famly-de.s3.eu-central-1.amazonaws.com · web viewjulehygger vi i december med julesange og...

Virksomhedsplan for Valby LilleFri Børnehave 1. januar 2017 - 31. december 2019

1

Virksomhedsplan

2017-2019


2


Indhold

Virksomhedsplan.......................................................................................................................................6

Børnehavens historie................................................................................................................................6

Hvad vil det sige at være privat daginstitution?.....................................................................................6

Præsentation af Valby LilleFri..................................................................................................................7

Madordning.................................................................................................................................................8

Fødselsdage...............................................................................................................................................8

Fødselsdagspolitik.....................................................................................................................................8

Sukkerpolitik...............................................................................................................................................9

Førstehjælpskursus...................................................................................................................................9

Sprogvurdering...........................................................................................................................................9

Opskrivningsliste......................................................................................................................................10

Opskrivning...............................................................................................................................................10

Ventelistestatus........................................................................................................................................10

Udmeldelse...............................................................................................................................................10

Pædagogiske rammer.............................................................................................................................10

Valby LilleFri Børnehaves overordnede mål........................................................................................10

Inklusion....................................................................................................................................................12

Målsætning om inklusion........................................................................................................................12

Inklusion i praksis.....................................................................................................................................12

Samarbejdspartnere................................................................................................................................13

Værdier......................................................................................................................................................13

Forord........................................................................................................................................................13

NÆRVÆR:............................................................................................................................................14

FÆLLESSKAB:....................................................................................................................................16

OMSORG:.............................................................................................................................................17

ANERKENDELSE:...............................................................................................................................17

ENGAGEMENT:...................................................................................................................................18

ÆRLIGHED:.........................................................................................................................................19

Strukturen og dagligdagen i Valby LilleFri............................................................................................20

Vi danderer den........................................................................................................................................22

Aktiviteter i børnehaven..........................................................................................................................22

3


Fokusområde............................................................................................................................................23

Sociale kompetencer...............................................................................................................................23

Periodens fokuspunkt:.............................................................................................................................23

Hvorfor dette fokuspunkt?.......................................................................................................................23

Hvordan vil vi arbejde med fokuspunktet?...........................................................................................24

Dokumentation.........................................................................................................................................25

Børnepolitik og Valby LilleFris pædagogiske læreplaner...................................................................25

Formål med pædagogiske læreplaner..................................................................................................25

Læringsforståelse....................................................................................................................................26

Barnets alsidige personlige udvikling....................................................................................................26

Sociale kompetencer...............................................................................................................................28

Sprog.........................................................................................................................................................29

Krop & bevægelse...................................................................................................................................31

Natur & naturfænomener........................................................................................................................32

Kulturelle udtryksformer & værdier........................................................................................................33

Pædagogiske overvejelser og definition af grupperne........................................................................35

Rødderne..................................................................................................................................................35

Spirerne.....................................................................................................................................................36

Blomsterne................................................................................................................................................37

Pædagogiske overvejelser og mål for førskolegruppen.....................................................................38

Dokumentation.........................................................................................................................................41

Samarbejde..............................................................................................................................................41

Personalesamarbejdet............................................................................................................................41

Forældresamarbejdet..............................................................................................................................42

Bestyrelsen...............................................................................................................................................43

Valg til bestyrelsen...................................................................................................................................43

Bestyrelsesmøder....................................................................................................................................43

Eksterne samarbejdspartnere................................................................................................................43

Underretningspligt....................................................................................................................................43

Forsikring..................................................................................................................................................44

Pædagogisk årsberetning 2014-2016...................................................................................................44

Rytmik........................................................................................................................................................44

Maleforløb.................................................................................................................................................44

4


Cykelture...................................................................................................................................................44

Børnehavens fødselsdag........................................................................................................................45

Bedsteforældredag..................................................................................................................................45

Arbejdsdag................................................................................................................................................45

Legeplads.................................................................................................................................................45

5


Velkommen til Valby LilleFri

Virksomhedsplan Virksomhedsplanen er en slags kontrakt mellem forældrebestyrelsen og

personalet, hvoraf det fremgår, hvilke pædagogiske værdier, aktiviteter og

mål, vi har for børnehaven Valby LilleFri.

Virksomhedsplanen gælder for perioden 1/1 2017 til 31/12 2019 og bliver

revideret hvert andet år af lederen og personalet og godkendes af

bestyrelsen. Virksomhedsplanen vil være tilgængelig på institutionens

hjemmeside.

Børnehavens historie Børnehaven har eksisteret som Vigerslev Menigheds Børnehave i de

nuværende lokaler siden 1943.

Vigerslev Menigheds Børnehave har ind til december 2011 været drevet som

selvejende institution i Københavns kommune.

I marts måned 2011 ansøgte Vigerslev Menigheds Børnehave om

godkendelse til at overgå til privat drift, og fra d. 1. januar 2012 blev dette en

realitet. Børnehaven skiftede i denne forbindelse navn til Valby LilleFri

Børnehave.

Hvad vil det sige at være privat daginstitution?En privat daginstitution er en selvstændig juridisk enhed med

driftsoverenskomst med Københavns Kommune. Institutionen ledes af en

bestyrelse og drives på grundlag af vedtægter, udarbejdet af bestyrelsen.

Bestyrelsen har det overordnede ansvar, både juridisk og økonomisk, og er

samtidig arbejdsgiver med retten til at ansætte og afskedige personaler.

Bestyrelsen hæfter dog ikke personligt for et evt. økonomisk underskud i

Valby LilleFris regnskab.

6


Kommunen har tilsynspligt med institutionen, og institutionen er forpligtet til at

handle efter dagtilbudsloven og de pædagogiske læreplaner. Københavns

kommune fører tilsyn med institutionen. Dette sker ved 5 tilsynsbesøg årligt,

heraf 1 uanmeldt besøg.

Bestyrelsen beslutter forældrebetalingen og fastlægger reglerne for

ventelisten i daginstitutionen.

Præsentation af Valby LilleFri Vi er en børnehave med 40 børn i alderen 2 år - 6 år fordelt i 3 grupper på 2

stuer. Rødderne og Spirerne på den ene stue og Blomsterne på den anden.

De tre grupper er aldersinddelt og bruges til aktiviteter og ture.

Børnehavens åbningstider er:

Mandag-torsdag kl. 7.00-17.00

Fredag kl. 7.00-16.30

I Valby LilleFri er der ansat:

1 leder

6 pædagoger

2 pædagogmedhjælpere

1 køkkenassistent

1 løntilskudsmedarbejder i perioder

1-4 tilkaldevikarer

Børnehavens fysiske rammer udgøres af underetagen i en

beboelsesejendom. Der findes garderobe, 4 grupperum, kontor,

personalerum, køkken, 2 børnetoiletter/puslerum, voksentoilet og depotrum.

I kælderen har vi 3 rum, der anvendes til lager.

7


Legepladsen består bl.a. af et legestativ med rutsjebane og klatrevæg,

fodboldbane med kunstgræs, gynger, fliser, græs, sandkasse, bevoksninger,

plantekasser, frugttræer og buske og en pilehytte.

Derudover har vi store plastikbyggeklodser, løbecykler, hængekøjer og en

stor mængde mælkekasser, som børnene kan bygge med.

Madordning Vi har madordning i børnehaven. Det er sund, hjemmelavet mad. Mellem 80-

95 % af maden, der serveres i børnehaven, er økologisk. Der er ansat en

køkkenassistent. Den mad, der bliver serveret, består af hjemmebagt rugbrød

og boller, forskellige grønsagssupper, grød, fiskeretter og diverse varme

retter (primært vegetarretter).

Det er muligt at få morgenmad i børnehaven indtil kl. 8.

I løbet af formiddagen bliver børnene tilbudt et let formiddagsmåltid som

knækbrød eller skorper med smør.

Om eftermiddagen serveres der friskt frugt og hjemmebagt brød med smør.

Fødselsdage Når et barn har fødselsdag, fejrer vi det i børnehaven med fødselsdagssang

og flag. De fleste har noget med at dele ud (fx boller, frugt, popcorn). Vi

holder samling, og det er en hyggelig stund.

FødselsdagspolitikNogle familier inviterer børnehaven hjem til fødselsdag, og det takker vi gerne

ja til. Børnene synes, det er dejligt at invitere/blive inviteret. Her er det så de

enkelte grupper (altså Rødderne, Spirerne, Blomsterne) eller hele huset, man

inviterer.

