平成 20 年度長期研修Ｂ（英語科）

英語で書かれた話の内容や書き手の意見を

とらえる力を育てる指導の工夫

２学年読み物教材における，５Ｗ１Ｈを意識した授業展開の工夫を通して

補助資料

単元構成を考えた授業展開の指導計画 –P2

１時間の授業展開のモデルと指導過程 –P3

ガイドブック -P7

長期研修員Ｂ 涌谷町立涌谷中学校 木村 真也

― 2 ―

資料２ 単元構成を考えた授業展開の指導計画（２学年）

単元

(時数) 学習内容 指導上の留意点 授業方法

Unit1

（９）

Starting Out

・Be 動詞の過去形を理解し，表現する。

Dialog

・過去進行形を使いながら，待ち合わせの対話

を練習する。

Reading for Communication

・紹介文や感想を述べた文を読み取る。

・自分が紹介したいことを英語で表現する。

・現在と過去の比較。

・主語と Be 動詞の関係に注意する。

・Well, come on.や Oh 等，感情を込めて

言うようにさせる。

・Rio を中心に本文の内容をとらえさせ

る。

・本文を参考に紹介文を作成させる。

・口頭導入

・基本文練習

・音読練習

・マインドマップ

・お知らせ文作成

Unit2

（９）

Starting Out

・未来の表現を理解し，表現する。

Dialog

・入国審査の仕方を覚える。

Reading for Communication

・説明文を読んで，５Ｗ１Ｈの内容をとらえる。

・自分の地域にあるものについて紹介する。

・Be 動詞と主語の関係について注意させ

る。

・時系列でとらえさせる。

・友達とロールプレーイングさせる。

・モアイを中心に本文の内容をとらえさ

せる。

・絵を用いて地域のことを紹介させる。

・口頭導入

・インタビュー

・ロールプレーイ

ング

・マインドマップ

・スピーキングテ

スト

Unit3

（９）

Starting Out

・不定詞の表現を理解し，表現する。

Dialog

・want to を使った対話文を練習する。

Reading for Communication

・メールの内容を読んで，情報を正しく読み取

る。

・E メール形式で自分たちのことを紹介する英

文を作成する。

・to の後が動詞の原形であることを確認

させる。

・自分のしたいことを表現できるように

させる。

・文章構成に気を付けて読み取らせる。

・本文を使って，自分のことを紹介でき

るようにさせる。

・口頭導入

・グラフの説明

・プラスワンで対

話練習

・マインドマップ

・紹介文作成

・スピーチ

Unit4

（９）

Starting Out

・助動詞について理解し，表現する。

Dialog

・ホームステイでの対話を練習する。

Reading for Communication

・相談内容と助言内容を読み取る。

・「注意すべきこと」についてメモを取る。

・外国の文化について英語を用いて紹介し，そ

れに応じる。

・助動詞の意味の違いを理解させる。

・相手の言ったことを聞き返す対話の仕

方を知る。

・ポイントをとらえた読解活動になるよ

うにする。相談に英語でアドバイスで

きるようにする。

・実際に英文を点検し，リハーサルを入

念に行う。

・口頭導入

・反復練習

・音読練習から暗

唱

・読解活動

・絵を使って英文

を書く。

・絵を見て英語を

話す。

Unit5

（９）

Starting Out

・接続詞について理解し，表現する。

・接続詞の主節と従属節のつながりを理

解させる。

・口頭導入

・反復練習

Dialog

・「～と思う」という文を使った対話文を練習

する。

Reading for Communication

・記事を読んで，内容を読み取る。

・新聞記事を書く。

・自分の考えを述べるところでスキット

練習を行う。

・５Ｗ１Ｈで記事内容をとらえさせる。

・５Ｗ１Ｈが入った記事を書くように助

言する。

・音読練習からス

キット練習

・マインドマップ

・新聞作成

Unit6

（９）

Starting Out

・There is～の文を理解させる。

Dialog

・物について紹介する対話文を練習する。

Reading for Communication

・絵を見て，本文を理解する。

・気持ちをこめて朗読する。

・Be 動詞の使い方を理解させる。

・感嘆詞等，気持ちをこめて音読させる。

・絵を見て，物語の内容を推測させる。

・英語らしい発音になるように指導する。

・口頭導入

・インフォメーシ

ョンギャップ

・対話練習

・絵を使って英文

を書き，再話す

る。

Unit7

（９）

Starting Out

・比較級，最上級の文を理解し，表現する。

Dialog

・好きなことについて対話できるように練習す

る。

Reading for Communication

・ストーリーの要点を読み取る。

・再話を行う。

・形容詞と副詞の形の変化について理解

させる。

・本文だけにとどまらず，対話内容を広

げていきたい。

・絵を用いて，物語の内容を推測させる。

・絵を用いて，教科書通りではない，発

表活動を心掛けさせる。

・口頭導入

・反復練習

・対話練習

・音読練習

・絵を使って英文

を書く。

・絵を見て再話す

る。

１時間の授業展開のモデル（指導過程）

段階 モデル１ モデル２ モデル３

導入 ・あいさつ

・前時の復習

・あいさつ

・前時の復習

・あいさつ

・前時の復習

展開

・口頭導入

・絵を使っての反復練習

・絵についての英語を黒板に書

く

・本文の理解

・本文の音読練習

・絵について英語で話す

・本文を黙読する

・本文の内容を５Ｗ１Ｈでノー

トにマインドマップを書く

・本文の理解

・本文の音読練習

・マインドマップをもとに本文

の内容について英語で話す

・スピーチのモデル

・スピーチ内容の確認

・スピーチ原稿作成

・スピーチの音読練習

・スピーチの発表活動

終結 ・振り返り

・あいさつ

・振り返り

・あいさつ

・振り返り

・あいさつ

― 3 ―

モデル１の例

⑴ 題材名 Unit4 Homestay in the United States (p.44)

