familias lectoras

7/21/2019 Familias Lectoras

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E.E.I. JULIO CÉSAR (41009184)

SEVILLA

Coordinadora: SOLEDAD OLIVA MARTÍNEZ

htt://micolejc.wordpress.com/

PROYECTO DE LECTURA EN FAMILIAFamilias Lectoras 2015/2016



PROYECTO FAMILIAS LECTORASCURSO 2015/2016

EEI JULIO CÉSAR( 41009184)

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1. INTRODUCCIÓN

La EEI Julio César participa en el programa de familias lectoras desde el curso2014/2015. La motivación principal que nos hace apostar de nuevo por esteprograma parte, en primer lugar, de los resultados obtenidos tras el proceso deautoevaluación llevado a cabo el curso pasado que evidencian un alto grado desatisfacción por parte de las familias participantes. A ello se une la actividad de labiblioteca escolar que crece cada año y el interés que despierta entre el alumnado ymanifiesta en la estrecha colaboración que existe entre este programa y el Plan detrabajo de la BE.

Con este programa pretendemos crear un espacio de encuentro e intercambio paratoda la comunidad educativa que permita acercar al alumnado a la lectura y dotarlosde estrategias que mejoren su hábito lector, no solo en el contexto escolar, sinotambién en el ambiente familiar.El núcleo central al que se dirige esta propuesta es el área de Comunicación yRepresentación, pero se trabajarán múltiples aspectos relacionados con las áreas deIdentidad y Autonomía Personal así como, también, se enriquecerá el área deConocimiento del entorno social y natural del alumnado. Este programa estáenmarcado dentro del Proyecto educativo de centro en el Plan de fomento de lalectura que llevamos a cabo a lo largo de la etapa.

Por último, añadir que con este programa el centro desea facilitar la laborde padres y madres. Para ello, les haremos llegar orientaciones que les ayuden ypondremos a su disposición todos nuestros recursos para el buen desarrollo deeste trabajo compartido.

Las finalidades educativas de este programa se resumen en:

Mejorar en nuestro alumnado la competencia lingüística, competencia social yciudadana la autonomía personal

Favorecer la motivación a la lectura. y el desarrollo de la competencialingüística.

Favorecer los vínculos íntimos con los miembros de su familia a través de loslibros

Valoración y uso de la BE como espacio de enriquecimiento y disfrute personal

Orientar a las familias para el desarrollo del hábito lector de sus hijos e hijas.

Mejorar la relación familia-escuela.

Abrir el centro a la participación de toda la comunidad educativa.

Mejorar la coordinación con los programas y actuaciones realizados en el centro(Igualdad, Convivencia y Autoprotección)

2.

NECESIDADES DE LECTURA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Partimos de las conclusiones más relevantes de la fase de diagnóstico y que quedanrecogidas en el informe resumen (ANEXO VII) .





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3. PARTICIPANTES

• Coordinadora • Soledad Oliva Martínez

• Profesorado participante (conindicación del nivel educativo).

Mª Carmen Morales Ramírez( Infantil 5años)Sandra Linares Acosta( Infantil 5 años)Emilia Sánchez ( Coordinadora BE)

• Representante del AMPA Sonia Macías

• Familias y alumnado implicados

(con indicación del nivel educativo).Compromisos lectores de las familias.

Familias del alumnado de 5 años

• Distribución de responsabilidades(saber qué personas estamos implicadas eneste programa para asignar tareas yresponsabilidades).

Elaboración del programa

Reparto y recogida de loscompromisos lectores

Seguimiento del a través de lastutorías

Participación en el diseño ydesarrollo de las actividadesprevistas

Evaluación del plan

4. OBJETIVOS

Mejorar los hábitos de lectura en casa.

Aumentar las actividad conjuntas familia-centro

Conseguir el mayor número posible de familias comprometidas con la lectura.

Integrar las actividades de animación a la lectura en la planificación de actividades

complementarias del centro.

Promover el funcionamiento y uso correcto tanto de la Biblioteca Escolar como de

la biblioteca de aula.

5. RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES DE LECTURA PARA LASFAMILIAS

Las orientaciones para fomentar el hábito lector en familia así como los libros querecomendamos para la etapa de educación Infantil quedan recogidas en el ANEXO V y

ANEXO VI del programa.





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6. CALENDARIO DE ACTUACIÓN

Actuaciones Temporalización

Solicitud de participación en Séneca.

Contacto entre los sectores implicados y designación de:

Coordinadora: Soledad Oliva Martínez

Alumnado destinatario: Nivel 5 Años

Profesorado participante: Tutoras ( Mª Carmen Morales Ramírez ySandra Linares Acosta)

Representante AMPA: Información a órganos colegiados de solicitud de participación.