Derudover er der nogle familier, der inviterer hjem til private fødselsdage.

Børnene fortæller selvfølgelig om disse fødselsdage, men vi oplever børn,

8


der aldrig bliver inviteret med, og det er børnene og deres forældre

selvfølgelig kede af. Vi vil derfor opfordre til, at I også i privat regi inviterer

hele den gruppe, jeres barn går i.

SukkerpolitikI børnehaven har vi "nul-sukkerpolitik". Sundhedsstyrelsens anbefalinger om

sukker til børn er:

”Personer med et meget lavt energibehov < 6 MJ pr. dag (svarende til

energibehovet for børn i 2-5 års alderen), har stort set ikke plads til et

råderum i kosten. For dem er det vigtigt, at hele energiindtaget bruges på

sunde basisfødevarer - for at kunne få tilstrækkeligt med næringsstoffer”.

Vi vil, at børnehaven her skal være med til at sætte den høje standard. I

praksis betyder det, at den mad, der medbringes i børnehaven, ikke må være

tilsat sukker. Det være sig til fødselsdage, festdage, receptioner og lignende.

Undtagne kan være pædagogiske aktiviteter i hverdagen, hvor personalet

ved en aktivitet anvender fødemidler med sukker.

Førstehjælpskursus Personalet får løbende førstehjælpskursus.

SprogvurderingSproget spiller en stor rolle i den daglige kommunikation. Alle børn har behov

for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede.

Sproget er med til at give børnene adgang til leg med andre børn. Det

hjælper også barnet til at forstå verden – og til at sætte ord på oplevelser og

følelser. Sproget er med andre ord basis for den læring, børnene oplever nu

og i fremtiden. Derfor er det vigtigt at sikre, at alle børn har gode muligheder

for at udvikle deres sproglige kompetencer. Ved at sprogvurdere børnene kan

9


vi hjælpe til, at alle børn har lige muligheder, når de begynder i skole.

Samtidig skal sprogvurderingerne sikre, at vi kan tage udgangspunkt i det

enkelte barn og dets behov.

Opskrivningsliste

OpskrivningDit barn kan blive skrevet op på venteliste til Valby LilleFri, så snart det er

født eller modtaget af adoptivforældre. Dit barn kan både stå på venteliste til

Valby LilleFri og samtidig være skrevet på venteliste til kommunalt dagtilbud.

Hvis I ønsker jeres barn skrevet op i Valby LilleFri, skal henvendelse ske

direkte til børnehaven enten via telefon eller e-mail .

VentelistestatusVentelisten består af to grupper:

Småbørnsgruppen i alderen fra 2 år til 3 år.

Gruppen af store børn i alderen fra 3 år til 6 år.

Dit barns anciennitet på ventelisten bestemmes af opskrivningsdatoen, og

ancienniteten følger barnet, når det skifter fra småbørnsgruppen til

storegruppen.

I Valby LilleFri er der søskendegaranti.

Udmeldelse Barnet skal udmeldes skriftligt til Valby LilleFri med 2 måneders varsel med

virkning fra den 1. i måneden.

Pædagogiske rammer

Valby LilleFri Børnehaves overordnede mål Pædagogiske målsætninger

10


• At skabe trygge rammer for børnene i forskellige sociale situationer,

hvor de, uden at føle sig bestandigt overvåget, selv kan løse konflikter,

med mulighed for at få støtte og hjælp.

• At give børnene mulighed for at udvikle sig til glade og nysgerrige børn

gennem fantasi og leg, og herigennem udvikle personlighed, motoriske

færdigheder, skabe venskaber og tilegne sig forståelse for omverdenen.

• At have faste daglige rutiner, så børnene har god mulighed for at

genkende hverdagen, og dermed føle tryghed.

• At have særligt fokus på sprog og motorik.

• At stimulere og understøtte børnenes trang til at udforske

omgivelserne.

• At vægten er lagt på tryghed og harmoniske hverdage i institutionen

samt tage nødvendige individuelle hensyn.

• At give børnene en forståelse af “sunde” vaner, både omkring

fødevarer, motion og hygiejne.

• At fastholde og værne om institutionens traditioner, samt at være åbne

for nye traditioner.

• At have en god information og dialog mellem børnehaven og forældre,

og i nødvendigt og ønsket omfang give råd og vejledning.

• At hjælpe børnene til at blive skole- og læringsparate. (se særskilt

afsnit om førskolearbejdet)

• At give rum og plads til fordybelse.

11


Inklusion

Målsætning om inklusionDet er et grundvilkår i det pædagogiske arbejde med børn i børnehaven, at

ikke alle møder børnehave livet med de samme forudsætninger for optimal

udvikling i institutionen. Det er en grundlæggende værdi og mål for vores

pædagogiske praksis at inkludere alle børn til at have rige udviklings- og

deltagelsesmuligheder i børnehavens fællesskaber. Vi arbejder bevidst ud fra

antagelsen om, at alle børn, uanset forudsætninger og eventuelt særlige

behov, lærer mest og udvikler sig bedst ved at indgå i børnehavens

hverdagsliv på lige fod med hinanden. Nøglebegreber i vores arbejde med

børn og forældre er tryghed, tillid, omsorg og nærvær, hvilket i særlig grad

kan siges at være vigtige i arbejdet med børn med særlige behov. Fordi vi

kan tilbyde et mindre og overskueligt miljø, hvor kontakten til hinanden og

forældrene er tæt, giver det et fint grundlag for børns trivsel og udvikling,

hvilket vi også oplever.

Inklusion i praksisVi vil ved barnets begyndelse i børnehaven være meget opmærksomme på

barnets forudsætninger for deltagelse og dets behov, og sørge for, at der

hurtigt bliver taget hånd om disse. Vores arbejde går i denne forbindelse ud

på, at barnet gives en plads i børnehavens fællesskaber, hvor der er den

bedste mulighed for optimal udvikling samt at have en tæt og hyppig

forældrekontakt. Vi tager udgangspunkt i barnets styrker, kompetencer og

udviklingspotentialer, når vi planlægger aktiviteter og gruppesammenhænge,

og tænker nøje over hvilke gruppekonstellationer barnet vil opnå den bedst

mulige udvikling og læring i. Hvis vi oplever, at et barn har særlige behov,

finder vi det vigtigt med en tæt kontakt med forældrene, og tilbyder i den

12


forbindelse ekstra samtaler for at understøtte forældresamarbejdet og

dermed barnets udviklingsbetingelser.

SamarbejdspartnereDet kan ske, at vi i nogle tilfælde kan støde på udfordringer, som ligger uden

for vores uddannelse eller kompetenceområder. Vi vil i den udstrækning, vi

skønner det nødvendigt, indhente ekspertise og støtte fra vores eksterne

samarbejdspartnere via Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) i barnets

hjemkommune. Vi vil i samarbejde med disse udarbejde en handleplan for

barnet med fokus på barnets behov og ressourcer samt personalets

muligheder og institutionens miljø for at give barnet den bedste støtte for

deltagelse og udvikling.

Værdier

ForordSamarbejdet mellem pædagoger og forældre har stor betydning og værdi for

barnets trivsel i børnehaven. Et barn, der går i børnehave, har to verdner at

forholde sig til. Den ene verden er den derhjemme sammen med familien, og

den anden verden er den, de oplever på egen hånd i børnehaven.

Børnene har mange relationer, de skal forholde sig til. De jævnaldrende børn,

de yngre og de ældre børn, pædagoger og forældre. Derfor kan barnets

reaktioner og adfærd i de to verdener ikke altid sammenlignes, da der er stor

forskel på miljøerne. Det er her, at den gensidige forståelse og respekt for

forskellighederne mellem barnets to hverdagsmiljøer er vigtig at respektere

og værne om. Barnet har nemlig brug for begge miljøer for at udvikle de

forskellige kompetencer og for at opbygge sin robusthed. Det er derfor

grundlæggende essentielt for en hensigtsmæssig udvikling af barnet og dets

generelle trivsel, at der mellem forældre og pædagoger er en anerkendende

13


kommunikation, samt en anerkendelse og respekt af eksistensen og

forskelligheden af barnets to livsverdener.

Respektfuld og anerkendende kommunikationen mellem hjemmet og

institutionen er derfor et grundlæggende vigtigt element i samarbejdet.

