Tabella 6.1 – “Attualmente, quanto spesso fumi?”

11 anni %(N)

13 anni %(N)

15 anni %(N)

0,33 3,01 16,07Ogni giorno(5) (49) (197)

1,32 4,55 7,42Almeno una volta a settimana ma non ogni giorno(20) (74) (91)

1,78 6,45 9,14Meno di una volta a settimana(27) (105) (112)

96,57 86,00 67,37Non fumo (1463) (1400) (826)

Totale100,00(1515)

100,00(1628)

100,00(1226)

FATTORI FATTORI PSICOLOGICIPSICOLOGICI

• SENTIRSI GRANDI

• SENTIRSI SICURI

• PROVARE COSE NUOVE

FATTORI SOCIALI FATTORI SOCIALI E AMBIENTALIE AMBIENTALI

• ESSERE ACCETTATI

DAGLI AMICI

• ESEMPIO DEGLI ADULTI

• PUBBLICITA’

ADOLESCENTI ADOLESCENTI E COMPORTAMENTI A RISCHIOE COMPORTAMENTI A RISCHIO

Bonino et altri , “Adolescenti e Salute dalla ricerca all’intervento – oltre il rischio “ Dipartimento di Psicologia dell'Università di Torino, 2001

Educare alle competenze psicosociali

“Sviluppo di abilità cognitive, emotive e relazionali che consentono all’individuo di operare con competenza sia sul piano individuale che sociale…”

sfera relazionale

sfera relazionale

sfera dell'affettività

sfera cognitiva

sfera cognitiva

Gestione dell’emotivit

à

Gestione dello stress

Autocoscienza Empatia

Comunicazione efficace

Capacità di relazioni

Pensiero creativo

Pensiero critico

Decision making

Problem solving

ADOLESCENTI E MODELLI EDUCATIVIADOLESCENTI E MODELLI EDUCATIVI

Gli studenti sono stati coinvolti in un programma scolastico (12 lezioni settimanali) basato sulla teoria cognitivo-comportamentale (sviluppo delle life skills) che prevede l’uso di metodologie interattive, quali il role play, il brain storming e le discussioni di gruppo.

I risultati supportano l’evidenza che questo tipo di intervento può prevenire oltre il 30% delle iniziazioni all’uso di droghe e di tabacco e riduce l’incidenza del bere compulsivo.

DALLA RICERCA ALL’INTERVENTODALLA RICERCA ALL’INTERVENTO

Unità Didattica 1 Le opinioni sul fumo

Unità Didattica 2 Fumare perché: Riflettere sui fattori emotivi, i problemi personali e le pressioni sociali che determinano i comportamenti

Unità Didattica 3 Informazioni sulla nocività del fumo

Unità Didattica 4 Invece di fumare…. Capacità di decifrare i messaggi e le pressioni dei pari. Riscoperta di stili di vita e comportamenti positivi e alternativi al fumo

Guida didattica

Unità Didattica 1 Le opinioni sul fumo

FINALITA’:

TEMPI : 3 ORE

STRUMENTI :

E METODI

conoscere le opinioni e le esperienze che i ragazzihanno maturato nei confronti del fumo

Indagini con questionari Interviste Comunicazione in classe Discussione

Unità Didattica 2 Fumare perchè

FINALITA’:

TEMPI : Variabile (minimo 3 ORE)

STRUMENTI :

E METODI

Riflettere sui fattori emotivi, i problemipersonali e le pressioni sociali che

determinano i comportamenti

Indagini con questionariBrani antologici

Comunicazione in classe Discussione

Unità Didattica 3 Informazioni sulla nocività del fumo

FINALITA’:

TEMPI : Variabile

STRUMENTI :

E METODI

Presentare informazioni corrette, effettifisiologici immediati ed evitare moralismo e

terrorismo

Ricerche – Internet Interviste – Esperti

Comunicazione in classe Discussione

Unità Didattica 4 Invece di fumare….

FINALITA’:

TEMPI : Variabile

STRUMENTI :

E METODI

Capacità di decifrare i messaggi e le pressionidei pari. Riscoperta di stili di vita e

comportamenti positivi e alternativi al fumo

Schede delle situazioniGriglie di discussione

Lavori di gruppo - Storie Drammatizzazione - Discussioni