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F A T L AFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Módulo 5 – Modelo P A C I E - Capacitación
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS, DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA, NICARAGUA
Modalidad: Totalmente elearning.Equipo de asesoría tecno-pedagógica: (Por definir)
Slogan: (Por definir)
Miembros del Equipo:
Paula del Valle Morao de Mendoza
Hugo Vinueza
Mónica Zabala
Jhonny Picone
Wendy Sandoval Chavarría
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INDICE
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RESUMEN
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están introducidas en
nuestra vida cotidiana; los progresos ofrecidos por éstas son eficaces en el
proceso educativo.
Desde este punto de vista, esta investigación tiene como objetivo presentar una
propuesta para optimizar el uso de las TIC en Educación con los docentes del
Instituto Colegio Omega en Nicaragua, reflexionando sobre su aplicación,
orientación pedagógica y evaluación que permita mejorar la calidad de la
enseñanza aprendizaje, ofreciendo condiciones donde el estudiante desarrolle sus
capacidades creativas, innovadoras y críticas.
Metodológicamente se define como una investigación de forma cualitativa; donde
a partir del estudio y análisis de referencias bibliográficas, nos permitió plantear
consideraciones en cuanto a: uso de las TIC en educación y la presentación de
una propuesta de un curso de formación a docentes en ejercicio para que puedan
utilizar eficazmente estas herramientas tecnológicas en su quehacer didáctico.
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INTRODUCCIÓN
“La educación debe promover la formación de individuos cuya interacción creativa
con la información les lleve a construir conocimiento” Esta Frase define la esencia
de una de las corrientes del aprendizaje CONTRUCTUVISMO (VYGOTSKY 1896-
1934 ).
A pesar de que se está Rompiendo paradigmas y se está incursionando en los
procesos educativos una modalidad CONTRUCTIVISTA(1) donde el conocimiento
se construye y la estimulación positiva de los estudiantes viene de la creación de
su propio Conocimiento basándose en su experiencia, interacción social y el
docente se convierte en el mediador más no el trasmisor del conocimiento donde
apoyados por el reciente constructo CONECTIVISMO (1) y dentro de su Pedagogía
utiliza las herramientas virtuales, o mejor definidas como Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC´s.)
Pero aun existe la necesidad de Controlar los procesos educativos adaptables a la
realidad social como la falta de tiempo de los estudiantes por compromisos
laborales, apatía de los estudiantes por las clases convencionales, etc. Dando
cabida al desarrollo de la nueva Metodología para el uso y aplicación de las
herramientas virtuales a plenitud como: aulas y campus virtuales, web 2.0,
portales académicos, etc. Denominada PACIE(2) adaptada a las modalidades
presenciales, semi presenciales o a distancia.
La implementación de las TIC en la educación es una necesidad, un campo de
acción donde la socialización es uno de los nuevos recursos que permiten a los
actores del proceso educativo crear espacios de interacción e integración a través
del uso racional de dichas tecnologías.
Las TIC implican un gran apoyo para desarrollar el proceso de enseñanza –
aprendizaje, a través de la estimulación de las distintas áreas, donde se mezclan
los conocimientos con experiencias educativas multimedia para una mejor
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asimilación y el logro de aprendizajes significativos; la significación de los
contenidos otorga motivación cuando se da reciprocidad y aplicación de
conocimientos a través de la puesta en común mediante diversas herramientas
que facilitan la comunicación virtual como foros, correo electrónico, blogs, wikis,
miniquest, webquest, MUD´s, entre otros.
Para ello es necesario que cada docente se apropie de las nuevas tecnologías,
para que pueda innovar y crear ambientes de aprendizaje más interesantes y
motivadores para los estudiantes.
Es imprescindible un diseño formativo para el logro de un máximo
aprovechamiento pedagógico de la tecnología y de las herramientas multimedia,
se deben definir y concretar los objetivos, buscando soluciones más adecuadas a
las diferentes situaciones de aprendizaje mediante el uso de las nuevas
tecnologías.
A continuación se presentara la propuesta del programa de capacitación docente
estructurado de la siguiente manera:
CAPITULO I, planteamiento del problema. Se describirá la situación actual, los
objetivos, la justificación, la población involucrada.
CAPITULO II, marco referencial. Se definirá el Alcance de los fundamentos
teóricos en que se basara esta propuesta.
CAPITULO III, marco metodológico. Se presentara el tipo de investigación que
regirá esta propuesta, la población y la muestra, las actividades metodológicas
que se utilizaran para el logro de los objetivos específicos.
