานทลวงไป อยางไรกตาม ประชากรตางกลมหรอตางกาลเวลากน คนทมอายตามปปฏทนเทากนอาจมอายทางสรรวทยา (physiological age) ตางกนได ซง อายทางสรรวทยา หมายถง อายทแสดงออกทางสรระรางกายของตน คนทมอายตามปปฏทน เทากนอาจมสรระรางกายทแสดงความมอายแตกตางกนได เชน ผคนเมอ 100 ปกอน คนทมอาย 60 ปในสมยนนตองถอวาเปนผมอายสงมาก ตางกบสมยปจจบน คนทอาย 60 ป นบไดวาเปนเรองปรกตธรรมดา ยงท างานไดอยางคลองแคลว. อาย หมายถง อายจรงของผตอบแบบสอบถามตาม วน เดอน ปเกดในทะเบยนบาน โดยแบงออกเปน 3 ชวง คอ 1) นอยกวา 30 ป 2) 30 – 45 ป 3) 46 – 60 ป และโดยทวไปแลวมนษยสวนใหญจะมก าลงและความอดทนในการท างานมากอยในชวงอาย 30 – 50 ป สวนทมอายมากแลวความกระตอรอรนมกจะลดลง สอดคลองกบการศกษาของสพรรณ สนโพธ (2546, หนา 127-132) ไดศกษาปจจยทสงผลตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของครประถมศกษาโดยใชการวเคราะหโมเดลเชงเสนตรงระดบลดหลน (Hierarchical linear model) โดยแบงสมรรถภาพการวจย

26

ปฏบตการในชนเรยนออกเปน 2 ดานประกอบดวย ดานทกษะในการวจย และดานจรรยานกวจย ผลการวจยพบวาตวแปรระดบครทมอทธพลทางลบอยางมนยส าคญทางสถตตอ สมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของคร คอ อาย 2.3 วฒทางการศกษาสงสด การศกษาเปนกระบวนการทมงพฒนาคนใหเปนมนษยทมคณภาพมความสามารถเตมศกยภาพ มการพฒนาทสมดลทงสตปญญา จตใจ รางกาย และสงคม เพอเสรมสรางการพฒนาและการเจรญเตบโตทางเศรษฐกจและสงคมของประเทศ การศกษาจงเปนกระบวนการถายทอดและเรยนรในการทจะสรางสรรคและ พฒนาคนทงในแงความร ความคด ตลอดจนคณธรรมและจรยธรรมเพอใหสามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข พระธรรมปฎก (ปอ.ปยตโต) กลาววา “มนษยจะมชวตทดทมประโยชนก จะตองฝก ตองเรยนร... การเรยนร การฝกฝนพฒนานเปนความพเศษของมนษย มนษยทฝกตนหรอมการเรยนร จงเปลยนแปลงไปและท าใหโลกเปลยนแปลงอยางมากมาย... พจนานกรมวกพเดย (ออนไลน) ไดกลาววา การศกษา ในความหมายทวไปอยางกวางทสด เปนวธการสงผานจดมงหมายและธรรมเนยมประเพณใหด ารงอยจากรนหนงสอกรนหนงโดยทวไป การศกษาเกดขนผานประสบการณใด ๆ ซงมผลกระทบเชงพฒนาตอวธทคน ๆ หนงจะคด รสกหรอกระท า แตในความหมายเทคนคอยางแคบ การศกษาเปนกระบวนการอยางเปนทางการซงสงคมสงผานความร ทกษะ จารตประเพณและคานยมทสงสมมาจากรนหนงไปยงอกรนหนง นนคอ การสอนในสถานศกษา ส าหรบปจจบนนมการแบงระดบชนทางการศกษาออกเปนขน ๆ เชน การศกษาปฐมวย ประถมศกษา มธยมศกษา ทงนรวมไปถงระดบอาชวศกษา อดมศกษา และการฝกงาน ดงนน วฒทางการศกษา จงหมายถง ผทผานการเรยนร การศกษาทเปนกระบวนการตามทหนวยงาน สถาบนก าหนดไว และในการวจยครงนผวจยมความเชอวา ผทผานการเรยนรและฝกอบรม ทสงยอมจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยน การวจยจงไดก าหนดแนวทาง วฒทางการศกษาสงสด หมายถง ระดบการศกษาของผตอบแบบสอบถาม โดยแบงออกเปนระดบได 2 ระดบ คอ 1) ต ากวาปรญญา 2) ปรญญาตร 3) ปรญญาโท และสงกวา โดยเชอวาระดบการศกษาของมนษย ท าใหมนษยยกฐานะตนเองสงขน เพราะการศกษาท าใหคนคดไดคดเปนและเขาถงสภาพธรรมชาตมากขน เขาใจถงวธการทจะแสวงหาความรและหาทางแกปญหาตาง ๆ ได ดงนนระดบการศกษาหรอวฒทางการศกษาสงสดจงนาจะมผลตอการท าวจยในชนเรยน สอดคลองกบเชาวรตน คลายสอน และคณะ (2545, หนา 99) ไดเปรยบเทยบสภาพทางการวจย ในชนเรยนของราชการครทมวฒปรญญาตร และสงกวาปรญญาตรมขอคนพบวาขาราชการครทมวฒการศกษาสงกวาปรญญาตรมความร และทศนคตตอการท าวจยในชนเรยนมการเขาใจขนตอนการท าวจยใน

27

ชนเรยน พรอมทงไดรบการสงเสรมจากโรงเรยนใหท าวจยในชนเรยน สงกวาขาราชการครทมวฒการศกษาปรญญาตร เปนเพราะขาราชการครทวฒการศกษา สงกวาปรญญาตรผานการท าวทยานพนธหรอเรยนรเกยวกบการวจยมากอนนนเอง และกลองทพย เกตแกวและคณะ (2544, หนา 144) ไดศกษาสภาพปญหาความตองการในการท าวจยในชนเรยนของครผสอนโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษาจงหวดก าแพงเพชร พบวา ครผสอนทมวฒการศกษาตางกน มปญหาในการท าวจยในชนเรยนในการอบรมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยครทมวฒปรญญาตรหรอต ากวาปรญญาตรมปญหามากกวาครทมวฒสงกวาปรญญาตร โดยเฉพาะดานความรทกษะเกยวกบการวจยในชนเรยน และดานการน าผลการวจยในชนเรยนไปใช 2.4 ประสบการณในการท างาน สารานกรมวกพเพย (ออนไลน) ไดกลาววา ประสบการณ หมายถง ความจดเจนทเกดจากการกระท าหรอไดพบเหนมา และประสบการณกเปนสงทมคณคาในการเรยนรทก ๆ ดาน ประสบการณทมผลตอการสรางสรรคศลปะมอย 2 ลกษณะ ดงน 1) ประสบการณตรง เปนประสบการณทเราไดปะทะหรอสมผสดวยตวเองไดพบเอง กระท าเอง ไดยนไดฟงเอง 2) ประสบการณรอง หรอเรยกอกอยางหนงวา "ประสบการณทางออม" เปนประสบการณทไดรบการถายทอดหรอรบรมาอกทอดหนง การวจยในครงนผวจยคาดหวงวาครทมประสบการณในการท าวจยในชนเรยนยอมจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนไดด หรอไมด โดย การแบงกลมประสบการณการท างานออกเปน 3 ระดบ คอ 1) ไมเกน 10 ป 2) 10 – 20 ป และ 3) 21 ปขนไป เนองจากไดศกษาหลกจตวทยาแรงจงใจ พบวา ระยะเวลาปฏบตงานของคนไทยแตละระดบ จะมอทธพลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของคนเรา โดยเฉพาะอยางยงคนทท างานตดตอกนเปนเวลาตงแต 13 ปขนไป สอดคลองกบ วนย ครนทร (2544, บทคดยอ) ไดท าการศกษาวจย เรองปจจยจงใจในการท าผลงานทางวชาการของขาราชการครในสงกดส านกงานการประถมศกษา จงหวดพษณโลก พบวาขาราชการครมประสบการณในการท างาน 1 – 20 ป มปจจย ในการจงใจในการท าผลงานทางวชาการทกดานมากกวา ขาราชการครทมประสบการณ การท างาน 20 ปขนไป ยกเวน ดานการปฏบตงาน และ สพรรณ สนโพธ (2546, หนา 127-132) ไดศกษาปจจยทสงผลตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของครประถมศกษาโดยใชการวเคราะหโมเดลเชงเสนตรงระดบลดหลน (Hierarchical linear model) ผลการวจยพบวา ตวแปรระดบครทมอทธพลทางบวกอยางมนยส าคญทางสถตตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของคร ไดแกจ านวนครงทครเขารวมฝกอบรมเกยวกบการท าวจยในชวง 1 ป จ านวนเวลาทครศกษาเอกสารต าราทเกยวของกบการวจย ความเปนครทมประสบการณเกยวกบการท าวจย ลกษณะทเออตอการท าวจยและความรในระเบยบวธวจย

28

2.5 จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห เกษร กณาใหม (2549, หนา 123-124) ไดศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาพะเยาเขต 1 ผลการวจยพบวาปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนไดแก ปจจยดานภาระงาน ขนาดโรงเรยนและโรงเรยนทอยในเมองและนอกเมองครผสอนในโรงเรยนทมขนาดเลกกบโรงเรยนขนาดใหญมความรในรปแบบการวจยทแตกตางกนและครทอยในเมองและนอกเมองมการไดรบการสนบสนนจากผบรหารในดานวสดอปกรณงบประมาณในการวจย และแหลงขอมลทแตกตางกน ศกดดา อปณาใต (2544, หนา 80-82) ศกษาสภาพการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนประถมศกษาเขตพฒนาคณภาพการศกษาลมน าพอง สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดขอนแกนสรปวา สาเหตทครไมท าวจยในชนเรยนเพราะมภาระงานสอนทมากเกนไป และมงานพเศษทท านอกเหนอจากการสอนท าใหไมมเวลาในการท าวจยในชนเรยน ตองจต โสมะภร (2546, หนา 102-104) ไดศกษาบทบาทของผบรหารในการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษาเขตการศกษา 5 สรปวา ครไมไดท าวจยในชนเรยนเนองจากไมมเวลา มภาระในงานประจ าและงานพเศษของโรงเรยนมาก วลภา ภรปญญา (2546, หนา 116-122) ไดศกษาการท าวจยในชนเรยนของครและกระบวนการบรหารของผบรหารเพอสงเสรมการท าวจยในชนเรยน โรงเรยนวดประดษฐาราม สงกดกรงเทพมหานคร สรปวา ครไมท าวจยในชนเรยนหรอท าวจยในชนเรยนไมส าเรจเปนเพราะครมภาระหนาทในการสอนและงานทไดรบมอบหมายมาก 2.6 ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ ต าแหนงหมายถง การด ารงอยในต าแหนงสายงานการสอนตามกฎ ก.ค.ศ. ก าหนดวาดวยต าแหนงขาราชการครสายงานการสอน หรอเปนขาราชการครและบคลากรทางการศกษา เปนบคลากรของรฐทปฏบตหนาทในราชการไทย ในอดตมชอเรยกวา "ขาราชการคร" ภายใตการก ากบดแลของส านกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ขาราชการครทสงกดการปกครองสวนทองถนเรยกอกอยางหนงวา ขาราชการครองคการบรหารสวนจงหวด พนกงานครเทศบาล พนกงานครองคการบรหารสวนต าบล ตามพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2547 หมวด 3 ก าหนดต าแหนงผสอนประกอบดวยต าแหนงตางๆ ไดแก

29

ครผชวย ในราชการสวนทองถนมต าแหนง ครผดแลเดก (หรอ คร ผดด.) และหวหนาศนยพฒนาเดกเลก (หรอ หน.ศผด.) ซงเทยบเทาครผชวย คร อาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารยศาสตราจารย ทงนต าแหนงอาจารยจนถงศาสตราจารย จะมไดเฉพาะในสถานศกษาทสอนระดบปรญญา นอกจากนยงก าหนดต าแหนงคร แบงระดบอตราเงนเดอน เงนประจ าต าแหนง ดงน ครผชวย เปนต าแหนงทบรรจแตงต งในระดบแรก (เทยบเทาอาจารย 1 ระดบ 3 เดม) คร ค.ศ. 1 (เทยบเทาอาจารย 1 ระดบ 4-5) คร ค.ศ. 2 เปนวทยฐานะครช านาญการ แตงต งจากคร ค.ศ. 1 (เทยบเทาต าแหนงอาจารย 2) คร ค.ศ. 3 เปนวทยฐานะครช านาญการพเศษ แตงตงจากคร ค.ศ. 2 ทมผลงานวชาการผานเกณฑ (เทยบเทาต าแหนงอาจารย 3 ระดบ 8) คร ค.ศ. 4 เปนวทยฐานะครเชยวชาญ แตงตงจากคร ค.ศ. 3 ทมผลงานวชาการผานเกณฑ (เทยบเทาต าแหนงอาจารย 3 ระดบ 9)คร ค.ศ. 5 (เทยบเทาต าแหนงอาจารย 3 ระดบ 10) ครผสอนทมต าแหนงและวทยฐานะสงนาจะเปนผ ทมความรความสามารถในการท าวจยมากขน จากการศกษาของวชาสทธ ทพยวงศ (2552) ไดท าการศกษาพบวา บทบาทผบรหารสถานศกษา ขนพนฐานในการสงเสรมการวจยในชนเรยนของคร กลมโรงเรยนเกาะจนทร 2 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 2 ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง เรยงคาเฉลยจากมากทสด ไปหานอยทสด คอดานการสงเสรมความกาวหนาในต าแหนงการงานของครผทาวจยในชนเรยน ดานการใหความสาคญกบงานวจยในชนเรยน 2.7 ความรการท าวจยในชนเรยน 2.7.1 ความหมายของความร ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 232) ใหความหมายค าวา ความรวา หมายถง สงทสงสมมาจากการศกษาเลาเรยน การคนควา หรอประสบการณ รวมทงความสามารถเชงปฏบตและทกษะ ความเขาใจหรอสารสนเทศ ทไดรบมาจากประสบการณ สงทไดรบมาจากการไดยน ไดฟง การคด หรอการปฏบต องควชาในแตละสาขา เชน ความรเรองเมองไทย ความรเรองสขภาพ วกพเดย สารานกรมเสร (2555, กนยายน 19) ใหความหมายไววา ความร คอความเขาใจในเรองบางเรอง หรอสงบางสง ซงอาจจะรวมไปถงความสามารถในการน าสงนนไปใชเพอเปาหมายบางประการ และวสวต ดมาน (2555, กนยายน 19) ใหความหมายความรไววาคอ สาระขอมลแนวคดหลกการทบคคลรวบรวมไดจากประสบการณในวถชวตความรเปนผลทเกดขนจากการปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางธรรมชาต สงคม และเทคโนโลย บคคลเรยนรจากประสบการณ การศกษา อบรม การรบถายทอดทางวฒนธรรม การรบร การคด และการฝกปฏบตจนสามารถสรปสาระความร และน าไปใชประโยชนไดหรอพฒนาไปสระดบดทสงขน

30

สรปความรหมายถง การสงสมความรโดยการศกษาคนควา จากการอาน การฟง การคด และการปฏบตจนเกดทกษะ จนกลายเปนประสบการณใหรจรงในสงนน 2.7.2 ความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน ความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนคอ ความรเกยวกบระเบยบวธวจยทสามารถน าไปด าเนนการวจยในชนเรยนได เชน ความรดานการวเคราะหปญหา การวางแผนวจยในชนเรยน นวตกรรม เครองมอทใชวด สถตการวเคราะหขอมล การใชคอมพวเตอร และการเขยนรายงานผลการวจย การทครจะท าวจยในชนเรยนส าเรจไดนน ครตองมความรพนฐานในการท าวจย เพราะจะเปนจดเรมตนในการคดทจะหาหวขอวจย และมการวางแผนในการท าวจยในชนเรยน มนกการศกษาพบวา ความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนเปนปจจยทส าคญ และมผลตอการวจยในชนเรยนของคร ซงมรายละเอยดดงน จตราภา กณฑลบตร (2543, หนา 38) กลาววา ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนคอ ผท าวจยจ าเปนตองมความรพนฐานเกยวกบการท าวจยทถกตอง ทศพล ธฆะพร (2543, หนา 42) กลาววา ความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนมความส าคญตอการท าวจยของคร ปจจยทเกยวกบความรในการท าวจย ไดแก 1) การก าหนดหวขอการวจย 2) การต งวตถประสงคของการวจย 3) การตงสมมตฐานของการวจย 4) การสรางเครองทใชในการเกบรวบรวมขอมล 5) การใชสถตส าหรบการวจย และ 6) การแปลผลการวจย จตราภา กณฑลบตร (2543, หนา 38) กลาววา ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน คอ ผท าวจยจ าเปนตองมความรพนฐานเกยวกบการท าวจยทถกตอง ทศพล ธฆะพร (2543, หนา 42) กลาวา ความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนมความส าคญตอการท าวจยของคร ปจจยทเกยวกบความรในการท าวจย ไดแก 1) การก าหนดหวขอการวจย 2) การตงวตถประสงคของการวจย 3) การตงสมมตฐานของการวจย 4) การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 5) การใชสถตส าหรบการวจย และ 6) การแปลผลการวจย เลอชย โชคสวสด (2546, หนา 50) กลาววาปจจยทสงผลตอการวจยในชนเรยนใหส าเรจไดนน คอปจจยดานความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน ความรเกยวกบหลกการวจย ความรเกยวกบดานสถต และความรเกยวกบคอมพวเตอร เทวน ชนบตร (2546, หนา 34) กลาวถง ปจจยดานความรในการวจย มความส าคญตอการท าวจยของคร โดยกจกรรมทควรจดใหไดแก การจดใหมการสมมนาวชาการดานการวจย จดอบรมใหความรดานการวจย โดยเชญผทรงคณวฒจากสถาบนตาง ๆ การสงเสรมการวจยเปนกลม โดยมครผน าดานการวจย การสงเสรมและสนบสนนใหบคลากร ในหนวยงานไดมโอกาสศกษาตอเพอเพมวทยฐานะ ตลอดจนจดใหมค าปรกษา นเทศตดตามผลการด าเนนการวจยอยางตอเนองจากผบรหารสถานศกษา ศกษานเทศก หรอบคคลผมความรและเชยวชาญดานการวจย เปนตน พสษฐ ค าแสน (2546, หนา 56) กลาววา ผบรหารควรสงเสรมใหครมความรความเขาใจในการท าวจยในชนเรยน โดยจดใหมการอบรมเชงปฏบตการใน

