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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2012
Título: O contato com o gênero Contos de Fadas na escola e o desenvolvimento infanto-juvenil
Autor Valéria Cursino Piedade
Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização
Escola Estadual Professora Margarida de Barros Lisboa
Município da escola Londrina Pr
Núcleo Regional de Educação Londrina
Professor Orientador Profª Dr.ª Ana Lucia de Campos Almeida
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina
Relação Interdisciplinar
(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
-
Resumo
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
Na esfera educacional, apresento um
trabalho com leitura sobre Contos de Fadas como
tentativa de melhorar o desempenho das crianças devido
às dificuldades apresentadas no processo de leitura e
produção escrita. Pretendo desenvolver uma intervenção
pedagógica em que se leve em conta o despertar das
principais emoções humanas como: complexos edípicos,
rejeição, separação entre crianças e pais, rivalidades
entre irmãos etc. Concomitantemente, a proposta dessa
intervenção é desenvolver uma ação pedagógica que
contribua para a formação de leitores e ao mesmo tempo
para a capacitação de produtores de textos orais e
escritos, recontando as histórias ou reescrevendo, de
modo a construir cidadãos críticos e participativos na
sociedade em que vivem.
Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Contos de Fadas; desenvolvimento infantojuvenil; produção oral e escrita
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo
(indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
6º ano do Ensino Fundamental
UNIDADE DIDÁTICA
TÍTULO: O CONTATO COM O GÊNERO CONTOS DE FADAS NA ESCOLA E O
DESENVOLVIMENTO INFANTOJUVENIL
Objetivo Geral: O presente trabalho tem como objetivo geral, ensinar no 6º ano do
Ensino Fundamental, leitura e produção escrita de textos narrativos a partir do gênero
Contos de Fadas, explorando a dimensão psicológica deste gênero no sentido de
contribuir para a expressão e resolução e/ou superação das angústias psíquicas que
fazem parte do desenvolvimento infantojuvenil.
Material Didático:
Livros: Cinderela; O Patinho Feio; Folhas xerocadas dos contos de fadas e do poema ‘A
balada do rei das sereias’, filme e aparelho de DVD; TV.; dado de espuma; Laboratório de
informática; objetos que aparecem nos contos de fadas, como: Sapatinho de cristal, maçã
etc...
Apresentação: A presente Unidade Didática partirá dos conhecimentos prévios dos
alunos sobre o gênero textual Contos de fadas, incentivando a leitura de alguns contos de
fadas tradicionais, com objetivo de levá-los a desenvolver a capacidade de leitura
interpretativa e a expressão de suas emoções, bem como a competência de produzir
narrativas, a partir da observação a estrutura organizacional desse gênero e sua estrutura
tipológica.
DURAÇÃO: 4 AULAS
CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS
No primeiro momento, o professor deverá trazer para a sala de aula uma “caixa
mágica”, que estará recheada de elementos-surpresa pertinentes aos contos de fadas
para que os alunos possam ir se lembrando ou entrando em contato com a magia dos
contos de fadas, das características particulares de cada história, possibilitando o
reconhecimento dos mesmos. Será retirado da “caixa mágica”, pelo professor, um
elemento de cada vez, criando um suspense e aguçando a curiosidade para que os
mesmos recordem algumas histórias relacionadas aos contos de fadas: (um príncipe, uma
trança de cabelo, um sapato de cristal, sementes de feijão, uma espada, uma coroa, um
sapinho, um espelho, uma bota, um anãozinho, uma fada, um gorro vermelho, entre
outros). Após relembrarem vários contos de fadas, neste momento, os alunos serão
incentivados a: i) narrarem oralmente um conto de que se lembrem; ii) fazer a primeira
produção textual, apresentando a versão escrita do conto de fadas narrado oralmente.
RECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADAS
Entregar aos alunos, folhas xerocadas contendo descrição de situações que
apareceram em vários contos de fadas, para que os mesmos façam o reconhecimento.
