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1

Familia

EDIFICACIÒN DE OBRA CIVIL

Grado

Medio OBRAS DE HORMIGÒN

2

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Organizar y realizar los trabajos de encofrado, apeo, entibación, armado, puesta en obra de hormigón y conducciones lineales sin presión, en condiciones de seguridad y calidad establecidas, y comprobar y disponer de los medios de seguridad en la obra.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Interpretar y comprender la información y en general, todo el lenguaje simbólico asociado a las operaciones y control de trabajos de obras de hormigón.

• Organizar los trabajos y los medios auxiliares y realizar las operaciones de apeo, entibación, encofrado armado, puesta en obra de hormigón y construcción de conducciones lineales sin presión, realizando su distribución, control, registrando los datos de producción e informando de las incidencias y anomalías en el trabajo.

• Ejecutar operaciones de encofrado, apeo y entibado, preparando y manteniendo las herramientas, medios y materiales, disponiendo, en todos los casos las medidas de seguridad necesarias y consiguiendo la calidad establecida.

• Elaborar y colocar armaduras, preparando y manteniendo las herramientas, medios y materiales, disponiendo, en todos los casos, las medidas de seguridad necesarias y consiguiendo la calidad establecida.

• Realizar obras estructurales, utilizando elementos prefabricados, preparando y manteniendo las herramientas, medios y materiales, disponiendo las medidas de seguridad necesarias y consiguiendo la calidad establecida.

• Ejecutar obras de conducciones lineales sin presión, preparando y manteniendo las herramientas, medios y materiales, disponiendo las medidas de seguridad necesarias y consiguiendo la calidad establecida.

• Realizar la puesta en obra de hormigones, preparando y manteniendo las herramientas, medios y materiales, disponiendo las medidas de seguridad necesarias y consiguiendo la calidad establecida.

• Realizar las operaciones de montaje y desmontaje de medios auxiliares y de seguridad, y comprobar su correcta instalación.

• Administrar y gestionar una pequeña empresa o taller de construcción y comercializar los productos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.

• Poseer una visión de conjunto y coordinada de las fases del proceso productivo en el que está involucrado.

• Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas relacionadas con su profesión.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de objetivos, resolviendo problemas y tomando decisiones individuales siguiendo unas normas establecidas, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Empresas de construcción de Edificación y de Obra civil. • Empresas de rehabilitación o reforma de edificaciones y construcciones. • Empresas de estructuras de hormigón armado. • Empresas de encofrados y de entibaciones. • Empresas de prefabricados de hormigón. • Empresas o talleres de elaboración de acero estructural o ferralla. • Empresas de alcantarillado y saneamiento o de pocería.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Capataz de obra. • Técnico de seguridad e higiene. • Encofrador. • Ferrallista. • Trabajador de hormigón armado. • Entibador. • Colocador de tubos. • Pocero. • Montador de andamios.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Organización de los trabajos de obras de hormigón • Encofrados y estibaciones • Conducciones lineales sin presión • Seguridad en la construcción • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Formación y orientación laboral • Armaduras • Hormigón • Prefabricados estructurales • Relaciones en el entorno de trabajo • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico en Obras de Hormigón

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

USO Y MANIPULACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES, EQUIPOS ESPECIALES Y MEDIOS AUXILIARES NECESARIOS PARA REALIZAR OBRAS DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Estudiar y manejar las herramientas y equipos necesarios para ejecutar los trabajos de obras de hormigón, viendo los medios auxiliares y equipos de protección personal adecuados, realizando las operaciones de limpieza, conservación y mantenimiento.

• Seleccionando las herramientas o equipos necesarios para ejecutar el trabajo.

• Conociendo los distintos

complementos de la herramienta o equipo, de manera que se comprenda la versatilidad en su utilización.

• Conociendo las posibles

averías que puede tener la herramienta o equipo por el mal uso o por uso excesivo.

• Utilizando la herramienta o

equipo con las medidas de seguridad y salud adecuadas al trabajo a ejecutar.