31

การท าวจยในชนเรยนอยางเขมขน และเชญวทยากรทมประสบการณในการท าวจยมาใหความร แกครผสอนเพอเปนการฝกทกษะในดานการปฏบตการวจยในชนเรยน ใหครผสอนเกดความเชอมนในกระบวนการท าวจย สมาล จนทรชลอ (2549, หนา 22) ไดกลาวไววาครผวจยควรมความรบางประการในการท าวจยในชนเรยน คอ การวเคราะหปญหาเพอก าหนดปญหา การสรางนวตกรรมเครองมอทใชวด การวางแผนการวจย สถต และการเขยนรายงานการวจย ภญโญ ลองศร (2548, หนา 28) ไดสรปปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนของครผสอน ประกอบดวย ปจจยดานศกยภาพ หมายถง ความรความสามารถของครผสอน ในเรองเกยวกบหลกการวจยหรอวธการวจย คณลกษณะของผท าการวจย การรจกวางแผนการด าเนนงานการท าวจยในชนเรยน เกษร กณาใหม (2549, หนา 123-124) ไดศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาพะเยาเขต 1 ผลการวจยพบวาปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนไดแก ปจจยดานความรรปแบบการวจยและการวางแผนการวจย สวมล วองวานช (2548, หนา 22-48) ไดกลาวไววาผวจยควรมความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน คอมความรดานการวเคราะหปญหา ความรในการวางแผนวจยในชนเรยน ความรเกยวกบนวตกรรม ความรเกยวกบเครองมอทใชวด ความรดานสถต การวเคราะหขอมล และความรเกยวกบการเขยนรายงานผลการวจย ดงน 1. การวเคราะหปญหา ตองมการตรวจสอบทรพยากรและสงแวดลอมทมอยเปนการประเมนเบองตนจากขอมลทเปนปญหา เกบรวบรวมขอมลทเปนปญหา วเคราะหขอมลและสรปปญหา สวนการเลอกปญหาทจะท าวจยในชนเรยนผวจยตองมหลกในการเลอกปญหา ดงน คอ เลอกปญหาทส าคญเปนปญหาทแทจรง เลอกปญหาทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน เลอกปญหาทไมเกนศกยภาพของผวจยในแงของความร ประสบการณ เวลา ภาระ ความรบผดชอบ และตองเลอกปญหาทตรงกบประสบการณ ความสนใจ ความถนดของครผวจย 2. การวางแผนวจยในชนเรยน การวางแผนการวจยในชนเรยน ผวจยตองวเคราะหปญหาใหชดเจน ก าหนดปญหา ก าหนดวตถประสงค ขอบขายงาน กลมตวอยาง ก าหนดรปแบบการวจย ซงผผวจยควรวางแผนลวงหนา 3. ความรเกยวกบนวตกรรม นวตกรรม หมายถงการกระท าแบบใหม เชน วธการสอบแบบใหมๆ สอชนดใหม การจดการแบบใหม แตละชนดมหลายประเภท หลายรปแบบ ซงครผวจยตองค านงถงความเหมาะสมในการน ามาใชในการจดการเรยนการสอนตองเลอกสอทเหมาะสมเพอท าใหผเรยนเกดการเรยนรมากทสด

32

4. ความรเกยวกบเครองมอทใชวด การวดผลทางการศกษาเปนการวดสงทเปนนามธรรม เชน ความร ความรสกคดเหน หรอสงทเปนพฤตกรรม ผทจะท าการวดจะตองก าหนดสงทวดใหชดเจน เพอใหการวดมความเทยงตรง กอนวดตองใหนยามตวแปร ทตองการศกษา ก าหนดโครงสรางของสงทจะวด ทงนอาจอางองทฤษฎหรองานวจยทมผท าไวกอนก าหนดเปนกรอบตวแปรทจะศกษา แตละดานตามทฤษฎ หลงจากสรางเครองมอตองมผตรวจสอบความเทยงตรง การวดผลทางการศกษาทนยมใชกนมากคอ แบบสอบถาม และแบบสงเกต การสรางเครองมอ มหลายชนดไดแก แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสงเกต และแบบบนทกซงแตละชนดจะใชกบขอมลทไมเหมอนกน ดงนนผวจยตองน าไปใชใหเหมาะสม 5. สถตในการวเคราะห การวจยในชนเรยนมวตถประสงคเพอพฒนาการเรยนการสอนไมเนนสถตมากนก การวเคราะหขอมลจงเปนการสรป และบรรยาย โดยการน าเสนอดวยรปภาพ กราฟ หรอสถตพนฐาน เชน คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน 6. ความรเกยวกบการเขยนรายงานผลการวจย การรายงานผลการวจยในชนเรยน มวตถประสงคเพอเปนสอเสนอขอคนพบ เผยแพรผลงานทผสอนพฒนาขนใหผอนทราบ แสดงถงความสามารถของครผวจย และสามารถน าไปเปนตวอยางในการจดการเรยนการสอน ซงมสามรปแบบคอ การเขยนรายงานอยางไมเปนทางการ การเขยนรายงานกงทางการ และการเขยนรายงานเชงวชาการ พสณ ฟองศร (2551, หนา 10) กลาววา นกวจยควรมความรในการเลอกใชพฒนา หรอสรางเครองมอใหเหมาะสมกบเรองทจะวจย มความรเรองระเบยบวธการวจย มความรทางสถตทใชในการวจย และมความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห วพากษวจารณเชงเหตผล สรปไดวา ปจจยดานความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน เปนปจจยทส าคญมตอการท าวจยในชนเรยนของครนน ครตองมความรในการวเคราะหปญหา การวางแผน วจยในชนเรยน นวตกรรม เครองมอทใชวด สถตการวเคราะหขอมล การใชคอมพวเตอร และการเขยนรายงานผลการวจย ถาครมความรพนฐานในการท าวจยแลวจะมความมนใจ สามารถน าความรไปด าเนนการวจยในชนเรยนไดส าเรจ ผวจยมแนวความคดวา ปจจยดานความร ในการท าวจยในชนเรยนนมความส าคญมาก และนาจะมผลตอการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร 2.8 ทกษะในการวจยในชนเรยน มนกการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายของทกษะ ทส าคญหลายประการ ดงน

33

2.8.1 ความหมายของทกษะ ในการจดท าวจยในเรองหนง ๆ นน จ าเปนตองอาศยกระบวนการและทกษะการวจยในชนเรยนอยางยง เพอเปนประโยชน รวดเรว อกทงไดผลงานวจยทมความนาเชอถอและเหมาะสม จงไดมผใหความหมายเกยวกบทกษะการวจยในชนเรยน ดงน ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 517) ใหความหมายค าวา ทกษะไววาหมายถงความช านาญ เปลอง ณ นคร (2552, กนยายน 19) ใหความหมายค าวา ทกษะไววาหมายถงความสามารถ ความสดทด วฒพงศ ลมปวโรจน (2553, มถนายน 10) ใหความหมายค าวา ทกษะไววา หมายถง ความชดเจน และความช านช านาญในเรองใดเรองหนง ซงบคคลสามารถสรางขนไดจากการเรยนร ไดแก ทกษะการอาชพ การกฬา การท างานรวมกบผอน การอาน การสอน การจดการ ทกษะทางคณตศาสตร ทกษะทางภาษา ทกษะทางการใชเทคโนโลย ฯลฯ ซงเปนทกษะภายนอกทสามารถมองเหนไดชดเจน จากการกระท า หรอจากการปฏบต สวมล วองวาณช (2547, หนา 1) ใหความหมายค าวา ทกษะไววา หมายถง ความสามารถทเกดจากการฝกฝน หรอการปฏบต สามารถสรป ทกษะหมายถง ความช านาญ ความสามารถ ในการท างานสงใดสงหนงใหส าเรจ 2.8.2 ทกษะดานการท าวจยในชนเรยน ทกษะดานการท าวจยในชนเรยน คอ ความสามารถของผวจยในการด าเนนการวจย การวางแผนการวจย การสรางเครองมอในการวจย การตรวจสอบเอกสาร การวเคราะหสภาพปญหา การวเคราะหขอมล รวมถงเขยนรายงานการวจย ทกษะการท าวจยในชนเรยนมความส าคญส าหรบครในการท าวจยในชนเรยนมาก มนกการศกษาไดศกษาวจยพบวา ปจจยทมผลตอการท าวจยในชนเรยนทส าคญประการหนงคอ ปจจยดานทกษะการวจยในชนเรยนซงมรายละเอยด ดงน วรพล ฉลาดแยม (2544, หนา 55) กลาววา ครประถมศกษายงมทกษะในการท าวจยอยในระดบนอย ดงนนทกษะในการท าวจยเปนปจจยทส าคญอกอยางหนง และจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครประถมศกษา ไดแก ทกษะดานมนษยสมพนธ เพอการประสานงานในการท าวจย ทกษะในการออกแบบการวจย ทกษะในการสรางเครองมอในการวจย ทกษะในการเกบรวบรวมขอมล ทกษะในการแปลผลการวเคราะหขอมล และทกษะในการตรวจสอบเอกสารและผลงานวจยทเกยวของ เลอชย โชคสวสด (2546, หนา 50) กลาววา ปจจยดานทกษะการวจยในชนเรยน ทกษะดานการออกแบบหรอวางแผนการวจย ทกษะการตรวจสอบเอกสารงานวจยทเกยวของ ทกษะการสรางเครองมอการวจย ทกษะดานมนษยสมพนธเพอการประสานงานและการเกบรวบรวมขอมล ทกษะในดานการวเคราะหขอมล และการใชคอมพวเตอร และทกษะในการเขยนรายงานการวจย มผลตอการวจยไดส าเรจ สนทร อทยพรม (2548, หนา 60) กลาวถง แนวทางการสงเสรมและสนบสนนใหครท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจนน ปจจยดานความรและทกษะการวจย เปนกจรรม

34

ทควรจดใหคอ จดใหมการสมมนาวชาการดานการวจย จดอบรมใหมความรดานการวจย โดยเชญผทรงคณวฒจากสถาบนตาง ๆ การสงเสรมและการสนบสนนใหบคลากรในหนวยงานไดมโอกาสศกษาตอ เพอเพมวทยฐานะตลอดจนจดใหค าปรกษา นเทศ ตดตามผลการด าเนนการวจยอยางตอเนอง จากผบรหารสถานศกษา ศกษานเทศก หรอบคคลผมความรและเชยวชาญดานการวจย พสณ ฟองศร (2551, หนา 10-11) กลาววา นกวจยควรมทกษะในการปฏบตการวจย คอ 1) มทกษะการวางแผนและการท างานอยางเปนระบบ 2) มทกษะในการสงเกต 3) มทกษะในการสอสาร การวจยจะมการตดตอสอสารทงทางวาจา และลายลกษณอกษรตองเขยนรายงานการวจยซงตองอาศยทกษะในการสอสารสง 4) ทกษะในการใชคอมพวเตอรคนควาขอมล และใชในการวเคราะหขอมล 5) มทกษะในการประเมน การวจยตองมการเลอกสงหนงสงใดเสมอ นกวจยตองอาศยขอมลสารสนเทศตาง ๆ ประกอบการพจารณาประเมนเลอกสงตาง ๆ อยางมเหตผล และ 6) มทกษะในการเขยน งานวจยและน าเสนอดวยลายลกษณอกษรเปนเอกสารประเภทหนงตองอาศยการเขยนทสอสารใหผอานเขาใจตรงกน ศรพงษ เศาภายน (2551, หนา 16) กลาววา นกวจยควรมทกษะในการวจยดงน 1) มทกษะในการหาความร 2) มทกษะในการวเคราะหขอมล 4) มทกษะในการทดสอบและสามารถวพากษวจารณงานของผอนเพอเสรมสรางงานใหดขน และ 5) มทกษะในการใชภาษาในการเขยนรายงานผลการวจย สรปไดวา ปจจยดานทกษะการวจยในชนเรยน มความส าคญมากอกปจจยหนง เพราะถาครมทกษะในการท าวจยแลว ท าใหครมความสาม ารถทจะด าเนนการวจยได มความสามารถในการวางแผนการวจย รวบรวมตรวจสอบขอมล วเคราะหสภาพปญหา สรางเครองมอในการวจย ใชคอมพวเตอรในการคนควาและวเคราะหขอมล สามารถแปรผลการวเคราะหขอมล รวมถงการเขยนรายงานการวจยในชนเรยน ทกษะเหลานครผท าวจยในชนเรยนควรม ถงจะสามารถท างานวจยไดส าเรจ ผวจยมแนวความคดวา ปจจยดานทกษะการท าวจยในชนเรยนมความส าคญมาก ซงจะสงผลใหครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร ท าการวจยไดส าเรจและมคณภาพ ประกอบดวย 1. ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน 2. ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยน 3. ทกษะในการสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลทใชในการวจยในชนเรยน 4. ทกษะในการเกบรวบรวมขอมลทใชใน การวจยในชนเรยน 5. ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมล 6. ทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผลการวจยในชนเรยน

35

7. ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน 2.9 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน แรงจงใจคอ กระบวนการทเกดขนภายในบคคลทกระตนใหบคคลไปสการกระท าอยางมเปาหมาย แรงจงใจแบงออกเปน 3 ชนดคอ แรงจงใจทางสรระ แรงจงใจทางจตวทยาและแรงจงใจใตส านก(Unconscious) บคคลจะกระท าสงตาง ๆ หรอไมอยางไรขนอยกบแรงจงใจและความเขมของแรงจงใจทเกดขน อาจแยกออกเปนหลายชนด แตทนยมแบงกนนนมอย 3 ชนดใหญๆคอ (1) แรงจงใจทางดานรางกาย (Physiological Motives) คอ พลงทท าใหคนแสดงพฤตกรรมในการรกษาสภาพชวตใหอยรอด อยในภาวะสมดลมปกตสข ไมตาย เชน แรงจงใจในการบ าบดความหว ความกระหาย ความตองการพกผอน การขบถาย และแรงจงใจทางเพศ เปนตน แรงจงใจทางกายนบวาเปนแรงจงใจปฐมภม (Primary Motives) ของคนเราทเดยว (2) แรงจงใจในทางสงคม (Social Motive) เปนแรงจงใจทเกดจากการเรยนร (Acquired, Learned, Secondary Motive) เชน ความอยากมเพอน ตองการมหนามตา อยากรวย อยากสขส าราญใจ แรงจงใจทางสงคม เปนผลมาจากความตองการทางจตใจของคนเราดวยพรอมๆ กน เพอสนองจตใจใหเบกบานในการด าเนนชวตรวมกนในสงคม (3) แรงจงใจสวนบคคล (Personal Motive) ไดแก แรงจงใจทคนเราอยากท าอยากเปน หรอ อยากไดตามทตนเองตองการเปนสวนตวโดยเฉพาะ เปนลกษณะพเศษ 2.9.1 ความหมายของแรงจงใจ พจนานกรมวกพเดย (ออนไลน) กลาววา แรงจงใจ (Motivation) คอ สงซงควบคมพฤตกรรมของมนษย อนเกดจากความตองการ (Needs) พลงกดดน (Drives) หรอ ความปรารถนา (Desires) ทจะพยายามดนรนเพอใหบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค ซงอาจจะเกดมาตามธรรมชาตหรอจากการเรยนรกได แรงจงใจเกดจากสงเราทงภายในและภายนอกตวบคคลนน ๆ เอง ภายใน ไดแก ความรสกตองการ หรอขาดอะไรบางอยาง จงเปนพลงชกจง หรอกระตนใหมนษยประกอบกจกรรมเพอทดแทนสงทขาดหรอตองการนน สวนภายนอกไดแก สงใดกตามทมาเรงเรา น าชองทาง และมาเสรมสรางความปรารถนาในการประกอบกจกรรมในตวมนษย ซงแรงจงใจนอาจเกดจากสงเราภายในหรอภายนอก แตเพยงอยางเดยว หรอทงสองอยางพรอมกนได อาจกลาวไดวา แรงจงใจท าใหเกดพฤตกรรมซงเกดจากความตองการของมนษย ซงความตองการเปนสงเราภายในทส าคญกบการเกดพฤตกรรม นอกจากนยงมสงเราอน ๆ เชน การยอมรบของสงคม สภาพ

36

บรรยากาศทเปนมตร การบงคบขเขญ การใหรางวลหรอก าลงใจหรอการท าใหเกดความพอใจ ลวนเปนเหตจงใจใหเกดแรงจงใจได อาร พนธมณ (2542, หนา 182) กลาวถงความหมายของแรงจงใจไววาเปนความปรารถนาของบคคลทจะท ากจกรรมตาง ๆใหดและประสบความส าเรจ เพราพรรณ เปลยนภ (2542, หนา 325) กลาวถงความหมายของแรงจงใจไววา เปนความตองการของมนษยทจะท างานใหบรรลจดมงหมายทวางไวอยางดเยยม ผทมแรงจงใจสงจะตงมาตรบานตาง ๆ ส าหรบตนเองอยางดทสด มความมงมนและตอสเพอจะท างานใหไดตามเปาประสงคดวยตนเองและมความสนใจทจะท าใหตนมความเปนเลศ โดยไมมงหวงทจะไดรบรางวลหรอเกยรตยศหรอแมแตไดการยอมรบเปนสงตอบแทน ภารด อนนตนาว (2552, หนา 113) ใหความหมายวาแรงจงใจ หมายถง สภาพการณทกระตนใหมนษยแสดงพฤตกรรมอยางใดอยางหนงออกมาในทศทางทตนตองการ ทงนเพอไปสเปาหมายปลายทางทก าหนด หรอหมายถงกระบวนการทท าใหมนษยกระท ากจการงานอยางใดอยางหนงอยางมจดมงหมาย มทศทางและชวยใหกจการงานทกระท านนคงสภาพอยตอไปโดยทมนษยตองมเจตคต ทกษะและความเขาใจในกจการนนอยางแทจรง จากความหมายสามารถสรปไดวา แรงจงใจ หมายถง ความตองการของบคคลทจะไดรบผลส าเรจในสงทมงหวงไวใหส าเรจลลวงตามเปาหมาย มความพยายามทจะแกปญหาอยางไมยอทอตอความยากล าบากเมอมอปสรรคทขดขวาง เพอไปสความส าเรจดวยความมงมนเพอใหบรรลมาตรฐานทตนไดตงไว 2.9.2 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน กรรว เวยงเหลก (2553, หนา บทคดยอ) ศกษา ปจจยทมอทธพลตออตมโนทศนเกยวกบการท าวจยในช นเรยนของขาราชการครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนบนพบวา ปจจยทมอทธพลทางตรงตออตมโนทศนเกยวกบการวจยใน ชนเรยน คอ ความพงพอใจในการปฏบตงาน เจตคต และแรงจงใจใฝสมฤทธ ปจจยทมอทธพลทงทางตรงและออมตออตมโนทศนเกยวกบการวจยในชนเรยน คอ ความพงพอใจในการปฏบตงานและเจตคตปจจยทมอทธพลทางออมตออตมโนทศน คอ พฤตกรรมใฝร การเหนคณคาในตนเอง และเจตคตตอการวจย มณรตน จอมพก (2550, หนา บทคดยอ) การศกษาปจจยทสงผลตอความตงใจในการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผลวจยพบวา ปจจยดานเจตคตตอการท าวจยในชนเรยน ความเชอเกยวกบการท าวจยในชนเรยนการประเมนผลในการท าวจยในชนเรยน ความเชอตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน การคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชน

