Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 1

Alkohol I nedenstående tekst kan du læse lidt om alkohol. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Danske unge har Europa rekord i druk! Sådan lød en af overskrifterne i medierne for et par år siden. Men alkohol er både til glæde og til skade.

Alkohol skader ikke kun den person, der drikker, men også omgivelserne; familien, venner, arbejdet. Staten har indtægt på ca. 3 mia. kr. i afgifter på alkohol (øl, vin og spiritus). Hvert år bruger samfundet millioner af kr. på behandling af alkoholskader

Med udsigt til mangel på fossile brændstoffer i fremtiden er alkohol (bioethanol) kan måske løse fremtidens energiforsyning. Der skelnes første og anden generation bioethanol.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Skader på kroppen Kemien i alkohol Klima og plantebælter Årsager Gæring Produktion af alkohol Påvirkning på det sociale miljø

Destillation Sammenhæng mellem alkoholproduktion og afgrøder

Problemstilling

Kan bioethanol løse fremtidens energiforsyning i Danmark?

Hvilke fordele og ulemper kan du pege på?

Inspirations materiale:

http://www.emu.dk/gsk/fag/fys/ckf/fase1/1fokv/alkohol/

Artikel fra Wikipidia

Prisma 9, s 118 – 129: ”Slægten alkohol”

BIOS B, 74 – 87: ”Nydelsesmidler og rusmidler”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 2

Fossile brændstoffer I nedenstående tekst kan du læse lidt om fossile brændstoffer. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Gennem den seneste vinter og foråret har den arabiske revolution ulmet og flere steder afstedkommet ændringer i styreformen i de ramte lande. De fleste af disse lande er olieproducerende lande. Urolighederne/revolutionen har samtidig påvirket priserne på olien i opadgående retning. F.eks. steg prisen på en tønde olie (ca. 158 l) fra 93 $ til 108 $ fra starten af januar til midten af februar.

Den danske olie og naturgas produktion er desuden faldende og vi er derfor nødt til at se på andre energikilder end de traditionelle energiformer.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Kulstoffets kredsløb Organiske forbindelser Ressourcer: Kul forekomster Sur regn og skader Fremstilling af elektriskenergi Ressourcer: Olie forekomster Alternativ energi Klimaændringer i DK/verden

Problemstilling:

Hvilke mulige løsninger er der på den nedgang vi har i olie- og naturgasproduktionen?

Inspirations materiale:

Bilag med ”Statistik og kraftværk”

Prisma 9, s 82 – 105: ”Når felter forandres”

BIOS C, s 84 – 97: ”Forurening”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 3

Kartoflen I nedenstående tekst kan du læse lidt om kartoflen. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet.. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Kartoflen er en af vores vigtigste ingredienser i madlavningen. I de seneste 50 år er forbruget pr dansker faldet fra 120 kg om året til 60 kg. Ude fra kommende fødevarer, pasta og ris, har vundet større andele hos danskerne.

Hvorfor har de to produkter vundet større andele?

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Energifordeling: Kulhydrater, fedt og protein

Madanalyse Klima og plantebælter

Fotosyntese Osmose Ris kontra kartofler som hovednæring (transport af varer)

Økologisk dyrkning Kemisk sammensætning

Problemstilling:

Miljømæssigt er det bedre at bruge lokale grønsager m.m. frem for en transport over lange afstande. Risen skal transporteres fra bl.a. Asien til Danmark. Kan den være en god erstatning, når vi tager ernæringsbrillerne på?

Inspirations materiale:

Link til emu: http://www.emu.dk/gsk/fag/hje/undervisning/levnedsmidler/kartoffel/index.html

Artikel om danskerne kartoffelforbrug: Kartoflen er stadig populær

BIOS B, s 56 – 73: ”Mad og sundhed”

BIOS A, s 40 – 65: ”Landbrug”

Fødevare Energi kJ 100 g

Fedt Kulhydrat Protein

Kulhydrat Fibre g

Kartofler 354 kJ 0,1 g 19,0 g 1,0 g 1,6 g

Pasta 528 kJ 0,5 g 25,8 g 0,7 g 4,2 g

Ris 432 kJ 0,1 g 23,0 g 1,0 g 2,2 g

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 4

Luft I nedenstående tekst kan du læse lidt om luft. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet/landet/øen. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Den er der bare og vi tager det for givet.