Septiembre

Asistencia a Jornada presencial formativa (coordinadora). 28 deoctubre de 2015

Reunión de los sectores implicados para la elaboración del proyecto.

Elaboración del borrador del proyecto “Familias Lectoras”

Reunión informativa del programa a las familias del alumnado de 5Años.( 20 de octubre de 2015)▪ Firma de compromisos lectores.

Octubre

Edición definitiva del proyecto.

Entrega y recogida de los compromisos de la familia.

Valoración del proyecto por el ETCP.

Aprobación del proyecto por Claustro para su inclusión en el PEC.

Presentación al Consejo Escolar.

Difusión del programa a través del blog de centro.

Inicio del programa.

Noviembre

Desarrollo del programa.

Seguimiento del mismo a través de la Comunidad en Red “Familias

Lectoras” en la Plataforma “Colabora”.

Noviembre a Mayo

Presentación del proyecto definitivo en la plataforma “Colabora”

Presentación de la programación de actividades y

los compromisos de las familias del centro

Diciembre

Cumplimentación en Séneca del formulario de seguimiento delprograma.

Febrero/Marzo

Participación de coordinadora en Jornada Presencial para evaluar eldesarrollo del programa.

Selección de las mejores familias lectoras del

centro. Cuestionario de evaluación y

reconocimiento provincial de buenas prácticas

Mayo





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Finalización programa.

Cumplimentación del cuestionario de evaluación en Séneca.

Inclusión del informe de evaluación en Memoria Interna.

Elaboración de propuestas de mejora

Junio

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN LECTORA PARA FAMILIASQUE PONDREMOS EN MARCHA EN EL CENTRO

Los destinatarios específicos de este programa serán el alumnado de 5 Años y sus

familias, aunque la mayoría de las actividades previstas estarán abiertas al resto de cursos.

Actividades de fomento de lectura en

familias

Actividades de animación a la lectura para

alumno/familia

Charla informativa previa al inicio del

programa: se les dará por escrito un

resumen de las ideas básicas del programa

junto con el Decálogo de familias

comprometidas con la lectura y el modelo

de compromiso (ANEXO II Y ANEXO IV)

Servicio de préstamo semanal con

realización de ficha lectora que llevará un

apartado de “observaciones” para que las

familias puedan expresar su opinión sobre

el libro leído.

Carnet de lectura ( para el préstamo de

libros en el centro)Formación básica al alumnado como

futuros usuarios/as de Biblioteca.

Información y asesoramiento a través del

blog del centro

htt://micolejc.wordpress.com/ en la

pestaña de familias lectoras.

Realización de dos visitas del alumnado de

5 años, junto con tutoras y familias, a la

Biblioteca Pública del C.C. “ Entreparques ”

Solicitud del carné de lector.

Uso del blog escolar para difusión del plan

y otros asuntos de interés. Actividad “ Maleta Viajera”

AMPA:

Día de la Familia: Cuentacuentos Familias cuentacuentos ( Día de la Familia)

Charla a las familias sobre el tema ( Por

concretar)

Jornada de puertas abiertas, en horario de

tarde, para las familias participantes en la

Biblioteca Escolar ( Día del Libro)

Actividad “Búsqueda del libro secreto”





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Mercadillo de libros usados para recaudar

fondos económicos destinados a la

biblioteca del centro.

Lecturas en voz alta en aula y Biblioteca

Escolar

Cuentacuentos en el día de la mujer

trabajadora.

Visita a la biblioteca de los centros

adscritos con actividades programadas.

Actividad de lecturas tuteladas con el

alumnado de 6º curso de los centros

adscritos.

Exposición de dibujos de cuentos en el C.C.

“Entreparques”

8. RECURSOS

Los recursos personales del programa serán los propios del centro y contaremos con lacolaboración de las familias y de los responsables de las bibliotecas implicadas, tanto la de

nuestro centro, como la del CC Entreparques. Como recursos materiales consideraremostodos aquellos que están a nuestro alcance como ordenadores, impresora, PDI, cámara defotos, fondo de lectura que están disponibles en la biblioteca de nuestro centro, la del CCEntreparques y las de los colegios adscritos.