⑵ 本時のねらい

○ 外国の文化について書かれた英文を積極的に読み，英語で紹介しようとする。 【関心・意欲・態度】

○ 外国の文化について，英語で紹介する文を書いたり，話したりすることができる。 【表現の能力】

○ 外国の文化について書かれた英文を読んでその内容を理解し，評価することができる。 【理解の能力】

○ 外国の文化について理解することができる。 【言語や文化に関する知識・理解】

⑶ 学習過程 ＊「研究との関連」における⑴①等は研究論文５．３．２で示した項目を指す。

段

階 主な学習活動・予想される生徒の反応 学習形態

教師の支援

※評価の観点〔評価の方法〕 研究との関連 備 考

導

入

5

分

１ 英語であいさつする。

２ 簡単な英語を答える。

⑴ 身近なことについての英語の質問に答

える。ガイドブックの確認を行う。

⑵ スピーチを行い，５Ｗ１Ｈで確認する。

一斉

一斉

○英語学習の雰囲気づくりと動機

付けに努める。

○なるべく全員にあたるように配

慮する。答えに詰まる生徒には支

援する。

○ガイドブックを活用

した活動

○５Ｗ１Ｈでの確認

○ 教 科

書

○ プ リ

ント

展

開

3

0

分

３．本時の学習課題をつかむ。

⑴ 絵を見せる。

４．本文の内容を把握する。

⑴ オーラル・イントロダクションを行う。

５．メモの音読する。

⑴ 音読練習を行う。

⑵ ペアで練習する。

６．絵を見て外国の文化を英語で紹介する。

⑴ 絵を見て英文を考える。

⑵ 絵を見ながら英語で発表できるように練

習を行う。

７．発表した内容を聞き，英文を書く。

８．英語で発表する。

⑴ 発表を聞き，日本ではどうか考える。

⑵ 絵を見て，日本ではどうか発表する。

本時は外国の文化を理解し表現することが

目標であることを知る。

・外国の文化について英語で紹介する。

一斉

一斉

個人

↓

ペア

ペア

個人

全体

○なるべく多くの英語を使い，次の

活動につなげられるようにした

い。

○発表できない生徒は単語だけで

もいいことにする。

○英文の違い意識をしながら読む

よう指示する。

○学び合いをしながら読むように

教師が指示する。

○ペアの英文を確認し，音読の支援

をする。

○個別に音読練習を確実に行う。

○５Ｗ１Ｈを意識して英文を作成

させる。

※【表】外国の文化について，英語

で紹介することができる。

※【理】友達の発表を理解し，自分

の意見を述べることができる。

○テキストの絵を使っ

て，５W1H の質問を行

う。 ⑴①

○チャンク毎に音読練

習をする。 ⑵②

○マインドマップを利

用して，自分の表現

したことを英語で考

える。 ⑶③

○暗唱した英文に一言

付け加え，自分のこ

ととしてテキストを

利用して発表する。

⑶③

○ ピク

チ ャ

ー カ

ード

終

結

1

5

分

８．振り返る。

⑴ ペアでみんなの発表について話し合う。

９．本時のまとめと次時の指示を聞く。

⑵ 本時のまとめと次時の指示を聞く。

10．英語であいさつできる。

グル

ープ

一斉

一斉

○協力して行わせる。

○机間支援を行い，話合いの仕方を

支援する。

― 4 ―

