ferias de ciencia

5/25/2018 Ferias de Ciencia

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Las Ferias Infantiles y

Juveniles de Ciencia,Tecnologa e Innovacin

como Espacios de Formacin

y Apropiacin Social.

Lineamientos pedaggicos del Programa Ondas.


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Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Colciencias

Director General

Jaime Restrepo CuartasDirectora de Redes del Conocimiento Doris Yaneth rodriguez Castro

Programa OndasCoordinadora Nacional Mara Elena Manjarrs

Asesor Pedaggico:Marco Ral Meja

Coordinadora Nacional de Gestin Departamental Jenny Ciprian Sastre

Coordinadora MticMara del Pilar Senz Rodrguez

Coordinadora de Proyectos Especiales y ComunicacionesVernica De la Hoz B.

AutoresMara Elena ManjarrsMarco Ral Meja

Jenny Ciprian Sastre Andrea Martnez

Correccin de estilo Roberto Pinzn Galindo

Diseo retoque y diagramacin

Ariel Cifuentes Zalda

Fotografa Vernica De la Hoz B.

Balance de Gobierno 2002 - 2010 Medelln, mayo 15 / 2010

Impresin Editorial Edeco Ltda.

ISBN: 978-958-8290-49-2Bogot D.C., 2010Primera edicin: 2010


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Tabla de contenido

Introduccin............................................................................................................................................................................... 71. La Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI) .......... ........ ... 9

1.1. Principios para desarrollar contenidos y mediaciones para la ASCTI ........ ....... ........ ....... ........ ....... ........ ....... ........ 11

1.2. mbitos de la ASCTI .................................................................................................................................................... 12

1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad .................................................................................................................................. 12

1.2.2. Ciencia, tecnologa y sector productivo ................................................................................................................ 12

1.2.3. Ciencia, tecnologa y medio ambiente .................................................................................................................... 12

1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin ............................................................................................................................... 13

1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma de decisiones ................................................................................................................ 13

1.2.6. Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento .................................................................................. 13

1.3. Lneas de accin de la ASCTI ......................................................................................................................................... 3

1.3.1. Participacin ciudadana en polticas pblicas de CTI ............................................................................................ 14

1.3.2. Transferencia e intercambio de conocimiento ...................................................................................................... 14

1.3.3. Comunicacin entre ciencia, tecnologa y sociedad ............................................................................................ 14

1.3.4. Gestin de conocimiento para la ASCTI ................................................................................................................ 14

1.4. Espacios de ASCTI ......................................................................................................................................................... 141.5. Lenguajes y medios de la ASCTI .................................................................................................................................. 15

1.5.1. Los lenguajes ................................................................................................................................................................ 16

1.5.2. Los medios de comunicacin de masas, .................................................................................................................. 16

2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin............................ 20

2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI ................................................................................................ 21

2.2. Principios generales ...................................................................................................................................................... 222.3. reas temticas propuestas para las ferias ............................................................................................................... 22

2.4. Niveles de los grupos de investigacin que participan en las ferias .................................................................... 24

2.5. Formas de participacin ............................................................................................................................................... 25

2.6. Tipos de ferias ................................................................................................................................................................ 25

2.6.1. Institucionales .............................................................................................................................................................. 25

2.6.2. Municipales ................................................................................................................................................................... 25

2.6.3. Departamentales ........................................................................................................................................................ 252.6.4. Regionales .................................................................................................................................................................... 25

2.6.5. Nacional ....................................................................................................................................................................... 26


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2.6.6. Internacionales ............................................................................................................................................................ 26

2.7. Pblico invitado ............................................................................................................................................................... 26

2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantil y Juvenil de CTI ............................................................................................ 26

3. Proceso de organizacin y desarrollo de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI........... 30

3.1. Seleccin y contratacin del Coordinador General ................................................................................................. 30

3.2. Conformacin de comits ............................................................................................................................................. 30

3.3. Planeacin ........................................................................................................................................................................ 30

3.4. Gestin de recursos y seguimiento de su ejecucin segn el presupuesto aprobado ............. ........ ....... ........ .... 30

3.5. Diseo de la agenda ........................................................................................................................................................ 30

3.6. Diseo de la convocatoria de participacin ............................................................................................................... 31

3.7. Divulgacin ....................................................................................................................................................................... 31

3.8. Organizacin logstica ..........................................................................................................................,........................ 32

3.9. Inscripcin ........................................................................................................................................................................ 32

3.9.1. Modelo de formato de inscripcin ............................................................................................................................ 32

3.9.2. Modelo de informe de investigacin ......................................................................................................................... 35

3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentar pendones o carteles ............................................................................... 36

3.10. Valoracin formativa .................................................................................................................................................... 38

3.10.1. Seleccin del grupo valorador ................................................................................................................................. 38

3.10.2. Instancias y proceso de valoracin ........................................................................................................................ 39

3.10.3. Instrumentos de valoracin ..................................................................................................................................... 40

3.10.4. Proceso de valoracin ............................................................................................................................................... 43

3.10.5. Menciones y puntajes .............................................................................................................................................. 44

3.11. Premiaciones y acto de clausura ................................................................................................................................ 45

4. Reglamento de las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ... 484.1. Inscripcin ........................................................................................................................................................................ 48

4.2. Puesto de exposicin ..................................................................................................................................................... 48

4.3. Reconocimientos ............................................................................................................................................................ 49

4.4. Montaje y exhibicin de los trabajos ........................................................................................................................... 49

4.5. Posferia (evaluacin y monitoreo) ............................................................................................................................... 50

4.6. Instrumentos de evaluacin del impacto de la feria .................................................................................................. 51


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Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia,Tecnologa e Innovacin como Espacios de

Formacin y Apropiacin Social

Introduccin

Persiguiendo el objetivo principal del Programa Ondas de Colciencias, quebusca el fomento de una cultura ciudadana de Ciencia, Tecnologa e Innovacinen la poblacin infantil y juvenil de Colombia, a travs de la investigacin comoestrategia pedaggica, el Equipo Tcnico Nacional del Programa Ondas, ofrecea la comunidad cientfica, educativa y a la sociedad en general el presente

documento, en el que se plantean mtodos y procesos encaminados a lograruna eficiente organizacin y el xito de las ferias infantiles y juveniles de CTI:escenarios propicios para la socializacin y apropiacin de resultados de inves-tigacin en los que los jvenes investigadores, nacionales e internacionales,tienen la posibilidad de interactuar, compartir y formarse. Adems, la publi-cacin pretende generar un acercamiento al concepto de la apropiacin socialdel conocimiento tal y como se establece en Colciencias y segn la actualPoltica de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.

El documento est basado en aportes, discusiones y elaboraciones delComit Acadmico de Ondas, compuesto por representantes de el Ministeriode Educacin Nacional, la Secretaria de Educacin Distrital, la Organizacin deEstados Iberoamericanos OEI, el Convenio Andrs Bello, el Jardn Botnico,Pequeos Cientficos, Maloka, la Asociacin Colombiana para el Avance de laCiencia ACAC, Buinaima, la Universidad Externado de Colombia, la Univer-sidad Nacional de Colombia, la Universidad de los Andes, la Universidad Pe-

daggica Nacional, la Universidad San Buenaventura, la Fundacin FES Social, laFundacin para la Educacin en Ciencias Matemticas y Tecnologa de Colom-bia FENCYT, el Gimnasio Campestre de Bogot, el Gimnasio Marie Curie yla Escuela Pedaggica Experimental.

De la misma manera, esta propuesta se fundamenta en una revisin exhaus-tiva de las propuestas de ferias de ciencia y tecnologa escolares y juvenilesnacionales e internacionales que se relacionan a continuacin, de las cuales se


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han tomados algunos aspectos y otros se han reelaboradoen coherencia con los fines y estrategias de Ondas:

Ferias Cientficas Juveniles de Venezuela Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka de

Venezuela Expociencias Mxico Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa Juvenil de Argentina Feria de Ciencia, Cultura e Innovacin Tecnolgica de

Argentina Congreso Nacional Explora de Chile Ferias institucionales de ciencia y tecnologa y ferias circui-

tales, regionales y nacionales de Costa Rica Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa de Uruguay Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa de Per Feria Nacional de Ciencias e Ingenieras de Mxico Expociencia Infantil, Juvenil y Universitaria de la ACAC,

Bogot Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del

Departamento de Caldas Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

de Bolvar Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, orga-

nizada por Exxon Mobil Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planeta-

rio, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la

Ciencia y la Tecnologa Creaciones Cientficas y Tecnolgicas de los Jvenes deMedelln.

Esta publicacin, y el alcance de la misma a lo largo elterritorio nacional, es posible gracias al apoyo de Fencyt,Fundacin Siemens, ExxonMobil e Intel, entidades con lasque Colciencias realiza una alianza de cooperacin en prode la promocin de la ciencia y la tecnologa en Colombia.


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1. La Apropiacin Social de la Ciencia,

la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI)


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1 M. Manjarrs, R. Meja y J. Ciprin, Informe de la reconstruccin colectiva del Programa Ondas. Bsquedas de la investigacin como estrategiapedaggica. Periodo 2006-2008, Bogot: Colciencias, Programa Ondas, p. 160.

2 El objetivo general de la poltica es convocar y movilizar a los agentes de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, incluyendo a la sociedad colombianaen general, para que par ticipen activamente en los procesos de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y l a innovacin como una estrategia a

futuro (Poltica de apropiacin social de la ciencia, la t ecnologa y la innovacin, Bogot: Consejo Nacional de Cienci a y Tecnologa, Colciencias, abril2005, p. 6).

