Dr. Dr. Jennifer G. BeasleyJennifer G. Beasleyjgbeasle@uark.edu

Farklılaştırmanın Uygulanması: Her Öğrenen İçin Zorlayıcı ve Destek Sağlayıcı Farklılaştırmanın Uygulanması: Her Öğrenen İçin Zorlayıcı ve Destek Sağlayıcı UygulamaUygulama

Farklılaştırma Nedir? • Farklılaştırma İle İlgili Düşünce Kartları

• 3-4’lü bir grup bulun; içlerinden bir kişi bu çalışma için gereken malzemeleri (Düşünce Kartları ve zar) toplasın.

• Dolaşırken sırayla zarı yuvarlayın ve zarda gelen rakamla ilgili soruyu yanıtlayın

• Grup olarak en az 2 turu tamamlamanız gerekir!!

• Bugün en uzak noktaya ulaşan kişi bu işte lideriniz olacaktır.

•Bu çalıştayın önemli soruları:Farklılaştırmayı nasıl tanımlayacağız? Zaman geçtikçe farklılaştırmanın “gelişmesi ve sürdürülebilir olması” için ne yapmak gerekir?

Farklılaştırılmış Eğitimi Harekete Geçiren ve Onu Besleyen Büyük Fikirler•Farklılaştırma, ilerleme sağlamak için özellikle

teşvik edilmelidir. •Öğretmenler eğitim ile ilgili kararlarını

farklılaştırmanın altında yatan felsefeye dayandırırlar.

•Öğretmenler öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve öğrenme profillerine, Bireysel Farklılıklar Gözetilerek Verilen Görevlerin tasarlanması ve verilmesi için hem düşük hazırlık hem de yüksek hazırlık stratejileri kullanarak karşılık verir.

•Öğretmenler, farklılaştırmayı destekleyen ve uygulanmasına olanak sağlayan rutinler geliştirir.

Bireysel Bireysel Farklılıklar Farklılıklar Gözetilerek Gözetilerek

Verilen GörevlerVerilen Görevler

Odaklanmış, Odaklanmış, Kaliteli Ders Kaliteli Ders

ProgramıProgramı

Esnek Eğitim Esnek Eğitim DüzenlemeleriDüzenlemeleri

Farklılaştırılmış Eğitim proaktif olarak planlanmış, aşağıdakilerle belirlenmiş

birbirinden bağımsız bir sistemdir. Olumlu Olumlu

Öğrenenler Öğrenenler TopluluğuTopluluğu

Devamlı Devamlı DeğerlendirmeDeğerlendirme

6

Büyük Bir Fikir: Farklılaştırılmış Sınıfta Değerlendirme

Anlamlı değerlendirme, kaliteli,

açık ve net öğrenme hedeflerine odaklanır.

DevamlıDevamlı DeğerlendirmeDeğerlendirme

Notlar ve Zihniyet

• Daha çabuk vazgeçerler

• Çok azimli değildirler

• Zorluklara karşı direnç gösterirler, sağlamcıdırlar

• Umutsuz hissederler• Notlara “öğrenmeden”

daha fazla odaklanırlar

• Geribildirimi ceza gibi algılarlar

• Daha çok kopya çekerler

Değişmez Zihniyet Yapısına Sahip Öğrenenler

• Notlardan ziyade öğrenmeye daha çok önem verirler

• Zorlukla karşılaşınca denemeye devam ederler

• Çabanın karşılığının alınacağına inanırlar

• Geribildirimi yararlı bir bilgi olarak görürler

• Daha az kopya çekerler

Esnek/Gelişebilir Zihniyet Yapısına Sahip Öğrenenler

İzleme Amaçlı İzleme Amaçlı DeğerlendirmeDeğerlendirme

Ön Ön değerlendirmedeğerlendirme

Düzey Belirleme Düzey Belirleme Amaçlı Amaçlı

DeğerlendirmeDeğerlendirme

Geribildirim ve Hedef Oluşturma

(Bulma) (İzleme ve Kontrol Etme) (Emin Olma)

Ön sınama Anket KWLKontrol Listesi Gözlem Kendini DeğerlendirmeSorgulama

Konferans Dinleme Akran değerlendirme Portfolyo Kontrolü 3-dakika beklemeli quiz Gözlemle İlgili Günlük Girişi

İkna Etmek Kendini DeğerlendirmeSorgulama Tartışma Çıkış Kartı Laboratuar

Ünite Sınavı Performans Görevi Ürün/SergiGösterimPortfolyo İncelemeYazı

Devamlı Değerlendirme ve Düzeltme

Ders programımız ve öğretimimiz aşağıdaki gibiyse, sıklıkla yapılacak izleme amaçlı değerlendirmeler ölçmenin tek yoludur…

• …öğrencilerimize uygun ölçüde destek ve zorlayıcılık sağlıyorsa

• …Doğrulayıcı bir kaynak görevi görüyorsa• …Gerçek Katkı sağlamalarına olanak veriyorsa• …Güç duygusu sağlıyorsa• …Amaç duygusu sağlıyorsa

Para konusunda bir Anasınıfında yapılan ön değerlendirmeden örnek sorular

Paranın adını daha önce duymuştum.