モデル２の例

⑴ 題材名 Unit5 A Park or a Parking Area? (P.54)

⑵ 本時のねらい

○ 英字新聞を積極的に読み，自分の考えをもとうとする。 【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】

○ 英字新聞の概要と自分の考えを英語で表現することができる。 【表現の能力】

○ 英字新聞の概要を正しくとらえることができる。 【理解の能力】

○ 英字新聞の特色を理解することができる。 【言語や文化についての知識・理解】

⑶ 学習過程 ＊「研究との関連」における⑴①等は研究論文５．３．２で示した項目を指す。

段

階 主な学習活動・予想される生徒の反応 学習形態

教師の支援

※評価の観点〔評価の方法〕 研究との関連 備 考

導

入

5

分

１ 英語であいさつする。

２ 簡単な英語を答える。

⑴ 身近なことについての英語の質問に答

える。ガイドブックを活用し確かめる。

⑵ あいさつ，曜日，既習事項など

一斉

一斉

○英語学習の雰囲づくりと動機付

けに努める。

○全員にあたるようにする。答えに

詰まる生徒に支援する

○ガイドブックを活用

した活動

○５Ｗ１Ｈでの確認

○ 教 科

書

○ プ リ

ント

３ 読み物教材について，口頭で確認する。

４ 英字新聞の特色について知る。

５ 本時の学習課題をつかむ。

英字新聞を読んで，５Ｗ１Ｈでメモを取り，

概要を説明しよう。

６ 英字新聞を黙読する。

⑴ 英字新聞を黙読する。

⑵ ５Ｗ１Ｈのメモをとる。

７ ５Ｗ１Ｈのメモを参考にして概要を説明

する英文を書く。

⑴ メモから概要を説明する英文を書く。

⑵ さらに１文英字新聞に対する自分の考

えの英文を書く。

一斉

個人

個人

個人

個人

○読み物教材の概要を英語で確認

する。

※【言】英字新聞の特色を理解する

ことができる。

○分からないとことは推測しなが

ら読み進めるよう指示する。

※【関】英字新聞を積極的に読み，

自分の考えをもとうとする。［観察］

※【理】英字新聞の概要を正しくと

らえることができる。

○話の内容を表す情報

を５Ｗ１Ｈにつなげ

させる。 ⑴②

○マインドマップをも

とに，話の内容を英

語で再話する。⑴②

○ 英 字

新聞

展

開

3

5

分

８ 自分で書いた英文を発表する。

⑴ 英字新聞の概要と自分の考えを英語で

言えるように練習する。

⑵ 新聞を見せながら英語で発表する。

⑶ 友達の発表を聞いて，コメントを書く。

９ 友達の発表を聞いての感想を記入する。

個人

ペア

一斉

個人

個人

※【表】英字新聞の概要と自分の考

えを英語で表現することができる。

○読み方はペアで助け合いながら

行うよう指示する。

○英文を見て，英文か

ら目を離して音読練

習を行う。 ⑵③

○マインドマップを利

用して，英語で表現

する。 ⑶③

終

結

5

分

10 本時のまとめと次時の指示を聞く。

11 英語であいさつする。

一斉

一斉

○本時のまとめをしっかりとさせ

る。

― 5 ―

モデル３の例

⑴ 題材名 Unit3 E-pals in Asia (P.26)