3 Lozano-Borda y O. Maldonado, Estrategia de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (documento de trabajo), Colciencias, 2010.

4 J. Martn-Barbero, De los medios a las mediaciones, Barcelona: Gustavo Gili, 1991.

1. La Apropiacin Social de laCiencia, la Tecnologa y la

Innovacin (ASCTI)1

La sociedad colombiana enfrenta retos endiferentes mbitos econmico, social, polticoy cultural para construir un pas abierto a lasnuevas realidades de la ciencia y el conocimiento,las cuales exigen el desarrollo y el fomento decapacidades y condiciones para que sus ciudada-

nos afronten efectivamente los cambios de estostiempos. Ello requiere la generacin de un cono-cimiento cientfico y tecnolgico que atienda lasnecesidades de la poblacin y resuelva sus prob-lemas teniendo en cuenta las potencialidadesnaturales y culturales, as como las particulari-dades regionales.

Igualmente, es urgente construir una demo-

cracia plena, lo que solo ser posible si la ma-yora de los colombianos accede a los procesosde generacin de conocimiento y participa enellos a travs de mecanismos que les permitaninteresarse, comprenderlos, validarlos y reco-nocerlos operando en su vida cotidiana, es decirformarse una opinin al respecto y participarcomo ciudadanos de este tiempo en la toma dedecisiones sobre su vida, sobre problemas quelos afecten directa o indirectamente y sobretodos los aspectos de la existencia en que inci-den la ciencia y la tecnologa. A estos procesos

se refiere la actual Poltica de Apropiacin Socialde la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.2

Colciencias entiende la apropiacin social del con-

ocimiento como un proceso de comprensin e in-tervencin de las relaciones entre tecnociencia y

sociedad, construido a partir de la participacin

activa de los diversos grupos sociales que generan

conocimiento. Este proceso tiene las siguientes

caractersticas: 1. Es organizado. 2. En la red

sociotcnica que lo constituye intervienen grupos

sociales expertos en ciencia y tecnologa; los dis-

tintos sectores que intervienen en la constitucin

de estos procesos generan mediaciones. 3. Esun proceso donde la sociedad civil se empodera

a partir del conocimiento. 4. Apropiacin no es

enajenacin; implica, aun en las relaciones ms

asimtricas, traduccin y ensamblaje dentro de los

marcos de referencia de los grupos participantes.

Esta comprensin ampla las dinmicas de pro-

duccin de conocimiento ms all de las sinergias

entre sectores acadmicos, productivos y estatales,

incluyendo a las comunidades y grupos de intersde la sociedad civil. Esta ampliacin integra apro-

piacin e innovacin en un mismo plano, bajo el

principio de construccin social del conocimiento.3

En este contexto, la apropiacin no es nica-mente informacin ni divulgacin; es, ante todo, unproceso de carcter reflexivo e intencionado, y de

dilogo, negociacin e intercambio entre sujetos situa-dos en contextos especficos, con intereses, nece-sidades y preguntas propias, donde el conocimientocientfico y tecnolgico circula, se cuestiona, se aplica,


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se transforma o se construye incorporndose a lasdinmicas sociales de cada contexto y atendiendo asus necesidades, intereses y potencialidades.4

La apropiacin es tambin formacin, encuanto desarrolla el espritu cientfico y favoreceel aprendizaje, el mejor uso de la tecnologa y laadquisicin de capacidades y de sus respectivashabilidades, as como la construccin de una ciu-dadana crtica y participativa. En este sentido,es un acto de redistribucin para construir unademocracia ms incluyente.

1.1 Principios para desarrollar contenidosy mediaciones para la ASCTI5

i. Explicitar no solo las ventajas y potencialidadesde la ciencia y la tecnologa sino tambin losriesgos y limitaciones. Romper con la idea de

que ciencia y tecnologa por s mismas genera-rn desarrollo. No generar falsas expectativasentre el pblico, especialmente porque uno delos principales esquemas de apropiacin de lasculturas tecnocientficas ha sido la percepcindel riesgo.

ii. Eliminar las explicaciones de una sola variable yun solo actor (principio de complejidad). Gene-

rar relatos y polticas ontolgicas que prioricenlas explicaciones de la produccin de conoci-miento como una empresa social y colectivadonde interactan grupos sociales y naturaleza.

iii. Promover espacios en que los ciudadanos pue-dan dialogar y contribuir al diseo, la implemen-tacin, el seguimiento y el control de la ciencia,la tecnologa y la innovacin (CTI) (participaciny ejercicio ciudadano en la gestin de CTI).

iv. Mostrar la ciencia como una actividad social y,por consiguiente, compleja. la generacin y eluso del conocimiento son labores sociales, eimplican la negociacin de diversos grupos de

inters con sus propios valores, motivaciones ylenguajes; en la prctica, el conocimiento soloes posible mediante la interaccin de individuos,grupos y comunidades.

v. Entender que gran parte de la innovacin es in-cremental y solo alguna es radical. La innovacinocurre por grados. Gran parte de la misma sedesarrolla a partir de pequeos cambios en los

usos, en las materialidades o en la percepcin deuna tecnologa por parte de grupos sociales es-pecficos. La innovacin est asociada con la tra-duccin que una tecnologa sufre en su trnsitoa travs de diferentes marcos interpretativos.

vi. Potenciar la participacin explcita de innova-dores. La presentacin de la trayectoria de unainnovacin y de los innovadores es una buena

forma de ilustrar la forma como la generacin yel uso del conocimiento son un proceso conti-nuo y no lineal. En las sociedades contempor-neas, el conocimiento es fruto de sinergias entregrupos sociales de diversas clases, adscritos a lasociedad civil, al Estado, a las universidades, a loscentros de investigacin y a empresas de diversaclase y tamao, y, finalmente, entre ciudadanos,

usuarios y consumidores.vii. Evitar que la ciencia se muestre como activi-dad de un nico actor. Insistir en las relacionesque conforman las redes ms que en el poderde los nodos. Resaltar el papel de los legos enesta red, no solo el de los empresarios sinotambin el de los usuarios: los consumidores,los pacientes, los veedores y los mediadoresde ciencia y tecnologa.

5 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.


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viii. Abrir cajas negras y mostrar la ciencia enaccin: no esconder las polmicas. Estas sonlo que da cuenta de la ciencia como actividad

compleja. Evitar conscientemente la simplifica-cin propagandstica: redes, intereses, esferasde competencia y poder. Iluminar el presentecon el faro de la historia.

1.2. mbitos de la ASCTI

Segn la Poltica Nacional de Apropiacin Socialde la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin de 2005,

para fomentar la cultura cientfica en Colombia esnecesario incentivar mecanismos de ASCTI en losmbitos que se indican a continuacin.6

1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad

La poblacin colombiana necesita informarse y

adquirir valores en Ciencia, Tecnologa e Inno-vacin que le permitan participar activamente enprocesos racionales y democrticos de toma dedecisiones sobre estos temas, los cuales la afectandirecta e indirectamente., lo que requiere, entreotros aspectos, abrir espacios de informacin,comunicacin y educacin para la reflexinar sobrela naturaleza y el papel de la ciencia, la tecnologa

y la innovacin por medio de mecanismos pblicosde dilogo, indagacin, anlisis y debate sobre elquehacer cientfico y tecnolgico, as como sobresus formas y metodologas de produccin de con-ocimiento, utilidad, historia y socializacin. Estole permitir analizar y prever las alternativas y losimpactos de los permanentes cambios que Colom-

bia tendr que realizar para progresar y desarro-llarse en un prximo contexto mundial.

1.2.2 Ciencia, tecnologa y sectorproductivo

El papel esencial de la ciencia, la tecnologa yla innovacin, en forma de resultados y cono-cimientos incorporados al diseo y la produc-cin de bienes y servicios, puede presentarsecomo una estrategia fundamental de las nuevaseconomas de mercado global, basadas en la cali-dad total del producto, la atencin al cliente, lainteraccin cliente-productor, el mercadeo unoa uno y el precio justo. Para ello se requiere, porun lado, construir relaciones de confianza entrela comunidad cientfica y el sector productivo y, ala vez, socializar los productos y resultados de lainvestigacin y el desarrollo (I&D) en Colombia.Esto implica analizar las actividades, los resul-

tados, los procesos y los impactos del SistemaNacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ysu consecuente relacin con otros sistemas de lasociedad colombiana e internacional.

1.2.3. Ciencia, tecnologa y medioambiente

Se trata de hacer nfasis en espacios pblicosde socializacin y discusin sobre los factoresque inciden en el conocimiento, el manejo y laconservacin de los ambientes ms biodiversos,complejos y promisorios de la Tierra, teniendoen cuenta la riqueza natural y cultural del pas,as como los procesos culturales, polticos y

6 La sociedad colombiana enfrenta unos retos en los mbitos econmico, social, poltico y cultural que exigen el desarrollo y fomento decapacidades y condiciones para que sus integrantes puedan afrontar dichos retos y cambios (Poltica de apropiacin social de la ciencia, latecnologa y la innovacin, p. 7).