Årligt dør 600.000 mennesker i Europa på grund af forurening fra biler og kulkraftværker samt ammoniakdampe fra landbruget. Det viser en ny opsigtsvækkende analyse fra Center for Energi, Miljø og Sundhed og Institut for Folkesundhed ved Aarhus Universitet. I Danmark drejer det sig om 3.400 årlige dødsfald og samfundsomkostninger, der beløber sig til 28 mia. kr. om året. Desuden er der en stigende CO2 koncentration i atmosfæren, hvilket fører til global opvarmning

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Sur regn Atmosfærens

sammensætning Vindsystemer

Biologisk konvergens Afbrænding af forskellige materialer (CO2)

Hydrotermfigurer

Økosystemer Svovlafbrænding Kemiske processer (sur regn)

Problemstilling:

Hvilke mulige løsninger kan vi finde på forurening fra biler og kraftværker?

Inspirations materiale:

Prisma 9”, s. 106-117 ”Der er noget i luften”,

BIOS C, s 84 – 97: ”Forurening”

BIOS C, s 22 – 37: ”Økologi”

Atmosfærens sammensætning i %

Nitrogen, N2 78,08 Oxygen, O2 20,95

Argon, Ar 0,93

Kuldioxid, CO2 0,034

Methan, CH4 0,0002

Andre: Neon, Helium og Krypton 0,0024

Desuden er findes der også vanddamp

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 5

Energiforsyning

I nedenstående tekst kan du læse lidt om energiforsyning. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Gennem mange år har fossile brændstoffer været den vigtigste energikilde i vesten. Imidlertid er ressourcer ved at slippe op. Danmark har siden 1980-erne været selvforsynende med olie og naturgas, men fra 2008 har produktionen været nedadgående.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Kulstoffets kredsløb Magnetisme Ressourcer: Kul forekomster Sur regn og skader Elektromagnetisme Ressourcer: Olie forekomster Induktion Klimaændringer i DK Transformation

Problemstilling:

I perioden fra 1900 er andelen af CO2 i atmosfæren steget, hvilket sandsynligvis har betydet klimaændringer. CO2 udledningen kommer primært fra kraftværker, der bruger kul og olie.

Hvilke mulige løsninger er i fremtidens energiforsyning?

Inspirations materiale:

Prisma 9, s. 82-105; ”Når felter forandres”

BIOS C, s. 84 – 97: ”Forurening”

BIOS C, s. 22 – 37: ”Økologi”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 6

Vestindien

I nedenstående tekst kan du læse lidt om Vestindien. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører området. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Tilbage i historien hentede europæerne bomuld, tobak og ikke mindst sukker i Vestindien. Med slavehandlens ophør skal der findes andre løsninger. I Danmark bliver det sukkerroen, der erstatter sukkerimporten.

Sukker er en vigtig bestanddel i mange madvarer. Nogle gange bliver det for meget sukker i madvarerne, tænk bare på sodavand. Men hvad er sukker egentlig?

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Stivelse Alkohol og sukkers kemiske

opbygning Klimatiske betingelser

Fotosyntese Gæringsprocesser Transport af varer fra en verdensdel til en anden

Kulhydrater, fedt og energi Destillation Plantebælter

Problemstilling:

I den vestlige verden indtager vi alt for meget sukker. Hvilke konsekvenser giver det, og hvad kan man gøre for at modvirke disse?

Inspirations materiale:

Afsnit fra Wikipedia – Sukker

Prisma 9, s 118- 129: ”Slægten alkohol”

BIOS B, s 56 – 73: ”Mad og sundhed”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 7

Jord til bord

I nedenstående tekst kan du læse lidt om emnet. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Uanset om det er grønsager eller animalske produkter, der skal på bordet, skal de ofte igennem forskellige processor.

Noget skal bearbejdes meget, andet skal bare skylles og er derefter klar til at blive spist eller drukket.