⑵ 本時のねらい

○ 日本の学校生活について積極的に紹介しようとする。 【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】

○ 日本の学校生活について英語で表現することができる。 【表現の能力】

○ 日本の学校生活についての英語を正しくとらえることができる。 【理解の能力】

○ 英語の電子メールについて理解することができる。 【言語や文化についての知識・理解】

⑶ 指導過程 ＊「研究との関連」における⑴①等は研究論文５．３．２で示した項目を指す。

段

階 主な学習活動・予想される生徒の反応 学習形態

教師の支援

※評価の観点〔評価の方法〕 研究との関連 備 考

導

入

5

分

１ 英語であいさつする。

２ 簡単な英語を答える。

⑴ 身近なことについて質問に答える。

ガイドブックの確認をする。

⑵ あいさつ，曜日，既習事項など

一斉

一斉

○英語学習の雰囲気づくりと動機

付けに努める。

○全員にあたるようにする。答えに

詰まる生徒に支援する

○ガイドブックを活用

した活動

○５Ｗ１Ｈでの確認

○ 教 科

書

○ プ リ

ント

３ 読み物教材について，口頭で確認する。

４ 電子メールの特色について知る。

５ 本時の学習課題をつかむ。

学校生活について英語で紹介しよう。

６ ５Ｗ１Ｈのメモを参考にして概要を説明

する英文を書く。

⑴ メモから概要を説明する英文を書く。

⑵ さらに自分の考えの英文を書く。

７ 学校生活について書いた英文を音読す

る。

⑴ ペアで音読練習を行う。

⑵ Read and look で暗唱まで高める。

⑶ ペアでリハーサルを行う。

一斉

個人

個人

ペア

個人

ペア

○読み物教材の概要を英語で確認

する。

※【言】電子メールについて理解す

ることができる。

○分からないとことは推測しなが

ら読み進めるよう指示する。

※【関】日本の学校生活を積極的に

紹介しようとする。［観察］

○読み方はペアで助け合いながら

行うよう指示する。

○質問を行いながら,

テキストの概要を把

握する。 ⑴①

○５Ｗ１ＨのうちHow，

Why について一言付

け加える。 ⑵②

○キーワードによる暗

唱を行う。 ⑵③

展

開

3

5

分

８ 自分で書いた英文を発表する。

⑴ みんなの前で発表する。

⑵ 友達の発表を聞いて，質問したり，比

較したりしたコメントを書く。

一斉

個人

※【表】日本の学校生活について英

語で表現することができる。

※【理】日本の学校生活についての

英語を正しくとらえることがで

きる。

○ラベリングやナンバ

リング等の手法を使

って発表する。⑶③

終

結

5

分

10 本時のまとめと次時の指示を聞く。

11 英語であいさつする。

一斉

一斉

○本時のまとめをしっかりとさせ

る。

― 6 ―

ガイドブック

E-TRAINing

（ English Training ）

年 組 番 氏名

― 7 ―

Who

What Where

When

英語の基本は Who What How Why Where When 誰 何をした どう なぜ どこで いつ

I play baseball hard to win here at 5.

Who What How Why Where When P.2 P.3 P.12 P.15 P.15 P.19 私は 野球をする 一生懸命に 勝つために ここで ５時に

