Fejlesztés a közoktatásban- fizika -

Bánkuti ZsuzsaOktatáskutató és Fejlesztő Intézet

2007. október 18.

Változások a közelmúltban és a jelenben

Tantervi változások (folyamatszabályozás)Tantervi változások (folyamatszabályozás)NAT – kerettanterv – helyi tantervNAT – kerettanterv – helyi tanterv

Vizsgarendszer változásai (kimeneti szabályozás)Vizsgarendszer változásai (kimeneti szabályozás)új érettségi vizsga – új felvételi rendszer új érettségi vizsga – új felvételi rendszer (+bolognai folyamat)(+bolognai folyamat)

Tartalmilag: elmozdulás a kompetenciaalapú Tartalmilag: elmozdulás a kompetenciaalapú oktatás feléoktatás felé

Néhány gondolat a kompetenciákról… Különböző kompetenciaértelmezésekKülönböző kompetenciaértelmezések

ismeretek – képesség a használatra - attitűdökismeretek – képesség a használatra - attitűdök

Kulcskompetenciák meghatározásaKulcskompetenciák meghatározásaNAT 2006NAT 2006

Következmények a természettudományi Következmények a természettudományi oktatásraoktatásra

Következmények a természettudományi oktatásra

Nő a jelentőségeNő a jelentősége A folyamatok a tantárgyi integráció A folyamatok a tantárgyi integráció

irányába hatnakirányába hatnak A tárgyi ismeretekről a gondolkodásmódra, A tárgyi ismeretekről a gondolkodásmódra,

az eljárások ismeretére tevődik a hangsúlyaz eljárások ismeretére tevődik a hangsúly

Fejlesztések (NFT1 – 2005-2007)

Programcsomagok és kipróbálásuk Programcsomagok és kipróbálásuk (Sulinova – TIOK)(Sulinova – TIOK)

Fejlesztő feladatok 12 tárgyból Fejlesztő feladatok 12 tárgyból (OKI-OFI)(OKI-OFI)

Vizsgafeladatok kipróbálása 12 tárgybólVizsgafeladatok kipróbálása 12 tárgyból Érettségi eredmények elemzéseÉrettségi eredmények elemzése

www.oki.huwww.oki.hu

3.      feladatA testek elektromos állapotának kimutatására elektroszkópot használunk. Készítsetek egyszerű elektroszkópot! A szükséges eszközök: műanyagpohár, gémkapocs, alufóliacsík. A „berendezés” rajza:

 Ha készen van az elektroszkópotok, dörzsöljétek meg a műanyag rudat és közelítsetek az alufóliacsíkhoz, de ne érjetek hozzá! Mi történik az alufóliacsíkkal?Eltávolodnak egymástól a szárai, szétágaznak. Most távolítsátok a műanyag rudat az alufóliacsíktól! Most mi történik az alufóliacsíkkal? Visszatér az alaphelyzetbe, közelednek egymáshoz a szárai. A csoport beszélje meg a tapasztaltakat! Készüljetek fel arra, hogy a csoportotok egyik tagja magyarázza meg a jelenséget az osztály többi tagjának! Ehhez célszerű rövid vázlatot írni. Annyi segítséget adunk, hogy a pamuttal vagy gyapjúval megdörzsölt műanyagrúd negatív elektromos állapotú. Nem célszerű kitérni arra, hogy két különböző anyagú test összedörzsölésekor melyik lesz negatív és melyik pozitív, mivel a tanulóknak nincsen kellő mértékű ismerete ennek megértéséhez. Elég a közlésre hagyatkozni.Lehet annak a csoportnak lehetőséget adni, amelyik leghamarabb készen van a magyarázatával. Ha van idő, meghallgathatunk 2-3 csoportot, és megbeszélhetjük, melyik magyarázat a legjobb, vagy a többi csoport értékelheti az elhangzottakat.Vázlat: Amikor a negatív töltésű műanyag rúddal közelítünk az alufóliacsíkhoz felülről, akkor az alumínium szabad elektronjai a taszító erő miatt, minél távolabb akarnak kerülni a negatív töltésű műanyag rúdtól, ezért az alufóliacsík távolabbi végén elektrontöbblet alakul ki az alufóliacsík mindkét ágán, és azok taszítják egymást (megosztás). Ha elvesszük a negatív töltésű műanyag rudat, az alumínium szabad elektronjai visszatérnek eredeti helyükre, ismét egyenletes a töltésmegoszlás az alumíniumban.A fenti szöveg természetesen nem vázlat. Értékelhetjük a vázlatokat is, illetve lehet házi feladat a vázlat alapján leírni a teljes magyarázatot.