For os i Valby LilleFri er fællesskabet et vigtigt element. Vi befinder os hver

dag i mange situationer og skift, hvor der er mange børn at tage hensyn til, i

forhold til, at alle skal kunne være her, og til at alle skal have en god, tryg og

udviklende hverdag. Dette gælder både for børnene og for de voksne.

Vores værdier bærer præg af, at det er vigtigt, at forældre føler en

samhørighed og tager del i barnets hverdag i børnehaven. Med dette mener

vi, at det er vigtigt, at forældre overholder de retningslinjer og aftaler, der er i

huset, og at de har en respekt for og bakker op om de aktiviteter, der er i

Valby LilleFri. Dette kan handle om mødetider, planlagte aktiviteter, sociale

arrangementer, sukkerpolitik, stue- eller gruppe opdeling etc. Denne

opbakning smitter positivt af på barnets engagement, inklusion og trivsel i

børnehaven.

Børnehavens hverdag og struktur kan måske virke meget anerledes end den,

der findes i hjemmet, men det er vigtigt for barnets trivsel og udvikling, at

forældrene bakker op og har tillid det pædagogiske faglige arbejde, der

udføres i børnehaven.

Det er vores arbejde at inkludere alle børn i fællesskabet, og vi skal gøre

hverdagen i børnehaven til noget dejligt, hvor alle børn har

deltagelsesmuligheder i forskellige fællesskaber, og hvor der er plads til

udvikling.

Betydningen af hver enkelt værdi er beskrevet herunder i forhold til børnene,

forældrene og kollegerne.

14


NÆRVÆR:Definition:

At være til stede både fysisk og psykisk.

At være lyttende, opmærksom og udvise interesse.

Børnene:

At vi er 100 % til stede fysisk og psykisk.

At vi er hvor børnene leger.

At vi er lydhøre overfor og opmærksomme på børnenes forskellige

behov.

At vi er nærværende i aktiviteter, i spisesituationer, samling, på tur og i

andre dagligdagssituationer.

Forældrene:

At vi er til stede fysisk og psykisk i afleverings- og

afhentningssituationer.

At vi er lydhøre over for forældre og de informationer, de giver os

omkring deres barn.

At vi er nærværende i forældresamtaler.

At der er forståelse for de planlagte aktiviteter og retningslinjer, der er i

børnehavens hverdag.

At der er deltagelsesmuligheder for barnet i hverdagen; altså at barnet

møder i børnehaven til tiden og med en stabil frekvens, så det har

mulighed for at blive en del af dagens planlagte aktiviteter og børnenes

egne legefællesskaber.

Personalet:

At vi er til stede fysisk og psykisk.

15


At vi har et fælles ansvar.

At vi er lyttende over for hinandens input.

FÆLLESSKAB:Definition:

Når flere mennesker indgår i en gruppe, hvor fundamentet bygger på

samhørighed, fælles mål og fælles værdier. Fællesskabet er vigtigt for

børnehavens hverdag og er grundlæggende for både børnenes trivsel

og udvikling og det pædagogiske arbejde i hverdagen.

Børnene:

At vi arbejder inkluderende med alle børn.

At vi giver dem deltagelsesmuligheder i større og mindre grupper, så

hvert enkelt barn føler sig som en del af fællesskabet. Børn udvikler

mange af deres sociale kompetencer ved at kunne fungere og være en

del af et fællesskab.

At vi arbejder med, at alle børn kan deltage i en leg både alene,

sammen med andre, i fri leg med andre og i voksenstyrede aktiviteter.

Forældrene:

At vi holder vores traditioner så som julefest, sensommerfest,

børnehavens fødselsdag, forældrenes arbejdsweekend,

bedsteforældredag osv.

At vi i samarbejde med forældrene sikrer, at det enkelte barn trives og

udvikles med gensidig respekt og forståelse for, at børnehaven og

hjemmet begge er barnets hverdag, og at disse er to meget forskellige

verdener for barnet at begå sig i.

16


Personalet:

At vi arbejder ud fra et fælles værdisæt.

At vi respekterer fælles aftaler og retningslinjer.

OMSORG:Definition:

At tilgodese andres behov gennem opmærksomhed og empati.

Børnene:

At vi er nærværende og lyttende, at vi trøster og sørger for, at det

enkelte barn får dækket sine basale behov.

At vi drager omsorg for og sikrer os, at barnet er en del af

børnefællesskabet.

At vi passer på barnets ve og vel.

Forældrene:

At vi drager omsorg for forældrene ved at være ærlige og ved at være

oprigtige i vores interesse for familien. Dette gælder også i svære

situationer.

Personalet:

At vi støtter og er opmærksomme på hinanden.

At vi har forståelse og respekt for hinanden, og at vores individuelle

arbejde reflekterer på børnehavens professionelle helhedsbillede.

ANERKENDELSE:Definition:

17


At blive set og hørt som den, man er, med de forskellige kompetencer vi

har.

Børnene:

At vi ser og hører barnet der, hvor barnet er. At der er respekt og

forståelse for forskellighed.

At vi arbejder med inddragelse i børnefællesskabet.

Forældrene:

At vi har en gensidig god tone og åben dialog med gensidig respekt for

de forskellige forventninger, vi har til hinanden.

At der udvises respekt og forståelse for fællesskabet i børnehaven,

både ved at være støttende over for hverdagens retningslinjer og

aftaler, og gennem en positiv tone over for barnets børnehave.

Personalet:

At vi har en gensidig god tone og en åben dialog med respekt for

hinandens faglighed, og med en respekt for hinandens kompetencer og

arbejdsopgaver.

ENGAGEMENT:Definition:

At være dedikeret, ansvarlig, imødekommende, faglig og professionel.

Børnene:

At vi er nærværende og giver rum til fordybelse i aktiviteter og leg.

At vi er med til at udvikle børnenes fantasi i og gennem leg og dannelse

af relationer.

18


At vi forstår børnenes forskelligheder og er opmærksomme på deres

forskellige udvikling.

Forældrene:

At vi er imødekommende og sørger for at videregive informationer, der

er relevante for barnets hverdag og udvikling. At vi formidler diverse

oplysninger bl.a. omkring kommende aktiviteter i børnehaven. At vi

arbejder med dokumentation i hverdagen.

At vi løbende orienterer om barnets hverdag og udvikling, og at vi tager

hensyn til ændringer i familieforhold.

Personalet:

At vi udviser omsorg - også i de svære tider. At vi er åbne for ideer og

forslag. At vi samarbejder på tværs i huset.

ÆRLIGHED:Definition:

Ærlighed er vigtig for at fremstå som en troværdig og oprigtig voksen.

Ærlighed skal behandles med respekt og omtanke, da ærlighed berører

følelserne, og er grundlæggende for tillid til hinanden.

Børnene:

Ærlighed skaber en kultur, hvor børnene er ærlige i deres samspil med

hinanden. Vi som de voksne er rollemodeller for børnene, både i

hjemmet og i børnehaven.

Forældrene:

19


Ærlighed giver en bedre dialog, og god dialog skaber tydelighed i

børnenes hverdag.

Der skal være en respekt og forståelse for, at der er andre retningslinjer

og et anderledes fællesskab i børnehaven end i hjemmet.

Personalet:

Ærlighed skaber åbenhed og troværdighed, fællesskab og engagement.

Strukturen og dagligdagen i Valby LilleFriNår et barn starter i børnehaven, tilknyttes det en bestemt gruppe, som er

aldersinddelt fra 2 år til 6 år. (Rødderne, Spirerne eller Blomsterne afhængigt

af barnets alder).

Blomsterne er på Valmuestuen, Rødderne og Spirerne er på Lavendelstuen.

Der er faste voksne tilknyttet hver stue, men vi arbejder også på tværs af

stuer og grupper. Derudover har vi Uglegruppen, som er førskolegruppen for

de børn, der i det kommende år har alderen til at komme i skole.

Disse grupper bruger vi i stort set alle de strukturerede aktiviteter, der er i

børnehaven: sprogstimulering, ture, rytmik/musik, førskoleaktiviteter,

maleaktiviteter og andre kreative aktiviteter.

At ”lære” at gå i børnehave kan være en stor omvæltning. I børnehaven er

der mange flere børn at forholde sig til, og kravene fra de voksne i

børnehaven er måske også anderledes end det dagtilbud, barnet kommer fra.