英語のルール

１．英語は基本的に Who, What, How, Why, Where, When

の意味合いの順番です。Why はあまりないので，

「だ・な・ど・ど・いつ」と覚えましょう。

２．基本的に Who と What はどの文にもあります。

３．How, Why, Where, When はないときがあります。

４．１つだけでも伝わります。

５．2 語以上で１つのかたまり（チャンク）になるときがあり

ます。

― 8 ―

― 9 ―

Whoだ れ

文章の最初にくることが多いよ

自分のこと I 私は

相手のこと You あなたは

男の人ひとり He 彼は

女の人ひとり She 彼女は

物ひとつ It それは

自分＋他の人 We 私たちは

相手＋他の人 You あなた方は

他のもの 者・物 They それらは

名前 Ｍｉｋｅ マイクは

抽象語 Playing soccer サッカーをすることは

※ 「～は」を表す語を主語と言います。

※ 主語は文章の最初にくることが多いです。

※ 主語は Who（だれ）の他に物や抽象語もきます。

What何 を す る

Whatは「（～を）する」。

play

― 10 ―

play the piano ピアノを弾く

（ 楽 器 ） を

弾く

play soccer

サッカーを

する

（スポーツ）をする

剣道，柔道等は

do を使う

have

have a car

車を持って

いる

I, You,複数

以外 has

have lunch

昼 食 を 食

べる

「 食 べ る 」

はふつう eat

have a good

time

楽しい時を

過ごす

good の 他 に

nice，great 等を

使う

have a cold かぜをひく

catch a coldかぜにかかる

go

go to bed 寝る

横になると

いう意味

― 11 ―

go to sleep 眠る

眠りにつくと

いう意味

行く go to school 学校に行く

school に a，

the はつけない

歩く walk to school

歩 い て 学

校に行く

着く get to school 学校に着く

go shopping

買 い 物 に

行く

go…ing 「～

しに行く」

去る go away 去る

１日

起 get up 起きる

wake up「目

が覚める」

開 open the

window 窓を開ける →close

閉 close the door

ドアを閉め

る →open

朝 eat breakfast

朝 食 を 食

べる

lunch 昼食

dinner 夕食

― 12 ―

出 leave home 家を出る

乗 take a bus バスに乗る

買 buy clothes 服を買う

働 work there そこで働く

昼 eat lunch

昼 食 を 食

べる

have でもい

い

遊 play with my

friends

友 達 と 遊

ぶ play 遊ぶ

飲 drink tea お茶を飲む

coffee コーヒ

ーcola コーラ

着 get home 家に着く get 着く

手伝 help my

mother

お母さんを

手伝う help…with- …の-を手伝う

聴 listen to music 音楽を聴く

hear 聞く

listen 聴く

play a video

game

ゲームをす

る

― 13 ―

宿題 do my

homework 宿題をする

do（剣道、柔

道等）する

watch TV

テ レ ビ を 見

る

watch…on

TV テレビで…をみる

take a bath

お 風 呂 に

はいる

sleep 眠る

have a dream 夢を見る

趣味

使 use a

computer

コ ン ピ ュ ー

タを使う

料理 cook pizza

ピザを料理

する

clean my room

部 屋 を 掃

除する

捕 catch fish

魚をつかま

える

fish は複数

にしない

sing a song 歌を歌う sing songs

貰 get a letter

手紙をもら

う

send a letter

手紙を送る

運動

― 14 ―

run around 周りを走る 注意：running

swim fast 速く泳ぐ 注 意 ：

swimming

練習 practice hard

一生懸命

に練習する

試 try again また試みる

立 stand up 立つ

座 sit down 座る

戻 come back 戻る come on さあ

飛 fly high 高く飛ぶ

言葉

話 speak English

英 語 を 話

す

talk しゃべる

say 言う

勉 study German

ド イ ツ 語 を

勉強する 言葉にはa,the を

つけない

好 like Japanese

日 本 語 を

好む

教 teach Chinese

中 国 語 を

教える

読 read Korean

韓 国 語 を

読む

書 write Italian

イタリア語を

書く

学 learn French

フランス語

を学ぶ

話 talk with you

あなたと話

す

五感

よい look fine よく見える

look＋形容詞「～

に見える」

悪い smell bad

悪 い に お

いがする smell＋形容詞「～

のにおいがする」

よい sound good よく聞こえる sound＋形容詞「～

に聞こえる」

悪い taste bad

まずい味が

する taste＋形容詞「～

の味がする」

悲しい feel sad

悲しい感じ

がする feel＋形容詞「～の

感じがする」

― 15 ―

コミュニケーション

― 16 ―

say hello

こんにちは

と言う

say hello to

