16

Fase IConocimiento del

problema

17

Fase IConocimiento del problema

Planteamiento del problema

Hoy en día en el mundo, el deporte ha sido asumido como una

necesidad para todos los seres humanos de todas las edades y se

reconocen sus beneficios como factor salud, desarrollo psicomotor, condición

física, forma de vida activa para el bienestar del hombre convirtiéndolo en un

ser social por la naturaleza de las actividades físicas que son consideradas

como un fenómeno de integración; de esta manera, las actividades

recreativas tienden a convertirse en una herramienta favorable al mejorar la

capacidad física de quienes la practican, pasando a ser la alternativa más

viable para iniciar la práctica deportiva.

En este sentido La Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO 2011) plantea que la recreación

constituye una alternativa de gran valía para los niños puesto que a través de

la misma se generan hábitos saludables conducentes a la calidad de vida de

quienes la practican; es el caso sin embargo que a nivel mundial se observa

con preocupación una elevada proporción de niños poco interesados en

hacer uso de la recreación para favorecerse con sus beneficios y así

alcanzar niveles óptimos de salud.

Así mismo señala la citada Organización que si a la “comodidad” del

hogar se le suman los pocos espacios comunitarios de que disponen los

niños para reunirse, por ejemplo a jugar a la pelota y el poco tiempo que a

estos les queda, tras largas y agotadoras jornadas escolares, el resultado

parece obvio: los jóvenes y niños prefieren estar “jugando” en sus casas, y

los padres se sientes seguros con esa decisión.

18

En lo que respecta a Venezuela son muchas las instituciones públicas

y privadas que se esfuerzan por prestar la atención necesaria para alcanzar

un estado vital en los niños a través de actividades recreativas que

conllevan a evitar el ocio en los distintos sectores de la población; sin

embargo de acuerdo con el Instituto Nacional del Deporte (IND 2010) es

necesario que las actividades deportivas y recreativas se promocionen de

manera constante y permanente a nivel nacional ya que no en todos los

niveles de la población se cuenta con personal calificado generador de

prácticas recreativas que estimule en los niños el uso apropiado del tiempo

libre.

Por otra parte, entre los programas que ofrece la Revolución

Bolivariana al país a través de la misión Barrio Adentro Deportivo en el área

de Educación y más precisamente en el ámbito educativo deportivo esta uno

de ellos es llamado “Deporte para Todos en Venezuela” el cual es auspiciado

por el ministerio del Poder Popular para el Deporte y su finalidad es

promover la actividad física, deportiva y recreativa para la salud de manera

permanente para beneficiar a grandes grupos poblacionales de todas las

edades.

A su vez, están las escuelas municipales y comunitarias de iniciación

deportiva quienes brindan a niños, niñas y jóvenes de diferentes edades las

herramientas técnicas y tácticas para desenvolverse en el medio deportivo,

creando valores sociales y conciencia de los beneficios integrales que tiene

la práctica de actividad física logrando con ello evitar el ocio en esa población

especifica; sin embargo se amerita que este beneficio alcance de manera

significativa a todos los sectores de la población para garantizar un país

cónsono con las garantías que genera el gobierno Nacional.

En lo concerniente al estado Falcón esta problemática se hace sentir,

ya que a pesar de que existe un sistema de atención integral vinculado con

19

los sistemas integrales a través del ejecutivo del estado, la secretaria de

salud, la dirección de deporte municipal y la fundación del niño, aun se

observan necesidades tangibles en las comunidades, por no contar con

personal calificado que incentiven la práctica de actividad física bien sea por

medio de actividades recreativas o deportivas que permitan combatir el uso

apropiado del tiempo libre por parte de los niños en los diferentes sectores

de la población.

Con relación al municipio Mauroa, el problema planteado se presenta

en los niños de forma evidente, pues constantemente se observan en estos

practicando el ocio en distintos espacios de la comunidad, reflejando el mal

aprovechamiento del tiempo libre, el cual pudiera ocuparse a través de

prácticas recreativas que generen en ellos hábitos saludables. En el caso

concreto de los niños de la comunidad Km 16 la situación también se hace

evidente, Considerandose que entre las causas que generan la carencia de

prácticas recreativas en los niños y niñas de la comunidad km 16 destacan la

ausencia de espacios adecuados para el esparcimiento deportivo y

recreativo lo que dificulta el aprovechamiento del tiempo libre.