• Estudiando y organizando el

montaje de medios auxiliares y de seguridad para ejecutar los trabajos de obras de hormigón.

Herramientas de demolición de material.

Herramientas de corte de

madera y acero. Dobladoras de acero. Herramientas de

elaboración y preparación de hormigón.

Herramientas de puesta en

obra del hormigón (Vibradores, bombas de

hormigón, reglas vibrantes, fratasadoras y alisadoras).

Herramientas de limpieza. Elementos de protección

personal. Medios auxiliares

(andamios, borriquetas, escaleras, plataformas redes de seguridad, sargentos de protección).

Manuales de conservación y

limpieza de equipos y herramientas.

30 horas (para toda la ficha).

Grupo.

FICHA 1

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ANÁLISIS DE LA TECNOLOGÍA Y PROPIEDADES DE LOS MATERIALES QUE SE VAN A UTILIZAR EN LAS OBRAS DE HORMIGÓN. ENSAYOS Y MUESTRAS. ELABORACIÓN DE PROBETAS

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

¿Cómo? Maquinaria, herramientas y documentación técnica


Trabajo individual o en grupo

• Conocer las características y propiedades de los materiales a utilizar en las obras de hormigón.

• Entendiendo las propiedades físico-químicas de los materiales de construcción de las obras de hormigón.

Manuales técnicos y fichas técnicas de materiales de construcción. Libros y catálogos de materiales de construcción. Ordenador personal. Visualizadores de catálogos técnicos informatizados. Internet.


Individual.

• Conocer los métodos y la toma de muestras de los materiales de las obras de hormigón.

• Sabiendo buscar y recopilando información técnica referente al material de construcción a utilizar en las obras de hormigón, a través de los distintos medios de obtención de la información y de los fabricantes del sector.

.



Individual.

• Conocer los métodos y formas de ejecución de las obras de hormigón.

• Analizando los métodos de ensayo y toma de muestras a realizar en las obras de hormigón.

.



Individual.

FICHA 2

8

INTERPRETACIÓN DE LOS PLANOS DE OBRA. CUBICACIÓN Y MEDICIÓN DE LAS OBRAS NECESARIAS PARA PRESUPUESTAR EL TRABAJO A EJECUTAR

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Manejar y ver planos de obra y conocer la simbología específica de las obras de hormigón.

• Interpretando y analizando los planos de obra de los trabajos de obras de hormigón.

Planos de obra. Flexómetro. Cinta métrica. Escalímetro. Distanciómetros electromagnéticos. Carpetas y lapiceros. Ordenador personal con programas específicos de cad, y de mediciones y presupuestos. Bases de precios de Construcción.


Individual o en grupos de dos a tres alumnos.

• Conocer los distintos medios y equipos necesarios para realizar las mediciones ya sea sobre plano o directamente sobre el local en el que se va a realizar la obra de hormigón.

• Seleccionando los útiles adecuados para llevar a cabo la medición y cubicación de un trabajo obra de hormigón.




FICHA 3

9

INTERPRETACIÓN DE LOS PLANOS DE OBRA. CUBICACIÓN Y MEDICIÓN DE LAS OBRAS NECESARIAS PARA PRESUPUESTAR EL TRABAJO A EJECUTAR (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer las distintas formas de medir, cubicar y valorar los trabajos de obras de hormigón.

• Entendiendo y sabiendo aplicar las distintas formas de medir, cubicando y valorando los trabajos para la empresa.



Individual o en grupos de dos a tres alum nos.

• Conocer los estadillos o medios informáticos necesarios para realizar la oferta más adecuada a la obra de hormigón.

• Utilizando los medios necesarios para elaborar un presupuesto de un trabajo de obra de hormigón.




FICHA 3

10

INTERPRETACIÓN DE LOS PLANOS DE OBRA. CUBICACIÓN Y MEDICIÓN DE LAS OBRAS NECESARIAS PARA PRESUPUESTAR EL TRABAJO A EJECUTAR (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer y manejar bases de datos de precios del sector de la construcción.

• Utilizando los medios necesarios para elaborar un presupuesto de un trabajo de obra de hormigón.




