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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃOPRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA PDE/2012
Título: Avaliação do uso de tecnologia como recurso de incentivo ao aprendizado no
Ensino Fundamental.
Autor Ana Alvina RonkoDisciplina/Área (ingresso no PDE) CiênciasEscola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio estadual 31 de Março
Município da escola Ponta Grossa
Núcleo Regional de Educação Ponta GrossaProfessor Orientador Giovani Marino FaveroInstituição de Ensino Superior UEPGRelação Interdisciplinar Resumo
(descrever a justificativa, objetivos
e metodologia utilizada. A
informação deverá conter no
máximo 1300 caracteres, ou 200
palavras, fonte Arial ou Times
New Roman, tamanho 12 e
espaçamento simples)
Justificase o presente trabalho, ao ser observado
que os alunos apresentam grandes dificuldades no
entendimento dos diversos conteúdos e, portanto há
uma necessidade de melhorar esta aprendizagem,
trabalhando os mesmos conteúdos, com outra
metodologia, usando os recursos tecnológicos
disponíveis. O objetivo do mesmo é despertar no
aluno a compreensão dos conteúdos estudados
através dos recursos tecnológicos, para a
construção de um ensino significativo. O projeto
será unidade didática com uso dos recursos
tecnológicos, aplicando o conteúdo com atividades
diversas. Palavraschave ( 3 a 5 palavras) Recursos tecnológicos, metodologia, atividades,
motivação, aprendizagem.Formato do Material Didático Unidade DidáticaPúblico Alvo Alunos do 80 ano do ensino fundamental
APRESENTAÇÃO
Esta produção didáticopedagógica, quer oferecer ao professor e alunos, um
novo olhar à sua prática docente, na qual na grande maioria das vezes o livro
didático continua prevalecendo como principal instrumento de trabalho. No entanto,
o professor não pode utilizar somente esta fonte, incorporando aos programas de
ensino novas estratégias e procedimentos que é o ato de agir e fazer de forma
intencional com a utilização da tecnologia em sua pratica em sala de aula
interagindo para que a teoria faça sentido para o aluno, desvendando os seus
códigos, para a formação cultural dos alunos
Será importante no desenvolvimento do aluno incluindo o seu
comportamento se passivo ou crítico assimilando ou não o conteúdo sendo capaz
de analisar e construir soluções ou ser simplesmente um mero expectador.
Hoje, as contribuições como livros, vídeo, TVs educativas a rede web precisa
estar mais presente e de modo sistemático na educação.
O ensino de ciências deve observar a relação entre ciências e tecnologia, pois
esta tecnologia está presente na vida das pessoas e não pode ser mais ignorada.
Esperase que a utilização da tecnologia e práticas laboratoriais, de forma planejada,
sistemática e articulada, sejam incentivo para o aprendizado, dos alunos do 80 ano
de Ensino Fundamental.
Esta unidade Didática é da área de Ciências e desenvolverá os conteúdos
através: TV, vídeo, pendrive, experiências práticas como mudanças metodológicas
para incentivo dos alunos para um ensinoaprendizagem de qualidade, compondo 32
horas de trabalho.
10 Encontro: Questões para verificar os conhecimentos
Atividades de investigação.
Sentimos a entrada e saída do ar pelas fossas nasais e boca. Qual é o
caminho percorrido pelo ar no interior do corpo?
1 Para iniciar nosso o trabalho você está convidado a responder as seguintes
questões:
a).Por que temos necessidade de respirar?
b).Se precisamos respirar, por quais órgãos conduzem o ar?
c).Você conhece os dois movimentos realizados pelos pulmões?
d). Como ocorre a absorção do oxigênio pelo organismo?
e). Após as trocas gasosas, para onde vai o oxigênio?
f).Qual músculo ajuda no processo da respiração?
20 Encontro: Aprendendo com a mídia
1 Vamos nos preparar para assistir um vídeo com pendrive sobre o sistema
respiratório.
www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefiler.php?id=17156
acesso dia19/11/2012.
2 Após a apresentação deste vídeo, vocês farão comentários do mesmo,
comparando com as questões feitas no encontro anterior.