Egy kis olvasnivalóBármennyire dekoratív a villámlás, veszélyt is jelenthet számunkra. Most arról olvashatsz, hogy milyen villámok vannak, milyen veszélyekkel kell számolnunk zivataros időben, és mi a teendő, hogy elkerüljük a bajt. Olvasd el a villámokról szóló cikket a http://langlovagok.hu/tuzoltosagrol/villam.shtml Internetes oldalon!

(Megjegyzés: A szöveg a 3. sz. Függelékben is megtalálható.)A válaszokat annak alapján értékeljük, hogy milyen mértékben használja fel a szöveg információit, és mennyire szabatos a megfogalmazás.

Most pedig válaszolj az alábbi kérdésekre! 

Milyen veszélyeket jelent az emberre a villámlás? Milyen típusú villámokról olvastál? Miért kíséri a villámlást mennydörgés? Milyen messze csapott be tőled a villám, ha a felvillanás után 6 másodperccel hallottad az égzengést? Melyek azok a területek, helyek, amelyeket kerülni kell zivataros időben a villámcsapás elkerülésének érdekében? Hogyan kerülhetjük el a villámcsapás okozta sérüléseket? Miért vannak a repülőgépek szárnyvégein fémtüskék? Véleményed szerint „be lehetne fogni” a villámok energiáját? Milyen nehézségekkel kellene számolnia egy „villámerőmű” tervezőjének?

Az íves falú rekeszekben nehéz golyók vannak. A jobb oldalon lévő golyók az ív mentén kigurulnak a kerék peremére. Mire a golyó a kerék aljára ér, nagy lesz a lendülete. Átkerülve a bal oldalra, a lendületben lévő golyó bekerül a tengelyhez, és innen nem tud kigurulni, hiszen le kellene küzdenie az íves választófal domborulatát.

A jobb oldali golyók nagyobb forgatónyomatéka a kereket a nyíl irányában fogja forgatni. Ha jó kenőanyagot használunk, a forgás egyre gyorsabb lesz!

Örökmozgók

Fejlesztések (NFT2 – 2008-2013)(tervezés alatt)

Programok:Programok:

„„Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban”Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban”

„„A XXI. század iskolája”A XXI. század iskolája” Jellemzők:Jellemzők:

rendszerszerű fejlesztésekrendszerszerű fejlesztések alkalmassá tétel a fogadásraalkalmassá tétel a fogadásra

Példák

Intézményi értékelés fejlesztéseIntézményi értékelés fejlesztése Rendszerszintű értékelés fejlesztéseRendszerszintű értékelés fejlesztése Központi mérések és vizsgák egységes Központi mérések és vizsgák egységes

rendszerének kialakítása és rendszerének kialakítása és minőségbiztosításaminőségbiztosítása(érettségi vizsga, kompetenciamérések)(érettségi vizsga, kompetenciamérések)

Példák – visszacsatolás

mérési eredmények feldolgozása, visszajuttatása mérési eredmények feldolgozása, visszajuttatása az iskolákbaaz iskolákba

közoktatási indikátorrendszer kialakításaközoktatási indikátorrendszer kialakítása fejlesztő beavatkozás alulteljesítő iskolák számárafejlesztő beavatkozás alulteljesítő iskolák számára programok, eljárások az intézmény-értékelési programok, eljárások az intézmény-értékelési

eredmények felhasználásáraeredmények felhasználására diagnosztikus mérésekre épülő tanulói szintű diagnosztikus mérésekre épülő tanulói szintű

beavatkozási programok beavatkozási programok

Példák – képzések

Különböző feladatírói képzésekKülönböző feladatírói képzések Különböző vizsgáztatói képzésekKülönböző vizsgáztatói képzések Mérési és vizsgaeredmények felhasználását Mérési és vizsgaeredmények felhasználását

segítő képzéseksegítő képzések Intézményértékelést és azok felhasználását Intézményértékelést és azok felhasználását

segítő képzéseksegítő képzések PedagógusképzésPedagógusképzés

Köszönöm a figyelmet!

bankutizs@oki.hu