FICHA 3

11

REALIZAR LAS ACOTACIONES Y CROQUIS NECESARIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR LOS RECURSOS EN EL TRABAJO A EJECUTAR

ORIENTATIVO






en grupo

• Saber levantar un croquis o realizar las acotaciones necesarias del local o el despiece de piezas en el que se va a realizar un trabajo de obras de hormigón, con el fin de obtener las dimensiones y forma de éste, necesarias para poder seleccionar herramientas, equipos, materiales y medios auxiliares, así como ubicar los acopios necesarios para ejecutarlo y la forma de acometerlo.

• En función de las dimensiones del local, seleccionando y ubicando los medios auxiliares, herramientas y equipos necesarios para ejecutar el trabajo.

• Eligiendo la mejor ubicación

de los acopios de material para optimizar el trabajo a ejecutar.

• Observando la idoneidad de

utilizar un sistema u otro para ejecutar el trabajo de obra de hormigón.

• Realizando detalles o despieces de piezas de distinta forma o con una forma concreta, a escala adecuada y traspasarlo a plantillas para poder prepararlo.

Planos de obra. Escalímetro. Flexómetro. Cinta métrica. Distanciómetro electromagnético. Útiles de croquizado. Tableros de madera. Lapiceros y compás de obra. Clavos e hilos.


Individual o en grupo.

FICHA 4

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NIVELACIÓN, APLOMO Y REPLANTEO NECESARIO PARA EJECUTAR OBRAS DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los útiles y equipos necesarios para realizar la nivelación, aplomo y replanteo de los trabajos que conforman las obras de hormigón así como comprobación de los apoyos o soportes donde se ejecutarán.

• Comprobando el estado de los paramentos y soportes donde se ejecutará la obra de hormigón, aplomando y nivelando adecuadamente a las cotas de terminación.

• Realizando la nivelación y

aplomo adecuado a las cotas de nivel.

• Haciendo el mejor replanteo

de los elementos y piezas a utilizar en los trabajos de obras de hormigón, con el fin de mejorar ésta y optimizar el material.

Bota de marcar. Goma de agua de nivelación. Nivel de burbuja. Niveles láser. Flexómetro. Lapicero. Escuadra de albañil. Clavos. Estacas. Hilos. Reglas y miras.



FICHA 5

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ORGANIZACIÓN, PROGRAMACIÓN Y CONTROL DE LAS OBRAS DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Analizar las diferentes fases o procesos de ejecución de la obra de hormigón a realizar, razonando su secuenciación, estudiando y analizando los recursos necesarios y obtener los datos que permitan su seguimiento y control.

• Realizando la planificación y organización de una obra de hormigón, utilizando para ello las técnicas de planificación y programación de obras, ayudándose de los medios informáticos y programas de aplicación.

Ordenador pers onal con programas informáticos de planificación de obras. Documentos de un Proyecto de obras (Planos, Memoria, planning, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas de control de calidad.


Individual.

• Procesar y analizar los datos para el seguimiento de la obra, previniendo las desviaciones y contingencias que se pueden producir a lo largo del proceso.

• Realizando los gráficos y fichas que sean necesarios para llevar el control de los trabajos de obras de hormigón.

Ordenador personal con programas informáticos de planificación de obras. Documentos de un Proyecto de obras (Planos, Memoria, planning, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas de control de calidad.


Individual.

• Conocer y estudiar las técnicas de programación necesarias para el seguimiento de la planificación de la obra de hormigón, utilizando incluso los medios y programas informáticos necesarios.

• Realizando los gráficos y fichas que sean necesarios para llevar el control de los trabajos de obras de hormigón.



Individual.

FICHA 6

14

ORGANIZACIÓN, PROGRAMACIÓN Y CONTROL DE LAS OBRAS DE HORMIGÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Aprender a realizar el control de tiempos y obtener rendimientos de personal, a través de partes de trabajo y estadillos adecuados.

• Controlando los tiempos de ejecución de los trabajos y comprobando los rendimientos obtenidos, a través de partes de trabajo diario.



Individual.