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sociales que lo caracterizan. Urge prestar aten-cin, especficamente, a la relacin entre agua,salud y manejo de residuos slidos y lquidos, a ladestruccin ambiental, a la extincin de especies

y a la apropiacin de los recursos por la privati-zacin del conocimiento y fomentar la protec-cin de la riqueza natural del pas y la apropiacinsocial del conocimiento que de ella se deriva paraque todos aprendamos a compartir esa riqueza yese conocimiento con el resto del mundo, de talmanera que los beneficios sean equitativos.

1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin

Hacer coincidir estos tres sectores en unmbito significa propiciar espacios de retroali-mentacin de las dinmicas, adquisiciones, mto-dos, objetivos, contenidos y resultados de I&Dcon las metodologas pedaggicas y didcticas

de la educacin nacional formal, informal y noformal. Esta se constituye en la tarea ms efi-ciente y vlida para que la ciencia, la tecnologay la educacin se renueven permanentemente.Esto implica asegurarse de que las personas ten-gan herramientas que les permitan aprender a lolargo de la vida, dado el rpido avance de la gen-eracin del conocimiento.

1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma dedecisiones

Los impactos y efectos de las decisiones quetoman los lderes y las organizaciones de carcterpblico y privado del pas, que involucran cono-

cimientos cientficos y tecnolgicos, deben serinformados, discutidos y asesorados en formaconcisa, precisa y en tiempo real o diferido; paraello se requieren dispositivos de comunicacin

adaptados a dichas necesidades. As mismo, losciudadanos necesitan conocer y entender las rel-aciones existentes entre su entorno, los produc-tos y servicios con que interactan en su vidacotidiana estudio, trabajo, recreacin, etc. yel conocimiento cientfico y tecnolgico involu-crado, insumo que les permitir tomar decisio-nes de impacto favorable en su vida cotidiana.

1.2.6. Ciencia y tecnologa comoprograma de entretenimiento

Programas de entretenimiento que com-binen, entre otros elementos, la ldica, la comu-nicacin, el aprendizaje y la informacin son nec-

esarios para socializar la investigacin y el desar-rollo nacionales, as como el estado internacio-nal de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.Esto requiere alianzas con los medios de comuni-cacin, el sector turstico (ecolgico), los museosy centros de ciencias, los parques temticos ynaturales y organizaciones similares 7

* * *Adems de los mbitos previstos en la polticamencionada es necesario considerar uno nuevo: eldenominado ciencia, tecnologa y culturas locales.Este tiene que ver con la articulacin de los ciudada-nos, desde sus cosmovisiones y lgicas y las particu-laridades de su entorno cotidiano, con el mundo

7 Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento. mbitos de la ASCTI, en ibd.


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globalizado, lo cual implica un relacionamiento dife-rente con la ciencia, la tecnologa y la innovacin,basado en la negociacin cultural, la endogenizaciny la apropiacin con caractersticas no definidas enlos mbitos sealados.

Desde lo propio, la organizacin de saberes,conocimientos, prcticas, tcnicas y tecnologasimplica una relectura que, en el pasado reciente,ha dado paso a la introduccin del fenmeno dela etnicidad, no slo referida a grupos culturalesdiferentes sino ampliada a culturas generadas porla globalizacin; por ejemplo, las culturas juve-

niles que han llevado a algunos autores a hablarde tribus urbanas. 8

1.3. Lneas de accin de la ASCTI 9

1.3.1. Participacin ciudadana en polticaspblicas de CTI

Fomentar la participacin ciudadana en la con-struccin y el seguimiento de polticas pblicas enCTI, fortaleciendo las capacidades de la sociedadpara tomar decisiones que contribuyan a la reso-lucin de conflictos que involucren conocimientoscientficos-tecnolgicos e innovaciones

1.3.2. Transferencia e intercambio deconocimiento

Promover el desarrollo de iniciativas deextensin y transferencia del conocimientocientfico y tecnolgico que permitan su efectivaintegracin a contextos locales y sociales espec-ficos para contribuir a su desarrollo.

1.3.3. Comunicacin entre ciencia,tecnologa y sociedad

Favorecer el desarrollo de proyectos decomunicacin reflexivos y contextualizadospara la comprensin, el dilogo, la negociaciny la formacin de opinin sobre las relacionesciencia-tecnologa-innovacin-sociedad.

1.3.4. Gestin de conocimiento para laASCTI

Incentivar el desarrollo de mecanismos deformacin y medicin para construir cono-cimientos acerca de las diferentes formas en quelos diversos grupos e individuos que componenla sociedad colombiana se apropian del cono-cimiento cientfico-tecnolgico.

1.4. Espacios de ASCTI

Estos espacios pueden ser fsicos o virtuales.Entre los fsicos se encuentran los seminarios, lasconferencias, los congresos, las ferias de ciencia ode arte, las exposiciones tecnolgicas o artsticas,

las charlas y los paneles, debates, conversatorios yforos. Entre los virtuales estn las teleconferencias,el chat, los foros, los wikis y los blogs. Ambos impli-can, en su concepcin, ejecucin y seguimiento, eldesarrollo de un ejercicio con sentido crtico enque los objetivos, contenidos y niveles de partici-pacin de los diferentes actores se orienten enconsonancia con sus propsitos de formacin.

8 M. Maffesoli, El tiempo de las tribus, Barcelona: Icaria, 1990.

9 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.


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Este documento se refiere especficamente auno de estos espacios: las ferias institucionales,locales, municipales, departamentales, regionales,nacionales e internacionales de CTI. En ellas, los

participantes se reconocen como productores desaber y conocimiento y se involucran en los pro-cesos de generacin, comprensin, validacin yuso de CTI. A la vez construyen, desde las partic-ularidades de su quehacer, lo pblico en sus con-textos y ponen en juego nuevas expresiones deciudadana y democracia. Es, tambin, un espaciodonde los grupos de investigacin de trayectoria

reconocida, los semilleros, los grupos juveniles einfantiles y sus maestros acompaantes/coinvesti-gadores comparten, debaten y reciben sugeren-cias de otros investigadores, de miembros de lacomunidad acadmica e inmediata, de las familias,de compaeros, de los responsables de tomardecisiones en el tema de su investigacin y de lasautoridades locales.

Cada uno de los mbitos define sus propiosespacios, en cuanto estos son el lugar donde elproceso de apropiacin toma forma prctica. Enlas ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tec-nologa e Innovacin espacios de formacin yapropiacin social coinciden de forma simul-tnea y desigual los diferentes mbitos de la ASCTIpropuestos en la poltica, lo cual exige un cuidado

especial de quienes las organicen para garantizarque cumplan sus funciones de construccin deciudadana y democracia para estos tiempos.

1.5. Lenguajes y medios de la ASCTI

En tal contexto, estos espacios suponen la

negociacin cultural y el dilogo de saberes entrediferentes actores con sentidos propios en rel-acin con sus saberes y conocimientos, a travs

de mecanismos que propicien el reconocimientode esta diversidad y faciliten el intercambio desentidos y una participacin activa que los trans-forme y enriquezca. Entendida as, la feria propu-

esta supone un nivel de transformacin tanto delos sujetos como de los conocimientos en dilogo,y del escenario mismo de apropiacin.

Los lenguajes y los medios de comunicacinson una de las vas de esta negociacin cultural.Por ello es crucial que se dispongan de manera queposibiliten relaciones en mltiples direcciones, quese adapten al contexto cultural sin perder el sen-

tido de lo que se quiere comunicar y que propon-gan diversas formas de representacin, como laimagen, el sonido, la palabra o los experimentos,de manera que se les facilite a los interlocutores lacomprensin de los contenidos puestos en dilogo.

En el mundo contemporneo conviven dis-tintas formas de representacin (lenguajes), ascomo soportes (medios) que ofrecen distintas

posibilidades de interaccin. Por ello, para selec-cionar los lenguajes, mediaciones, medios ysoportes que se utilicen en la feria, como espa-cio de ASCTI, es importante

apelar a la dimensin emocional y sensible propiciar espacios para la creacin generar puentes entre el arte y la ciencia que

faciliten el dilogo y una comprensin del co-nocimiento desde una perspectiva integral tener claridad sobre quines sern los acto-

res del proceso de comunicacin a fin de se-leccionar medios pertinentes que aseguren elacceso y la participacin

tener claridad sobre lo que se quiere comunicary el nivel de retroalimentacin que se espera

reconocer los saberes propios y los lenguajesde los diferentes grupos sociales y culturalescon los cuales se va a interactuar


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explorar los nuevos mundos simblicos y derepresentacin constituidos y generados apartir de los cambios epocales.

En este sentido, adems de los medios esmuy importante considerar los espacios y activi-dades de socializacin directa entre las perso-nas, por cuanto implican una de las ms ricasposibilidades de interaccin y de comunicacinmultidireccional.

1.5.1. Los lenguajes

Existen cuatro lenguajes principales a travsde los cuales pueden expresarse los grupos deinvestigacin: oral, escrito, virtual y visual/audio-visual, y todas sus opciones de combinacin.

a. Oral: Se desarrolla a partir de la voz humana

en diferentes espacios, con sus mltiplestonos y timbres. Casi siempre se combina conotro lenguaje. Generalmente, cuando unohabla utiliza tambin las manos y otras partesdel cuerpo para explicarse mejor. 10

b. Escrito: Se desarrolla a partir de signos y gra-fas con los cuales se representa el lenguajeoral. Entre los tipos de textos escritos encon-

tramos resmenes, artculos, libros, folletos,carteleras y murales, que pueden imprimirseen papel o publicarse en lnea. 11

c. Virtual: Lvy pone de relieve que el uso de hiper-textos, la navegacin en la red y la construccincolectiva de textos, procesos facilitados por lasherramientas de las TIC, son un paso ms all

en los procesos de lectura, interpretacin y re-creacin presentes en otros lenguajes como elescrito. El lenguaje virtual abre la posibilidad depotenciar nuestra inteligencia al incrementar la

velocidad, el volumen de contenidos y la inter-conexin entre humanos pensantes. 12

d. Visual-audiovisual: Es muy variado. Los msconocidos son las fotografas, los videos y losplanos o esquemas.