9. EVALUACIÓN

Al finalizar la implantación del programa, el ETCP realizará un seguimiento yvaloración del grado de consecución de los objetivos propuestos. Las conclusiones másrelevantes de este análisis se detallarán en el informe Anexo para que puedan serincluidas en la Memoria de Autoevaluación del curso. (ANEXO VIII)

Este proyecto estará alojado en el blog del htt://micolejc.wordpress.com/

en la pestaña de familias lectoras y en la plataforma Colabor@





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ANEXO I

ANEXO I : CARTA DE PRESENTACIÓN A LAS FAMILIAS

Estimadas familias:

Nos complace comunicaros que a lo largo de este curso continuaremos llevando a

cabo el programa “Familias lectoras” que se inició en el curso anterior.

El proyecto Leer en Familia, promovido desde la Consejería de Educación, es unaactividad sencilla que pretende fomentar en los hogares de nuestro alumnadoespacios de lectura y compartir momentos íntimos y mágicos con sus padres,

madres, hermanos y demás familiares alrededor de un libro.Desde el centro os animamos a colaborar y a participar en este bonito proyectoque no solo traerá beneficios a vuestros hijos/as, sino a todos los que estamosinvolucrados en esta tarea. Más adelante informaremos de las actividades queestán previstas desarrollarse y desde aquí os animamos a presentar ideas y

sugerencias que enriquezcan el programa.

Los padres y madres interesados firmarán el compromiso educativo de lasfamilias con la lectura. A través de este documento, las familias manifestarán su

propósito de participar activamente en todas las actividades e iniciativas de lecturaorganizadas por el centro y recogidas en el Proyecto Educativo de Centro.

Como siempre, os agradecemos el interés y el empeño que ponéis para conseguir

que nuestra escuela sea cada vez más participativa y dinámica.

Un saludo

Sevilla, 20 de octubre de 2015





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ANEXO II: COMPROMISO EDUCATIVO DE LAS FAMILIAS

CON LA LECTURA

La familia del alumno/a ………………………………………………………………………………..........................

matriculado/a en la E.E.I. “Julio César”, en el nivel Educación Infantil – 5 Años, clase ………..

SE COMPROMETE A

Leer regularmente con su hijo/a en casa.

Comentar y valorar las lecturas en familias.

Fomentar en su hijo/a el hábito de la lectura.

Procurará igualmente:

Favorecer la creación de una biblioteca personal de su hijo/a.

Considerar el libro como algo valioso y utilizarlo como objeto de regalo

Visitar regularmente la biblioteca pública con su hijo/a.

En Sevilla, a ………. de octubre de 2015.

Nombre de la madre: ……………………………………………………………………………………...

Firma:

Nombre del padre: ………………………………………………………………………………………...

Firma:





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ANEXO III: FICHA DE LECTURA

NOMBRE:……………………………………………………….FECHA…………………………………………………

TÍTULO DEL LIBRO: …………………..……………………………………………………………………………….

AUTOR/A:…………………………………………………………………………………………………………………..

¿Me ha gustado el libro?

HAGO UN DIBUJO DEL CUENTO:

Alumno/a: ………………………………………………………………………

MI FAMILIA OPINA( este espacio queda reservado por si se desea compartir la experiencia de lectura, comentarios a la

lectura, recomendaciones, etc.) : ………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….





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ANEXO III: FICHA DE LECTURA

NOMBRE:……………………………………………………….FECHA…………………………………………………

TÍTULO DEL LIBRO: …………………..……………………………………………………………………………….

AUTOR/A:…………………………………………………………………………………………………………………..

¿Me ha gustado el libro?

Mucho Poco

MI FAMILIA OPINA( este espacio queda reservado por si se desea compartir la experiencia de lectura, comentarios a la

lectura, recomendaciones, etc.) : ………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Escribo el nombre dealgún personaje:

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

Dibujo al protagonista:





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ANEXO IV: DECÁLOGO DE UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LALECTURA

1.

UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA

LECTURA ES AQUELLA QUE ANIMA A

LEER INCLUSO ANTES DE QUE SU HIJO

SEPA LEER. DEJAR A LOS PEQUEÑOS QUE

HOJEEN, INVESTIGUEN, SE RECREEN

MIRANDO LAS ILUSTRACIONES DE LOS

LIBROS... ES UNA ESTUPENDA MANERA

DE COMENZAR A AMAR LA LECTURA.

2. ES AQUELLA QUE CUENTA CUENTOS A

SUS HIJOS, LES RECITA PEQUEÑAS POESÍAS, LES LLENA SUS OÍDOS DE

MUSICALIDAD Y BELLEZA.

3. ES AQUELLA QUE NUNCA FUERZA A LEER.

4. ES UNA FAMILIA QUE SELECCIONA MUY BIEN LOS LIBROS DE SUS HIJOS (HASTA

DETERMINADA EDAD), VALORANDO EL HECHO DE QUE LAS BUENAS

ILUSTRACIONES AYUDAN A FORMAR SU GUSTO POR EL ARTE Y POR LO BELLO.