Bir kuruşun görünümünü biliyorum.

Paranın ne için kullanıldığını biliyorum.

Öğretmen her ifadeyi okur ve öğrencilerin yanıtlarının ne anladıklarını tam olarak yansıttığından emin olmak için onlara rehberlik eder.

MissouriMissouri RobinsonRobinson İlköğretim Okulu

Steve PursleySteve Pursley’’nin Sınıfınin Sınıfı

Kendini nasıl hissediyorsun?

Grafikli Gösterim Sayfaları

TANIMLA

ÖRNEKLER VER ÖRNEK OLARAK VERİLEMEYECEKLERİ BELİRT

ÖNEM VER

KONU veya KAVRAM

AİLE

RESİMLER SÖZCÜKLER

İsim _______________________________

Aşağıdaki dilbilgisi terimlerini aşağıdaki gibi derecelendirin:1. Bunu daha önce hiç duymadım. 2. Bunu daha önce duydum ama işlevini bilmiyorum. 3. Bunun ne olduğu ve nasıl kullanıldığı hakkında bilgim var.

_____ Dolaysız nesne _____ Dolaysız nesne zamiri _____ Dolaylı nesne _____ Dolaylı nesne zamiri _____ Edat nesnesi _____ Sıfat _____ Soru sıfatı

İsim _______________________________

1. “Yazar üslubu” nedir?

Etkili bir yazarın üslubu ile yazılmış olan bir cümle örneği verin.

İkinci soru için ne yazdığınıza bakın . 2. Bu cümleye etkili bir yazarın üslubunu taşıma özelliğini veren nedir?

“Yazar Üslubu” Ünitesi ile İlgili Ön Değerlendirme

Çıkış Kartları (biletleri) öğrencinin hazır bulunuşluk ve ilgi düzeyleri ile öğrenme profilleri hakkında bilgi toplamanın hızlı ve resmi olmayan bir yoludur.

•Öğretmen bir eğitim bölümünün veya ders süresinin sonunda öğrencilere indeks kartları veya fişler dağıtır. •Öğretmen sonuçları gözden geçirir ve öğrencileri bir sonraki gün için kolaylıkla eğitim gruplarına ayırır.

ÇIKIŞ KARTLARI

Text

Çıkış Kartı: Temel Matematik

İSİM_________________________

Tek sayıya örnek verin.Çift sayıya örnek verin.Tek sayıyla çift sayı arasındaki farkı nasıl söyleyebiliriz?

3-2-1 Kartları

İsim---------

• Hayvanların ortamlarına nasıl uyum sağladıkları konusunda bugün öğrendiğim 3 şey• Hala aklımda olan veya kafamı karıştıran 2 soru• Daha fazla bilgi sahibi olmak isteyeceğim 1 şey

Kavram veya beceri konusunda

zorlanan öğrenciler

Kavram veya beceri hakkında

biraz fikri olan öğrenciler

Kavram veya beceriyi

anlayan öğrenciler

1. Grup

2. Grup

3. Grup

Hazır Bulunuşluk Grupları

ÇIKIŞ KARTI GRUPLANDIRMALARI

Aşağıdaki yönergeler öğrenciler sınıfa girerken tahtaya yazılabilir:

1. Aşağıdaki konularla ilgili bir giriş kartı doldurun:

2. Dün akşamki ödevinizde sizin için asıl anlam ifade eden şey nedir?

• Dün akşamki ödeviniz hakkındaki sorularınız nelerdir?• Aşağıdaki yazı komutunu yanıtlamaya başlayın….ev ödevi

• Aşağıdaki yazı yönergesini yanıtlamaya başlayın….

Ön Cam Kontrolü • TEMİZ –“olmuş!”• NOKTALAR VAR –“büyük bir kısmı olmuş!” ama hala birkaç sorum var.”• ÇAMURLU –“olmamış!”

Alternatif Yöntem: Parmaklar yukarı /Avuçları hareket ettirme/Parmaklar aşağı

Soru Kutusu

• Bugünün çıkış kartını tamamladıktan sonraki sorularınız neler?

• “Hala ……..i anlamıyorum”• “Neden ……i anlamıyorum”• “……..e kadar her şeyi anladım”• y=mx+b ???

?? ?? ??Sorular?

A Öğrencisi

İlk taslağımı okuduktan sonra…

Ona dair gerçekten beğendiğim 1 şeyOnu geliştirmede kullanabileceğim 2 kaynakOnu geliştirmek için yapabileceğim 3 değişiklik

1-2-3 Özetleyici

Grafikli Gösterim Sayfaları

TANIMLA

ÖRNEKLER YAZ ÖRNEK OLARAK VERİLEMEYECEKLERİ YAZ

ÖNEM VER

KONU veya KAVRAM

Frayer Şeması

Tanımla…Hamster nerede yaşar

Bir örnek ver…Garajım

Örnek olamayacak bir şey söyle…Okyanus

Bunun hakkında bir soru sor…

Hamsterler yüzebilir mi?