1.5.2. Los medios de comunicacin de

masas

Los medios de comunicacin son las herra-mientas a travs de las cuales se transportan losmensajes orales, escritos, virtuales y visuales/audiovisuales. A travs de la radio se transmitenmensajes orales; de los peridicos, escritos; dela televisin, audiovisuales, y de los computado-

res e internet, virtuales.Existen otros, llamados micromedios, que

llegan a grupos pequeos o audiencias redu-cidas, tales como las radios comunitarias, losperidicos escolares y vecinales, el perifoneoambulante y las carteleras institucionales, queconstituyen lugares muy visibles; tambin esposible utilizar libros o captulos de libros, fol-

letos, boletines, murales, obras de teatro ytteres, cuentos, relatos y otros recursos artsti-cos, incluidas las composiciones musicales, lascoplas, la danza y la poesa.

Los aspectos apuntados hacen visible el ejerci-cio de realizar ferias de CTI no consiste en el sim-ple montaje de una parafernalia expositiva, puesto

10 W. Ong, Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Econmica, 1997.

11 Ibd.

12 P. Lvy,Qu es lo virtual?, Paids, 1999.


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que lo que se presente debe ser el resultado deun proceso de investigacin grupal que les hayapermitido a sus miembros relacionarse de unamanera particular con el conocimiento cientfico

y tecnolgico y sus formas de produccin, cuyaexposicin exige una reflexin y una organizacinespecficas y propias de este tipo de espacios. Ellopermite ir ms all del mero espectculo y la visi-bilizacin meditica.

Por lo tanto, para preparar su intervencin, elgrupo de investigacin debe reconocer el tipo deespacio de ASCTI donde va a participar en este

caso, las ferias de CTI, las maneras como con-curren en l los mbitos sealados y los lenguajes,los medios y las mediaciones ms apropiadossegn el pblico ante el cual vaya a exponer susresultados de investigacin y el proceso adelan-tado. Este ejercicio transciende la mirada instru-mental de las ferias para convertirlas en un esce-nario de apropiacin, vista como formacin.


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2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de

Ciencia, Tecnologa e Innovacin


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2. Las Ferias Infantiles yJuveniles de Ciencia, Tecnologae Innovacin

En Colombia existen diversos programas quetienen como objetivo central la apropiacin socialde la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Entreellos podemos mencionar Ondas (Colciencias),Estudiantes como Cientficos (Intel, FENCYTy Parque Explora), Pequeos Cientficos(Universidad de los Andes), Expociencia Infantil,

Juvenil y Universitaria (Asociacin Colombianapara el Avance de la Ciencia [ACAC]), los Museosde la Ciencia y el Juego (Universidad Nacional),los jardines botnicos, los museos interactivoscomo Maloka, los clubes de ciencia y tecnologay las organizaciones juveniles orientadas a laformacin cientfica temprana como Buinaima,la Fundacin FISS, la Central Cientfica, la

Federacin Internacional de Sociedades Cientficasy la Fundacin Escuelas Libres de InvestigacinCientfica para Nios (ELIC).

Cada una de estas iniciativas utiliza diversosmtodos y metodologas para apoyar y formar enprocesos de indagacin y/o investigacin, y todasconfluyen en un momento comn: el encuentro,el debate, el intercambio de sentidos, la negoci-acin cultural y el dilogo de sus saberes y de losresultados del proceso vivido con otros investi-gadores, miembros de la comunidad acadmicae inmediata, las familias, los compaeros, losresponsables de tomar decisiones en el temade su investigacin y las autoridades locales, conquienes comparten y de quienes reciben sugeren-cias y retroalimentacin que les permiten avanzaren la solucin de sus problemas de investigacin.En el espacio denominado Ferias Infantiles y Juve-niles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como

Espacios de Formacin y Apropiacin Social sehace posible articular los esfuerzos de cada unade las entidades y programas de ASCTI entre s ycon empresas del sector productivo y diferentes

expresiones de la sociedad civil.Es tambin un proceso de reconocimiento,

formacin y retroalimentacin que permite ge-nerar nuevas preguntas de investigacin y cono-cimiento, implementar diferentes mtodos deinvestigacin, aplicar en la prctica sus resultadosy construir redes entre los diversos actores queparticipan en la feria.

Dichas ferias son exposiciones pblicas en quenios y jvenes, junto con sus maestros o adul-tos acompaantes/coinvestigadores, visibilizan elproceso y los resultados de sus investigaciones ypresentan nuevas ideas factibles y experiencias si-gnificativas de aprendizaje, investigacin o inven-tiva tecnolgica.

No son un fin en s mismo sino etapas del pro-

ceso de formacin que da lugar a nuevos apren-dizajes. En su interior pueden desarrollarse, ademsde exposiciones, otros espacios de apropiacin,como los encuentros con cientficos, los museosinteractivos y las conferencias, entre otros.

Estas ferias

conjugan diferentes mbitos de ASCTI relacionan entretenimiento y educacin aso-

ciados a CTI estimulan actitudes y vocaciones cientficas favorecen la consolidacin de comunidades de

prctica, conocimiento y saber, y contribuyen aestrechar lazos entre ella y la comunidad cientfica

visibilizan las necesidades de investigacin ydesarrollo tecnolgico

amplan la visin del mundo cientfico de quienes


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participan y los acercan a la realidad nacional contribuyen al establecimiento de una relacin

humana significativa entre docentes, estudian-tes, investigadores, entorno familiar 13 y socie-

dad en general vinculan y acercan a la ciudadana a la CTI

desde las culturas infantiles y juveniles hacen pblicas las expresiones tnicas en la es-

fera del conocimiento, la educacin y la investiga-cin y generan reconocimiento e inclusin social

reconocen los saberes propios, los lenguajesde los diferentes grupos sociales y culturales

y los nuevos mundos simblicos constituidosy generados a partir de los cambios de poca posibilitan la construccin de lo pblico en la es-

fera del conocimiento, la ciencia y la tecnologa hacen visible el carcter nter y transdiscipli-

nario del conocimiento.

2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles yJuveniles de CTI

a. Fomentar la cultura ciudadana en Ciencia, Tec-nologa e Innovacin y el espritu crtico e inves-tigativo en nios, jvenes y maestros, adultosacompaantes y la comunidad en general.

b. Promover un cambio cultural a favor de la CTI,colocando el conocimiento cientfico en la vida

cotidiana de las nuevas generaciones.c. Generar escenarios de ASCTI como parte de

un proceso de formacin en el nivel formal, noformal e informal.

d. Construir una esfera pblica de debate sobrela ciencia, sus resultados y sus implicacionespara la democracia.

e. Generar un escenario de interaccin entre

la comunidad acadmica, cientfica, de sabery prctica, y los grupos infantiles y juveni-les, acompaados por maestros y adultos,que permitan la generacin de redes y laconformacin de comunidades de prctica,saber y conocimiento.

f. Divulgar los resultados de las investigacionesrealizadas por los grupos infantiles y juveni-

les y sus maestros o adultos acompaantes14

entre la ciudadana en general.g. Estimular el desarrollo libre de la curiosidad y

la capacidad de observacin, lo que les permitea los participantes enfrentarse al riesgo delerror como una oportunidad de aprendizaje.

h. Reconocer nuevas problemticas, mtodos yformas de aplicacin de sus resultados.

i. Posicionar y relacionar a las instituciones edu-cativas que se esfuerzan por promover la in-vestigacin en innovacin en las aulas. 15

j. Preparar a los investigadores para la partici-pacin rigurosa en otras ferias y espacios deASCTI, reconociendo las especificidades y losreglamentos de participacin.

k. Identificar, reconocer y valorar las mejoresinvestigaciones.

l. Promover el intercambio de experiencias ygrupos nacionales e internacionales de eda-des semejantes.

13 Venezuela. Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa, Ferias cientf icas juveniles de Venezuela. Panorama nacional 2007.

14 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Reglamento para la participacin en la XXIII Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa

Juvenil , 2009. pp. 2-3.

15 Ibd.


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2.2. Principios generales16

Como espacios de ASCTI, las ferias infantiles

y juveniles de CTI deben tener un carcter dedilogo y negociacin de sentidos en torno al con-ocimiento cientfico-tecnolgico y a su dimensinpedaggica, orientada a toda la comunidad. Paraello se requiere

involucrar actores diversos, tanto de la institu-cin escolar como de la comunidad cientfica y

de la ciudadana posibilitar un intercambio rico entre los acto-res, ms all del espacio de exposicin del tra-bajo investigativo, para lo cual es importantecontar con agendas acadmicas y culturales yespacios de conversacin y de conexin conotros contextos

generar mecanismos de participacin activade los asistentes a diversos escenarios

comprometer a la comunidad cientfica paraposibilitar su interlocucin simtrica con do-centes, nios, padres y ciudadana en general

comprender la feria como un escenario peda-ggico donde se reconocen las diferentes eta-pas del proceso de investigacin y formacin

de los grupos y los adultos acompaantes crear un espacio de respeto, reconocimiento

y fortalecimiento de diferentes modelos pe-

daggicos y didcticos, evitando imponer mo-delos nicos para la participacin en la feria

potenciar y dinamizar la configuracin deredes como lugares de confluencia de actorese instancias

fortalecer la actividad pedaggica en un esce-nario de intercambio e interaccin entre losdocentes y los cientficos

posibilitar una confluencia de saberes dondese pueda compartir, cuestionar, reflexionar yaprender.