5.

ES AQUELLA QUE DA EJEMPLO DE LECTURA A DIARIO.6. ES AQUELLA QUE COMPARTE LAS LECTURAS DE SUS HIJAS E HIJOS Y JUNTOS LAS

COMENTAN.

7. UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA PROCURA CONOCER, LOS GUSTOS

DE SUS HIJAS E HIJOS Y LOS RESPETA EN LO POSIBLE.

8. ES UNA FAMILIA QUE ACUDE CON LOS HIJOS E HIJAS A LOS LUGARES DONDE

ESTÁN LOS LIBROS (LIBRERÍAS Y BIBLIOTECAS) Y LES ANIMA A HACERSE SOCIOS

DE ALGUNA BIBLIOTECA O BIBLIOBÚS.

9.

ES AQUELLA FAMILIA QUE FOMENTA EL GUSTO Y CUIDADO POR LA BIBLIOTECA

PERSONAL DE SU HIJA O HIJO Y QUE DISPONE PARA TAL EFECTO DE UN ESPACIO

APROPIADO.

10. UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA CONSIDERA QUE LA COMPRA DE

UN LIBRO NO ES ALGO EXCEPCIONAL CON MOTIVO DE UNA CELEBRACIÓN,

AUNQUE EN ESTAS OCASIONES EL LIBRO TIENE QUE ESTAR PRESENTE COMO

REGALO, SINO QUE LO CONSIDERA PARTE DE LOS GASTOS DE SU EDUCACIÓN





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ANEXO V: ORIENTACIONES PARA HACER DE

LA LECTURA UN TIEMPO DIVERTIDO

La lectura es uno de los mejores regalos que

podemos hacer a nuestros hijos. Requiere

esfuerzo y no siempre es un camino fácil, pero

en nuestra mano está la posibilidad de

ofrecerles oportunidades de leer y disfrutar, de

procurar que las primeras experiencias con las letras y las palabras dejen en niños

y niñas un buen sabor de boca.

¿Cómo actuar?

· Infunde entusiamo cuando cuentes historias y hables de libros, es la mejor forma

para que se produzca el contagio.

· Impregna de afecto todos los momentos del día dedicados a contar y a leer. De

forma relajada, en lugar confortable, de manera ritual, comparte historias y

transmite confianza a tu hijo.

· Trata con respeto los intereses y gustos de los niños y niñas. La lectura es una

opción personal a la que se acude en libertad, que no admite imperativos. Si

queremos que se convierta en un hábito, mejor no imponer, sino invitar.

· Crea situaciones de comunicación, invita a tus hijos a expresarse sobre sus

lecturas, comenta con ellos lo que tú has leído, escúchales y habla con ellos de

libros.

· Reconoce sus esfuerzos, bríndales tu apoyo, transmíteles ánimo, déjales elegir,

que le den sentido a sus lecturas y adquieran cada vez más protagonismo.

· Aporta toques de humor que aderecen el plato y lo hagan más sabroso: jugar con

el lenguaje, cantar, contar y leer historias que favorezcan la diversión en compañía

y que os hagan reír juntos.

Sin pausa pero sin prisas, sin agobios ni precipitaciones, cultivemos en casa la

lectura como acto gratuito sobre el que no cabe que exijamos nada, como

oportunidad para encontrarnos, para hablar y escuchar.





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ANEXO VI: RECOMENDACIONES DE LECTURA PARA LA ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

P RTIR DE TRES ÑOS

1. Cacanimales (Benoit Charlot, Editorial Combel)

2. La cebra Camila (Marisa Núñez, Editorial Kalandraka). Narradora contando La cebra Camila

3. Cocorico (Marisa Núñez, Oqo Editora)

4. La gallina Cocorina (Mar Pavón, Editorial Cuento de Luz)

5. La gallina Cocorina en el jardín de los espejos (Mar Pavón, Editorial Cuento de Luz)

6. ¿A qué sabe la luna? (Michael Grejniec, Editorial Kalandraka). Narradora contando ¿A qué sabe la luna?