De igual forma la comunidad del Km 16 no cuenta con recursos físicos

deportivos como cancha, balones, aros y tableros, porterías, mallas,

colchonetas, que permitan estimular en los niños y niñas la práctica

constante de actividades recreativas; todo esto trae como consecuencia la

presencia del ocio en los infantes quienes se mantienen durante el tiempo

libre jugando en la carretera o en los alrededores de la escuela,

consumiendo comida chatarra, golosinas y utilizando el teléfono para chat;

todo esto permite inferir un pronóstico de salud desfavorable en los niños y

niñas asociado a obesidad, problemas de circulación, cardiovasculares y

digestivos.

20

Formulación del problema

¿Será posible favorecer la práctica de actividades recreativas y el

buen uso del tiempo libre por parte de los niños y niñas de la Comunidad Km

16, Mene Mauroa Estado Falcón?

Objetivo General:

Aplicar estrategias de Actividades recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en los niños y niñas del sector Km 16 de Mauroa-Falcón.

Objetivos Específicos

Propiciar la vinculación comunitaria para la elaboración de un diagnostico que permita conocer las necesidades deportivas y recreativas existentes en el sector.

Orientar a Padres y representantes del Sector Km 16 acerca de la importancia de la recreación para que los niños y niñas utilicen apropiadamente el tiempo libre.

Planificar y proponer un plan de actividades Recreativas que permitan el aprovechamiento del tiempo libre en los niños y niñas del sector Km 16 de Mauroa-Falcón.

Ejecutar Actividades recreativas planificadas favorecedoras del buen uso del tiempo libre en los niños y niñas del sector Km 16 de Mauroa-Falcón.

Reseña Histórica de la comunidad

La comunidad fue fundada en el año 1920, específicamente en la era

petrolera del Municipio Mauroa, en esta comunidad se ubicaban los pozos

petroleros por cada kilómetro de población y le correspondió a esta zona el

Nº 16, de allí su nombre. La primera vivienda la construyo y perteneció a un

señor que lo apodaban “El Cojo Rafael” esta fue la vivienda que

21

posteriormente adquirió el Señor Foncho, y formo su familia con Doña Juana

Jovis y construyo varias viviendas y ranchos que luego vendió una de ellas al

Señor Natividad Pedrosa, después de ellos llegaron el Señor Pedro Tudares,

Francisco Tinaure, la Señora Mery Quero y fue así que se formó la

comunidad.

En el Sector existen otros beneficios tales como: Consejos

Comunales, PDVAL, Barrio Adentro Deportivo, Barrio Adentro Salud, talleres,

bodegas de alimentos, librerías, floristería entre otros que dan vida activa al

sector y propician la calidad de vida sus habitantes. También se cuenta con

otros servicios tales como agua y electricidad.

En la actualidad, la comunidad Km 16 se ubica geográficamente al Sur

de la población Mene de Mauroa y geográficamente está compuesta por

relieves accidentados, cerros, mesetas y hondonadas. El clima es cálido

tropical caluroso y húmedo, la vegetación es boscosa observándose en ella

curareis, cujíes, vera, supí, conservillo y algunos pastizales, su fauna está

conformada por conejos, iguanas, hicoteas y ofidios como Mapanare,

cascabel, rabo amarillo, bejucas y saruros.

Esta comunidad fue conocida por la mescolanza popular y cultural, los

habitantes se dedicaban a la gastronomía con su comida tradicional; se

practicaba la costura, elaboración de chinchorro, albañilería, celebraciones

religiosas en honor a la Virgen de Lourdes cada once de febrero. La

población se ha ido multiplicando con sus casas más modernas, sus

habitantes constituyen una población heterogénea desde el punto de vista

profesional, en ella habitan docentes, ingenieros, enfermeras, veterinarios,

entre otros. A nivel educativo la educación se ha visto favorecida gracias a

las misiones Robinson, Rivas y Sucre, las cuales han preparado a las

personas menos favorecidas del sector dadas las políticas de inclusión y no

22

discriminación emanadas del Gobierno Nacional bajo la visión futurista de su

máximo líder nuestro presidente Hugo Rafael Chávez Frías.

Por otra parte la comunidad cuenta con la Escuela Bolivariana “Km 16”

donde se imparte Educación Inicial y Básica en su 1era y 2da etapa, fue

fundada en el año 1981, con la asignación de la docente Vilma Román

dependiente del estado, con una matrícula de 32 estudiantes, los cuales

recibían clases en casa de una representante llamada Meris Quero.