• Conocer los procesos y métodos de control de calidad de las obras de hormigón.

• Realizando el control de calidad de los trabajos de obras de hormigón, materiales, elaboración, transporte, colocación y puesta en obra.



Individual.

FICHA 6

15

EJECUTAR LAS OBRAS DE CONSTRUCCIÓN DE ENCOFRADOS, APEOS, ENTIBACIONES Y CIMBRAS

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Analizar la documentación gráfica necesaria para realizar cualquier trabajo de encofrado, apeo, cimbra o entibación. Estudiar la ubicación de medios auxiliares, equipos y herramientas necesarias, medios de protección y seguridad, acopios y la forma de ejecución del trabajo de encofrado, de apeo, entibación o de cimbrado, nivelando, replanteando y preparando el lugar en el que se va a realizar el trabajo.

• Preparando los medios auxiliares, equipos y medios de protección colectiva y personal necesarios para realizar los trabajos de encofrado, entibación, cimbrado o de apeo.

• Acopiando y preparando el

material necesario en el local donde se ejecuta el encofrado, cimbra, apeo o entibación.

• Nivelando, replanteando y

aplomando la zona en el que se realizarán los trabajos.

• Aplicando desencofrantes en

el material que se va a realizar el encofrado o la cimbra.

• Preparando los apoyos y

bases necesarias para ejecutar cualquier obra de apeo, encofrado, cimbra o entibación.

• Ejecutando los trabajos de

encofrado, entibado, apeo o cimbrado.

• Realizando los trabajos de

desencofrado, desentibado, descimbrado y de desmontaje de apeos.

• Desmontando y limpiando los

medios auxiliares y herramientas, acopiando y limpiando el local de material y retirando el sobrante, con las medidas de seguridad y salud laboral requeridas para tal fin.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas). Medios auxiliares y de seguridad (Cuerpos de andamios, quitamiedos, redes de seguridad, sargentas, orcas, barandillas, escaleras). Herramientas manuales y equipos (Llaves, guías, tracteles, polipastos, gatos, maza, martillo, serrucho, mesa de corte, barra de uña, maceta, cortafríos, alicates, taladro). Documentos técnicos de proyectos (Planos, detalles constructivos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, escuadra de albañil, cinta métrica, flexómetro). Reglas y miras, con punteros y sargentos. Materiales auxiliares (Puntales, tablones, perfiles, tubos, husillos, estrobos). Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de escombros (Cepillos, espátulas, cubos, espuertas).


En grupo de dos a tres alumnos.

FICHA 7

16

ELABORAR Y MONTAR ARMADURAS DE ACERO ESTRUCTURAL

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar la documentación gráfica necesaria para realizar el despiece de la armadura de acero estructural. Estudiar la ubicación de medios auxiliares, equipos y herramientas necesarias, medios de protección y seguridad, acopios y la forma de elaboración y puesta en obra de las armaduras de acero estructural, nivelando, replanteando y preparando el lugar en el que se va a realizar el trabajo.

• Preparando los medios auxiliares, equipos y medios de protección personal y colectivo necesarios.

• Acopiando el material en el

local a ejecutar el trabajo. • Realizando los trabajos de

estirado corte, doblado empalme y atado de las armaduras de acero estructural, acopiando el material elaborado.

• Nivelando, replanteando,

aplomando y preparando el lugar donde se montará la armadura el acero.

• Ejecutando el trabajo de

montaje de los elementos elaborados de armadura de acero con la calidad y precisión requerida en la terminación.

• Desmontando y limpiando

los medios auxiliares y herramientas, limpiando el local y retirando el material sobrante.

Equipos de protección personal (casco, guantes, botas especiales ). Medios auxiliares (Cuerpos de andamios, arnés de seguridad, redes). Herramientas manuales y equipos (Tenazas, alicates, grifa, barra de uña, cizalla, dobladora, máquina de atar, gatos de pretensado, enfiladoras). Documentos técnicos de proyectos (Planos, detalles constructivos, fichas técnicas ). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, escuadra). Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de despuntes (Cepillos, cubas).