Yaşam Ortamı Ön Değerlendirmesi İsim: Lauren

Yaşam Ortamı Ön Değerlendirmesi İsim: Carl

Tanımla…Bitki veya hayvan türlerinin doğal olarak yaşadığı veya büyüdüğü yer

Bir örnek ver…Kualalar kıyı adalarından ve yüksek okaliptus ağaçlarının bulunduğu ormanlardan karasal bölgelerdeki ağaçlık alanlara kadar çeşitli yaşam ortamlarında bulunur

Örnek olamayacak bir şey söyle…(Sözcüğün yanlış kullanımı) Sigara içilen yerler çok kötü bir “yaşam ortamı”dır!

Bunun hakkında bir soru sor…Milyonlarca yıl önce kualaların yaşam ortamlarının aslında ormanlar olduğu doğru mu?

GERİ

Tanımla…Tarih öncesi çağlara ait bir balık

Bir örnek ver…Şekil Örüntüleri artık dünyada yaşamıyorlar.

Örnek olamayacak bir şey söyle…Bilmiyorum

Bunun hakkında bir soru sor…

Matematikte neden “Şekil Örüntüleri” öğreniyoruz?

“Şekil Örüntüleri” Ön Değerlendirmesi İsim: Eric G.

“Şekil Örüntüleri” Ön Değerlendirmesiİsim: Sally

Tanımla…

Şekil Dizilimi oluşturmak küçük karelerden damalı veya mozaik şekilli model oluşturmak anlamına gelir. Şekil Dizilimi oluşturulan modele denir.

Bir örnek ver…

Örnek olamayacak bir şey söyle… Bunun hakkında bir soru sor…

Şekil Dizilimi hakkındaki web sitelerini ziyaret ettiniz mi?

http://www.boxermath.com/plp/modules/online/wor

kshop/toolbox/mosaictool.html?offer_id=PMTHF

Bana Göre #11

Başkalarının cesaretinden neden etkileniriz

• Belki de aynı cesaretin, en azından ondan küçük bir eserin bizim içimizde de olduğunu keşfetmenin tatlı ve gerçek sürprizini yaşadığımız içindir .

Laurence Shames Yazar

Kahve Arası!

Uygulamaya Koyma, Ders 3: Devam Eden Değerlendirmeler Oluşturma

Saati Söyleme

• 1. sınıf öğrencilerinin bir listesini yapın ve saat söyleme ve saatler hakkındaki bilgilerle ilgili verilerin size ne gösterdiğini yazın.

• Saatlerini gözden geçirdiğiniz öğrencileri düşünün. • Kimin neye ihtiyacı var?• Bu konudaki yönergeleri nasıl planlayacaksınız?

Değerlendirme oluşturma sırası size geldi

• Öğrencinin önceden ne bildiğini nasıl ölçebiliriz (ön değerlendirme)• Dün oluşturduğunuz üniteye/ders amaçlarına bakın• Süreç sırasında bunu nasıl kontrol edebiliriz (devamlı

değerlendirme)

•Öğretmenler öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve öğrenme profillerine, Bireysel Farklılıklar Gözetilerek Verilen Görevlerin tasarlanması ve verilmesi için hem düşük hazırlık hem de yüksek hazırlık stratejileri kullanarak yanıt verir.

Farklılaştırılmış Eğitimi Harekete Geçiren ve Onu

Besleyen Temel Fikir

•Hazır Bulunuşluk, ilgi ve öğrenme profiline dayalı olarak

•Gruplandırma düzenlemeleri: bağımsız, arkadaşlı, küçük grup, tüm sınıf

Esnek Eğitim DüzenlemeleriEsnek Eğitim Düzenlemeleri

Önemli olan ne?Hazır

BulunuşlukÖğrenme

Profili İlgi

Büyüme /İlerleme Etkinlik Motivasyon

Öğrenci İlgisine Yanıt Verme

Bulmacalı Ön Değerlendirme •Bu bulmaca siz, ilgileriniz ve yapmayı sevdiğiniz şeyler hakkındadır.

•Her parça üzerinde boş zamanlarınızda yapmaktan hoşlandığınız ve sınıfta yapmayı istediğiniz şeyleri yazın. Daha fazla parçaya ihtiyaç duyarsanız alanları bölebilirsiniz.

Bingo Bu ay bir ya da daha fazla BINGO denemesi yapın. Unutmayın, yazma deneyimi için gerçek bir nedeniniz olmalı!

Ürününüzü postalar veya e-posta ile gönderirseniz, onu önce bana okutun ve paraflatın. Çalışmanıza yardımcı olması açısından, yazma amaçlarınızı ve sınıfla ilgili notlandırma kurallarımızı kullanmaya

dikkat edin.