2.3. reas temticas propuestas para lasferias 17

Con el fin de ordenar la inscripcin, la orga-nizacin y la presentacin de los puestos deexposicin en la feria, se proponen las siguientesreas temticas, que se han construido tomandocomo referencia las tendencias actuales, detecta-das en diez ferias escolares o juveniles de CTIinternacionales y en seis nacionales. 18

16 S. Falla,Maloka (documento elaborado a partir de las discusiones del Comit Acadmico del Programa Ondas , 2 de junio de 2010).

17 En algunas ferias, las investigaciones se organizan segn las siguientes categoras:

a) demostracin de principios

b) procesos cientficos y tecnolgicos

c) ciencias sociales y humanas

d) desarrollo tecnolgico (innovacin)

e) experimentos en curso.

18 Documentos consultados:

a) Congreso Nacional Explora(Chile)

b) Feria Explora de Medelln. Feria Explora de Ciencia y Tecnologa. Creaciones cientf icas y tecnolgicas de los jvenes de Medelln , septiembre de 2009

c) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas,Colciencias, FundacinUniversidad Empresa, 2009


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d) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin E xplora, Medelln, 2009

e) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin,Bolivar, 2009

f) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas,Exxon Mobil

g) Semana Junior, Gimnasio Moderno,Bogot. 2009

h) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin,Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009

i) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, UniversidadEstatal a Distanci a, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas, Ferias Institucionales de Ciencia y Tecnologa, Ferias Circuitales, FeriasRegionales, Feria Nacional. Manual de Ferias de CyT. 2007-2009, San Jos de Costa Rica

j) Explora Conicyt, Congreso Nac ional Escolar de CyT,Chile, 2009.

reas Subr eas

Biologa y microbiologaBiologa molecular y celular, gentica, inmunologa, antibiticos, antimicrobianos, bacteriologa,virologa y afines

Bioqumica Bioqumica general, bioqumica estructural, bioqumica de alimentos, metabolismo y afines

Botnica y zoologaMorfologa y desarrollo de plantas, f isiologa vegetal y animal, evolucin vegetal y animal,desarrollo biolgico, agricultura, patologa y afines

Ciencias de la computacinAlgoritmos, inteligencia artificial, comunicacin e informacin, computacin grfica, desarrollode software, lenguajes de programacin, sistemas operacionales, robtica y afines

Ciencias espaciales y terrestresMeteorologa, climatologa, geoqumica, geofsica, mineraloga, cristalografa, geologa,paleontologa, sismologa, oceanografa, astronoma, ciencias planetarias y afines

Ciencias sociales y delcomportamiento, educacin ypedagoga

Educacin y pedagoga, psicologa, teoras del conocimiento, sociologa, filosofa, antropologa,gerontologa, lingstica, economa, administracin, expresin artstica, historia y afines

Conocimientos culturales yancestrales

Culturas indgenas, afro, rom, medicina alternativa, historia oral de comunidades, culturas afro,cultura y tradicin y afines

ElectrnicaElectrnica analgica, electrnica industrial, electrnica digital, microprocesadores,automatizacin industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrnicos, controles,microcontroladores, instrumentacin y af ines

Electrotecnia Generacin, transformacin y transmisin de energa elctrica, accionamientos elctricos,monitoreo y ensayo de equipos elctricos, conversin y fuentes alternativas de generacin deenerga elctrica y afines

Energa y transporteIngeniera del espacio y aeronutica, aerodinmica, combustibles y energas alternativas, energade combustibles fsiles, desarrollo de vehculos, energas renovables y afines

IngenieraCivil, qumica, industrial, de procesos, espacial, aeronutica, bioingeniera, de transportes,robtica y afines

QumicaOrgnica, inorgnica, analtica, fsico-qumica, general, combustibles fsiles, combustiblesalternativos y afines


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2.4. Niveles de los grupos de investigacinque participan en las ferias

De acuerdo con los niveles educativos, losgrupos expositores se clasifican as: 19

Nivel I: Preescolar

Los nios pertenecientes a este nivel partici-parn como invitados especiales y presentarnsus investigaciones y desarrollos. En caso deque exista una va-loracin por pares de recono-cida trayectoria, estos grupos no se tendrn encuenta en este proceso; sin embargo, puedenrecibir reconocimientos especiales.

Nivel II: Educacin Bsica Primaria

Las investigaciones presentadas por estudi-antes de este nivel pueden inscribirse para servaloradas por pares de trayectoria reconocida.

Nivel III: Educacin Bsica Secundaria yMedia Vocacional

Las investigaciones presentadas por estudianteso jvenes de este nivel pueden inscribirse para servaloradas por pares de trayectoria reconocida.

Nivel IV: Universidades e institucionestcnicas o tecnolgicas

Estas investigaciones sern muestras espe-cia-les y servirn para motivar a los nios y jvenesparticipantes en las ferias.

Matemtica y fsicalgebra, anlisis, matemtica aplicada, geometra , probabilidades y estadsticas, estructura de lamateria, biofsica, magnetismo y e lectromagnetismo, fsica nuclear, nanotecnologa, ptica, ondas,lser, aerodinmica, acstica y afines

MecnicaDe fluidos, produccin mecnica, termodinmica , desarrollo de productos y procesos mecnicos,desarrollo de vehculos, ciencia de los materiales y afines

Medicina, salud y seguridadlaboral

Epidemias y endemias, nutricin, fisiologa y patologa , ergonoma, prevencin de incendios, saluddel trabajo, higiene del trabajo, prevencin y seguridad laboral y afines

Medio ambientePolucin y calidad del aire, polucin y calidad del agua, contaminacin y calidad de suelos,ingeniera ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines

19 Combarranquilla, Depart amento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la Ciencia y la Tecnologa, 23-26 deseptiembre de 2009, Barranquilla (Colombia).

Las investigaciones interdisciplinarias seinscribirn en el rea de mayor relevancia.Su ubicacin final en las diferentes reas

quedar a cargo de la respectiva FeriaInfantil y Juvenil de CTI.


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2.5. Formas de participacin

a. Expositor: Presenta pblicamente su investiga-cin, su proceso y sus resultados en un puestode exhibicin de la feria.

b. Ponente: Elabora y presenta a la entidad or-ganizadora una ponencia en relacin con elprograma o la experiencia que representa.

c. Cartelista:Presenta un cartel en el marco dela feria y participa de una exposicin de losmismos. Estos no estn sujetos a valoracin.

la toma de decisiones. Tambin son tiles comopreparacin y filtro para la participacin en lasferias municipales.

2.6.2. Municipales

En ellas participan los grupos infantiles yjuveniles del municipio, seleccionados en lasferias institucionales mediante un proceso de va-loracin. Tambin participan grupos perteneci-entes a clubes de ciencias, organizaciones juve-

niles o entidades que fomenten o desarrollenactividades de CTI. La valoracin en este espacioterritorial es prerrequisito para participar en lasferias departamentales.

2.6.3. Departamentales

En ellas participan los grupos infantiles yjuveniles que han sido seleccionados en lasferias municipales mediante un proceso de valo-racin, adems de otros grupos que los organiza-dores de la feria consideren pertinente tener encuenta; entre ellos, invitados internacionales queparticipan en calidad de expositores.

2.6.4. Regionales

En ellas participan los grupos infantiles y juve-niles que han sido seleccionados en las ferias depar-tamentales mediante un proceso de valoracin yotros grupos que sus organizadores considerenpertinente tener en cuenta, entre ellos invitados

20 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009.

21 Explora Conicyt, Ferias cientficas escolares. La ciencia en primer plano, Chile, 2009.

Las investigaciones de los clubes deciencias y organizaciones juveniles sern

valoradas para determinar su pertinencia,teniendo en cuenta el grado que cursen

sus integrantes, preferiblemente el delestudiante de ms alto grado.

2.6. Tipos de ferias20

2.6.1. Institucionales21

Este espacio se abre en instituciones, estableci-mientos o sedes educativas con el apoyo de susdirectivos, docentes, maestros, alumnos y comu-nidad educativa. Son importantes en cuanto terri-torializan la problemtica de la ASCTI en lo local,permiten la vinculacin a los contextos de los pro-cesos investigativos y sus resultados para que lacomunidad educativa se los apropie y los utilice en

Los inscritos en cualquiera de las

categoras expresarn su decisin de sersometidos o no a procesos de valoracin enel marco de la feria.


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internacionales. La valoracin obtenida en esta esdecisiva para participar en la feria nacional.

2.6.5. Nacional

En ellas participan los grupos infantiles y juve-niles que han sido seleccionados en las ferias depar-tamentales y otros grupos que sus organizadoresconsideren pertinente tener en cuenta, que par-ticipan en calidad de expositores o conferencis-tas. Solo pueden valorarse los grupos que resulten

seleccionados en las ferias regionales.