Y por últimos se encuentran:
LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, Se expondrán las apreciaciones
y necesidades constituidas que se necesitaran para el desarrollo de cada objetivo
específico en pro del desarrollo general de la propuesta a plantear.
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CAPITULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Situación de la Educación en Nicaragua
A pesar de recientes esfuerzos, la Educación en Nicaragua aún presenta
importantes retos y desafíos para lograr atender a todos los niños y niñas
nicaragüenses en edad escolar con una educación de calidad que les permita
prepararse para la vida y el trabajo. En el año 2005, se reporto una matrícula total
de 1,674,699 alumnos atendidos por el MECD. Sin embargo, se estima que
aproximadamente 432,556 niños y jóvenes de 3 a 18 años (equivalente a 22.21%
de la población) se encuentran fuera del sistema de educación básica y media.
Los mayores índices de deserción y repetición ocurren en primer grado de
primaria y primer año de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de
grado. Se estima que el costo anual de la repetición de primaria es de 12 millones
de dólares, correspondiendo casi la mitad al primer grado. En el año 2005 el
presupuesto del Ministerio de Educación de Nicaragua correspondió a un 3.1% del
PIB (medio punto porcentual más que el año anterior), correspondiendo un 31%
del mismo a donaciones de la cooperación internacional.
Aún cuando el Gobierno de Nicaragua ha reemplazado, construido y rehabilitado
cerca de 5,528 aulas de clase durante el período del 2000 - 2005, aún subsisten
limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios básicos de agua,
electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonas rurales. Se ha
observado que los niños varones presentan los más altos índices de deserción y
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repetición escolar, especialmente en el área rural; que los niños provenientes de
hogares pobres y pobres extremos tienen menores probabilidades de permanecer
en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversión por
nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdad educativa en el país.
Para el año 2004 la fuerza laboral docente del país estaba compuesta por un total
de 45,335 docentes incluyendo públicos y privados, de éstos 36,877 docentes se
encuentran bajo la administración del Ministerio de Educación. En el período 2000-
2005 hubo un significativo incremento salarial de dicho gremio, pasando de 60% a
97.5% del costo de la canasta básica. A pesar de dichos esfuerzos, la falta de
empirismo docente de educación primaria y secundaria con estudios superiores se
ha incrementado de 15.7% en 1997 a 33.7% en el 2004.[1]
Como consecuencia del alta matricula de estudiantes, los avances informáticos y
la nueva legislación educativa en e Nicaragua, el Colegio Omega, se plantea la
necesidad de capacitar al personal docente en el manejo y aplicación de las
Técnicas de Comunicación e Información en los procesos educativos mmediante
un programa institucional de modalidad totalmente virtual, estructurado para 9
meses continuos donde puedan asimilar el correcto uso de las TIC en los
procesos educativos de la institución, sin que interfiera negativamente en la
gestión docente.
OBJETIVOS
General:
Diseñar un programa de capacitación para el personal docente del Colegio Omega
en el uso correcto de las Técnicas de Información y Comunicación en los procesos
educativos. Nicaragua. Agosto 2011- marzo 2012.
Específicos:
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Realizar un análisis situacional de las capacidades tecnológicas y humanas del
Colegio Omega en cuanto a los recursos y manejo de herramientas
informáticas.
Desarrollar un curso básico de capacitación para los docentes en el uso de las
herramientas básicas de computación.
Diseñar un Programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC´s
en los procesos educativos.
JUSTIFICACIÓN:
La evolución cibernética y telecomunicaciones, ha transformado nuestro modo de
vivir, pensar, sentir, actuar, comunicarnos, trabajar y sobre todo de APRENDER.
Por esto EL SISTEMA EDUCATIVO debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus
principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas
organizacionales para estar a ritmo con la evolución cibernética.
Por eso es un hecho que se debe replantear la relación alumno - profesor y el
proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares y adaptarlos a las
nuevas metodologías pedagógicas virtuales que trascienden las barreras de la
comunicación, promoviendo la participación constructiva entre los usuarios sin
perder la calidad y calidez en el entorno virtual.
Los profesores se proyectan como facilitadores de procesos de aprendizaje que
permiten a los jóvenes asumir responsabilidades en un mundo cambiante. La
mediación de los profesores tiene la intención de organizar los contextos y orientar
los procesos de aprendizaje para favorecer la comprensión profunda de temas o
problemas. Todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer,
estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el
proceso educativo.
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En definitiva la educación debe evolucionar, incluir las tics, incluir el
constructivismo, incorporar practica, habilidades y destrezas, incluir áreas de
interacción, poner a prueba a nuestros estudiantes, que solucionen problemas
reales, van a permitir cambiar a la educación en nueva que genera conocimiento.
