faculdade nossa cidade teorias da educaÇÃo e currÍculo profa. neide esperidião
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FACULDADE NOSSA CIDADETEORIAS DA EDUCAÇÃO E
CURRÍCULOProfa. Neide Esperidião
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TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico
Idade Média: colégios organizados pelas ordens religiosas (trivium / quadrivium)
Renascimento: burguesia emergente reivindica escolaridade
Escola se institucionaliza: separação de alunos em classes e por idade, graduação em séries, organização de currículos e manuais didáticos
Surgimento da escola como instituição
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TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico
Superação da visão religiosa de mundo Humanismo Século XVI - Lutero (1483-1546): propõe escola
primária para todos (jogos, exercícios físiscos, música, literatura, história e matemática).
Século XVII – João Amós Comênio (1592-1670) - Didática Magna:
aprendizagem a partir do conhecido; valorização da experiência; educação pelos sentidos; escola única, universal e a cargo do Estado
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TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico
Século XVIII – Iluminismo Laicização do ensino Kant (1724 -1804) e a consciência
moral, liberdade e autonomia – influência na pedagogia tradicional (disciplina e caráter moral)
Rousseau (1712 -1778)– Emílio ou Da educação (1762): o homem é naturalmente bom
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TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico
Século XIX – desenvolvimento das ciências dualismo escolar: escola elitizada x
escola popular Comte - Positivismo: “formação do
espírito científico” Educação é dever do Estado: escola leiga e gratuita
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PAPEL DO
PROFESSORPAPEL DO ALUNO
CONTEÚDOS
CURRÍCULO AVALIAÇÃO
METODOLOGIA
ESCOLA
TRADICIONAL
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TENDÊNCIA TRADICIONALCaracterísticas Gerais
Papel do Professor: escola magistrocêntrica (centrada no professor), que detém o saber e é modelo de autoridade. O professor dirige a aprendizagem.
Papel do Aluno: passivo (receptor do conhecimento): não há preocupação com as diferenças individuais.
Metodologia: transmissão do conhecimento acumulado por meio de aulas expositivas, memorização, exercícios de fixação, leituras e cópias.
Conteúdos: assimilação de conceitos desvinculados da realidade (valorização do passado)
Aprendizagem: de fora para dentro ,com ênfase no resultado do processo. O aluno é motivado por reforços.
Currículo: fragmentado, teoria desvinculada da prática e disciplinas organizadas em sequência hierárquica de conteúdos (do simples ao complexo).
Disciplina: sistema disciplinar paternalista, autoritário e dogmático (normas rígidas, hierarquia e vigilância da obediência, com aplicação de castigos e punições).
Avaliação: avaliação dos resultados com provas orais, provas escritas e sistema competitivo e classificatório entre os alunos.
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A ESCOLA NOVABreve histórico
Século XIX –XX: revolução industrial e advento do capitalismo
Afirmação da individualidade e da liberdade de pensamento
Busca-se superar as desigualdades sociais Educação e Democracia Corrente filosófica: pragmatismo de William
James (1842-1910) Influência da psicologia existencialista
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A ESCOLA NOVABreve histórico
John Dewey (1859 – 1952 ): idealizador da escola nova
Conhecimento: voltado para a experiência e para a prática
Vida, experiência e aprendizagem são inseparáveis Educação pela ação: aprender fazendo Representantes: Europa – Claparède, Decroly,
Montessori, Freinet. Brasil: Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e
Anísio Teixeira Manifesto dos pioneiros da educação nova (1932) Lema: Aprender fazendo
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JOHN DEWEY
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A ESCOLA NOVACaracterísticas Gerais
Papel do professor: facilitador da aprendizagem Papel do aluno: sujeito da educação e centro do
processo de ensino e aprendizagem, papel ativo Conteúdo: descoberta de conceitos, programas
flexíveis Aprendizagem: individualização das atividades e
socialização das experiências, com ênfase no processo educativo.
Metodologia: aprender fazendo (pedagogia da ação) com uso de materiais, jogos e laboratórios
Currículo: diversificado, aliando-se teoria e prática Disciplina: estímulo à responsabilidade, capacidade
crítica e disciplina voluntária às normas coletivas Avaliação: etapa do processo de aprendizagem
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ESCOLA NOVA
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TENDÊNCIA TECNICISTABreve histórico
Desenvolvimento industrial/empresarial Mão de obra qualificada e especializada Acordo MEC-USAID Psicologia comportamental (behaviorismo) Positivismo Especialistas e técnicos em educação
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EDUCAÇÃO TECNICISTA
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TENDÊNCIA TECNICISTACaracterísticas Gerais
Modelo educacional empresarial (sistema de produção capitalista)
Educação direcionada ao mercado de trabalho Metodologia taylorista (divisão de tarefas da
ação educativa) Professor e aluno: executores de tarefas Ênfase no conhecimento técnico-científico Metodologia: utilização de técnicas de ensino e
condicionamento operatório Avaliação: resultados com foco nos objetivos
propostos
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EDUCAÇÃO TECNICISTA
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TEORIAS CRÍTICAS
A escola reproduz as diferenças sociais e perpetua o status quo.
A escola não é uma ilha Escola como aparelho ideológico do
Estado (Althusser) Sistema educacional dualista “Tudo o que acontece na escola só
pode ser explicado através do que ocorre fora dos muros escolares”.
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TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA
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TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA
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