2.6.6. Internacionales

Son exposiciones pblicas de trabajos cientfi-cos y tecnolgicos realizados por nios, jvenes yadultos, en las que participan distintos pases. Los

ganadores de la Feria Nacional de CTI que se haganacreedores a asistir a ferias internacionales debencumplir los requisitos y disposiciones especialesque indiquen este documento y el Comit Orga-nizador de cada una de las ferias internacionales.22Participan en este tipo de ferias representantes delos grupos infantiles y juveniles seleccionados enExpociencia infantil, juvenil y universitaria.

2.7. Pblico invitado

Colegiales estudiantes universitarios grupos indgenas y afrocolombianos asociaciones juveniles

clubes de ciencias organizaciones juveniles grupos de investigacin y cientficos nacio-

nales e internacionales

centros de desarrollo tecnolgico comunidades desplazadas grupos de discapacitados representantes institucionales de entidades

(municipales, departamentales, nacionales,internacionales) interesadas en el apoyo, eldesarrollo y la apropiacin de CTI

gobernantes locales y nacionales

representantes de Organizaciones Nacio-nales de Ciencia y Tecnologa (ONCYT) representantes de empresas pblicas y

privadas directivos docentes docentes de colegio docentes universitarios invitados internacionales investigadores familias pblico general.

2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantily Juvenil de CTI 23

En la feria que se propone confluyen varios

espacios de ASCTI que aportan a los propsitossealados. Estos son los siguientes:

a. actos de inauguracin y clausurab. exposiciones de las investigaciones realiza-

das por los nios y jvenes, siguiendo lasnormas definidas en este documento

c. encuentros El maestro y la maestra tienen

22 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, UniversidadEstatal a Distanci a, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.


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la palabra (all estos actores compartenlos avances y desarrollos de su proceso deformacin y de sus propias investigaciones;pueden desarrollarse en la modalidad deforo, taller, seminario o panel)

d. espacios de formacin para todos los acto-res (nios, jvenes, maestros y otros adultosacompaantes), entre los que se proponen encuentros con cientficos (conversatorios,

talleres o seminarios que permitan el di-logo de saberes, la negociacin cultural y lainteraccin entre las comunidades escola-res y las universitarias)

encuentros con representantes del sectorproductivo

espacios interactivos y de desarrollo deMTIC que permitan acercar las nuevas tec-nologas a los grupos y a la comunidad

talleres de investigacin o temticos conferencias y espacios de debate (mesas re-

dondas, conversatorios, salones temticos)

cursos intensivos por reas temticas encuentros de clubes de ciencias olimpiadas cientficas exposiciones de museos interactivos espacios acadmicos en universidades y

centros de investigacin que les permitana nios, jvenes y maestros acompaantes/coinvestigadores relacionarse con grupos

de investigacin visibles en la plataforma

ScienTI de Colciencias encuentros con empresarios

e. actividades de entretenimiento y culturales concursos (a travs de convenios suscritos

con distintas organizaciones, el Programaorganiza distintos concursos con el fin depromover espacios para que nios y jvenesparticipen en actividades de fuerte conte-nido social y propiciar mbitos de investiga-cin y formas de gestin social comunitaria)

excursiones y otras actividades culturales(turismo cientfico)

muestras de video y fotografa muestras de cine documental teatro y otras expresiones artsticas juegos (manuales o virtuales) campamentos cientficos actividades en espacios pblicos actos itinerantes agendas ldicas

f. actividades de promocin y comunicacin programas de televisin programas de radio exposiciones de trabajos de alumnos o

muestras de productos investigaciones especiales (invitados de otros

programas o experiencias, que pueden sergrupos escolares o universitarios, presen-tan sus avances, resultados y procesos de

investigacin).

23 Se consultaron los siguientes documentos:

a) Semana de Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas, Colciencias, Fundacin Universidad Empresa, 2009

b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009

c) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin,Bolivar, 2009

d) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas,Exxon Mobil

e) Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot, 2009

f) Expociencia Infantil Y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin,Bogot: Asociacin Colombiana p ara el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009

g) Cuadernillo de trabajo

h) Explora Conicyt, Congreso Nacional E scolar de CyT,Chile, 2009


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3. Proceso de organizacin ydesarrollo de las Ferias Infantiles y

Juveniles de CTI


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3. Proceso de organizacin ydesarrollo de las FeriasInfantiles y Juveniles de CTI

La organizacin de la feria se realiza a travsdel proceso que se describe a continuacin.

3.1. Seleccin y contratacin del Coordi-nador General

Este es seleccionado y contratado por la(s)entidad(es) organizadora(s) de la feria. Tendr asu cargo todo lo relacionado con los aspectosinherentes a la organizacin previa, y durante elacontecimiento liderar la conformacin de loscomits y le har seguimiento al cumplimiento delas responsabilidades de cada uno de ellos.

3.2. Conformacin de comits

Para que la organizacin y el desarrollo de laferia sean exitosos, el Coordinador Generalconformar cinco comits que interacten y seapoyen entre s:

Comit Organizador (compuesto por los repre-

sentantes de las organizaciones que se articulanpara planear y organizar la feria)

Comit Acadmico (encargado del diseo

acadmico de la feria, la agenda, los espaciosde formacin y la valoracin de los grupos deinvestigacin)

Comit Financiero (responsable de garantizar la

financiacin, el manejo y la ejecucin transpa-

rente de los recursos de la feria) Comit Logstico (responsable de aspectos

como los espacios fsicos, el transporte, la ali-mentacin, el alojamiento, los materiales, etc.)

Comit de Promocin y Publicidad (encargado de

la campaa publicitaria y el manejo de los medios).

3.3. Planeacin

El Comit Organizador disea el plan de acciny el presupuesto respectivo y lo entrega al Coordi-nador General para que lo implemente; la ejecucinfinanciera es liderada por el Comit Financiero.

A este proceso deben vincularse los repre-sentantes de los programas de ASCTI que par-ticiparn en la feria, para garantizar que sta seconstituya en un espacio de articulacin y coor-dinacin de sus actividades en el ente territorial.

3.4. Gestin de recursos y seguimiento desu ejecucin segn el presupuestoaprobado

El Comit Financiero construye, con enti-dades de los sectores pblico, privado y soli-dario y con ONG, las alianzas necesarias paragarantizar el desarrollo de la feria, su infraestruc-tura y el recurso humano. Asimismo hace segui-

miento a la ejecucin presupuestal de los recur-sos econmicos y materiales de la feria.

3.5. Diseo de la agenda

El Comit Acadmico ser el responsable deldiseo acadmico de la feria y su agenda, la cual

se le presentar al Comit Organizador para sucomplementacin y aprobacin.


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3.6. Diseo de la convocatoria departicipacin

En cada tipo de feria, el Comit Organizador

deber tener en cuenta los siguientes parme-tros al disear la convocatoria que motivar laparticipacin de los grupos de investigacin y desus acompaantes adultos:

nombre de la feria breve descripcin de la feria y sus objetivos nombre y logotipo de las entidades que parti-

cipan, apoyan o patrocinan la organizacin, eldesarrollo y la premiacin de la feria correos electrnicos y contactos del Comit

Organizador fecha de inicio y de finalizacin de la feria fecha de inicio y de finalizacin de las

inscripciones valor de la inscripcin fecha y hora del montaje del puesto y las

muestras fecha y hora del desmontaje del puesto y las

muestras tipo de feria (institucional, municipal, depar-

tamental, nacional) niveles educativos de los grupos de investi-

gacin que participan (preescolar, bsico pri-mario, bsico secundario y medio vocacional,

universitario, tcnico o tecnolgico) premios o distinciones con que se galardona a

los expositores actividades principales y complementarias

(exposiciones, El maestro tiene la palabra,

espacios de formacin y encuentros con cien-tficos, entre otras)

reas temticas formas de participacin (expositor, ponente,

cartelista)

requisitos para participar y formulario deinscripcin

capacidad mxima de participacin (nmeromximo de inscritos)

pblico invitado costos que asumen los organizadores (alimen-

tacin, alojamiento, desplazamiento, etc.) parmetros del puesto

herramientas para las presentaciones proceso de valoracin (en qu consiste, qui-nes la realizarn, fechas en que se desarrollary acreditaciones que se obtendrn segn lospuntajes establecidos)

agenda de la feriareglamento de las ferias institucionales, munici-

pales, departamentales, nacionales e internacionales.

3.7. Divulgacin

El Comit de Promocin y Publicidad seencargar de la divulgacin de la feria en losmedios de comunicacin de masas, tales comolos peridicos, la televisin, la radio y la web, ya travs de material publicitario que se disear

para este propsito. Para ello debe definir la ima-gen del acontecimiento y elaborar un plan demedios que ser aprobado por el Comit Orga-nizador y de cuyo seguimiento ser responsableel Coordinador General.

24 Para Argentina, la Subsecretara de Apropiacin Social, dependiente de la Secretara de Estado de CTI de la Provincia de Santaf, cubre los gastosde traslado, alojamiento y comida de dos (2) alumnos expositores y un (1) docente asesor por trabajo promovido, as como de los evalu adores ycoordinadores regionales en la instancia provincial. Dejan claro que las personas que excedan el nmero citado debern hacerse cargo de sus gastos,previo anuncio y autorizacin de la mesa de coordinacin general (Secretara de Estado de Ciencia , Tecnologa e Innovacin, 2009).