Undervejs i produktionen bliver der måske tilsat forskellige andre ingredienser – f.eks. for holdbarhed, konsistens og smag

Nogle råvarer har vokset og er blevet høstet i et U-land, hvorefter de bliver transporteret til et I-land, som foretager den videre forarbejdning.

Fagområder:

Biologi Fysik/ Kemi Geografi Dyrevelfærd Jordanalyse - gødningsstoffer Erhvervstyper Økologisk og konventionelt landbrug

Syrer-baser-salte I-lande og u-lande

Samfundets elforsyning Infrastruktur – transport – CO2 regnskab

Problemstilling: Der er mange led undervejs til bordet, uanset om der er tale om planter eller dyr.

Hvilke problemstillinger kan der være undervejs?

Er det producenten eller konsumenten, der skal holde øje med, at evt. problemstillinger bliver løst på den mest hensigtsmæssige måde?

Inspirations materiale:

Prisma 9: s. 8-23 ”Det sure, det salte, det basiske”, s. 24-41 ”Jordens salte”, s. 82-105 ”Når felter forandres” BIOS C: s. 22-37 ”Økologi” og BIOS A, s. 40 ”Landbrug” Geografibøger: B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”, B3 s.9-19 ”Fra plovfure til computer”, B3 s. 35 -39 ”Service” Kopisamling ”Kraftværker”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 8

Island I nedenstående tekst kan du læse lidt om Island. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører landet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Island er en ø på 103.000 km2, med en gennemsnitshøjde på 500 m over havets overflade. Over 11 procent af landet er dækket af gletsjere, bl.a. Vatnajökull, der er den største i Europa. Da Island ligger på den atlantiske højderyg er det et "hot spot" af vulkansk og geotermisk aktivitet og følgen er at naturopvarmet vand forsyner en stor del af befolkningen med billig og forureningsfri opvarmning.

Ud af en befolkning på mere end 300.000, lever halvdelen i hovedstaden Reykjavik og dens nabobyer i sydvest. Økonomien er stærkt afhængig af fiskeri. Alligevel er mindre end 10 procent af arbejdsstyrken beskæftiget ved fiskeri og fiskeforarbejdning. Turisme er blevet det næststørste eksporterhverv i Island. Vejret på Island er meget omskiftelig. Det kan skifte fra strålende solskin til regn - eller tordenvejr og tilbage igen på få minutter!

Fagområder:

Biologi Fysik/ Kemi Geografi Invasive dyrearter Termisk energi –

Pladetektonik – vulkaner – bjergarter - landskabstyper

Havpattedyr Fuglefjelde/havfugle

Hydrogen, oxygen, vand – (det periodiske system, kemiske forbindelser)

Erhvervsfordelinger Befolkningsfordeling – og pyramider

Den islandske hest - evolution Fossile brændstoffer CO2 udledning Vedvarende energikilder

Vejr Klima – plantebælter

Problemstilling: Island har ingen fossile brændstoffer naturligt, så alt skal importeres. Island har mange fredede områder. Turisterne opfordres til at besøge dem. For mange besøgende i de fredede områder kan måske ødelægge dem. Hvilke mulige løsninger er der på de to problemstillinger? Inspirations materiale: Bilag: ”Fakta om Island” og ”Island - en fremtid uden benzin i tanken” Prisma 9: s. 82-105 ”Når felter forandres”, s. 106-117 ”Der er noget i luften”. Kopisamling ”Kraftværker” BIOS C: s. 84-97 ”Forurening”, s.106-118 ”Evolution” Geografibøger: O1 s. 37-43 ”Tre lande i tal og fakta, O2 alle sider, B1 alle sider, B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 9

Metaller og fødevarer I nedenstående tekst kan du læse lidt om metaller og fødevarer. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Metaller og metal-ioner indgår på flere måder omkring forskellige fødevarer og indtagelsen af dem.

De indgår i de næringsstoffer, som kræves for planters udvikling, og de er en del af den føde, der kræves, for at opbygge menneskekroppen. Metaller og legeringer bliver brugt til produktion af mad, fx i maskiner, beholdere, knive, gryder og kar. Metaller bruges også i dåser og folier til indpakning af fødevarer. Metaller indgår i forbindelse med produktionen af den strøm, som er uundværlig i fødevareindustrien. Nogle metaller findes frit i naturen – andre er bundet i kemiske forbindelser.