Grupo de dos a tres alumnos.

FICHA 8

17

REALIZAR LA PUESTA EN OBRA DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar la documentación gráfica necesaria para realizar la puesta en obra del hormigón. Estudiar la ubicación de medios auxiliares, equipos y herramientas necesarias, medios de protección y seguridad, y la puesta en obra del hormigón, nivelando, replanteando y preparando el lugar en el que se va a realizar el trabajo.

• Preparando los medios auxiliares, equipos y medios de protección personal y colectivo necesarios.


aplomando y preparando el lugar donde se realizará la puesta en obra del hormigón.

• Tomando las muestras y

preparando probetas necesarias, previamente a la puesta en obra del hormigón.

• Realizando los trabajos de

puesta en obra del hormigón, incluyendo el vertido, vibrado o compactado y el curado, con la calidad y precisión requerida en la terminación.


los medios auxiliares y herramientas, limpiando el local y retirando el material sobrante.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas de agua). Medios auxiliares (Escaleras, plataformas de vertido de hormigón, redes, horcas). Herramientas manuales y equipos (Bomba de hormigonado, hormigonera, vibradora, reglas vibrantes, paletas, fratás, cono de Abrams, probetas de compresión). Documentos técnicos de proyectos (Planos, detalles constructivos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, flexómetro, goma de agua, escuadra ). Recipientes , herramientas de limpieza y de curado del hormigón (Cepillos, cubas, mangueras).



FICHA 9

18

EJECUTAR OBRAS DE CONSTRUCCIÓN DE CONDUCCIONES LINEALES SIN PRESIÓN

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

¿Cómo? Maquinaria, herramientas y documentación técnica



en grupo

• Analizar la documentación gráfica necesaria para ejecutar la construcción de conducciones lineales sin presión o de protección de instalaciones. Estudiar la ubicación de medios auxiliares, equipos y herramientas necesarias, medios de protección personal, acopios y la forma de ejecución de obras de construcción de conducciones lineales sin presión y/o de protección de instalaciones, nivelando, replanteando y preparando la zona en la que se va a realizar.

• Preparando los medios auxiliares, equipos y medios de protección personal y colectivos necesarios.

• Acopiando el material en el

local de ejecución del trabajo.


aplomando y preparando el lugar donde se ejecutará la obra de construcción de conducción lineal sin presión o de protección de instalaciones, con la pendiente adecuada a los trabajos.

• Preparando las miras y

reglas necesarias para ejecutar las conducciones lineales sin presión.

• Dosificando y preparando el

material de agarre o apoyo de los elementos de conducciones lineales.

• Realizando el corte de las

piezas, con las protecciones y medidas de seguridad necesarias.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas , gafas de protección, mascarillas). Medios auxiliares y colectivos de protección (Escaleras, barandillas de protección , elementos de señalización). Herramientas manuales y equipos (Picos, paletas, llanas, rasqueta, raedera, amoladora, bomba de achique, bomba de hormigón, vibrador, hormigonera, espuertas, compresor). Documentos técnicos de proyectos (Planos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, clavos, estacas, cuerdas, nivel láser, estación total). Reglas y miras. Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de escombros (Palas, carretilla, espátulas, cubos).


Individual.

FICHA 10

19

EJECUTAR OBRAS DE CONSTRUCCIÓN DE CONDUCCIONES LINEALES SIN PRESIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO ¿Qué debe hacer el estudiante en





en grupo

• Comprobar la calidad de la terminación de las obras de construcción de conducciones lineales sin presión, conforme a los requerimientos de la empresa y el buen hacer profesional.

• Ejecutando el trabajo con la calidad requerida en la terminación.


los medios auxiliares y herramientas, limpiando la zona y retirando el material sobrante.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas , gafas de protección, mascarillas). Medios auxiliares y colectivos de protección (Escaleras, barandillas de protección , elementos de señalización). Herramientas manuales y equipos (Picos, paletas, llanas, rasqueta, raedera, amoladora, bomba de achique, bomba de hormigón, vibrador, hormigonera, espuertas, compresor). Documentos técnicos de proyectos (Planos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, clavos, estacas, cuerdas, nivel láser, estación total). Reglas y miras. Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de escombros (Palas, carretilla, espátulas, cubos).