Vores første kontakt med barn og forældre har stor betydning for det videre

samarbejde. Vi lægger vægt på, at det er stuepersonalet, hvor barnet er

tilknyttet, som varetager den første kontakt til det enkelte barn og dets familie.

For at skabe størst mulig tryghed hos barnet, er det vigtigt med voksne, der

giver masser af knus og kram, voksne der er klare og tydelige i deres

20


kommunikation med barnet, og det er vigtigt med en genkendelig og

forudsigelig hverdagsrytme.

Det betyder ikke, at vi laver det samme hver dag, men at f.eks.

lege-/aktivitetstid, frokost, dandering, sovetid, og frugt ligger på faste

tidspunkter af dagen (se særskilt afsnit vedrørende dandering).

Børnene har selv adgang til legetøj, farver, papir, spil, puslespil og nogle af

bøgerne (øvrige bøger er der adgang til efter aftale med en voksen)

Vi vægter legens betydning meget højt, samt at skabe gode legerelationer

børnene imellem. Vi prøver så vidt muligt at skabe små grupper, når vi

arbejder i strukturerede og voksenstyrede aktiviteter. I en mindre gruppe får

børnene mere tid og opmærksomhed. Her kan vi få mere tid til at fremhæve

og styrke de positive sider hos barnet. De stille børn forsvinder ikke i

mængden. Det giver også mulighed for mere voksenkontakt.

For at gøre barnet skole- og læringsparat, arbejder vi bevidst på at udvikle og

styrke ”det hele barn”, både personligt, socialt og fagligt. Det gør vi bl.a. ved

at give børnene et større og større ansvar, ved at de skal lære at vente på tur

i en leg eller aktivitet, ved at de øver sig i at modtage en fælles besked til alle

børn, ved at børnene får individuelle opgaver, samt ved at de skal lære at

overholde en aftale med et andet barn eller en voksen. De børn, der skal

starte i skole, rykker videre i SFO mellem marts og august, afhængig af

hvilken skole/SFO barnet skal gå i. Når en ny førskolegruppe dannes,

indkaldes gruppens forældre til et intromøde. Vi fortæller ved dette møde om,

hvad vi arbejder med i førskolegruppen, og hvad forældrene kan

hjælpe/støtte deres børn i for at gøre dem så skole- og læringsparate som

muligt. (Se afsnittet om førskolegruppen) I er velkomne til at kontakte os for et

møde, hvor vi kan snakke skoleparathed vedrørende jeres barn. Vi kontakter

også jer, hvis vi synes vi har et behov for dette, da vi ikke ønsker, at denne

21


snak skal foregå hen over hovedet på barnet i garderoben eller på

legepladsen.

Vi danderer denVi tager udgangspunkt i at arbejde med mindfulness, hvor børnene lærer, at

finde ro i deres tanker og krop, og hvor de kan bearbejde dagens indtryk,

inden de fortsætter resten af dagen. Børnene får hermed mulighed for at få

en pause, hvor de vil samle energi til resten af dagen, hvilket vil gavne alle

børn, og især dem der har en lang dag, eller lige er stoppet med

middagsluren.

Målet er ikke, at tiltaget skal sidestilles med en middagslur. I daglig tale kalder

vi det, "at vi skal dandere den", netop fordi det ikke skal forstås som en lur og

for at gøre det mere attraktivt for de større børn, der sandsynligvis associerer

middagslure med et overstået kapitel af deres liv.

Børnene ligger på en fast plads på en madras eller underlag med et tæppe,

og vi spiller noget stille afslapningsmusik, der er det samme hver dag. Dette

for at skabe kontinuitet og genkendelighed for børnene.

Aktiviteter i børnehavenHverdagen i Valby LilleFri er præget af forskellige planlagte og spontane

aktiviteter. Det kan være at lave hyldebærsuppe, æbletryk, kastanjedyr,

skattejagt, bagning i mindre grupper, iagttagelsestegninger og malerier, bål,

større og mindre kunstprojekter, hjemmelavet modellervoks, ansigtsmaling

eller forskellige ture ud af huset på vores Niholacykler, på gåben, med bus

eller tog. I mange af aktiviteterne følger vi årstiderne, og hvad børnene er

optagede af og interesserede i.

22


Fokusområde

Sociale kompetencer

Periodens fokuspunkt: I den kommende periode vil vores fokuspunkt være sociale kompetencer.

Hvorfor dette fokuspunkt? Vi har valgt at arbejde med fokuspunktet sociale kompetencer, fordi vi mener

at et godt fundament af sociale kompetencer er med til at skabe det gode

dannelsesliv. Vi ser udviklingen af sociale kompetencer som et livslangt

projekt. En del af dette består i at vide, hvordan man handler i relationer til

andre børn og voksne. Derfor ser vi det som en meget vigtig opgave at give

børnene den sociale ballast, som udvikler dem socialt, så de er klar til læring

hele livet. Det vil vi gøre ved at lære dem at begå sig i forskellige lege og

aktiviteter, så de føler sig trygge og accepterede både blandt børn og voksne.

Vi mener, det er afgørende, at børnene har det godt med hinanden. I modsat

fald vil alt for mange af deres ressourcer gå med at positionere sig i forhold til

de andre.

I børnehaven går vi meget op i at øve de kommunikative kompetencer. Det vil

i denne periode blive særligt vigtigt, da det er en del af børnehavens faste

målsætning at skabe gode sociale relationer. Derfor vil vi blandt andet fortsat

arbejde med at tale en ad gangen og lære at lytte til den, der taler samt holde

fokus på ”det fælles tredje”. Det gør, at vi kan se, at børnene lærer de sociale

spillerregler bedre at kende. De udvikler en naturlig nysgerrighed over for

deres kammerater og udvider dermed deres horisont i forhold til dem selv og

hinanden.

Børnehavens opgave er ikke nødvendigvis at lære børnene tal og bogstaver,

men i stedet at gøre dem modne til at tage imod læring, når de kommer i

skole. For os er det lige netop her, vi kan gøre en forskel. Ved at arbejde med

23


de sociale kompetencer som fokuspunkt gennem forskellige aktiviteter, er

vores mål at give børnene mulighed for at udvikle disse. Opnår vi, at børnene

har nogle veludviklede sociale kompetencer, så tror vi på, at det bliver meget

nemmere for det enkelte barn at lære generelt.

En helt basal del af fokuspunktet sociale kompetencer er fælleskaber og

selvværd. Når vi føler os som en del af et fællesskab og oplever at blive

accepteret og anerkendt for det, vi er, vil det være med til at øge vores

selvværd. Derfor vil et grundlæggende mål i denne periode være at udvikle

de fællesskaber, børnehaven i forvejen arbejder med og derved opnå, at

børnenes selvværd øges. Dette fremmer vi blandt andet i to af vores

aktiviteter. Ved at afholde massageuge lærer børnene at se og mærke

hinanden på en anden måde, end de gør til hverdag. Grundtanken er især, at:

”man ikke går ud og slår på én, man lige har masseret/ fået massage af”. Når

man masserer og giver en god oplevelse til en anden person, skabes nye

fællesskaber, og det enkelte barns selvværd øges, fordi alle oplever en ny

form for accept.

Hvordan vil vi arbejde med fokuspunktet?Fokuspunktet står ikke alene, men er den del af helheden i arbejdet med de

seks temaer i læreplanen.

Da vi i denne periode har ”sociale kompetencer” som fokuspunkt, vil vi

koncentrere os ekstra meget om at målsætte og evaluere de faste aktiviteter,

så vi får den mest udbytterige proces ud af arbejdet.

Vores ønske er, at vi gennem ovenstående kan videreudvikle vores

pædagogiske miljø, som vi ønsker skal være præget af nærhed, trygge

relationer og nysgerrighed over for egen læring og omgivelserne.

Fokusområdet giver os mulighed for at arbejde med processer, som skaber

rum til fordybelse samt til at være aktiv, undrende og nysgerrig.

24


Formålet med de pædagogiske processer er at give børnene oplevelser og

erfaringer, som skaber læring og trivsel. Ydermere giver fokusområdet

mulighed for, at vi pædagogisk-fagligt kan arbejde med fælles pædagogiske

målsætninger for alle børn i hele huset.

Vi vægter fællesskabet i aktiviteterne og veksler mellem kreative og fysiske

aktiviteter, ofte i mindre grupper eller stueopdelt.