- 人

say goodbye

さようならと

言う

say goodbye

to -人

ask you a

favor お願いする

ask 人－「人に

－を頼む」

頼 ask him 彼に頼む

ask 人 to-「人に

－ す る よ う 頼

む」 答

answer him 彼に答える

言 tell us

私たちに言

う tell 人 to-「人に

－するよう言う」

理解 understand me

私 を 理 解

する

会 see you

あなたに会

う See you later.後

で会いましょう

信 believe you

あなたを信

じる

見 show me

私 に 見 せ

る show 人－「人

に－を見せる」

― 17 ―

与 give it

それをあげ

る give 人－「人に

－をあげる」

貰 take it それをもらう

取っ

ておく keep it

それを取っ

ておく

協力 get together 協力する

思 think so そう思う

think that- 「 －

と思う」

希望 hope so

そう希望す

る hope that- 「 －

を希望する」

知 know her

彼女を知っ

ている know that-「－

を知っている」

加 join us

私たちに加

わる

興味 be interested

in you

あなたに興

味がある

be=am, are,

is, was, were

誇 be proud of

you

あなたを誇

りに思う

be=am, are,

is, was, were

呼 call you

あなたを呼

ぶ call「電話する」

call to～を呼ぶ

探 look for you

あなたを探

す

忘 forget you

あなたを忘

れる

覚 remember you

あなたを覚

えている

便 hear from you

あなたから

便りがある

感情

疲 be tired 疲れる

be=am, are,

is, was, were

空腹 be hungry

おなかがす

く

be=am, are,

is, was, were

退屈 be bored 退屈である

be=am, are,

is, was, were

止 stop crying

泣くのをや

める stop –ing「－を

やめる」

～にす

る make us happy私たちを幸

せにする

make+人+形容

詞「人を形にす

る」

願 make a wish

願 い 事 を

する

wish for-

からを願う

― 18 ―

病院

― 19 ―

寝 be sick in bed

病 気 で 寝

る

be=am, are,

is, was, were

大事 take care

お 大 事 に

する

折 break my arm 腕を折る

時間 take time

時 間 が か

かる

涌谷

住 live in Wakuya

涌 谷 に 住

む

滞在 stay in

Wakuya

涌 谷 に 滞

在する

訪 visit Wakuya

涌 谷 を 訪

れる

行ったこ

とがあ

る

have been to

Wakuya

涌谷に行った

ことがある

I, You, 複

数以外 has

Howど の よ う に

「どのように」 様子を伝えます

― 20 ―

つら

い hard

一 生 懸 命

に，つらく

上手 well 上手に good 形容詞

速 fast 速く

速さ

early 早く

ゆっ

くり slow ゆっくりと 速さ

素

早い quickly 素早く 動作

ゆっ

くり slowly ゆっくりと 動作

早 early 早く fast 速く

静 quietly 静かに

すぐ soon すぐに

再 again 再び

― 21 ―

一

緒 together 一緒に

一度 once

一度，かつ

て

twice 2 回

3 times 3 回

一人 alone 一人で

遠く far 遠く

よりよ

い better よりよい good の 比 較

級，best 最も

良い

永遠 forever 永遠に

とても very much とても

とても so much とても

多く too much

あまりにおお

く

by bike 自転車で

on the boat 船で

in a plane

飛 行 機 の

中で by plane

― 22 ―

一

緒 with you

あなたと一

緒に

なし

で without you

あ な た な し

で

よ う

に like you

あなたのよう

に

like - 「～

のように」

～と

して as a teacher 教師として

as－「－とし

て」

英語

で in English 英語で 教科には in

on TV テレビで

on the radio ラジオで

Whyな ぜ

「なぜ」 理由がきます

to play games

ゲームをす

るために

to-「－する

ために」

for me 私のために

for-「－のた

めに」

Whereど こ

「どこ」 場所を言います

ここ，そこ，あそこ

ここ here ここで

そこ there そこで

あそこ over there あそこで

家 home 家で

外国 abroad 外国で

中 inside 中で

外 outside 外で

in

― 23 ―

日本 in Japan 日本で in 国

台所 in the kitchen 台所で

図書館 in the library 図書館で

机 in your desk 机の中に

in-「－の中

に」

雪 in the snow 雪の中で

地名 in Wakuya 涌谷で

at

― 24 ―

家 at home

家 で ， 家

庭で home 家庭生

活の場所

駅 at the station 駅で