37

เรยน แรงจงใจทจะคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน มความสมพนธทางบวกกบความตงใจในการท าวจยในชนเรยน และปจจยดานเจตคตตอการท าวจยในชนเรยน การคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน และแรงจงใจทจะคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน สงผลตอความตงใจในการท าวจยในชนเรยน โดยทปจจยดานการคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน สงผลตอความตงใจในการท าวจยในชนเรยนสงสด รองลงมาคอ แรงจงใจทจะคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน และเจตคตตอการท าวจยในชนเรยน ตามล าดบ 2.10 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน 2.10.1 ความหมายของทศนคต ทศนคต (Attitude) หมายความถง สภาพทางจตของบคคลทเกดจากการเรยนรในการทจะตอบสนองตอบคคล สงของ หรอเหตการณเฉพาะอยางใดอยางหนงในท านองวาชอบหรอไมชอบตามปกตแลวบคคลจะตองมทศนคตตอสงหนงสงใดทเกยวของกบชวตประจ าวนเสมอ ซงไดม นกจตวทยาหรอกลมผทท าการศกษาเรอง ทศนคต ใหความหมายไวหลายความหมายดงตอไปน พชรา ตนตประภา (2553, หนา 56-57) กลาววา ทศนคตคอผลรวมของความเชอและการประเมนสงใดสงหนงของบคคล ซงนาไปสแนวโนมทจะกระท าการในวถทางหนง ๆ มณรตน จอมพก (2550, หนา 5-6) ไดสรปปจจยทสงผลตอความต งใจในการท าวจยในช นเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษาประกอบดวย ความเชอในการท าวจยในชนเรยน การคลอยตามในการท าวจยในชนเรยน แรงจงใจทจะคลอยตามการท าวจยในชนเรยน เจตคตตอการท าวจยในชนเรยน หมายถง ระดบความความคดเหน หรอระดบความรสกของครในโรงเรยนมธยมศกษาทเปนกลมตวอยาง ซงอาจเปนไปในทางทด ขดแยง หรอเปนกลาง ความเชอเกยวกบการท าวจยในช นเรยน การประเมนผลในการท าวจยในชนเรยน 2.11 งบประมาณในการวจยในชนเรยน มนกการศกษาไดใหความหมายของงบประมาณ ทส าคญไวหลายประการดงน 2.11.1 ความหมายของงบประมาณ การจดท าวจยในชนเรยน มกจะมงบประมาณมาเกยวของกบการด าเนนการวจยในแตละครง นบเปนสวนประกอบส าคญตอการวจยในชนเรยน ซงมการบญญตความหมายของค าวา “งบประมาณ” ไวดงน ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 274) ใหความหมายค าวา งบ ไววาหมายถง (ปาก) วงเงน เชน งบคากอสรางบาน ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 664) ใหความหมาย

38

ค าวา ประมาณ ไววา หมายถง กะหรอคะแนนใหใกลเคยงจ านวนจรงหรอใหพอเหมาะพอควร เชน ประมาณราคา ราว ๆ ประมาณการ ปรมาณงานหรอคาใชจายทกะหรอก าหนดไว สามารถสรป งบประมาณ หมายถง ประมาณการทก าหนดไวลวงหนาส าหรบท างานชนใดชนหนงใหส าเรจ 2.11.2 งบประมาณดานการวจยในชนเรยน งบประมาณดานการวจยในชนเรยน คอ งบประมาณทใชในการวจย แหลงทนสนบสนน การจดสรรงบประมาณประจ าปส าหรบการวจย และงบประมาณสวนตว ทน ามาใชจายเกยวกบถายเอกสารงานวจย การเดนทางเพอศกษาคนควาเอกสารงานวจยทเกยวของวสดอปกรณทใชในการพมพขอมล และคาใชจายอนทจ าเปนส าคญการท าวจยในชนเรยน การทครจะท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจและมคณภาพไดนน ครตองมความร มทกษะในการท าวจยแลว ถาครไมมงบประมาณในการด าเนนการกไมอาจท าส าเรจไดเพราะการท าการวจยเรองหนง ๆ ยอมมคาใชจาย ปจจยดานงบประมาณในการท าวจยในชนเรยนจงมความส าคญ ซงมนกการศกษาไดศกษาวจยพบวา ปจจยดานงบประมาณการวจยในชนเรยนมผลตอการท าวจยในชนเรยน ซงจะมรายละเอยด พสษฐ ค าแสน (2546, หนา 54) กลาววา ผบรหารควรจดสรรงบประมาณในการท าวจยในชนเรยนอยางพอเพยง ควรหางบประมาณจากแหลงอนมาสนบสนนใหคร ท าวจยเพราะครไดรบงบประมาณไมเพยงพอท าใหตองใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยในชนเรยน สนทร อทยพรม (2548, หนา 60) กลาววา แนวทางการสงเสรมและสนบสนนใหครท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจนน ปจจยดานงบประมาณในการท าวจยในชนเรยน เพราะการวจยเรองหนง ๆ ยอมเสยคาใชจายสง ดงนนเรองเงนอดหนนจงเปนปจจย ทผวจยหรอหนวยงานตนสงกดจ าเปนตองมความสามารถในกาแสวงหา หรอจดสรรงบประมาณส าหรบใชจายไดอยางเหมาะสม อาย คดด (2546, หนา 21) กลาววา ปจจยดานงบประมาณเงนทนสนบสนนมความส าคญตอการท าวจยใหส าเรจได เนองจากการท าวจยในชนเรยนตองเสยคาใชจายทนอกเหนอจากคาใชจายปกต เชน คาถายเอกสารงานวจย คาเดนทางเพอศกษาคนควาเอกสาร งานวจย คาจายอน ๆ ซงหนวยงานอาจจดตงเปนกองทนเพอชวยเหลอเปนคาใชจายตามสมควร ทงนชวยใหการท าวจยในชนเรยนมผลส าเรจยงขน เลอชย โชคสวสด (2546, หนา 79) กลาววา ปจจยทสงเสรมใหครท าวจยไดดงนน ขนอยกบงบประมาณในการท าวจย คอ ตองมงบประมาณสวนตวและโรงเรยนใหงบประมาณสนบสนน เทวน ชนบตร (2546, หนา 34) กลาววา ปจจยดานงบประมาณสนบสนนอดหนนการวจยในชนเรยน มความส าคญอกประมาณหนงซงท าใหครท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจ เพราะการวจยเรองหนง ๆ ยอมเสยคาใชจายสง ดงนนเรองเงนทนอดหนนจงเปนปจจยทผวจยหรอหนวยงานดานตนสงกดจ าเปนตองมความสามารถในการแสวงหา หรอจดสรรงบประมาณส าหรบใชจายไดอยางเหมาะ สมสรศกด การณ (2547, หนา 31)สรปการวจยในชนเรยนใหไดผลงานทมประสทธภาพและครสามารถน าผลการวจยไปใชในการ

39

แกไขและปรบปรงการเรยนการสอนจะตองมปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน 2 ประเภท คอปจจยภายใน เชน ความตองการพฒนาการเรยนการสอนและปจจยภายนอกไดแก งบประมาณ วสดอปกรณแหลงขอมลในการวจยและความตองการท าผลงานวชาการ สรปไดวา ปจจยดานงบประมาณการท าวจยในชนเรยนมผลตอการท าวจย เนองจากการท าวจยตองเสยคาใชจายทนอกเหนอจากคาใชจายปกต เชน คาใชจายเกยวกบถายเอกสารงานวจย การเดนทางเพอศกษาคนควาเอกสารงานวจยทเกยวของ วสดอปกรณทใชในการพมพขอมล และคาใชจายอนๆ ซงผบรหารควรใหการสนบสนนดานงบประมาณใหกบครผท าวจย จดต งกองทนอดหนน อาจจดหาแหลงเงนทนสนบสนนจากองคกรภายนอก จดหาวทยากรผเชยวชาญมาใหความรในการท าวจย ใหขอมลขาวสารเกยวกบแหลงเงนทนสนบสนน และจดเวทส าหรบการน าเสนอผลงานวจย ผวจยมแนวความคดวา ปจจยดานงบประมาณการท าวจยในชนเรยนมความส าคญอกประการหนง ซงจะสงผลครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร ท างานวจยไดส าเรจและมคณภาพ ประกอบดวย 1.โรงเรยนควรสนบสนนงบประมาณในการท าวจยในชนเรยน 2. ไมควรใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการฝกอบรมการท าวจยในชนเรยน 4. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอใหความรในการท าวจยในชนเรยน 5. โรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทนจากองคกรและเอกชนมาสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน 6. โรงเรยนไดประชาสมพนธถงแหลงเงนทนเพอการท าวจยในชนเรยนแกครผท าวจย 7. โรงเรยนใหคาตอบแทนในการท าวจยในชนเรยนอยางเหมาะสม 2.12 วสดอปกรณและแหลงวชาการ มนกการศกษา ไดใหความหมายของวสดอปกรณและแหลงวชาการ ดงน 2.12.1 ความหมายของวสดอปกรณและแหลงวชาการ วสดอปกรณและแหลงวชาการจดเปนอกสวนประกอบหนงทส าคญในการจดท าวจยในชนเรยน เพอใหการด าเนนการวจยบรรลตามเปาประสงค ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 1,063) ใหความหมายค าวา วสด ไววา หมายถง วตถทน ามาใช เชน วสดกอสราง ของใชทมอายการใชในระยะเวลาส น ๆ เชน กระดาษดนสอน (ใชแกการงบประมาณ) ใหความหมายค าวา

40

แหลง ไววา หมายถง ถน ทอย บรเวณ ศนยรวม บอเกด แหงทแหลงเสอมโทรม บรเวณทคนอาศยอยอยางแออด ประกอบดวยบานเรอนททรดโทรมไมถกสขลกษณะ แหลงหลา พนแผนดน ใหความหมายค าวา วชาการไววา หมายถง วชาความรสาขาใดสาขาหนงหรอหลายสาขา เชน บทความวชาการ สมมนาวชาการ การประชมวชาการ สรป วสดอปกรณและแหลงวชาการในการวจยจงหมายถง เอกสาร ต ารา วารสาร งานวจยทเกยวของ เครองคอมพวเตอร ตเกบเอกสาร หองท างานส าหรบคนควาขอมลดานสารสนเทศ ตลอดจนงานบรการดานอน ๆ ภายในโรงเรยน 2.12.2 วสดอปกรณและแหลงวชาการดานการวจย วสดอปกรณและแหลงวชาการดานการวจยหมายถง เอกสาร ต ารา วารสาร งานวจย ทเกยวของ เครองคอมพวเตอร ตเกบเอกสาร หองท างานส าหรบคนควาขอมลดานสารสนเทศ ตลอดจนงานบรการดานอน ๆ ภายในโรงเรยน การท าวจยในชนเรยนใหส าเรจไดนน ปจจยดานวสดอปกรณและแหลงวชาการ เปนปจจยส าคญทจะท าใหครด าเนนการวจยไดส าเรจ เพราะในการท าวจยแตละเรองตองมสงอ านวยความสะดวกและวสดอปกรณเพยงพอ มเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของไวส าหรบศกษาคนควา มนกการศกษาหลายทานไดศกษาวจยพบวา ปจจยดานวสดอปกรณและแหลงวชาการ เปนอกปจจยทมผลตอการท าวจยในชนเรยน ซงมรายละเอยดดงน อาย คดด (2546, หนา 113) กลาววา ควรใหความส าคญในการสนบสนนปจจยดานวสด อปกรณ แหลงคนควาและเครองอ านวยความสะดวกในการท าวจยในชนเรยนทมผลโดยตรงตอการท าวจย โดยเฉพาะอยางยงเครองอ านวยความสะดวกเกยวกบคอมพวเตอรในการจดพมพผลงาน การวเคราะหขอมล มการจดอบรมใชเทคโนโลยสมยใหมเพอใหการวเคราะหขอมลมประสทธภาพมากขน พสษฐ ค าแสน (2546, หนา 54) กลาววา ผบรหารสถานศกษา ควรจดสรรงบประมาณดานสอ อปกรณใหเพยงพอ ควรเชญวทยากรมาใหความรหรอจดอบรมการใชสอเกยวกบการท าวจยในชนเรยน ควรจดหาวสดอปกรณททนสมยมาใหครใชในการท าวจยในชนเรยนตรงกบความตองการของครสนทร อทยพรม (2548, หนา 60) กลาววา แนวทางการสงเสรมและสนบสนนใหครท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจนน ปจจยดานแหลงคนควาและวสดอปกรณ ตลอดจนเครองอ านวยความสะดวกอน ๆ เอกสาร ต ารา วารสาร งานวจยตาง ๆ ทเกยวของจดใหมเครองค านวณ เครองคอมพวเตอร ตเกบเอกสาร ตลอดจนงานบรการดานอน ๆ ภายในโรงเรยนเพออ านวยความสะดวกในการศกษาคนควาประกอบการวจย เทวน ชนบตร (2546, หนา 34) กลาววา ปจจยดานอปกรณแหลงคนควา และเครองอ านวยความสะดวกอน ๆ มความส าคญอกประการหนงทจะท าใหครท าการวจยไดส าเรจไดแก เอกสารต ารา วารสาร งานวจยตาง ๆ ทเกยวของ จดใหมเครองค านวณเครองคอมพวเตอร ตเกบเอกสาร ตลอดจนบรการตาง ๆ ภายในโรงเรยนเพออ านวยความสะดวก ในการศกษาคนควา

41

ประกอบการวจย สภทธชา กลาหาญ (2551, หนา บทคดยอ) ศกษาปญหาและแนวทางการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 ผลการศกษาพบวา ปญหาการท าวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครผสอนโดยภาพรวม มปญหาอยในระดบมาก โดยมขอสงเกตวาดานทมปญหามาก 2 อนดบแรกคอ ปญหาดานวสดอปกรณและแหลงขอมลในการวจยในชนเรยนและงบประมาณการวจยในชนเรยน สรปไดวา ปจจยดานวสดอปกรณและแหลงวชาการดานการวจยมความส าคญ ตอการด าเนนการวจยของครใหส าเรจ ซงปจจยอ านวยความสะดวกตาง ๆ เหลาน อนประกอบไปดวย เอกสาร ต ารา วารสาร งานวจยทเกยวของ เครองคอมพวเตอร ตเกบเอกสาร หองท างานส าหรบคนควาขอมลดานสารสนเทศ ตลอดจนงานบรการดานอน ๆ ภายในโรงเรยน ซงควรจดไวเพออ านวยความสะดวกในการศกษาคนควาประกอบการวจย ผวจยมแนวความคดวาปจจยดานวสดอปกรณ แหลงวชาการ และสงอ านวยความสะดวกทกลาวมาขางตนน มผลท าใหครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร ท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจและมคณภาพ ประกอบดวย 1. โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยในชนเรยนในหองสมดอยางเพยงพอ 2. โรงเรยนควรมวสดอปกรณเพยงพอส าหรบการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบงานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ 4. โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทมคณภาพส าหรบงานวจยในชนเรยน 5. โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในช นเรยนในการศกษาคนควา 6. โรงเรยนควรมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน 2.13 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน มนกการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายของบคลากร ทส าคญหลายประการดงน 2.13.1 ความหมายของบคลากร บคลากรนบวาเปนสวนหนงทส าคญในการด าเนนการวจยในชนเรยน สงผลใหการวจยในชนเรยนบรรลผลส าเรจได ขนอยกบบคลากรเหลานน โยมผใหความหมายของ ค าวา “บคลากร” ไวดงน ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 629) ใหความหมาย บคลากร ไววาหมายถงต าแหนงเจาหนาทผปฏบตงานเกยวกบการบรหารงานบคคล เชน ในการบรรจแตงตง เลอนขน เลอนเงนเดอน เปนตน ผปฏบตงานตามหนาทของแตละหนวยงาน เปลอง ณ นคร (2552, ตลาคม

42

20) ใหความหมายบคลากร ไววา หมายถง หมบคคลทรวมกนท าหนาทหรอ กจการอนใดอนหนงดบเบลยสามดกชนเนอร (w3dictionnary, 2552, ตลาคม 20) ใหความหมายค าวา บคลากรไววา คอผปฏบตงานตามหนาทของแตละหนวย พนกงาน เจาหนาท สามารถสรป บคลากร หมายถง ผปฏบตงานตามหนาทของแตละหนวยงาน เชน เจาหนาท พนกงานทรวมกบท าหนาทหรอ กจการอนใดอนหนง 2.13.2 บคลากรดานวจยในชนเรยน บคลากรดานการวจยในช นเ รยน หมายถง ผ บ รหาร ครผ สอน ผ ท มประสบการณสามารถใหค าปรกษาการท าวจย บคลากรในหนวยงานการศกษา ใหรวมมอในการด าเนนงานวจยในชนเรยน การสนบสนนจากผบรหาร ในดานการพฒนาบคลากร จดอบรมโดยหาผเชยวชาญมาใหความร มคณะกรรมกร ทปรกษาคอยใหความชวยเหลอ ตลอดจนการไดรบความรวมมอจากนกเรยนในการวจย การทครจะท าการวจยในชนเรยนไดส าเรจและมคณภาพไดนน ครตองมความรพนฐานในการท าวจย มทกษะในการท าวจย มงบประมาณส าหรบท าการวจย มวสดอปกรณและแหลงวชาการทใชในการศกษาคนควา เพออ านวยความสะดวกในการท าวจย และในดานบคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน ซงไดแก ทปรกษาการท าวจย เพอนคร ผบรหาร ผปกครอง หนวยงานเอกชนหรอองคกรทเกยวของ ตลอดจนการใชความรวมมอจากนกเรยนในการท าวจยมสวนส าคญอกประการหนง มนกการศกษาไดศกษาพบวา ปจจยดานบคลากร ทเกยวของกบการวจยในชนเรยน มผลตอการท าวจยในชนเรยนของคร ดงน เลอชย โชคสวสด (2546, หนา 79) กลาววา ปจจยทสงเสรมใหครท าวจยขนอยกบบคลากรทเกยวของกบการท าวจย คอ ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน และมทปรกษางานวจย ใหค าปรกษาทสามารถน าไปด าเนนการวจยไดอยางมคณภาพ เทวน ชนบตร (2546, หนา 34) กลาววา บคลากรทเกยวของกบการวจยเปนปจจยประการหนงทมผลตอการท าวจยในชนเรยนคอ การใชความรวมมอสนบสนน และการชวยเหลอในการวจยไดแก ทปรกษาการท าวจย เพอนคร ผบรหาร ผปกครอง หนวยงานเอกชนหรอองคกรทเกยวของ ตลอดจนการใหความรวมมอจากนกเรยนซงเปนแหลงขอมลส าคญทใชในการวจยในชนเรยน พสษฐ ค าแสน (2546, บทคดยอ) ไดศกษาถงการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษา อ าเภอล จงหวดล าพน เกยวกบสภาพปจจบนปญหาความตองการการท าวจยในชนเรยนของบคลากรครผสอน และการศกษาสภาพการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนของผบรหารโรงเรยนตามความคดเหนของครผสอน ผลการศกษาพบวา ครผสอนมความตระหนก รบร และเหนความส าคญของการท าวจยในชนเรยนตอการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน และตอการพฒนาความกาวหนาในวชาชพของครมมาก แตการสนบสนนทางดานเวลา เอกสาร วสดอปกรณ และวทยากรใหมากกวาทเปนอย การสงเสรมการท าวจยในชน