DokumentationBørnenes kreative processer og personalets dokumentation af det

pædagogiske arbejde, eksempelvis rytmik eller skovtur, udstilles i

børnehaven med fotos og tekst, der understøtter det pædagogiske arbejde,

processen og eventuelle metoder. Derudover dokumenteres hverdagens

aktiviteter og leg i Valby LilleFri med fotos på børnehavens hjemmeside og på

vores Instagramprofil @valbylillefri

Børnepolitik og Valby LilleFris pædagogiske læreplaner

Formål med pædagogiske læreplaner De pædagogiske læreplaner beskriver 6 temaer, som dækker alle områder i

barnets udvikling.

De 6 temaer er:

• Barnets alsidige personlige udvikling

• Sociale kompetencer

• Sprog

• Krop & bevægelse

• Natur & naturfænomener

• Kulturelle udtryksformer/ værdier

25


Det overordnede formål med de pædagogiske læreplaner er først og

fremmest, at vi som professionelle får et hjælperedskab til at fokusere på

vores faglighed på en systematisk måde.

Dernæst er vores mål at dokumentere og evaluere den udvikling, der hele

tiden finder sted i vores institution, samt at de pædagogiske mål, vi har sat

os, bliver opfyldt. Vi skal både dokumentere over for vores forældre og os

selv og andre, som måtte have interesse i vores verden.

Vi sikrer os altså, at vi som professionelle kommer hele vejen rundt om hvert

enkelt barns udvikling.

Læringsforståelse Vi mener, at børn lærer på rigtig mange måder: gennem leg, højtlæsning, ved

at se hvordan kammeraterne gør, ved at udføre små opgaver, lærer af de

voksnes måde at tale til hinanden og til børnene på osv.

Drivkraften bag al læring er lyst og engagement, samt at få lov til at afprøve

tingene selv.

Børn lærer af at drage deres egne erfaringer.

Barnets alsidige personlige udviklingI Valby LilleFri vil vi styrke barnets selvværd, dvs. barnet skal trives og kunne

lide sig selv:

· Derfor giver de voksne masser af knus & kram.

· Derfor taler de voksne i en respektfuld tone til barnet.

· Derfor taler de voksne til hinanden i en god tone. Det gode samarbejde og

sammenhold de voksne imellem smitter positivt af på børnene.

· Derfor støtter vi barnet i de ting, det er god til. At få personlig succes

gennem det, man er god til, giver et større overskud til at blive udfordret på

de områder, man ikke er så god til. Ved for høje krav og forventninger,

fremstår barnet hurtigt som inkompetent.

26


· Derfor bliver barnet accepteret som et ligeværdigt menneske, uanset den

personlighed, barnet har.

· Derfor giver de voksne udtryk for, at det er ok at begå fejl, så længe det ikke

er ”med vilje”. Det er også gennem fejltagelser, at barnet opnår livserfaringer.

I Valby LilleFri vil vi hjælpe barnet med grænsesætning, at håndtere egne

følelser, samt at blive i stand til at udtrykke forskellige slags følelser:

· Derfor snakker vi med barnet om, at det er ok f.eks. at blive ked af det, hvis

barnet savner sin mor, far eller en kammerat.

· Derfor snakker vi med barnet om, hvordan det, ved hjælp af sproget, kan

give udtryk for sin vrede.

· Derfor møder de voksne altid barnet med åbent sind, også selvom der 2

minutter forinden har været en konflikt med barnet. Alle børn fortjener gang

på gang en ”frisk start”. De voksne er dermed positive rollemodeller, der ikke

bærer nag.

· Derfor opfordrer vi barnet til at sige fra og til over for de andre børn ved at

tage udgangspunkt i egne følelser/oplevelser. Eks.: ”Jeg bliver ked af det, når

du driller mig”.

· Derfor udviser de voksne glæde ved at se eller gense barnet. Det varmer

vores hjerter, når et barn siger til et andet barn, som ikke har været i

børnehave nogle dage: ”Hej Conrad, hvor er det dejligt at se dig igen”.

· Derfor laver børn og voksne også nogle gange ”fis og ballade”. På den

måde dyrker vi humoren på en positiv måde, så ingen føler sig som offer. Det

er sundt for sjælen at få sig et godt grin, så ofte som muligt.

I Valby LilleFri vil vi gerne være med til at skabe rum for barnet til at udvikle

nysgerrighed, fantasi og kreativitet:

· Derfor vægter vi legen højt.

27


· Derfor griber vi barnets nysgerrighed over at få viden om f.eks. hvor lang tid

et dovendyr er om at kravle op i et træ. Kender den voksne ikke svaret, så

søger vi svaret f.eks. gennem internettet eller i bøger.

· Derfor præsenterer vi barnet for forskellige materialer (maling, papir, karton,

perler, modellervoks).

· Derfor støtter vi barnets kreativitet og giver det succesoplevelser. F.eks.

kan et barn sagtens male endda meget flotte malerier.

I Valby LilleFri vil vi gerne medvirke til, at barnet bliver selvstændigt og i stand

til at tage stilling i forskellige situationer:

· Derfor opfordrer vi barnet til at øve sig, når tøj og fodtøj skal af eller på.

· Derfor skal barnet, inden skolestart, have lært at tørre sig selv efter hvert

toiletbesøg. Det begynder vi at øve på senest et halvt års tid før, barnet skal i

skole.

· Derfor respekterer vi barnets valg i mange situationer. I nogle situationer

accepterer vi ikke barnets valg, eksempelvis hvis barnet har taget alt for lidt

tøj på til udendørsleg på en kold vinterdag. Her er det den voksne, der skal

overskue konsekvenserne af barnets valg. Det prøver vi selvfølgelig at gøre

barnet forståelig overfor.

Sociale kompetencerI Valby LilleFri vil vi arbejde med at få børnene til at føle sig som en del af et

fællesskab, hvor vi har brug for hinanden. Det er også i fællesskabet, at

børnene skal øve sig i at løse konflikter, lære at leve sig ind i andres tanker

og følelser, samt at kunne knytte sig til andre:

· Derfor giver vi børnene mulighed for selv at løse uoverensstemmelser og

små konflikter. Vi lægger vægt på, at børnene skal lære, at man kan have

forskellige holdninger/meninger. F.eks. ved uenighed om et stykke legetøj vil

28


den voksne ikke straks blande sig men afvente, om børnene selv kan nå frem

til en løsning. Lykkes dette ikke, vil den voksne gribe ind, og i fællesskab med

børnene nå til en, for børnene, acceptabel løsning.

· Derfor opfordrer vi børnene, typisk i konfliktsituationer, til at kigge på

hinandens ansigtsudtryk og kropssprog. På den måde bliver børnene

opmærksomme på forskellen f.eks. mellem vrede og ked-af-det-hed.

· Derfor støtter vi børnenes venskaber. Vi støtter de børn, der bliver afvist til

at tage initiativ til at søge kontakt til nye legerelationer.

· Derfor opfordrer vi forældrene til, at børnene kan besøge hinanden ved

private legeaftaler.

· Derfor opfordrer vi børnene til at trøste hinanden, eksempelvis hvis et barn

er kommet til at skubbe et andet barn.

· Derfor snakker vi med børnene om at øve sig i selvkontrol, dvs. at de skal

øve sig i at nå at tænke sig om, INDEN de slår eller sparker. Vi roser

børnene, når de uden voksenhjælp husker selvkontrollen.

· Derfor opfordrer vi børnene til at spørge kammeraterne om hjælp i stedet for

kun at spørge de voksne. Kammeraterne er også gode til at hjælpe med

puslespillet, eller støvlerne der skal af. Vi føler os alle betydningsfulde, når

andre har brug for os eller vores hjælp

· Derfor accepterer vi ikke ”negative” drillerier, som i værste fald kan danne

grobund for mobning. ”Negative” drillerier er, når den anden ikke er med på at

lave sjov, men f.eks. bliver ked af det.

Sprog Sprog er mange ting. Der er det talte sprog, kropssprog, billedsprog,

tegnsprog og skriftsprog.

29


I Valby LilleFri har vi valgt at have stort fokus på sprog. Det gør vi, fordi vi ser

vigtigheden i at kunne bruge sproget på mange måder: sætte ord på følelser,

fortælle om oplevelser, gøre sig forståelig, udtrykke sine meninger og behov,

og samtidig lære at forstå andres.