A mediados del año 1984, la docente Vilma Román fue sustituida por

otra maestra Loreta de Álvarez. En el año 1985, se construye otra aula por el

Consejo Municipal y se asigna otro docente estadal por aumento de

matrícula, a la maestra Lesbia Ferrer. A principio del año 1987, por aumento

de matrícula designa a otro docente estadal el maestro Henry Castillo. En el

año 1987-1988, continúa aumentando la matrícula y nombran a un docente

Nacional que es la maestra Libia Crespo en el turno de la tarde. A partir de

aquí la escuela funciona con doble turno.

En el año 1989-1990 entra en el turno de la tarde la docente Noralys

Cordero con cargo Nacional. En el mismo año incapacitan a la docente

Lesbia Ferrer y asignan a este cargo a la docente Minerva Hernández. Por

otra parte la docente Libia Crespo es trasladada a otra escuela y en

sustitución de ella llega la docente Maigualida de Piña.

Durante el año escolar 1996-1997 la planta física de la escuela fue

reparada y construidas nuevas salas sanitarias, pozos sépticos y dotación de

un tanque de almacenamiento de agua potable, filtro enfriador y los

mobiliario: mesas, sillas, escritorios, carteleras, bibliotecas de aula, kit de

herramientas, obras las cuales fueron ejecutadas por la UCER-FALCÓN y el

18 de abril de 1998, se le otorga el cargo de obrero a la señora Maritza

Quero.

23

Al siguiente año escolar 1999-2000, se comienza la construcción de

una nueva aula obtenida autogestión comunitaria y financiada por una

donación del Dr. Raúl Quero Silva, la cual se construyó con criterios de

austeridad y ello permitió edificar la jardinería de la escuela y cocina escolar.

A partir del año escolar 2001-2002 comienza a funcionar en la cocina

escolar el Programa Alimentario Escolar Falcón (PAEFAL), siendo atendido

por dos representantes que trabajan como madre elaboradoras (cocineras).

En el mismo período hubo incremento de matrícula ameritando otro docente

la cual fue la maestra Metsys Quero de la misma manera la docente Yuvides

Landaeta, comienza a ejercer su función de docente especialista de

Dificultades del Aprendizaje y el docente Rafael Vicierra como especialista

de Educación Física.

En este mismo año escolar la docente Minerva Hernández es

trasladada a otra escuela y en sustitución de ella llega la docente María

Velázquez. De la misma manera comienza sus funciones la docente

Jacqueline Gutiérrez como especialista de E.P.T. En el año escolar 2003-

2004 la docente Jackeline Gutiérrez fue trasladada a otra escuela sin ser

sustituida por otro docente y la maestra María Velázquez pasa a otra

institución ocupando su lugar la docente Carmen Piña.

En el año 2004 – 2005, la Docente Maigualida de Piña, sale de aula

ocupando un cargo administrativo en la dirección del N.E.R 283 dejando

encargada a la docente Glaire Caldera. En el mismo periodo la especialista

de educación física Norelys Lares deja de ejercer sus funciones siendo

sustituida por la docente Arelis Rojas.

24

En el año 2006-2007 en vista que la escuela carecía de un

especialista de música llega el docente Edihe Vicierra con dicho cargo, y el

docente José Aldana como coordinador del PAEFAL. A finales de este año

escolar la planta física de los salones de la parte delantera de la institución

fue sometida a reparaciones, las paredes fueron levantadas más altas y los

techos cambiados por machimbrado; obra ejecutada por Gobernación del

Estado Falcón.

Para el año 2007-2008, el docente José Aldana pasa como

coordinador de la institución. Luego hubo un cambio de especialistas, donde

el docente Edihe Vicierra lo trasladan a la escuela el Lamedero e ingresa la

Docente Gladys Ferrer como activador cultural, y la docente Liliana de

Pereira en el área de Desarrollo Endógeno, Campo y Cría. En el mismo

período comienza a trabajar como docente de aula la maestra Sor Reyes.

El 06 de marzo del 2008, se apertura el Centros Bolivarianos de

Informática y Telemática (CBIT) Kilómetro 16, donde se da inicio a un

Proyecto expuesto meses anteriores por la Licenciada Nélida Gómez

Coordinadora Municipal de los CEBIT Mauroa, gracias a la solicitud de la

Docente Coordinadora de ese entonces Metsys Quero y avalado por la

Directora del NER 283 nucleó escolar rural Profesora Izaida Velásquez y del

Licenciado Ender Portillo conjuntamente con los Docentes de la Escuela Km

16 quienes mostraron toda su disposición para que este Proyectos se creara.