Após discussão elaborar um texto destacando as funções de cada órgão no
sistema respiratório.
30 Encontro: Livro texto e a aprendizagem.
Nesta etapa você realizará a leitura do texto do livro didático sobre o
sistema respiratório.
O livro deve ser usado como um instrumento didático, com qual você
aprenda a estabelecer relações entre os conteúdos e o seu cotidiano.
1Realizando a atividade:
Vamos fazer a leitura do texto.
2 Em duplas
Vamos interpretar o texto, identificando as informações, comparando e refletindo
sobre o texto em questão associando com o vídeo assistido anteriormente,
relatando o que vocês aprenderam a respeito da importância do Sistema
Circulatório para o Sistema Respiratório.
Registrem no espaço abaixo.
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40 Encontro:vídeo x desenho
Observe a ilustração abaixo.
O nosso sistema respiratório ‘e formado por vários órgãos. Sua função é
fazer com que o ar fique em contato com o sangue para que ocorram trocas
gasosas: oxigênio do ar passa para o sangue e o gás carbônico do sangue passa
para o pulmão.
No desenho abaixo representando nosso sistema respiratório,identifique os
rgãos seguindo a numeração.
2 Responda corretamente:
a) O que significa hematose e em que órgão ocorre?
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b) Qual órgão é responsável pela produção da voz?
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Aviso:
Para o próximo encontro vocês serão divididos em grupos de quatro alunos
e deverão providenciar os seguintes materiais:
1 copo plástico transparente, ou uma garrafa pet
1 canudo de refrigerante
2 balões de aniversário
1 canudo de refresco
tesoura e um elástico de prender dinheiro.
Este material será utilizado para simular o funcionamento dos pulmões com
o auxilio dos músculos.
5º Encontro – aula prática
Pessoal! Para o encontro de hoje você precisa convidar mais três colegas,
para juntos, montarem um aparelho respiratório.
Vocês utilizarão para a prática: 1 garrafa pet transparente, 1 canudo de
refresco, 2 balões de aniversário, e o elástico.
O modelo ficará exposto em sala de aula , e com a orientação do professor,
vocês o construirão.
Atenção!!!
Esta prática tem como objetivo observar a importância do músculo
diafragma no processo respiratório.
Observe o desenho abaixo:
Fonte da própria autora do projeto.
a) Escreva qual a importância do músculo diafragma para a respiração, durante a
inspiração e expiração.
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_____ b) Onde está localizado o músculo diafragma?
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60 Encontro: Práticas experimentais
Prezados alunos, agora em equipe, vocês participarão de uma aula
demonstrativa tendo como objeto de estudo uma parte do suíno (sistema
respiratório).
Orientar aos alunos às recomendações de segurança do manuseio do
material que será usado no experimento.
A peça está a disposição sobre a bancada e na ordem indicada pelo seu
professor a equipe se aproximará para observar, tocar e na sequencia
proporcionar um diálogo, entre o modelo exposto e os conhecimentos prévios e a
seguir produzir um texto escrito sobre os órgãos do sistema respiratório
comparando a peça com a imagem assistida em vídeo e com o texto da leitura do
livro.
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70 Encontro:Pesquisa de campo
Assistiremos o vídeo com mensagens do Ministério da Saúde, alertando
sobre os efeitos nocivos do cigarro para a nossa saúde.
WWW.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=13255
Após a apresentação do vídeo, dialogar com os colegas e professora sobre o
tema assistido.
Explicar aos alunos como realizar essa pesquisa.
1. Pedir aos alunos para responder as seguintes questões sobre o uso do
tabagismo em sua família.
NÚMERO DE FAMILIARES QUANTOS SÃO FUMANTES
Avós
Pai e mãe
Tios e tias
Primos e primas acima de 14 anos
Irmãos acima de 14 anos
2.Após coletar os dados, cite quantos são os fumantes passivos.
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3. Redija um texto, descrevendo o que é um fumante passivo, destacando os
malefícios provocando nos mesmos.
8º Encontro: Atividades
Atividade sobre o sistema respiratório
1. Leia com atenção e assinale com x a resposta certa:
a) As cordas vocais estão localizadas em que órgão do sistema respiratório?