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3.8. Organizacin logstica

Consiste en consolidar las articulaciones y la

movilizacin de los aliados del proceso ferial,definiendo claramente las responsabilidadeslogsticas de cada uno y sus implicaciones en laimplementacin de la agenda aprobada.

Su compromiso radica en la planificacin, laorganizacin, la ejecucin y la evaluacin logsticade los espacios y los recursos fsicos, humanos ytecnolgicos necesarios antes y durante el desa-

rrollo de la feria. Su dinmica es mucho ms activadurante la feria, debido a que debe controlartodas las variables de movilizacin y desarrollo decada uno de los actos programados en la agenda.

Se recomienda que, al finalizar cada da deferia, se evalen el avance de las actividades y lasdificultades o ajustes que deban hacerse con elfin de llevar a feliz trmino la totalidad de actos

planeados y obtener resultados de impacto en loconcerniente a la ASCTI

3.9. Inscripcin 25

- La inscripcin a la feria deber efectuarse anteel Comit Organizador con un mes de anticipa-cin entregando el formato de inscripcin y el

informe de investigacin, impreso por duplicadoy en formato electrnico y elaborado de acuerdocon los lineamientos preestablecidos por la feria.

- La firma del formato de inscripcin implica la

aceptacin del reglamento de participacin,montaje y valoracin. Bajo ningn concepto sepuede modificar la planilla de inscripcin.

- En el momento de la acreditacin como partici-pante en la feria deber entregarse el diario decampo o la bitcora de la investigacin, que debecontener el trabajo, las estrategias, el registro de-tallado de las observaciones, la planificacin de

las tareas, la organizacin y, en orden cronol-gico, las actividades desarrolladas por el grupo.- La presentacin visual debe hacerse en espa-

ol, o en ingls o portugus para las delegacio-nes invitadas.

- Para confirmar la inscripcin, el Comit Orga-nizador le remitir al grupo de investigacin y ala institucin educativa un correo en que infor-mar el nmero de inscripcin, el cual es nicoe identificar la investigacin.

3.9.1. Modelo de formato de inscripcin

El formato sugerido para realizar la inscrip-cin es el siguiente: 26


a) Argent ina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009

b) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009

c) Uruguay. Ministerio de Educacin y Cultura, Divisin de Ciencia y Tecnologa, Programa de Popularizacin de la Cultura Cientfica, Manual, Uruguay,2008

d) Explora Conicyt, 2009.


a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Cartagena: Universidad Tecnolgica de Bolvar, 2009

b) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Ministeriode Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, COPRACyT, 2009


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Informacin de la institucin a la que pertenece el grupo

Tipo de feria: institucional, municipal, departamental, nacional, internacional

Nombre de la institucin educativa:

Nombre del rector o representante legal de la institucin que presenta el grupo:

Municipio y departamento (para invitados internacionales,nombre del pas de origen y programa que representa):

Direccin:

Telfono: Correo electrnico:

Informacin del grupo de investigacin

Nombre del grupo de investigacin:

Nombre de losestudiantes que

integran el grupo deinvestigacin

Documento de identidadcon lugar de expedicin

Grado Edad

Fecha denacimiento(AA/MM/

DD)

Correo electrnico ytelfono de contacto

Asistir a laferia?

(Marque conuna X en caso

afirmativo.)

Informacin de los maestros o adultos acompaantes/coinvestigadores

Nombre del maestro Asignatura Telfono Correo electrnicoAsistir a la feria?

(Marque con una X en casoafirmativo.)

Nivel de participacin de los grupos de investigacin(Marque con una X la categora en la cual se inscribe el grupo infantil o juvenil.)

c) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego d) Cuadernillo de trabajo

e) Explora Conicyt, 2009.

contina


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Nivel I: Preescolar Nivel II: Bsica primaria Nivel III: Bsica secundaria ymedia vocacional

Nivel IV: Universidades,instituciones tcnicas o

tecnolgicas

Categoras de las investigaciones que participan en la feria(Marque con una X el tipo de proyecto que inscribe.)

Demostracin de principios y procesoscientficos y tecnolgicos

Investigacin cientf ica Desarrollo tecnolgico (innovacin)

Formas de participacin(Marque con una X la forma de participacin en que se inscribe.)

Expositor Participante Ponente Cartelista

Informacin de la investigacin

Titulo de la investigacin

Perturbacin de la onda (escriba su pregunta deinvestigacin)

Superposicin de las ondas (escriba su problemade investigacin)

Trayectorias de indagacin: (Describa lametodologa

Breve resumen de las conclusiones o los

resultados de la investigacin

Informacin de la lnea de investigacin

Lnea de investigacin a la que pertenece

Nombre del asesor de lnea temtica en e lprograma

rea temtica de la feria a la que se inscribeInformacin de la exposicin

Materiales para ambientar e l puesto (enumerelos insumos, las pruebas y los materiales quevan a mostrar, al igual que los equipos quetransportar para ello)

Firma del responsable del grupo:

Nota1:Para que la inscripcin sea efectiva se debe anexar el informe de la investigacin y entregar, en el momento de la acreditacin enla feria, los diarios o cuadernos de campo.

Nota 2:La firma del formato de inscripcin implica la aceptacin del reglamento de participacin, montaje y valoracin. Bajo ningnconcepto se puede modificar la planilla de inscripcin.


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3.9.2. Modelo de informe de investigacin

Teniendo en cuenta las normas Icontec, sesugiere el siguiente formato para el informe de

investigacin: 27

Especificaciones generales28

Papel tamao carta (21,59 cm x 27,94 cm) mximo 10 pginas impresas por doble cara interlineado: 1,5

27 Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009

28 Se consultaron los siguientes documentos: a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolvar, 2009

b) En el caso de la ACAC existe libertad de formatos para la muestra de procesos de investigacin, participacin y accin; sin embargo, todos losparticipantes deben un resumen del t rabajo de investigacin. Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, XI Expociencia, Expotecnologa.Convocatoria Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin. Octub re 19 al 25 de 2009,Bogot, p. 4

c) Argentina . Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009

d) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica,Universidad Estatal a Distancia , Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas

e) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional,Ministerio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, 2009

f) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego g) Cuadernillo de trabajo

h) Explora Conicyt, 2009.

FERIA MUNICIPAL/DEPARTAMENTAL/NACIONAL/INTERNACIONAL

[segn el caso]

TTULO DE LA INVESTIGACIN

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO,

INCLUIDO EL DE LOS MAESTROS O ADULTOS ACOMPAANTESLnea de investigacin a que pertenece

rea temtica de la feria a que se inscribe

contina

fuente: Arial; tamao: 12 puntos alineacin justificada pginas numeradas en la parte inferior al

centro

mrgenes de portada y de pginas del trabajosegn las normas Icontec para trabajos deinvestigacin

redaccin en tercera persona envo: mnimo ocho das antes del inicio de la feria.

Portada


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Contenido

a. Ttulo:nombre de la investigacinb. ndice: numeracin ordenada de los conteni-

dos del trabajoc. Resumen:descripcin clara y breve de todos

los pasos de la investigacin (debe darle al lec-tor una idea clara y completa del trabajo, y suextensin no debe exceder las 250 palabras)

d. Introduccin:exposicin de los antecedentes,el marco terico o referencial, las razonesque motivaron el trabajo (situacin problem-tica o precisin del problema), los objetivos ylas hiptesis

e. Perturbacin de la onda:pregunta que ha orien-tado la investigacin

f. Superposicin de las ondas: el problema plan-teado en la investigacin

g. Trayectoria de indagacin:ruta de investigacinrecorrida con la orientacin del asesor de

lnea temtica (aqu puede darse cuenta delmtodo de investigacin, la poblacin abor-dada y la forma y los instrumentos de reco-leccin de informacin, entre otros aspectos)

h. Recorrido de las trayectorias de indagacin:espe-cificacin de la diferencia entre lo diseado ylo recorrido, si la hay

i. Reflexin de la onda:breve resumen de los re-sultados, conclusiones e impactos social, eco-nmico y acadmico, entre otros

j. Bibliografa: consignacin de referencias biblio-

grficas segn un modelo utilizado universal-mente: apellido y nombre del autor, ttulo dellibro o revista, lugar, editorial, ao de edicin,nmero, volumen, pg(s). (se pueden listarotras fuentes utilizadas)

k. Agradecimientos: mencin, al final del docu-mento, del nombre de instituciones o perso-nas que hayan hecho sugerencias o propor-cionado asesora o ayuda

l. Anexos: Tablas, fotos, mapas u otro materialque el grupo crea necesario incluir para queel jurado comprenda mejor su investigacin.

3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentarpendones o carteles 29

Un cartel pretende llamar la atencin y sumi-nistrarle suficiente informacin acerca de lainvestigacin al pblico en general y hacer quelos valoradores se interesen y se hagan una ideadel proyecto y sus resultados. Al respecto esnecesario tener en cuenta las siguientes reco-mendaciones. El pendn o cartel

Nombre del asesor

Nombre de la institucin educativaCiudad y fecha

29 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, UniversidadEstatal a Distanci a, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.


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- debe ser concreto y ref lejar el trabajo realizado.- debe tener un ttulo atractivo que exprese en

pocas palabras el contenido de la investiga-cin y capte la atencin del observador oca-sional para que este desee saber ms.