Fagområder:

Biologi Fysik /Kemi Geografi Mineraler Metaller i kroppen

Metals egenskaber, herunder metalbinding, spændingsrækken m.m.

Metalforekomster - ressourcer

Affald Jordanalyse - gødning Klima og plantebælter Samfundets elforsyning

Problemstilling: Hvordan indgår forskellige metaller og metal-ioner i din daglige fødevareindtagelse fra primær produktion, sekundær produktion, tilberedning, indtagelse og til omsætningen i din krop?

Inspirations materiale:

Bilag: ”Metaller” Prisma 9: s. 24 ”Jordens salte”, s.42-57 ”Jordens skatte”, s. 82-105 ”Når felter forandres”. BIOS C: s. 98-105 ”Affald”, BIOS A: s. 74 - 99 ”Kroppen” Geografibøger: Atlas temakort, B3 s.9-19 ”Fra plovfure til computer”, B1 s. 33-40 ”Klima”,

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 10

Færøerne

I nedenstående tekst kan du læse lidt om Færørerne. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører landet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Færøerne ligger nordvest for Skotland og midt imellem Island og Norge i hjertet af Golfstrømmen i Nordatlanten.

Landet er 113 km langt og 75 km bredt, i alt 1399 km2 fordelt på 18 øer. Der er 1100 km kystlinje, og man er på intet sted længere end fem km fra havet.

Færøerne har tempereret øklima, og vejret er meget omskifteligt. Det ene øjeblik skinner solen fra en næsten skyfri himmel for pludselig at skifte over i dis og regnbyger.

I alt 48.642 mennesker boede på Færøerne 1. februar 2010. Omkring 19.900 bor i hovedstads kommunen, mens ca. 4.600 mennesker bor i Færøernes næststørste by Klaksvík. Fiskerierhvervet er den vigtigste indtægtskilde på Færøerne. Mere end 97 procent af den færøske eksport er fiskeprodukter. Turisme er øernes næststørste industri, uldprodukter og andre fabrikationer kommer på tredjepladsen.

Fagområder:

Biologi Fysik/ Kemi Geografi Biotoper Kemiske forbindelser -

mineraler Vejr, klima – Hydrotermfigurer

Invasive arter Energiforsyning – fossile brændstoffer. (kulminer på Suduroy)- kulbrinte kæder

Erhvervsfordelinger - infrastruktur

Evolution Vedvarende energi – alternativ energi

Landskabstyper (vulkansk)

Problemstilling: På Færøerne, der er af vulkansk oprindelse, er der et rigt dyreliv i havet og helt unikke ynglepladser for et stort udvalg af havfugle, og på grund af øernes placering har der ikke oprindeligt været padder, krybdyr og landpattedyr. På hvilken måde har mennesket grebet ind i den oprindelige natur for at få bedre overlevelsesmuligheder?

Inspirations materiale: Prisma 9: s. 24-41 ”Jordens salte”, s. 82-105 ”Når felter forandres”, BIOS C: s. 22 – 37: ”Økologi” Geografibøger: B1 alle sider, B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”, O2 alle sider Kopisamling ”Kraftværker” http://www.denstoredanske.dk/Natur_og_milj%C3%B8/Zoologi/Dyreliv:_Danmark,_F%C3%A6r%C3%B8erne,_Gr%C3%B8nland/F%C3%A6r%C3%B8erne_(Dyreliv)

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 11

Samsø

I nedenstående tekst kan du læse lidt om Samsø. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og en problemstilling, der vedrører øen. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Samsø ligger i Kattegat midt i Danmark. Den har et areal på 11426 km2 og har ca. 4.120 indbyggere bosat i 22 landsbyer. Samsø består af Nordsamsø, hvis største by er Nordby og Sydsamsø med Tranebjerg, Kolby Kås og Ballen, bundet sammen af en landtange ved hvis østlige side naturområdet Stavns Fjord ligger.