En la formación de los futuros docentes no puede estar ausente el creciente e
inteligente uso de las tecnologías de la información y comunicación como medio
fundamental para el desarrollo de habilidades y capacidades que demanda la
sociedad actual, y que serían difíciles de obtener exclusivamente a través de una
enseñanza tradicional.
En los entornos educativos, tanto en la formación de los alumnos como de los
profesores, el énfasis debería estar en la reflexión sobre la presencia de las TIC
en nuestra sociedad, sobre su influencia en nuestras vidas, sus ventajas e
inconvenientes, entre otros.
CARACTERISTICAS DESCRIPTIVA DE LA POBLACION INVOLUCRADA
En este sentido, observamos que de la población de 80 docentes, 32 no poseen
destrezas en el manejo de las herramientas de informática. Así mismo, el plantel
no cuenta con plataforma tecnológica ni conexión banda ancha a internet para
desarrollar un proyecto de esta naturaleza. Por otro lado, 20 docentes del Colegio
Omega poseen ordenadores personales con conexión a internet.
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tiene una
participación vital en el proceso educativo en los niveles de primaria, secundaria,
técnica y superior y en las diferentes esferas sociales, empresariales,
gubernamentales, entre otras. El uso de Internet y herramientas TIC permite la
inserción en los planes educativos como herramienta de apoyo a la investigación.
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Las TIC son un gran aporte y necesidad en la educación porque:
- se convierten en una metodología abierta y flexible que cambia el aprendizaje
tradicional. La educación se centra más en el estudiante como autodidacta, lo cual
fomenta la autoformación y el autoprendizaje.
- el estudiante se convierte en receptor / elaborador protagonista de la adquisición
de conocimientos, constructor de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Es
él quien marca su propio ritmo, quien decide, adquiriendo así una autonomía
progresiva que le permite asimilar las estrategias básicas de estudio: contrastar,
analizar y sintetizar. Esto le ayuda a aprender a aprender.
- el docente se convierte en un facilitador, el cual tiene un mayor alcance y
muchas formas de lograr los objetivos de estudio gracias a la utilización de
herramientas tecnológicas innovadoras que le proporcionan las TIC. Cuenta con
medios más dinámicos para aumentar la motivación en los educandos.
- además brinda apoyo personalizado de alta calidad pedagógica a sus
estudiantes potenciando y favoreciendo la interactividad y la creación conjunta y
abierta de conocimiento y aprendizaje.
-permiten a los estudiantes y docentes ser partícipes de una interacción sin
importar el espacio ni el tiempo. Ya que la participación en el entorno virtual es
relativo según las facilidades de cada participante.
- crean espacios donde comparten aficiones, intereses, ideas; forman
colectividades con el objeto de comunicar datos y establecer vínculos emocionales
que les ayuden a superar dificultades y a sentirse entre iguales.
- al estar unidos por un interés común, se comunican e interactúan de forma
continuada siguiendo reglas preestablecidas. Lo cual les permite compartir
información, conocimientos y experiencias de manera formalizada, consensuada.
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- fomentan la creación de valores a través del intercambio, al compartir
sugerencias o consejos o simplemente al debatir un tema.
-construyen conocimientos de forma compartida utilizando las TIC como medio de
expresión, como herramienta de comunicación, como recurso didáctico e incluso
como instrumento de gestión.
- se convierten en un espacio vivo y dinámico para el trabajo, la búsqueda de
información, el diálogo y el intercambio; donde los datos se renuevan y enriquecen
constantemente.
- los recursos de las TIC se convierten en instrumentos de socialización,
esparcimiento y educación.
-la educación virtual brinda más posibilidades para ampliar los contenidos y el
conocimiento, da mayor apertura a la creatividad.
- mejoran el modelo educativo, aportando materiales multimedia innovadores que
favorecen los procesos de creación e interacción a través de un sistema integrado
que facilita compartir y a la vez individualizar los aprendizajes.
- los alcances de intercambio son mayores (rebasan las fronteras); sin la
necesidad de cerrarse a conexiones con grupos únicos.
Alcance para la Capacitación de los Docentes para el uso de las TIC
El docente, necesita una manera eficiente de dedicar su tiempo a aprender a usar
herramientas TIC y saber aplicar este conocimiento como apoyo a su labor
educativa, lo que representa un reto planteado.
Alfabetizar informáticamente a los docentes incluye los siguientes aspectos:
Enseñar el uso del medio informático como herramienta didáctica
Enseñar metodología de la enseñanza
Actualizar los conocimientos adquiridos.