Cabe destacar que el Docente Henry Castillo, cedió su aula para que el

CEBIT pudiera funcionar en esta institución. Dicho centro fue dotado de diez

(10) computadoras, sus respectivos accesorios y una red inalámbrica por

parte de la gobernación del estado Falcón a través de la fundación

tecnológica

En ese mismo año 2009 ingresa las profesoras: Lisbeth Sánchez,

Norielis Sánchez, Yunitsi Rodríguez, Ignacia Baptista, Jacqueline Gutiérrez,

25

Maribel Jiménez (suplente de la docente Carmen Piña) todos como docentes

de aula y la señora Nancy Perozo y el señor Carlos Duran como aseadores.

Ingresa como Directora del N.E.R 283 la Profesora Micaela Ysea la profesora

Ayari Ferrer como Coordinadora Institucional. El año 2010 ingresan los

profesores: Carmen Tudarez, Yusmeliz Tudarez, Yudith Sandoval, Freddy

Acosta, Zunny Ysea y Dunne Rojas, El docente Henry Castillo queda como

coordinador de Control y Planificación Institucional de la escuela.

Para el año 2011 ingresan lo Profesores: Lucas Añez especialista de

música. Durante este periodo la institución fue dotada de seis (6) pizarras

acrílicas, seis (6) borradores de pizarra, un (01) estante para preescolar, un

(01) estante para la Coordinación, un (01) filtro grande para agua potable un

(01) filtro botellón un (01) aire acondicionado donado por Omaira reyes

(Asociación Civil), material de limpieza, material de oficina, computadora

portátil Canaima y útiles escolares. Además se logran cuatro (4) aulas

donadas por el Consejo Comunal Yannery López, división de un aula hecho

por autogestión de los docentes de la Escuela Bolivariana Km 16, un huerto

escolar donado por el Consejo Comunal Km 16.

Diagnostico Comunitario

En lo que respecta a las necesidades deportivas el diagnóstico

realizado a través de la entrevista a líderes de la comunidad, padres y

representantes fue posible detectar una variedad de situaciones

problemáticas que afectan a los niños y niñas de este sector por no contar

con espacios adecuados para la práctica de actividades recreativas ni con

personal calificado que se ocupe de atender a estos niños. En este sentido

se priorizó como problemática a ser atendida la ausencia de prácticas

recreativas que permitan a los niños ocupar apropiadamente su tiempo libre.

Justificación de la Investigación

26

En la actualidad, desde el punto de vista social, la actividad recreativa

tiene como objetivo la inducción a todas las personas a las prácticas de

actividades físicas sin exclusión de ningunos de los niveles de edades

existentes, razas, credos, costumbres y tradiciones. Este proyecto se justifica

desde el punto de vista social porque en él se persigue solventar una

problemática para el beneficio de un colectivo.

A nivel práctico se justifica porque en esta investigación serán

ejecutadas una serie de actividades recreativas que conllevaran a formar

hábitos en los participantes, dirigidos a la práctica de actividades recreativas

dentro de la comunidad con el propósito de estimular el buen uso del tiempo

libre en los niños y niñas del sector Km 16 de Mene Mauroa, Falcón.

Tomando en cuenta lo planteado este estudio se justifica por considerar

importante la investigación referente a las actividades recreativas para el

buen uso del tiempo libre en los niños y niñas del sector Km 16 de Mene

Mauroa, Estado Falcón.

Desde el punto de vista teórico, la misma permitirá profundizar

informaciones referentes a la problemática abordada y a la importancia de

los juegos recreativos. De igual modo, en lo metodológico se justifica debido

a que es una investigación acción participativa en donde se permitirá

involucrar un colectivo para generar información a través de las técnicas de

entrevista, encuesta y censo, lográndose así evaluar las actividades

ejecutadas con el propósito de conocer si fue posible transformar el problema

detectado.

Delimitación de la investigación

El presente estudio se realizará en la Comunidad Km 16 del municipio

Mauroa en el Estado Falcón, con niños y niñas en el lapso comprendido

octubre 2013 Mayo 2014 y se centrará teóricamente en el área de la

27

Recreación y el buen uso del tiempo libre y bajo los basamentos teóricos de

Ferreira, J (2010) y Medina (2010)

Contexto comunitario