I arbejdet med sprog har vi diskuteret muligheden for at medtage digitale medier som en del af aktiviteterne. Vi har bevidst valgt at udelade denne

mulighed. Vi ser de digitale medier som et godt supplement til andet, men

erkender også, at det risikerer at fjerne fokus fra et af vores primære mål;

nemlig den sociale relation. Derudover ved vi, at børnene i vores

børnegruppe alle stifter bekendtskab med de digitale medier derhjemme, og

vi er derfor på nuværende tidspunkt ikke bekymrede for, om de mister læring i

dette.

I Valby LilleFri vil vi gerne hjælpe børnene godt på vej til at mestre specielt

det talte sprog:

· Derfor sætter vi ord på det, vi gør sammen med børnene, når vi maler,

tegner, spiser mad, spiller spil og meget andet.

· Derfor læser vi historie hver dag.

· Derfor synger vi.

· Derfor hjælper vi børnene med at sætte ord på følelser.

· Derfor hjælper vi børnene med at aflæse hinandens kropssprog, typisk i

konfliktsituationer.

· Derfor leger vi sanglege.

· Derfor leger vi med rim og remser.

· Derfor lægger vi vægt på at samtale så meget som muligt med børnene

hver dag.

30


· Derfor involverer vi os i børnenes liv uden for børnehaven, f.eks. ved at

spørge til, hvordan det gik hos tandlægen i går, eller hjemme ved mormor.

· Derfor samles de kommende skolebørn 1 gang om ugen i en

”førskolegruppe”, hvor børnene bliver støttet i at udvikle nysgerrighed overfor

tal, bogstaver og emnearbejder.

· Derfor lytter vi nogle gange til en lydbog, hvilket også er med til at sætte

gang i fantasien.

· Derfor snakker vi om det, der sker undervejs i den historie vi læser højt fra.

· Derfor opfordrer vi børnene til dialog med hinanden, f.eks. hvis et barn

spørger en voksen om noget, der vedrører et andet barn, så beder vi barnet

om direkte at spørge det andet barn.

· Derfor lægger vi vægt på at have en ordentlig tone imellem os, og det

gælder både børn og voksne. De voksne skal være gode rollemodeller for

børnene.

Krop & bevægelse Barnet lærer verden at kende gennem sin krop, både gennem kroppens

bevægeapparat og kroppens sanser. Vi vil gerne være med til at sætte

betingelserne for en sund og aktiv krop:

· Derfor har vi det meste af året rytmik/musik. Her løbes, hoppes, danses,

synges og slås kolbøtter m.m. Vi kan på en legende og sjov måde få

stimuleret det fysiske, sociale, det dramatiske og det musiske. Rytmik

stimulerer endvidere børnene til at blive ”selvhjulpne” – eksempelvis i af - og

påklædning.

· Derfor er der ro omkring spisning. Vi bestræber os på at få en god og rar

stemning, hvor der hyggesnakkes. De voksne spiser sammen med børnene.

31


· Derfor leger børnene på legepladsen stort set hver dag. Her er der optimale

muligheder for god bevægelse af kroppen. Det kan f.eks. være gennem bold

eller fangelege, som ”Alle mine kyllinger, kom hjem”.

· Derfor bruger vi vores krop, når vi er på små-ture i nærmiljøet.

· Derfor er det overvejende økologiske madvarer, der serveres i Valby LilleFri.

Maden, der serveres i Valby LilleFri, er lavet fra bunden, og er ikke tilsat

sukker. Vi præsenterer bevidst ikke børnene for slik, is og kage, da en

barnekrop ikke har brug for al den sukker. De eneste undtagelser er, hvis vi

laver pædagogiske aktiviteter som: hyldeblomstsaft, hyldebærsaft, æblegrød

mv., syltetøjet til æbleskiverne ved vores julefest, honningkage-bagning i

december, samt kanelsukkeret på risengrøden.

· Derfor støtter vi børnene i at bruge kroppen i mange situationer, både

finmotorisk og grovmotorisk. Børnene hælder selv mælk/vand i deres glas, de

øver sig i at klippe med en saks, de tager tøj af og på.

· Derfor skal børnene vaske hænder, når de kommer om morgenen, inden

spisning og efter toiletbesøg.

· Derfor ligger alle børn og hviler en halv time hver dag efter frokost. Vi kalder

det, at vi ”danderer den”.

· Derfor tilbyder vi, efter aftale med forældrene, at børn der har behov for det,

kan sove til middag.

· Derfor rydder alle børn op efter sig selv, når en leg er slut

Natur & naturfænomener I Valby LilleFri Børnehave vil vi gerne have, at børnene udvikler respekt og

forståelse for naturen, samt føler glæde ved naturen.

Vi vil skabe rammer for gode naturoplevelser, hvor børnene lærer naturen at

kende med alle sanser, bliver nysgerrige på og engagerede i, hvad der sker i

naturen.

32


· Derfor er vi på legepladsen hver dag året rundt.

· Derfor finder vi små dyr og insekter, som vi putter i små glas e.l., og sætter

dyrene tilbage i naturen igen, når vi er færdige med at kigge på dem.

· Derfor bruger vi højtlæsningsbøger om naturen.

· Derfor tager hele huset på bondegårdstur en dag i maj/juni måned. Vi kører

dertil med en lejet bus, og her ser og rører vi ved mange af de dyr, der hører

til en bondegård.

· Derfor tager vi så ofte som muligt ud i det blå med børnene på vores

Niholacykler.

· Derfor finder vi forskellige ting i naturen på forskellige årstider, f.eks. visne

blade, kastanjer, bog, sjove sten, blomster.

· Derfor putter vi vores affald i skraldespande, når vi er på ture.

· Derfor sår vi karse og blomsterfrø, og ser det spirer.

· Derfor har vi små højbede, hvor vi sår flere forskellige grøntsager og

blomster, og ser det hele spire, for til sidst at spise høsten.

· Derfor tager vi på tager vi på tur til skov og rekreative områder og

andre småture i nærmiljøet.

· Derfor snakker vi med børnene om, at man ikke bare for sjov går og

knækker grenene af træerne eller tager de små æbler fra træerne på

legepladsen.

Kulturelle udtryksformer & værdier I Valby LilleFri vil vi lære børnene at udtrykke sig gennem kunstneriske

aktiviteter, at være aktive kulturbrugere og lære om de kulturelle værdier, som

vores hverdagsliv består af:

· Derfor er børn og voksne på stuen samlet mindst én gang om dagen, hvor vi

læser, snakker og bruger sange/sanglege, rim og remser. Disse samlinger er

33


en del af vores institutionskultur, hvor børnene også lærer at lytte til hinanden

og vente på tur til at fortælle om egne oplevelser.

· Derfor har børnene fri adgang til papir og farver.

· Derfor præsenterer vi børnene for mange forskellige kreative materialer.

· Derfor leger vi i løbet af året os gennem forskellige emner som f.eks.

bondegårdens dyr og min krop.

· Derfor gør vi meget ud af at lave højtidspynt (fastelavn, påske og jul).

· Derfor tager alle børn i førskolegruppen på en ”hemmelig afskedstur”.

· Derfor laver vi Lucia-optog til vores julefest.

· Derfor låner vi bøger fra biblioteket.

· Derfor har vi bestemte ritualer ved spisetid. Børnene skiftes til at være den

der siger værsgo, vi beder hinanden om at række os mælken, og vi siger tak,

når andre gør noget for os.

· Derfor tager vi på ture til Rundetårn eller museer.

· Derfor tager vi hensyn til børn med særlige ønsker, f.eks. børn af familier

med en anden kultur end dansk.

· Derfor holder vi fastelavn, hvor børnene er klædt ud og slår “katten af

tønden”.

· Derfor fejrer vi barnets fødselsdag med sang og medbragt frugt og/eller

grønt eller boller. Vi kommer også gerne hjem til fødselsdag; her inviteres

enten alle Blomsterne, alle Spirerne eller alle børnene.

· Derfor bruger vi vores nærmiljø til ture-ud-af-huset.

· Derfor arrangerer vi hvert år en sensommerfest i august/september for alle

børn, forældre og søskende.

· Derfor er vi hvert år til julegudstjeneste i Vigerslev Kirke.

· Derfor julehygger vi i december med julesange og julehistorier.

- Derfor afholder vi en arbejdsdag for alle i foråret hvert år. Her får vi ordnet

en masse praktiske opgaver til gavn for børnene, opgaver som personalet har

34


svært ved at nå i dagligdagen. Til denne dag bliver børn og forældre inviteret.