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Se debe tener presente de manera muy clara ¿Cuál es el propósito de brindar este
tipo de capacitación a los docentes? ¿Cuál es el nivel que se pretende alcanzar?
¿Qué ventajas tiene para los estudiantes y para la institución este proyecto? ¿Cuál
es el perfil de egreso que debe cumplir el docente?
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Estrategias Metodológicas
Caracterizar las dificultades de situación actual.
o Evaluar la situación mediante la aplicación de la Matriz FODA
o Identificar la viabilidad del proyecto de acuerdo al FODA
Sustentar los fundamentos teóricos.
o Investigar las mejores prácticas de gestión docente de la actualidad
bajo una plataforma virtual, adaptadas a la situación actual de la
institución.
o Determinar los Recursos Digitales y Físicos necesarios para el
desarrollo de los procesos educativos de modalidad E-learning.
o Establecer un estudio de factibilidad económica del proyecto, basado
en varios escenarios de bajo presupuesto.
Proponer mejoras.
o Adaptar el contenido de la capacitación al tiempo estimado de 9
meses.
o Establecer estrategias para la distribución equitativa de los recursos
digitales y físicos existentes para el desarrollo de la capacitación,
mediante una matriz de selección.
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o Ofrecer la estrategia organizativa y las condiciones necesarias para
el desarrollo efectivo de la capacitación de los 80 docentes.
Análisis de la Situación
Existe una problemática educativa en el uso de las TIC y es en relación a la
metodología que utiliza el docente: falta de cultura informática para introducir la
computadora como herramienta en el proceso enseñanza – aprendizaje.
De acuerdo a la población objeto, de los ochenta docentes de bachillerato del
Colegio Omega de Nicaragua, treinta y dos no tienen destrezas en informática y
solo dieciséis tiene ordenador personal con conexión a internet.
Aplicando la Matriz FODA
FACTORES INTERNOS
Controlables
FACTORES EXTERNOS
No Controlables
FORTALEZAS
El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
OPORTUNIDADES
Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC
DEBILIDADES
La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
AMENAZAS
El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet
En función del análisis de la matriz FODA se plantean las siguientes estrategias:
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Utilizar, previo su consentimiento, los ordenadores personales de los 16
docentes que tienen este recurso con conexión a internet para su formación
personal y la de otros colegas.
Programar durante los 9 meses de capacitación la participación de los 80
docentes del Colegio Omega en el manejo de las TIC´s en los procesos
educativos.
Gestionar ante el Ministerio de Educación la colocación de plataforma
tecnológica para el desarrollo de la educación virtual en el Colegio Omega.
Realizar un curso básico de nivelación en el manejo de las herramientas de
informática para los 32 docentes que tienen esta deficiencia.
Gestionar la conexión de banda ancha a internet del núcleo del Colegio
Omega.
Metas
Insertar las nuevas herramientas que presenta las TIC´s en todo el procedimiento educativo
Capacitar a los docentes sobre el correcto uso de las TIC´s en el sector educativo
Dar la verdadera importancia tanto a la infraestructura tecnológica como a la educativa.
Aplicando la Herramienta SBS para el desarrollo del Plan de Trabajo.
STANDARD:
Aplicación de los TIC´s en los procesos educativos.
BENCHMARK:
Capacitar a los docentes del Colegio Omega en el uso correcto de las TIC´s en
los procesos educativos
SKILLS:
Dominar las herramientas básicas de informática
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Desarrollar habilidades en el uso de de las TIC´s en los procesos educativos
Diseño y aplicación de programas educativos con el uso de las TIC´s.
Estructura del curso
La capacitación se realizará en 3 fases y se basará en la metodología PACIE*.
Fases Tema Tiempo (meses)
Fase Teórica Introducción a los
lineamientos del
aprendizaje e-learning
3
Fase Aplicativa Planificando e
implementando nuestra
aula virtual
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Evaluación y Refuerzo Retroalimentación 1
Modalidad & Metodología Utilizada:
Totalmente Virtual - PACIE*
Herramientas y Recursos
Un enlace de banda ancha el cual el colegio debe comprometerse a
adquirirlo.
Un portal web, que incluya una plataforma tecnológica (Learning
Management System) Moodle 2.0 Entorno Virtual de Aprendizaje.
En caso de poseer un centro de cómputo de la institución los maestros
seguirán sus tareas dentro de la institución caso contrario se optara por el
seguimiento de la capacitación en café internet.
Como última opción se optara por formar grupos donde el líder sea uno de
los que posean facilidad en el acceso a internet.