ATIVIDADES
1. Numere os parênteses da segunda coluna de acordo com as perguntas da
primeira, lembrando de alguns Contos de Fadas:
PRIMEIRO MOMENTO p
(A) Quem foi morar na casa dos sete anões?
(B) Quem teve que ir morar com uma fera?
(C) Quem perdeu o sapatinho no baile?
(D) Em que conto o lobo-mau derruba a casa de palha com seu sopro?
(E) Quem foi roubada pela bruxa quando era bebê?
(F) Que personagem levava uma cesta de doces para a vovó?
( ) Branca de Neve ( ) Os três Porquinhos
( ) Rapunzel ( ) Chapeuzinho Vermelho
( ) Cinderela ( ) A Bela e a Fera
2. Circule as palavras que podem aparecer com mais freqüência em um Conto de
Fadas:
Príncipe carro televisão fada disco voador
Telefone coroa castelo bruxa espada mágica
Madrasta elevador sapo rainhas cabides
DURAÇÃO: 3 AULAS
DadDadDadDado das emoçõeso das emoçõeso das emoçõeso das emoções
Para a realização desta atividade, faz-se necessário um ambiente que proporcione
tanto ao professor quanto ao aluno um espaço tranqüilo para lidar com algumas
dificuldades em expor-se emocionalmente para que os alunos sintam-se mais seguros.
Em seguida, os alunos ficarão sentados em círculo nos colchonetes e o professor
jogará o ‘dado das emoções’ para o alto. Neste dado, em cada face estará escrito uma
palavra: medo, alegria, tristeza, raiva, amor e saudade. Cada aluno jogará o dado e
conforme a palavra que cair, o mesmo terá que relatar algum fato relacionado a sua vida.
É importante ressaltar neste momento, que o professor deverá conduzir uma
reflexão ética sobre os sentimentos inerentes a todo ser humano e que permita aos
alunos trazerem à tona aqueles mais presentes em momentos de sua vida, respeitando a
individualidade de cada aluno.
SEGUNDO MOMENTO
DURAÇÃO: 5 AULAS
TRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIO
Passar para os alunos na sala de vídeos a história O patinho Feio disponível no You Tube
http://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M.
Com a ajuda do filme exibido, os alunos aproximam-se de outras linguagens, como
a musical e a visual, além da verbal, como instrumentos de aprendizagem e são
introduzidas novas questões no processo educacional e psicológico quanto as situações
que vivenciam na escola e também fora dela. O vídeo pode contribuir para modificar o
comportamento dos alunos no geral.
Na história do Patinho Feio, o vídeo nos deixa claro que o patinho foi deixado de
lado por ser diferente. Então, caberia tecer uma reflexão sobre exclusão e rejeição,
frustração e aceitação de si mesmo.
Poderão ainda ser discutidas questões importantes para o desenvolvimento
emocional com interferência no processo educacional como: o conceito de feio, de belo,
beleza física ou de beleza interior; de diferente.
Após assistirem ao vídeo, será dada aos alunos uma folha com uma versão escrita
do conto O Patinho Feio que será lido pelo professor e acompanhado pelos alunos.
A próxima atividade deve ser oral, com os seguintes questionamentos, e para
concluir, será entregue uma folha para cada aluno para que o mesmo encerre a atividade
com a produção escrita.
TERCEIRO MOMENTO
O Patinho FeioO Patinho FeioO Patinho FeioO Patinho Feio
http://compare.buscape.com.br/o-patinho-feio-contos -de-andersen-franca-mary-8508041322.html#precos Acessado no dia 05/11/2012.
Interpretação textual:
1) Onde se passa esta história?
2) Como era o último patinho que saiu do ovo?
3) Qual a personagem principal?
4) Como as outras aves tratavam o patinho?
5) Quando o patinho feio resolveu ir embora? Por quê?
6) Será que todos os patos têm que ser iguais?
7) Você já se considerou um Patinho Feio em sua vida? Por quê?
8) Vocês acham que todas as pessoas são iguais?
9) Por que o patinho feio se desentendeu com outros animais?
10) Qual seria sua reação se estivesse no lugar do patinho feio?