Individual.

FICHA 10

20

REALIZAR LOS TRABAJOS DE PUESTA EN OBRA DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES PREFABRICADOS DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar la documentación gráfica necesaria para realizar la puesta en obra de elementos estructurales prefabricados de hormigón. Estudiar la ubicación de medios auxiliares, equipos y herramientas necesarias, medios de protección personal y colectivo, acopios, y la forma de ejecución de la puesta en obra de elementos estructurales prefabricados de hormigón, nivelando, y replanteando la zona donde se ejecutará.

• Preparando los medios auxiliares, equipos y medios de protección personal y colectivos necesarios.

• Acopiando el material en la

zona donde se ubicarán los elementos prefabricados de hormigón.

• Nivelando, replanteando y

aplomando la zona donde se ubicarán los elementos prefabricados de hormigón.

• Realizando la puesta en

obra de elementos estructurales prefabricados de hormigón.

• Dosificando y preparando el

material de sellado de los elementos prefabricados de hormigón estructural e impermeabilizaciones.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas, mascarillas, gafas). Medios auxiliares (Borriquetas, escaleras, cuerpos de andamios, quitamiedos). Herramientas manuales y equipos (Estrobos, cuerdas, llaves, grapas, perforadora, amoladora). Documentos técnicos de proyectos (Planos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, clavos , hilos, escuadra, nivel láser, estación total, flexómetro). Reglas y miras. Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de escombros (Cepillos, espátulas, cubos, palas, rastrillo).



FICHA 11

21

REALIZAR LOS TRABAJOS DE PUESTA EN OBRA DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES PREFABRICADOS DE HORMIGÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar y comprobar la calidad de la terminación del trabajo, conforme a los requerimientos de la empresa y el buen hacer profesional.

• Desmontando y limpiando los medios auxiliares y herramientas, limpiando el local y retirando el material sobrante.

Equipos de protección personal (Casco, guantes, botas, mascarillas, gafas). Medios auxiliares (Borriquetas, escaleras, cuerpos de andamios, quitamiedos). Herramientas manuales y equipos (Estrobos, cuerdas, llaves, grapas, perforadora, amoladora). Documentos técnicos de proyectos (Planos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel de burbuja, bota de marcar, lapicero, goma de agua, clavos, hilos, escuadra, nivel láser, estación total, flexómetro). Reglas y miras. Recipientes y herramientas de limpieza y retirada de escombros (Cepillos, espátulas, cubos, palas, rastrillo).



FICHA 11

22

MEDIDAS DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN EL TRABAJO, EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar las normas y disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral de aplicación en la obras de hormigón, según el Estudio de Seguridad y Salud Laboral.

• Estudiando y conociendo las disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral que serán necesarias aplicar en la obra.

• Relacionando y evaluando

los posibles riesgos asociándolos a los equipos de protección tanto individual como colectiva.

Documentación técnica y gráfica de un Estudio de Seguridad y Salud Laboral. Normas y disposiciones mínimas de Seguridad en la Obra. Equipos de protección individual y colectiva. Elementos de señalización y señales de obra. Partes de Seguridad. Partes de accidentes de trabajo.

Tema transversal que el alumno desarrollará a los largo del ciclo formativo.

Grupo de alumnos.

• Determinar los recursos materiales individuales y colectivos necesarios para la correcta aplicación del Plan de Seguridad y Salud Laboral en la obra.

• Ubicando los elementos provisionales de la obra y la maquinaria.

• Conociendo y colocando los

elem entos de señalización para la obra.

• Localizando y ubicando los

equipos médicos necesarios para la obra.



Grupo de alumnos.

• Estudiar la documentación técnica y gráfica del Plan de Seguridad y Salud Laboral.

• Conociendo y realizando partes de seguridad y accidentes de trabajo.



Grupo de alumnos.