43

เรยนของผบรหารโรงเรยนพบวามปานกลางและขอเสนอแนะใหผ บรหารเพมการสงเสรมสนบสนนในทก ๆ ปจจยอยางเปนระบบ สรปไดวา ปจจยดานบคลากรเกยวกบการวจยในชนเรยนมผลตอการท าวจยในชนเรยนของครมาก เพราะการไดรบความรวมมอจากเพอนรวมงาน การสนบสนนจากบคลากรในหนวยงานการศกษา การสนบสนนจากผบรหาร ในดานการพฒนาบคลากรจดอบรมโดยหาผเชยวชาญมาใหความร คอยใหค าปรกษาในการท าวจย มคณะกรรมทปรกษาคอยใหความชวยเหลอ ตลอดจนการไดรบความรวมมอจากนกเรยน ซงเปนแหลงขอมลส าคญทใชในการวจยในชนเรยน ผวจยมแนวความคดวา ปจจยดานบคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน มความส าคญเปนอยางยงทจะสงผลใหครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบรท าการวจยไดส าเรจ และมคณภาพ ประกอบดวย 1. ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน 2. ผรวมงานใหความรวมมอสนบสนนการท าวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ 3. บคลากรในหนวยงานอนใหความรวมมอในการท าวจยในชนเรยนดวยด 4. โรงเรยนมการจดอบรมสมมนาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ 5. โรงเรยน ไดเปดโอกาสใหเขาอบรมสมมนา การท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ 6. คณะทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหค าปรกษาทสามารถน าไปด าเนนการจดท าวจยในชนเรยนไดเปนอยางด กลาวโดยสรป จะเหนไดวาการวจยในชนเรยนใหไดผลงานทมประสทธภาพและครสามารถน าผลการวจยไปใชในการแกไขและปรบปรงการเรยนการสอน มปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน 2 ประเภท คอปจจยภายในทเกยวของกบตวครผท าวจยในชนเรยนเอง หรอลกษณะเฉพาะของครผท าวจยในชนเรยนเอง เชน เพศ อายของผท าวจยในชนเรยน วฒการศกษาซงจะสงผลตอประสบการณในการท างานเนองจากการศกษาในระดบปรญญาโทยอมมประสบการณในการท าวทยานพนธหรอสารนพนธมากอน และจ านวนคาบเรยนทสอนของครทจะสงผลตอเวลาทใชในการท าวจยในชนเรยน ต าแหนงหนาทและวทยฐานะของครผท าวจย ความรการท าวจยใน ชนเรยน ทกษะในการท าวจยในชนเรยน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน ทศนคตการท าวจยใน ชนเรยนรวมถงความตองการพฒนาการเรยนการสอน และปจจยภายนอกไดแก งบประมาณ วสด

44

อปกรณแหลงขอมลในการวจยและความตองการท าผลงานวชาการ บคลากรทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยนเปนตน กรอบแนวคดการวจย จาการศกษาทฤษฎ หลกการและเอกสารงานวจยตางๆ ผวจยสนใจทจะศกษาปจจยทเกยวของโดยตรง และสามารถน ามาปรบปรงแกไขไดกบการด าเนนงานวจยในชนเรยนปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนไดแก เพศ อาย วฒทางการศกษาสงสดประสบการณ ในการท างาน จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ ทกษะในการวจยในชนเรยน คณสมบตผวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ และบคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยนโดยไดสรปเปนกรอบแนวคดในการวจยดงน ตวแปรพยากรณ ตวแปรเกณฑ

ปจจยทสงผลตอการท าวจย ในชนเรยน 1 เพศ 2 อาย 3 วฒทางการศกษาสงสด 4 ประสบการณในการท างาน 5 จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห 6 ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ 7 ความรการท าวจยในชนเรยน 8 ทกษะในการวจยในชนเรยน 9 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน 10 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน 11 งบประมาณในการวจยในชนเรยน 12 วสดอปกรณและแหลงวชาการ 13 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน

การท าวจยในชนเรยน

45

แผนภมท 2.1 กรอบแนวคดในการวจย

45

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนผวจยไดก าหนด วธด าเนนการวจยเกยวกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสราง และหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร คอครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จาก 32โรงเรยน จ านวน 1,279 คน 2. กลมตวอยาง ก าหนดขนาดกลมตวอยางทใชในการวจยในครงนไดมาจากครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร โดยใชสตรในการค านวณหาขนาดกลมตวอยางของทาโร ยามาเน (Yamane, 1973: อางถงใน ธรวฒ เอกะกล, 2549, หนา 38) ดงน

𝑛 𝑛

𝑛𝑛

เมอ n คอ ขนาดของกลมตวอยางทตองการ N คอ ขนาดของประชากร e คอ ความคลาดเคลอนของการสมตวอยางทยอมรบได ในการวจยครงนยอมรบความคลาดเคลอนเกดจากการสมตวอยางได 5% ทระดบความเชอมน 95%

แทนคา =

+( ) . = . 𝑛 คน

ไดขนาดกลมตวอยางครผสอนจ านวน 305 คน จากนนท าการสมตวอยางดงน ขนตอนท 1 หนวยการสม (Sampling Unit) คอ โรงเรยน ท าการสมโรงเรยนในจงหวดโดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) สมตามสดสวนขนาดโรงเรยน 3 ขนาด ไดแก

46

ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ ได 32 โรงเรยน โดยแบงขนาดโรงเรยนโดยใชเกณฑการแบงขนาดโรงเรยนของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ดงน โรงเรยนขนาดเลก จ านวนนกเรยนไมเกน 499 คน โรงเรยนขนาดกลาง จ านวนนกเรยน 500 - 1,499 คน โรงเรยนขนาดใหญ จ านวนนกเรยนตงแต 1,500 คน ขนไป ขนตอนท 2 หนวยการสม (Sampling Unit) คอ ครผสอน ท าการสมครผสอนในโรงเรยนทไดรบการสมจากขนท 1 โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ได 305 คน ตาราง 3.1 การสมตวอยาง จ าแนกตามขนาดโรงเรยน

ขนาดของโรงเรยน จ านวนโรงเรยน จ านวนประชากร (N) จ านวนตวอยาง (n) โรงเรยนขนาดเลก 10 146 35 โรงเรยนขนาดกลาง 13 413 98 โรงเรยนขนาดใหญ 9 720 172

รวม 32 1279 305 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชเปนแบบสอบถาม ทผวจยพฒนาขน ส าหรบสอบถามความคดเหนของครผสอน ซงแบงเปน 3 ตอน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check list) จ านวน 6 ขอ ตอนท 2 ปจจยทสงผลตอการทวจยในชนเรยนจ าแนกเปน 7 ปจจย โดยถามเนอหาทเกยวกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ดงน 1. ความรการท าวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ 2. ทกษะในการวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ 3. แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ

47

4. ทศนคตการท าวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ 5. งบประมาณในการวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ 6. วสดอปกรณและแหลงวชาการ เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 6 ขอ 7. บคลากรทเกยวของกบหารวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 6 ขอ ตอนท 3 การท าวจยในชนเรยน โดยถามเนอหาทเกยวการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในสภาพปจจบนทเปนอย ดงน 1. การท าวจยในชนเรยน เปนลกษณะแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ การสราง และหาคณภาพเครองมอ เครองมอทใชเปนแบบสอบถามและแบบทดสอบ ทผวจยพฒนาขน ส าหรบสอบถามความคดเหนของครผสอน โดยมขนตอนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ดงน 1. ศกษาคนควาหลกการ ทฤษฎ และเอกสารงานวจยทเกยวของตาง ๆ 2. ก าหนดกรอบแนวคดของเนอหา ทจะน ามาสรางเครองมอเกบรวบรวมขอมล โดยจ าแนกเปน 7 ปจจย และแตละปจจยก าหนดลกษณะของการเกบขอมลดงน 2.1 ความรการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2.2 ทกษะในการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2.3 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2.4 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2.5 งบประมาณในการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2.6 วสดอปกรณและแหลงวชาการ แบบสอบถาม 2.7 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 3. ก าหนดกรอบแนวคดของเนอหา ทจะน ามาสรางเครองมอเกบรวบรวมขอมล โดยสอบถามสภาพการท าวจยในชนเรยนปจจบน และก าหนดลกษณะของการเกบขอมลดงน 3.1 การท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม

48

4. พฒนาแบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ ส าหรบเกบขอมลปจจยทกษะในการวจยในชนเรยน คณสมบตผวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยในชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ และปจจยบคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน โดยมขนตอนดงน ขนท 1 ศกษาจากเอกสาร บทความ รายงาน สงพมพ และงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของคร มาเปนแนวทางในการสรางเครองมอ กรอบแนวคดของการศกษาในครงน ขนท 2 ยกรางตวบงชแตละดานดงน ตาราง 3.2 ตวบงชทใชวดในปจจยแตละดาน

ปจจยดาน ตวบงช ความรการท าวจย

ในชนเรยน 1. การวจยในชนเรยนเปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาของผเรยน 2. การวจยในชนเรยนเปนการทดลองใชนวตกรรมเพอแกปญหาของนกเรยน 3. การตงชอเรองการวจยตองมความสอดคลองกบประเดนปญหา 4. การวจยในชนเรยนอาจศกษานกเรยนเพยงคนเดยวกได 5. การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยนบางเรองไมจ าเปนตองใชคาสถต 6. การวเคราะหขอมลในการวจยในชนเรยนไมใชสงจ าเปน 7. การวจยในชนเรยนไมจ าเปนตองมการรายงานผลการวจยครบทง 5 บท

ทกษะในการวจย ในชนเรยน

1. ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน 2. ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยน 3. ทกษะในการสรางเครองมอในการเกบ รวบรวมขอมลทใชในการวจย ในชนเรยน 4. ทกษะในการเกบรวบรวมขอมลทใชใน การวจยในชนเรยน 5. ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมล 6. ทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผลการวจยในชนเรยน 7. ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน

แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน

1. ในการท าวจยในชนเรยนจะท าใหเตมความสามารถ 2. ถาท าวจยในชนเรยนส าเรจ จะพฒนาตนเองในครงตอไป 3. ศกษาคนควาเพมเตมในการท าวจยในชนเรยน

49

4. เมอเจอปญหาการวจย ยงตองการคนควาคนควาใหรเรองมากขน

ตาราง 3.2 (ตอ)

ปจจยดาน ตวบงช 5. ท าวจยในชนเรยนทกครงเพอแกปญหาในชนเรยน

6. แมมอปสรรคในการวจยกจะไมยอทอเพราะตองการใหผลงานออกมาด 7. จะท างานวจยอยางเตมความสามารถแมงานวจยจะยาก

ทศนคตการท าวจยในชนเรยน

1. เปนผกระตอรอรน ใฝหาความร ในการท าวจยในชนเรยนอยเสมอ 2. เปนผมความคดรเรมสรางสรรคในการท างานสงใหม ๆ ทางการศกษา 3. เปนผมความขยนหมนเพยรและอดทนเพอการท าวจยในชนเรยนใหส าเรจ 4. เปนผเคารพศกดศรและสทธของนกเรยนหรอบคคลอนทใชเปน ตวอยาง (แหลงขอมล) ในการท าวจยในชนเรยน 5. เปนผมอสระทางความคดโดยปราศจากอคตในทกขนตอนของการท าวจย ในชนเรยน

6. เปนผมความคดและท างานเปนระบบในการท าวจยในชนเรยน 7. เปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน

งบประมาณใน การวจยในชนเรยน

1. โรงเรยนควรสนบสนน งบประมาณในการท าวจยในชนเรยน 2. ไมควรใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการฝกอบรมการท าวจย ในชนเรยน 4. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอให ความรในการท าวจยในชนเรยน 5. โรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทนจากองคกรและเอกชนมาสนบสนนใน การท าวจยในชนเรยน 6. โรงเรยนไดประชาสมพนธถงแหลงเงนทนเพอการท าวจยในชนเรยน แกครผท าวจยในชนเรยน 7. โรงเรยนใหคาตอบแทนในการท าวจยในชนเรยนอยางเหมาะสม

วสดอปกรณและแหลงวชาการ

1. โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยในชนเรยนในหองสมด อยางเพยงพอ 2. โรงเรยนควรมวสดอปกรณเพยงพอส าหรบการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบ งานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ

50

4. โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทมคณภาพส าหรบงานวจยในชนเรยน

ตาราง 3.2 (ตอ)

ปจจยดาน ตวบงช 5. โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในชนเรยนใน

การศกษาคนควา 6. โรงเรยนควรมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน

ปจจยบคลากรทเกยวของกบ การวจย ในชนเรยน

1. ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน 2. ผรวมงานใหความรวมมอสนบสนนการท าวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ 3. บคลากรในหนวยงานอนใหความรวมมอในการท าวจยในชนเรยนดวยด 4. โรงเรยนมการจดอบรมสมมนาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ 5. โรงเรยนไดเปดโอกาสใหเขาอบรมสมมนา การท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ 6. คณะทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหค าปรกษาทสามารถน าได าเนนการ จดท าวจยในชนเรยนไดเปนอยางด

ขนท 3 ก าหนดเกณฑการประเมน 5 ระดบ (ชศร วงศรตนะ, 2549, หนา 78) ระดบ 5 หมายถง เหนดวย มากทสด ระดบ 4 หมายถง เหนดวย มาก ระดบ 3 หมายถง เหนดวย ปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหนดวย นอย ระดบ 1 หมายถง เหนดวย นอยทสด นอกจากนนไดสรางเกณฑประเมนของผตอบแบบสอบถามโดยแบงเปน 5 ระดบดงน ระดบ 5 หมายถง เหนดวย มากทสด (4.24-5.00) ระดบ 4 หมายถง เหนดวย มาก (3.43-4.23) ระดบ 3 หมายถง เหนดวย ปานกลาง (2.62-3.42) ระดบ 2 หมายถง เหนดวย นอย (1.81-2.61) ระดบ 1 หมายถง เหนดวย นอยทสด (1.00-1.80) ขนท 4 น าแบบสอบถามทพฒนาขนและปรบแกไขใหมความเหมาะสม น าเสนอตอทปรกษาวทยานพนธ และขอค าแนะน าในการปรบปรงแกไข

51

ขนท 5 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน พจารณาตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรม เพอทจะน าไปใชกบผตอบแบบสอบถามดงน ก าหนดดชนความสอดคลอง ความคดเหนในการพจารณา + 1 แนใจวาตวบงช วดจดประสงคเชงพฤตกรรมขอนน 0 ไมแนใจวาตวบงช วดจดประสงคเชงพฤตกรรมขอนน - 1 แนใจวาตวบงช ไมไดวดจดประสงคเชงพฤตกรรมขอนน จากนนหาคาเฉลยของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมดเปนรายขอ ผเชยวชาญทใหความอนเคราะหตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาเปนผเชยวชาญทตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบตามหวขอท 3 ขนท 6 ขนท 6 คดเลอกขอค าถามทมความเทยงตรงเชงเนอหา หรอคาดชนความสอดคลองระหวางตวบงช กบจดประสงคเชงพฤตกรรม (Index of latten Object Congruence: IOC) ต งแต 0.60 ถง 1.00 (3 คนจาก 5 คน) ผวจยน าแบบสอบถามมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า จดพมพจนถกตองสมบรณทสด พรอมส าหรบน าไปศกษาในขนตอนตอไป 5. การทดลองเพอหาคณภาพของเครองมอ น าแบบสอบถามทปรบแกไขสมบรณแลวไปทดลองใชกบครผสอนใน โรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร จ านวน 30 คน ซงไมใชกลมตวอยางทใชในการวจยจากนนน าขอมลมาวเคราะหหาคณภาพของเครองมอ โดยแยกพจารณาดงน การหาคณภาพของแบบสอบถาม น าแบบสอบถามทไดรบคนมาหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ผลการวเคราะห พบวา ไดคาความเชอมนเทากบ 0.97 (ภาคผนวก ง) หาคาอ านาจจ าแนกของแบบสอบถามโดยวธการแจกแจงท (t-distribution) (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2548, หนา 216) ผลการค านวณขอค าถามทกขอมคา t มากกวา 1.75 และ sig. มคาต ากวา .05 ถอวาขอค าถามสามารถจ าแนกได (ภาคผนวก ง) การเกบรวบรวมขอมล

52

1. ผวจยขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร ถงผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 เพอขออนญาตใชแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมลจากบคลากรในสงกดแลวด าเนนการเกบขอมลโดยการแจกแบบสอบถามไปยงครผสอนทเปนกลมตวอยาง 2. ผวจยน าแบบสอบถามจ านวน 305 ชด พรอมหนงสอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองไปยงผบรหารโรงเรยนระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร ทง 32 โรงเรยน 3. ผวจยเกบรวบรวมแบบสอบถามดวยตนเอง โดยไดรบแบบสอบถามคนมา 305 ชด คดเปนรอยละ 100 ซงสามารถน ามาวเคราะหไดทงหมด 4. น าแบบสอบถามทรวบรวมมาได ท าการตรวจสอบสวนของขอมลความถกตอง ความสมบรณของการตอบ กอนน าไปวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล เมอไดแบบสอบถามคนมาแลว ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมล ตามล าดบดงน 1. ตรวจสอบความถกตอง และความสมบรณของแบบสอบถาม 2. ท าการวเคราะหขอมล จากแบบสอบถามผวจย ใชโปรแกรม SPSS FOR WINDOWS (Statistical package for the social science for windows) แบงเปน 2.1 ขอมลทไดจากแบบสอบถาม ตอนท 1วเคราะหโดยน ามาแจกแจงความถและหาคารอยละ (Percentage) แลวน าเสนอในรปตารางประกอบความเรยง 2.2 ขอมลทไดจากแบบสอบถาม ตอนท 2 วเคราะหโดยการแจกแจงความถหาคาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และวเคราะหความสมพนธของปจจยตาง ๆ โดยหาคาสมประสทธ สหพนธแบบ Pearson product moment correlation และสรางสมการถดถอย เพอพยากรณ โดยวเคราะหอทธพลของตวแปรทเกยวกบปจจย ทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน โดยการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise multiple regression analysis) 3. สถตทใชในการวจย การวเคราะหขอมล ผศกษาคนควาใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป SPSS วเคราะหขอมลดงน 3.1 สถตพนฐานทใชวเคราะหขอมล

53

3.1.1 คาเฉลย (��) โดยใชสตร (กลยา วานชยบญชา, 2548, หนา 45)

�� =

n

iix

n 1

1

เมอ �� แทน คะแนนเฉลยของตวอยาง Xi แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด n แทน จ านวนตวอยาง

3.1.2 ความแปรปรวนตวอยาง (𝑛 ) โดยใชสตร (กลยา วานชยบญชา, 2548, หนา 65)