( ) nos bronquíolos ( ) na laringe
b) Como se chama a dupla membrana que envolve os pulmões?
( ) pleura ( ) serosa
c) Onde ocorrem as trocas gasosas do sistema respiratório?
( ) na traquéia ( ) nos alvéolos pulmonares
d) Que órgão impede que o alimento entre na traquéia durante a deglutição:
( ) a epiglote ( ) a traqueia
e) É necessário a produção de energia, por isso, as células devem receber sem
interrupções:
( ) gás carbônico e vapor d’água ( ) glicose e oxigênio
f) Entre a caixa torácica e a região abdominal possui um músculo que as separa,
como se chama?:
( ) é o diafragma ( ) é o deltoide
2Numere a 1a coluna pela 2a:
( ) traquéia ( 1 ) local onde se encontram as cordas vocais
)) alvéolos pulmonares ( 2 ) órgão em forma de tubo, com anéis
cartilaginosos.
( ) brônquios ( 3 ) ramificações inferiores da traqueia
( ) laringe ( 4 ) relacionados à absorção do oxigênio
Pelo sangue.
3 Complete corretamente
a) A_______________ é o órgão comum aos sistemas respiratório e digestório
b)A reação que ocorre entre hemoglobina mais oxigênio chama
se______________________
c) Na respiração a entrada de ar chamase______________________ e a saída
do ar chamase_____________________________
d) Os principais músculos que atuam nos movimentos respiratórios são:
O______________________________e os __________________________
e) O muco e os pelos nas fossas nasais servem para: _______________ o ar da
poeira e dos microorganismos, fazendo a proteção do nosso corpo.
Lembrete: Fazer pesquisa usando as mídias.
Para o próximo encontro vocês farão uma pesquisa usando as mídias em
equipes de 6 alunos e cada equipe terá um tema estabelecido pela professora,
sobre uma doença apresentada nos maços e propagandas de cigarro, que trazem
mensagens do Ministério da Saúde, alertando sobre os malefícios que o cigarro
causa no organismo.
Para esta atividade, vocês deverão:
a) coletar embalagens vazias de carteiras de cigarro
b) ler: as informações e advertências contidas na mesma.
idade mínima permitida para o consumo.
Sugestões de vídeos:
htpp://drauziovarella.com.br/doecasesintomas/ocigarroeoaparelhorespiratório
htpp://WWW.youtub.com/watch?v=NrhxezkFH4
90 Encontro : Confecção de painel.
1 Para realizar esta tarefa vocês colarão na “cartolina” as carteiras de cigarros e o
texto pesquisado. Cada grupo apresentará a sua pesquisa para a turma.
Posteriormente vocês organizarão os painéis, no pavilhão da escola, para a
apresentação dos materiais para outras turmas.
Aproveite o espaço abaixo para registrar sua opinião sobre a atividade
desenvolvida, destacando os pontos positivos.
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10a Encontro: Encontro: Palestra sobre o tabagismo com profissional da
área de saúde.
Prestem bem atenção, pois na sequencia vocês farão algumas atividades.
110 Encontro: ”A escola contra o tabagismo”.
Leia mais estas informações:
No cigarro encontramos diversas substâncias, entre elas as mais conhecidas::
_Nicotina produz excitação no cérebro, responsável pelo prazer do cigarro,
levando à dependência..
Alcatrão são cancerígenos, sendo um hidrocarboneto aromático.
Formol usado para conservação de cadáver.
Acetona removedor de tinta,
além de mais 4 mil substâncias absolutamente tóxicas.
Agora você convidará mais 4 colegas e formará sua equipe de trabalho.
Deverão fazer:
2 Slogans informativos sobre o malefício do cigarro.
Citar as doenças o cigarro acarreta ao organismo.
As consequências do uso do fumo durante a gravidez.
12a Encontro: Avaliação
Nome do aluno:________________________________n º___série_______
Agora resolva o que se pede, demonstrando o que você compreendeu:
1 Por que temos necessidade de respirar?
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2 Onde ocorre a verdadeira respiração: nos pulmões ou nas células? Por quê.