Tarif Teşekkür Notu Editöre Mektup Yol Tarifi Bir Oyunun Kuralları

Davetiye Bilgi için e-posta ile istek

Bir mektup arkadaşı, arkadaş y ada akrabaya mektup

Skeç ya da oyun Röportaj

Gazete Makalesi Kısa Öykü SERBESTKendiniz seçebilirsiniz

Alışveriş Listesi

Çalışma Planınız

Reklam Karikatür Şiir Yönergeler Tebrik Kartı

Öğretmenize mektup

Gelişim Teklif Bir haftalık günlük Web sitesi tasarımı

Kitaplarla ilgili Sesli Düşünme

Düşlerim İçin Milyon Dolar Harcama:

Matematiğe İlgi Çekme

Bir milyon Dolar’ın çok para olduğunu anladım. 4 yerine 8 at alabilirdim bu parayla. Bu proje bana at çiftlikleri ve matematik hakkında çok şey öğretti.

Kategori Toplam Kesir Ondalık Yüzde

Yapı Malzemeleri

8 At

Çiftlik Malzemesi

Yiyecek (başlangıç için)

Atlar için malzeme

Nalbant, veteriner

2 çiftlik işçisi

At terbiyecisi

Tesisler

Sigorta

Arazı (40dönüm)

Öğrenme Profiline Yanıt Verme

Grup Oryantasyonu

•Kişi oryantasyonu•Yetişkinden Bağımsız/Kişi Oryantasyonu

Bilişsel Tarz

•Yaratıcı/Uyum Sağlayıcı•Esas/Gerçekler•Bütünden parçaya/Parçadan bütüne •Dışavurumcu/kontrollü•Doğrusal olmayan/Doğrusal•Tümevarımlı/Tümdengelimli•İnsan Odaklı/Görev veya Nesne Odaklı •Somut/Soyut•İşbirlikçi/ Rekabetçi •Kişilerarası/İç gözlemsel•Dikkati Kolay Dağılan/Dikkat Süresi Uzun •Grup Başarısı/Kişisel başarı•Sözlü/Görsel-uzamsal•Düşünce odaklı/eylem odaklı

Öğrenme Ortamı• Sessiz/gürültülü

• Samimi/Soğuk• Durağan/hareketli

• Esnek/değişmez• “Faal”/”Faal olmayan

Düşünme/İşlemleme Tarzı• Analitik

• Pratik • Yaratıcı

• Sözel/dil odaklı• Mantıksal/matematiksel

• Uzamsal/Görsel• Bedensel/kinestetik

• Müziksel/ritmik• Kişilerarası

• Kendine dönük• Natürel

• Varoluşçu

Öğrenen Kartları

Ön

Arka

“Hazır Bulunuşluk” Farklılaştırması

• BU özel beceri veya fikre sahip olan BU çocuk BU zamanda nerede?

Performans Odaklı Olma • Görevler çok zor geldiğinde vazgeçmeye yatkınlık •”Hata yapmaktansa iyi görünmek daha iyidir”

42

Değişmez zihniyet yapısı “Zekâmı değiştiremem.

O benim doğamda olan bir şey. Akıllıyım (akıllı değilim) çünkü böyle doğmuşum.

Öğrenci motivasyonu üzerinde zihniyetin etkisiGelişebilir zihniyet yapısı “Ne? Bu deli saçması!

Zekâmı geliştirmek için bir şeyler yapabilirim. Zekâ değişmez değildir ki !

Zihniyet yapısının öğrenci motivasyonu üzerindeki etkisi

Uzmanlaşma Odaklı Olma• Daha rahat risk alabilir

•Zorlayıcı işlerde çaba göstermeye daha çok istekli.

ElektrikTanımElektrik bir enerji türüdür

Elektriğin Çeşitleriİki tür elektrik vardır; durgun elektrik ve elektrik akımı

Durgun elektrik hareket etmeyen bir elektrik yüküdür . Elektrik akımı elektronların hareket etmesidir.

Elektrik Devreleriİki tür elektrik devresi vardır.Seri devre akımın yalnızca tek bir yoldan ilerlediği devredir. Paralel devre akımın birden fazla yoldan ilerlediği

devredir.

Elektrik ÜretmeJeneratör mekanik enerjiyi elektrik enerjisine çeviren bir makinedir. Kuru pil kimyasal içerikli bir macun, karbon Çubuk ve elektron akımını sağlayan çinkodan oluşur. Yaş pil elektron akımını sağlamak üzere metal levhalarla reaksiyona giren asit ve sudan oluşur.

Elektriği KullanmaElektrik önemli bir ışık ve ısı kaynağıdır. Elektrik enerjisi mekanik enerjiye dönüştürülebilir.

Elektriği ÖlçmeÖlçülen elektrik miktarı kilovat-saat birimi ile ifade edilir.

A. Bugün sınıfta olmayan bir arkadaşınıza adım adım yönergeler yazarak bu hafta üzerinde çalıştığımız problemleri nasıl çözmesi gerektiğini diyagramlar ve hesaplamalarla anlatın.