11) Teve um momento na história que ele começou a gostar de si. Por quê?
12) Você conhece alguma história semelhante a esta?
AtividadeAtividadeAtividadeAtividade
Produção escrita:
Se você fosse o patinho feio, como você explicaria a saída de sua casa para sua
mãe? Faça-o através de um bilhete.
DURAÇÃO: 5 AULAS
TRABALHANDO O CONTO DE FADAS CINDERELA
A princípio, criar um suspense em relação ao livro que está dentro da bolsa do(a)
professor(a). Mostrar a capa do livro, levantando hipóteses sobre o título do texto, as
ilustrações do livro, comentar sobre a história e fazer a leitura do Conto de Fadas.
Em seguida, os alunos receberão uma cópia xerocada do conto. Primeiro fazer
uma leitura silenciosa e em seguida uma leitura compartilhada. A seguir, deverá ser feita
uma interpretação oral, se possível dramatizada, envolvendo os alunos, sobre o conto de
fadas Cinderela. Neste momento deverão ser exploradas as emoções afloradas pelo
conto.
CINDERELA
http://www.martinsfontespaulista.com.br/ch/prod/312236/CINDERELA---COLECAO-CONTA-PRA-MIM.aspx Acessado no dia 08/11/2012.
ATIVIDADESATIVIDADESATIVIDADESATIVIDADES Interpretação oral
1. Onde se desenvolve o enredo desse Conto de Fadas?
2. Quais são as personagens desse Conto de Fadas?
3. Cinderela chorava em seu quarto?Por quê?
4. Quem convidou as moças do reino para uma grande festa-baile?
5. Onde foi o baile? Cinderela pode participar dele também?
( ) Sim ( ) Não Explique com suas palavras.
QUARTO MOMENTO
6. A expressão “A fada tocou numa delas com sua varinha de condão e zás, ...” ela
significa que :
( ) não houve transformação.
( ) a transformação foi imediata.
( ) a transformação foi somente um sonho.
7. Com quem o príncipe casou-se após o baile? Explique.
8. Fale que emoções e sentimentos o conto lhe despertou.
Dramatização Dramatização Dramatização Dramatização
O(a) professor(a) conduzirá os alunos coletivamente em uma atividade de leitura
dramática do conto de fadas em que cada um deles se revezará para representar os
diversos papéis .
TRABALHANDO COM O CONTO A PEQUENA SEREIA
DURAÇÃO: 4 AULAS
O professor deverá exibir O filme “A pequena sereia”
SINOPSE DO FILME
https://cinema.sapo.pt/filme/the-little-mermaid/detalhes#sinopse
Após a exibição do filme será realizada uma discussão entre os alunos sobre suas
impressões e as emoções que a história suscitou – amor, sacrifício, fidelidade, gratidão.
QUINTO MOMENTO
Ariel, a divertida e brincalhona sereia que vive num paraíso
subaquático com o seu pai, o Rei Tritão, está encantada com a
vida à superfície... e fica ainda mais, quando salva um atraente
príncipe de se afogar!
Contra os avisos do seu melhor amigo Flounder e do
hilariante caranguejo cantor de reggae Sebastien, Ariel chega a
um acordo com a bruxa do mar Ursula.
Em troca da sua bonita voz Ariel fará parte do mundo dos
humanos! Mas o que parecia um sonho tornado realidade
transforma-se numa emocionante corrida contra o tempo na qual
Ariel tem de conquistar o amor do príncipe e salvar o reino do seu
pai!
DURAÇÃO: 5 AULAS
Trabalhando com a cançãoTrabalhando com a cançãoTrabalhando com a cançãoTrabalhando com a canção
Após as atividades baseadas no filme, o professor deverá fazer com que os alunos
ouçam a canção feita por Dorival Caymmi para o poema "Balada do rei das sereias" de
Manuel Bandeira. Uma cópia do poema deverá ser disponibilizada aos alunos para que
cantem juntos.
