Apoio escolar 7º ano – Língua Portuguesa

Ficha de avaliação: leitura e compreensão textuais; funcionamento da

língua; expressão escrita

Quando tudo acalmou, Tonho tornou à sua:

- Deixe-me ir prà escola.

- Se me tornas a falar na escola, dou-te um murro que te arrebento.

E Joaquina voltou à porta a limpar das tigelas os restos da comida. Manuel

Borralho olhou o irmão e pensou que a mãe era estúpida, que o saber ler era uma

boa coisa. A gente nasce com a enxada nas unhas e nunca pode levantar cabeça

que um homem sem instrução é pràqui um carneiro.

- Mas tu não vês que ele nem tem que vestir? E a gente...

- Vai assim mesmo. . .

- ... também não tem dinheiro prós livros e cadernos e òdepois eles partem

tudo...

Mas o professor entendeu que o pequeno devia ir e foi. A mãe repetiu todos os

argumentos do princípio para o fim e às avessas. Porém, o professor era

muitíssimo casmurro e não compreendia que os garotos eram precisos em casa e

em coisa da escola eles depois esquecem tudo e ficam na mesma.

- Você manda o rapaz e acabou-se.

Nessa manhã Joaquina Borralho levantou-se em sobressalto. Ia ter um filho na

escola e isso ultrapassava tudo o que houvesse de mais extraordinário. Pegou no

filho submetendo-o a uma lavagem bem escarolada, espremeu-lhe bem o nariz

ao avental, deu ainda, uma vez mais, uma vista de olhos pela cabeça do garoto, e

remeteu-o enfim ao professor.

O professor espreitou -o por cima dos óculos, disse shiu aos alunos, afagou o

cabelo molhado do garoto e encravou-o num dos bancos da primeira. A sala era

larga e branca, bem janelada, com vistas para a serra e o cemitério, mapas nas

paredes e um zunzum de abelhas continuamente no ar. B, a ba; três vezes dois,

seis; o Tejo nasce na serra de Albarracim e os óculos do professor, bem agudos,

vigiando. António Borralho embezerrou para aquilo tudo na calça rachada e fato

de serrobeco. A mãe espremeu-lhe o nariz, mas o nariz estava agora de novo a

chatear. (...)

Sentou-se numa cadeira baixa, trouxe um saco de bugalhos e esparralhou-os

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no chão. Depois foi-os separando, agrupou-os, tornou a separá-los, e os miúdos

iam aprendendo a soma, a subtracção e toda a aldeia era repassar de uma doce

ternura no calor morno do sol, na claridade frouxa, diluída e mansa, o professor

dobrava-se para os bugalhos, despedia shius sem levantar os olhos e os garotos,

acocorados em roda, iam tirando dos bugalhos o mistério da contagem.

Vergílio Ferreira, Vagão “j”, Bertrand Ed.

1. O texto, entre outras marcas de oral idade, contém palavras contraídas.1.1. Faz o levantamento das palavras contraídas e identifica

morfologicamente os seus elementos constituintes.

1.2. Indica uma palavra que melhor caracterize o grupo social que realiza o diálogo.

1.3. Explica o facto de o penúltimo diálogo começar com letra minúscula.

1.4. Qual o assunto que motiva e é objecto da discussão?

1.5. Que argumentos utiliza cada personagem para defender o seu ponto de vista?

2. "Nessa manhã (...)" inicia uma outra parte do texto.

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2.1. Qual o assunto desta segunda parte?

2.2. Esclarece a aparente contradição de Joaquina Borralho.

2.3. Transcreve as expressões que mostram a acção do professor na sala de aula.

2.4. Que visão da escola nos transmite o narrador? Justifica.

3. Após a leitura do texto, o que ficamos a saber sobre o Tonho?

II – Funcionamento da língua1. Identifica as formas verbais retiradas do texto.

a) deixe-me

b) voltou

c) devia

d) levantou-se

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e) espremeu-lhe

f) separá-los

2. Transforma as frases na voz passiva ou voz activa.a) O professor espreitou -o por cima dos óculos.b) Tonho foi sentado na primeira fila pelo professor.c) A mãe espremeu-lhe o nariz.d) Joaquina Borralho estava levantada pelo sobressalto.

3. Divide e classifica as orações seguintes:a) Se me tornas a falar na escola, dou-te um murro.b) Porém, o professor era muitíssimo casmurro e não compreendia que os

garotos eram precisos em casa.c) Depois foi-os separando.

4. Liga as frases utilizando a conjunção entre parêntisis. Identifica-a e dá outros exemplos da mesma subclasse.

a) O canto das sereias é maravilhoso. O canto das sereias enfeitiça os homens. (contudo)

b) Ulisses tinha escutado o canto mágico das sereias. Ulisses não pôde segui-las. (não obstante)

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c) Os homens tapam os ouvidos com cera. Os homens escutam o canto das sereias. (ou... ou)

d) Ulisses estava amarrado ao mastro. Ulisses não partiu com as sereias. (portanto)

e) Os marinheiros tinham colocado cera nos ouvidos. Os marinheiros puderam salvar-se. (até que)

f) Ulisses desejava ficar ali para sempre. Ulisses escutava a voz das sereias. (porque)

g) Os marinheiros soltarão Ulisses. Os marinheiros não verão mais as sereias. (quando)

III – Expressão escritaImagina um diálogo com um colega teu em que utilizes o nível de língua calão.

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Bom trabalho!

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