B. Yaşamındaki bir problemi, bizim bu hafta üzerinde çalıştığımız tür matematik probleminin çözüm yöntemi ile çözecek olan bir kişi için bir dizi yönerge yazın. Önce probleminin ne olduğunu açıklayın. Yönergelerin yalnızca matematiksel hesaplamalar içermeyip, onun problemine de yönelik olmasına dikkat edin.

MATEMATİK ÖRNEĞİ

Çeşitli Günlük Yönlendiricileri

A. Bugün sınıfta tam laboratuar deneyi sona ermek üzereyken bir öğrenci sınıftan çıkmak zorunda kalmıştır. Lütfen öğrenciye bir not yazarak laboratuarda ne olduğunu, neden öyle olduğunu ve bu deneyin bize gerçek yaşam içinde nasıl bir pratik yararı olabileceğini yazın. Onun konuyu anlayabilmesi için tek umudu da sizsiniz! Mümkün olduğunca yardımcı olun.

B. B. Bugün, deneyin önemli veya belirleyici bir unsurunu seçin. Bunu bir şekilde değiştirin. Bu değişiklik deneyde ne olmasına yol açacak? Neden? Buradan ne tür bir ilke çıkarabilirsiniz? Yararlı, güçlü bir kavrama sağlayan ve entelektüel veya bilimsel açıdan anlamlı olan bir seçim yapın.

FEN BİLGİSİ ÖRNEĞİ

Çeşitli Günlük Yönlendiricileri

Okuma Ödevi Kuponuİsim:Tarih:

İsim:Tarih:

İsim:Tarih:

İsim:Tarih:

----Lütfen çocuğunuza bugün okuldan getirdiği kitabın sayfalarındaki resimlere bakarak size içindeki öyküyü anlatmasını söyleyin.

---Lütfen çocuğunuzla bugün okuldan getirdiği kitaptan yankılı okuma yapın.

(Yankılı okuma sizin bir satır okuduğunuz ve sonra çocuğunuzun o satırı tekrar ettiği okuma şeklidir.)

---Çocuğunuza öykü içinde tanıdığı bazı sözcükleri size göstermesini söyleyin.

__Çocuğunuza birini eğlendirmek için okuyormuş gibi yapmasını söyleyin. __Çocuğunuza öyküyü çeşitli açılardan neden sevdiğini (veya sevmediğini) sorun. __Çocuğunuzdan kitaptaki karakterin ne tür duygular taşıdığını söylemesini isteyin.

Kitaptan buna kanıt göstermesini isteyin.

__Çocuğunuza her karakteri farklı bir sesle okumasını söyleyin __Okumadan sonra, çocuğunuza, karakterleri daha iyi anlamanız için farklı sesleri nasıl verdiğini sorun. __Çocuğunuza öyküdeki hangi karakterle birlikte vakit geçirmenin çok eğlenceli olabileceğini sorun. Bu seçiminin nedenlerini sorun.

Managing a Diverse Classroom by Carol Cummings. Adapted by Tomlinson ‘02

Okuma Ödevi Kuponu

Okuma Ödevi Kuponu Okuma Ödevi Kuponu

Strateji: Kademeli ÇalışmaStrateji: Kademeli Çalışma

Temel Soru

•Kademeli çalışma eğitimde nasıl güçlü bir araç oluşturur?

Fazla Rahat

Uygun

Zorlayıcı

Yakın Gelişim Bölgesi ve Akış

Fazla baskın

PANİK

PA

NİKP

AN

İK

Terleten ödev

Bilinen ödev

Çok hırpalayan ödev

Zorlayıcılık Hedefi

Karen Lelli Austin 2009

5. Sınıf İngilizce Dersi

Konu: İkna Edici Yazı Yazma

• Bilgi: Farklı Tartışma ve İkna Teknikleri

• Kavrama: Tartışmanın etkinliği kullanılan tekniklerin uygun doğası, veriliş şekli ve hitap ettiği kitleye bağlıdır.

• Beceri: İkna edici tekniklerin kullanılışını analiz etme, yazıda ikna edici teknikler kullanma

Belirtilen eğitim hedefi doğrultusunda: Belirli bir dinleyici kitlesine hitap eden ikna edici yazılar yazın.

Prosedür

•Ön değerlendirme:

•“İnsanların başkalarını kendi görüşlerine inanmaya ikna etmeleri için kullandıkları 5 tekniği açıklayın

•Daha sonra bunlardan en az üçünü, seni daha az ödev verme konusunda ikna edebilmem için kısa bir paragraf içinde kullanın, vurgulayın ve işaretleyin.

• İki grup oluşturmak için ön değerlendirme kullanın:

•Grup A: Tekniklerin açıklanmasını ve kullanımını birleştirebilmekte zorlananlar

•Grup B: Tekniklerin açıklanması ve kullanımını uygulamasının içinde olanlar

•NOT: İhtiyacınız olacak kademe sayısı, ön değerlendirme verilerinin değerlendirilmesinden çıkan modellerce belirlenecektir

Prosedür•Tüm Grup:

•”Don’t let the Pigeon Drive the Bus” kitabını okuyun.