𝑛 =

n

i

xixn 1

21

เมอ 𝑛 แทน คาความแปรปรวนของตวอยาง �� แทน คะแนนเฉลยของตวอยาง ix แทน คาของขอมลตวท i โดยท i=1,2,…,N N แทน จ านวนตวอยาง

3.1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยใชสตร (กลยา วานชยบญชา, 2548, หนา 66)

s =

n

i

xixn 1

21

เมอ s แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวอยาง (บางต ารา ใช S.D. ซงมความหมายเดยวกน)

3.2 สถตส าหรบหาคณภาพเครองมอ

3.2.1 หาคาความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชคาดชน ความสอดคลอง (ชศร วงศรตนะ, 2549, หนา 73)

54

IOC = N

R

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองมคาอยระหวาง -1 ถง +1 R แทน ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ 3.2.2 หาคาอ านาจจ าแนกของแบบสอบถาม โดยใชวธการแจกแจงท (t-distribution) การหาอ านาจจ าแนกของขอค าถามทเปนแบบสอบถามมาตราจดอนดบ โดยจะแบงกลมทไดน าหนกคะแนนสงออกมาเปน 25 % เปนกลมสง และกลมทไดน าหนกคะแนนต าออกมา 25% เปนกลมต าแลวค านวณหาคาคะแนนเฉลยและคะแนนเบยงเบนมาตรฐานของแตละกลม แทนคาโดยใชสตร (Edwards, 1957, p. 152-154 อางถงใน ชศร วงศรตนะ, 2549, หนา 185)

√

เมอ แทน คาอ านาจจ าแนกของขอค าถาม แทน คะแนนเฉลยของกลมสง แทน คะแนนเฉลยของกลมต า แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมสง แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมต า แทน จ านวนกลมตวอยางในกลมสง แทน จ านวนกลมตวอยางในกลมต า 3.2.3 คาความเชอมนของแบบสอบถามโดยใชวธหาคาสมประสทธแอลฟา ( ) ของครอนบาค (Cronbach) ใชสตร (ชศร วงศรตนะ, 2549, หนา 200)

{

∑

}

55

เมอ แทน สมประสทธของความเชอมน แทน จ านวนขอของเครองมอ

แทน คะแนนความแปรปรวนเปนรายขอ

แทน คะแนนความแปรปรวนของเครองมอทงฉบบ

3.2.4 สหสมพนธอยางงาย Correlation ใชในการค านวณความสมพนธระหวางตวแปร 2 ตว จากสตรสหสมพนธแบบเพยสน Pearson Product Moment Correlation Coefficient)

2222 )(][)([

))((

YYNXXN

YXXYNr

3.2.5 การวเคราะหการถดถอยพหคณ การวเคราะหการถดถอยพหคณ เปนสถตส าหรบการวเคราะหหลายตวแปร (multivariate Statistics) จะประกอบดวยตวแปรเกณฑ ซงเปนตวแปรเชงปรมาณหนงตว และตวแปรท านายอาจเปนตวแปรเชงปรมาณหรอตวแปรหน (Dummy) มากกวาหนงตว มสมการทเขยนอยในรปของพารามเตอร (ชศร วงศรตนะ, 2549, หนา 210)

ikki exbxbxbaY ...2211 เมอ iY คอ ตวแปรเกณฑ หรอตวแปรตาม a คอคาเฉลย เมอคา x = 0 หรอจดตดแกน Y b คอ สมประสทธการถดถอย ei คอ ความคลาดเคลอน สมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน เปนการศกษาเพอหารปแบบสมการเชงคณตศาสตรทจะใชอธบายถงความสมพนธระหวางตวแปรอสระกบตวแปรตาม โดยจะอธบายตว แปรหนง เมอทราบคาตวแปรอกตวแปรหนง ซงความสมพนธมเหตและมผลตอกนและกน ซงคะแนนทกตวเปลยนเปนรปคะแนนมาตรฐาน จะท าใหไดสมการพยากรณเชงเสนตรงในรปของ คะแนนมาตรฐาน ดงน

kkY ZZZZZ ...332211

/ YZ / แทน คะแนนพยากรณในรปของคะแนนมาตรฐานของตวแปรตาม

56

k ...321 แทน คานาหนกเบตาหรอสมประสทธการถดถอยของคะแนน มาตรฐานของตวแปรอสระ (ตวพยากรณ) ตวท 1 ถงตวท k ตามล าดบ

kZZZZ ...321 แทน คะแนนมาตรฐานของตวแปรอสระ (ตวพยากรณ) ตวท 1 ถงตวท k ตามล าดบ K แทน จ านวนตวแปรอสระ (ตวพยากรณ)

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

56

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

จากการด าเนนงานวจย ผวจยไดรบขอมลจากครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร จ านวน 305 คน ทตอบแบบสอบถามจ านวน 305 ฉบบ ไดคนมาครบสมบรณ คดเปนรอยละ 100 จากนนผวจยน ามาวเคราะหขอมล พรอมน าเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยการใชตารางประกอบค าบรรยาย ตามล าดบดงน 1. สญญลกษณทใชในการวจย 2. การวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 3. การวเคราะหสถตพนฐานเกยวกบการท าวจยในชนเรยน และปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 4. การวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 5. การวเคราะหปจจยทสามารถพยากรณสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 4.1 สญลกษณทใชในการวจย การวเคราะหขอมลงานวจย ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ในครงน ผวจยไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจตรงกนดงน N แทน จ านวนคนในกลมตวอยาง �� แทน คาเฉลย S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน t แทน คาสถตทดสอบ t F แทน คาสถตทดสอบ F r แทน คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน R2 แทน ประสทธภาพในการพยากรณ S.E.set แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานในการพยากรณ

57

S.E.b แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานของสมประสทธการพยากรณ B แทน สมประสทธการถดถอยตวแปรพยากรณคะแนนดบ Beta แทน สมประสทธการถดถอยตวแปรพยากรณคะแนนมาตรฐาน X แทน ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอน X1 แทน เพศชาย X2 แทน อาย 30 – 45 ป X3 แทน อาย 46 – 60 ป X4 แทน วฒทางการศกษา ปรญญาตร X5 แทน วฒทางการศกษา ปรญญาโท และสงกวา X6 แทน ประสบการณในการท างาน 10 – 20 ป X7 แทน ประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป X8 แทน จ านวนคาบเรยนทสอน / สปดาห 10 – 20 ชวโมง X9 แทน จ านวนคาบเรยนทสอน / สปดาห มากกวา 20 ชวโมง X10 แทน ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.2 X11 แทน ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป X12 แทน ความรการท าวจยในชนเรยน X13 แทน ทกษะในการปฏบตการวจยในชนเรยน X14 แทน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน X15 แทน ทศนคตการท าวจยในชนเรยน X16 แทน งบประมาณในการปฏบตการวจยในชนเรยน X17 แทน วสดอปกรณแหลงวชาการในการปฏบตการวจยในชนเรยน X18 แทน บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน Y แทน การท าวจยในชนเรยนของครผสอน �� แทน คาของการท าวจยในชนเรยน ทไดจากการพยากรณในรป คะแนนดบ 𝑥�� แทน คาของการท าวจยในชนเรยน ทไดจากการพยากรณในรป คะแนนมาตรฐาน

58

4.2 การวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม การวเคราะหสถานภาพของผ ตอบแบบสอบถาม ซงเปนครผ สอนในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร จ านวน 32 โรงเรยน ปการศกษา 2552 ไดแก เพศ อาย วฒทางการศกษาสงสด ประสบการณในการท างาน จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ ดงปรากฎในรายละเอยดในตาราง 4.1 ตาราง 4.1 จ านวน รอยละ ของสถานภาพกลมตวอยาง ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร

สถานภาพ N รอยละ

1. เพศ 1.1 เพศชาย 1.2 เพศหญง

รวม 2. อาย 2.1 นอยกวา 30 ป 2.2 30 – 45 ป 2.3 46 – 60 ป

รวม 3. วฒการศกษาสงสด 3.1 ต ากวาปรญญาตร 3.2 ปรญญาตรหรอเทยบเทา 3.3 ปรญญาโทขนไป

รวม 4. ประสบการณในการท างาน 4.1 ไมเกน 10 ป 4.2 10 – 20 ป 4.3 21 ปขนไป

รวม

122 183 305

26 177 102 305

0 191 114 305

17 145 143 305

40.00 60.00 100.00

8.50 58.00 33.40 100.00

0.00 62.60 37.40 100.00

5.60 47.50 48.90 100.00

59

ตาราง 4.1 (ตอ)

สถานภาพ N รอยละ

5. จ านวนคาบเรยนทสอน / สปดาห 5.1 นอยกวา 10 ชวโมง 5.2 10 – 20 ชวโมง 5.3 มากกวา 20 ชวโมง

รวม 6. ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ 6.1 คร คศ.1 6.2 คร คศ.2 6.3 คร คศ.3

รวม

37 160 108 305

73 135 97 305

12.10 52.50 35.40

23.90 44.30 31.80 100.00

จากตาราง 4.1 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ซงเปนกลมตวอยางในการวจยครงน สวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 60.00 เปนเพศชาย คดเปนรอยละ 40.00 สวนใหญมอาย 30 – 45 ป คดเปนรอยละ 58.00 อาย 46 – 60 ป คดเปนรอยละ 33.40 อายนอยกวา 30 ป คดเปนรอยละ 8.50 มวฒการศกษาปรญญาตรหรอเทยบเทา มากทสดคดเปนรอยละ 62.60 รองลงมาคอปรญญาโทหรอสงกวา คดเปนรอยละ 37.40 สวนใหญมประสบการณในการท างานมากทสด 10 -20 ป คดเปนรอยละ 47.50 รองลงมามประสบการณ 20 ปขนไปคดเปนรอยละ 46.90 มประสบการณไมเกน 10 ป คดเปนรอยละ 5.60 มจ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห มากทสด จ านวน 10 – 20 ชวโมง คดเปนรอยละ 52.50 รองลงมามจ านวนคาบเรยนทสอนมากกวา 20 ชวโมงคดเปนรอยละ 35.40 และนอยกวา 10 ชวโมงคดเปนรอยละ 12.10 สวนใหญมต าแหนงและวทยฐานะ คร คศ.2 มากทสด คดเปนรอยละ 44.30 รองลงมาคอ คร คศ. 3 คดเปนรอยละ 31.80 และ คร คศ.1 คดเปนรอยละ 23.90 ตามล าดบ

60

4.3 การวเคราะหสถตพนฐานเกยวกบการท าวจยในชนเรยน และปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร การวเคราะหสถตพนฐานเกยวกบการท าวจยในชนเรยน และปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ปรากฎรายละเอยดในตาราง 4.2 ตาราง 4.2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยน โดยสรปทง 7 ดาน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร

ดานท การท าวจยในชนเรยนของครผสอน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 ความรการท าวจยในชนเรยน 3.42 0.47 ปานกลาง 2 ทกษะในการวจยในชนเรยน 3.30 0.43 ปานกลาง 3 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน 3.43 0.53 มาก 4 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน 2.95 0.40 ปานกลาง 5 งบประมาณในการวจยในชนเรยน 3.29 0.46 ปานกลาง 6 วสดอปกรณและแหลงวชาการ 3.44 0.51 มาก 7 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน 3.40 0.54 ปานกลาง

รวม 3.32 0.39 ปานกลาง จากตาราง 4.2 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยนโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง (�� = 3.32) และเมอพจารณารายดานทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ วสดอปกรณและแหลงวชาการ (�� = 3.44) แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (x = 3.43) ความรการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.42) บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน (�� = 3.40) ทกษะในการวจยในชนเรยน (�� = 3.30) งบประมาณในการวจยในชนเรยน (x = 3.29) ทศนคตการท าวจยในชนเรยน (x = 2.95) ตามล าดบ

61

ตาราง 4.3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน ความรการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา

ขอท ความรการท าวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 การวจยในชนเรยนเปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาของผเรยน

3.54 .697 มาก

2 การวจยในชนเรยนเปนการทดลองใชนวตกรรมเพอแกปญหาของนกเรยน

3.53 .756 มาก

3 การตงชอเรองการวจยตองมความสอดคลองกบประเดนปญหา

3.54 .720 มาก

4 การวจยในชนเรยนอาจศกษานกเรยนเพยงคนเดยวกได

3.49 .708 มาก

5 การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยนบางเรองไมจ าเปนตองใชคาสถต

3.32 .651 ปานกลาง

6 การวเคราะหขอมลในการวจยในชนเรยนไมใชสงจ าเปน

3.23 .727 ปานกลาง

7 การวจยในชนเรยนไมจ าเปนตองมการรายงานผลการวจยครบทง 5 บท

3.28 .758 ปานกลาง

รวม 3.42 0.47 ปานกลาง

จากตาราง 4.3 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน ความรการท าวจยในชนเรยนโดยรวม อยในระดบปานกลาง (�� = 3.42) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ การตงชอเรองการวจยตองมความสอดคลองกบประเดนปญหา (�� = 3.54) การวจยในชนเรยนเปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาของผเรยน (�� = 3.54) การวจยในชนเรยนเปนการทดลองใชนวตกรรมเพอแกปญหาของนกเรยน (�� = 3.53) การวจยในชนเรยนอาจศกษานกเรยนเพยงคนเดยวกได (�� = 3.49) การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยนบางเรองไมจ าเปนตองใชคาสถต (�� = 3.32) การวจยในชนเรยนไมจ าเปนตองมการรายงานผลการวจยครบทง 5 บท (�� = 3.28) การวเคราะหขอมลในการวจยในชนเรยนไมใชสงจ าเปน (�� = 3.23) ตามล าดบ

62

ตาราง 4.4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน ทกษะในการวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา

ขอท ทกษะในการท าวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน 3.63 .750 มาก 2 ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยน 3.58 .748 มาก 3 ทกษะในการสรางเครองมอในการเกบ รวบรวม

ขอมลทใชในการวจยในชนเรยน 3.24 .920 ปานกลาง

4 ทกษะในการเกบรวบรวมขอมลทใชใน การวจยในชนเรยน

3.12 .908 ปานกลาง

5 ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมล

3.31 .738 ปานกลาง

6 ทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผลการวจยในชนเรยน

3.47 .725 มาก

7 ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน 3.52 .730 มาก

รวม 3.30 0.43 ปานกลาง

จากตาราง 4.4 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน ทกษะในการท าวจยในชนเรยนโดยรวม อยในระดบปานกลาง (�� = 3.30) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน (�� = 3.63) ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยน (�� = 3.58) ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน (�� = 3.52) ทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผลการวจยในชนเรยน (�� = 3.47) ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมล (�� = 3.31) ทกษะในการสรางเครองมอในการเกบ รวบรวมขอมลทใชในการวจยในชนเรยน (�� = 3.24) ทกษะในการเกบรวบรวมขอมลทใชใน การวจยในชนเรยน (�� = 3.12) ตามล าดบ

63

ตาราง 4.5 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน

ขอท แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 ในการท าวจยในชนเรยนจะท าใหเตมความสามารถ

3.34 .679 ปานกลาง

2 ถาท าวจยในชนเรยนส าเรจ จะพฒนาตนเองในครงตอไป

3.49 .748 มาก

3 ศกษาคนควาเพมเตมในการท าวจยในชนเรยน 3.53 .712 มาก 4 เมอเจอปญหาการวจย ยงตองการคนควาคนควา

ใหรเรองมากขน

3.44 .751 มาก

5 ท าวจยในชนเรยนทกครงเพอแกปญหาในชนเรยน 3.47 .757 มาก 6 แมมอปสรรคในการวจยกจะไมยอทอเพราะ

ตองการใหผลงานออกมาด

3.35 .841 ปานกลาง

7 จะท างานวจยอยางเตมความสามารถแมงานวจยจะยาก

3.40 .714 ปานกลาง

รวม 3.43 0.53 มาก

จากตาราง 4.5 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน โดยรวม อยในระดบมาก (�� = 3.43) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ ศกษาคนควาเพมเตมในการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.53) ถาท าวจยในชนเรยนส าเรจ จะพฒนาตนเองในครงตอไป (�� = 3.49) ท าวจยในชนเรยนทกครงเพอแกปญหาในชนเรยน (�� = 3.47) เมอเจอปญหาการวจย ยงตองการคนควาคนควาใหรเรองมากขน (�� = 3.44) จะท างานวจยอยางเตมความสามารถแมงานวจยจะยาก (�� = 3.40) แมมอปสรรคในการวจยกจะไมยอทอเพราะตองการใหผลงานออกมาด (�� = 3.35)ในการท าวจยในชนเรยนจะท าใหเตมความสามารถ (�� = 3.34) ตามล าดบ

64

ตาราง 4.6 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน คณสมบตของครผปฏบตการวจยในชนเรยน

ขอท คณสมบตของครผปฏบตการวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 เปนผกระตอรอรนใฝหาความร ในการท าวจยในชนเรยนอยเสมอ

3.55 .662 มาก

2 เปนผมความคดรเรมสรางสรรคในการท างานสงใหม ๆ ทางการศกษา

3.27 .689 ปานกลาง

3 เปนผมความขยนหมนเพยรและอดทนเพอการท าวจยในชนเรยนใหส าเรจ

3.26 .690 ปานกลาง

4 เปนผเคารพศกดศรและสทธของนกเรยนหรอบคคลอนทใชเปนตวอยาง

3.52 .688 มาก

5 เปนผมอสระทางความคดโดยปราศจากอคตในทกขนตอนของการท าวจย

3.52 .707 มาก

6 เปนผมความคดและท างานเปนระบบในการท าวจยในชนเรยน

3.50 .774 มาก

7 เปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน

3.54 .720 มาก

รวม 2.95 0.40 ปานกลาง

จากตาราง 4.6 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน ทศนคตการท าวจยในชนเรยนโดยรวม อยในระดบปานกลาง (�� = 2.95) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอเปนผกระตอรอรนใฝหาความร ในการท าวจยในชนเรยนอยเสมอ (�� = 3.55) เปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.54) เปนผเคารพศกดศรและสทธของนกเรยนหรอบคคลอนทใชเปนตวอยาง และ เปนผมอสระทางความคดโดยปราศจากอคตในทกขนตอนของการท าวจย (�� = 3.52) เปนผมความคดและท างานเปนระบบในการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.50) เปนผมความคดรเรมสรางสรรคในการท างานสงใหม ๆ ทางการศกษา (�� = 3.27) เปนผมความขยนหมนเพยรและอดทนเพอการท าวจยในชนเรยนใหส าเรจ (�� = 3.26) ตามล าดบ

65

ตาราง 4.7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน งบประมาณในการปฏบตการวจยในชนเรยน

ขอท งบประมาณในการปฏบตการวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 โรงเรยนควรสนบสนนงบ ประมาณในการท าวจยในชนเรยน

3.47 .716 มาก

2 ไมควรใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยใน ชนเรยน

3.32 .651 ปานกลาง

3 โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการฝกอบรมการท าวจยในชนเรยน

3.19 .738 ปานกลาง

4 โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอใหความร

3.12 .798 ปานกลาง

5 โรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทนจากองคกรและเอกชนมาสนบสนนในการท าวจย