Balada do rei das sereias (Dorival Caymmi e Manuel Bandeira) http://www.cazulo.com/adesivo-princesa-pequena-sereia-disney.html Acessado no dia 05/11/2012. Acessado no dia 08/11/2012.
http://chrissereia.arteblog.com.br/123362/PEQUENAS-SEREIAS/ Acessado no dia 08/11/2012.
SEXTO MOMENTO
O rei atirou
Seu anel ao mar
E disse às sereias:
- Ide-o lá buscar,
Que se o não trouxerdes
Virareis espuma
Das ondas do mar!
Foram as sereias,
Não tardou, voltaram
Com o perdido anel
Maldito o capricho
De rei tão cruel!
O rei atirou
Grãos de arroz ao mar
E disse às sereias:
- Ide-os lá buscar,
Que se os não trouxerdes
Virareis espuma
Das ondas do mar!
Foram as sereias
Não tardou, voltaram,
Não faltava um grão.
Maldito capricho
De mau coração!
O rei atirou
Sua filha ao mar
E disse às sereias:
- Ide-a lá buscar,
Que se a não trouxerdes
Virareis espuma
Das ondas do mar!
Foram as sereias...
Quem as viu voltar?...
Não voltaram nunca!
Viraram espuma
Das ondas do mar.
http://www.mpbnet.com.br/musicos/dorival.caymmi/letras/balada_do_rei_das_sereias.htm Acessado no dia 05/11/2012
ATIVIDADE
Pensando na “Balada do rei das sereias”, responda:
1. Onde se passa essa história?
2. Qual o motivo de tanta crueldade do rei? Você conhece alguém assim?
3. Na poesia, aparece algum objeto ou ser mágico?
4. Quais as tarefas que o rei pedia às sereias?
5. Na 5ª estrofe, quem o rei atirou ao mar? Por quê?
6. A filha não retornou com as sereias. O que você acha que aconteceu?
7. O que você sentiu ao ouvir esse poema ? Explique.
8. Você acredita que as ondas do mar possam ser ‘as sereias’? Por quê?
DURAÇÃO: 6 AULAS
Criando um conto de fadasCriando um conto de fadasCriando um conto de fadasCriando um conto de fadas
Neste momento o professor(a) deverá reunir os alunos e propor uma rememoração
dos contos lidos e dramatizados para, a partir dos conhecimentos ou do repertório
construído criarem coletivamente e oralmente um conto inédito; esta tarefa deverá ser
desenvolvida coletivamente com os alunos aproveitando as melhores idéias uns dos
outros. Neste momento cabe ressaltar e analisar as emoções e os sentimentos
despertados pelos contos de fadas trabalhados como rejeição, frustração, rivalidade
entre irmãos, fidelidade, sacrifício, gratidão, crueldade, bem como os conceitos de feio, de
belo, de beleza física ou de beleza interior, de ser diferente.
O trabalho proposto visou não só levar os alunos à construção do conhecimento
lingüístico-textual da narrativa, mas principalmente construir uma consciência de sua
identidade social e de suas próprias emoções, contribuindo para a compreensão dos
sentimentos contidos em seu mundo interior, o desenvolvimento de sua autoconfiança, e
a transformação constante em sua própria maneira de enxergar o mundo.
SÉTIMO MOMENTO
Referências
BETHELHEIM, Bruno. A psicanálise dos Contos de Fadas .São Paulo: Paz e Terra,
1980.
BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa . Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:
língua portuguesa. Brasília, 1998.
FRANÇA, Mary; FRANÇA Eliardo. O patinho feio . São Paulo: Ática.
GAGLIARDI, Eliana; AMARAL, Heloisa. Contos de Fadas : Trabalhando com os
gêneros do discurso narrar . São Paulo: FTD,2001.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares de língua
portuguesa . Curitiba, 2008.
PERRAULT, Charles. Conta pra mim . São Paulo: Rideel, 2000.
Disponível em https://sites.google.com/site/ensinandoaescrever/reuniao-tecnica---a-
literatura-infantil-nas-series-iniciais acesso no dia 26/11/2012.