• Tartış - Güvercinin kanıtlarının etkililiğini genel çerçevede tartışın

•Notlar Verin: İkna edici teknikler

• Gruplar:

•Grup A: Kullandığı teknikleri belirlemek, ne kadar etkili ve neden etkili olduklarını anlamak ve farklı olarak ne yapmış olabileceğini görmek için bu kitap üzerinde çalışmaya devam edin.

•Grup B: Bir dizi Calvin and Hobbes karikatürü kullanarak kullandığı teknikleri belirleyin, ne kadar etkili ve neden etkili olduklarını ve farklı olarak ne yapmış olabileceğini anlayın (Görev kartı).

Prosedür•Her gruba analiz etmek için başka bir örnek verilir

(yükselterek) – bu kez etkili tartışma teknikleri gösterilir.

•Gruplar (tüm grup, karışık küçük gruplar veya karışık çiftler) bulduklarını paylaşırlar ve aşağıdakileri tartışırlar:

•Güvercin ve Calvin’in kullandığı tekniklerin ortak tarafları ve farklı olan kısımlar

•Hangi teknikler etkili olan/olmayan modellere işaret etmektedir?

•KARŞILIKLI BAĞIMLILIK KİLİT NOKTADIR!

Şimdi düşünelim...

•Bu örnekten giderek; kademeli ders nedir?

Kademeli DerslerKademeli Çalışma:Aynı temel bilgiye, fikirlere ve becerilere – ancak “biraz fazla zor derecede”- sahip tüm öğrenenlere yardımcı olmak üzere tasarlanmış hazır bulunuşluk temelli yaklaşımdır

Kademeli Çalışmanın Etkin Yapılabilmesinin Kriterleri:•Tüm görevler aynı temel bilgiye dayalı•Tüm görevler yüksek düzeyli düşünce yoluyla yapılacak•Tüm görevler öğrenciler açısından eşit çekiciliğe sahip olacak

•Bir çok yaklaşım kademeli olarak gerçekleştirilebilir•Aktiviteler•Laboratuarlar•Merkezler•Günlük yönlendirmeleri•Öğrenme sözleşmeleri•Ev ödevi•Testler/Değerlendirmeler•Çalışma ürünleri•Tartışmalar/Sorular•ETC

Kademeli Dersler

•Bir çalışmayı veya çalışma ürününü kademeli hale getirmek için:

•Çalışmanın veya ürün ödevinin bir sonucu olarak öğrencilerin neyi bilmeleri, kavramaları ve becermeleri gerektiğini açık ve net biçimde ortaya koyun.

•Öğrenciler için ilginç ve cazip bir çalışma veya ürün ödevi geliştirin.

•Ön değerlendirme ve devam eden değerlendirmeye dayalı olarak, öğrencilerin sınıfta hazır bulunuşluk düzeyleri hakkında düşünün.

•Çeşitli öğrenciler üzerinde zorlayıcı nitelikte özgün görev ve ürün ödevlerinden yeterince geliştirin.

•Kalite ve başarı ile ilgili anlaşılır kriterler olmasına dikkat edin.

Hedefleri Açıkça BelirleHedefleri Açıkça Belirle

BİLGİ- Gerçekler- Terimler- Tanımlar- Tarihler-Algoritmalar

BECERİ-Süreçler-Bir disipline dair beceriler, temel beceriler, üretim becerileri, özgürlük becerileri-Zihnin alışkanlıkları

KAVRAMA- Prensipler- Genellemeler- Bir disiplinle ilgili önemli fikirler- Kavramsal fikirler

Bir çalışma geliştirerek başlama

İkna edici yazı dersinde, öğretmen her öğrencinin kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemek için bir kitap örneği kullanması gerektiğini, ne kadar ve neden etkili olduğunu ve farklı olarak ne yapabileceğini düşünerek işe başlamış olabilir.

Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri hakkında düşünün ve çeşitli

öğrencileri zorlamak için örnekler geliştirin

Bilgi, Fikirler, Materyaller, Uygulamalar

Temsiller, Fikirler, Uygulamalar, Materyaller

Kaynaklar, Araştırma, Yayınlar, Problemler, Beceriler, Hedefler

Yönergeler, Problemler, Uygulama, Çözümler, Yaklaşımlar, Disiplinler Arası Bağlantılar

Uygulama, İçgörü, Aktarma

Solutions, Decisions, Approaches

Süreçte, Araştırmada, Ürünlerde

Planlama, Tasarlama, İzleme

Çalışma Ritmi, Düşünce Ritmi

1. Temele Dair Dönüşümsel

2. Somut Soyut

3. Basit Karmaşık

4. Tek Yönlü Çok Yönlü

5. Küçük Sıçrama Büyük Sıçrama

6. Daha Fazla

Yapılandırılmış Daha Açık

7. Açıkça

Tanımlanmış Belirsiz Problemler Problemler

8. Daha Az Bağımsızlık Daha Fazla Bağımsızlık

9. Yavaş Hızlı

DD

EE NN GG EE

LL

EE YY

İİ

CC

İİ

Kalite ve başarı ile ilgili açık ve net kriterlerle çalıştığınızdan emin olun

• Öğrenciler beklentilerinizin ne olduğunu biliyor mu?