Øen er rig på naturoplevelser. Besser Rev er åbent for publikum bortset fra i fuglenes yngleperiode. Det er et cirka 7 km langt rev, der strækker sig ud fra Samsø, og man kan gå ud til spidsen.

Samsø er blandt andet kendt for sine tidlige kartofler, der kan fås i det meste af landet. Turisme er også et vigtigt erhverv. Samsø er desuden også kendt for brug af vedvarende energi.

Fagområder:

Biologi Fysik /Kemi Geografi Fotosyntese Energiforsyning – vedvarende

energi Erhvervsfordelinger Befolkningsfordeling – og pyramider

Biotoper Jordbundsforhold - gødning Vejr , klima – Landskabstyper

Landbrug Udkants Danmark – infrastruktur m.m.

Problemstilling: Samsø er enestående på både biologiske, geografiske og energiforsynende områder. Geografisk er Samsø på mange måder en del af udkants Danmark, men øens befolkning arbejder på forskellige måder med at modvirke dette. Hvordan kan ovenstående påvirke Samsøs fremtid?

Inspirations materiale: Prisma 9: s. 82-105 ”Når felter forandres”, s. 24-41 ”Jordens salte” BIOS C: s. 22-37: ”Økologi”, BIOS A: s. 40 – 65: ”Landbrug” Geografibøger: B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”, O1 s. 37-43 ”Tre lande i tal og fakta, B1 alle sider, Kopisamling ”Kraftværker” http://www.feriesamso.dk/samso.asp Energiøen Samsø

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 12

Tjernobylulykken I nedenstående tekst kan du læse lidt om Tjernobylulykken. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Lørdag d. 26. april 1986 indtraf den værste ulykke i atomkraftens historie. Reaktor nr. 4 på atomkraftværket i Tjernobyl eksploderede og sendte en sky af radioaktivt materiale op i atmosfæren.

Dette materiale drev med vind og nedbør ud over dele af det vestlige Sovjetunionen, Europa, Skandinavien og helt til det østlige USA.

Tjernobyl-ulykken udløste mere end fire hundrede gange den radioaktive forurening, der kom af atombomben over Hiroshima. Der er i dag bygget et sarkofag omkring den ødelagte reaktor, men den kan ikke holde de 100.000 år det vil tage før det radioaktive stof ikke er aktivt længere.

Det er meget svært at bevise sammenhængen mellem ulykken i Tjernobyl og en stigning i antallet af børn med misdannelser, flere tilfælde af kræft eller andre sygdomme. Det er derfor ret usandsynligt, at man nogensinde vil kunne fremlægge et nøjagtigt tal for, hvor mange ofre, katastrofen i Tjernobyl efterlod.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Radioaktive stråler og konsekvenser

Atomkraft/kernespaltning/fission Vind og nedbør (som spredning)

Kræft Halveringstid CO2 neutral energi Mutationer Turbiner – el-generator

Problemstilling:

Hvordan fungerer et atomkraftværk? Hvad gik galt under ulykken? Hvordan spredte det radioaktive stof sig? Hvilke konsekvenser har ulykken haft for natur og mennesker? Er atomkraft en god kilde til CO2 neutral energi? Hvilke andre anvendelsesmuligheder er der for atomkraft?

Inspirationsmaterialer:

BIOS B, s. 98 – 111: ”Genetik”, BIOS C, s. 84 – 97: ”Forurening”

Prisma 9: s. 58-81 ”Partikler med fart på”, s. 82-105 ”Når felter forandres”.

Geografibøger: B1 alle sider

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 13

Yellowstone nationalpark I nedenstående tekst kan du læse lidt om Yellowstone nationalpark. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Yellowstone National Park er verdens første nationalpark med et areal på 8.980 km².

Parken har et rigt dyre- og planteliv, bl.a. med bisonokser, ulve, prærieulve, elge, bjørne, kronhjorte, antiloper og mange flere.