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3 Qual a importância dos alvéolos pulmonares para a respiração?
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4Qual é a função da hemoglobina dos glóbulos vermelhos do sangue?
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5 Quais são os órgãos que compõem o sistema respiratório?
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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Objetivos:
Reconhecer que os recursos tecnológicos ajudam adquirir e construir
conhecimento.
Conhecer o próprio corpo valorizar hábitos saudáveis e atitudes que
contribuam para ter qualidade de vida
Desenvolvimento:
Para abordar a maioria dos conteúdos é necessário empregar diversas
metodologias, e a presença dos recursos tecnológicos constituem suportes que
auxiliam o professor, em sua pratica em sala de aula, que permite visualizar,
construir conceitos, segundo Delizoicov (2009 ), só é possível ao professor mediar,
criar condições, facilitar a ação do aluno de aprender, pois ele é o sujeito que realiza
a ação, através do pensamento compreenda o que esta aprendendo.
Como afirma Mercado (2002, p.18)
Ao professor cabe o papel de estar engajado no processo consciente não só das reais capacidades da tecnologia do seu potencial e de suas limitações para que possa selecionar qual a melhor utilização a ser explorada num determinado conteúdo.
Esta produção didático pedagógica, no contexto do Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná PDE serão desenvolvidas pelos
alunos. A sua implantação com o uso do vídeo permitirá ao aluno conhecer um
pouco mais de si e do mundo que o rodeia, pois eles vão além das informações
contidas no vídeo, interligando as de acordo com as suas concepções.
A unidade didática pretende contribuir com outros professores da rede
estadual, para que possam ser aplicados, adaptando se a sua realidade. Esta
unidade didática será apresentada em encontros.
10 Encontro: Questionário de investigação de conhecimentos.
Para iniciar as atividades o professor pode fazer uso de um questionário de
investigação com o objetivo de verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre
o sistema respiratório, e assim encaminhar as atividades da sequência.
.
20. Encontro: Apresentação de vídeo com pendrive sobre: sistema
respiratório.
Conforme Delizoicov,(2009) o aluno traz para a escola os conhecimentos
adquiridos no seio familiar, que vai introduzindo no seu cotidiano o uso de
equipamentos (TV,vídeo, aparelho de som, computador, microondas, entre outros) ,
é a partir desses conhecimentos que o professor com o uso das tecnologias,
facilitará a compreensão dos indivíduos e oferecerá melhores oportunidades para
que a teoria, faça sentido para o aluno, mediando o aprendizado Dando. início ao
diálogo e para despertar o interesse do aluno e investigar seus conhecimentos
prévios sobre o tema, o professor deve contemplar com o vídeo.
www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefiler.php?id=17156
acesso dia19/11/2012.
Após a apresentação do vídeo colocar em discussão, promovendo a
comunicação oral e a reflexão compartilhada, com o objetivo de ampliar os
conhecimentos já construídos por eles e dar sequência a ação elaborando um texto
indicando as funções de cada órgão no sistema respiratório.
30 Encontro: livro didático.
Neste encontro será realizada a leitura do texto do livro didático sobre o
sistema respiratório. O livro deve ser usado como um insrumento didático, em que o
aluno possa estabelecer relações entre os conteúdos e o seu cotidiano .Segundo
Teixeira, (2009)
Ler com a turma o conteúdo,
Interpretar e entender o texto lido
Identificar as informações pertinentes ao texto
O professor também pode propor algumas atividades em duplas para que eles
desenvolvam, com o objetivo de compreender melhor o texto, comparando, refletindo
e associando com o vídeo assistido anteriormente, salientando a importância do
Sistema circulatório para o sistema respiratório.
40 Encontro : do vídeo para o desenho
Para realizar esta atividade, o professor pode trabalhar com uma imagem do
sistema respiratório, identificando os órgãos e visando a reflexão, que o aluno
compreenda os órgãos e na sequencia possa responder algumas questões
propostas.
50 Encontro: Aula prática.
Na área de educação apontam que os experimentos propostos permeiam as
relações ensinoaprendizagem, oferecendo aos alunos reelaborar conceitos e
conhecimentos.