• Görevle ilgili notlandırma kurallarını veya anlaşılabilir kriterler verdiniz mi?

• Kriterler ödevle ilgili hedeflerinize uygun mu?

Yeni Dünya Gezginleri Öğretmenin sağladığı bir kaynaklar

listesini ve ürün seçenekleri listesini kullanarak, 2 önemli gezginin ne tür riskler aldıklarını, başarı ve başarısızlığı nasıl tattıklarını ve ne tür olumlu ve olumsuz değişikliklere yol açtıklarını gösterin. Kanıt/delil sunun.

Güvenilir ve savunulabilir araştırmalar yaparak Yeni Dünya Gezginlerinin paradoksal yanlarını göstermenin bir yöntemini geliştirin. Ünite ilkelerini işleyip bunların ötesine geçin.

Sayma/Matematik Merkezi

• Görev 1 Bugün sınıfımızda kaç kişi olduğunu saymanın ve göstermenin bir yolunu bulun.

• Yanıtınıza nasıl ulaştınız?• Görev 2 Sınıfımızda kaç kişi olduğunu saymanın ve

göstermenin bir yolunu bulun.• Bugün kaç kişi yok?• Bugün kaç kişi burada?• Nereden biliyorsunuz?• Görev 3 Bugün sınıfımızda kaç erkek öğrenci

olduğunu saymanın ve göstermenin bir yolunu bulun. Bugün kaç erkek öğrenci yok?

• Bugün kaç kız öğrenci burada?

• Bugün kaç kız öğrenci yok? • Yanıtınızın doğru olduğunu kanıtlayın.

AnasınıfıSayma (Beceri)

Anasınıfı Anahtar Kavram: Modeller

Genelleme: Bilim adamları Modellere Göre Sınıflama Yaparlar

Öğrenciler doğada bir gezi yaparak “veri” toplamak için marangoz önlüğü kullanırlar.

Bilim Merkezinde:

Kategorileri gösteren hazır kareli kâğıt

Örnek kareli kâğıt- öğrenci kendi kategorilerini oluşturur

Öğrenciler kategori ve içeriklerini nasıl

göstereceklerine karar verirler

Görev 1: Yaprakları Sınıflandırma•büyüklüklerine göre•renklerine göre

Görev 2: Yaprakları Sınıflandırma•şekillerine göre•bir kategori oluşturma

Görev 3: Her yaprakla ilgili 3 sınıflandırma şekli bulun – renk dışında

Tomlinson ‘97

Justin’in Paraları Sarah’nın Paraları

www.exemplars.com

Kumbara

Justin ve Sarah’nın annesi para gruplarına baktılar. Justin ve Sarah’ya her grubun toplamını eşit hale getirebilirlerse kumbaralarına bu miktara eşit miktarda para koyacağını söyledi. Justin ve Sarah’ya paralarını 2 eşit grup halinde ayarlamalarını gösterin. Düşünüş yolunuzu açıklayın.

Elinizde bulunan bir dersi veya görevi ihtiyaca göre farklılaştırmak sürece başlamanın kolay bir yoludur.

Kendinize şunu sorun: Bu derse rehberlik eden kavram/prensip nedir?

Justin’in Paraları Sarah’nın Paraları

Justin’in Paraları Sarah’nın Paraları

www.exemplars.com

Görevin Alternatif Şekilleri:Daha Rahat Erişilebilen ŞekilDaha Rahat Erişilebilen Şekil

Daha Zorlayıcı ŞekilDaha Zorlayıcı Şekil

Her görev sonunda yine öğrenci bu problemi

çözmek için kullandığı stratejiyi açıklayacaktır

Düzey ne olursa olsun, çözümün gerisinde yatan akıl yürütme şekli kavrama ve uygulama açısından tayin edici olabilir:

Acemi KavrayışıAcemi Kavrayışı

www.exemplars.com

Uzman KavrayışıUzman Kavrayışı

Bağlantı kurulmadıHiçbir Matematiksel

temsil gerçekleşmedi

Kanıtlara bakılınca öğrencinin stratejisinin bir çözüme gidip

gitmeyeceği belli değil

İzleyici farkındalığı yok

Bir akıl yürütme Görülmüyor

Kumbara

Justin ve Sarah kumbaradaki tüm paralarını çıkardılar. Paraları üç gruba ayırdılar.

Justin’in paraları Sarah’nın paraları

Öğrenci verdiği kararın gerekçesini açıklar.

Doğru yanıta ulaşılır

Justin ve Sarah’nın annesi para gruplarına baktı. Justin ve Sarah’ya her iki grubun da miktarını eşitleyebilirlerse onlara

bu miktar para vereceğini söyledi. Sonra onları alışverişe de götüreceğini söyledi.