家 at my house 家で house 建物

学校 at school 学校で

on

机 on the desk 机の上に

左 on your left 左側に right 右

その他

から from Japan 日本から

― 25 ―

中に into the water 水の中に

into-「－の

中に」

下 under the desk 机の下に

under- 「 －

の下に」

側 by the chair

い す の 側

に

by- 「 － の

側に」

近 near the house 家の近くに

near-「－の

近くに」

へ to Japan 日本へ to-「－へ」

越 through the

window 窓越しに

through-「－

を通して」

周 around the

world

世界のあち

こちを

around-「－

の周りに」

中 all over the

world 世界中に

横切 across the

street

通りを横切

って

across- 「－

を横切る」

沿 along the

street

通りに沿っ

て

along- 「 －

に沿って」

前 in front of you

あなたの前

に in front of-「－の前に」

― 26 ―

前 before you

あなたの前

に before－「－

の前に」

後 after you

あなたの後

ろに after － 「 －

の後ろに」

側 beside you

あなたの側

に beside－「－

の側に」

隣 next to you

あなたの隣

に next to －「－の隣に」

２ 間 between the

books 本の間に

between A and B

「A と B（２つ）の

間に」

３ 間 among the

books 本の間に

among-「－（３つ

以上）の間に

Whenい つ

「いつ」 時を言います

this 今こ ん

日 today 今日 ←意味注意

週 this week 今週 this ○

月 this month 今月

― 27 ―

年 this year 今年

週末 this weekend 今週末

next 来ら い

日 tomorrow 明日 ←意味注意

週 next week 来週 next ○

月 next month 来月

年 next year 来年

last 先せん

日 yesterday 昨日 ←意味注意

週 last week 先週 last ○

月 last month 先月

年 last year 去年 ←意味注意

every 毎ま い

日 every day 毎日 every ○

週 every week 毎週

月 every month 毎月

年 every year 毎年

for 間かん

秒 for 2 seconds ２秒間 for 数字○

分 for 2 minutes ２分間 one minute×

時 for 2 hours ２時間

日 for 2 days ２日間

週 for 2 weeks ２週間

月 for 2 months ２ヶ月間

年 for 2 years ２年間

初 for the first

time 初めて

長 for a long time 長い間

ago 前ま え

秒 2 seconds ago ２秒前 数字○ago

分 2 minutes ago ２分前

時 2 hours ago ２時間前

日 2 days ago ２日前

週 2 weeks ago ２週間前

月 2 months ago ２ヶ月前

年 2 years ago ２年前

since 以来

先週 since last week 先週以来

夏休

み since summer

vacation

夏 休 み 以

来

― 28 ―

朝昼晩

午前 in the morning 午前に

午後 in the

afternoon 午後に

夕方 in the evening 夜に

夜 at night 夜に

昼 at noon 昼に

今夜 tonight 今夜に

真夜中 at midnight 真夜中に

四季

― 29 ―

春 in spring 春に

季 節 に は

「in」

夏 in summer 夏に

秋 in fall/autumn 秋に

冬 in winter 冬に

間 during summer 夏の間中

曜日

日 on Sunday 日曜日に

曜日には

[on]

月 on Monday 月曜日に

火 on Tuesday 火曜日に

水 on Wednesday 水曜日に

木 on Thursday 木曜日に

金 on Friday 金曜日に

土 on Saturday 土曜日に

月

― 30 ―

１ in January １月に 月には「in」

２ in February ２月に

３ in March ３月に

４ in April ４月に

５ in May ５月に

６ in June ６月に

７ in July ７月に

８ in August ８月に

９ in September ９月に

１０ in October １０月に

１１ in November １１月に

１２ in December １２月に

今と永遠

今 now 今

その時 then その時

いつか someday いつか

ある日 one day ある日

今 right now ちょうど今

永遠 forever 永遠に

時間

― 31 ―

点 at 5 ５時に

時間は

「at」

継続 until 5 ５時まで 継続

― 32 ―

期限 by 5 ５時まで 期限

５時間

で in 5 hours ５時間で

～ 以 内 は

「in」

5:00～

8:00 from 5 to 8 ５ 時 か ら ８

時まで

from A to B「A

～B まで」

2000

年 in 2000 ２０００年に 年には「in」