Under Yellowstone National Park i USA lægger en såkaldt supervulkan, der går i udbrud med cirka 700.000 års mellemrum – sidst for 640.000 år siden. Geologer er enige om, at en supervulkan i udbrud vil have ødelæggende virkninger for mennesket. I Yellowstone findes også nogle af verdens største gejsere. En gejser er et voldsomt udbrud af damp, der med jævne mellemrum vælder op fra jorden. Dampstrålen kan skyde op i en højde på næsten 100 meter over jordens overflade.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Fødenet Vands faser Landskabsdannelse Naturforvaltning Termisk energi Vulkaner - pladetektonik Biodiversitet Vandkraft

Problemstilling:

Hvilke konsekvenser ville et supervulkanudbrud have? Kan man udnytte energien i gletsjere? Hvorfor er det vigtigt at lave nationalparker?

Inspirationsmaterialer:

BIOS C, s. 22 – 37:”Økologi”, BIOS C, s. 38 – 49: ”Naturforvaltning”

Prisma 9: s. 82-105 ”Når felter forandres”,

Geografibøger: O2 alle sider, B2 alle sider.

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 14

Grønland I nedenstående tekst kan du læse lidt om Grønland. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Grønland er verdens største ø. Geografisk hører Grønland til det nordamerikanske kontinent, men geopolitisk til Europa.

Der bor knapt 60.000 i Grønland og med øens størrelse resulterer det i en befolkningstæthed på bare 0,027 indbyggere/km2.

Af Grønlands 2.175.600 km² er 1.833.900 km² eller 85 %, dækket af indlandsis. Det isfrie område er således "kun" 341.700 km².

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Biodiversitet Vands faser Erhverv Fødenet CO2 neutral energi Råstoffer Global opvarmning Uran – ioniserende stråling Infrastruktur

Problemstilling:

Indlandsisen er truet af den globale opvarmning. Hvilke konsekvenser har det for planter, dyr og mennesker.

Hvad kan gøres for at bremse den globale opvarmnings påvirkning af Grønland?

Inspirationsmaterialer:

BIOS C, s. 22 – 37: ”Økologi”, BIOS C, s. 84 – 97: ”Forurening”

Prisma: s. 58-81 ”Partikler med fart på”, s. 106-117 ”Der er noget i luften”.

Geografibøger: B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”, B3 s.9-19 ”Fra plovfure til computer”

Fælles naturfagsprøve

Opgave nr. 15

Økologisk landbrug I nedenstående tekst kan du læse lidt om økologisk landbrug. Der er også forslag til fagområder fra de 3 naturfag og problemstillinger, der vedrører emnet. Du skal mindst arbejde med 1 fagområde fra hvert fag og perspektivere dem til det overordnede emne. Du skal også selv tilrettelægge rækkefølgen i din opgave.

Økologisk landbrug er en driftsform, som er underlagt et sæt frivillige begrænsninger. Nogle af disse regler, specielt afvisningen af at bruge kunstigt fremstillet gødning er begrundet i de sammenhænge i jordbundsforhold og biotoper, som afdækkes af den videnskabelige disciplin økologi, deraf navnet.

For planteavl drejer det sig om, at der ikke må bruges kunstgødning eller pesticider. Ligeledes må der ikke tilføres slam fra rensningsanlæg eller industri. For husdyrbrug drejer det sig om, at foderet skal være økologisk dyrket, og om, at dyrevelfærden skal gå forud for hensynet til indtjening. I begge tilfælde afviser man brugen af genetisk modificerede organismer.

Fagområder:

Biologi Fysik/Kemi Geografi Kulstofs kredsløb Kvælstofs kredsløb Vands kredsløb Biodiversitet Gødning - jordanalyse Plantebælter Abiotiske faktorer Erhvervstyper

Problemstilling:

Hvad vil det sige at et landbrug er økologisk? Hvilke miljømæssige fordele og ulemper er der ved at have økologisk landbrug frem for konventionelt?

Inspirationsmaterialer:

BIOS A, s. 40 – 65: ”Landbrug”

Prisma 9: s. 24-41 ”Jordens salte”

Geografibøger: B3 s. 40-45 ”En bæredygtig fremtid”, B1 s. 33-40 ”Klima”, B3 s. 20-29 ”At arbejde i naturen, s. 30-34 ”Masseproduktion”, s. 35 -39 ”Service”