Justin ve Sarah paralarını nasıl ayarlamamalılar?

Doğru matematik dili kullanılır

Öğrenci toplamlar arasındaki farkı tanımlayarak

durumu matematiksel açıdan analiz eder Çalışma notları yoluyla bir gruba anlatılıyor

havası yaratılır

6. Sınıf Matematik• Kavram – Perspektif

• Ders konusu – Grafikler

• Bu dersin sonucunda, öğrenciler aşağıdakilere sahip olacak…

• …bilgi– çizgi grafikler, çubuk grafikler, pasta dilimi grafikler

• …kavrama – grafikler, verilerin anlaşılmasını kolaylaştırmak için bilginin görsel biçimde sunulmasıdır.

• …beceri – çeşitli grafikler incelemek; farklı grafik türlerini karşılaştırmak

Doubet, 2006

Etkinlik Seyri

• Ön değerlendirme: Sınıf arkadaşlarınızın elbiseleri üzerindeki farklı renklerle ilgili görsel bir sunum çizin. Etiketler ekleyebilirsiniz ancak esas sunum şekliniz görsel olmalıdır.

• Bunu yapmak için birden fazla yol düşünebiliyorsanız, diğer fikirlerinizi de ekleyin.

Öğrencileri hazır bulunuşluk temelinde gruplara ayırın

• Mavi: Becerilerde çok yönlülük gösterenler – hatta grafiksel becerilerden veya çoklu sunumlardan yararlananlar

• Kırmızı: Sayıların görsel sunumunu yapabilen, ancak akıcılık ve çok yönlülük konusunda eksik olanlar

• Yeşil: Verileri görsel olarak sunmakta zorlananlar

Doubet, 2006

70

Grup Görevleri•Öğrencileri hazır bulunuşluk temelli gruplara ayırın:

Mavi: Becerilerinde çok yönlülük gösterenler- – hatta grafiksel becerilerden veya çoklu sunumlardan yararlananlar •Mavi Öğrenme Görevi:

İş sektöründen veya büyük bir gazeteden 3 farklı grafiği inceleyin (çizgi grafikler, çubuk grafikler, pasta dilimi grafikler). Her grafik türünün dezavantajlarını ve avantajlarını tartışın. Belli bir veri kümesi için üç farklı kesime yönelik 3 farklı grafik oluşturun. Kararlarınızı savunmaya hazırlıklı olun.

71

Grup GörevleriÖğrencileri hazır bulunuşluk temelli gruplara ayırın:

Kırmızı: Sayıların görsel sunumunu yapabilen, ancak akıcılık ve çok yönlülük konusunda eksik olanlar

Kırmızı Öğrenme Görevi:Büyük bir gazetenin “yaşam” veya hava raporları

bölümünden alınmış 3 farklı grafiği inceleyin (çizgi grafikler, çubuk grafikler, pasta dilimi grafikler).

Her grafik için, şunları açıklayın:1) Diğer iki grafik türüne benzeyen ve benzemeyen yanları

nelerdir?2) Bu grafik türünün anlaşılmasını kolay kılan nedir?3) Bu grafik türünü karmaşık kılan nedir?Belli bir veri grubu için, 3 farklı grafik oluşturun (biri iş

adamları için, biri sınıf arkadaşlarınız için ve biri de 3. sınıftaki öğrenciler için. Bu seçimleri neden yaptığınızı açıklayın.

72

Grup Görevleri

72

Öğrencileri hazır bulunuşluk temelli gruplara ayırın:

Yeşil: Verileri görsel olarak sunmakta zorlananlarYeşil Öğrenme GöreviGençlik dergilerinden alınama 3 farklı grafik türünü inceleyin ((çizgi grafikler, çubuk grafikler, pasta dilimi grafikler).

Öğretmenle birlikte:1) Her grafik türünün yararlı ve kafa karıştırıcı yönleri açısından

tartışın,2) Kişisel ve grup tercihleri, vs3) Üç gruba ayrılın; belli bir veri kümesi ile ilgili olarak; aynı bilgiyi

üç yolla gösteren üç farklı grafik oluşturun. 4) Sonuçları karşılaştırın ve değerlendirin.

Bana Göre #61

• Bu da benim sırrım; çok basit bir sır: kişi

ancak yüreğiyle görürse doğru görür; asıl

görünecek olanlar göze

görünmeyenlerdir. Antoine de Saint-Exupery

Yazar

Kahve Arası!

Uygulamaya Koyma, Ders 4: Kademeli Dersler Oluşturma

Kademeli Aktivite Şablonu

Hedefler Ön değerlendirme

Giriş

Sürüm 2 Sürüm 3Sürüm 1

Paylaşım/Sentez/Kapanış

2 Şey!

22 şey öğrendim bugün Farklılaştırılmış şey öğrendim bugün Farklılaştırılmış eğitim hakkında …eğitim hakkında …

11 soru hala aklımda var …soru hala aklımda var …