Institutionen laver en liste over det arbejde, vi ønsker lavet, og sørger for

materialer hertil.

Pædagogiske overvejelser og definition af gruppernePersonalet har besluttet, at der i hverdagen skal indgå aktiviteter i mindre

grupper på daglig basis. Det har vi gjort på baggrund af, at børn har brug for

at blive udfordret på et alderssvarende niveau. Børn lærer af udfordringer, der

er tilpas svære, uden at være umulige. Derfor gør vi meget ud af at

igangsætte aktiviteter i huset, der opfylder børnenes behov for leg og læring.

Hos os ser vi leg og læring som en vigtig del af barnets tilegnelse af sproget

og de sociale og motoriske færdigheder. Disse tre er gældende fokuspunkter

for alle grupperne. For alle grupper er det gældende, at der i aktiviteten tages

hensyn til sværhedsgraden, så det enkelte barn fastholder interessen og

føler, at de får en succesoplevelse i aktiviteten.

Grupperne bliver inddelt således:

Rødderne: Består af de 2-3 årige børn, og de børn, der har brug for at være

en del af en mindre gruppe, hvor aktiviteterne handler om helt basale emner,

og hvor legene er overskuelige. Rødderne samles én gang ugentligt til rytmik,

og to gange ugentligt i særlige aktiviteter for gruppen, passende til deres

alder, behov og færdigheder.

Aktiviteterne er lege som “Lille hund, der er nogen der har taget dit kødben”,

simple fagte- og sanglege, gættelege, osv. Vi arbejder med over-og

underbegreber så som tøj, mad, dyr osv., eksempelvis gennem sange og

sprogposer.

I de forskellige aktiviteter fokuserer vi også på, at børnene får styrket deres

fin- og grovmotorik. Dette sker gennem bevægelse og lege, hvor der skal

35


bygges med Lego, klodser, ler, klippe/klistre, male osv. Sprogstimulering sker

gennem sang, samtale og dialog med børnene i aktiviteterne, hvor børnene

lærer at sætte ord på handlinger. Vi har højtlæsning, sprogposer, hvor

børnene er aktive i historierne, og sang- og fagtelege. De sociale

færdigheder tilegnes ved, at vi leger lege, der indeholder “regler” gennem

samtale og dialog om det at lege sammen med andre, fællesskab og hvordan

man begår sig i et fællesskab.

Vores mål for Rødderne er, at hvert barn føler sig inkluderet i institutionen, og

at Rødderne fungerer som en mild overgang for barnet i den første tid i

børnehaven. Barnet lærer på en rolig facon om det fællesskab og den

hverdag, hvori barnet skal indgå.

Spirerne: Består af børn fra 3-4 år. Her lægges der vægt på børnenes

tilegnelse af almen viden og hvad, der sker i hverdagen omkring dem. Der

lægges vægt på udvikling af de sproglige, motoriske og sociale kompetencer.

Spirerne er sammen én gang ugentligt til rytmik. Med Spirerne fokuserer vi

meget på, at børnene er selvhjulpne i det daglige, og at de deltager i

fællesskabet med de andre børn, hvor de lærer af hinandens leg. Til samling

taler vi om former og farver, over- og underbegreber, og øver så småt i at tale

foran andre. Vi øver i at kunne fortælle om sig selv, “hvad lavede vi til rytmik”,

“hvad lavede jeg i går”, “hvad hedder mine forældre”, “hvor bor jeg” samt

ugedage og årstider. Vi synger fagte- og sanglege samt regellege, der stiller

lidt større krav såsom “pandekage med syltetøj” mm. Med Spirerne læser vi

også rim og remser.

Med Spirerne er der et bredere fokus på de sociale kompetencer. Vi taler

med børnene om, hvordan man kan aflæse hinanden, hjælpe hinanden og

hvordan man kan sætte ord på sine følelser. Vi øver i at vente på tur, hjælpe

til, lytte til andre, samt at kunne modtage en fælles besked.

36


Vores mål for Spirerne er, at hvert barn føler sig inkluderet i børnehavens

hverdag, og at barnet har en naturlig lyst til at deltage og indgå i legene og

aktiviteterne. Vores mål er derudover, at hvert barn på Spirerne tilegner sig

de færdigheder, der er alderssvarende og passende for det individuelle barn.

Blomsterne: Består af børn i alderen 4-6 år. Her lægger vi særlig fokus på

styrkelse af de sociale færdigheder. Vi bruger “trin for trin”-lignende metoder,

hvor vi sætter ord på dagligdagssituationer som at samarbejde om noget, og

om noget eksempelvis er med vilje eller et uheld.

Vi leger lege, der har fokus på at lytte og på, at alle er inkluderet i aktiviteten.

Vi udfordrer børnene gennem forskellige aktiviteter i form af motoriske,

kreative og sociale lege/aktiviteter. Blomsterne samles hver dag til samling,

én gang ugentligt til rytmik og én gang ugentligt til tur. Derudover er der en

del af Blomsterne, der også er i vores førskolegruppe Uglegruppen.

Hos Blomsterne begynder vi at udvide den almene viden med

hverdagsspørgsmål så som, “hvor arbejder en mekaniker, en læge eller en

bibliotekar”. Vi taler om ugedage, måneder, årstider, traditioner og leger med

tal og bogstaver. Blomsterne digter vandrehistorier, leger “gæt og grimasser”

og siger rim og remser. Aktiviteterne for Blomsterne er alle nogle, der

stimulerer og træner det sociale og sproget samt træner det motoriske og

kropsbevidstheden.

Målet med Blomsterne er, at de skal være selvhjulpne og samtidig kunne

hjælpe andre. Vi fokuserer på, at alle “er med”, og at alle føler sig som en del

af fællesskabet. Vi arbejder med at styrke børnenes naturlige lyst til læring og

at udfordre deres naturlige nysgerrighed.

37


Pædagogiske overvejelser og mål for førskolegruppenVi vil i arbejdet med førskolegruppen styrke børnenes kompetencer inden for

følgende områder:

Sociale kompetencer

• Gøre sig gældende i en gruppe.

• Styrke selvtillid og troen på egne evner

• Turde bede om hjælp

• Kunne modtage og forstå kollektive beskeder og instruktioner

Som forælder kan du:

• Øve jer selv og barnet i at lave legeaftaler hjemme og hos andre

• Styrke barnet i at fysisk aktiv (Fysisk aktivitet styrker børns intelligens!)

• Træne barnet i tage imod en besked

Personlige kompetencer

• Udvise nysgerrighed

• Kunne koncentrere sig

• Udvise et vist omfang af gå-på-mod

• Kunne acceptere et krav fra en voksen

• Kunne 8-10 forskellige legemsdele

• Kunne lægge puslespil med 12-20 brikker

• Arbejde på at være selvhjulpen i forhold til toiletbesøg – inklusiv

håndvask med sæbe

38


• Arbejde med ”Hvor bor jeg”, ”Min familie” osv.

• Arbejde med begreber: foran, bagved, oppe, nede, under, over, stor,

lille osv.


• Være nærværende, lyttende og svare uddybende på spørgsmål

• Lege med barnet ude i naturen

• Lad barnet hjælpe til hjemme – oprydning, rengøring, madlavning,

havearbejde osv.

• Øve barnet i at kunne gå og færdes i trafikken

• Øve begreber

• Støtte og rose barnet, når det magter en opgave

• Lade barnet mærke, at I altid støtter og elsker det

Sproglige kompetencer

• Huske de mest brugte sange, rim og remser

• Øve begreber

• Lytte og være opmærksom

• Forstå en kollektiv besked

• Forstå to beskeder i samme sætning


• Læse historier og rim og remser for og sammen med barnet

39


• Øve forskellige begreber, når det falder naturligt i hverdagen

• Lade barnet fortælle om sine oplevelser og snakke om det

• Synge sammen

• Øve beskeder eks. ”hent to kopper og sæt dem på bordet”

Finmotoriske kompetencer

• Skrive sit eget navn og holde rigtigt på blyanten

• Lave ting med perler eller små Legoklodser

• Øve i at klippe efter en streg – også runde

• Øve i at tegne et menneske

• Øve i at knappe knapper og lyne sin jakke


• Lade barnet bruge farver, blyanter og sakse

• Lade barnet selv lyne lynlåse og knappe knapper

• Skrive bogstaver/tal og tegne

Grovmotoriske kompetencer

• Øve i at kaste og gribe en bold

• Øve i at hinke og stå på et ben

• Slå kolbøtter

• Hoppe med samlede ben

• Gå baglæns – også med lukkede øjne

40


• Selv øve toiletbesøg – tørre sig og vaske hænder

• Selv klare påklædning


• Udnytte alle chancer for fysisk udfoldelse sammen med barnet

• Lege med bolde i forskellige størrelser

• Træne selvstændighed ved toiletbesøg

• Lade barnet selv klæde sig af og på – og vende den rigtige side ud af

på tøjet

Dokumentation

Samarbejde

Personalesamarbejdet Der lægges stor vægt på et godt personalesamarbejde i Valby LilleFri.