- debe contener fotografas.Muchas investigacio-nes implican elementos que seguramente nopueden exponerse en la feria pero son unaparte importante del proyecto. Por lo tantodeben tomarse fotografas de las partes/fasesimportantes de su experimento para usarlasen su demostracin. Las fotografas u otras

imgenes visuales de humanos que se utilicenen el desarrollo del proyecto deben tomarsecon su consentimiento.

- debe estar bien organizado visualmente. Es im-portante que el pendn o cartel tenga unapresentacin lgica y sea fcil de leer. La letratiene que ser legible. No es conveniente repro-ducir extractos del informe: deben, en cambio,

sintetizarse las ideas principales. Si se elaboraen computador, el tamao de la letra debe serde 18 puntos para que el texto sea legible a unmetro de distancia. Un vistazo debe permitir-les a los visitantes y, en particular, a los valo-radores localizar rpidamente el ttulo, los ex-perimentos, los resultados y las conclusiones.

- debe ser llamativo.Hay que buscar que el cartel

se destaque, que presente de forma vistosa losttulos, grficos y diagramas. Preste atencin es-pecial a los ttulos de grficos, cuadros y diagra-mas para garantizar que sean los apropiados.

- debe estar bien presentado y construido.El pen-dn o cartel debe cumplir con las limitacionesde tamao y las reglas de seguridad del caso.Asegrese de que sea estable, ya que tieneque permanecer en exhibicin.

- debe nombrar a las instituciones que apoyan. En elpendn o cartel es necesario darles reconoci-

miento a las entidades que apoyan las investiga-ciones. Para ello es necesario colocar all el lo-gotipo de cada institucin (es importante cer-ciorarse de que los logos estn actualizados).

- debe tener proteccin en caso de desplazamiento.En caso de que el pendn o cartel deba trans-portarse por va terrestre o area, gurdeloen un portapendn o en un artefacto de ma-terial resistente que lo proteja.

Contenido

- Ttulo de la investigacin- departamento, municipio e institucin

educativa- nombre del grupo y logotipo del grupo- lnea temtica- perturbacin de la onda (pregunta de investigacin)- superposicin de las ondas (breve descripcin

del problema de investigacin)- objetivo- trayectoria de indagacin (proceso de

investigacin)- recorrido de la trayectoria de indagacin- reflexin de las ondas (resultados: escribirlos

de manera muy puntual)- conclusiones o discusiones (lo ms importante,

y de manera sintetizada)- bibliografa consultada.

Tipo de letra

- Letra: Arial- interlineado: sencillo- Ttulos: 3 cm, aproximadamente; letra minscula

en negrillas- Texto: 1,5 cm, aproximadamente; letra minscula.


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Ttulo

Ttulo

Medidas

El cartel debe imprimirse en el siguiente formato:

Alto: 180 cm ancho: 120 cm

3.10. Valoracin formativa

3.10.1. Seleccin del grupo valorador 30

- El Comit Acadmico de la Feria seleccio-nar un grupo de personas que valoren lasinvestigaciones y los grupos de acuerdo conlos niveles, categoras y reas temticas.

- Los valoradores sern profesionales ycientficos, con trayectoria reconocidaen investigacin, pedagoga y procesosde formacin. Mnimo dos por cada rea

y categora de la feria. Esta invitacin seconsiderar un aporte a la construccin yla apropiacin social del conocimiento, loque implica un trabajo ad honrem. A estaspersonas se les proporcionarn almuerzos,refrigerios y transporte terrestre.

- El Comit Acadmico realizar una re-unin previa con el grupo de valoradores

para explicar claramente el programa,el contexto de la feria, sus objetivos y elobjetivo formativo de la valoracin quese desarrollar durante ella. As mismo seles explicarn los formatos y puntajes quese utilizarn para esta tarea. Esta reuninse llevar a cabo por lo menos ocho dasantes de la inauguracin de la feria.

- Los criterios de valoracin y los puntajessern los mismos para todos los trabajos,independientemente de la categora, delrea y de la instancia de valoracin.


a) Premio Eureka Cruz-Dez,Asociacin Civil Eureka, Venezuela, 2009

b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009

c) Cuadernillo de trabajo

d) Explora Conicyt, 2009.

EJEMPLOS DE POSIBLES PRESENTACIONES DELCARTEL DE EXPOSICIN

Cartn depresentacin

Papel deconstruccin

Objetivos

ObjetivosObjetivos

Metodologa

TtuloResultados

Resultados

Problemas

P ro bl em as C on cl us io ne s

Metodologa

Metodologa

Resultados

Resultados

Figura

Figuras

Grficos

MODELO 1

MODELO 2

MODELO 3 MODELO 4

Nombre dela institucin

y de losestudiantes

ObjetivosGenerales yespecificos,Hiptesis

Marco tericoy metodologa

Fotografas yGrficos

nmero ynombre delproyecto

Conclusiones

Discusin yResultados


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a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16

b) Cuadernillode trabajo

c) Explora Conicyt, 2009.


a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16

b) Explora Conicyt, 2009.

Las caractersticas del perfil del valorador son estas :31

- Buen comunicador: de discurso agradable ycapaz de escuchar pacientemente

- Paciente: dotado de empata hacia los nios,nias y jovenes, dispuesto a ensearles y aaprender de ellos

- Dotado de visin objetiva: apto para discernir,desde lo racional, la calidad econmica y socialreal de las investigaciones

- Dotado de sensibilidad subjetiva:capaz de valorar,desde la dimensin cualitativa, las habilidades y

destrezas y la construccin y la reconstruccinde las actitudes en el proceso- Comprometido: capaz de dimensionar lo que

representa para el alumnado, en sus distintosniveles de escolaridad, la elaboracin y la parti-cipacin de las investigaciones de la feria

- Dotado de calidad humana y capacidad de asombro:suficientemente sensible para valorar con respeto

y aprecio las acciones de estos grupos de edad- Maestro en sus actuaciones:apto para corregiral alumnado, en forma constructiva, para quesu aprendizaje no solo sea para su proyectosino para su vida futura, en los niveles perso-nal, profesional y ciudadano

- Dotado de altos valores ticos y de gran solvenciamoral e independencia de criterio:capaz de decla-rarse impedido para juzgar un proyecto en queparticipe un estudiante con quien puedan exis-tir conflictos de intereses (relacin familiar, de

amistad o de jerarqua con este o su familia), loque permitira objetar su participacin comovalorador del proyecto

dotado de amplios conocimientos: es decir,

profundo conocedor del tema por valorar- dotado de experiencia en investigacin: posee-dor de una visin global de este tipo de proce-sos de construccin y produccin de nuevosconocimientos.

3.10.2. Instancias y proceso de valoracin 32

Comisiones por reas o lneas temticas

Cada grupo tendr un coordinador que orga-nice su trabajo y su horario. Actividades:

a. Lectura y anlisis de los informes de investigacin.Enesta lectura es importante tener en cuenta los

tems relacionados en los formatos de valoracin.b. Visita a los puestos. Los valoradores que visitencada puesto escucharn la exposicin de losnios, nias y jovenes, formularn preguntas ysolicitarn, para analizar y ampliar la informa-cin sobre la investigacin, la carpeta o diario decampo. Los valoradores se identificarn con uncarnet y firmarn una planilla en el puesto, lo quegarantizar que se evale a todos los grupos.

c. Reunin de valoradores por rea temtica o lnea deinvestigacin. Los valoradores de cada rea o


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lnea se reunirn y redactarn un documentoque contendr los puntajes y las sugerenciaspara cada grupo de investigacin, teniendo encuenta el puntaje del informe y de la visita al

puesto. De ello se dejar constancia en unaplanilla firmada por todos los integrantes.

Valoracin f inal multidisciplinaria

Para esta segunda instancia se constituir unaComisin de Valoracin, multidisciplinaria y pre-

sidida, segn el caso, por la coordinacin depar-tamental o por el Equipo Tcnico Nacional delPrograma Ondas y los valoradores o coordi-nadores por rea o lnea de investigacin, cuyafinalidad es definir, a travs de una evaluacininterdisciplinaria y globalizadora, el ranking finalde las investigaciones mejor valoradas en la prim-era instancia. Se fijar como criterio prioritario

que todas las reas disciplinares estn represen-tadas en la instancia nacional.Con base en dicho ranking general final de las

investigaciones se determinarn los trabajos quese promovern a la feria departamental, nacio-nal o internacional respectiva, segn el mbito dedesarrollo de la valoracin.

Adems de compatibilizar las valoraciones porrea, esta instancia incorporar la valoracin de

la importancia de la temtica para la comuni-dad, la regin o el municipio

el abordaje multidisciplinario la posibilidad de transferencia al medio de los

aportes de la investigacin otros aspectos que surjan de la valoracin, los

cuales debern detallarse claramente.

Devolucin

a. Al grupo infantil y juvenil. En reunin con losalumnos de la lnea temtica o rea corres-

pondiente, los valoradores presentarn lavaloracin realizada, destacando los logrosalcanzados por los grupos y tratando de es-timularlos para que continen profundizandoen el tema. Tambin presentarn sugerenciasy pautas que les permitan mejorar, instndo-los a continuar en la misma lnea en bsquedade resultados novedosos.

b. Al docente. Los valoradores expondrn losfundamentos de la valoracin realizada y lassugerencias para que mejoren en su labor deacompaamiento/coinvestigacin.

3.10.3. Instrumentos de valoracin33

Se les entregarn a los valoradores elformato de inscripcin, el informe de la investi-gacin y los

ferias de ciencia

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