3.42 .717 ปานกลาง

6 โรงเรยนไดประชาสมพนธถงแหลงเงนทนเพอการท าวจยในชนเรยนแกครผท าวจย

3.26 .741 ปานกลาง

7 โรงเรยนใหคาตอบแทนในการท าวจยในชนเรยนอยางเหมาะสม

3.28 .677 ปานกลาง

รวม 3.29 0.46 ปานกลาง

จากตาราง 4.7 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน งบประมาณในการปฏบตการวจยในชนเรยน โดยรวม อยในระดบปานกลาง (�� = 3.29) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ โรงเรยนควรสนบสนนงบ ประมาณในการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.47) โรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทนจากองคกรและเอกชนมาสนบสนนในการท าวจย (�� = 3.42) ไมควรใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.32) โรงเรยนใหคาตอบแทนในการท าวจยในชนเรยนอยางเหมาะสม (�� = 3.28) โรงเรยนไดประชาสมพนธถงแหลงเงนทนเพอการท าวจยในชนเรยนแกครผท าวจย (�� = 3.26) โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการฝกอบรมการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.19) โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอใหความร (�� = 3.12) ตามล าดบ

66

ตาราง 4.8 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน วสดอปกรณและแหลงวชาการในการท าวจยในชนเรยน

ขอท วสดอปกรณและแหลงวชาการในการปฏบต

การวจยในชนเรยน

ระดบความคดเหน แปล

�� S.D. 1 โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยใน

ชนเรยนในหองสมดอยาง เพยงพอ 3.33 .706 ปานกลาง

2 โรงเรยนควรมวสดอปกรณเพยงพอส าหรบการท าวจยในชนเรยน

3.48 .659 มาก

3 โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบ งานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ

3.44 .714 มาก

4 โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทมส าหรบงานวจยในชนเรยน

3.35 .672 ปานกลาง

5 โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในชนเรยนในการศกษาคนควา

3.50 .739 มาก

6 โรงเรยนควรมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน

3.53 .712 มาก

รวม 3.44 0.51 มาก

จากตาราง 4.8 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการในการปฏบตการวจยในชนเรยน โดยรวม อยในระดบมาก (�� = 3.44) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ โรงเรยนควรมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.53) โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในชนเรยนในการศกษาคนควา (�� = 3.48) โรงเรยนควรมวสดอปกรณเพยงพอส าหรบการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.48) โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบ งานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ (�� = 3.44) โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทมส าหรบงานวจยใน ชนเรยน (�� = 3.35) โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยในชนเรยนในหองสมดอยาง เพยงพอ(�� = 3.33) ตามล าดบ

67

ตาราง 4.9 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยนดาน บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน

ขอท บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจย

ในชนเรยน

ระดบความคดเหน แปล

�� S.D. 1 ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยใน

ชนเรยน 3.44 .751 มาก

2 ผรวมงานใหความรวมมอสนบสนนการท าวจย ในชนเรยนดวยความเตมใจ

3.47 .757 มาก

3 บคลากรในหนวยงานอนใหความรวมมอในการท าวจยในชนเรยนดวยด

3.35 .841 ปานกลาง

4 โรงเรยนมการจดอบรมสมมนาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ

3.40 .714 ปานกลาง

5 โรงเรยน ไดเปดโอกาสใหเขาอบรมสมมนา การท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ

3.39 .736 ปานกลาง

6 คณะทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหค าปรกษาทสามารถน าไปด าเนนการจดท าวจย

3.33 .850 ปานกลาง

รวม 3.40 0.54 ปานกลาง

จากตาราง 4.9 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน โดยรวม อยในระดบปานกลาง (�� = 3.40) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ ผรวมงานใหความรวมมอสนบสนนการท าวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ (�� = 3.47) ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.44) โรงเรยนมการจดอบรมสมมนาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ (�� = 3.40) โรงเรยน ไดเปดโอกาสใหเขาอบรมสมมนา การท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ (�� = 3.39) บคลากรในหนวยงานอนใหความรวมมอในการท าวจยในชนเรยนดวยด (�� = 3.35) คณะทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหค าปรกษาทสามารถน าไปด าเนนการจดท าวจย (�� = 3.33) ตามล าดบ

68

ตาราง 4.10 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความหมาย การท าวจยในชนเรยน

ขอท การท าวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

แปล �� S.D.

1 ครมความรความเขาใจเกยวกบการท าวจย ในชนเรยน

3.75 .794 มาก

2 โรงเรยนมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจย ในชนเรยน

3.85 .853 มาก

3 โรงเรยนมการสงเสรมใหครเขารบการอบรมเกยวกบการท าวจยในชนเรยน

3.53 .628 มาก

4 โรงเรยนสนบสนนงบประมาณ วสดอปกรณและวสดสนเปลองส าหรบคร

3.59 .682 มาก

5 โรงเรยนมแหลงคนควาหาความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนเพยงพอ

3.91 .832 มาก

6 ผบรหารใหการสนบสนนเกยวกบการท าวจยในชนเรยน

3.86 .793 มาก

7 ผบรหารใหการสนบสนนในการเผยแพรผลงานวจยในชนเรยนแกครทวไป

3.74 .753 มาก

รวม 3.75 0.38 มาก

จากตาราง 4.10 พบวา ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยน โดยรวม อยในระดบมาก (�� = 3.75) และเมอพจารณารายขอทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ โรงเรยนมแหลงคนควาหาความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนเพยงพอ (�� = 3.91) ผบรหารใหการสนบสนนเกยวกบการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.86) โรงเรยนมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.85) ครมความรความเขาใจเกยวกบการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.75) ผบรหารใหการสนบสนนในการเผยแพรผลงานวจยในชนเรยนแกครทวไป (�� = 3.74) โรงเรยนสนบสนนงบประมาณ วสดอปกรณและวสดสนเปลองส าหรบคร (�� = 3.59) โรงเรยนมการสงเสรมใหครเขารบการอบรมเกยวกบการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.53) ตามล าดบ

69

4.4 การวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนทเกยวของกบการท า วจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร การวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร โดยใชการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) ปรากฎในตาราง 4.11

70

ตารางท 4.11 คาสมประสทธสหสมพนธระหวาง ปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยน กบการท าวจยในชนเรยนของครผสอน

ตวแปร

Y X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18

Y 1.000 .002 -.117* .066 -.029 .029 .035 -.081 -.003 -.052 -.068 .152** .284** .082 .182** .254** .162** .218** .222** X1 1.000 .016 -.040 .036 -.036 .013 -.030 .013 -.003 -.013 .003 .044 -.024 -.071 -.017 -.077 -.065 -.058 X2 1.000 -.750 -.106 .106 -.020 .021 .020 .000 -.096 .166 -.069 -.065 -.140 -.052 -.097 -.139 -.126 X3 1.000 .074 -.074 -.007 .002 -.063 .013 .068 -.096 .086 -.046 .083 .067 .076 .088 .058 X4 1.000 -1.000 .057 -.062 -.016 .005 -.035 .033 -.050 .034 .058 .029 .003 .059 .044 X5 1.000 -.057 .062 .016 -.005 .035 -.033 .050 -.034 -.058 -.029 -.003 -.059 -.044 X6 1.000 -.725 -.080 .078 .011 -.002 -.140 .019 -.138 -.096 -.211 -.086 -.136 X7 1.000 -.026 .056 .021 -.012 .091 .055 .144 .085 .153 .116 .120 X8 1.000 -.778 -.037 .072 .040 .049 .050 -.008 .030 .009 .052 X9 1.000 -.039 -.005 -.005 -.024 -.014 .069 -.002 .058 -.035 X10 1.000 -.609 -.099 -.003 -.056 -.062 -.082 -.041 -.030 X11 1.000 .069 -.018 .012 .058 .074 .041 .010 X12 1.000 .371 .652 .746 .735 .632 .640 X13 1.000 .360 .493 .406 .320 .354 X14 1.000 .254 .154 .241 .281 X15 1.000 .581 .624 .552 X16 1.000 .611 .617 X17 1.000 .702 X18 1.000

**P<.01 *P<.05

71

จากตาราง 4.11 พบวา ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร กบการท าวจยในชนเรยนมความสมพนธกนดงน ตวแปรทมความสมพนธทางบวก กบ การท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ (r) อยระหวาง .152 ถง .284 เรยงล าดบจากมากไปหานอย คอ ความรการท าวจยในชนเรยน (X12) r = .284 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน (X15) r = .254 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน (X18) r = .222 วสดอปกรณและแหลงวชาการ (X17) r = .218 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14) r = .182 งบประมาณในการวจยในชนเรยน (X16) r = .162 ตวแปรทมความสมพนธทางลบ กบ การท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คอ อาย 30 – 45 ป (X2) r = -.117 5. การวเคราะหปจจยทสามารถพยากรณสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยน ระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร การวเคราะหปจจยทสามารถพยากรณการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ผวจยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression) โดยใชเทคนคการเลอกตวแปรทสมพนธกบตวแปรเกณฑ โดยวธ Stepwise เพอตรวจสอบตวแปรทมนยส าคญแลวน าตวแปรทมนยส าคญไปสรางสมการท านายการท าวจยในชนเรยนของครผสอน ดงปรากฎในตาราง 4.12

72

ตาราง 4.12 การวเคราะหการถดถอยพหคณ ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน

ตวแปรพยากรณ Beta B S.E.b t P-Values ประสบการณในการท างาน 21 ป ขนไป (X7)

-.129 -.690 .292 -2.365 .019*

ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11)

.136 .779 .310 .036 .013*

ความรการท าวจยในชนเรยน (X12)

.187 .154 .059 .187 .009**

แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14)

.154 .111 .052 .154 .032*

R = 0.353 S.E.est = 1.18 R2 = 0.125 Constant = 19.960 **P<.01 *P<.05 จากตาราง 4.12 พบวา ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร ไดแก ประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป (X7) ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11) ความรในการท าวจยในชนเรยน (X12) แรงจงใจในการวจยในชนเรยน (X14) สามารถพยากรณการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ไดรอยละ 12.50 (R2 = 0.125) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เมอพจารณาคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta) พบวา ตวแปรพยากรณทมคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐานสงสด คอ ความรการท าวจยใน ชนเรยน (X12) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .187) คาเปนบวก หมายถง ความรการท าวจยในชนเรยนเพมสงขน กจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน รองลงมาคอ แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .154) คาเปนบวก หมายถง เมอแรงจงใจการท าวจยในชนเรยนมสงขน ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11) ) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .136) คาเปนบวก หมายถง เมอผท าวจยในชนเรยนมต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนมากขน ประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป (X7) คาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน

73

(Beta = -.1.29) คาเปนลบ หมายถง เมอครผสอนมประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนลดนอยลง โดยสามารถสรางสมการพยากรณไดดงน สมการพยากรณในรปคะแนนดบ

�� = 19.960 + .779 (X11) + .154 (X12) + .111 (X14) - .690 (X7) สมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน

𝑥�� = .310𝑥𝑥 + .059𝑥𝑥

+ .052𝑥𝑥 + .292𝑥𝑥

สรปผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบชนมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร พบวา ตวแปรทเขาสมการพยากรณคอ ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11) ประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป (X7) ความรการท าวจยในชนเรยน (X12) และแรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14) เรยงล าดบปจจยทมผลตอการท าวจยในชนเรยนจากมากไปหานอยตามล าดบ จากสมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐานพบวา ปจจยทมอทธพลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบชนมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร พบวา ถาครผสอนในระดบชนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบรมการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน หากมต าแหนงหนาทและ วทยฐานะคร คศ.3 ขนไป ประสบการณในการท างานนอยกวา 21 ป มความรในการท าวจยใน ชนเรยน และมแรงจงใจในการท าวจยในชนเรยน

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

75

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการศกษาปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ซงผวจยขอน าเสนอการสรปผลการวจย อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะตามล าดบดงนดงตอไปน

1. วตถประสงคของการวจย 2. สรปผลการวจย 3. อภปรายผลการวจย 4. ขอเสนอแนะ 5.1 วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร 2. เพ อสรางสมการพยากรณท านายสภาพการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร

5.2 สรปผลการวจย

ในการศกษาปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ผลการวเคราะหขอมลสามารถสรปเปนประเดนส าคญดงน

5.2.1 ขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ซงเปนกลมตวอยางในการวจยครงน สวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 60.00 มอาย 30 – 45 ป คดเปนรอยละ 58.00 วฒการศกษาปรญญาตรหรอเทยบเทา คดเปนรอยละ 62.60 มประสบการณในการท างาน 10 -20 ป คดเปนรอยละ 47.50 มจ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห จ านวน 10 – 20 ชวโมง คดเปนรอยละ 52.50 ต าแหนงคร คศ.2 มากทสด คดเปนรอยละ 44.30

76

5.2.2 ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาจงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยนโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง (�� = 3.32) และเมอพจารณารายดานทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ วสดอปกรณและแหลงวชาการ (�� = 3.44) แรงจงใจการท าวจย ในชนเรยน (��= 3.43) ความรการท าวจยในชนเรยน (�� = 3.42) บคลากรทเกยวของกบการวจย ในชนเรยน (�� = 3.40) ทกษะในการวจยในชนเรยน (�� = 3.30) งบประมาณในการวจยในชนเรยน (��= 3.29) ทศนคตการท าวจยในชนเรยน (��= 2.95) ตามล าดบ 5.2.3 ความสมพนธระหวางปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนทเกยวของกบการท า วจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ตวแปรทมความสมพนธทางบวก กบ การท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ (r) อยระหวาง .152 ถง .284 เรยงล าดบจากมากไปหานอย คอ ความรการท าวจยในชนเรยน (X12) r = .284 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน (X15) r = .254 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน (X18) r = .222 วสดอปกรณและแหลงวชาการ (X17) r = .218 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14) r = .182 งบประมาณในการวจยในชนเรยน (X16) r = .162 ตวแปรทมความสมพนธทางลบ กบ การท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คอ อาย 30 – 45 ป (X2) r = -.117 5.2.4 ปจจยทสามารถพยากรณสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยน ระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ผลการวจยพบวา ตวแปรพยากรณทมคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐานสงสด คอ ความรการท าวจยในชนเรยน (X12) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .243) คาเปนบวก หมายถง ความรการท าวจยในชนเรยนเพมสงขน กจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน รองลงมาคอ ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป (X11) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .153) คาเปนบวก หมายถง เมอผท าวจยในชนเรยนมต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนมากขน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน (X14) มคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = .124) คาเปนบวก หมายถง เมอแรงจงใจการท าวจยในชนเรยนมสงขน ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนเพมมากขน อาย 30 – 45 ป (X2) คาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน (Beta = -.113) คาเปนลบ หมายถง เมอครผสอนมชวงอาย 30 – 45 ป ยอมสงผลตอการท าวจยในชนเรยนลดนอยลง

77

5.3 อภปรายผล จากผลการวจยขางตนสามารถน าประเดนส าคญมาอภปรายผลดงน 5.3.1 ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษาจงหวดสพรรณบร มระดบความคดเหนการท างานวจยในชนเรยนโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง และเมอพจารณารายดานทมคาเฉลยสงสดไปหานอยทสด คอ วสดอปกรณและแหลงวชาการ แรงจงใจการท าวจย ในชนเรยน ความรการท าวจยในชนเรยน บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน ทกษะในการวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยในชนเรยน ทศนคตการท าวจยในชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ การวจยทางการศกษาสวนใหญ จะตองมการด าเนนการโดยใชเวลา และวสดอปกรณ รวมถงแหลงขอมลทเพยงพอ เพอใหการวจยนน ๆ ประสบผลส าเรจและสามารถอธบายผลของการวจยได ในขณะทการวจยจะตองมการควบคมความตรง ท งภายนอกและภายใน จงจ าเปนจะตองมการศกษาและวางแผนออกแบบการวจยใหมความเหมาะสม กระบวนการคนควาหาความรอยางเปนระบบและแบบแผนในเนอหาเกยวกบการศกษา เพอใหเกดความกาวหนาในวงการศกษา ซงเปาหมายหลกของการวจยทางการศกษากคอ การคนพบกฎหรอขอความรทวไปเกยวกบพฤตกรรมเพอใชในการท านายและควบคมปรากฏการณตาง ๆ ภายใตสถานการณทางการศกษา อนกอใหเกดประโยชนตอการพฒนาคน จะเหนไดวา แหลงวชาการมความส าคญเปนอยางยงทจะสนบสนน และเปนแหลงอางองผลของการวจย และในการท าวจยในชนเรยนของครนนจะตองด าเนนการอยในโรงเรยน จงจ าเปนอยางยงทโรงเรยนจะตองใหการสนบสนนสงตาง ๆ อาท โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยในชนเรยนในหองสมดอยางเพยงพอ โรงเรยนควรมวสดอปกรณเพยงพอส าหรบการท าวจยในชนเรยน โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบ งานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทมส าหรบงานวจยในชนเรยน โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนยขอมลในการวจยในชนเรยนในการศกษาคนควา โรงเรยนควรมคณะกรรมการทปรกษาการท าวจยในชนเรยน สอดคลองกบการศกษาของ สภทธชา กลาหาญ (2551, หนา บทคดยอ) ศกษาปญหาและแนวทางการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 ผลการศกษาพบวา มปญหาอยในระดบมาก 2 อนดบแรกคอ ปญหาดานวสดอปกรณและแหลงขอมลในการวจยในชนเรยน และงบประมาณ การวจยในชนเรยน