7. Besos y achuchones (Alicia Borrás, Editorial Imaginarium)

8. Adivinanzas de nuestra tierra (Violeta Monreal, Editorial Edebé)

9. Versos de cuento (Carmen Gil, Editorial SM)

10. Marcos y Andrea (Joan Carles Girbés, Editorial Algar)

11. El juego de los disparates (Douglas Wright, Editorial Edebé)

12. Las zapatillas del abuelo (Joy Watson, Editorial Edebé)

13. Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la noche de Reyes (Chema Heras, Editorial

Kalandraka)

14. Loboferoz (Patacrúa & Chené, Editorial Oqo)

15. La Luna, cuentos para leer a oscuras (Ignasi Valios, Editorial Anaya)

16. Cuentos completos (Beatrix Potter, Editorial Beascoa)

17. Elmer (David McKee, Editorial Beascoa)

18. Cuentos del viejo búho (pictograma) (Carlos Reviejo, Editorial SM)

19. Ufito, el dinosaurio (pictograma) (Ana María Romero Yebra, Editorial SM)

20. El rey de la selva (pictograma) (Elvira Menéndez, Editorial SM)

Fuente: Colección Familias Lectoras

“ Literatura Infantil y Juvenil ” Carmen Gil Martínez.





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ANEXO VI: RECOMENDACIONES DE LECTURA PARA LA ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

LIBROS P R YUD R FRONT R SITU CIONES ESPECI LES

MUERTE

Como todo lo que nace (Elisabeth Brami, Editorial Kokinos). A partir de

3 años.

La estrella de Lea (Fátima Sharaffedine, Editorial SM). A partir de 3

años

DIVORCIO Y SEP R CIÓN

Príncipe de dos palacios (Carla Balzaretti Flores, Editorial SM). A partir

de 3 años.

Una historia a dos (Claude K. Dubois, Editorial SM). A partir de 3 años.

Clara tiene una gran familia (Roser Ruis Camps, Editorial SM). A partir

de 3 años.

N CIMIENTO

Espero un hermanito (Marianne Vilcoq, Editorial Corimbo). A partir de

3 años.

¿Qué hay dentro? (Jeanne Ashbé, Editorial Corimbo). A partir de 3 años.

¡Sal, bebé! (Fran Manushkin, Editorial Rquer). A partir de 3 años.

DOPCIÓN

Llegué de … (Varios autores, Editorial La Galera). A partir de 3 años.

DIFERENTES F MILI S

Colección Cuentos en favor de todas las familias (Varios autores, Editorial

A Fortiori)Fuente: Colección Familias Lectoras

“ Literatura Infantil y Juvenil ” Carmen Gil Martínez.





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ANEXO VII: CONCLUSIONES DE LA FASE DE DIAGNÓSTICO

Según los resultados y , sin diferenciación por sexos y/o edad, obtenemos los

siguientes datos:El 20’7 % reconoce leer un rato diariamente y sólo un 6’9 % admite leer más de una

hora diaria.Un 28’7 % declara no haber leído ningún libro este año pasado; otro 28’7 % , uno o

dos libros y sólo un 3% ( todas mujeres) afirma haber leído más de 10 libros en elaño..Se observa que las mujeres tienen una relación más frecuente con la lectura que loshombres aunque el tiempo de dedicación predominante es menor a una hora diaria.Considerando que la media europea , en mayores de 14 años, está en el 70 %podemos calificar a nuestra muestra como “poco lectora”.

Resulta llamativo que los motivos de lectura predominantes sean diferentes enhombres (me informo) y en mujeres (me gusta).Es una evidencia que las mujeres leen más libros que los hombres,independientemente de las edades consideradas.El género literario más leído es la novela seguida de la biografía. Observamos que elcómic es bien aceptado por los hombres pero, en contraposición, no atrae enabsoluto a las mujeres.La casi totalidad de los hombres lee prensa y se muestra interesado por los tres tiposseleccionados (nacional, deportiva y local). Cabe relacionar este dato con el motivode lectura mayoritariamente señalado por ellos (la información)

Las mujeres se muestran menos lectoras de prensa y se decantan por la nacional ylocal obviando la deportiva.Al contrario de lo que hemos visto en el apartado de prensa, se observa que lasmujeres tienen mayor predilección por las revistas que los hombres y que susfavoritas son la del corazón aunque también leen de otros tipos. Los hombresprefieren las deportivas y/o técnicasTanto a hombres como a mujeres, en su gran mayoría, les gustaba leer depequeños/as.Coinciden hombres y mujeres en estos dos últimos apartados: a la mayoría no se lesleía en casa y apenas se les regalaba libros

La cantidad de libros en casa más destacable está entre los 50 y 100 ejemplares.Resulta evidente que las madres dedican más tiempo a la lectura compartida con loshijos/as que los padres.Las mujeres, en general, regalan más libros que los hombres pero no se observa unamayoría clara respecto a los que aseguran que regalan pocos.

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