Antes de iniciar a prática esclarecer as regras básicas de segurança na
realização dessa atividade.
Esta prática tem como objetivo observar a importância do músculo diafragma
no processo respiratório. Para trabalhar essa montagem, simulando o
funcionamento do pulmão com o auxílio dos músculos, o professor pode sugerir
que façam pequenos grupos para confeccionar seguindo o modelo. Para dar
sequência, o professor pode propor um roteiro com alguns questionamentos que
pode ser respondido pelos alunos. Também pode solicitar que alguns alunos
leiam suas respostas pra iniciar as discussões .
Em outro momento, o professor pode organizar um banco de materiais
didáticos como modelo.
60 Encontro: Aula prática com uma parte de suíno (sistema respiratório).
Esta atividade oferece aos alunos informações concretas, pois quem
conhece o sistema respiratório pelos desenhos, não tem noção do tamanho, cor e
tecido reais.
Orientar aos alunos às recomendações de segurança do manuseio do
material que será usado no experimento.
O professor deixará a peça exposta sobre a bancada e na ordem indicada
pelo seu professor a equipe se aproximará para observar, tocar e na sequencia
proporcionar um diálogo entre o modelo exposto e os conhecimentos prévios.
Propor aos alunos elaborar um texto sobre os órgãos do sistema respiratório
comparando a peça com a imagem assistida em vídeo e com o texto da leitura do
livro didático.
70 Encontro: Pesquisa de campo.
Esta atividade oferece ao aluno uma experiência e valorização para
aprendizagem. O professor pode abordar o assunto da pesquisa entre os familiares
para que o aluno obtenha os dados dos fumantes e fumantes passivos, sendo assim
essa prática levará o aluno a uma reflexão.
Aproveitando dos resultados o aluno fará um texto sobre os fumantes
passivos.
Sugestões de vídeos:http://drauziovarella.com.br/doencasesintomas/ocigarroeoaparelhorespiratório.http://www.youtube.com/watch?v=_NrhxezkFH 4 www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=13255
80 Encontro: Atividades sobre o sistema respiratório.
O professor organiza algumas questões para que tenham uma sequência na
analise, da contribuição dos recursos tecnológicos aplicados.
90 Encontro: Confecção de painéis.
Para realizar esta atividade, o professor dividiu a turma em grupos. Cada
grupo fez uma pesquisa das doenças citadas nas carteiras de cigarros. Os alunos
deverão colar as carteiras de cigarros e as respectivas pesquisas e explicarão aos
colegas da turma o que eles entenderam sobre cada doença causada pelo
tabagismo, podendo estender para outras turmas da escola.
Pode ocorrer interdisciplinaridade
10a Encontro: Palestra com profissional da Saúde
Nessa atividade o objetivo é proporcionar esclarecimentos sobre o tabagismo,
e seus malefícios. Os alunos do projeto participarão, sendo estendido o convite as
famílias dos alunos para participar e sanar também suas dúvidas.
11a Encontro: A escola contra o Tabagismo
Para trabalhar esse tema o professor pode solicitar aos alunos que elaborem
slogans de combate ao tabagismo.
Nesta atividade a interdisciplinaridade será um fator importante para uma
aprendizagem significativa, interagindo os conhecimentos prévios já existente
com o novo conhecimento.
12a Encontro: Avaliação
Essa atividade por ser realizada individualmente, para se fazer analise da compreensão do conteúdo que o aluno obteve utilizando os recursos tecnológicos.
Referencias:
DELIZOICOV, Demetrio, ANGOTTI, José André, Pernambuco, Marta Maria, Ensino
de Ciências: fundamentos e métodos São Paulo: Cortez, 2009. Acesso em : 2 set 2012.
MACHADO, Ligia de Fátima Jácomini e,Tecnologias TV Pendrive e informática na Escola. Professora PDE. Acesso em: 10 out. 2012.
MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.
MORAN, José Manuel, MASSETTO, Marcos T. BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e Mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000.
TEIXEIRA Paulo Marcelo Marini, RAZERA, Julio Cesar Castilho (orgs). Campinas São Paulo: Komedi, 2009.