78

บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน การด าเนนการวจยในชนเรยนจะตองมความเกยวของและความรวมมอระหวางบคคล กบ บคคล หรอหนวยงานกบหนวยงาน อาท การท าวจยในชนเรยนของคร ตองบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรตาง ๆ และเกยวพนกบฝายตาง ๆ ของโรงเรยน ความรวมมอของส านกงานเขตพนทการศกษากบโรงเรยนในการใหความรความเขาใจในการท าวจยในชนเรยนใหกบครผสอน ความรวมมอระหวางสถาบนการศกษาทมความรความช านาญในการท าวจยในชนเรยนกบโรงเรยนเพอถายทอดประสบการณ เปนตน โรงเรยนซงเปนหนวยงานหลกของครผสอนทจะท าวจยในชนเรยนจงตองใหการสนบสนนในดานตาง ๆ อาท ผบรหารใหการสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน ผรวมงานใหความรวมมอสนบสนนการท าวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ บคลากรในหนวยงานอนใหความรวมมอในการท าวจยในชนเรยนดวยด โรงเรยนมการจดอบรมสมมนาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอ โรงเรยน ไดเปดโอกาสใหเขาอบรมสมมนา การท าวจยในชนเรยนอยางสม าเสมอคณะทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหค าปรกษาทสามารถน าไปด าเนนการจดท าวจย สอดคลองกบการศกษาของ สภทธชา กลาหาญ (2551, หนา บทคดยอ) ซงผลการวจยพบวา แนวทางการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนของผบรหารโรงเรยนโดยภาพรวมมการปฏบต อยในระดบปานกลาง โดยดานทมการปฏบตมาทสด คอ ดานการก าหนดแผนในการท าวจยในชนเรยน ดานการก าหนดนโยบายในการท าวจยในชนเรยน การศกษาแนวทางการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนของผบรหารโรงเรยนโดยภาพรวมพบวา มการก าหนดนโยบายในการท าวจยในชนเรยน และก าหนดแผนในการท าวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนเปนเครองมอในการคนหาค าตอบใหกบครทสนใจดวยวธเชงประจกษ ครทกคนสามารถท าวจยในชนเรยนได หากไดรบการสนบสนนในดานตาง ๆ ทดพอ และมการใหรางวลกบครผสอนทท าผลงานวจยในชนเรยนทด จะเปนแรงกระตนใหครผสอนอยากท างานวจย จะท าใหไดงานวจยทสามารถน ามาพฒนาการเรยนการสอนได แตหากครตองด าเนนการเองทงในดานงบประมาณ และวสดอปกรณอน ๆ อาจท าใหครไมอยากท าวจยในชนเรยน ท งนเนองจากงานวจยในชนเรยนบางเรองตองใชเวลา และงบประมาณในการด าเนนการ ครผสอนอาจไมมงบประมาณมาด าเนนการ หรอไมอยากท าเพราะตองเสยเงน บางกรณทครผสอนตองเขารบการอบรมการท าวจยในชนเรยนกจะตองเสยคาใชจายในการเขารบการอบรมเอง ดงนนเพอสงเสรมใหครผสอนท าวจยในชนเรยน โรงเรยนควรสนบสนนงบ ประมาณในการท าวจยในชนเรยน ไมควรใชงบประมาณสวนตวในการท าวจยในชนเรยน โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการฝกอบรมการท าวจยในช นเรยน โรงเรยนสนบสนนงบประมาณการจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอใหความรโรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทนจากองคกรและเอกชนมาสนบสนนในการท าวจย โรงเรยนไดประชาสมพนธถงแหลงเงนทนเพอการท าวจยในช นเรยนแกครผ ท าวจย

79

โรงเรยนใหคาตอบแทนในการท าวจยในชนเรยนอยางเหมาะสม สอดคลองกบการศกษาของ เกษร กณาใหม (2549, หนา 123-124) ไดศกษาปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาพะเยา เขต 1 พบวา ปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาพะเยาเขต 1 ไดแก ปจจยดานความรรปแบบการวจยและการวางแผนการวจย ดานแรงจงใจใชเปนผลงานทางวชาการเพอเลอนวทยฐานะ ดานทศนคตทชอบทจะปฏบตการวจยปฏบตการในชนเรยนและความกาวหนาในอาชพ ปจจยสงแวดลอมทางบรบทโรงเรยน ในดานนโยบายและการสนบสนนมทปรกษาในการวจย และดานภาระงาน ขนาดโรงเรยนและโรงเรยนทอยในเมองและนอกเมองครผสอนในโรงเรยนทมขนาดเลกกบโรงเรยนขนาดใหญมความรในรปแบบการวจยทแตกตางกนและครทอยในเมองและนอกเมองมการไดรบการสนบสนนจากผบรหารในดานวสดอปกรณงบประมาณในการวจย และแหลงขอมลทแตกตางกน ทกษะในการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนมความส าคญ และมแนวโนมทจะใชผลการวจยมาพฒนาทางการศกษามากขน เพอทจะใหครไดน ามาประยกตใชในกจกรรมการเรยนการสอนและเพอพฒนาศกยภาพการบรหารจดการของตนใหมากยงขน อนจะน าไปสผลดตอการพฒนานกเรยนอยางสมบรณการด าเนนการวจยในชนเรยนเปนเรองทส าคญและจ าเปนทครทกคนจะตองด าเนนการเพอใหสอดคลองกบแนวทางการปฏรปการศกษาทเนนใหครด าเนนการวจยควบคไปกบการจดการเรยนการสอนและการทครจะด าเนนการวจยในชนเรยนไดนนครเองตองมความรความเขาใจและมทกษะในดานการท าวจยในชนเรยน ซงทกษะตาง ๆ ทมความส าคญในการท าวจยในชนเรยนคอ ทกษะในการวางแผนการวจยในชนเรยน ทกษะในการออกแบบงานวจยในชนเรยนทกษะในการสรางเครองมอในการเกบ รวบรวมขอมลทใชในการวจยในชนเรยน ทกษะในการเกบรวบรวมขอมลทใชใน การวจยในชนเรยน ทกษะในการใชคอมพวเตอรส าหรบวเคราะหขอมลทกษะในการวเคราะหขอมลและแปลผลการวจยในชนเรยน ทกษะในการเขยนรายงานผลการวจยในชนเรยน สอดคลองกบการศกษาของ สพรรณ สนโพธ (2546, หนา 127-132) ไดศกษาปจจยทสงผลตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของครประถมศกษาโดยใชการวเคราะหโมเดลเชงเสนตรงระดบลดหลน (Hierarchical linear model) โดยแบงสมรรถภาพการวจยปฏบตการใน ชนเรยนออกเปน 2 ดานประกอบดวย ดานทกษะในการวจย และดานจรรยานกวจย ผลการวจยพบวา ตวแปรระดบครทมอทธพลทางบวกอยางมนยส าคญทางสถตตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของคร ไดแกจ านวนครงทครเขารวมฝกอบรมเกยวกบการท าวจยในชวง 1 ป จ านวนเวลาทครศกษาเอกสารต าราทเกยวของกบการวจย ความเปนครทมประสบการณเกยวกบการท าวจย ลกษณะทเออตอการท าวจยและความรในระเบยบวธวจย ตวแปรระดบครทมอทธพลทางลบ

80

อยางมนยส าคญทางสถตตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของคร คอ อาย และการศกษาของมณรตน จอมพก (2550, หนา บทคดยอ) การศกษาปจจยทสงผลตอความตงใจในการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผลวจยพบวา ปจจยดานเจตคตตอการท าวจยในชนเรยน ความเชอเกยวกบการท าวจยในชนเรยนการประเมนผลในการท าวจยในชนเรยน ความเชอตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน การคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน แรงจงใจทจะคลอยตามกลมอางองในการท าวจยในชนเรยน มความสมพนธทางบวกกบความตงใจในการท าวจยในชนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนเปนรปแบบหนงของการวจยทางการศกษา ซงผสอนเปนผ จ ดท าวจยเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาทรบผดชอบโดยเรมจากการวเคราะหปญหาเชงระบบแลวจบลงทการคนพบนวตกรรมทครผสอนสามารถน าไปใชแกปญหาการเรยนการสอนหรอพฒนาการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ ซงการวจยในชนเรยนเปนการศกษาเกยวกบการเรยนการสอนการจดท าสอ อปกรณการสอน ตลอดจนการวดผลและการประเมนผลโดยการศกษาการวจยนนมจดมงหมายเพอแกปญหาทเกดขนในกระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากขน ดงนนครผสอนทจะท าวจยในชนเรยนควรมคณสมบตของผวจยในชนเรยน อาท เปนผกระตอรอรนใฝหาความร ในการท าวจยในชนเรยนอยเสมอ เปนผมความคดรเรมสรางสรรคในการท างานสงใหม ๆ ทางการศกษา เปนผมความขยนหมนเพยรและอดทนเพอการท าวจยในชนเรยนใหส าเรจ เปนผเคารพศกดศรและสทธของนกเรยนหรอบคคลอนทใชเปนตวอยาง เปนผมอสระทางความคดโดยปราศจากอคตในทกขนตอนของการท าวจย เปนผมความคดและท างานเปนระบบในการท าวจยในชนเรยนเปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน ซงครผสอนสวนใหญกจะมคณสมบตตาง ๆ เหลานอยบาง และเปนความชอบหรอทศนคตสวนบคคลทสนใจในการท าวจยในชนเรยน สอดคลองกบการศกษาของ กรรว เวยงเหลก (2553, หนา บทคดยอ) ศกษาปจจยทมอทธพลตออตมโนทศนเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของขาราชการครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนบน พบวา ปจจยทมอทธพลทางตรงตออตมโนทศนเกยวกบการวจยใน ชนเรยน คอ ความพงพอใจในการปฏบตงาน เจตคต และแรงจงใจใฝสมฤทธ ปจจยทมอทธพลทงทางตรงและออมตออตมโนทศนเกยวกบการวจยในชนเรยน คอ ความพงพอใจในการปฏบตงานและเจตคตปจจยทมอทธพลทางออมตออตมโนทศน คอ พฤตกรรมใฝร การเหนคณคาในตนเอง และเจตคตตอการวจย

81

5.3.2 ปจจยทสามารถพยากรณสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยน ระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ผลการวจยพบวา ตวแปรทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เรยงตามล าดบคาสมประสทธการถดถอยในรปคะแนนมาตรฐาน คอ ความรการท าวจยในชนเรยน แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน และต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป และมอายนอยกวา 30 ป หรอ มอายอยในชวง 46 – 60 ป ทงนเปนเพราะวา การท าวจยในชนเรยน คอการวจยทท าในบรบทของชนเรยน และมงน าผลการวจยมาใชในการพฒนาการเรยนการสอนของตน เปนการน ากระบวนการวจยไปใชในการพฒนาครใหไปสความเปนเลศ และมอสระทางวชาการ (ทศนา แขมมณ, 2549, หนา 5) จะเหนไดวา การท าวจยในชนเรยน เปนกระบวนการศกษาคนควาเพอแกปญหาทเกดขนจากการปฏบตงานหรอเพอปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานใหบรรลผลตามทตองการโดยผปฏบตงานเปนผดาเนนการวจยในสถานททตนเองปฏบตอยภายใตสภาพแวดลอมและบรรยากาศทแทจรง หรอการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนซงเปนการศกษาคนควาเพอแกปญหาทเกดขนจากการปฏบตการสอนของครหรอเพอปรบปรงและพฒนาการปฏบตการสอนใหบรรลผลตามทตองการ โดยครผสอนเปนผดาเนนการวจยในชนเรยนทตนเองปฏบตการสอนอย จะตองกระท าเปนกระบวนการ มการเกยวโยงและเชอมกนหลายคน หลายหนวยงาน ครผสอนจะตองมคณสมบตของผปฏบตการวจยในชนเรยนทงในเรองของความร ความเขาใจ ความสนใจ ครมความปรารถนาทจะท าสงใดสงหนงใหส าเรจลลวงไปไดดวยด โดยมการแขงกบมาตรฐานอนดเลศหรอพยายามท าใหดกวาบคคลอนเพอเอาชนะอปสรรคตาง ๆ ทเกดขนเพอใหเกดความรสกสบายใจจนประสบความส าเรจในการท างานวจย และวตกกงวลเมอมความลมเหลวในการท างาน และครทมพฤตกรรมใฝร มความสามารถในการเขาถงแหลงขอมลขาวสารทมการเปลยนแปลงอยางตอเนองเพอใหทนกบโลกปจจบน มทกษะกระบวนการคนควาและวจย เกดการพฒนาความสามารถในการคดวเคราะห ความคดสรางสรรคและเปนความสามารถในการพฒนาดานวชาการและทนกบเหตการณในโลกปจจบนททก เพอใหเขาใจอยางแจมแจงและคมคาเกยวกบองคความรทไดจดประเภทไว มทกษะในการเพมพนองคความร มการเรยนรประเมนผลดวยตนเอง คอการพฒนากระบวนการอยางตอเนองซงสามารถน าไปประยกตใชเกยวกบตนเองในการเรยนรด ครทมความพงพอใจในการท าวจยในชนเรยนแลวครจะแสดงความรสกทดออกมา ความรก ความชอบ ยนด เตมใจ มความสข เมอไดท างานวจย และท าใหครรจกแกปญหาทเกดขน สงผลใหเกดความเชอมนในตนเอง เชอมนในความสามารถของตนเองและเกดความภาคภมใจในตนเองไดพรอมทงไดแสดงศกยภาพตวเองออกมาเตมท ท าใหผลการท างานวจยนนส าเรจ

82

วสดอปกรณแหลงวชาการในการปฏบตการวจยในชนเรยน และบคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนมความจ าเปนตองใชวสดอปกรณ การตดตอขอความรวมมอกบบคลากรตาง ๆ การวจยทตองท าอยางรวดเรวน าผลไปใชทนทและมการสะทอนขอมลเกยวกบการแกไขปญหาตาง ๆ กบกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนวพากษ อภปราย แลกเปลยนเรยนรในแนวทางทไดปฏบตและผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนรท งครและผเรยนรวมถงแหลงขอมลทางวชาการเพอน ามาอางองผลการวจย และการใหขอเสนอแนะแนวทางส าหรบการวจยในครงตอไป ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ คร คศ.3 ขนไป และประสบการณในการท างาน 21 ปขนไป การท าวจยในชนเรยนเปนกระบวนการเรยนรทส าคญของคร เนองจากการท าวจยจะตองมการศกษาแนวคด วธการ ระเบยบวธวจยดานการวจยเชงปฏบตการหรอวจยเชงทดลอง ซงจะตองอาศยความรความช านาญพอสมควรในการด าเนนการ หากมความช านาญการกจะท าใหการท าวจยในชนเรยนเปนเรองทไมยาก และไมเกนความสามารถ หากพงเรมท ากจะรสกวาการท าวจยในชนเรยนเปนเรองทยากตอการท าความเขาใจ ดงนน ครทมวทยฐานะ คศ.3 จงเปนครทมความช านาญการดานนมา เนองจากผานการอบรมเกยวกบการท าวทยฐานะ รวมถงการท าผลงานทางวชาการเพอก าหนดต าแหนงทางวชาการ ครช านาญการพเศษ ซงจะตองมกระบวนการวจยในชนเรยน และท ารายงานในลกษณะของวทยานพนธ มการอางองแหลงขอมลทชดเจน จงท าใหคร คศ.3 มประสบการณมากกวา คร คศ.1 และคร คศ.2 การท าวจยในชนเรยนจะตองอาศยครทมพฤตกรรมคอยสงเกต เขาใจ และเรยนรไปกบเดกนกเรยนจงจะท าใหทราบถงปญหาของวจยนน ๆ ได ครทมประสบการณในดานการสอนมายาวนานจะมประโยชนมากในการท าวจยในชนเรยน เนองจากครเหลานจะผานการเรยนร การอบรม การท าผลงาน รวมถง การเปนวทยากร ใหความรความเขาใจในเนอหาสาระทตนเองสอนไดเปนอยางด สามารถทจะท าวจยในชนเรยนไดและสามารถเปนทปรกษาการท าวจยในชนเรยนใหกบครรนนองหรอมประสบการณนอยกวาไดเปนอยางด แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน การท าวจยในชนเรยน เปนศาสตรและศลปทครจะน ามาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน เพอชวยพฒนาการเรยนรของนกเรยนใหสอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตร แตการท าวจยในชนเรยนกไมใชเรองทงายทเดยวจ าเปนตองมการเรยนร การด าเนนการ การวางแผน การเกบขอมล การวเคราะห การแปรผล รวมถงการสรปผลขอมลเหลาน ลวนจะตองอาศยแรงจงใจในการท าวจยในชนเรยนของแตละบคคลทจะตองท าความเขาใจ และน าไปปฏบตเพอใหเกดความเชยวชาญ สอดคลองกบการศกษาของภญโญ ลองศร (2548, หนา บทคดยอ) ศกษาปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 1-5 ผลการวจยพบวา ครผสอนสวนใหญมพฤตกรรม

83

การท าวจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง โดยมพฤตกรรมดานการลงมอท าวจยมาก และมพฤตกรรมดานการเผยแพรความรทไดจากการวจยสสาธารณชนนอยทสด ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 คอ คณลกษณะของผท าวจย กระบวนการท างาน การไดรบการยอมรบ การไดรบการสนบสนนจากบคลากรทเกยวของความตองการความกาวหนาในอาชพ การไดรบการสนบสนนจากผ บรหารดานแหลงขอมล ดานวสด อปกรณ และสงอ านวยความสะดวก ดานเวลา ดานงบประมาณ วฒการศกษาในระดบทสงกวาปรญญาตรขนไป ต าแหนงอาจารย 3 ความรความเขาใจในหลกการท าวจยในชนเรยนและประสบการณดานการสอนต งแต 15 ปขนไป ตวแปรทมความสมพนธทางลบกบพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คอ ต าแหนงอาจารย 2 วฒการศกษาในระดบปรญญาตรหรอเทยบเทา ตวแปรทไมมความสมพนธกบพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศหญง อาย 40 ปขนไป ตวแปรทสงผลตอพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 คอการสนบสนนจากบคคลทเกยวของ คณลกษณะของผวจย วฒการศกษาสงกวาปรยญาตรขนไป กระบวนการท างาน การสนบสนนจากผบรหารดานวสดอปกรณและสงอ านวยความสะดวก ปรญญาตรหรอเทยบเทา แรงจงใจใฝสมฤทธดานการไดรบการยอมรบ และการสนบสนนจากผบรหารดานเวลา 5.4 ขอเสนอแนะ 5.4.1 ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช จากผลการวจยพบวา เปนตวแปรทมอทธพลตอการท าวจยในชนเรยน ดงนนผวจยจงขอเสนอแนะเพอน าไปใชดงน 1. คณสมบตผวจยในชนเรยน วสดอปกรณและแหลงวชาการ บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน งบประมาณในการวจยในชนเรยน ทกษะในการวจยในชนเรยน โรงเรยน ควรมการสงเสรมสภาพแวดลอมใหเกดความส าเรจของงานวจยเพอใหเกดการเหนคณคาของการท าวจยในชนเรยน มการจดอบรมการท าวจยในชนเรยนเพมขน การจดตงแหลงคนควาทรวบรวมเอกสาร ต าราทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยน เทคโนโลยเพอการคนควางานวจย หรอผลงานของครทท าวจยในชนเรยนทประสบผลส าเรจสงเสรมใหเกดความกาวหนาในต าแหนงการงานของครผท าวจยในชนเรยน ตลอดจนสงเสรมและสนบสนนกระบวนการเรยนรดานการวจยภายในโรงเรยน พรอมทงจดตงเปนกลมหรอชมรมผท าวจยเพอใหค าปรกษาแกครผทตองการท าวจยเปน