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Diseño del curso
Fase Teórica
o Realidad del e-learning en los centro educativos secundarios en
Nicaragua, Constará de todo la información que envuelve las TICs
en el ámbito educativo.
o Conociendo la Plataforma
o Recursos tecnológicos
o Planificación cuantitativa y cualitativa de la cátedra en el aula virtual
Fase Aplicativa
o Creación del aula virtual
o Aplicación de la planificación del aula virtual
o Uso e implementación de los recursos tecnológicos
o Implementación de la planificación del aula cumpliendo las etapas de
la metodología PACIE
Evaluación y Refuerzo
o Habilidad en el manejo de las TICs de cada docente y la
implementación realizada en su aula virtual.
o Evaluar la correcta aplicación de la metodología PACIE en el
desarrollo y creación del aula virtual.
o En caso de problemas, reforzar y aclarar las dudas que posea el
docente.
o Impacto que ha producido en los docentes y como les ha favorecido
esta nueva metodología de enseñanza-aprendizaje.
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CONCLUSIONES
El docente en la actualidad debe dominar las herramientas de Tecnologías de la
Información y la Comunicación aplicables a una metodología compatible con la
realidad social del entorno educativo, característico de esta nueva era basados en
el constructivismo / conectivismo.
La capacitación virtual de los docentes en el correcto uso de las TIC, como
herramientas activas en el desarrollo de los procesos educativos; les permitirán a
los docentes de esta institución desarrollar en su propio ritmo, la habilidad para
definir las herramientas metodológicas capaces de cautivar la atención de sus
estudiantes y facilitar el proceso de aprendizaje de manera efectiva y positiva
durante el desempeño de su labor diaria en las aulas de clases.
Por otra parte la institución podrá incrementar el nivel competitivo como excelente
alternativa para la matriculación masiva de estudiantes en un año nuevo escolar,
ya que el currículo educativo se adaptaría a la realidad social en cuanto a las
nuevas tendencias educativas.
Es necesario disponer de tiempo suficiente para trabajar en el desarrollo de esta
propuesta. Además contar con las facilidades de los recursos digitales de la
Institución. Conjuntamente con el apoyo participativo de los recursos disponibles
de los 20 docentes que cuentan con ordenadores conectados a la internet y
agilizar el proceso de Aprendizaje.
Es necesario obtener la factibilidad para la aplicación de la nueva metodología
propuesta, en relación al contenido programático, las herramientas
computarizadas y los costos asociados en la adquisición de los programas
computarizados en relación a la situación real del entorno educativo.
En este sentido, la determinación de los programas de computación o plataforma
para el desarrollo virtual del curso, debe basarse en la situación real en cuanto a la
compatibilidad de los equipos o recursos digitales.
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Es imprescindible la creación de una plataforma virtual factible y compatible para
todos los docentes, para garantizar el acceso a los programas y otras
herramientas digitales tentativas a utilizar en el proceso de aprendizaje basándose
en la metodología PACIE.
Cabe destacar que las personas, según sus capacidades e intereses necesitan de
vías diferentes para aprender de forma significativa, tomando en cuenta el grado
de conocimientos previos y la validez de los mismos, por lo tanto el diseño del
proceso pedagógico, debe tener presente cómo atender la diversidad de dichas
características e intereses; diversificando las estrategias, a lo que los nuevos
recursos tecnológicos y comunicativos pueden aportar puntos metodológicos
claves. Pero adaptados al entorno social característico de cada país o localidad.
RECOMENDACIONES
Se recomienda a las autoridades del Colegio Omega de Nicaragua la
implementación de este proyecto para mejorar el acceso a la educación virtual,
así como también motivar a los docentes para que se capaciten y participen
activamente en este proyecto.
Realizar las gestiones ante el Ministerio de Educación de Nicaragua para la
adquisición de la plataforma tecnológica con conexión a internet en banda
ancha.
Realizar una campaña de sensibilización con los docentes y estudiantes sobre
este nuevo proyecto y sus ventajas.
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFIAS
1. Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Martin Carnoy
2. El uso educativo de las TIC. TIC Educación, Sociedad.
ENLACES WEB:
1. Situación de la educación en Nicaragua 2. UNESCO,(2008)"Estándares de competencia en TICs, para docentes". 3. Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y
versatilidad a los procesos formativos, 26/09/2006
4. Profesor 2.0 Del Constructivismo al Conectivismo, MÁSTER EN FORMACIÓN DE PROFESORES DE E/LE UB David Antonio Vidal Lorente, Diciembre 2008
5. Blog educativo componente docente Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho, Venezuela
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