Personalet arbejder ud fra en fælles pædagogisk målsætning (se afsnittet

”Valby LilleFris pædagogiske målsætning”).

Som ansatte er vores vigtigste arbejdsredskab personligheden. Den

personlige gennemslagskraft og rummelighed er afhængig af den enkelte

medarbejders faglighed og kompetence.

I Valby LilleFri har vi nogle grundregler for vores personalesamarbejde:

· Medarbejderne har gensidig tillid til deres kolleger, og oplever, at de med

deres handlinger og meddelelser støtter og udvikler hinanden

· Medarbejderne har respekt for hinandens faglige kunnen

· Medarbejderne er åbne, hensynsfulde, ærlige og bestræber sig på at give

klare meddelelser til hinanden

· Medarbejderne kan/tør bede hinanden om hjælp og dele deres erfaringer

41


· Medarbejderne kan hurtigt afdække uenigheder og konflikter og arbejde sig

frem til konstruktive løsninger

· Medarbejderne har vilje til og interesse i at udvikle og dygtiggøre sig

· Informationsniveauet er højt, og fælles anliggender bliver behandlet i den

samlede personalegruppe

· Der er en tilfredsstillende praktisk arbejdsfordeling

Vi afholder ti personalemøder om året. På møderne diskuterer vi primært

pædagogiske emner, personalesamarbejdet, børnene og planlægger det

pædagogiske arbejde.

Hvert år afholder vi to pædagogiske dage. Her arbejder vi f.eks. med

revidering af virksomhedsplan eller APV, et bestemt pædagogisk emne eller

personaleudvikling. Her kan vi også rekvirere kursusholdere udefra.

Alle medarbejdere bliver tilbudt en Medarbejder Udviklings Samtale én gang

om året.

Forældresamarbejdet Alle ”nye” forældre tilbydes en samtale, når barnet har gået ca. tre måneder i

institutionen, samt en samtale hvert forår. Naturligvis kan såvel forældre som

personale bede om en ekstraordinær samtale. Formålet med samtalerne er at

udveksle erfaringer omkring barnet, så hjem og børnehave kan supplere

hinanden bedst muligt.

Vi lægger vægt på åbenhed og god information mellem forældre og

børnehaven, og i nødvendigt og ønsket omfang giver vi råd og vejledning.

Hvis et barn har brug for særlig støtte, har vi mulighed for i samarbejde med

forældrene at hente hjælp fra f.eks. talepædagog eller PPR (Pædagogisk

Psykologisk Rådgivning)

42


Et gensidigt forpligtende samarbejde mellem forældre og personale sikrer en

tidlig, forebyggende og tværfaglig indsats over for børn med særlige behov.

Bestyrelsen

Valg til bestyrelsen Valg til bestyrelsen foregår i oktober måned, hvor der afholdes forældremøde

bl.a. med valg til bestyrelsen. Bestyrelsesformanden og lederen indkalder til

forældremødet, som afholdes i børnehaven. Her bliver der bl.a. talt om, hvad

der er sket i Valby LilleFri i det forløbne år, og hvad der skal ske i det

kommende år.

Bestyrelsesmøder Bestyrelsesmøder holdes ca. hver anden måned eller efter behov. Mødernes

indhold er daglige driftsmæssige forhold til godkendelse af børnehavens

budgetter/regnskaber, aktiviteter, personaleforhold m.v.

Bestyrelsesmedlemmer og suppleanter har tavshedspligt.

Ud over de forældrevalgte bestyrelsesmedlemmer deltager Valby LilleFris

leder og en personalerepræsentant.

Eksterne samarbejdspartnere Vores samarbejdspartnere er: talepædagoger, psykolog, socialrådgivere,

sundhedsplejerske, SFO, fysioterapeut, skole, sundhedsplejersker og Privat

Børnepasning i København.

Forældrene vil altid blive inddraget, inden vi tager kontakt til en af disse

samarbejdspartnere.

Underretningspligt I henhold til Social- og Serviceloven har Valby LilleFri pligt til at underrette

barnets bopælskommune, hvis et barn lever under forhold, der kan true dets

udvikling. Familien vil altid blive orienteret herom.

43


Forsikring Valby LilleFri har tegnet en ulykkesforsikring, der dækker barnet under ophold

i børnehaven. Forsikringen dækker f.eks. tilskud til brille- og tandskader.

Hvis et barn bevidst skader et andet barn, voksen eller ejendele, kan

det/forældrene stilles til ansvar. Det er derfor en god idé, at forældrene selv

har tegnet de nødvendige forsikringer, der dækker dette område.

Pædagogisk årsberetning 2014-2016

RytmikDet har fungeret rigtig godt med denne ugentlige aktivitet for Rødderne og

Spirerne. Vi har lavet sanglege, musiklege, leget med faldskærm, spillet på

instrumenter, slået kolbøtter, leget grovmotoriske lege, lavet

afslapningsøvelser og meget mere. Derudover har vi haft et forløb med en

musikpædagog der har været her otte onsdage i træk.

MaleforløbVi har haft besøg af billedkunstner Britta Johanson. Hun har arbejdet

metodisk med iagttagelsestegning og maleri i mindre børnegrupper. Der kom

nogle rigtig gode billeder ud af det, og både børn og voksne lærte en masse

om at arbejde med kunst i børnehøjde og at bruge sin kreativitet gennem en

voksenguidet metode. I hverdagen arbejder personalet videre med metoden

og arbejder fortsat i små børnegrupper, der er sammensat ud fra barnets

finmotoriske niveau.

CykeltureVi har to Nihola-cykler, med plads til fire børn i hver. Børnene har cykelhjelm

på og bliver spændt fast, når vi cykler med dem. Vi bruger cykler både som

transportmiddel til planlagte ture i nærområdet og til spontane udflugter med

en gruppe børn.

44


Børnehavens fødselsdagIgen i år havde vi en hyggelig eftermiddag til børnehavens fødselsdag. Vi

inviterede til kaffe, frugt og bagværk, som forældrene havde med. Vi oplever,

at det betyder meget for børnene, når deres forældre kommer til et

arrangement i børnehaven. Disse arrangementer giver også forældrene

anledning til at møde og lære hinanden at kende. Vi vil holde ”forældrekaffe”

hvert år på børnehavens fødselsdag og invitere til forældrekaffe.

Bedsteforældredag I maj måned havde vi vores årlige bedsteforældredag, hvor bedsteforældrene

blev inviteret til at komme og se børnehaven. Forældrene kommer med

hjemmebagte boller til dagen. Børnene er rigtige glade for at vise deres

børnehave frem, og det er dejligt for personalet at hilse på børnenes

bedsteforældre. Har man ikke en bedsteforælder, er barnet selvfølgelig

velkommen til at invitere et andet familiemedlem eller ven af familien med.

Arbejdsdag Vi fik udrettet meget denne dag. Der blev malet legestativ, havemøbler, stakit,

legehus og plantekasser.

Legeplads Vi har fået kunststofgræs på boldbanen. Personalet har fortsat fokus på

udvikling af legepladsen, alt afhængig af hvad der er behov for i

børnegruppen. Vi har blandt andet fået malet vores skur indvendigt, så det

kan benyttes som shelter og et ekstra uderum. Derudover planter vi hvert år

frugtbuske og blomster. Børnene hjælper til med at passe og vande buske og

blomster på legepladsen.

Virksomhedsplanen for Valby LilleFri Børnehave er udarbejdet i et

samarbejde mellem personale, ledelse og bestyrelse.

45


Hanne Kühn

Leder

Dato: Underskrift:

Jacob Gorm Larsen

Bestyrelsesformand

Dato: Underskrift:

46

famly-de.s3.eu-central-1.amazonaws.com · web viewjulehygger vi i december med julesange og...

Documents