84

แหลงบรการความรทครสามารถจะเขาใชบรการไดโดยสะดวก และเผยแพรงานวจยของขาราชการครใหเปนทรจกกวางขวาง 2. ผบรหารควรสงเสรมและสนบสนนครท าวจยในชนเรยนทก ๆ ดาน เชน การสงเสรมเกยวกบการวจย และผบรหารควรใหการสนบสนนครในการท าวจยในชนเรยนเพอใหเกดความส าเรจในการวจยทก ๆ ดานใหความส าคญกบการท าวจยในชนเรยน สงครไปอบรมการท าวจยกบหนวยงานสรางขวญและก าลงใจใหคร เพอเปนแรงจงใจ มความสนใจ และเกดความกาวหนาในต าแหนงงานของครผท าวจย ซงสงเหลานจะท าใหครเหนคณคาของงานวจย แลวท าใหเกดแรงจงใจ ความสนใจทจะพฒนาตนเองในดานตาง ๆ ท าใหเกดผลด และท าใหขาราชการครไดพฒนาตนเองใหมคณภาพมากขน 5.4.2 ขอเสนอแนะในการท าการวจยครงตอไป 1. ตวแปรทผวจยน ามาศกษาในครงนเปนตวแปรทผวจยคาดหวงวาจะสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบร ในการศกษาตอไปจงควรพจารณาน าตวแปรอนทคาดวามอทธพลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอน เพอใหสมการทสามารถน ามาท านายการท าวจยในชนเรยนไดมากขน 2. การวจยครงนผวจยไดท าการศกษากบครผสอนในระดบมธยมศกษา ในจงหวดสพรรณบรเทานน จงยงไมครอบคลมไปยงขาราชการครสงกดหนวยงานอนและภมภาคอน การวจยครงตอไปนาจะศกษากบกลมตวอยางอน ๆ ดวย เพอใหผลการวจยครอบคลมประชากรในขอบเขตทกวางมากขน 3. จากผลการวจยควรมการวจยและพฒนาความร และสรางแรงจงใจในการท าวจยในชนเรยนใหกบคร อยางตอเนอง และครอบคลมขาราชการครในทกหนวยงาน

เอกสารอางอง

กรมวชาการ. (2544). การวจยในชนเรยน. กรงเทพมหานคร: กองวจยการศกษา กระทรวงศกษาธการ. _________. (2549). การวจยในโรงเรยน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว. กรรว เวยงเหลก. (2553). ปจจยทมอทธพลตออตมโนทศนเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของ ขาราชการครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนบน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการวจยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. กลยา วานชยบญชา. (2548). สถตส าหรบงานวจย (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: ภาควชาสถต จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กานดา พนลาภทว และ วรรณด แสงประทปทอง. (2545). การท าวจยในชนเรยนของครใน โครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยน. กรงเทพมหานคร: รายงานการวจย. ส านกงานพฒนาการเรยนรและเครอขายการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ส านกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร. เกษร กณาใหม. (2549). ปจจยทสงผลตอการปฏบตและไมปฏบตการวจยในชนเรยนของครผสอนใน ระดบการศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาพะเยา. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ชาตร เกดธรรม. (2545). อยากท าวจยในชนเรยนแตเขยนไมเปน.(พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: ดจตอล เลรนนง จ ากด. ชศร วงศรตนะ. (2549). เทคนคการเขยนเคาโครงการวจย : แนวทางสความส าเรจ. กรงเทพมหานคร: ไทยเนรมตกจ ชศร วงศรตนะ, วทยา วงศศลปะภรมย และศรกาญจน โกสมภ. (2544). การวจยเพอการเรยนร. กรงเทพมหานคร: เมธทปส. ธรวฒ เอกะกล. (2549). เอกสารประกอบการสอนรายวชาการวดเจตคต. อบลราชธาน: คณะครศาสตร สถาบนราชภฏอบลราชธาน. บรรดล สขปต. (2550). ทฤษฏการวดและประเมนผล. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎนครปฐม บญชา องสกล. (2546). “เสนทางสการวจยในชนเรยน: เสนทางสครมออาชพ.” วารสารวชาการ 8 สนหาคม 2546 : 48. บญชม ศรสะอาด. (2546). การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน

72

บญเ รยง ขจรศลป . (2546). การท าว จยแบบงาย: บนได สค ร นกว จย (ว จยแผนดน) . กรงเทพมหานคร: ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา ส านกงานโครงการพเศษ ส านกงาน คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ผองพรรณ ตรยมงคลกล. (2544).การวจยในชนเรยน. (พมพครงท 3).กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลย เกษตรศาสตร. พรชย หนแกว. (2547). เอกสารประกอบการสอน การวจยทางการศกษา. กาญจนบร: คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร ภญโญ .ลองศร. (2548). ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 1-5. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎเลย. มณรตน จอมพก. (2550). ปจจยทสงผลตอความตงใจในการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยน มธยมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานพนทการศกษา กรงเทพมหานคร. สารนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการวดผลการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไมตร บญทศ. (2549). การท าวจยในโรงเรยน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน รตนา ศรเหรญ. (2547). คร:นกวจยในชนเรยน(ตอนท 1). ขาราชการครและบคลากรทาง การศษา,24(1),22-23 ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2548). เทคนคการวจยทางการศกษา (พมพครงท 5). กรงเทพมหานคร: ศนยสงเสรมวชาการ วรช วรรณรตน. (2547). การวจยในโรงเรยนและชนเรยน. วารสารการวดผลการศกษา, 09–12, 9. ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. (2550). คมอนโยบายและยทธศาสตรการวจยของชาต (พ.ศ.2551-2553). กรงเทพมหานคร: ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2549). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร:ส านกนายกรฐมนตร สพรรณ สนโพธ. (2546). ปจจยทสงผลตอสมรรถภาพการวจยปฏบตการในชนเรยนของครประถมศกษา โดยใชการวเคราะหโมเดลเชงเสนตรงระดบลดหลน (Hierarchical linear model). วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สภทธชา กลาหาญ. (2551). ปญหาและแนวทางการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนในโรงเรยนสงกด

73

ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎเพชรบรณ. สวมล วองวานช.(2545). การวจยปฏบตการในชนเรยน.(พมพครงท 5). กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย __________.(2550). การวจยปฏบตการในชนเรยน.(พมพครงท 6). กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย อทมพร จามรมาน. (2549). การวจยคร. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. Brown, Beth Lynne. Improving; Teaching Pratices Through Action Research. Doctor's Thesis Virginia : Virginia Polytechnic Institute And State University, 2002. Mettertal, G.,& Cowen, P. (2000). Assessing learning through classroom research: The supporting teachers as researcher’s project. Indiana University at South Bend. Tabachnick, B., Robert, Zeichner, & Kenneth, M. (1999). Idea and action : Action research and the development of conceptual change teaching of science. Science Education, 309.

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

114

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอน ในโรงเรยนระดบมธยมศกษา

จงหวดสพรรณบร ...................................................

ค าชแจง 1. แบบสอบถามน มวตถประสงคเพอศกษาเกยวกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร เมอทานท าวจยในชนเรยน ทานมปจจยทส าคญอะไรบาง และทานมความตองการความชวยเหลอและการสนบสนนดานใดบาง เพอทจะสามารถท าการวจยในชนเรยนอยางมประสทธภาพและบรรลวตถประสงคของการวจยในชนเรยน ซงจะอ านวยประโยชนตอการพฒนาศกยภาพของทาน และน าไปปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนใหผเรยนเกดการเรยนรมคณลกษณะ “เกง ดและมความสข” 2. แบบสอบถามแบงเปนตอน 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน ตอนท 3 การท าวจยในชนเรยน 3. โปรดพจารณาแตละค าถามตามความคดเหนของทาน ผลการวจยนจะใชเปนแนวทางในการพฒนาศกยภาพของครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร และน าผลการวจยนเปนแนวทางในการเตรยมครผสอนในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ใหมศกยภาพการท าวจย รวมทงรวมมอกบหนวยงานตนสงกดของทานในอนาคต ดงน น ขอความกรณาตอบแบบสอบถามตามความคดเหนของทาน ซงการตอบแบบสอบถามนไมมผลกระทบตอหนาทการงานของทานแตอยางใด ความคดเหนของทานจะมประโยชนตอการวางแผนพฒนาศกยภาพของบคลากรในการวจยในชนเรยน และเกดผลดตอบคลากรในโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสพรรณบร ตอไป

ขอขอบคณ นางสพตรา บญเมอง

นกศกษาปรญญาโท สาขาวจยและประเมนผลการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

115

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ใน หนาขอความ ทตรงความเปนจรง 1. เพศ 1) ชาย 2) หญง 2. อาย 1) นอยกวา 30 ป 2) 30 – 45 ป 3) 46 – 60 ป 3. วฒทางการศกษาสงสด 1) ต ากวาปรญญา 2) ปรญญาตร 3) ปรญญาโท และสงกวา 4. ประสบการณในการท างาน 1) ไมเกน 10 ป 2) 10 – 20 ป 3) 21 ปขนไป 5. จ านวนคาบเรยนทสอน/สปดาห 1) นอยกวา 10 ชวโมง 2) 10 – 20 ชวโมง 3) มากกวา 20 ชวโมง 6. ต าแหนงหนาท และวทยฐานะ 1) คร คศ.1 2) คร คศ.2 2) คร คศ.3 ขนไป

116

ตอนท 2 ปจจยทสงผลตอการปฏบตการวจยในชนเรยน ค าชแจง แบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ โปรดพจารณาขอค าถามวาทานมความคดเหนเกยวกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยนอยางไร ในระดบใด โดยพจารณาขอค าถามดานซายมอ แลวแสดงระดบการรบรของทานทางดานขวามอ โดยกาเครองหมาย แสดงความคดเหนหรอการรบรตามระดบทระบไว ตวอยาง เมอทานพจารณาขอค าถามทวา “ปจจยเกยวกบทกษะการด าเนนการวจยในชนเรยน” ถาทาน “เหนดวยมาก” โปรดกาเครองหมาย ลงในชองในตารางทตรงกบความคดเหนของทาน

การรบร ระดบความคดเหน

เหนดวยมากทสด

เหนดวยมาก

เหนดวยปานกลาง

เหนดวยนอย

เหนดวยนอยทสด

-ทานมสมรรถภาพทสามารถท าการวจยในชนเรยนได

…………. ….….. ………… ………… ……….

จากตาราง: ผตอบแบบสอบถามมความคดเหนวา เหนดวยวาผท าวจยตองมสมรรถภาพทสามารถท าวจยในชนเรยนในระดบ “มาก” โปรดแสดงความคดเหนของทานเกยวกบปจจยทสงผลตอการท าวจยในชนเรยน 7 ปจจย 1 ความรการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 2 ทกษะในการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 3 แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 4 ทศนคตการท าวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 5 งบประมาณในการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม 6 วสดอปกรณและแหลงวชาการ แบบสอบถาม 7 บคลากรทเกยวของกบการวจยในชนเรยน แบบสอบถาม

117

1. ทกษะในการปฏบตการวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาผท าวจยในชนเรยนควรมทกษะในการวจย ในชนเรยน ตามขอความตอไปนอยในระดบใด

ทกษะการด าเนนการวจย ในชนเรยน

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. การวจยในชนเรยนเปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาของผเรยน 2. การวจยในชนเรยนเปนการทดลองใชนวตกรรมเพอแกปญหาของนกเรยน 3. การตงชอเรองการวจยตองมความสอดคลองกบประเดนปญหา 4. การวจยในชนเรยนอาจศกษานกเรยนเพยงคนเดยวกได 5. การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยนบางเรองไมจ าเปนตองใชคาสถต 6. การวเคราะหขอมลในการวจยในชนเรยนไมใชสงจ าเปน 7. การวจยในชนเรยนไมจ าเปนตองมการรายงานผลการวจยครบทง 5 บท

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

118

2. ทกษะในการปฏบตการวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาผท าวจยในชนเรยนควรมทกษะในการวจย ในชนเรยน ตามขอความตอไปนอยในระดบใด

ทกษะการด าเนนการวจย ในชนเรยน

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. ทกษะในการวางแผนการวจย ในชนเรยน 2. ทกษะในการออกแบบงานวจย ในชนเรยน 3. ทกษะในการสรางเครองมอ ในการเกบรวบรวมขอมลทใช ในการวจยในชนเรยน 4. ทกษะในการเกบรวบรวม ขอมลทใชใน การวจยใน ชนเรยน 5. ทกษะในการใชคอมพวเตอร ส าหรบวเคราะหขอมล 6. ทกษะในการวเคราะหขอมล และแปลผลการวจยในชนเรยน 7. ทกษะในการเขยนรายงาน ผลการวจยในชนเรยน

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

119

3. แรงจงใจการท าวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาผท าวจยในชนเรยนควรมทกษะในการวจย ในชนเรยน ตามขอความตอไปนอยในระดบใด

ทกษะการด าเนนการวจย ในชนเรยน

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. ในการท าวจยในชนเรยนจะท าใหเตมความสามารถ 2. ถาท าวจยในชนเรยนส าเรจ จะพฒนาตนเองในครงตอไป 3. ศกษาคนควาเพมเตมในการท าวจยในชนเรยน 4. เมอเจอปญหาการวจย ยงตองการคนควาคนควาใหรเรองมากขน 5. ท าวจยในชนเรยนทกครงเพอแกปญหาในชนเรยน 6. แมมอปสรรคในการวจยกจะไมยอทอเพราะตองการใหผลงานออกมาด 7. จะท างานวจยอยางเตมความสามารถแมงานวจยจะยาก

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

120

4. ทศนคตการท าวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาครผปฏบตการวจยในชนเรยนควรมคณสมบต ของครผปฏบตการวจยในชนเรยนตามขอความตอไปนอยในระดบใด

คณสมบตของครผปฏบตการวจยในชนเรยน

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. เปนผกระตอรอรนใฝหาความร ในการท าวจยในชนเรยนอยเสมอ 2. เปนผมความคดรเรมสรางสรรค ในการท างานสงใหม ๆ ทาง การศกษา 3. เปนผมความขยนหมนเพยร และอดทนเพอการท าวจยใน ชนเรยนใหส าเรจ 4. เปนผเคารพศกดศรและสทธ ของนกเรยนหรอบคคลอนท ใชเปนตวอยาง (แหลงขอมล) ในการท าวจยในชนเรยน 5. เปนผมอสระทางความคดโดย ปราศจากอคตในทกขนตอน ของการท าวจยในชนเรยน 6. เปนผมความคดและท างานเปนระบบในการท าวจยในชนเรยน 7. เปนผมมนษยสมพนธเพอการประสานงานการท าวจยในชนเรยน

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

............... ................ ................ ................ ................ ................ ................

............... ................ ................ ................ ................ ................ ................

............... ................ ................ ................ ................ ................ ................

................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

121

5. งบประมาณในการวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวางบประมาณในการวจยในชนเรยนมความจ าเปน ตอการท าวจยในชนเรยนตามขอความตอไปนอยในระดบใด

งบประมาณในการวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1.โรงเรยนควรสนบสนนงบ ประมาณในการท าวจยในชนเรยน 2. ไมควรใชงบประมาณสวนตว ในการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณ การฝกอบรมการท าวจยในชนเรยน 4. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณ การจดหาวทยากรและผเชยวชาญเพอใหความรในการท าวจยใน ชนเรยน 5. โรงเรยนไดจดหาแหลงเงนทน จากองคกรและเอกชนมาสนบสนนในการท าวจยในชนเรยน 6. โรงเรยนไดประชาสมพนธ ถงแหลงเงนทนเพอการท าวจย ในชนเรยนแกครผท าวจย 7. โรงเรยนใหคาตอบแทน ในการท าวจยในชนเรยน อยางเหมาะสม

............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... .............. ............... ............... ...............

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

122

6. วสดอปกรณและแหลงวชาการ

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาวสดอปกรณและแหลงวชาการมความจ าเปนตอ การท าวจยในชนเรยนตามขอความตอไปนอยในระดบใด

วสดอปกรณและแหลงวชาการ

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. โรงเรยนควรมเอกสาร ต ารา เกยวกบการวจยในชนเรยนใน หองสมดอยาง เพยงพอ 2. โรงเรยนควรมวสดอปกรณ เพยงพอส าหรบการท าวจยใน ชนเรยน 3. โรงเรยนควรมหองท างานส าหรบ งานวจยในชนเรยนโดยเฉพาะ 4. โรงเรยนควรมคอมพวเตอรทม คณภาพส าหรบงานวจยใน ชนเรยน 5. โรงเรยนควรมศนยวชาการ/ศนย ขอมลในการวจยในชนเรยนใน การศกษาคนควา 6. โรงเรยนควรมคณะกรรมการท ปรกษาการท าวจยในชนเรยน

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ..............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

123

7. บคลากรทเกยวของกบการปฏบตการวจยในชนเรยน

ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานวาบคลาการทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยน มความจ าเปนตอการท าวจยในชนเรยนตามขอความตอไปนอยในระดบใด

บคลาการทเกยวของกบการวจยในชนเรยน

ระดบความคดเหน เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. ผบรหารใหการสนบสนนในการ ท าวจยในชนเรยน 2. ผรวมงานใหความรวมมอ สนบสนนการท าวจยในชนเรยน ดวยความเตมใจ 3. บคลากรในหนวยงานอนใหความ รวมมอในการท าวจยในชนเรยน ดวยด 4. โรงเรยนมการจดอบรมสมมนา เกยวกบการท าวจยในชนเรยน อยางสม าเสมอ 5. โรงเรยน ไดเปดโอกาสใหเขา อบรมสมมนา การท าวจยในชน เรยนอยางสม าเสมอ 6. คณะทปรกษาการท าวจยในชน เรยนใหค าปรกษาทสามารถ น าไปด าเนนการจดท าวจยใน ชนเรยนไดเปนอยางด

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

124

ตอนท 3 การท าวจยในชนเรยน ค าชแจง โปรดระบความคดเหนของทานทเกยวของกบการท าวจยในชนเรยนตามขอความ ตอไปนอยในระดบใด

การท าวจยในชนเรยน ระดบความคดเหน

เหนดวย มากทสด

เหนดวย มาก

เหนดวย ปานกลาง

เหนดวย นอย

เหนดวยนอยทสด

1. ครมความรความเขาใจเกยวกบ การท าวจยในชนเรยน 2. โรงเรยนมคณะกรรมการ ทปรกษาการท าวจยในชนเรยน 3. โรงเรยนมการสงเสรมใหครเขา รบการอบรมเกยวกบการท าวจย ในชนเรยน 4. โรงเรยนสนบสนนงบประมาณ วสดอปกรณและวสดสนเปลอง ส าหรบครทท าวจยในชนเรยน 5. โรงเรยนมแหลงคนควาหาความร เกยวกบการท าวจยในชนเรยน เพยงพอ 6. ผบรหารใหการสนบสนน เกยวกบการท าวจยในชนเรยน 7. ผบรหารใหการสนบสนนในการ เผยแพรผลงานวจยในชนเรยนแก ครทวไป

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ............... ...............

ขอเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอ

ประวตผวจย

ชอ นางสพตรา บญเมอง

เกด วนท 17 พฤศจกายน พ.ศ. 2500

สถานทเกด 284 หมท 3 ต าบลศรประจนต อ าเภอศรประจนต จงหวดสพรรณบร

วฒทางการศกษา ครศาสตรบณฑต (วชาสงคมศกษา)

มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร ปการศกษา 2526

ศกษาศาสตรบณฑต (วชาวทยาศาสตร)

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ปการศกษา 2542

ครศาสตรมหาบณฑต (วจยและประเมนผลการศกษา)

มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร ปการศกษา 2558

ต าแหนงปจจบน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

สถานทท างาน โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ต าบลศรประจนต

อ าเภอศรประจนต จงหวดสพรรณบร