FICHA 12

23

ESTUDIO Y ANÁLISIS DE LAS NORMATIVAS OFICIALES APLICABLES A LOS TRABAJOS DE OBRAS DE HORMIGÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer la Normativa de obligado cumplimiento para la ejecución y puesta en obra de hormigón o elementos prefabricados de hormigón.

• Estudiando, analizando y sintetizando las Normas y Pliegos Técnicos de obligado cumplimiento referente a la obras de hormigón.

Documentación de un Proyecto de Obras. Normas básicas de edificación. Pliegos de Prescripciones Técnicas. Normas UNE.

20 horas (para toda la ficha)..


• Conocer los Pliegos de Condiciones Técnicas necesarios para la ejecución de obras de hormigón.





• Conocer las normas UNE referentes a las propiedades de los materiales, ejecución, puesta en obra y control de la calidad referente a las obras de hormigón.





FICHA 13

24

CAPACIDAD DE ASIMILACIÓN Y PROYECCIÓN DE LAS ÓRDENES RECIBIDAS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herram ientas y




en grupo

• Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa.

• Interpretando y ejecutando con diligencia las órdenes que recibe y responsabilizándose del trabajo que desarrolla, comunicándose con la persona adecuada en cada momento.

• Incorporándose con

puntualidad en el puesto de trabajo asignado en la empresa .

• Mostrando una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Comprendiendo y

analizando la repercusión de su actividad en el sistema productivo de la construcción y del propio centro de trabajo.

• Realizando los trabajos con

los requerimientos de las normas de buena construcción, demostrando un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y finalizando en el tiempo establecido.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo que duren las prácticas.

Individual

FICHA 14

25

¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Uso y manipulación de las herramientas manuales, equipos especiales y medios auxiliares necesarios para realizar obras de hormigón.

2. Análisis de la tecnología y propiedades de los materiales que se van a utilizar en las obras de hormigón. Ensayos y muestras. Elaboración de probetas.

3. Interpretación de los planos de obra cubicación y medición de las obras necesarias para presupuestar el trabajo a ejecutar.

4. Realizar las acotaciones y croquis necesarios para organizar y distribuir los recursos.

5. Nivelación, aplomo y replanteo necesario para ejecutar obras de hormigón.

6. Organización, programación y control de las obras de hormigón.

7. Ejecutar las obras construcción de encofrados, apeos, entibaciones y cimbras.

8. Elaborar y montar armaduras de acero estructural.

9. Realizar la puesta en obra de hormigón.

10. Ejecutar obras de construcción de conducciones lineales sin presión.

11. Realizar los trabajos de puesta en obra de elementos estructurales prefabricados de hormigón.

12. Medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y colectiva.

13. Estudio y análisis de las normativas oficiales aplicables a los trabajos de obras de hormigón.

14. Capacidad de asimilación y proyección de las órdenes recibidas en la empresa.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Uso y manipulación de las herramientas manuales, equipos especiales y medios auxiliares necesarios para realizar obras de hormigón.

2. Análisis de la tecnología y propiedades de los materiales que se van a utilizar en las obras de hormigón. Ensayos y muestras. Elaboración de probetas.

3. Interpretación de los planos de obra cubicación y medición de las obras necesarias para presupuestar el trabajo a ejecutar.

4. Realizar las acotaciones y croquis necesarios para organizar y distribuir los recursos.

5. Nivelación, aplomo y replanteo necesario para ejecutar obras de hormigón.

6. Organización, programación y control de las obras de horm igón.

7. Ejecutar las obras construcción de encofrados, apeos, entibaciones y cimbras.

8. Elaborar y montar armaduras de acero estructural.

9. Realizar la puesta en obra de hormigón.

10. Ejecutar obras de construcción de conducciones lineales sin presión.

11. Realizar los trabajos de puesta en obra de elementos estructurales prefabricados de hormigón.

12. Medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y colectiva.

13. Estudio y análisis de las normativas oficiales aplicables a los trabajos de obras de hormigón.

14. Capacidad de asimilación y proyección de las órdenes recibidas en la empresa.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

31

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

33

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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